RESULTADOS

El análisis multivariado de varianza (MANOVA) para analizar el efecto de

la edad y del sexo sobre las variables cognitivas de habilidades constructivas y espaciales,
habilidades conceptuales y funciones ejecutivas, atención,

memoria, habilidades preceptuales y lenguaje, produjo un valor de Hotelling’s

Trace significativo para la variable independiente edad (F = 6,75, p = 0,0001)

y para sexo (F = 2,94; p = 0,001), con una interacción no significativa (F =

0,99; p = 0,50). El mismo análisis MANOVA para las variables de lectura,

escritura, cálculo y habilidades metalingüísticas demostró que la edad (F =

5,24; p = 0,001) y el sexo (F = 2,40; p = 0,001) presentan un efecto principal

significativo, pero su interacción no lo es (F = 1,12; p = 0,212).

Las medias y las desviaciones estándar (DE) de los diferentes grupos de

edad y los valores de F para cada una de las variables analizadas, se muestran en la tabla II. Como
se puede observar, la edad tuvo un efecto significativo sobre la gran mayoría de las variables
analizadas. Las puntuaciones

mejoraron a medida que el grupo tenía mayor edad. Sin embargo, este efecto no fue significativo
para las siguientes variables: percepción fonémica,

lectura de palabras, de ‘no palabras’ y oraciones, recuento de sonidos, escritura del nombre,
dictado de sílabas, dictado de ‘no palabras’ y series directas del cálculo.

Las medias y las DE para los niños y las niñas y los valores de F para

cada una de las variables analizadas se presentan en la tabla III. En general,

los niños tendieron a puntuar más alto que las niñas en la mayoría de las

pruebas, y esta diferencia alcanzó la significación en ocho de las pruebas

analizadas (percepción táctil con la mano izquierda, cierre visual, reconocimiento de expresiones,
percepción de notas, memoria diferida de la figura

compleja, comprensión del discurso y problemas numéricos). El sexo tuvo

un efecto independiente de la edad en estas variables.

Las correlaciones entre las subpruebas de la ENI y las subpruebas del

WISC-R en la muestra de 22 niños se presentan en la tabla IV. Un número

importante de correlaciones alcanzó un nivel de significación estadística.

Todas las correlaciones fueron positivas, con la excepción evidente de las