UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA.

LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LOJA.

FACULTAD DE CIENCIA SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES.

PSICOLOGÍA

PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE

REPOSITORIO DIGITAL DE EVALUACION PSICOLOGICA

ENTREVISTA PSICOLOGICA

INTEGRANTES: DANIELA PARDO CUENCA, MARIA LOOR BRAVO,

DANIELA ABRAHAM TAMAYO, ANTHONY VALVERDE CASTILLO, ROMINA ORDOÑEZ

VALDIVIEZO, YUSIBETH VEINTIMILLA TORRES.

DOCENTE TUTOR: GABRIELA GONZÁLEZ.

CARRERA: PSICOLOGÍA CLÍNICA.

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Contents
Escala de Bienestar Psicológico de Ryff ............................................................................... 4
Sustento teórico ................................................................................................................ 6
Resumen de la historia de la entrevista. ............................................................................ 7
Información psicométrica. .................................................................................................. 8
Información estandarización .............................................................................................. 8
Normas de aplicación ...................................................................................................... 10
Normas de corrección ..................................................................................................... 11
Normas de interpretación ................................................................................................ 13
Utilidad de la entrevista: .................................................................................................. 14
Limitaciones de la entrevista ........................................................................................... 14
Bibliografía: ..................................................................................................................... 15
CUBRECAVI. Cuestionario Breve de Calidad de Vida ........................................................ 18
Sustento teórico .............................................................................................................. 20
Resumen de la historia de la entrevista: .......................................................................... 22
Información psicométrica: ................................................................................................ 22
Estandarización ............................................................................................................... 23
Normas de aplicación ...................................................................................................... 24
Normas de corrección: .................................................................................................... 25
Normas de interpretación: ............................................................................................... 26
Utilidad: ........................................................................................................................... 26
Limitaciones de la entrevista: .......................................................................................... 27
Bibliografía ...................................................................................................................... 28
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FICHA TÉCNICA

NOMBRE
Escala de Bienestar Psicológico de Ryff

Carol Ryff 1995, revisión de Dirk van Dierendonck. Adaptació

AUTOR Y AÑO
española de Darío Díaz, Raquel Rodríguez Carvajal, Amalio Blanc

Bernardo Moreno-Jiménez, Ismael Gallardo, Carmen Valle y Di

van Dierendonck

Bienestar Psicológico

CONSTRUCTO QUE Seis dimensiones: Dominio del entorno -Crecimiento personal

EVALÚA Propósito en la vida -Autoaceptación -Relaciones positivas con lo

otros

20 minutos aproximadamente
TIEMPO DE APLICACIÓN

EDADES DE APLICACIÓN Adolescentes y adultos (17-90) de ambos sexos, con un niv

cultural mínimo para comprender las instrucciones y enunciados d

la escala.

Los datos provienen de muestras probabilísticas nacionales d

adultos de habla inglesa no institucionalizados, de 25 años o má

que residen en los 48 estados contiguos de los Estados Unido

cuyos hogares incluían al menos un teléfono. Los hogares s

seleccionaron con procedimientos de marcación de dígito

aleatorios. El ejemplo total fue 1.108 de los cuales el 59% era

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mujeres, el 87% eran caucásicas, la edad promedio fue de 45

años.

VALIDACIÓN
El análisis preliminar indica que los 18 ítems cumplen con los

criterios psicométricos, con cada ítem correlacionando fuerte y

positivamente sólo con su escala inferior. Las intercorrelaciones de

escala son modestas, oscilando entre .13 (por ejemplo: Propósito

en la vida y autonomía) y .46 (Autoaceptación y dominio del medio

ambiente). Las estimaciones de los coeficientes de consistencia

interna (alfa) fueron de bajos a modestos, oscilando entre .33

(Propósito en la vida) y .56 (Relaciones positivas con los demás)

El coeficiente alfa es una estimación conservadora de la fiabilidad

interna para la mayoría de las escalas (indicadores congenéricos)

(Bollen, 1989). Los modestos coeficientes alfa probablemente

reflejan el pequeño número de indicadores por sello y el hecho de

que los ítems fueron elegidos para representar la amplitud

conceptual dentro de cada constructo en lugar de maximizar la

consistencia interna. (Ryff & Keyes, 1995)

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Sustento teórico

Podemos definir al bienestar psicológico como el equilibrio entre

expectativas, esperanzas, sueños, realidades conseguidas o posibles, que se

expresan en términos de satisfacción y capacidad de afrontar los

acontecimientos vitales, con el fin de conseguir adaptación o ajuste. (Molina,

2006)

De acuerdo con Ryff y Singer , se trata de la valoración que hacemos acerca de

nuestras propias vidas, en seis dimensiones que permiten explicarlo al margen de

los patrones culturales, entre ellos están:

Crecimiento Personal: Poseer o desarrollar relaciones de calidad con

otros.

Autoaceptación: Evaluación positiva presente y pasada.

Autonomía: Vinculada a la toma de decisiones de forma independiente

Propósitos en la Vida: Creer que la vida tiene significado y propósito

Dominio del Entorno: Capacidad de manejarse efectivamente en el

ambiente que le rodea.

Relaciones Positivas con los demás: Sentido de

autodeterminación.Autonomía: Sentido de crecimiento y desarrollo como

persona.

El bienestar psicológico como funcionamiento positivo involucra, desarrollar

habilidades y competencias funcionales para el desenvolvimiento de los seres

humanos.(Zeballos,2019).
 7

Como manifiesta Matalinares, Díaz, Raymundo, Baca, Uceda, y Yaringaño (2016)

“La variable bienestar psicológico ha centrado su atención en el desarrollo de las

capacidades y el crecimiento personal, concebidas ambas como los principales

indicadores del funcionamiento positivo” (p.107)

Resumen de la historia de la entrevista.

¿En qué año se creó?

En 1995 fue creada la escala de bienestar psicológico de Ryff, creando en conjunto a sus

colaboradores 6 dimensiones del bienestar y una escala para su debido autorregistro.

Bajo qué necesidad se creó.

Bajo el creciente interés por el estudio del bienestar psicológico (BP) con base en la

evidencia de su influencia en la salud mental y la presencia de enfermedades

crónicas no transmisibles (Ryff, 2014). Análisis estructural de la Escala de Bienestar

Psicológico de Ryff en universitarios mexicanos (scielo.org.pe)

Concentrándose bajo la profundización de estudio y búsqueda de varios aspectos

del bienestar psicológico en el moldeamiento de varias influencias incorporadas en

los desafíos que enfrentan los individuos en su transición de actuar plenamente y

realizar sus potencialidades, demostrando especial interés en el estudio de los

afectos y la satisfacción con la vida.

Basando su atención en el bienestar psicológico, en el desarrollo de las

capacidades y el crecimiento personal, concebidas ambas como los principales

indicadores del funcionamiento positivo de la persona.

 8

¿Existen adaptaciones al contexto ecuatoriano o latinoamericano?

Si, en el año 2006; Díaz, Rodriguez, Blanco, Moreno, Gallardo, Valle y Van

Dierendonck realizaron una adaptación española de la Escala de Bienestar

psicológico de Ryff, contribuyendo la investigación con el fin de la adecuación al

castellano en dicha realización por van Dierendonck y la realización de una

Adaptación lingüística y baremación de la escala al contexto de la población

Ecuatoriana.

Información psicométrica.

Confirmar la validez de constructo mediante análisis factorial confirmatorio

(AFC) y método de máxima verosimilitud, Se analizan cuatro modelos por medio de

los cual se basan bajo la constatación de seis factores en 39 versiones o ítems de

proyecto, según su estructura original del instrumento a evaluar. El segundo Modelo,

que consta de seis factores y un factor el comando llamado "bienestar mental" como

estructura global está en 39 ediciones. El tercer modelo es la propuesta de una

versión simplificada del instrumento de Díaz, Esperar. al.14, compuesto por 29 ítems,

con una estructura de 6 factores. Igual que el cuarto modelo de esta versión El número

de factores más el factor de segundo orden (Pérez Basilio, 2017).

Información estandarización

· · ¿En qué poblaciones se ha estandarizado el test?

Originalmente el primer procedimiento se llevó a cabo con Los datos provienen

de muestras probabilísticas nacionales de adultos de habla inglesa no

institucionalizados, de 25 años o más, que residen en los 48 estados contiguos de los

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Estados Unidos. Esta escala se encuentra estandarizado para personas adultas entre

los 17 y 90 años (Ryff & Keyes, 1995)

Explicar el proceso metodológico utilizado para la estandarización.

̈ eneramos definiciones de las seis dimensiones del

Según la autora original G

bienestar psicológico a partir de las múltiples explicaciones teóricas del

funcionamiento positivo. En el estudio de validación inicial (Ryff, 1989), cada

dimensión fue operacionalizada con una escala de 20 ítems (que mostró alta

consistencia interna y confiabilidad test-retest así como validez convergente y

discriminante con otras medidas). Para acomodar las restricciones de tiempo y

costo de una encuesta nacional, elegimos solo 3 de los 20 ítems originales para

medir cada constructo., seleccionamos ítems de subfactores dentro de cada escala

más larga para maximizar la amplitud conceptual de las escalas recortadas. Las

escalas abreviadas se correlacionaron de .70 a .89 con escalas principales de 20

ítems. Cada escala incluía ítems redactados tanto positiva como negativamente.

La escala de respuesta fue un continuo de 6 puntos, que van desde completo / y

en desacuerdo hasta completo / y de acuerdo.

¿Qué baremos se han obtenido y cómo?

Los entrevistadores administraron los ítems usando una técnica de

desdoblamiento (Groves, 1989): primero preguntando si el encuestado estaba de

acuerdo o en desacuerdo con la afirmación y luego preguntando cuánto (fuerte,

moderadamente o levemente).

Para efectos comparativos, la entrevista también incluyó un solo ítem en

indicadores de felicidad y satisfacción con la vida. Para el primero, los encuestados

respondieron cuánto tiempo durante el último mes (0 = ninguno, 1 = algunos, 2 =

la mayoría, 3 = todos) se sintieron felices (puntuación media = 1,7, DE = 0,64).Para

 10

este último, los encuestados resumieron cómo iban las cosas en su vida en una

escala de O (la peor vida posible que puedas imaginar) a 10 (la mejor posibilidad

que puedas imaginar; puntuación media = 7,7, DE = 1,6).

La depresión también se midió con ocho ítems que indican cuánto tiempo (0 =

ninguno, 1 = algunos, 2 = la mayoría, 3) durante el último mes los encuestados se

sintieron (1) llenos de vida, (2) agotados, (3) cansado, (4) desanimado y tuerto, (S)

tranquilo y en paz; (6) nervioso, (7) tenía mucha energía y (8) estaba tan deprimido

que nada podía animarte (puntuación media • 8.1, SD = 3.4). Los análisis de

factores revelaron dos dimensiones subyacentes, que fueron etiquetadas como

Energía Disfuncional y Afecto Disfuncional. (Ryff & Keyes, 1995)

Normas de aplicación

¿Tiempo de aplicación?

El Tiempo de aplicación de esta escala es de 20 minutos aproximadamente.

Materiales.

El manual, el cuadernillo que va precedido de sus propias instrucciones y sus

ítems se han numerado independientemente para facilitar su posible aplicación por

separado y la hoja de respuestas para registrar las contestaciones del evaluado.

Instrucciones para el evaluado.

Se pedirá a los evaluados que cumplimenten los datos de cabecera y que den

en ella sus contestaciones marcando en el espacio que corresponda a la alternativa

elegida, teniendo siempre en cuenta que el sector de la hoja sea el adecuado y que

la casilla donde anote su marca tenga encima el mismo número que la frase del

cuestionario a que estén respondiendo.

 11

Instrucciones para el evaluador

Se dará las indicaciones correspondientes como advertir a los evaluados que

no escriban nada en el cuadernillo ni hagan en la hoja ninguna otra marca más que

las necesarias para anotar la contestación. Si desean cambiar su respuesta deben

borrar cuidadosamente y marcar la que finalmente ha elegido.

Forma de llenar la hoja de respuestas.

Las respuestas a cada ítem se valoran en una escala de 1 a 5 puntos de

acuerdo con el grado de frecuencia o conformidad que indican las cabeceras de las

sucesivas líneas de la hoja de respuestas.

Normas de corrección
La escala de bienestar psicológico de Ryff está considerado como un modelo

multidimensional que a su vez nos permite obtener la evaluación de ciertos

indicadores de constructos como la autoaceptación, la autonomía, el crecimiento

personal, los propósitos que se mantienen en la vida, las relaciones positivas con

otros y el dominio del entorno. El diseño de la escala es de tipo instrumental de

naturaleza psicométrica, los indicadores que se tratan de obtener dentro de la

entrevista de la escala de bienestar psicológico es como varios aspectos de

bienestar psicológico estamos legado por varias influencias de las estructuras

sociales como por ejemplo el nivel socioeconómico la raza la etnia y la cultura.

Ni de acuerdo ni en desacuerdo no se toma en cuenta a la hora de corregir,la forma

de corregir la prueba de bienestar psicológico es: todos los ítems que empiezan en

positivo se van a calificar del uno hacia el 4 mientras que los ítems que se expresen

de forma negativa se van a calificar del 4 hacia 1.

 12

La escala de bienestar psicológico de Ryff es un instrumento estrictamente

confidencial se presentan 39 afirmaciones en las cuales se le pide a la persona

contestar con sinceridad cada uno de los ítems marcando con una (x) la opción que

mejor describe lo que ha sentido durante los últimos días es decir que no existe una

respuesta correcta o incorrecta sino que más bien se da mediante la percepción de

la persona, estableciendo una escala de Lickert que presenta una medida del 1 al 6.

Siendo 1 totalmente en desacuerdo y 6 totalmente de acuerdo.

Dentro de los constructos que se miden esta escala plantea 6 ítems para medir

autoaceptación, 8 ítems para medir autonomía, 6 ítems para medir dominio del

entorno, 7 ítems para medir propósitos en la vida, 6 ítems para medir crecimiento

personal y por último seis ítems para medir relaciones positivas pudiendo así obtener

un total de 234 puntos como máximo. (Ryff & Keyes, 1995)

La calificación de la escala de bienestar psicológico de Ryff está dada de la siguiente

forma ya que mantiene una calificación automatizada debido a esto las puntuaciones

mayores de 176 en total señalan un bienestar psicológico elevado, mientras que las

puntuaciones entre 141 y 175 reflejan un bienestar psicológico alto, las personas que

llegan a puntuar entre 117 y 140 mantienen un bienestar psicológico de tipo

moderado y para los individuos que mantengan un puntaje inferior a 116 obtienen

como resultado un bienestar psicológico bajo.

Para poder corregir los ítems necesitamos agruparlos de la siguiente manera.

Subescala Ítem

Autoaceptación 1, 7, 13, 19, 25 y 31

Relaciones positivas 2, 8, 14, 20, 26 y 32

 13

Autonomía 3, 4, 9, 10, 15, 21, 27 y 33

Dominio del entorno 5, 11, 16, 22, 28 y 39

Crecimiento personal 24, 30, 34, 35,36, 37 y 38

Propósito en la vida 6, 12, 17, 18, 23 y 29

Normas de interpretación

El significado de cada uno de los índices que me arroja la entrevista está determinada por el

nivel de bienestar psicológico que mantiene la persona entre más alto sea el puntaje en la

escala para medir bienestar psicológico vamos a obtener una respuesta más favorable,

mientras que si existe una puntuación menor de 116 obtendremos un bajo bienestar

psicológico con respecto a la persona.(Ryff & Keyes, 1995)

Para poder interpretar cada grupo de ítems debemos tomar en cuenta las siguientes

normas:

Rango Diagnóstico

0-39 Muy bajo

40-78 Bajo

79-117 Alto

118-156 Muy alto

 14

Utilidad de la entrevista:

¿Para qué labores como psicólogos usarían la entrevista?

La entrevista con función de evaluación es importante en la utilización laboral de

asesoramiento en donde se trata de una relación de ayuda para el cliente con el

objetivo de centrarse en alguna faceta, bien sea en relación con aspectos de la vida

cotidiana, o bien en lo referente a su orientación escolar o vocacional. Seguido del

ámbito clínico en donde el cliente pide ayuda y la consulta tiene que ver con la

psicopatología y las alteraciones mentales. En este caso el cliente no está en plenitud

de sus recursos mentales, y lo que se requiere es un cambio terapéutico. Dentro de

la misma existen funciones tales como evaluación y diagnóstico, motivadora y

terapéutica. Finalmente, de selección que consiste en encontrar el mejor candidato

para un puesto de trabajo, por ende, es una técnica para seleccionar a la persona que

mejor se ajuste a él (Perpiña, 2012).

Limitaciones de la entrevista
En algunos estudios, usaron ciertos objetos para la calificación; de los cuales

algunos muestran que la confiabilidad es baja pero con niveles de precisión dentro

de los límites aceptables; debido a ciertos inconvenientes en la estructura del

instrumento (6 dimensiones). En las escalas aplicadas, se han presentado

limitaciones a lo que respecta la utilización de escalas de autoinforme como

herramienta única en el estudio. Generalmente esto puede derivar en sesgos en la

información pues al tratarse de una mirada personal en la mayoría de los casos las

personas tienden a evaluarse positivamente, es decir a sobrevalorarse.

 15

Bibliografía:

Bahamón, M. &. (2019). Bienestar psicológico en adolescentes colombianos.

Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 519-523.

GARCÍA-ALANDETE, JOAQUIN (2013). BIENESTAR PSICOLÓGICO, EDAD Y

GÉNERO EN UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES. Salud & Sociedad, 4(1),48-58.[fecha

de Consulta 28 de Noviembre de 2021]. ISSN: . Disponible en:

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=439742471004

Jorge, M. M. (2012). e Bellevue Intelligence Tests (Wechsler, 1939): ¿una medida de

la inteligencia como capacidad de adaptación. Revista de historia de la psicología,

49-66.

Matalinares C., M. L., Díaz A., G., Arenas I., C., Raymundo V., O., Baca R., D.,

Uceda E., J., & Yaringaño L., J. (2017). Afrontamiento al estrés y bienestar

psicológico en estudiantes universitarios de Lima y Huancayo. Revista De

Investigación En Psicología, 19(2), 123–143.

https://doi.org/10.15381/rinvp.v19i2.12894

Molina, S. &. (2006). Bienestar psicológico en envejecientes de la República

Dominicana. Geriátrika, 97-105.

Pérez Basilio, M. A. (2017). “Adaptación de la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff

en trabajadores de empresas industriales del Distrito de Los Olivos”. Manual Escala

de Bienestar Psicológico.

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/11339/P%C3%A9rez_B

MA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Ryff, C. D., & Keyes, C. L. M. (1995). The structure of psychological well-being

revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 69(4), 719–727.

 16

Rodríguez, Y., & Berrios, A. (2012). El bienestar psicológico en el proceso de ayuda

con estudiantes universitarios. Revista Griot (Etapa IV-Colección completa), 5(1), 7-

17. Recuperado de:

https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/41700324/MODELO_RYFF.pdf

?A

Zevallos, F. (s.f.). ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA Y BAREMACIÓN DE LA ESCALA

DE BIENESTAR PSICOLÓGICO DE RYFF AL CONTEXTO DE LA POBLACIÓN

ECUATORIANA. Proyecto de Investigación. Universidad Pontifica Católica del

Ecuador.
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 18

FICHA TÉCNICA

NOMBRE
CUBRECAVI. Cuestionario Breve de Calidad de Vida

R. Fernández Ballesteros y Ma. D. Zamarrón.

AUTOR Y AÑO
2007

Adaptado por: Esther Saavedra Vela (2018)

Constructo: Calidad de vida

Ocho dimensiones:

CONSTRUCTO QUE -Salud (subjetiva, objetiva y psíquica).

EVALÚA
- Integración social.

- Habilidades funcionales.

- Actividad y ocio.

- Calidad ambiental.

- Satisfacción con la vida.

- Educación.

- Ingresos.

- Servicios sociales y sanitarios.

20 minutos aproximadamente
TIEMPO DE APLICACIÓN
 19

EDADES DE APLICACIÓN Adultos mayores de 65 años.

Utilizado por primera vez en el trabajo “Calidad de Vida

de la Vejez en Distintos Contextos”, en el marco de un

VALIDACIÓN
convenio de la Universidad Autónoma de Madrid y el

INSERSO (Instituto Nacional de Servicios Sociales). A

partir del Cuestionario de Calidad de Vida presentado, los

mismos autores elaboraron un Cuestionario Breve de

Calidad de Vida (CUBRECAVI). En éste se consideraron

cinco variables relevantes o criteriales a la hora de

establecer el poder discriminatorio de las respuestas de

los sujetos. La fiabilidad o consistencia interna del

instrumento dio como resultado índices altos de

fiabilidad, ya que arrojaron un resultado por encima de α

= .70. (Urrutia & Grasso, 2009)

 20

Sustento teórico

Según Carrera (2014), el concepto de calidad de vida, es considerado como el

bienestar, felicidad, satisfacción de la persona que le permite la capacidad de actuar o

de funcionar en un momento dado de la vida.

·Desde una perspectiva semántica, Fernández Ballesteros y Zamarron (1998)

determinaron que la calidad hace referencia a ciertos atributos o características de

objetivo en particular, mientras que el de calidad de vida es más extenso y que

envuelve a los seres humanos. Analizar la calidad de vida de una sociedad significa

determinar las experiencias subjetivas de los individuos que la integran y que tienen de

su existencia en una determinada sociedad, haciendo un enfoque en cómo vive la

persona y su entorno.

Para ello expusieron 8 dimensiones, de las cuales tienen como finalidad evaluar varias

cuestiones y ofrecer puntuaciones independientes:

Salud: Explora tres aspectos diferenciados:

-Salud subjetiva: Representa el nivel de satisfacción que el sujeto manifiesta con

respecto a su estado de salud

-Salud objetiva: Recoge la frecuencia con la que el sujeto ha tenido dolores o molestias

últimamente.

-Salud psíquica: Recoge la frecuencia (“Nunca”, “Casi nunca”, “A veces”o

“Frecuentemente”) con la que el sujeto ha presentado recientemente

Integración social: El contenido de esta escala recoge tanto aspectos objetivos como

subjetivos de las relaciones sociales de las personas mayores y su red de apoyos.

 21

Habilidades funcionales: Se trata de identificar el grado de independencia

que mantiene el sujeto para desenvolverse en su vida diaria y las dificultades

específicas que puede tener.

Actividad y ocio: Explora en qué actividades ocupa su tiempo el sujeto y el

grado de satisfacción que le produce la realización de dichas actividades.

Calidad ambiental: Evalúa el nivel de satisfacción del sujeto con relación a

una serie de aspectos objetivos de su vivienda o de la residencia donde

habita, así como su satisfacción general con la misma.

Satisfacción con la vida: Uno de los componentes de la calidad de vida

más comúnmente aceptado es un aspecto personal: la satisfacción con la

vida. Tras los análisis estadísticos a los que se sometieron distintos

indicadores de satisfacción con la vida, en el CUBRECAVI se decidió incluir

una sola pregunta: “¿En qué medida está Usted satisfecho, en términos

generales, con la vida?”. Las alternativas de respuesta son cuatro, “Mucho”,

“Bastante”, “Algo” y “Nada”.

Educación: Recoge el nivel de estudios máximo que el sujeto ha alcanzado.

Ingresos: Expone la información sobre los recursos económicos de los

sujetos preguntando directamente por la cuantía total de ingresos mensuales.

Servicios sociales sanitarios: Esta escala examina con qué frecuencia

utiliza el sujeto los servicios sociales y sanitarios y su nivel de satisfacción

con los mismos.

·El envejecimiento es un proceso dinámico de modificaciones morfológicas,

funcionales, psicológicas y bioquímicas que se inician en el momento del nacimiento

y se desarrollan en todo ser vivo a lo largo de nuestras vidas. A medida que uno va
 22

experimentando este proceso, se aumenta el riesgo de adquirir incapacidades o

enfermedades. Alfonso et al. (2007)

Resumen de la historia de la entrevista:

● En qué año se creó.

Prueba desarrollada originalmente por Rocio Fernandez Ballesteros y María Dolores

zamarrón creada en el año de 1996

● Bajo qué necesidad se creó.

Situado por medio del análisis y estudio del mecanismo de constructos

multidimensionales que aportan bajo diferentes disciplinas en el contexto de la

calidad de vida del adulto mayor, partiendo desde un enfoque en las capacidades

del individuo o bajo los funcionamientos, por ejemplo el estado de salud, de

nutrición, grado de integración social y dignidad.

Dicha estructura es influida por diversos factores como la salud física del sujeto, el

estado psicológico, su nivel de independencia, sus relaciones sociales, así como la

de su entorno . Por medio del mismo su creación a una serie de indicadores

sociales para medir las variables que conforman el bienestar de una población.

● Existen adaptaciones al contexto ecuatoriano o latinoamericano.

Si, se encuentra presente una Adaptación de la escala de calidad de vida y

satisfacción del paciente referido al contexto ecuatoriano

Información psicométrica:

El concepto teórico de calidad de vida a través de una extensa revisión de artículos

científicos existentes sobre el tema, se logró emplear el análisis y enumeración de

diferentes sugerencias de conceptualización, propuesta por diferentes autores.

 23

Los métodos y técnicas empleados de manera representativa, son estudios que

se realizaron bajo componentes de búsqueda a una muestra representativa de

población española comprometida a edades mayores de los 18 años de edad. En dicha

encuesta se presentaban parámetros de componentes teóricos bajo revisión bibliográfica

donde solicitaba que se jerarquizaran aspectos propios de las personas mayores.

obteniendo resultados sobre la calidad de vida, lo que respecta el porcentaje de los

sujetos que han elegido opciones de respuesta realizando tablas de comparación. A los

encuestadores mayores de los 65 años de edad se les presentaba un material el cual

les predisponían realizar una valoración de autoinforme sobre aspectos de la encuesta

realizada y a la población menor de 65 años se les solicitaba que contestaran

refiriéndose a un individuo cercano mayor de los 65, redactado la edad correspondiente,

y su respectivo vínculo.. Dichos datos obtenidos se procedió a un análisis factorial, el

cual contribuye a la afectación de una alta convergencia de factores como: salud, la

integración social, habilidades funcionales, actividad y ocio, calidad social, satisfacción

con la vida, educación, ingresos y servicios sociales; Persuadiendo así en la

contextualización y parámetros asignados en la construcción del cuestionario de calidad

de vida dentro del estudio de dicha población (Bugallo Carrera, 2013).

Estandarización

¿En qué poblaciones se ha estandarizado el test?

Este instrumento ha sido estandarizado a diferentes poblaciones como en la

población Argentina, ecuatoriana, española y País Vasco,

Explicar el proceso metodológico utilizado para la estandarización.

Este instrumento fue aplicado a 512 adultos mayores de la ciudad de Córdoba.

Los resultados muestran que es elevada la fiabilidad de cada uno de las dimensiones

que este cuestionario evalúa. Se realizaron análisis factoriales para cada dimensión
 24

de la CV, permitieron conformar un instrumento abreviado con muy buenas

características psicométricas. Por lo tanto este constituye un instrumento útil para la

valoración de las necesidades particulares de los mayores, pudiendo ser utilizado en

la planificación y oferta de servicios socio-sanitarios

¿Qué baremos se han obtenido y cómo?

Se determina mediante la calidad de vida de un determinado sujeto con un

grupo normativo, por ejemplo es posible valorar el nivel de calidad de vida de un

determinado sujeto en comparación con una muestra representativa de población

española.

Normas de aplicación

¿Tiempo de aplicación?

No tiene límite de tiempo, pero la duración aproximada es de 20 minutos.

Materiales.

Cuadernillo de anotación

Instrucciones para el evaluado.

Es deseable que tenga estudios primarios finalizados y la visión corregida de ser

necesario.

Instrucciones para el evaluador

Leer las instrucciones en voz alta luego de esto consultar si les quedó claro las

instrucciones a los sujetos. En caso de ser aplicado en personas con baja escolaridad

la aplicación debe ser mediante una entrevista realizada por un profesional.

Forma de llenar la hoja de respuestas.

 25

No representa una puntuación global, por lo que la interpretación del Cubrecavi se

basa en el perfil de las puntuaciones de cada una de las escalas.

Normas de corrección:

La corrección se da mediante TEAcorrige, la plataforma de TEA EDICIONES.

Las ventajas de utilizar está plataforma es que el tiempo de calificación es menor, nos

permite recibir los resultados de forma inmediata y además nos brinda una puntuación y

un perfil gráfico individual y permite explorar todos los datos en una base para así poder

estudiarlos. Los elementos están construidos con una escala tipo likert con tres, cuatro

y cinco opciones de respuesta que evalúan el grado de satisfacción o frecuencia de los

diferentes aspectos evaluados.

Cada subescala se evalúa mediante uno o varios ítems, principalmente para la

corrección se utilizan percentiles para cada una de las escalas evaluadas.El Cubrecavi

brinda puntuaciones parciales de cada escala, además incluye dos elementos

adicionales de valoración cualitativa.

• Se ofrecen puntuaciones independientes para cada escala, pero también tenemos

puntuaciones directas por cada subescala.

• Las subescalas 20 y 21 no se agrupan en las 9 escalas, porque estas últimas nos

permiten examinar las preferencias propias del sujeto y poder obtener una valoración

global subjetiva. (Gonzalez, 2019)

Para poder incorporar la información dentro de la plataforma se debe seguir el orden en

que las opciones aparecen en el cuadernillo de izquierda a derecha de manera que el

primero de la izquierda le corresponde a 1. En el caso de los 7 años 10, 16 y 17 están

 26

ordenados de arriba abajo de modo que si está más arriba le corresponde 1 y al

siguiente 2.

Normas de interpretación:

Dentro de las normas de interpretación se basa en los perfiles de las puntuaciones de

cada una de las escalas, se necesita básicamente manejar el marco teórico de cada

escala para así poder realizar una interpretación adecuada de cada una, también se

evalúan aspectos subjetivos y objetivos y se debe prestar especial atención ya que la

comparación entre ambos podría proporcionar los claves de interés, es de mucha

importancia la interpretación de los elementos adicionales del Cubrecavi.

En los criterios de corrección e interpretación, no se presenta una puntuación global

sino que más bien se proporcionan puntuaciones parciales por escala. Una posible

interpretación puede ser que la satisfacción y la frecuencia de relaciones sociales no

necesariamente son consistentes entre sí; es decir, tener muchas relaciones sociales

no implica necesariamente que estas produzcan satisfacción. Esta interpretación está

en la línea de estudios previos sobre estos parámetros de las relaciones sociales

realizados en distintos países. (Salinas, 2019)

Utilidad:

La entrevista con función de evaluación es importante en la utilización laboral de

asesoramiento en donde se trata de una relación de ayuda para el cliente para centrarse

en alguna faceta, bien sea en relación con aspectos de la vida cotidiana, o bien en lo

referente a su orientación escolar o vocacional. Seguido del ámbito clínico en donde el

cliente pide ayuda y la consulta tiene que ver con la psicopatología y las alteraciones

mentales. En este caso el entrevistado no está en plenitud de sus recursos mentales, y

lo que se requiere es un cambio terapéutico. Dentro de la misma existen funciones tales

como evaluación y diagnóstica, motivadora y terapéutica. Finalmente, de selección que

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consiste en encontrar el mejor candidato para un puesto de trabajo, por ende, es una

técnica para seleccionar a la persona que mejor se ajuste a él (Perpiña, 2012).

Limitaciones de la entrevista:

Una de las limitaciones, fueron que en ciertos estudios que corresponden a poblaciones

de nivel medio se presentan valoraciones las cuales carecen de componentes

determinantes como ciertos datos informativos que uno desea contrastar.

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Bibliografía

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Calidad-de-Vida-CUBRECAVI