Ejercitacion 7

A EG RE
GRAM SA
O
PR
DO
S
Guía
Ejercitación 7
Objetivos:

Desarrollar ejercicios de vocabulario para incrementar el dominio léxico.

Aplicar estrategias de comprensión lectora en textos de tipo dialógico.
En la clase anterior
Ejercitaste tu comprensión de lectura en textos periodísticos de información.
A c
b Enriquece tu vocabulario
En esta sección, podrás reforzar e incrementar tu vocabulario mediante la resolución de distintos tipos
de ejercicios, que luego deberás revisar junto a tu curso y profesor(a).
Para desarrollarlos, lee atentamente las instrucciones de cada actividad y síguelas según corresponda.
I. Marca la alternativa que corresponda a la definición presentada en cada recuadro.
1. Existente en el mismo tiempo que 2. Supremacía que un Estado ejerce

otra persona o cosa. sobre otros.
GUICEG039EL33-A17V1
A) Actual A) Influencia
B) Extemporáneo B) Hegemonía
C) Contemporáneo C) Dependencia
Cpech 1
Lenguaje y Comunicación
4. Casa de recreo situada aisladamente

en el campo. // Espacio habitado que
3. Oposición que tiene una cosa con otra.
cuenta con privilegios e importancia
histórica.
A) Contrariedad A) Población
B) Trastorno B) Capital
C) Congruencia C) Villa
5. Hablar entre dientes, manifestando 6. Mercancías destinadas a la venta,

queja o disgusto por algo. guardadas en un almacén o tienda.
A) Lamentar A) Existencias
B) Murmurar B) Objetos
C) Alabar C) Pertenencias
II. Selecciona del recuadro el término correspondiente a cada definición.
HIBRIDACIÓN – ACADÉMICO – POSMODERNIDAD – CONSAGRAR –

PERSPECTIVA – MINIMALISMO – LITIGIO – MONARCA – INFAMIA – EJECUTAR –
CALADA – EMBARAZOSO – PADECER – IDEALISTA
1. ____________________: Conferir a alguien o algo fama o preeminencia en determinado ámbito

o actividad.
2. ____________________: Pleito, altercado en juicio.
3. ____________________: Punto de vista desde el cual se considera o se analiza un asunto.
4. ____________________: Aspirada que se da a un cigarro, puro, etc.
5. ____________________: Perteneciente o relativo a centros oficiales de enseñanza, especialmente
a los superiores.
6. ____________________: Que propende a representarse las cosas de una manera excelente o
perfecta.
7. ____________________: Descrédito, deshonra o también maldad o vileza en cualquier línea.
8. ____________________: Sentir física y corporalmente un daño, dolor, enfermedad, pena o
castigo.
9. ____________________: Fusión de dos células de distinta estirpe para dar lugar a otra de
características mixtas.
2 Cpech
Guía
10. ____________________: Movimiento artístico y cultural caracterizado por su oposición al

racionalismo y por su culto predominante de las formas, el
individualismo y la falta de compromiso social.
11. ____________________: Dar muerte a un reo o condenado.
12. ____________________: Tendencia estética e intelectual que busca la expresión de lo esencial
eliminando lo superfluo.
13. ____________________: Que estorba, impide, retarda o incomoda.
14. ____________________: Jefe del Estado de un reino, que ejerce normalmente la más alta
representación de este.
Practicando para la PSU
A continuación te presentamos una serie de ejercicios tipo PSU que deberás contestar en un determinado
tiempo, para luego corroborar tus respuestas con tu profesor. Es importante que no tardes más del
tiempo indicado, pues el principal objetivo de este material es que evalúes tus procesos al resolver una
pregunta y corregir los errores que puedas llegar a tener.
Instrucciones
Esta sección tiene las siguientes especificaciones.
52
min
26 ?
Ahora, inicia el cronómetro y procede a responder todos los ejercicios de comprensión lectora antes
de que termine el tiempo.
Cpech 3
TEXTO 1 (Preguntas 1 a 9)
18
“En busca de un mapa de la narrativa chilena contemporánea min
Rodrigo Alarcón, 11 - 4 - 2015
1. Múltiple y variada, así es la narrativa chilena contemporánea. En 2010 se publicaron

268 libros, una cifra que prácticamente duplica el número de títulos que se editaba una
década antes.
2. Así al menos se define en las primeras líneas de Cartografía de la novela chilena

reciente: realismos, experimentalismos, hibridaciones y subgéneros (Ceibo
Ediciones), un amplio estudio que la doctora en Literatura Macarena Areco acaba de
publicar junto a Marcial Huneeus, Jorge Manzi y Catalina Olea.
3. «Era una necesidad de ordenar», dice Macarena Areco para explicar el origen de la
investigación. «Nunca en la historia de la narrativa chilena ha habido tantos autores.
No uso el modelo generacional, pero lo comento, y hay cinco generaciones: desde
gente como Germán Marín hasta otros como Diego Zúñiga o incluso más jóvenes,
que tienen menos de 30. Además, hay una variedad enorme de géneros: hay policial,
ciencia ficción, novelas experimentalistas, realistas… realmente el abanico es enorme»,
argumenta.
4. ¿Por qué utilizaron la idea de una cartografía, de un mapa?
5. Ordenar es muy crítico: ¿qué criterios usas? Yo tenía algunos académicos, pero
¿quién legitima a Roberto Bolaño, a Ramón Díaz Eterovic, a Carla Guenfelbein, por
ejemplo? Además, hay novelas que no caben en ciertas categorías y está la burla de
las clasificaciones que hay desde Borges en adelante, con la cual, además, estoy de
acuerdo. Ordenar siempre es dejar cosas afuera, limitar la realidad, pero igual me
parecía necesario.
6. Además –y esto es algo que excede el libro– en este momento que algunos llaman
posmoderno nos perdemos mucho, porque hay mucha información, mucha literatura,
mucho arte, mucho de todo y no sabemos dónde estamos. Es importante entender un
proyecto narrativo en función de otros proyectos narrativos. El de Bolaño, por ejemplo,
en función de la literatura chilena; el de Alberto Fuguet o Diego Zúñiga, en función de
otras literaturas. Para eso hay que tener algunas claridades, aunque sean discutibles.
Hay que ubicarse, por eso uso la idea de un mapa.
7. Además, siempre es difícil estudiar a autores contemporáneos, porque son

proyectos en desarrollo. Habitualmente se estudia a autores que ya han fallecido,
los consagrados.
8. Uno se arriesga mucho cuando habla de lo reciente. Por ejemplo, mientras estaba
trabajando, Diego Zúñiga y Baradit publicaron novelas y las cosas cambian. Álvaro
Bisama, por ejemplo, publicó una primera novela como Caja negra, muy fragmentaria,
rupturista, con cantidad de tramas que cuesta un poco entender, y las últimas son
mucho más realistas, más simples, más minimalistas, lo que fue un cambio bien radical.
4 Cpech
Guía
9. Hay riesgos, pero no se trata de decir la última palabra, se trata de decir una primera
palabra y que, a partir de ella, ojalá otros se interesen en decir otras palabras con más
perspectiva. Es como los corresponsales en zonas de catástrofe: no tienen las últimas
cifras y se pueden equivocar, pero son importantes porque nos dicen en qué estamos
ahora. Por supuesto que podemos equivocarnos, pero es una exploración importante
porque es como estar en el lugar de los hechos, como dicen los periodistas.
10. ¿Es posible hablar de un tipo de narrativa chilena predominante o la característica

es, justamente, la diversidad?
11. En literatura jamás ha habido una sola línea. Ha habido hegemonías más claras, pero
desde el «Boom» es imposible hablar de una narrativa. Lo que escribe Cortázar no tiene
nada que ver con lo que escribe Donoso, que a su vez no tiene que ver con Vargas
Llosa o García Márquez. Después, desde los años ochenta, ya es imposible hablar
de una modalidad y yo he identificado estas cuatro: realismos, experimentalismos,
hibridaciones y subgéneros, donde hay policial, novela rosa, ciencia ficción. Esos
subgéneros, además, se abren.
12. Octavio Paz dice que la literatura moderna es la tradición de la ruptura y la literatura
experimentalista continúa poniendo ese paradigma en juego. En cambio, una novela
policial se trata de seguir ciertos parámetros, de adecuarse a los códigos del género.
Alguien como Fuguet, por ejemplo, retoma un realismo tradicional en la narrativa
chilena, pero a partir de la cultura pop, del rock, cosas sobre las cuales el realismo
no se había referido. También hay un realismo minimalista en las últimas novelas
de Bisama y, sobre todo, de Zúñiga. También hay una literatura de provincia, que
estaba en la literatura chilena, pero ahora tiene un lugar cada vez más importante en
Marcelo Lillo, Marcelo Mellado y los mismos Bisama y Zúñiga. También hay literatura
de mujeres: siempre hubo autoras importantes como Bombal, Brunet y otras, pero
ahora hay 20 mujeres importantes y no todas escriben de lo mismo. Nona Fernández
no escribe de lo mismo que Alejandra Costamagna, Eugenia Prado o Diamela Eltit”.
http://radio.uchile.cl/2015/04/11/en-busca-de-un-mapa-de-la-narrativa-chilena-
contemporanea/ (fragmento).
1. DISCUTIBLES
Nivel
A) cuestionables
II
B) irrefutables
C) comparables
D) infalibles
E) alterables
Cpech 5
2. LÍNEA
Nivel A) tendencia
II
B) forma
C) conducta
D) límite
E) medida
3. ¿Cuál es la función comunicativa del tercer párrafo del fragmento leído?
Nivel A) Nombrar autores, como Marín y Zúñiga, que crearon “mapas literarios”.
III
B) Explicitar el motivo principal que dio origen al “mapa literario chileno”.
C) Manifestar por qué no se usa un modelo generacional en los “mapas literarios”.
D) Describir el abanico de géneros presentes en el “mapa literario chileno”.
E) Evidenciar la opinión de Macarena Areco acerca de los “mapas literarios”.
4. De acuerdo al contenido del fragmento leído, Areco recurre a la idea de una cartografía literaria
porque en la actualidad
Nivel
I
A) prepondera un estilo literario centrado en el desorden narrativo.
B) los autores chilenos se encuentran esparcidos a lo ancho del continente.
C) existe tanta información sobre literatura, que solemos perdernos en ella.
D) la literatura excede el formato impreso, alcanzando otras maneras de expresión.
E) los proyectos literarios se inician y concluyen en lugares diferentes.
5. De lo expresado en el séptimo párrafo, ¿cuál(es) de las siguientes opciones es (son)

CORRECTA(S)?
Nivel I. En la actualidad, existen más autores consagrados que autores contemporáneos.
I
II. Es más sencillo estudiar a los autores que dejan de escribir literatura.
III. Los autores contemporáneos no son estudiados por la crítica.
A) Solo II D) Solo II y III

B) Solo I y II E) I, II y III
C) Solo I y III
6.
no se trata de decir la última palabra, se trata de decir
Nivel una primera palabra...
III
De acuerdo a la información expresada en la cita anterior, se infiere que Macarena Areco
A) pretende escribir una serie de libros referidos a la literatura chilena

B) sabe que no tiene la razón y que pronto será descubierta.
C) ha sido la primera autora en escribir sobre narrativa chilena.
D) reconoce que su libro está incompleto y que falta por acabarlo.
E) espera que haya nuevas investigaciones referentes a la literatura chilena.
6 Cpech
Guía
7. ¿Cuál es la finalidad comunicativa que cumple la mención a Cortázar, Donoso, García Márquez
y Vargas Llosa en el fragmento leído?
Nivel
III
A) Enumerar jerárquicamente a los autores más importantes del “Boom” latinoamericano.
B) Ejemplificar que incluso en el “Boom” latinoamericano hubo diversidad de temas y estilos
narrativos.
C) Convencer que los autores del “Boom” latinoamericano no estaban conectados entre sí.
D) Declarar que estos autores del “Boom” latinoamericano no lograron escoger una temática
literaria única.
E) Denunciar a los autores del “Boom” latinoamericano como causantes de los actuales
subgéneros narrativos.
8. Con respecto a la actual literatura escrita por mujeres, es CORRECTO afirmar que
Nivel
I
A) las autoras han ido desapareciendo desde Bombal y Brunet.
B) varias escritoras chilenas se inspiraron en autoras latinoamericanas.
C) las autoras son mejores novelistas que los autores nacionales.
D) no existían escritoras chilenas importantes en décadas anteriores.
E) las autoras nacionales tratan temáticas diferentes entre sí.
9. De acuerdo con lo expresado en el fragmento leído, la actitud de la entrevistada se puede

considerar como
Nivel
III
A) colaborativa.
B) arrogante.
C) antipática.
D) crítica.
E) negativa.
Haz una pausa

¿Sabías que las vocales más utilizadas en el español son E, A y O? Considerando su
alta frecuencia de aparición, hay quienes han podido escribir textos usando una sola de
ellas. Este ejercicio recibe el nombre de “lipograma”, que en griego significa “abandonar una
letra”. Ejemplo: Abraham amaba a Sara cada mañana clara.
Te desafiamos a que redactes una oración, empleando solo una de estas vocales. Si buscas
inspiración, te recomendamos Las vocales malditas, del escritor mexicano Óscar de la
Borbolla:
http://cantarcatolico.files.wordpress.com/2014/06/las-vocales-malditas-oscar-de-la-borbolla.
pdf
Cpech 7
“Lo que sucedió a don Pedro Meléndez de Valdés cuando 18

se rompió una pierna min
1. Otro día hablaba el Conde Lucanor con Patronio, su consejero, y le dijo:
2. − Patronio, como vos sabéis, estoy en litigio con un señor, vecino mío y muy poderoso.
Ambos hemos acordado ir a una villa y el que primero llegue se quedará con ella, pero
el otro la perderá. Sabéis también que ya está preparada toda mi gente y que, si yo
fuese el primero, con la ayuda de Dios, estoy seguro de que conseguiría mucha honra
y gran provecho; pero como no estoy muy sano, veo que no puedo hacerlo y por eso
estoy muy preocupado, y, aunque perder esa villa me duele mucho, sinceramente os
digo que para mí será peor que él acreciente su poder y su honra. Por la confianza que
tengo en vos, os ruego que me digáis lo que en estas circunstancias debo hacer.
3. –Señor Conde Lucanor –dijo Patronio–, aunque tenéis razón al lamentaros, para que
en casos como este hagáis siempre lo mejor, me gustaría que supierais lo que le
sucedió a don Pedro Meléndez de Valdés.
4. El conde pidió que le contara lo sucedido.
5. Señor Conde Lucanor –dijo Patronio–, era don Pedro Meléndez de Valdés un caballero
distinguido del reino de León, que, cuando tenía una contrariedad, siempre decía así:
«Bendito sea Dios, pero pues Él lo ha hecho será por mi bien».
6. Y debéis saber que don Pedro Meléndez era consejero del rey de León y privado suyo,
por lo cual sus enemigos, movidos por la envidia, lo acusaron ante el rey de crímenes
tan graves que el monarca decidió mandarle matar.
7. Estando don Pedro Meléndez en su casa, le llegó una orden del rey mandándole ir a
palacio inmediatamente. Sabed que quienes lo habían de matar lo estaban esperando
a media legua de su casa. Cuando don Pedro Meléndez fue a coger su caballo para
ir junto al rey, cayó por una escalera y se rompió una pierna; por lo cual sus sirvientes
y acompañantes se sintieron muy disgustados y empezaron a echarle en cara su
confianza en Dios, diciéndole:
8. –¡Vaya, don Pedro Meléndez! ¡Vos, que decís que lo que Dios hace es siempre por
vuestro bien, tomad el que Dios ahora os envía!
9. Pero él les dijo que estuvieran seguros de que, aunque esta desgracia les molestara
mucho, ya verían como era por su bien, pues Dios la había mandado. Y por mucho que
insistieron, no pudieron cambiar su actitud.
10. Los que le esperaban para darle muerte por orden del rey, cuando vieron que don
Pedro no llegaba y se enteraron de lo sucedido, volvieron a palacio y allí contaron al
rey por qué sus órdenes no se habían cumplido.
8 Cpech
Guía
11. Durante mucho tiempo estuvo don Pedro Meléndez sin poder cabalgar y en este
tiempo supo el rey que las acusaciones contra don Pedro eran totalmente falsas, por
lo cual hizo prender a sus calumniadores. Luego fue a visitar a don Pedro, le contó las
infamias que habían levantado contra él, su resolución de darle muerte y, finalmente,
le pidió perdón por los errores que había cometido y le concedió nuevos honores y
mercedes para compensarle. Después mandó ejecutar en su presencia a quienes
falsamente habían acusado a don Pedro.
12. Y así libró Dios a don Pedro Meléndez de perder la fama y aun la propia vida, resultando
ciertas las palabras que solía decir: «Lo que Dios nos envía siempre es lo mejor».
13. Y vos, señor Conde Lucanor, no os lamentéis por esta contrariedad que ahora
padecéis, pues debéis saber que todo lo que Dios hace es para bien nuestro, y si así
lo creéis Él os ayudará en todo momento. Pero debéis saber, además, que las cosas
que nos suceden son de dos clases: unas las podemos remediar cuando ocurren;
otras no tienen solución alguna. En las primeras debemos hacer cuanto podamos para
hallar una solución, sin dejarlo todo en las manos de la Providencia o de la suerte,
porque esto sería tentar a Dios, ya que, al tener el hombre entendimiento y razón, ha
de intentar remediar cuantas contrariedades y desdichas le puedan sobrevenir. Sin
embargo, en las cosas en que no es posible poner remedio, debemos pensar que, al
ocurrir por voluntad de Dios, será por nuestro bien. Como esa enfermedad de la que
me habláis es de las cosas que Dios manda y que no podemos remediar, pensad que,
si viene de Él, será lo mejor que pueda ocurriros, que ya Dios dispondrá que todo salga
como deseáis.
14. El conde pensó que Patronio le decía la verdad y le daba un buen consejo, obró así y
le fue muy bien.
15. Y como don Juan vio que este era un buen cuento, lo hizo escribir en este libro e hizo
los versos que dicen así:
No te quejes por lo que Dios hiciere

pues será por tu bien cuando Él quisiere”.
Don Juan Manuel, 1330, Exemplo XXXIII, El conde Lucanor, http://ciudadseva.com/texto/

conde-lucanor-18/
10. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONTRARIEDAD en el contexto del quinto párrafo del texto
leído?
Nivel
II
A) OPOSICIÓN, porque Pedro Meléndez de Valdés estaba completamente en contra de la
voluntad de Dios
B) DIFICULTAD, porque Pedro Meléndez de Valdés pensaba que todo acto de Dios, aunque
le generara algún problema, era por su propio bien.
C) DECEPCIÓN, porque Pedro Meléndez de Valdés sentía desilusión por los designios
divinos que caían sobre él.
D) DISCONFORMIDAD, porque Pedro Meléndez de Valdés consideraba injusto que Dios le
enviara solo castigos y malos acontecimientos.
E) CONTRADICCIÓN, porque Pedro Meléndez de Valdés no sabía si estar de acuerdo o en
desacuerdo con el actuar de Dios.
Cpech 9
11. ¿Cuál es el sentido de la palabra MOVIDOS en el contexto del sexto párrafo del texto leído?
Nivel A) MANDADOS, porque los enemigos de don Pedro fueron sobornados por el rey para
II matar a Meléndez.
B) DETERMINADOS, porque los enemigos de don Pedro decidieron delatarlo ya que eran
hombres muy valientes.
C) AZUZADOS, porque los enemigos de don Pedro incitaban cada día a más para causarle
daño a Meléndez.
D) MOTIVADOS, porque los enemigos de don Pedro actuaron de esa forma a causa de la
envidia que le tenían a este hombre.
E) DOMINADOS, porque los enemigos de don Pedro fueron obligados a acusarlo
públicamente tras recibir la orden de gente muy poderosa.
12. ¿Cuál es el sentido de la palabra PRENDER en el contexto del décimo primer párrafo del texto
leído?
Nivel
II A) PERSEGUIR, porque el rey siguió cabalgando a los enemigos de Pedro para arrestarlos
él mismo.
B) DENUNCIAR, porque el rey acusó a los mentirosos de querer atentar contra la honra de
un inocente.
C) APRESAR, porque el rey se enteró de la mentira y mandó a capturar a los calumniadores
de don Pedro.
D) RESISTIR, porque el rey negó la acusación dirigida hacia los enemigos de don Pedro.
E) ENCADENAR, porque el rey ordenó amarrar a quienes habían injuriado a Meléndez.
13. Según lo expresado en el texto leído, ¿en qué consiste el problema que aqueja al Conde Lu-
canor?
Nivel
A) Disputará con su vecino el título de una de sus propiedades, pues este es más poderoso
I
y tiene mayor cercanía con el rey.
B) Viajará a recuperar una de sus villas, pues su vecino se la quiere quitar de un modo
deshonroso y traicionero.
C) Perderá una propiedad debido a que no llegará a tiempo, producto de una enfermedad
que lo aqueja.
D) Luchará contra su malvado vecino, quien desea apoderarse de las tierras del conde para
dejarlo sin casa ni fortuna.
E) Confiará al rey la solución de un litigio que mantiene con un vecino cercano por la
posesión de una hermosa villa.
10 Cpech
Guía
14. ¿Qué personajes forman parte del relato que narra Patronio?
Nivel I. El Conde Lucanor y el vecino.

I II. Pedro Meléndez de Valdés y el rey de León.
III. Los criados y sirvientes del Conde Lucanor.
A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo II E) I, II y III
C) Solo I y II
15. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el contenido del décimo tercer
párrafo?
Nivel A) Hay que saber distinguir entre los verdaderos problemas y los falsos problemas, pues
II
Dios quiere que diferenciemos cada uno de ellos.
B) Dios ayuda a quienes confían en él, enviándoles solo problemas que se pueden resolver
sin necesidad de preocuparse por ellos.
C) Hay problemas mayores y menores: los mayores debemos encomendarlos a Dios; los
menores los podemos resolver con nuestra fe.
D) Dios decide cuándo y cómo nos pondrá a prueba, enviándonos problemas sin solución
posible para saber si tenemos fe en él.
E) Hay dos tipos de problemas: los que tiene solución y los que no la tienen. Los primeros
deben ser resueltos; los segundos deben ser aceptados.
16. A partir de la lectura del texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones contiene una inferencia
válida?
Nivel
III
A) Los designios de la divinidad pueden ser incomprensibles para los seres humanos, pero
siempre representan lo mejor que puede ocurrir.
B) El destino de los seres humanos es la consecuencia de sus acciones pasadas, las cuales
determinan su éxito o fracaso.
C) Los seres humanos carecen de fe en Dios, razón por la que este los castiga enviándoles
duras pruebas existenciales.
D) El azar en la vida depende de la buena relación entre los seres humanos y Dios, pero
estos son incapaces de aceptar esta verdad.
E) Los caminos de la vida están llenos de peligros, los que solo pueden ser evitados si los
seres humanos escuchan el llamado de Dios.
17. ¿Qué personaje enfrenta una situación similar a la del Conde Lucanor?
Nivel
II
A) Patronio
B) El vecino Considera las respuestas que
diste en las preguntas 13 y 14
C) El rey de León para resolver este ejercicio PSU.
D) Don Pedro Meléndez
E) Los enemigos de don Pedro
Cpech 11
18. ¿Cuál de los siguientes refranes representa adecuadamente el contenido del texto anterior?
Nivel
III
A) “Quien te quiere te aporrea”.
B) “No hay mal que por bien no venga”.
C) “Cuando Dios quiere, a todos les llueve”.
D) “Cada medalla tiene dos caras”.
E) “Gozarse del mal ajeno, no es de hombre bueno”.

1. “BIFF: ¿Fumas, Happy?
16
min
2. HAPPY (le tiende un paquete de cigarrillos): ¿Quieres uno?
3. BIFF (toma un cigarrillo): Nunca puedo dormir sin echar unas caladas.
4. WILLY: ¡Qué coche tan bien abrillantado!
5. HAPPY (con profundo sentimiento): ¿Sabes, Biff? Es curioso. Tú y yo durmiendo aquí

juntos de nuevo. Las viejas camas... (Da unas afectuosas palmadas a su cama.) Las
charlas que ha habido entre estas dos camas, ¿eh? Toda nuestra vida.
6. BIFF: Sí. Muchos sueños y planes.
7. HAPPY (con una risa profunda y masculina): A unas quinientas mujeres les gustaría
saber lo que hemos dicho en esta habitación.
(Ambos sueltan una risa queda.)
8. BIFF: ¿Te acuerdas de aquella grandota, Betsy no sé qué?..., ¿cómo diablos se

llamaba?..., ¿la de la Avenida Bushwick?
9. HAPPY (peinándose): ¡La del perro pastor escocés!
10. BIFF: La misma. Yo te la conseguí, ¿recuerdas?
11. HAPPY: Sí, esa fue mi primera vez..., creo. ¡Chico, me puse las botas! (Se ríen, casi
groseramente.) Me enseñaste todo lo que sé de las mujeres, y eso no lo olvido.
12. BIFF: Seguro que has olvidado lo tímido que eras, sobre todo con las chicas.
13. HAPPY: Y sigo siéndolo, Biff.
14. BIFF: No me digas.
15. HAPPY: No puedo evitarlo, eso es todo. Creo que mi timidez ha disminuido mientras
que la tuya ha aumentado. ¿Qué te ha pasado, Biff? ¿Dónde están el humor y la
confianza de antes? (Le sacude una rodilla a Biff; este se levanta y pasea inquieto por
la habitación.) ¿Qué te pasa?
12 Cpech
Guía
16. BIFF: ¿Por qué papá se burla continuamente de mí?
17. HAPPY: No se burla de ti, él...
18. BIFF: Cada vez que digo algo, hace una mueca de burla. No puedo acercarme a él.
19. HAPPY: Solo quiere que tengas éxito, eso es todo. Hace mucho que quería hablarte
de papá, Biff. Algo..., algo le ocurre. Habla consigo mismo.
20. BIFF: Ya me he dado cuenta esta mañana. Bueno, siempre ha tenido la costumbre de
murmurar.
21. HAPPY: Pero no se le notaba tanto. Era tan embarazoso que le obligué a ir de
vacaciones a Florida. ¿Y sabes una cosa? La mayor parte de las veces habla de ti.
22. BIFF: ¿Qué dice de mí?
23. HAPPY: No se le entiende bien.
24. BIFF: ¿Qué dice de mí?
25. HAPPY: Creo que el hecho de que no te hayas establecido, de que sigas indeciso...
26. BIFF: Hay una o dos cosas más, aparte de mí, que le deprimen, Happy.
27. HAPPY: ¿Qué quieres decir?
28. BIFF: Es igual. Solo te pido que no me eches a mí toda la culpa.
29. HAPPY: Pero creo que si empezaras a hacer algo..., quiero decir..., ¿qué futuro tienes
ahí fuera?
30. BIFF: Mira, Hap, no sé qué futuro me espera. No sé... lo que quiero.
31. HAPPY: No acabo de entenderte.
32. BIFF: Mira, al dejar el instituto pasé seis o siete años tratando de prepararme. Empleado
en un departamento de envíos, vendedor..., una u otra clase de empresa. Y es una vida
miserable. Tomar el metro en las calurosas mañanas de verano, dedicar tu vida entera
a llevar el control de las existencias, hacer llamadas telefónicas, vender o comprar.
Padeces durante cincuenta semanas al año para tener dos de vacaciones, cuando lo
que realmente deseas es estar al aire libre y sin camisa. Y tener siempre que superar
a otros. Sin embargo..., así es como uno prepara su futuro.
33. HAPPY: Bueno, ¿disfrutas de veras en una granja? ¿Estás contento con ese trabajo?
Cpech 13
34. BIFF (con creciente agitación): He tenido veinte o treinta empleos distintos desde que
me marché de casa, antes de la guerra, y el resultado siempre ha sido el mismo. Me di
cuenta de ello hace poco. En Nebraska, cuando vigilaba ganado, en las dos Dakotas
y en Arizona, y ahora en Texas. Supongo que por eso he vuelto a casa, porque me
he dado cuenta. Esa granja en la que trabajo..., allí es ahora primavera, ¿sabes?, y
han nacido unos quince potros. No hay nada más cautivador o... más hermoso que
ver a una yegua con su potro recién nacido. Y allí hace fresco en esta época del
año, ¿sabes? Ahora hace fresco en Texas, y es primavera. Y cada vez que llega la
primavera, donde sea que me encuentre, de repente tengo esa sensación. ¡Dios mío,
no estoy llegando a ninguna parte! ¿Qué diablos hago, perdiendo el tiempo con los
caballos por veintiocho dólares a la semana? Tengo treinta y cuatro años, debería
organizar mi futuro. Entonces es cuando me apresuro a volver a casa. Y cuando estoy
aquí, no sé qué hacer conmigo mismo. (Tras una pausa:) Siempre me he propuesto no
desperdiciar mi vida y, cada vez que vuelvo aquí, me doy cuenta de que lo único que
he hecho es desperdiciarla.
35. HAPPY: Eres un poeta, ¿lo sabías, Biff? Eres un..., ¡eres un idealista!”
Arthur Miller, 1949, La muerte de un viajante, http://escuelaproletaria.files.wordpress.

com/2010/09/miller-arthur-muerte-de-un-viajante.pdf (fragmento).
19. ¿Cuál es el sentido de la palabra COSTUMBRE en el contexto del vigésimo párrafo del
fragmento leído?
Nivel
II A) ESTILO, porque el padre de Happy y Biff tenía una forma especial de conversar que le
otorgaba mucha gracia.
B) RUTINA, porque el padre de Happy y Biff debía cuchichear todos los días para no perder
la práctica.
C) HÁBITO, porque el padre de Happy y Biff solía hablar de esta forma, por lo que no era
algo extraño en él.
D) MODA, porque el padre de Happy y Biff estaba a la vanguardia respecto a las cosas que
murmuraba.
E) VICIO, porque el padre de Happy y Biff no podía dejar de susurrar, pues tenía una
adicción.
20. ¿Cuál es el sentido de la palabra INDECISO en el contexto del vigésimo quinto párrafo del
fragmento leído?
Nivel
II
A) DUBITATIVO, porque Happy no sabe qué pensar respecto al extraño comportamiento
que ha estado teniendo Biff.
B) TAMBALEANTE, porque Happy no está seguro de contarle a Biff el secreto que el padre
de ambos ha estado guardando.
C) CONFUNDIDO, porque Happy sostiene que su hermano Biff no se encuentra capacitado
para decidir qué hacer con su vida.
D) PARALIZADO, porque Happy piensa que Biff se encuentra estancado en sus proyectos
personales y por eso no avanza.
E) VACILANTE, porque Happy señala que su padre piensa que la indeterminación de Biff
es la causa de que aún no se haya establecido.
14 Cpech
Guía
21. De acuerdo al contenido del fragmento leído, el padre está descontento con Biff porque su hijo
Nivel A) se queja del poco tiempo de vacaciones que tiene.

I
B) es un joven excesivamente idealista y soñador.
C) acostumbra a burlarse de lo que su padre dice.
D) carece de un buen trabajo y de estabilidad económica.
E) afirma que ha desperdiciado su vida en los últimos años.
22. Según Biff, ¿qué problema(s) lo aqueja(n)?

Nivel I. Le duele que su padre se burle de él.
I
II. No sabe lo que quiere hacer con su vida.
III. Le preocupa el murmurar de su padre.
A) Solo II D) Solo II y III

B) Solo I y II E) I, II y III
C) Solo I y III
23. ¿Qué sensación transmite Biff acerca de los seis años que trabajó como empleado en una
empresa?
Nivel
Biff posee una actitud
II
A) Insatisfacción frente a las actividades diarias. positiva negativa
B) Agotamiento ante la gran cantidad de trabajo. a esos años de trabajo, por lo tanto,
C) Deseos de superar a otros para progresar. podemos descartar la(s) alternativa(s)
D) Cansancio debido a la preparación que implica.
A) B) C) D) E)
E) Motivación por mejorar su futuro laboral.
24. Según el fragmento leído, ¿qué actitud toma Happy ante la queja de Biff por las burlas de su
padre?
Nivel
II
A) Se muestra indiferente ante la problemática de Biff.
B) Critica abiertamente a Biff por volver al hogar sin ser exitoso.
C) Comparte la preocupación por el futuro de Biff.
D) Evita involucrarse, diciendo que no entiende lo que dice el padre.
E) Anima a su hermano a buscar mejores oportunidades de surgir.
25. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta el tema del trigésimo segundo párrafo?
Nivel A) Las dificultades durante el trabajo.

II
B) Los sacrificios después del estudio
C) La tediosa vida del empleado.
D) El anhelo constante de libertad.
E) El arduo esfuerzo para triunfar en la vida.
Cpech 15
26. Según lo expresado en el quinto párrafo y en el séptimo párrafo del fragmento leído, ¿qué
sentimiento predomina en la interacción entre Happy y Biff?
Nivel
III
A) Falsedad
B) Complicidad
C) Solidaridad
D) Respeto
E) Admiración
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad

1 Analizar - interpretar
3 Interpretar
4 Comprender - analizar
6 Inferir localmente
7 Interpretar
9 Evaluar
14 Identificar
15 Sintetizar localmente
16 Inferir globalmente
18 Transformar
25 Sintetizar localmente
26 Evaluar
16 Cpech
Guía
Tabla de especificación
Nivel
I 4 - 5 - 8 - 13 - 14 - 21 - 22
Son aquellos ejercicios donde se aplican habilidades como: comprender-analizar, identificar y

caracterizar.
Nivel
II 1 - 2 - 10 - 11 - 12 - 15 - 17 - 19 - 20 - 23 - 24 - 25
Son aquellos ejercicios donde se aplican habilidades como: analizar-sintetizar, analizar-interpretar,

sintetizar localmente, sintetizar globalmente.
Nivel
III 3 - 6 - 7 - 9 - 16 - 18 - 26
Son aquellos ejercicios donde se aplican habilidades como:inferir localmente, inferir globalmente,
interpretar, transformar y evaluar.
Evaluación de proceso
Nivel Nivel
Contesté __ __
I Correctas I Incorrectas
Nivel Nivel
II Correctas II Incorrectas
___
min
En Nivel Nivel
III Correctas III Incorrectas
Cpech 17
? Análisis de preguntas
En esta sección, analizarás tres preguntas que aparecen en esta guía con el propósito de evidenciar si
tus procesos y razonamientos fueron adecuados al momento de encontrar la alternativa correcta.
Texto 1 – Pregunta 6
A. De acuerdo a la pregunta presente
6. en el enunciado, deberás

Nivel no se trata de decir la última palabra, se trata A) transformar la frase a otro registro
II de habla.
de decir una primera palabra... B) deducir información implícita a partir
de la frase mencionada en el texto.
C) caracterizar la frase dicha por la
emisora.
De acuerdo a la información expresada en la cita
anterior, se infiere que Macarena Areco
B. Al examinar la frase de forma
particular, es posible afirmar que
A) pretende escribir una serie de libros
referidos a la literatura chilena. A) no se tiene ordenado el discurso que
se expondrá.
B) sabe que no tiene la razón y que pronto B) aún no se sabe qué se dirá ni
será descubierta. cuándo se dirá.
C) no se pretende terminar algo, sino
C) ha sido la primera autora en escribir sobre iniciarlo.
narrativa chilena.
D) reconoce que su libro está incompleto y C. No obstante, para poder resolver
que falta por acabarlo. correctamente el ejercicio,
necesitarás analizar la frase
E) espera que haya nuevas investigaciones en su contexto inmediato, por
referentes a la literatura chilena. lo tanto, lee el (los) párrafo(s)
_________________ y responde
las preguntas que aparecen junto al
fragmento.
18 Cpech
Guía
D. ¿A qué se refiere con lo reciente?

“Uno se arriesga mucho cuando habla A la literatura
de lo reciente. Por ejemplo, mientras
estaba trabajando, Diego Zúñiga y Baradit A) consagrada.
B) contemporánea.
publicaron novelas y las cosas cambian.
Álvaro Bisama, por ejemplo, publicó una
E. Los cambios radicales durante
primera novela como Caja negra, muy una investigación pueden
fragmentaria, rupturista, con cantidad de generar trabajos
tramas que cuesta un poco entender, y A) perfectos.
las últimas son mucho más realistas, más B) con errores.
simples, más minimalistas, lo que fue un C) sin publicar.
cambio bien radical.

F. ¿Qué significa la frase “ojalá
otros se interesen en decir otras
Hay riesgos, pero no se trata de decir palabras con más perspectiva”?
la última palabra, se trata de decir Que la emisora
una primera palabra y que, a partir de
espera que mejoren su
ella, ojalá otros se interesen en decir propuesta.
otras palabras con más perspectiva. desea que otros terminen su
Es como los corresponsales en zonas trabajo.
confía en que valoren su
de catástrofe: no tienen las últimas labor.
cifras y se pueden equivocar, pero
son importantes porque nos dicen en G. ¿Para qué se menciona a los
qué estamos ahora. Por supuesto que corresponsales en zonas de
catástrofe?
podemos equivocarnos, pero es una
exploración importante porque es como Para
estar en el lugar de los hechos, como A) evidenciar lo difícil de la
dicen los periodistas.” investigación.
B) fundamentar el aporte de la
investigación.
C) ejemplificar en qué consiste
H. Con respecto a la frase “podemos equivocarnos”, la investigación.
se puede afirmar que la emisora
A) acepta la posibilidad de errores en su trabajo. I. Ahora, relaciona tus respuestas con

B) oculta las falencias de su labor investigativa. las alternativas de la pregunta.
A) pretende escribir una serie de libros J. Tras las preguntas y respuestas

anteriores, se puede(n) descartar
referidos a la literatura chilena.
B) sabe que no tiene la razón y que pronto A) B) C) D) E)
será descubierta.
C) ha sido la primera autora en escribir sobre
narrativa chilena.
D) reconoce que su libro está incompleto y K. Explica brevemente por qué se
descarta la opción A.
que falta por acabarlo.
E) espera que hayan nuevas investigaciones
referentes a la literatura chilena.
L. Por lo tanto, la respuesta correcta es
______ .
Cpech 19
A. Para responder correctamente la pregunta,

se debe
18. ¿Cuál de los siguientes refranes representa
adecuadamente el contenido del texto anterior? transformar el contenido del texto.
Nivel resumir y sintetizar la información del
III texto.
A) “Quien te quiere te aporrea”. deducir información desde el texto.
analizar información del texto.
B) “No hay mal que por bien no venga”.
C) “Cuando Dios quiere, a todos les llueve”.
D) “Cada medalla tiene dos caras”. B. De esta forma, escribe una oración que
resuma el texto 2. Para ello, puedes
E) “Gozarse del mal ajeno, no es de hombre apoyarte en algunas de las siguientes
bueno”. palabras:
CALUMNIADORES – QUEJARSE – DIOS

BIENESTAR – CONSEJO – DIFICULTAD
REY – PREOCUPACIÓN – SOLUCIÓN –
C. Ahora que sintetizaste la idea principal del texto, necesitas PACIENCIA
comprender cada uno de los refranes presentes en las ___________________________________
alternativas. Es por esto que unirán con una línea cada refrán ___________________________________
con su respectivo significado.
___________________________________
Quien te quiere te aporrea. Es incorrecto disfrutar del pesar de los demás.
No hay mal que por bien no venga. Las situaciones tienen dos modos de apreciarse.
Cuando Dios quiere, a todos les llueve. Toda situación puede verse positivamente.
Cada medalla tiene dos caras. El amor sincero se demuestra a través del dolor.
Gozarse del mal ajeno, no es de hombre bueno. Las cosas ocurrirán cuando sea necesario.
D. Ahora solo queda transformar la idea principal del texto en

el proverbio que conserve de mejor forma el sentido de la
información. Une con una línea la síntesis del texto con la
alternativa correcta de la pregunta 18.
A) Quien te quiere te aporrea.
E. Oración que resume el texto 2.

B) No hay mal que por bien no venga.
___________________________________
___________________________________
___________________________________ C) Cuando Dios quiere, a todos les llueve.
___________________________________
D) Cada medalla tiene dos caras.
E) Gozarse del mal ajeno, no es de hombre bueno.
20 Cpech
Guía
24. Según el fragmento leído, ¿qué actitud toma Happy ante la queja de Biff por las
burlas de su padre?
Nivel
II
A) Se muestra indiferente ante la problemática de Biff.
B) Critica abiertamente a Biff por volver al hogar sin ser exitoso.
C) Comparte la preocupación por el futuro de Biff.
D) Evita involucrarse, diciendo que no entiende lo que dice el padre.
E) Anima a su hermano a buscar mejores oportunidades de surgir.
A. Junto a un compañero, explica en clases cómo resolvieron esta pregunta. Para ello, consideren
________________________________________
¿Qué se les pide hacer en la pregunta 24? ________________________________________

________________________________________
________________________________________
¿Qué acciones concretas se deben realizar ________________________________________
para resolver la pregunta 24?
________________________________________
1. _______________________________________
_______________________________________
¿Cuáles son dos pistas que presenta el texto
para responder la pregunta 24? 2. _______________________________________
_______________________________________
________________________________________
¿Qué palabra(s) clave(s) tiene la respuesta ________________________________________
correcta?
________________________________________
________________________________________
Escojan una alternativa incorrecta y expliquen ________________________________________
por qué la descartan.
________________________________________
Cpech 21
Síntesis
Estrategias
¿Cómo identifico la actitud de ¿Cómo se resuelven los

un emisor? ejercicios de vocabulario
contextual?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________ Sin justificación
___________________________
___________________________ ___________________________
Con justificación
___________________________
___________________________
22 Cpech
Guía
Mis apuntes
Cpech 23
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:
Directora Académica
Paulina Núñez Lagos
Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros
Equipo Editorial
Verónica Zamora Ogueta
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Daissy Villagra Araya
Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre
Equipo Gráfico y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Imágenes
Banco Archivo Cpech
El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.
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A EG RE

Ejercitaste tu comprensión de lectura en textos periodísticos de información.

I. Marca la alternativa que corresponda a la definición presentada en cada recuadro.

1. Existente en el mismo tiempo que 2. Supremacía que un Estado ejerce

4. Casa de recreo situada aisladamente

5. Hablar entre dientes, manifestando 6. Mercancías destinadas a la venta,

II. Selecciona del recuadro el término correspondiente a cada definición.

HIBRIDACIÓN – ACADÉMICO – POSMODERNIDAD – CONSAGRAR –

1. ____________________: Conferir a alguien o algo fama o preeminencia en determinado ámbito

10. ____________________: Movimiento artístico y cultural caracterizado por su oposición al

Practicando para la PSU

Esta sección tiene las siguientes especificaciones.

Rodrigo Alarcón, 11 - 4 - 2015

1. Múltiple y variada, así es la narrativa chilena contemporánea. En 2010 se publicaron

2. Así al menos se define en las primeras líneas de Cartografía de la novela chilena

4. ¿Por qué utilizaron la idea de una cartografía, de un mapa?

7. Además, siempre es difícil estudiar a autores contemporáneos, porque son

10. ¿Es posible hablar de un tipo de narrativa chilena predominante o la característica

3. ¿Cuál es la función comunicativa del tercer párrafo del fragmento leído?

5. De lo expresado en el séptimo párrafo, ¿cuál(es) de las siguientes opciones es (son)

A) Solo II D) Solo II y III

De acuerdo a la información expresada en la cita anterior, se infiere que Macarena Areco

A) pretende escribir una serie de libros referidos a la literatura chilena

9. De acuerdo con lo expresado en el fragmento leído, la actitud de la entrevistada se puede

Haz una pausa

TEXTO 2 (Preguntas 10 a 18)

“Lo que sucedió a don Pedro Meléndez de Valdés cuando 18

1. Otro día hablaba el Conde Lucanor con Patronio, su consejero, y le dijo:

4. El conde pidió que le contara lo sucedido.

No te quejes por lo que Dios hiciere

Don Juan Manuel, 1330, Exemplo XXXIII, El conde Lucanor, http://ciudadseva.com/texto/

Nivel I. El Conde Lucanor y el vecino.

A) Solo I D) Solo II y III

TEXTO 3 (Preguntas 19 a 26)

4. WILLY: ¡Qué coche tan bien abrillantado!

5. HAPPY (con profundo sentimiento): ¿Sabes, Biff? Es curioso. Tú y yo durmiendo aquí

6. BIFF: Sí. Muchos sueños y planes.

(Ambos sueltan una risa queda.)

8. BIFF: ¿Te acuerdas de aquella grandota, Betsy no sé qué?..., ¿cómo diablos se

9. HAPPY (peinándose): ¡La del perro pastor escocés!

10. BIFF: La misma. Yo te la conseguí, ¿recuerdas?

13. HAPPY: Y sigo siéndolo, Biff.

14. BIFF: No me digas.

16. BIFF: ¿Por qué papá se burla continuamente de mí?

17. HAPPY: No se burla de ti, él...

22. BIFF: ¿Qué dice de mí?

23. HAPPY: No se le entiende bien.

24. BIFF: ¿Qué dice de mí?

27. HAPPY: ¿Qué quieres decir?

28. BIFF: Es igual. Solo te pido que no me eches a mí toda la culpa.

31. HAPPY: No acabo de entenderte.

Arthur Miller, 1949, La muerte de un viajante, http://escuelaproletaria.files.wordpress.

Nivel A) se queja del poco tiempo de vacaciones que tiene.

22. Según Biff, ¿qué problema(s) lo aqueja(n)?

A) Solo II D) Solo II y III

Nivel A) Las dificultades durante el trabajo.

Ítem Alternativa Habilidad

Son aquellos ejercicios donde se aplican habilidades como: comprender-analizar, identificar y

Son aquellos ejercicios donde se aplican habilidades como: analizar-sintetizar, analizar-interpretar,

D. ¿A qué se refiere con lo reciente?

cambio bien radical.

A) acepta la posibilidad de errores en su trabajo. I. Ahora, relaciona tus respuestas con

A) pretende escribir una serie de libros J. Tras las preguntas y respuestas

A. Para responder correctamente la pregunta,