Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
La Publicidad Turistica Una Propuesta Di
La Publicidad Turistica Una Propuesta Di
[Year]
José Carlos Pozo García
-VI Máster en la Enseñanza del Español
como Lengua Extranjera (2010-2011)-
LA PUBLICIDAD TURÍSTICA
Universidad de Málaga
ENFOQUE METODOLÓGICO
A diferencia de los manuales existentes de español para el turismo que usan la
publicidad como elemento complementario en sus páginas, ésta es en sí misma el tema
de la unidad didáctica propuesta, esto es, la publicidad dentro del sector turístico actúa
como hilo conductor de todas las actividades. La estructura de esta unidad se basa en los
principales formatos o medios de comunicación donde aparece con más frecuencia este
tipo de publicidad. Esta unidad adopta el enfoque por tareas en el que todo el bagaje
gramatical, léxico, cultural y comunicativo trabajado en las tareas previas les servirá a
los alumnos para afrontar el proyecto final: la realización en grupos de un anuncio
turístico.
Esta unidad didáctica sigue las orientaciones del Marco Común Europeo de Referencia
(MCER), que considera al alumno como agente social, es decir, como miembro de una
sociedad que tiene que llevar a cabo tareas en una serie determinada de circunstancias,
en un entorno específico y dentro de un campo de acción concreto, activando sus
competencias y estrategias. Así, se potencia que estos alumnos trabajen en equipo, tal y
como seguramente harán en sus futuras ocupaciones laborales en el campo del turismo.
► Muestras de lengua
► Equilibrio de destrezas
► Temporalización
La Unidad didáctica tiene una duración total aproximada en el aula de 5 horas lectivas.
► Materiales necesarios
CONTEXTUALIZACIÓN
► Nivel de dominio
El grupo meta estaría formado por jóvenes universitarios de escuelas de turismo o por
profesionales del sector que se encuentran en un entorno hispanohablante. Los
destinatarios ideales serían, pues, adultos mayores de 18 años con conocimientos
suficientes del mundo del turismo.
► Tipo de curso
Esta unidad podría insertarse al final de la programación, una vez que los alumnos
hayan adquirido en los temas previos los conocimientos necesarios sobre los hoteles, las
agencias de viajes o las oficinas turísticas.
Situaciones comunicativas
En una agencia de viajes / En un departamento de marketing de un hotel
EVALUACIÓN
Al evaluar los resultados del conjunto de la unidad didáctica el profesor tendrá en
cuenta: la capacidad de comunicación y de transmisión de contenidos, y la aplicación de
aspectos lingüísticos y léxicos en la realización de la tarea final. Los alumnos van
realizando a lo largo de las actividades un proceso de autoevaluación progresivo, puesto
que si no han llevado a cabo con éxito e interés una minitarea estarán en desventaja para
realizar de forma adecuada y satisfactoria la siguiente.
José Carlos Pozo García
-VI Máster E/LE(2010-2011)- Universidad de Málaga
4
I. COLLAGE DE ANUNCIOS
1.2. Reflexiona.
a) ¿Qué palabra es la que más se repite en los eslóganes?
b) Todos los eslóganes están construidos con el mismo tiempo verbal. ¿Lo reconoces?
c) Fíjate en que casi todos los verbos de los eslóganes van con un pronombre.
Escríbelos.
d) ¿Cuál es la intención de los anunciantes al usar ese tiempo verbal?
José Carlos Pozo García
-VI Máster E/LE(2010-2011)- Universidad de Málaga
5
1.3. Recursos léxicos.
a) En el segundo anuncio aparece una palabra muy común en la publicidad. Es algo de
buena calidad o de valor que se consigue a bajo precio o con poco esfuerzo. Significa lo
mismo que chollo. ¿Qué palabra es?
b) ¿Por qué Viajes El Corte Inglés ha creado su anuncio (el número 4) con un
diminutivo: el crucerito?
En español hay diminutivos como -ito/a, -illo/a o -ico/a que se añaden al final de las palabras.
Los diminutivos expresan menor tamaño o dan valor afectivo a las palabras a las que se unen,
especialmente sustantivos y adjetivos.
c) Debatid en clase por qué crees que Turismo de la Ciudad de México ha elegido ese
título para su campaña de promoción turística.
► Con el imperativo afirmativo, los pronombres van detrás del verbo, formando
una sola palabra: escápate, bésame, déjate…
► Con el imperativo negativo, los pronombres van delante del verbo y separados
por un espacio: no te quedes …
3.2. Escucha y escribe. En este enlace hay tres cuñas de radio de la agencia de
viajes Muchoviaje.com. http://www.youtube.com/watch?v=8nE7cFnqPLI
a) En parejas, leed en voz alta. Cada alumno hará un papel: el chico o la chica. Procurad
poner la entonación adecuada.
b) En los anuncios hay palabras inventadas que sirven para hacer bromas o chistes.
Intenta encontrarlas junto con tu compañero/a.
c) Entre todos hablad de las ofertas. ¿Os parecen buenas? Contad si habéis conseguido
alguna vez una súper oferta de vacaciones.
c) ¡Eh! es una interjección que se utiliza para preguntar, llamar la atención, despreciar o
advertir. Ejemplos: ¿a que no lo sabías, eh?; ¡eh, tú, sal de ahí!
Comenta con tu compañero cuál es la función de ¡eh! en las cuñas 1 y 3.
Las interjecciones son expresiones exclamativas que se emplean para manifestar estados de ánimo o
para atraer la atención.
d) ¿Y la interjección ¡Anda que!? ¿Qué significado tiene en esos anuncios?
e) ¿Conoces otras interjecciones en español?
* Los prefijos son partículas que se ponen delante de las palabras simples para modificar su
significado y formar otras nuevas.
4.3. Ortografía.
► a__bición
► e__pleo
► i__actividad
► te__plo
► i__migrante
a) Completa las palabras que faltan con una de las opciones propuestas.
b) Di si es verdadero o falso. V F
1. El Hotel Decamerón está a 15 km de la isla de San Andrés.
c) Escucha otra vez y completa la información con los datos del anuncio. Compruébalo
con tu compañero.
1. Providencia, un tesoro ………………………….. en el Caribe.
2. Cada uno de los hoteles se ………………………por una arquitectura que conserva las tradiciones.
Realización Posible:
Si + Presente, + presente / futuro / imperativo /
condicional.
Procedimiento
Primera parte:
a). Dividid la clase en grupos de cuatro personas.
b). Para cada grupo elegid un sector diferente para vuestro anuncio:
a) Hotel b) Oficina de turismo b) Agencia de viajes d) Crucero
c). Buscad fotos o dibujos adecuados.
d). Cread el eslogan, el titular y el cuerpo de texto.
e). Realizad un collage con los elementos gráficos y textuales.
Segunda parte:
a). Exponed por grupos vuestros anuncios ante el resto de la clase, explicando los
procesos de creación y elaboración, así como vuestros lectores potenciales.
b). Colocad los anuncios en las paredes del aula.
c). Entre todos elegid el anuncio que más os ha gustado.
► ALONSO PANTOJA, M.L. y GUERRA INFANTE, M.R. (2008), [en línea], «La
publicidad en la clase de ELE», Revista Electrónica de Lingüística Aplicada a la
Enseñanza de Español como Lengua Extranjera.
http://www.desdemacondo.eu/documentos/AlonsoPantoja_GuerraInfante_2008.pdf
►ESTAIRE, S., (2000), [en línea], «Un procedimiento para diseñar unidades didácticas
mediante tareas», Centro Virtual Cervantes.
http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/octubre_00/09102000.htm
► RUIZ SAN EMETERIO, M.E. (2003), [en línea], «Para todos: La publicidad en la
clase de español», Burgos, XIV Congreso Internacional de ASELE.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/14/14_1005.pdf
►YAGÜE, A. (2006), Dan que hablar: Actividades con anuncios de la tele para la
clase de español, [CD-Rom], Madrid, Editorial Edinumen.