INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FISCAL SUCRE
PROYECTO 4
ELECTRONICA DE CONSUMO

NOMBRE: ALEXANDER DE LA CRUZ.

DOCENTE: ANABEL CORREA.
ASIGNATURA: HISTORIA.
CURSO: 3ero
PARALELO: B
FECHA: 17/01/2022

AÑO LECTIVO
2021-2022
Objetivo de aprendizaje/objetivo disciplinar: Los estudiantes comprenderán que la
producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.
Indicadores de evaluación:
 Determina las configuraciones económicas en el tiempo de la Colonia, mediante el
análisis del papel asignado a la mita y a las formas de extracción de riqueza (hacienda y
a la plantación), destacando sus semejanzas y diferencias. (I.2., S.1.) Ref. I.CS.H.5.12.2
 Compara los antecedentes históricos de la comunidad afrodescendiente de
Esmeraldas y El Chota con el tráfico de personas esclavizadas en el tiempo de la
Colonia, y los elementos culturales integrados como resultado de sus traslados,
considerando los factores de producción en la hacienda y en la plantación. (J.4., I.2.)
Ref. I.CS.H.5.12.3.
 Menciona el desarrollo histórico del proceso de conquista y colonización
portuguesa, considerando el papel de los “bandeirantes” en los diferentes ciclos
económicos relacionados con la esclavitud, la caña de azúcar y el oro. (J.1.) Ref
I.CS.H.5.13.1.
 Identifica la relación económica entre el sistema latifundista y los “bandeirantes” a
partir de la comparación de los procesos de colonización hispánico, portugués y
anglosajón y su relación con la mano de obra esclava. (I.2.) Ref. I.CS.H.5.13.2.
Valores/ejes transversales: lealtad, justicia, equidad, respeto, puntualidad, honestidad,
libertad, orden, disciplina, perseverancia y responsabilidad
Nombre del proyecto: LA PRODUCCION Y EL CONSUMO RESPONSABLE EN
TIEMPOS DE NAVIDAD.
Descripción del proyecto: En este proyecto se hará una revisión del bloque #3: Sistema
Colonial en los siglos XVI y XVII. Los recursos empleados son PPS, fichas de videos,
aplicación Kahoot y fuentes históricas. El estudiante analizará e identificará la
implementación del sistema de explotación, la introducción de los esclavos desde el África
y la colonización portuguesa en América.
Objetivo general: Conocer aspectos importantes del sistema colonial en América
Actividades para las semanas 15 y 16: 16-12-2021 al 24-12-2021
Actividades:
 Observar el siguiente video: La ÉPOCA COLONIAL en Hispanoamérica
https://www.youtube.com/watch?v=JKFCVTETfxU
 Presentación PPS sobre el sistema colonial en los siglos XVI y XVII: sistema de
explotación
Producto intermedio:
Realiza la respectiva ficha del video (subida en el teams)
INDICADORES PUNT
1. Título: La ÉPOCA COLONIAL en Hispanoamérica - Resumen | Organización Política, Económica y Social.
REALIZAR Fecha de producción:
(ficha de Duración: 10:57
identificación)
2. Resumir el argumento: En 1492 Colon llega a América, lo que causo que en el siglo XVI grupos nuevos de españoles
IDENTIFICA empezaron su desplazamiento en el continente americano y aprovechándose de las nuevas enfermedades que atacaron a
R los pueblos y la rivalidad de los mismo provoco que los españoles rápidamente tomasen el control de una gran parte del
continente llegando a durar hasta el siglo XIX. A partir del siglo XVI se irían formando nuevas sociedades siendo el
resultado del intercambio cultural entre españoles, indígenas y africanos. La principal forma de organización territorial
eran los virreinatos. La encomienda fue creada por la monarquía con la finalidad de organizar las tierras conquistadas y
evangelizar a los pueblos. Las sociedades coloniales estuvieron marcadas por el mestizaje lo que provoco que surgieran
sociedades con una gran diversidad étnica,
3. CONOCER Explique una escena del video:
Dado a la mezcla de culturas las sociedades coloniales como tal estaban mascadas por el
mestizaje siendo la mezcla de indígenas, españoles y africanos lo que como tal provoco una
gran diversidad de etnias y dado a este choque de culturas lo más razonable sería pensar que
el desprecio entre estas disminuyera o como tal no hubiera sin embargo es todo lo contrario
al haber este choque surgió como en toda sociedad una pirámide social dotando de privilegio
a los españoles, seguido de los criollos los cuales eran hijos de españoles que nacieron en
tierra americanas (encomenderos) sin embargo estos no podían ascender a más, después los mestizos los cuales
trabajaban en los campos como peones, podían ser artesanos, carpinteros y albañiles, más abajo se encontraban los
indígenas los cuales formaban parte de las encomiendas y por últimos los esclavos que eran los africanos.
Elabore una Conclusión: La cultura indígena a pasado por muchos eventos que marcaron lo que en la actualidad es la
América que conocemos, los españoles no solo arrebataron sus costumbres, tradiciones, creencias si no que provocaron a
lo largo de años sembrar el miedo y el terror por como los trataron, por su forma de “enseñar” que lo que mas hacia era
robar y esclavizar para obtener su cometido.
Elabora los organizadores gráficos con respecto el sistema colonial en los siglos XVI y
XVII (cuaderno)
¿Sabías qué?
El año 1492 fue considerado un año vital para América, España y en si el desarrollo de la
humanidad a partir de la llegada de Cristóbal Colón a nuevo continente y dar inicio a todo
un proceso de explotación de las comunidades indígenas.
¿Recuerda?
Lo que se conoce en la actualidad como Ecuador fue ocupado por el expedicionario español
Sebastián de Benalcázar, y en el año 1534 se fundó por iniciativa de Diego de Almagro la
ciudad de San Pedro de Riobamba, la cual constituyó la primera ciudad fundada en el actual
territorio ecuatoriano. Posteriormente, pero en ese mismo año Benalcázar fundó San
Francisco de Quito, mientras que el año 1535 Francisco Pacheco bajo las órdenes de Diego
de Almagro la ciudad de San Gregorio de Puerto Viejo, primera ciudad que fue asentada en
la costa ecuatoriana.
Relación con valores
Observe y reflexione sobre el siguiente video: Los 4 principios para crear disciplina según
Marco Aurelio y Séneca:
https://www.youtube.com/watch?v=OjOymTNuE3Q
Objetivo semanal: Analizar la introducción de esclavos desde África
Actividades para la semana 17: 03-01-2022 hasta 07-01-2022
Actividades:
Lectura: Régimen Colonial siglo XVI (subida en el teams)
Presentación PPS sobre la introducción de esclavos desde África
Producto intermedio:
 Realiza un organizador gráfico con las ideas principales de la lectura
  Resuelve el siguiente cuestionario
1. Enumera las razones por las cuales introdujeron africanos como esclavos en
América

 Su superioridad en términos físicos y su experiencia en trabajos duros respecto a la

raza caribeña.
 La condición de súbditos cristianos de los indígenas una vez que el cristianismo se
propagó en sus territorios, por lo que su esclavización comprometía legalmente a los
colonizadores.
 Había una tradición de comercio de esclavos provenientes de África ya establecida.
 Eran considerados una raza inferior.

2. ¿Cuáles diferencias encuentras entre las comunidades afrodescendientes de

Esmeraldas y del valle del Chota?
DIFERENCIAS
ESMERALDAS VALLE DEL CHOTA
En 1563, en la comunidad de San Mateo, En 1650 llegaron grupo de esclavos
uno de esos barcos provenientes de provenientes de dos zonas Guinea y
Panamá con destino a Perú Angola
Se declararon libres por lo que jamás Trabajaron bajo el dominio colonial en
 fueron sometidos al dominio colonial las plantaciones de caña de azúcar, en los
trapiches y en la minería de rio, en
remplazo de los indígenas cuya
población iba disminuyendo por las
enfermedades.

3. Explica el papel que jugó Portugal en el tráfico atlántico de esclavos.

Portugal jugó un papel muy importante en el tráfico atlántico de esclavos dado que los
comerciantes de esclavos en su mayoría eran portugueses, los cuales tenían casi el
monopolio absoluto de este tráfico de esclavos durante el primer Sistema Atlántico.
Portugal, junto con España, fue el actor principal en la trata transatlántica de esclavos
durante el siglo XVI, también conocido como el primer sistema atlántico, que envió a
africanos esclavizados para satisfacer la demanda de trabajo forzoso para la minería y la
agricultura en América del Sur, a través del Océano Atlántico, donde la mayoría de los
esclavos eran africanos del centro y occidente del continente.
Objetivo semanal: Identificar las características principales del sistema colonial
Actividades para la semana 18: 10-01-2022 hasta 14-01-2022
Exposición sobre el sistema colonial siglo XVII
Producto intermedio:
• Resuelve el siguiente cuestionario
¿Porque estaba sustentada la economía durante los siglos XVI XVII?
Porque consideraban que América era una fuente de riquezas ofreciendo mercado para
los productos españoles, suministraba materias primas y producía enormes cantidades
de metales preciosos, de tal manera que España monopolizo todo el comercio con las
indias (PACTO COLONIAL) prohibieron el libre comercio, no podían ni comercializar
entre ellos ya que todo era comercializado para los españoles
¿Qué país controlaba la economía durante los siglos XVI XVII?
Dado las riquezas que explotaron en América, España sería el país que controlará la
economía durante aquellos siglos.
¿Quiénes trabajaban la mita y por qué?
Los indígenas entre los 15 y 50 años eran quienes trabajaban en las MITAS en inicios
de las colonias siendo un “tributo” que las comunidades indígenas debían pagar al
estado, dado la muerte de los indígenas bajo esta condición inhumana de “trabajo” se
introdujeron los esclavos africanos para dicho propósito, por la resistencia, fuerza y
agilidad de estos.
¿Quién era la máxima autoridad en la estructura política colonial?
 En América la máxima autoridad en la estructura política era el Virrey, mientras que en
España era el rey.
¿Cuánto duro el periodo colonial en américa?
Duro una aproximado de 300 años
¿Explique cómo estaba compuesta la sociedad colonial?
1. PENISULARES: Personas que nacían en España, ellos eran grandes comerciantes
que ocupaban los cargos políticos mas importantes.
2. CRIOLLOS: Hijos de españoles que nacieron en territorio americano. Ellos eran
encomenderos, hacendados o terratenientes sin embargo estos no podían ocupar un cargo
mas alto.
3. MESTIZOS: Ellos trabajaban en los campos como peones o también podían llegar
hacer artesanos, carpinteros y albañiles.
4. INDÍGENAS: En su mayoría formaban parte de las encomiendas.
5. ESCLAVOS: De origen africano eran forzados a trabajar en las plantaciones y en
las minas.
¿Cuál era la función de la Casa de Contratación de Sevilla?
La Casa de Contratación de Sevilla fue un organismo creado por la monarquía española
en 1503, cuya principal finalidad fue la regulación del comercio, control del monopolio
comercial y en la navegación entre España y América; dotar a los pilotos de los
instrumentos y formación adecuada y recoger de los mismos toda la información sobre
las tierras que iban.
¿Cuál era la función del Consejo de Indias?
Se crea en 1519 como parte del consejo real de castilla siendo así, el Consejo Supremo
y Real de las Indias durante el reinado de Carlos I en 1524 cuando se considera una
organización autónoma. Sus funciones se extienden a todo lo relativo al gobierno, la
administración, judiciales y legislativas.
¿Qué era una Real Audiencia?
La Real Audiencia fue el más alto tribunal judicial de apelación en las Indias, pues
contó con jurisdicción civil y criminal y una amplia competencia extendida incluso al
ámbito eclesiástico. Esto último debido a una de las facultades que el Real Patronato
otorgó a la corona.
La creación de las Audiencias indianas, tuvo como principal objetivo reafirmar la
supremacía de la justicia del rey por sobre la de los gobernadores.
Dibuje un mapa de América y localice los virreinatos
PRODUCTO FINAL: Realice un sketchnote sobre formas de explotación: la encomienda,
obraje, concertaje, mita y latifundio.
Materiales: Cartulina A3 pinturas, dibujos creados de forma manual.
Explicación del sketchnote es una técnica, enmarcada dentro del Visual Thinking, que
consiste en tomar notas de una forma más creativa en la que combinamos el uso de texto
con elementos gráficos (por lo general, dibujos sencillos). para apoyar contenido escrito
obtenemos un resultado fácilmente comprensible y visualmente muy atractivo, que ayuda a
comprender y retener conceptos, a conectar ideas y a llegar a un entendimiento superior de
la situación.