INSTITUCIÓN ECUCATIVA “LUCILA SANTOS DE AROSEMENA” CICLO LECTIVO

“EXCELENCIA EDUCATIVA Y SÓLIDA FORMACIÓN INTEGRAL” 2019 -2020

Docente: Alexandra Chamba Semana: 08 a 12 de Junio,2020 Ficha Pedagógica: 2

Asignatura: Química Oferta: 1ero BGU Fase: VI Paralelo: A-B
Ejes transversales: Convivencia armónica con la naturaleza
Emociones/Valores: Responsabilidad
Tema: EL ÁTOMO Y MODELOS ATÓMICOS
Orientaciones metodológicas
1. Preguntas:
¿Qué es la materia?
¿Qué es el átomo?
¿Qué teorías atómicas hay?

1.1. Reto: Elaborar un gráfico de cada modelo atómico.

2. Observación, exploración, experimentación, participación en procesos

creativos:
 Identificar el átomo y su estructura.
 Determinar los modelos atómicos.
 Graficar cada modelo atómico.

3. Elaboración de un producto final:

Con la siguiente información completar la tabla: NOTA: N = A - Z

Símbolo Nº Atómico Nº Masa Protones Neutrones Electrones

(Z) (A) p+ n0 e-
56 26 56 26 30 26
26𝐹𝑒
35 17 35 17 18 17
17𝐶𝑙
39 19 39 19 20 19
19𝐾
27
13𝐴𝑙
24
12𝑀𝑔
Información adicional:
Todo lo que ocupa espacio y tienen masa, se conoce como materia.
Se postuló que toda la materia estaba formada por partículas llamados átomos.
El átomo es la partícula más pequeña e indivisible que se encuentra en la materia.
El átomo está formado por núcleo y corteza.
Dentro del núcleo están los protones y neutrones, y en la corteza se encuentran los electrones.
Varias teorías del modelo atómico se postularon:
1. Teoría de Dalton: La materia está formada por pequeñas partículas llamados átomos. Un
elemento tiene sus átomos iguales, es decir, los otros elementos se distinguen por la masa. La
unión de diferentes átomos forma un compuesto.
2. Teoría de Thomson: Su modelo propuso que al desprenderse los electrones de los átomos,
forman rayos catódicos, es decir, el átomo era una estructura esférica en la que las cargas
positivas y negativas se encontraban distribuidas. a. A partir de esto, se descubrió al electrón
y al protón.
3. Teoría de Rutherford: Dedujo que dentro del átomo, en el centro hay un corpúsculo llamado
núcleo, en la que se encuentran la mayor parte de la masa y donde están las partículas de
carga positiva llamadas protones. Él intuyó la presencia de neutrones en el núcleo y también
determinó la carga nuclear positiva de diferentes elementos, en donde aparecieron los
conceptos de:
• Número másico (A): La suma de protones y neutrones que lo forman.
• Número atómico (Z): Cada elemento tienen uno y representa el número de protones.
• Neutrones (N): Es la diferencia entre A y Z.
• Isótopo: Es un elemento que tiene mismo número atómico (Z) pero diferente número
másico (A).
4. Teoría de Bohr: Propuso que los electrones giran alrededor del núcleo en órbitas circulares
de radios definidos, es decir hay órbitas permitidas y órbitas prohibidas. Esto dependía del
nivel en el que estaban.
El nivel estaba determinado en una región en torno al núcleo donde la probabilidad de
encontrar el electrón con energía es grande, a esto se conoce como orbital.
Cada nivel representa un número cuántico, de donde obtenemos:
• n: número cuántico principal.
• l: número cuántico orbital.
• ml: número cuántico magnético.
• ms: número cuántico del spin.
Cada elemento tiene determinadas formas en cuanto a distribución de electrones en sus
orbitales, de aquí surge la configuración electrónica. La cual estable un ordenamiento
específico y único para cada elemento.

Rubrica de calificación
 Criterios Indicadores
10 7 4 1
Dominio del tema al Demuestra un Demuestra que Comenta a su No comprende el tema, por lo
desarrollar la actividad dominio comprende modo la tanto no desarrolla la
excelente del parcialmente actividad, pero actividad como fue solicitada
tema del tema no demuestra
compresión de
lo que explica
Reflexión Nivel alto de Nivel medio de Nivel limitado No existe nivel de reflexión
reflexión del reflexión del de reflexión del del estudiante en el
estudiante en el estudiante en el estudiante en el desarrollo de la actividad
desarrollo de la desarrollo de la desarrollo de la
actividad actividad actividad
Ortografía Se evidencia En la actividad En la actividad En la actividad se evidencia
una redacción se evidencia una se evidencia una una redacción
comprensible y redacción redacción poco incomprensible y el uso
el uso correcto medianamente comprensible y deficiente de la ortografía
de la ortografía comprensible y el uso escaso de
el uso regular la ortografía
de la ortografía
Presentación La tarea es El 75% de la El 50% de la Presenta la tarea sin orden
presentada de tarea es tarea es
manera ordenada ordenada
ordenada
Total /40

Elaborado por: Docente Director: MSc Luis Romero

Coordinador EBJA: Ing Julia Cunalata
Fecha:: 08-06-2020 Fecha: 08-06-2020 Fecha:: 08-06-2020