PLAN DE REFORZAMINETO

Semana 18, del 10 al 14 de ENERO del 2022

PLANEACIÓN MULTIGRADO

Semana del 2

Español

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO: Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su
Literatura. imaginación.
PROPÓSITOS
MODALIDAD Que los alumnos:
ACTIVIDAD PUNTUAL. - Exploren diversas obras de teatro e identifiquen algunas características de forma y contenido
EL TEATRO. (acotaciones, personajes y guiones).
- Participen en la planeación y representación de una obra de teatro.
VÍNCULO CON OTRAS ASIGNATURAS: PRODUCTO FINAL:
-- Escenificación de la obra.

Sesión 1
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividades recurrentes. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Mostrar a los alumnos el video de forman oraciones que empiecen con CRITERIO.- Descubre la
la letra b. escritura de una palabra.
Dictar a los alumnos 6 palabras que empiecen con b.
Mostrar una palabra completamente cubierta.
Invitarlos a adivinar qué palabra está escondida.
ACTIVIDAD Mostar una pista y preguntar: ¿qué dice?
Mostrar otra pista y preguntar: ¿qué dice? RECURSOS DIDÁCTICOS
Aprendamos a leer y
escribir. Palabras y más Preguntar: ¿Ya identificaste la palabra escondida? Ejercicio.
palabras. DESARROLLO Libro de texto.
Solicitar que realicen la actividad de la página 89 de su libro de texto.
Invitarlos a escribir las nuevas palabras en su cuaderno de palabras.
¿QUÉ BUSCO? CIERRE
Que los alumnos: Entregar el ejercicio de la sesión para que lo respondan de manera PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Reflexionen acerca de la individual, en él, deben completar el nombre de algunos objetos. ALUMNO
necesidad de representar Verificar de manera grupal que las respuestas sean correctas e 89.
sonidos iguales con invitarlos a corregir en caso necesario.
grafías iguales.
Descubran que en la
escritura de una palabra
1
puede estar contenida la
de otras.

MODALIDAD
Actividad puntual. El
teatro.
ACTIVIDAD
4. La voz del personaje.
¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
Exploren sus parlamentos
en el guion teatral y
experimenten con
diferentes tonos de voz y
movimiento.
Ensayen las escenas
donde intervienen.
Sesión 2
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Mostrar a los alumnos el video de las oraciones de las palabras que CRITERIO.- Utiliza
empiecen con la letra “D”. diferentes tonos de voz para
realizar una lectura
Dictar a los alumnos 6 palabras que empiecen con letra d dramatizada.
DESARROLLO
Anotar en el pizarrón los diálogos de los personajes del cuento de los RECURSOS DIDÁCTICOS
tres cochinitos, seleccionar a los alumnos que participaran en la obra Tiras de papel.
de teatro y repartir los diálogos. Libro de texto.
Indicar que busquen los diálogos de su personaje en el guion.
Pedir que los marquen, los lean y comiencen a aprenderlos, utilizando
el tono de voz adecuado.
Invitarlos a dibujar el escenario que utilizarán en su libro de texto. PÁGINAS DEL LIBRO DEL
CIERRE ALUMNO
Indicar que se organicen para decidir quién se hará cargo de cada 90.
parte del escenario.
Solicitar que elaboren una lista con los objetos que utilizarán y el
nombre del encargado.

Sesión 3
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividad puntual. El INICIO RECURSO.- Tiras de papel
teatro. Mostrar a los alumnos el video de las oraciones de las palabras que CRITERIO.- Organiza la
empiecen con la letra “F”. presentación de su obra.

Dictar a los alumnos 6 palabras que empiecen con letra F

Preguntar: ¿Ya aprendiste tus diálogos?, ¿fueron difíciles?, ¿sabes en
ACTIVIDAD que momento debes entrar o hablar?, ¿ya tienes tu vestuario listo?, ¿y
la escenografía? RECURSOS DIDÁCTICOS
5. El plan para la
presentación. DESARROLLO Hojas de colores.
Elegir la fecha y la hora en que presentarán la obra de teatro.
Invitarlos a elaborar una lista con los nombres de las personas que
invitarán.
¿QUÉ BUSCO? Recordar con los alumnos las características de los carteles,
Que los alumnos: estudiados durante el trimestre anterior. PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Organicen la presentación CIERRE ALUMNO
de la obra. Invitarlos a realizar el primer borrador de su cartel con ayuda del equipo 91.
en una hoja blanca.
Recordarles que debe cumplir con todas las características del cartel.

Sesión 4
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividades +Ideas para escribir Reconozcan la función de los signos de interrogación y de Los signos de
recurrentes mejor. admiración. puntuación
2
 SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio
Pedir que observen con atención el video. CRITERIO.-
https://www.youtube.com/watch?v=st0rAYK5yP0 • Reconoce la función de
DESARROLLO los signos de
Pedir a los alumnos que elijan cuáles son los signos más adecuados para cada expresión. interrogación y de
Leer cada frase en voz alta colocando los dos tipos de signos. admiración.
Preguntar: ¿Qué significa si usamos estos signos?, ¿En qué cambia si ponemos estos otros? RECURSOS
Explicar: En algunos casos se puede usar cualquiera de los dos signos y ambas situaciones tienen DIDÁCTICOS
sentido, aunque no signifiquen lo mismo. Libro de texto
Apoyar a los alumnos para identificar esta situación. Colores
CIERRE
Contestar el ejercicio sobre el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 86

Sesión 5
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividad Construyan la interpretación global de un texto.
+4. Leemos para
puntual. Lo
aprender Leemos para aprender
que comemos
aquí y allá

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Hacer una exploración general del texto. CRITERIO.-
Reconocer elementos gráficos que ayudan a obtener información rápida. • Construye la
Preguntar: ¿De qué creen que trate este texto?, ¿Cómo lo supieron? interpretación global de
Localizar la parte donde dice de qué país se habla en el texto. un texto.
Preguntar en cada cuestión ¿Dónde encontró la información?, ¿En qué se fijaron? RECURSOS
Solicitar a un voluntario para leer el texto en voz alta, mientras los demás siguen la lectura en sus libros. DIDÁCTICOS
DESARROLLO Libro de texto
Organizar al grupo en equipos. Colores
Conversar sobre las preguntas planteadas en el libro.
Socializar las respuestas.
Promover que los niños regresen al texto preguntando: ¿Cómo lo sabes?, ¿Dónde dice?
Leer nuevamente, con atención, el último párrafo y solicitar que expliquen con sus palabras lo que creen
que significa.
CIERRE
Preguntar: ¿Por qué no se comen los gusanos de seda cuando son jóvenes? (permitir que los alumnos
interpreten el significado global del párrafo)
Argumentar el por qué si se da el caso de tener opiniones distintas.
Escribir en el cuaderno la información que han encontrado hasta ahora acerca del platillo que eligieron
investigar.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 87-88

Matemáticas

TEMA Magnitudes y medidas.

APRENDIZAJES Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y
ESPERADOS mes.

3
 SESIÓN 1
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Recursos: Ejercicios, problemas,
Anotar en el pizarrón los días de la semana en desorden, preguntas y operaciones.
TRAYECTO:
con ayuda d ellos alumno colocarlos en orden. Criterio: Procedimientos adecuados y
2. Más sucesos en el
resultados correctos.
tiempo.
Cantar nuevamente la canción de los días de la semana con
los alumnos.
DESARROLLO RECURSOS DIDÁCTICOS
Solicitar que busquen recortes en revistas de las actividades Ejercicio.
que realizaron en la semana y las peguen en el ejercicio de Libro de texto.
la sesión.
LECCIÓN:
Invitarlos a compartir las actividades que pegaron. PÁGINAS DEL LIBRO:
2. El martes de la
CIERRE 83.
semana pasada.
Indicar que respondan la página 83 del libro de texto.
Invitarlos a compartir las respuestas obtenidas.
Solicitar que corrijan en caso necesario.

SESIÓN 2
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Pegar en el pizarrón tarjetas con los nombres de los días de Recursos: Ejercicios, problemas,
la semana. preguntas y operaciones.
TRAYECTO: Pedir participación para que pasen a pegar los días en el Criterio: Procedimientos adecuados y
2. Más sucesos en el orden correcto. resultados correctos.
tiempo. DESARROLLO
Entregar el ejercicio de la sesión para que lo respondan de
manera correcta. RECURSOS DIDÁCTICOS
Invitarlos a compartir las respuestas. Tarjetas con los días de la semana.
Solicitar que realicen las correcciones necesarias. Ejercicio.
LECCIÓN:
CIERRE Libro de texto.
3. La lista de
Indicar que contesten la página 84 del libro de texto. PÁGINAS DEL LIBRO:
asistencia.
Realizar la actividad de manera diaria con los alumnos. 84.

SESIÓN 3
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar imágenes de diferentes etapas de vida de una Recursos: Ejercicios, problemas,
persona. preguntas y operaciones.
TRAYECTO: Preguntar: ¿Qué crees que pasó primero? Criterio: Procedimientos adecuados y
2. Más sucesos en el DESARROLLO resultados correctos.
tiempo. Explicar: Divide una hoja de tu libreta en tres partes iguales.
En la primera dibuja cómo eras de bebé, en la segunda
cómo eras en preescolar y en la tercera cómo eres ahora. RECURSOS DIDÁCTICOS
CIERRE Diario de grupo.
Indicar que respondan la página 85 del libro de texto. Libro de texto.
LECCIÓN:
Para ello, debe utilizarse el diario de grupo.
4. ¿Qué pasó
PÁGINAS DEL LIBRO:
primero?
85.

4
 Sesión 4
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número,
Número, adición y •Que profundicen el conocimiento de la serie numérica hasta el 1000 al ¡Juntemos
álgebra y
sustracción. representarla mediante una tira de números. 1000 frijoles!
variación.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Dibujos
Dividir al salón de tal manera que entre todos los equipos se puedan juntar 1000 frijoles en el salón. Por CRITERIOS.-
ejemplo, si son 10 equipos cada uno puede juntar 100 frijoles, o si son 12 parejas puede pedir que 10 +Profundiza el
de ellas junten 80 frijoles cada una y las otras dos junten 100. conocimiento de la serie
Pedir que, de tarea, elaboren las tiras y peguen los 10 frijoles en cada una hasta reunir la cantidad numérica hasta el 1000
indicada para su equipo (actividad 3). Deberán ponerse de acuerdo en cuántas tiras traerá cada quien. al representarla
Registrar en la actividad 2 ¿cuántos frijoles van a juntar entre todos los equipos del salón? mediante una tira de
DESARROLLO números.
Armar la tira en el patio. RECURSOS
Sentar en círculo o semicírculo a los alumnos y que vayan pasando por turnos y en orden a colocar las DIDÁCTICOS
tarjetas de números en la tira. Ejercicios
Colocar tarjetas en 100 puntos de la tira, por lo que, si es un grupo de 30 alumnos, cada uno pasará 3 o 1000 frijoles
4 veces a colocar tarjetas. 1000 recipientes, tapas
Presentar a partir del 110 cada decena completa de dos maneras: una con las tarjetas de centenas y o bolsas de plástico para
decenas completas (100 y 10, encimadas) y la otra con la cantidad completa en una sola tarjeta. juntar en cada uno 10
Peri que estén atentos a los patrones que se van formando en los números y hacer preguntas como: frijoles.
¿qué se repite en este tramo con respecto al que acabamos de formar? 100 tiras de cartoncillo
Observar cuántas centenas diferentes hay, y cada cuántas decenas se forma una centena. ( cada 10 de unos 20 cm. De largo
grupos de 10 se forma un nuevo grupo de 100, etc.) y 2 de ancho.
Pegar la tira en las paredes del salón de manera que sirva de apoyo en actividades de conteo y de 10 tarjetas de números
búsqueda de patrones en la serie numérica. con cada decena
Preguntar qué números seguirían en la tira después del 1000 y cómo se escribirían. completa hasta 90 (10,
CIERRE 20, 30, etc.) y 10 con
Realizar la actividad “Un paso más”. cada centena completa
Contestar el ejercicio sobre el tema. hasta 900 (100, 200,
300, etc.)
100 tarjetas con
decenas completas
hasta 1000 (10, 20, …,
110, 120, …, 210, 220,
…, 310, 320, …, 990,
1000).
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 89-90

Sesión 5

5
 TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número, Números en
Número, adición y •Que trabajen con la serie oral y escrita hasta 1000 utilizando la recta
álgebra y la recta
sustracción. numérica como representación.
variación. numérica

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Dibujos
Analizar en plenaria cada una de las rectas numéricas de manera individual. CRITERIOS.-
Pedir que enuncien los números de manera oral y preguntar cómo saben qué número va en cada +Trabaja con la serie
casilla. oral y escrita hasta 1000
Poner especial atención en el paso de una decena a otra y de una centena a otra. Por ejemplo, en el utilizando la recta
caso sucesor de 209 o del antecesor de 500. numérica como
DESARROLLO representación.
Explicar: La recta numérica es una representación numérica de gran importancia en matemáticas, por lo RECURSOS
que conviene utilizarla con frecuencia, en una variedad de problemas y contextos. DIDÁCTICOS
Complementar los ejercicios planteados en la lección con otras rectas numéricas. Ejercicios
Trabajar la recta numérica con sucesiones en las que se cuenta de 10 en 10 o de 100 en 100.
Preguntar lo que cambia en cada caso.
Pedir que, en parejas, comparen los números que escribieron, revisen si son iguales y expliquen cómo
los encontraron.
Contestar un ejercicio relacionado con el tema.
CIERRE
Utilizar la tira de números que armaron en la lección anterior para señalar el segmento que se muestra
en la recta numérica y ayudar a los alumnos a construir la secuencia para cada recta numérica.
Invitar a los estudiantes a elaborar sus propias rectas numéricas para que las completen sus
compañeros.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 91

Conocimiento del medio

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Cultura y vida Interacciones con el Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
social. entorno social. distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia
en la escuela y la familia.
PROPÓSITO
Que los alumnos reconozcan formas de comportamiento en la escuela para favorecer una convivencia sana, pacífica e inclusiva
con sus compañeros y demás miembros de la comunidad escolar.

Sesión 1
APARTADO SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
4. Nos organizamos y INICIO RECURSO.- Ejercicio.
participamos. Preguntar: ¿Cómo participas en tu comunidad escolar? CRITERIO.- Establece acuerdos
¿Qué tareas llevas a cabo? para mejorar la comunidad
¿Cómo participa tu maestro? escolar.
¿Y el director?
¿Y los intendentes? RECURSOS DIDÁCTICOS
¿QUÉ BUSCO? DESARROLLO Libro de texto.
Que los alumnos:
Reconozcan la importancia de
establecer acuerdos entre los
miembros dela comunidad
escolar como vía para la
organización y participación.
Entregar el ejercicio de la sesión para que lo respondan de Ejercicio.
manera individual.
Invitarlos a compartir las respuestas obtenidas.
Sugerir que completen la información que pueda faltarles.
Explicar: En tu comunidad escolar participan muchas PÁGINAS DEL LIBRO DEL
personas y todas ellas tienen un papel muy importante. Por ALUMNO
ejemplo: 71.
- Los intendentes se encargan de mantener la
escuela limpia y ordenada.
- La secretaria tiene la labor de tener organizados
todos los papeles importantes.
- El director es quien está a cargo de que todo
marche bien.
- Los maestros se encargan de enseñar a los
alumnos.
Preguntar: ¿Cuál es tu papel en tu comunidad escolar?,
¿crees que es importante?, ¿qué pasaría si alguien no
cumpliera con su función?, ¿qué acuerdos pueden tomar
para mejorar la convivencia en la comunidad?
Elaborar una lista con los acuerdos que se sugieran.
CIERRE
Solicitar que respondan la página 71 de su libro de texto.

Sesión 2
Ejes Apartado ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Mundo natural 1. Cuido y valoro • Que los alumnos valoren la importancia del sentido
mi sentido del del oído, identifiquen algunas acciones para cuidarlo Cuido y valoro mi
Temas oído. y reconozcan la utilidad de la lengua de señas. sentido del oído
Cuidado de la salud

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Describir las acciones que presentan las imágenes del libro. CRITERIO.-
Observar con atención el video. + Valora la importancia
Reflexionar sobre las acciones representadas, así como para aclarar las dudas. del sentido del oído,
Invitar a compartir sus registros y a dar explicaciones de sus elecciones. +Identifica algunas
Realizar la rutina de pensamiento Círculo de diálogo. acciones para cuidarlo y
Identificar si se promueve una actitud de escucha activa y de consideración de las ideas de los otros. reconozcan la utilidad de
DESARROLLO la lengua de señas.
Expresar sus opiniones respecto a la importancia de escuchar.
Mencionar: que para escuchar los sonidos y a otras personas es importante guardar silencio, pues RECURSOS
cuando todos hablan al mismo tiempo, no es posible identificar lo que se dice, ni quién lo dice. Además, DIDÁCTICOS
al hablar todos al mismo tiempo se generan sensaciones desagradables. Ejercicios
Realizar la actividad relacionada con la Lengua de Señas Mexicana (LSM). Alfabeto, números y días
Observar con atención el video. https://www.youtube.com/watch?v=VI7aB6ELCcM de la semana en la
https://www.youtube.com/watch?v=pF1f3Y0yGxI lengua de señas
Tratar de identificar cuál es la actitud de los alumnos respecto a quienes no pueden oír. Mexicana.
Sugerir apoyarse en el texto Mano con voz. Diccionario de Lengua de Señas Mexicana cuya diferencia
aparece mas adelante.
Enseñar a los alumnos cómo se dice “Hola” y “Adiós”, y cómo se aplaude en LSM.
Cerrar las clases con este aplauso y usarlo durante el año escolar cuando felicite a alguien en público.
Promover la toma de conciencia de la inclusión.
Complementar la información contenida en el Dato interesante, mencionando que cuando el perro
mueve sus orejas, es el momento en el que está identificando un sonido. Invitar a los alumnos a realizar
una sencilla actividad de observación en casa con animales domésticos y lo que hacen al escuchar
sonidos.
CIERRE
Tomar nota de las explicaciones propuestas por los alumnos al responder: ¿cómo te sentirías si no
entendieras lo que dicen las personas que están a tu alrededor?, ¿qué pasa con la falta de ese sentido?
Valorar la importancia y utilidad del sentido del oído.
TAREA:
Realicen una observación en casa con animales domésticos y lo que hacen al escuchar sonidos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 78-79

Artes

EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Elementos básicos
Cuerpo-espacio-tiempo. Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al escuchar consignas.
de las artes.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Pedir que intenten mover sólo las orejas. CRITERIO.- Mueve partes de su
Preguntar: ¿Lo lograste? cuerpo.
DESARROLLO
Indicar: Despejen el salón y dividan al grupo en pequeños equipos. Elijan una parte de su
cuerpo e intenten moverla para representar una emoción. Imaginen como se mueve una mano
miedosa, ¿y unas rodillas felices? ¡Jueguen con su imaginación! Utilicen música cuando RECURSOS DIDÁCTICOS
muestren sus movimientos a los demás equipos para que adivinen la emoción que están Grabadora o bocinas.
expresando.
CIERRE
Solicitar que realicen el ejercicio cambiando todas las emociones y las partes del cuerpo que
quieran.
Explicar: En la sesión anterior expresaste emociones utilizando todo tu cuerpo, ¿qué
diferencias notaste al hacerlo ahora?
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
 Educación socioemocional

DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA A LAS

INDICADORES DE LOGRO
SOCIOEMOCIONAL DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES
Agradece a sus maestros, familia y compañeros por la ayuda
Autoconocimiento. Aprecio y gratitud.
que le brindan.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicios.
Preguntar: ¿Te gusta recibir ayuda de las personas? CRITERIO.- Agradece a la
¿Qué haces para que ellos lo sepan? persona que siempre les ayuda a
DESARROLLO realizar sus actividades.
Preguntar: ¿Qué acciones o actitudes tienes cuando alguien te ayuda?, ¿utilizas la palabra
mágica?
Explicar: La palabra mágica es "Gracias". RECURSOS DIDÁCTICOS
Preguntar: ¿Eres agradecido con las personas que te ayudan? Hojas de colores.
Solicitar que piensen en la persona que siempre les ayuda a realizar sus actividades. Plumones.
Indicar que elaboren una tarjeta para decirle Gracias. Utilizar hojas de colores, plumones y Colores.
colores.
CIERRE
Solicitar que muestren la tarjeta elaborada al resto del grupo y la entreguen a la persona para
quien la elaboraron.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-