MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE POR GRADO Y ÁREA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
CICLO: III GRADO Y SECCIÓN:
NIVEL: PRIMARIA

DOCENTE:

COMPETENCIA LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR

SE COMUNICA Los estudiantes de tercer ciclo lograron recuperar
ORALMENTE EN SU información explícita de los textos orales . Mencionan de
ÁREA: COMUNICACIÓN
LENGUA MATERNA. qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
experiencia. También lograron deducir características
implícitas de personas, animales. Además, lograran explica
acciones concretas de personas y personajes relacionando
recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
Aún falta consolidar al momento de deducir el significado
de las palabras y expresiones según el contexto, así como
relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-
efecto y semejanza-diferencia a partir de información
explícita del mismo. También le dificulta adecuar su texto
oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
 Finalmente logran expresar oralmente ideas y emociones en recurriendo a su experiencia y tipo textual.
torno a un tema. Opina brevemente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que escucha; da
razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de
su experiencia.

LEE DIVERSOS TIPOS Los estudiantes de tercer ciclo lograron identificar Aun les falta consolidar al momento de explicar el
DE TEXTOS ESCRITOS información explicita que se encuentra en distintas partes de propósito, establecer relaciones lógicas de semejanza y
EN SU LENGUA texto, selecciona datos específicos en diversos tipos de texto diferencia a partir de la información explicita e implícita
MATERNA. de estructura simple con algunos elementos complejos, relevante del texto.
también deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos, lugares y determina el significado de
palabras según el contexto y hace comparaciones, nos dicen
de que tratara el texto a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases; asimismo contrasta la
información del texto que lee. Opina a cerca del contenido
del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales.

ESCRIBE DIVERSOS Los estudiantes de tercer ciclo lograron escribir textos de Aun les falta consolidar el empleo de figuras retoricas
TIPOS DE TEXTOS EN forma coherente y cohesionada, ordena las ideas en torno a para caracterizar personas, personajes y escenarios con
SU LENGUA MATERNA. un tema, adecuan el texto a la situación comunicativa el fin de expresar sus experiencias y emociones, también
considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las dificulta al revisar el uso de los recursos ortográficos
características y las características más comunes del tipo empleados en su texto y algunos aspectos gramaticales.
textual. Utilizan recursos gramaticales y ortográficos (Por
ejemplo, el punto seguido y los signos de interrogación –
admiración. Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa y explica el efecto de sus textos en os
lectores, luego de compartirlos con otros.

ÁREA: MATEMÁTICA
 COMPETENCIA LOGROS ALCANZADOS
RESUELVE Los estudiantes de tercer ciclo lograron establecer relaciones
PROBLEMAS DE entre las características delos objetos de su entorno, los
FORMA, MOVIMIENTO asocia y representa en formas geométricas bidimensionales
Y LOCALIZACIÓN. sus elementos y con sus medidas de longitud y superficie y
con formas tridimensionales sus elementos, y su capacidad.
Además, expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos de las formas tridimensionales y bidimensionales.
ASPECTOS A SUPERAR
Aun les falta consolidar su comprensión sobre las
medidas de longitudes de un mismo objeto con
diferentes unidades, asimismo identificar que la cantidad
contenida en un recipiente permanece invariante a pesar
que se distribuya en otros de distinta forma y tamaño.

Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las

propiedades que se puede medir en algunos recipientes.

RESUELVE Los estudiantes de tercer ciclo resolver problemas de Aun les falta consolidar al momento de emplear
PROBLEMAS DE cantidad, estableciendo relaciones entre datos y una o más estrategias de cálculo mental como descomposiciones
CANTIDAD. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, agrupar, aditivas . También les falta explicar porque debe sumar o
repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de restar en un problema, así como la relación inversa
objetos, para transformarlas en expresiones numéricas de entre ambas operaciones.
adición sustracción, multiplicación y división con números
naturales de hasta dos cifras. Expresan diversas
representaciones y lenguaje numérico, su comprensión de la
centena como nueva unidad de sistema de numeración .
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión de la adición con números naturales hasta
100 y la propiedad conmutativa .

Mide la masa de los objetos y el tiempo usando unidades

convencionales y no convencionales. Realiza afirmaciones
sobre la comparación de números naturales y la
 conformación de la centena.

RESUELVE Los estudiantes de tercer ciclo lograron representar las Aun les falta consolidar al momento de expresar la
PROBLEMAS DE características y el comportamiento de datos cualitativos y ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
GESTIÓN DE DATOS E cuantitativos discretos, de una población a través de nociones seguro, posible o imposible. También les falta
INCERTIDUMBRE. pictogramas verticales y horizontales en situaciones de su explicar sus decisiones a partir de la información
interés o tema de estudio. También leen tablas de obtenida con base en análisis de datos.
frecuencia simples, gráfico de barras simples con escala y
pictograma de frecuencia, con equivalencias para interpretar
la información explicita de los datos contenidos. Además
recopilan datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos
y recursos, los procesa y organiza en lista de datos o tablas
de frecuencia simple para describirlos y analizarlos.

RESUELVE Los estudiantes de tercer ciclo lograron establecer relaciones Aun les falta consolidar el empleo de estrategias
PROBLEMAS DE de equivalencia entre dos grupos de hasta 10 objetos y las heurísticas para encontrar equivalencias, mantener la
REGULARIDAD, transforma en igualdades que contienen adiciones, igualdad, encontrar relaciones de cambio entre dos
EQUIVALENCIA Y sustracciones o multiplicaciones. También establecen magnitudes o continuar completar y crear patrones.
CAMBIO. relaciones entre los datos que se repiten o entre cantidades
que aumentan o disminuyen regularmente y los transforman
en patrones de repetición, lograron describir el cambio de
una magnitud con respecto al paso del tiempo apoyándose
en tablas o dibujos. Además hacen afirmaciones y explican lo
que sucede al modificar las cantidades que intervienen en
una relación de igualdad y como equiparar dos cantidades,
así también explica su proceso de resolución.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 COMPETENCIA LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR
CONSTRUYE SU Los estudiantes de tercer ciclo del lograron describir Aún falta consolidar reconocer que las personas pueden
IDENTIDAD. características personales, cualidades, habilidades y logros recurrir en situaciones de riesgo o en situaciones donde
que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce se vulnera la privacidad.
como una persona valiosa con características únicas.
También comparte las manifestaciones culturales,
tradiciones y costumbres propias de su familia que hace que
se sienta orgulloso de su origen. Además describe sus
emociones en situaciones cotidianas, reconoce sus causas y
consecuencias , aplica estrategias de autorregulación e
identifica situaciones y comportamientos que le causen
agrado y desagrado, explica de manera sencilla por qué.

CONVIVE Y Los estudiantes de tercer ciclo del, lograron mostrar un Aún le falta consolidar sobre su participación sobre
PARTICIPA trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y actividades colectivas al bien común.
DEMOCRÁTICAMENTE expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su
EN LA BÚSQUEDA DEL institución educativa. También describe algunas
BIEN COMÚN. manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de
origen. Además, participa en la elaboración de acuerdos y
normas de convivencia del aula, escucha las propuestas de
sus compañeros, explica la importancia de la participación
de todos en dicha elaboración.

GESTIONA Los estudiantes del lograron distinguir los elementos Aún les falta consolidar sobre la identificación de
RESPONSABLEMENTE naturales y sociales de su localidad y región, también elementos cartográficos que están presentes en planos y
EL ESPACIO Y EL describe los problemas ambientales de su localidad o región; mapas que los utiliza para ubicar elementos del espacio
 AMBIENTE. propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a geográfico de su localidad.
mejorar la conservación del ambiente desde su escuela.
Además identifica en su escuela los lugares seguros y
vulnerables ante desastres de diversos tipos y participa en
actividades para la prevención.

ÁREA:
ti CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR

Los estudiantes del tercer ciclo , lograron realizar preguntas Aún le falta consolidar en cuanto a la comunicación de
INDAGA MEDIANTE
sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos las conclusiones de su indagación usando conocimientos
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR que explora y observa en su entorno. Propone posibles científicos y las dificultades que tuvo durante su
CONOCIMIENTOS. respuestas con base en el reconocimiento de regularidades desarrollo. También le falta proponer algunas mejoras.
identificadas en situaciones similares. También propone un
plan y selecciona los materiales e instrumentos que
necesitara para su indagación, así como las fuentes de
información que le permitan comprobar la respuesta,
obtiene datos cualitativos y cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder la pregunta. Además usa
unidades de medidas convencionales y no convencionales
registra los datos y los representa en organizadores.

Los estudiantes de tercer ciclo , lograron describir los Aún le falta consolidar cuando argumenta porque la
EXPLICA EL MUNDO
órganos que conforman los sistemas de las plantas y los creación de objetos tecnológicos para satisfacer
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS animales. También comparan diversas especies y reconocen necesidades requiere de personas que tienen diferentes
SOBRE LOS SERES semejanzas y diferencias. Además clasifican los materiales ocupaciones o especialidades. También les falta
 de acuerdo a sus características físicas, compara las consolidar sus opiniones como el uso de los productos
VIVOS, MATERIA Y
diferentes manifestaciones del clima a lo largo de todo el tecnológicos cambia la vida de las personas y el
ENERGÍA:
BIODIVERSIDAD, año, describe las interacciones entre los seres vivos y no ambiente.
TIERRA Y UNIVERSO. vivos en su hábitat.