ACADEMIA NACIONAL DE BOMBEROS MUNICIPALES

DEPARTAMENTALES DE GUATEMALA C.A.

ANABOMD
21 Calle “A” 35-99 zona 7 Villa Hermosa 1, San Miguel Petapa
Teléfono: 4025-1900
Teléfono de Emergencia 1554
Email: directorpedagogico@asonbomd.org

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN BOMBEROTECNIA III

Diagnóstico Situacional e identificación de Riesgos Comunitarios

OBJETIVO PIRNCIPAL

➢ Para que el aspirante reconozca el entorno en el que habita e identifique los peligros de la
comunidad, así como a las personas más vulnerables como: niños y niñas, adultos
mayores, personas con capacidades diferentes e infraestructura en mal estado tales como:
puentes, caminos, postes de luz, alcantarillas, etc.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

➢ Determinar los recursos humanos y materiales con los que cuenta la comunidad y elaborar
un diagnostico situacional de la comunidad.
➢ Crear material de referencia y apoyo para las autoridades y la comunidad, para emprender
acciones que ayuden a reducir los posibles riesgos.
➢ Determinar las estrategias para responder a una o varias situaciones de emergencia o
desastre.
➢ Creación de un Plan de Acción que permita informar, capacitar y organizar a la comunidad
en caso de alguna emergencia o desastre.
➢ Elaborar un Plan Comunitario para la Minimizar los Riesgos (trifoliar con acciones).

INDICADORES DE LOGRO

1. Elaboración de una investigación escrita, de acuerdo a las indicaciones que se le brinden.

2. Elaboración de un TRIFOLIAR con información detallada y acciones a seguir en caso de una
emergencia o desastre que se pueda presentar en la comunidad.
3. Cronograma detallado, para informar y organizar a la comunidad en grupos de reacción
comunitaria.

DISCIPLINA HONOR LEALTAD ABNEGACION

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JUSTIFICACIÓN

Los aspirantes a graduarse como Caballeros Bomberos de III clase para el ciclo escolar
2021, deben elaborar y entregar una investigación escrita, en la cual identifiquen los
posibles riesgos, que, en determinado momento, pueden poner en peligro a su
comunidad. Para ello deben hacer uso de algunas herramientas, que les permitirán
elaborar un diagnóstico situacional.

Teniendo como base la información obtenida en el diagnóstico, deberán elaborar una

investigación fundamentada con datos reales de la comunidad, para lo cual deben utilizar
herramientas que les permita obtener información. Entrevistas, guías de observación,
cuestionarios, consulta de fuentes escritas o en internet, etc.

Programar talleres de socialización de la información.

El objetivo es que los estudiantes conozcan el entorno en el cual viven e identifiquen los
posibles riesgos, a los cuales se enfrentan como comunidad, pero que puedan estar
preparados y organizados, para minimizar los daños, ante cualquier emergencia.

Guatemala es un país, en el cual convergen muchos riesgos de carácter natural, como

deslaves, erupciones, inundaciones, terremotos por mencionar algunos, muchas
emergencias derivadas de dichos acontecimientos, son atendidos por nuestros elementos
en todo el país. Muchas veces asisten sin conocimiento del área geográfica, ubicación de
centros de acopio o personas organizadas que estén prestas a colaborar.

Es por ello la importancia del presente trabajo.

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Primera parte Diagnóstico Situacional de la Comunidad

a) Nombre de la aldea, colonia, municipio y departamento en el cual actualmente

vive.

b) Breve reseña histórica de la comunidad (una página).

c) Croquis del lugar o mapa (el mapa no debe ser de Google).

d) Indicar si la comunidad ha sufrido de algún desastre natural en los últimos 10 años

e indicar de que tipo. Breve historia sobre desastres o emergencias que la
comunidad ha experimentado.

e) Elaborar un FODA de la comunidad. Siempre relacionado a la identificación de

riesgos. Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

f) Elaborar una guía de observación de la comunidad, en la cual deben detectar lo

siguiente:
• Si la comunidad cuenta con presencia de PNC cercana.
• Carreteras de acceso en buen estado.
• Acceso a agua entubada.
• Estación de bomberos cercana o a que distancia.
• Escuela o instituto que pueda servir como centro de acopio.
• Si los vecinos están organizados.
• Si existen empresas u instituciones que puedan ser de apoyo ante
cualquier emergencia.
• Áreas que sean vulnerables o representar un peligro para la
comunidad (infraestructura dañada, laderas, paredones, ríos).
• Centros de salud o clínicas privadas.

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g) Responder a las siguientes preguntas y anotar detalladamente las respuestas:

¿Cuáles son los peligros a los que está expuesta la comunidad?

¿Cuáles es el peligro más significativo que se debe tener en cuenta?
¿Cuáles son las principales vulnerabilidades en la comunidad?
Si ocurriera un temblor, inundación, deslizamiento, explosión en la comunidad ¿qué
personas, viviendas, obras de infraestructura presentan mayores riesgos? ¿Por qué?

h) Elaborar un mapa que muestre los principales riesgos que tiene la comunidad,
marcando los lugares de alto riesgo o vulnerables.

Segunda parte

Teniendo como base la información recolectada y con un panorama más amplio, sobre los
riesgos que tiene la comunidad. El estudiante debe elaborar un documento que permita
informar y capacitar a la comunidad sobre los riesgos existentes y las acciones a seguir en
caso de suceder algún fenómeno natural o emergencia. De igual forma producir material
de consulta, que permita tener información real, sobre el acceso a recursos, que ayude en
la mitigación de los posibles daños que pueda sufrir la comunidad.

Contenido del trifoliar

• Caratula con el logo de ASONBOMD

• Nombre y ubicación del lugar (detallar departamento, municipio, aldea,
colonia, cantón o caserío).
• Mapa de la comunidad
• Indicar los lugares de riesgo detectados.
• Centros de acopio adecuados a los cuales acudir.
• Instituciones que pueden ayudar o brindar albergue de ser necesario.
• Listado de recursos materiales con los que se cuenta (vehículos,
herramientas, motos, voluntarios).
• Indicar las acciones que la comunidad puede realizar en caso de:
derrumbes, inundaciones, terremotos, explosiones etc.
• Todo el trifoliar debe ser ilustrado y de fácil comprensión.

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Teléfono de Emergencia 1554
Email: directorpedagogico@asonbomd.org
Elaborar un cronograma de información y capacitación a la comunidad. Acciones a
desarrollar en los meses de noviembre / diciembre.
Estructura y presentación del trabajo
Portada con los siguientes aspectos

➢ Nombres y apellidos
➢ Nombre del curso
➢ Dirección de donde viven
➢ No. De teléfono
➢ Título del trabajo (Diagnóstico e Identificación de Riesgos
Comunitarios)
➢ Lugar y fecha
Índice
Introducción / presentación
Contenido teórico (temas que complementan la investigación)
❖ Riesgo
❖ Vulnerabilidad
❖ Fenómenos naturales
❖ Desastres
❖ Albergue / centros de acopio
❖ Organización comunitaria
❖ Cuerpos de socorro
Reseña histórica de la comunidad
Breve reseña histórica sobre desastres experimentados por la comunidad
FODA
Modelo de guía de observación
Preguntas con sus respuestas
Mapa de áreas vulnerables y centros de acopio
5 conclusiones
5 recomendaciones
Bibliografía
Anexos (fotos de la comunidad y áreas vulnerables, trifoliar con el contenido indicado).
Presentarlo en formato PDF tamaño carta, letra Arial 12 para contenidos y títulos No. 14
en negrita, interlineado a 1.5, todos los párrafos justificados y con sangría.
Fecha de entrega: sábado 30 de octubre sin falta al siguiente correo:
directorpedagogico@asonbomd.org
Osmar Estuardo Castellanos
Director Pedagógico ASONBOMD

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