Escuela Normal del Estado de Querétaro

“Andrés Balvanera”

Maestría en Educación

Práctica Docente IV:

La escuela y las comunidades de aprendizaje

Docente: Dra. Ma. del Carmen Martínez Sandoval

Mariannie Lagunas Vargas

Práctica docente y comunidades de aprendizaje

Viernes, 11 de mayo de 2018

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Justificación

Las escuelas en la actualidad tienen la necesidad de ser comunidades de aprendizaje, sin

embargo, se sabe que, en la práctica, pocos grupos y/o ninguno logran el objetivo de ser una
comunidad de aprendizaje, el bagaje cultural de cómo se debe enseñar, de cómo se aprende,
y las costumbres largamente arraigadas no permiten lograr estas comunidades. Gran parte
del trabajo radica en el docente, de cómo este lleva acabo su práctica y el reflejo de esta en
sus alumnos.

Introducción

Las comunidades de aprendizaje son el fundamento para una buena educación, Salvador
Alva, rector del Sistema Tec de Monterrey, compara a la escuela con las ciudades y afirma
que las ciudades serán detonantes de comunidades de aprendizaje, esto debido a su acelerado
crecimiento, “la urbanización acelerada detona a las ciudades como centros de innovación,
por lo que éstas serán comunidades de aprendizaje donde las universidades deben abrirse a
este dinamismo” y cierra con la oportunidad de que las escuelas sean parte de este
dinamismo, de este proceso de convertirse en grandes comunidades de aprendizaje, donde
los diferentes sistemas que conforman una ciudad interactúen, trabajen y aprendan juntos.
Alva en su conferencia ¿Para qué sirven las universidades?, hace un recuento de 5 tendencias
de las universidades, las comunidades de aprendizaje y el rol de la educación en las ciudades
y en la vida, destacan los temas de inclusión, innovación, aprendizaje continuo, en conjunto
y multidisciplinar y las grandes ventajas del uso de las tecnologías de información para la
comunicación y aprendizaje en conjunto. (Alva, 2017)

Por otra parte, está el rol del docente en la conformación de estas comunidades de aprendizaje
y la apertura al aprendizaje con otros sistemas, la innovación y el uso de las tecnologías. Se
hace énfasis en el proceso reflexivo del docente porque este proceso es básico para la
detección de las áreas de oportunidad, y la consciencia para generar la disposición a innovarse

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e interactuar y aprender de otros sistemas. Reimagine Education Awards, organizados por la

rankeadora QS Stars, evalúa las iniciativas más innovadoras del mundo orientadas a mejorar
los procesos de aprendizaje, en estos premios los maestros proponen, aplican y evalúan
procesos innovadores de educación que incluyen comunidades de aprendizaje y el uso de las
tecnologías de información. De acuerdo con QS Stars, los premios son una iniciativa que
nace bajo la idea de que la educación tradicional debe ser reimaginada, porque ésta no cumple
con las necesidades de los estudiantes ante los retos presentes y futuros. Los premios están
enfocados en la participación de los docentes en la educación y de los procesos innovadores
en la misma, con beneficios tangibles para los estudiantes, es inevitable para lograr procesos
innovadores en cualquier área, el proceso reflexivo, el análisis y rompimiento de paradigmas
y la aplicación con su proceso de medición y retroalimentación para que estos sean efectivos
al usuario final. (Guijosa, 2017)

Desarrollo

“La profesión más demandada del futuro será el profesor de preescolar y primaria porque los
docentes ayudan a sus alumnos a darle sentido al mundo”, señaló Amar Kumar,
vicepresidente de Efectividad e Investigación en la Oficina del Asesor en Jefe de Educación
en Pearson. Lo cual resulta muy comprensible pero sobre todo muy retador ya que las
responsabilidades que implica formar a los ciudadanos de un mundo cada vez más
demandante y competitivo requieren de muchas mas habilidades que en la actualidad no están
siendo desarrolladas, ni en las escuelas de educación básica, ni en las escuelas formadoras de
docentes, por lo que el trabajo en pro de estas y la responsabilidad consciente al respecto, son
cuestiones que deben ser analizadas en todos los aspectos de la educación. En la misma
conferencia Kumar, hace referencia a un estudio de Pearson, en el que el resultado es que las
10 habilidades que más se demandarán en el futuro son: las estrategias de aprendizaje, la
psicología, la instrucción, la perceptividad social, la sociología y la antropología, la
educación y la capacitación, la coordinación, la originalidad, la fluidez de ideas y el
aprendizaje activo. Todas estas habilidades solo dirigen el camino a la participación de cada
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uno de los integrantes de los sistemas a la conformación de grandes y efectivas comunidades

de aprendizaje, pero estas solo son posibles si desde la educación básica se pueden ir
desarrollando, y es necesario que en este momento la práctica docente cambie, rompa sus
paradigmas y aprenda de los demás, de otros sistemas, de otro tipo de comunidades. (Murillo,
2017)

La reflexión de la práctica docente, o en su caso el proceso reflexivo del docente es una

habilidad fundamental, a continuación, un diagrama desarrollado para explicar las diferentes
partes, sistemas y factores que intervienen en el proceso:

El diagrama se interpreta de manera muy sencilla, en el centro esta el proceso reflexivo, las
flechas representan los diferentes ámbitos o factores que intervienen en este proceso, con una
pequeña descripción de los mismos, por ultimo las letras alrededor en color negro son
factores en que afectan en las decisiones, pero que no dependen de la persona, esto de ninguna

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manera es un pretexto para no tomarlos en cuenta y tener las opciones para poder hacer frente
a las diferentes posibilidades.

John Dewey, hace referencia a que la reflexión no implica tan solo una secuencia de ideas,
sino una consecuencia, de esto, es una ordenación consecuencial en la que cada una de ellas
determina la siguiente como su resultado, mientras que cada resultado, a su vez, apunta y
remite a las que le precedieron. La corriente o flujo se convierte en un tren o cadena. En todo
pensamiento reflexivo hay unidades definidas ligadas entre sí, de modo que acaba
produciéndose un movimiento sostenido y dirigido hacia un fin común. (Dewey, 1928)

Existen varios autores que mencionan un ciclo reflexivo, pero se debe iniciar con el darse
cuenta de que es necesaria la reflexión (reconocer el problema es el primer paso), querer
hacerla y realizarla de manera consciente, responsable y después tomar acciones en
consecuencia, en si todo el proceso implica una toma de decisiones, desde la más básica de
querer analizar una situación, hasta llevar acabo o no acciones en consecuencia. Dado que
fue complicado tomar en cuenta un solo modelo de ciclo de reflexión y en la mayoría hacían
falta elementos para tener en cuenta, este es el principal motivo por el que se realizó el
diagrama que muestra como podría ser un proceso reflexivo exitoso.

Se hace énfasis en el cómo del párrafo anterior, porque se usa como condicionante, el proceso
reflexivo es tan complejo y tan único como cada ser humano, por lo que el ejemplo aquí
propuesto debe ser usado solo como modelo base, recordando siempre que es un ciclo, y que
en cada ocasión este debe ser actualizado a las circunstancias actuales, recordando a
Heráclito, que decía que no puedes bañarte 2 veces en el mismo rio, porque la siguiente vez
que estés ahí el agua ya no será la misma. Por lo tanto, se debe reconocer y aceptar que lo
único constante es el cambio y aunque pasen solo unas horas, después de llevar acabo la
acción reflexiva, tomar decisiones y actuar en consecuencia, el siguiente proceso reflexivo
no estará fundamentado en las mismas circunstancias, inclusive es posible que un proceso
reflexivo se sobreponga a otro y actúen simultáneos o que sea necesario dejar atrás un proceso
porque quedo caducado en alguno de sus elementos y no tiene significado realizarlo.

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Adicional al proceso reflexivo en la práctica docente es importante el entendimiento de los

diferentes sistemas en los que un niño o adolescente interactúa y visualizar los diferentes
sistemas en los que interactuara y se convierta en parte activa de su sociedad, y cómo este
logrará exitosamente incorporarse a la misma, ser productivo y ser feliz. Se debe iniciar con
el primer sistema al que un individuo pertenece, una familia es el grupo social más cercano
a un individuo, que cumple con las funciones específicas de integración, desarrollo,
formación de valores, entre otras, pero que finalmente resultan en la positiva integración de
los individuos en la sociedad. Que les proporcionan las bases sociales, culturales, y de
razonamiento para que con éxito se conviertan en adultos capaces de construir su propia
felicidad y ser parte de otro grupo o sistema que cumpla con las funciones de una familia. A
continuación, el segundo sistema mas influyente en los niños y adolescentes es la escuela, en
la cual el docente tiene una figura de liderazgo preponderante, y en la que sus acciones
fomentan o dificultan los objetivos propuestos para esa o cualquier otra institución, y por lo
tanto la reflexión y entendimiento acerca de como todos los sistemas están o estarán
interconectados será fundamental para lograr efectivas comunidades de aprendizaje. En su
artículo “Lo sistémico” Javier Sicilia hace la siguiente reflexión acerca de los sistemas y su
interacción, “…Pensemos en un automóvil. En apariencia es una herramienta porque
podemos usarlo o dejarlo y ponernos a caminar. Pero desde el momento en que nos subimos
en él nos enchufamos a un conjunto de complejos circuitos –el carretero, el de tránsito, el
jurídico, el del petróleo, etc.–. Esto mismo se aplica a la escuela y sus múltiples circuitos –
el currículo, la burocracia, los salones– o a la medicina o a la producción industrial y el
mercado…”. Aunque él toma el tema como algo que atrapa y destruye, en realidad es un
proceso normal y consecuente de la necesidad que se tiene de conexión con los demás para
lograr objetivos mayores, lo mejor es entenderlo, analizarlo y asimilarlo para un uso efectivo
en pro de cada miembro del sistema, de los sistemas interconectados y por lo tanto de una
sociedad. (Sicilia, 2016)

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Conclusiones

Las comunidades de aprendizaje son la mas real y pura aplicación de la interconexión de

sistemas, y en el caso de las escuelas, el docente es la herramienta fundamental que dentro
de su práctica debe y puede lograr que se desarrollen y practiquen las habilidades para ser
parte efectiva de una comunidad de aprendizaje, primero dentro de un sistema regulado como
lo es la escuela, y después en interacción con otros sistemas, y talvez de manera virtual con
otras latitudes, potencializando así el aprendizaje. Entonces contestar estas preguntas, llevara
a reflexionar y continuar analizando y aplicando otras nuevas estrategias en pro de las
comunidades de aprendizaje: ¿Por qué no se logran las comunidades de aprendizaje en las
escuelas? ¿Cuáles son las características de los participantes en una comunidad de
aprendizaje? ¿Por qué no existen escuelas de educación básica que interactúen en forma de
comunidad de aprendizaje con otros sistemas? Por ejemplo, los negocios locales,
organizaciones de servicios comunitarios o sociales, la industria de la región, etc.

Para que las cosas funcionen y puedan ser sacadas de las utopías escritas es necesario querer
hacer las cosas, obtener las herramientas y habilidades necesarias, entrar en acción,
reflexionar sobre la aplicación, analizar las métricas y variables, realizar un nuevo proceso
de acción … y repetir el ciclo, que es interminable y sumativo.

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Bibliografía
Alva, S. (11 de Diciembre de 2017). Observatorio de Innovación Educativa. Recuperado el
25 de Abril de 2018, de Las ciudades seran comunidades de aprendizaje:
https://observatorio.itesm.mx/edu-news/las-ciudades-seran-comunidades-de-
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Dewey, J. (1928). Como Pensamos. Ciencia y educación: Contemporánea. Ediciones de La
Lectura.
Guijosa, C. (7 de Diciembre de 2017). Observatorio de Innovación Educativa. Recuperado
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Murillo, A. (2017 de Diciembre de 2017). Observatorio de Innovación Educativa.
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news/amar-kumar-docencia-profesiones-mas-demandadas-en-el-futuro
Sicilia, J. (26 de Noviembre de 2016). Proceso.com.mx. Recuperado el 27 de Abril de
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