wd - ee APRENDO ’ r EAS = UV Tesoro) Sr itt gai CES ltTe lolol} GEA TE ov0H MIGUEL GRAD SEhinaR> once | Bl estudiante: ™ &@ ENERO - FEBRERO 2022o Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzélez Presentacion gQuerida familia: Ante la situacién que vivimos en el pais, generada por la emergencia sanitaria por el Covid-19, requiere que se piense de manera frecuente en la recuperacién de los aprendizajes puesto que, de no hacerlo en el contexto actual, podria generarse un empobrecimiento de estos. En ese marco, como respuesta a las necesidades de continuidad 2022 y evitar mds interrupciones de su proceso de aprendizaje en cada uno de nuestros estudiantes, hemos elaborado la siguiente Carpeta de Recuperacién correspondiente al drea de Ciencias Sociales con Sus tres competencias: - Construye interpretaciones histéricas, - Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente y - Gestiona responsablemente los recursos econdmicos. En consecuencia, es importante vuestro apoyo en este periodo de erecuperacién para que su hija o hijo logre poco a poco la autonomia y sea la o el protagonista de su propio aprendizaje. Su rol permitird que él o la estudiante realice las actividades en casa y alcance las metas propuestas, Serd de mucha ayuda que Ud. pueda proveer de los materiales en casa para resolver las actividades presentadas; ademds, que acompafie el proceso de construir un sentido de autoeficacia y control sobre lo que viene realizando. Para eso, permita que sea la misma o el mismo estudiante quién lleve a cabo el_desarrollo_de actividades _y retos_planteados. Comparta experiencias propias o de su familia para brindarle orientacién de cémo superar obstdculos, esto ayudard a manejar sus emociones. Finalmente, celebre sus logros, recuerde que, con amor y comprensién, el proceso de aprendizaje serd mds satisfactorio. © Cordialmente tu docente. eee eeCiencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzalez DATOS GENERALES Fecha de nacimiento: DNI: Relacién con el estudiante: Edad: Teléfono de contacto: Direcci6 Distrito: Provincia: Region: Nombre de otrofamiliarresponsable 2; das Relacién con el estudiante: Teléfono de contacto: Direccién: Distrito: Provincia: Region: COMPETENCIAS y ACTIVIDADES A DESARROLLAR Construye Analizamos fuentes sobre el legado cultural interpretaciones del Perd antiguo histéricas Gestiona Analizamos informacién sobre la biodiversidad responsablemente el | en el Perti y su vinculo con la alimentacién espacio y el saludable ambiente Gestiona Proponemos acciones para el uso responsable responsablemente los | de los recursos econdémicos recursos econémicos. ee eee eeCiencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzélez Construye interpretaciones historicas IMENDACION: Actividad Analizamos fuentes sobre el legado cultural del Peru antiguo @ Situacion significativa: Sofia y sus amigos conversaban sobre la conmemoracién del bicentenario de nuestra independencia nacional realizada el 2021. iYa pasaron 200 afios!, decia Sofia y, sin embargo, somos realistas de la situacion que atraviesa el pais ante dos caminos. Primero, debemos reflexionar sobre los cambios y permanencias desde nuestro pasado historico hasta la actualidad. Segundo, entender que no todo esta perdido y tomar conciencia y amor por nuestra patria a fin de construir juntas y juntos el pais que queremos, con la seguridad de que todas y todos pondremos nuestro granito de arena para sacar al pals adelante. 2 Como pais, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirs Bf reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, cientificos y tecnolégicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energia limpia. Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¢Cémo. podemos generar Ia valoracién de nuestro pasado y la reflexién sobre la c oportunidad de construir el pais en el que anhelamos , un pais donde ~~ Jas ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes. *: Proposito: En esta actividad, analizaremos fuentes sobre el legado cultural del Peru antiguo. Lo realizado nos permitira reflexionar sobre el pais que anhelamos. = Evidenci A partir del andlisis de fuentes deberds elaborar argumentos respecto a la pregunta histérica éCudl es el legado cultural del Perd Antiguo y su continuidad en la actualidad? ee ee ee ee eeCiencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Po! El legado cultural del Peru Antiguo > Fuente A: Caral y la calidad ambiental ‘treido de Shody, (2024 La Cuda Sogroa de a Cwvitzacn Carl Modelo Sostenble, Los caralinos acondicionaron terrazas de cultivo. En las tierras del valle, utilizaron el agua del rio para irrigar los cultivos. El agua de consumo humano no la tomaron del rio, sino que la extrajeron de los manantiales —o puquios— acondicionados en lugares cercanos a los centros urbanos. Los residuos de las actividades los secaban y usaban en las construcciones como parte de los depésitos y de las plataformas construidas en los edificios, 0 los enterraban en la parte posterior de ellos, cubiertos con tierra. Los caralinos construyeron fogones en todos los edificios con fines rituales. Es notable la tecnologia de uso de la energia del viento por medio de conductos subterraneos, que aplicaron en los altares con fogones — utilizando el efecto Venturi, aplicado en Europa recién en 1797— para alcanzar temperaturas muy elevadas. > Fuente B: El ayni y la ka xtraido de Atamirano, A B Bueno A. (204). Eoynty fo ink. {..) Nuestra hipotesis (propuesta) de trabajo propone que los antiguos aldeanos, agricultores, pescadores, artesanos y comerciantes preChavin, habrian comenzado a organizarse a través de los 2 sistemas del ayni y de la minka, el primero para la IBOGEB ae oss tradicién arquitecténica precerémica costefia y el Boesgeeess: segundo para las tradiciones serrana y amazénica. : Estos modelos de reciprocidad y colectivismo de la organizacién del trabajo habrian sido la fuerza motriz que dinamiz6 el desenvolvimiento de las sociedades complejas andinas (...) eee--_ Glencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzélez esos Ba (..) Espinoza (1990) sugiere que estas dos formas de organizacién del trabajo, ayni y minka, deben haber comenzado desde los albores de la civilizacién andina, como hasta la década de los 70 era considerada a la sociedad Chavin. Nuestra propuesta todavia retrocede a mds de dos milenios y sugiere que ayni y minka habrian sido la fuerza motriz que dinamiz6 el mundo andino precapitalista, y se habrian originado en los periodos Arcaico y Formativo Inferior. (...) (...) el ayni consistia en la ayuda que ofrecia un grupo de personas o miembros de una familia numerosa para realizar trabajos de preparacién de la tierra, extraccién y transporte de piedras y canastos, locomocién de tierras, edificacién de templos, canales, caminos, puentes, limpieza y remodelacién de aquellas estructuras publicas de otros grupos vecinos. La } condicién fundamental (...) como se acostumbra decir: «hoy por ti mafiana “j= por min y en retribucién se servian comidas y bebidas, banquetes, durante los dias en que se desarrollaba el trabajo comunal. O sea, los «unos» ayudaban a los «otros», y posteriormente los «otros» retribufan el favor prestado a los «unos». (...) Este sistema de trabajo de reciprocidad milenaria continda fuerte no solo en muchas comunidades campesinas andinas, sino también en las poblaciones mestizas del Ecuador, Bolivia y Perd, ayudandose en las labores de preparacién de alimentos, pastoreo, cosecha y construccién de viviendas. (...) (...) la minga, 0 trabajo colectivo, tenia otra connotacién. Con este sistema, la colectividad ejecutaba las obras que beneficiaban al ayllu como un todo: canales de irrigacién local, andenes, puentes, templos, ciudades, locales ‘ de preparacién de charqui y/o almacenamiento de productos, corrales, ea cercas, manutencién de las huacas locales con enterramientos humanos, etc. Este sistema envolvia y obligaba a todos los miembros de la comunidad a trabajar en beneficio de la comunidad o ayllu. Eventualmente, la minga también era realizada cuando ocurria el a : casamiento de miembros del ayllu (en la construccién de su casa) 0 en el cuidado de las tierras de huérfanos, invélidos, viudas, enfermos y ancianos del ayllu. Diferentemente del ayni, la minka no implicaba una deuda ética ni obligaba al «pago» de especie alguna de la elite. (..) A partir de la década de los afios 50, debido a la intensa migracién campesina a las ciudades de Lima, Trujillo y Arequipa, este sistema milenario se difundié a las grandes urbes del territorio peruano. (...) TIPS éCémo se clasifican las fuentes de la historia? - Seguin su relacién temporal con el pasado, pueden ser primarias o secundarias. - Sequin ef tipo de informacién, pueden ser orales, materiales, escritas 0 audiovisuales. eeeSee oo Ciencias Sociales 1° y 2° > Fuente Profesor: José Ponce Gonzélez El legado cultural Tiahuanaco stride be Sontilone (205) Text escolorHistoraGeoaray Econ Para domesticar un ambiente tan dificil como el Altiplano, los Tiahuanaco adaptaron y mejoraron los cultivos y las tecnologias agricolas anteriores, logrando con ello aumentar considerablemente la produccién. La fundacion de colonias y la red de intercambios Al igual que los pukara, los tiahuanaco sobrevivieron principalmente gracias al cultivo de plantas de altura: papa, oca, olluco, quinua y cafiihua. Asi también, los tiahuanaco mejoraron y aplicaron las técnicas agricolas de los pukara, como los andenes, los camellones y las cochas. La ganaderia de llamas y alpacas fue otro importante medio de subsistencia para ellos. Se aprovechaba a los camélidos al maximo, con su lana se confeccionaban vestimenta y textiles con su cuero se hacfan sandalias, y con sus huesos instrumentos musicales. Sin embargo, los recursos del Altiplano no fueron suficientes para un Estado que se expandia cada vez mas. Por eso, hacia el afio 700 d.C., los tiahuanaco establecieron colonias en la llanura amaz6nica de Bolivia, el norte de Argentina y de Chile y la costa sur del territorio peruano. De esta manera, lograron controlar diferentes pisos ecolégicos con poblacién altiplanica que se dedicé a producir y explotar recursos que no era posible encontrar en las alturas, como, por ejemplo, aji, coca y maiz En otros territorios, en cambio, los tiahuanaco solo intercambiaron productos. De ese modo, establecieron una red de intercambios a larga distancia que les permitié obtener bienes de importancia en zonas donde no era posible ejercer un dominio directo. Esto sucedié, por ejemplo, en San Pedro de Atacama, Chile, de donde obtuvieron principalmente bienes suntuarios como tejidos y piedras preciosas (maquitas y turquesas).Ciencias Sociales 1° y 2° @ Respondemos de acuerdo a las fuentes estudiadas: Quién es la autora o el autor dela fuente? JEn qué afio escribid la fuente? boaoao ogge. o ao) oo «& Establecemos semejanzas y diferencias: 7 pe eee I OO Oo00de000ce0 oooo BD RETO. Elaboramos argumentos apoyandonos en las fuentes ABC: éCémo podriamos conservar nuestra biodiversidad para aprovecharla en la proteccién de nuestra salud? t 1 Cogoooc ooo fstelele] 2Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Pence Gonzalez Evaluommifactividad Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomards para mejorar tu aprendizaje. Potente ney Re cal Griterios Bocas a Utilicé y comparé fuentes para oc comprender el legado cultural del Pert Antiguo. Estableci las semejanzas y diferencias del legado cultural del Pent antiguo y reflexioné sobre su contribucién al pais que anhelamos. Expliqué como el legado cultural del Peri antiguo contintia hasta la actualidad y contribuye en la construccién del pais que anhelamos.Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzdlez RECOMENDACION: Leer EMAC et Eta ae Actividad Analizamos informacion sobre la biodiversidad en el Peru y su vinculo con la alimentacion saludable @ Situacion significativa: aes En la busqueda de fortalecer nuestro sistema inmunoldgico ante las ; enfermedades, con frecuencia recibimos abundante y distinta informacién de diversas fuentes y medios de comunicacién, lo que puede repercutir en nuestra salud personal, familiar y colectiva. Sin embargo, no siempre estamos bien informados sobre cémo funciona nuestro organismo para defenderse ante los virus y microorganismos que puedan causar enfermedades. También, desconocemos el valor nutricional de algunos alimentos de nuestra localidad o regién que fortalecen nuestro sistema inmunolégico. Ante esta realidad, é¢cémo podriamos fortalecer nuestro sistema inmunolégico aprovechando, de forma sostenible, los recursos que se encuentran en el ambiente? %* Proposito: En esta actividad, analizaremos la biodiversidad en el Peru y su vinculo con la alimentacién saludable. @ Evidencia: A partir del analisis de fuentes deberds elaborar arqumentos respecto a la pregunta €Cémo podriamos conservar nuestra biodiversidad para aprovecharla en la proteccién de nuestra salud? ee eee ee“Ciencias Sociales 1° y 2° La biodiversidad en el Peru Santitone (2015. Historia, Geagafia y Eeanami Eto Santon ina, p. 218 Segiin Antonio Brack Egg, la biodiversidad es el término empleado para indicar la cantidad de especies (plantas, animales y microorganismos) que existen en un lugar determinado. Su existencia es el resultado de un proceso lento y continuo que involucra millones de ajios, y las variaciones climaticas y las caracteristicas del ambiente hacen que las especies evolucionen y (Be obese: cambien, adaptandose a las nuevas condiciones y produciendo a su vez ee nuevas formas y especies, siendo el Peru uno de los paises de mayor megadiversidad a nivel mundial. > Fuente A: Factores que promueven Ia biodiversidad Sontane (205). itor, Geog y orem ari Sontag, ir, 248 Existen tres principales factores que promueven la biodiversidad en el Peru: 1. Ubicacién 0 latitud casi ecuatorial: al estar ubicados cerca de la linea ecuatorial, se cuenta con mayor humedad y temperaturas més altas que promueven el desarrollo de bosques lluviosos tropicales, caracteristicos de la Amazonia. Boo SHS Be! 900 -Goo00' Gagoooo! al SEE isis SoHE Bag) 00 2. La presencia de los Andes: siendo una de las cordilleras mas altas de la Tierra, permite contar con una gran cantidad de lugares. Ademds, sus pisos altitudinales generan “pisos ecolégicos” muy diferenciados. 3, La corriente peruana: esta corriente enfria el mar peruano desde Tacna hasta Piura, es la responsable de la presencia de numerosos elementos de flora y fauna que no se encuentran en el mar tropical ni en la aridez lacosta. O00 oo a0 noo no) nn or islaJosé Ponce Gonzilez “Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor : > Fuente B: Biodiversidad peruana y su vinculo con los alimentos {NE) (2023). Anuar de Eststicas Ambientales. La biodiversidad permite la obtencidén de alimentos a través de la agricultura, ganaderia, pesca, acuicultura, entre otros. El Peru tiene un alto valor econémico, es el centro de origen de especies utilizadas en la alimentacién a nivel mundial. Cerca del 65 % de la agricultura nacional depende de los recursos genéticos nativos, como las papas, el maiz, el camote, los granos andinos (quinua, kiwicha, cafiigua), los frutales (palta, papaya, tuna, camu camu, chirimoya, anona, capuli, guinda, pepino dulce, etc.}, raices (arracacha, yacén, maca), tubérculos andinos (oca, mashua, olluco), cacaos (cacao comtin, macambo, etc.), legumbres (pallar, frijoles, pashullo) y varios cultivos mas. Asimismo, el Perti es un centro de recursos genéticos destacado a nivel mundial tanto en plantas como en animales. Posee al menos 182 especies de plantas nativas domesticadas, algunas de importancia mundial. De estas especies domesticadas existen muchas variedades, en especial de la papa y el maiz, dos de los cuatro cultivos alimenticios mas importantes de la tierra. Existen cinco formas domesticadas de animales con sus especies silvestres, como son la llama, la alpaca, el cuy, el pato criollo y la cochinilla. Posee cerca de 4 400 especies de plantas nativas de usos conocidos, destacando las de propiedades alimenticias (782 especies), medicinales (1 Los Algunos alimentos que provienen de nuestra biodiversidad: - Los granos andinos como la kaftiwa: rep onc, ye, (0) Laws tateweruopramore ds Ander hes. [eeProfesor: José Ponce Gonzdlez La caftihua, kafliwa o kafiawa, pariente cercano de la quinua, se cultiva exclusivamente en los Andes de Pert y Bolivia; se caracteriza especialmente por su tolerancia a bajas temperaturas, asi como la produccién de un grano de alto valor nutritivo en proteinas de calidad, fierro y calcio. Sirve para fortalecer el sistema inmunoldgico tanto en nifios como en adultos. Asimismo, fue la base de la alimentacién de la cultura Tiahuanaco e Incaica, y hoy es considerada un alimento altamente nutritivo. - Los frutales como el camu camu: ‘Areleane, E: Rojes, 1 y Rave, (2046). Camu-comy El camu camu es la fruta que posee el mayor contenido de vitamina C; segin algunos estudios, es 100 veces mayor al limén. Esta fruta tropical es nativa de la regin amazénica. Asimismo, tiene propiedades benéficas en la salud de quienes lo consumen, ya que es consideredo un poderoso antioxidante, antiinflamatorio y antimicrobial; también es un gran aliado para combatir la obesidad. Investigaciones demuestran su efecto positivo para el tratamiento de las etapas iniciales de la diabetes, ademds de ofrecer otros beneficios. - Las raices como la maca: Stoences, tb, $y buco, (2035) Estvo geo mac tive oncinoconpropiedadesteptas La maca es un producto originario de los Andes Centrales del Pera, sistente a granizadas, heladas y sequias prolongadas. Se cultiva desde la época incaica en altitudes comprendidas entre los 3 800 a 4.500 ms. n. m. Esta planta presenta no solo un alto valor nutricional, sino también es valorada por su papel medicinal. Los componentes quimicos de este : cultivo andino se han relacionado con sus acciones terapéuticas como el aumento de los niveles de energfa, accién antioxidante, tasa de crecimiento, propiedades beneficiosas para el sistema nervioso y la memoria. Tiene una gran concentracién de proteinas y nutrientes. - Las especies domesticadas como el cuy: Fors (2016) Craterzacn de cn decor itr en I eaorain den embutid fementa, La carne de cuy, por su alto valor nutritive, ofrece grandes beneficios para la alimentacién y salud humana, ya que es fuente de protefna, hierro y vitamina B12. Las personas que consumen esta carne son menos propensas a enfermedades. Seguin algunos estudios, el consumo de cuy se realizé desde el antiguo Peru, pues aparecen en los descubrimientos de los entierros preincas e incas. ee©: Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor: Joué Rove a teReiOg Los actores sociales y la biodiversidad > Fuente A: Espacio geografico — Valle del Mantaro (Huancayo - Junin) 9%» seo2i0yteononie stor Satna 2085 Lina p18 pee La regién quechua se encuentra en el piso altitudinal comprendido entre los 2 300 y 3 500 ms. n. m. La palabra quechua se emplea en el antiguo Pert para referirse a las tierras de valle templado. Entre diciembre y marzo, las lluvias son abundantes y convierten a la regidn quechua en un territorio muy fértil; por ello, se aprecia un paisaje rebosante de vegetacién. booooot Seqggoo0go00 3 agaoog Goo eeeeo oo OOOO Ol oooo La regién quechua es el “reino” de cultivos como la papa, el maiz, el trigo, la cebada, el olluco y las alverjas. Asimismo, se cosechan la papaya de olor, la granadilla, la arracacha y el melocotén. Entre las principales ciudades quechuas se encuentran el Cusco, Huancayo, Jauja, Tarma, Canta, Huaraz, Cajamarca. -y_~—s Arequipa. Asimismo, el valle del Mantaro, en Huancayo, es considerado el principal abastecedor de alimentos para Lima. % 2% > Fuente B: Los actores sociales rrr Gurevich, R (2998). Conceptos y problemas en geoprafa. Herramientas bésicas para una propuesta educativa,Oidécticas de los 8 Ciencias Socioes i. Tarascon précias. Buenos Aes, Paldes. Los actores sociales son los sujetos de la vida social, individuos o colectivos, ptiblicos 0 privados, comunitarios o institucionales. Son estos sujetos los protagonistas de las acciones que transforman o construyen los territorios. Por ejemplo, en el problema de la pérdida de la biodiversidad, son los actores sociales quienes, a través de sus decisiones y acciones, impactan en la transformacién del ambiente. En el caso del Pert, el Ministerio del Ambiente es la institucién 3 que promueve la conservacién y el uso sostenible de los recursos py AB, naturales, la proteccién de la biodiversidad y la calidad ambiental inarcen- en beneficio de las personas. a eee ee eeCiencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzdlez > Fuente C: La Defensoria del Pueblo y la protecci6n a la biodiversidad Defensor det puedo demanda fertateertacha conta cetidades goles pore protegerbiodhesidd, por. 1-4-2020 6 Run Run: Defensoria pidi6 a |. Serforimensificariucta _La_Defensoria del Pueblo solicit6 al Estado peruano fortalecer sus animales silvestres estrategias para luchar contra las actividades ilegales, que afectan __. directamente a nuestra fauna y causan graves dafios a los ecosistemas. ~~ \ 4 Para tal efecto, la institucién recomendé implementar acciones para ») proteger la biodiversidad, ya que brinda, por ejemplo, los alimentos, cuyos nutrientes ejercen un papel importante en el desarrollo y fs : mantenimiento adecuado de nuestro sistema inmunoldgico. se ven amenazadas constantemente por la actividad humana. Finalmente, la entidad mencioné que, durante el confinamiento por el /ersas especies han retornado a los espacios naturales que antes ocupaban, lo que evidencia la necesidad de que las actividades humanas se realicen en armonia con el ambiente. Por ello, hizo un llamado a la poblacién, a las empresas y a las instituciones publicas a intensificar esfuerzos para su adecuada proteccion. popod oo oe OE 1Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzdlez G Respondemos de acuerdo a las fuentes estudiadas: 2k De acuerdo a la Fuente A. Factores que promueven la biodiversidad: éPor qué el Peru es considerado un pais megadiverso? * De acuerdo a la Fuente B. Biodiversidad peruana y su vinculo con los alimentos 2Qué productos alimenticios de alto valor nutritivo nos ofrece la biodiversidad de nuestro pai: sk De acuerdo a la fuente 8: Los actores sociales, yla fuente C: La Defensoria del Pueblo y la proteccién a la biodiversidad &Qué rol cumplen los actores sociales en la conservacién de nuestra iodiversidad? ee5 Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzélez D RETO. Elaboramos argumentos apoyandonos en las fuentes estudiadas éCémo podriamos conservar nuestra biodiversidad para aprovecharla en la proteccién de nuestra salud? pales eet "Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que | necesitamos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. i " Luego, escribe las acciones que tomaras pare mejorar tu aprendizaje. CompetenciasiGestiona responsablementeel espacio Wee eed peice | logrario © [Describf los elementos naturales) | y sociales de algunos espacios | geograficos del Pers, © \considerando su biodiversidad y| ~ | vineulo con la alimentacion saludable. | Utilicé informacién para ubicar algunos elementos naturales y sociales del espacio geogratico peruano. ee eee ee=. Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzdlez RECOMENDACION: Leer Te Ee Actividad Proponemos acciones para el uso responsable de los recursos econémicos @ Situacion significativa: En la actualidad, la emergencia sanitaria ha agudizado los problemas econémicos, sociales y de salud a nivel local, regional, nacional y mundial. Sin embargo, en las zonas andinas, amazénicas y costefias, las familias se han reinventado con creatividad o han emprendido iniciativas econdmicas empleando recursos propios. En este contexto de incertidumbre, dificultades econdémicas y de uso inadecuado de los recursos, reflexionemos sobre las acciones que podriamos realizar. Ante esta situacién, nos planteamos el siguiente reto: Cémo podemos promover el emprendimiento a través del uso sostenible de los recursos para el bienestar de nuestra familia y comunidad? % Proposito: Reconocer la importancia del ahorro y la inversién para la realizacién de proyectos de emprendimiento. Se elaborard y se argumentard un plan de accién o de ahorro como estrategia de manejo responsable de los recursos. @ Evidencias: El estudiante presentara: - un plan de ahorro para un futuro emprendimiento personal o familiar. - Una propuesta de accién para el uso responsable de los recursos econémicos. eee eeeSEH Pet o ©-- - Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzdlez El ahorro y la inversién i Santon (2015). storia, Geog conor Santana, tia, 238 : Elahorro es la diferencia entre los ingresos y los gastos (consumos realizados). El presupuesto familiar es el instrumento que nos permite identificar este ahorro. > La familia y el ahorro ‘Apren cosa 2020, segeri de secur, serene 23, recurso 3 El ahorro familiar es el resultado de la administraci6n de los recursos para satisfacer las necesidades basicas de todos los integrantes de la familia. Para el caso de las familias, el ahorro es también el resultado de no consumir todos los ingresos; eso se logra reduciendo algunos gastos. Algunas estrategias para ello son: * Evitar las compras compulsivas; es decir, que solo se debe adquirir lo que se necesita y no lo que parece barato. * Analizar los precios y comparar quién ofrece mejor calidad de productos y descuentos. + No guiarse por la marca del producto, sino por la necesidad que se quiere cubrir. * Valorar el ahorro energético, pues la electricidad, gas 0 cualquier tipo de combustible tienen un costo. = de una meta y plan de ahorro: META . 7 Crear un comedor vason pe ts ouANTo otaERe de alimentacién win 20 Sats ANOSEARE ALA GUNCEN: i RE ALA QUINCENA solidaria para m familia y comunidad Pare M Tt tel LOGRARLO? ~ ME LEVANTARE MAS Te gooo0 i TEMPRANO Pay a spiercusnno TOMAR CARBO 0 OTiLeaR CLES NO snes -EVISARE MI REGIS a oF divisor ODE GASTOS mag Bot BIEN EN MI PRESUPLESTO. Bt “ BUSCARE DE MANERA Seay ioe ob mis apoderacoe 9 tran UPA (Con apoyo oo000ogn tala ioe “Superntendenca de Banca, Segures y AFP, Centra de Estusis lnonceras- CEPI dea Asocicion de Bancos de Per, APESEG-ASoclackin Peruana de Empresas de Sequs, (201), Domina tus ances y ane tu dinero. 8 De ee"Ciencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Ganzélez Is} deo! Oooose > La inversion 28 io doc (2080 Area eco Consiste en dar uso productivo al dinero. Por ejemplo, una familia cuando empieza un negocio de venta de productos de limpieza o una empresa cuando compra maquinaria para aumentar su produccién. Asimismo, debemos conocer los riesgos y beneficios de invertir. Las inversiones pueden ser riesgosas, porque no tenemos la seguridad de que el dinero invertido genere ganancias 0 sea recuperado al 100 %. Por otro lado, las inversiones pueden ser beneficiosas, porque si el proyecto o negocio en el que se ha invertido tiene éxito, probablemente las ganancias sean elevadas. eOOBouae SBG686 G Respondemos de acuerdo a los textos estudiados: £3 De acuerdo al texto “Ahorro e inversion” opoogooosS 5 3 épor qué es importante el ahorro? é Que beneficios podemos tener? og i 3 1D: Elabora una lista de tres metas. Marca con una X si son de corto, mediano 0 largo plazo Elige una de ellas como meta de ahorro. Explica la razdn de tu eleccion: 1 eeeCiencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzélez as BD RETO 1, Elaboramos nuestro plan de ahorro para un futuro emprendimiento personal o fami Debo ahorrar para alcanzar la siguiente meta: Enero 2022 Febrero 2022 alwlr el alelrfe > RETO 2. Redacta un texto breve y argumenta una propuesta de accién para el uso responsable de los recursos econémicos con el objetivo de invertir en futuros proyectos de emprendimiento para mejorar tu bienestar y el de tu fami 20 eee SauggoasCiencias Sociales 1° y 2° Profesor: José Ponce Gonzdlez Evaluohmmbactividad Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomards para mejorar tu aprendizaje. Competencia: Gestionajresponsablemente los recursos economicos Criterios de evaluacion Expliqué la importancia de elaborar un _presupuesto familiar considerando los ingresos y gastos del hogar afin de mejorar mi bienestar y el de mi familia ‘Argumenté una propuesta de accién para el uso responsable de los recursos econémicos con el objetivo de invertir en futuros proyectos de emprendimiento. El precio de la grandeza es la responsabilidad 20227 TTI) TSR) Coe ae) DOM LUN MAR|M 31 4 1\2.3/4 5 3/45|6 7/8 |6|7 8/9 101112 101112/1314|15| 13/14.15/16171819 47.1819 20 2122 |20,21.22123 24 25 26 2425/26 27.28 29 (27/28 22 ee Prof. JOSE PONCE GONZALEZ oc Fan Page "Maestros y Maestr