Semana 16

ÍNDICE
HABILIDAD VERBAL......................................................................3
HABILIDAD MATEMÁTICA ����������������������������������������������������������� 12
ARITMÉTICA..................................................................................... 18
GEOMETRÍA.....................................................................................22
ÁLGEBRA.........................................................................................26
TRIGONOMETRÍA............................................................................29
LENGUAJE.......................................................................................32
LITERATURA....................................................................................38
PSICOLOGÍA....................................................................................48
CÍVICA...............................................................................................53
HISTORIA DEL PERÚ.....................................................................57
HISTORIA UNIVERSAL..................................................................60
GEOGRAFÍA.....................................................................................78
ECONOMÍA....................................................................................... 91
FILOSOFÍA........................................................................................99
FÍSICA............................................................................................... 106
QUÍMICA........................................................................................... 109
ANATOMÍA.......................................................................................113
BIOLOGÍA.........................................................................................119
 Ciclo anual semana 16
HABILIDAD VERBAL

PRÁCTICA DIRIGIDA 5
TEXTO 1
La tradición oral es el conducto primigenio por el cual la mitología se perpetúa. Tanto el
narrador como el público que escucha sus explicaciones parten de la base de que se trata
de historias supuestamente reales que justifican la existencia de preceptos, ideas, creencias
y realidades. Claro que todo ello acostumbra a estar ataviado de hechos fantásticos y
sobrenaturales. De esta forma, el mito, que siempre es interpretativo, suele estar compuesto
por una serie de símbolos y ornamentos que tienen por objeto penetrar en la conciencia del
oyente o bien en su evolución.
El psiquiatra Jung defendía la existencia de una entidad superior a la que denominó
“inconsciente colectivo”, que sería algo así como un gran banco central de datos formado
por la energía de los arquetipos de la sabiduría con el que ocasionalmente el ser humano
podría conectar. Dichas conexiones se efectuarían mediante estados de trance, iluminación,
revelación por ayuno o sueño. Dicho de otro modo, las leyendas, mitos, relatos e incluso
más tardíamente cuentos, no serían sino conexiones de una sabiduría superior que tendría
la misión de formar a la especie humana para lograr su evolución.
No deja de ser curioso, si hacemos caso a la hipótesis referida, que exista una cierta
concomitancia entre relatos mitológicos de culturas totalmente distintas y que no han
tenido contacto entre ellas. Es como si la evolución hubiera sido prácticamente pareja en
todas partes y los distintos pueblos hubieran tenido la necesidad de crear, cada uno en
función del entorno en el que vivían, historias muy similares que explicasen hechos que son
universales. Más allá de todo ello, hay algo innegable, y es que el mito siempre se desarrolla
en un tiempo que es anterior al mundo actual, y siempre alude a hechos extraordinarios y a
dioses y personajes inaccesibles y dotados de poderes sobrenaturales.
Por último, la gran mayoría de los mitos han sido considerados como aspectos inspiradores
de cultos y religiones.

Palao, P. Roig, O. (2006).Diccionario de Mitología. Madrid: Edimat Libros

1. En última instancia, el autor del texto destaca

A) la teoría del psiquiatra Jung para explicar la evolución del ser humano.
B) la influencia de los mitos en las ceremonias religiosas y cultos paganos.
C) la trascendencia del mito en la formación y desarrollo del pensamiento.
D) la oralidad como rasgo distintivo de relatos sobre entes sobrenaturales.

2. En el texto, el término CONCOMITANCIA significa

A) coincidencia.
B) disparidad.
C) proximidad.
D) engarce.

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 Material académico semana 16

3. Resulta compatible con el texto sostener que el mito

A) logró su permanencia debido a su transmisión escrita.
B) fue un medio exclusivo de la parafernalia religiosa.
C) se centra en el porvenir de los pueblos antiguos.
D) sería el medio más prístino de explicar la realidad.

4. Según el texto, se puede colegir que el “ inconsciente colectivo” de Jung

A) gira en torno al desarraigo cultural del hombre.
B) es accesible solo durante un estado de plena lucidez.
C) ha sido un escollo para la evolución del hombre.
D) transmitiría los saberes ancestrales del ser humano.

5. Si el público que escuchaba los mitos hubiese partido de la base de que se trataba
de historias de ficción, entonces
A) estos relatos no se habrían perpetuado en la vida del hombre.
B) el “inconsciente colectivo” de Jung perdería plausibilidad.
C) los cultos y las religiones carecerían de seres sobrenaturales.
D) las historias relatadas habrían cumplido solo un rol literario.

TEXTO 2
Los defensores de la efectividad de la escucha de Mozart como un factor importante en el
mejor desempeño en el razonamiento espacial han publicado los resultados de sus estudios
de imágenes funcionales. Estos últimos demuestran la activación de zonas de la corteza
frontal y occipital y del cerebelo con el estímulo musical de Mozart. Estas áreas están
implicadas en el procesamiento espaciotemporal.
El número de investigaciones ha permitido la realización de revisiones por meta-análisis
en los cuales no ha sido posible hacer comparaciones de los resultados, dado que no se
tuvo en cuenta el estado de ánimo de los sujetos y las cualidades propias de la música
que se escuchó. Es el caso del estudio realizado por Thompson y Schellenberg, quienes,
mediante el empleo de música de Mozart y de Albinoni y del silencio, encontraron que los
efectos producidos en los sujetos de investigación podían deberse a los estados de ánimo
generados por cada una de las piezas musicales, que fueron calificadas por los oyentes como
alegre la primera y lenta y triste la segunda. El análisis de las diferentes pruebas utilizadas
para comparar el efecto Mozart con otras situaciones (sentarse en silencio, oír historias, oír
música de relajación), demuestran que la posible explicación proviene del hecho de que la
música desencadena un mayor estado de alerta y una mejor actitud afectiva en el individuo.
Para el profesor Jhon Hughes de la universidad de Illinois, el beneficio de la música de
Mozart se debe al efecto de la periodicidad a largo plazo (aunque también se observa en la
música de Johann Sebastián y su hijo Johann Christian Bach). Además, al analizar la línea
melódica, se encuentra que Mozart repite su línea más frecuente que otros compositores,
pero lo hace de manera más ingeniosa revirtiendo las notas. Piensa que la periodicidad es
la clave del efecto de la música.

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 Ciclo anual semana 16

1. Medularmente, el autor sostiene que los estudios de los partidarios de la escucha de

Mozart
A) concluyeron en que esta práctica redunda en el mejoramiento del razonamiento espacial.
B) son inconsistentes, pues soslayaron variables que habrían distorsionado sus conclusiones.
C) se complementan con investigaciones sobre la actitud de quienes son sometidos a esta
escucha.
D) hallaron que la escucha de la música de Johann Bach y su hijo produce los mismos
efectos.

2. A partir de los estudios de Thompson y Schellenberg y Jhon Hughes, se infiere que la

activación de zonas de la corteza frontal y occipital y del cerebelo
A) se desencadena cuando se escucha la música de Mozart o las de Bach padre o hijo.
B) genera estado de satisfacción que se intensifica con la escucha de la música de Mozart.
C) repercute, a su vez, en la elevación de la sensibilidad musical del escucha de Mozart.
D) sería efecto de las cualidades de la música, su periodicidad o el estado de ánimo el
escucha.

3. En el texto, el término DESENCADENA es antónimo de

A) preserva.
B) soslaya.
C) elimina.
D) inhibe.

4. Es incompatible afirmar que las investigaciones en torno a los beneficios de la

escucha de la música de Mozart
A) han utilizado métodos diferentes.
B) han arribado a conclusiones definitivas.
C) algunas relievan las imágenes funcionales.
D) tienen como característica la interdisciplinariedad.

5. Si la conclusión del profesor Jhon Hughes se corroborara con otras investigaciones,

A) escuchar a Mozart o a los Bach sería indiferente.
B) las imágenes funcionales perderían importancia.
C) la periodicidad sería un concepto clave de la música.
D) se preferiría escuchar la música de Mozart.

TEXTO 3
¿Por qué suele afirmarse que el Banco Mundial tiene un sesgo economicista en su enfoque
de la educación? No es porque realice el necesario análisis de los aspectos económicos del
sistema educativo, ni porque enfatice la urgente necesidad de investigar los requerimientos
de recursos humanos que plantea el nuevo modo de desarrollo. Es, en primer lugar, porque
una serie de cuestiones, propias del ámbito de la cultura y la política, han sido planteadas
y respondidas usando la misma teoría y metodología con que se intenta dar cuenta de una
economía de mercado. Para encuadrar la realidad educativa en su modelo económico, y
poder así aplicarle sus teoremas generales, el Banco ha hecho una identificación (que es
más que una analogía) entre sistema educativo y sistema de mercado, entre escuela y
empresa, entre padre de familia y demandante de servicios, entre relaciones pedagógicas
y relaciones de insumo-producto, entre aprendizaje y producto, haciendo abstracción de

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 Material académico semana 16

aspectos esenciales propios de la realidad educativa.

En segundo lugar, este procedimiento, que incluso podría ser aceptable como un ejercicio
analítico parcial, como metáfora para generar nuevas hipótesis y proyectar visiones que
interactúen con las de los sociólogos, los antropólogos, los psicólogos o los pedagogos,
se vuelve reduccionismo cuando el análisis económico es considerado concluyente y de él
se extraen no sólo conclusiones sobre la problemática de conjunto del sistema educativo
y su relación con el Estado y la sociedad, sino que se hacen propuestas de intervención
específicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, todo esto sin intentar buscar la
congruencia con otros enfoques también parciales.
Como consecuencia, no debe extrañar que su propuesta básica para el sistema educativo
consista en (hasta donde sea posible) dejar librada la actividad educativa al mercado y a
la competencia, de modo que sea la interacción de demandantes y ofertantes de servicios
educativos la que defina cuánta educación, con qué contenidos y pedagogías, estructurada
de qué maneras, en qué ramas y a qué precios debe ofrecerse. Pero esa propuesta no hace
más que reencontrar lo que ya fue introducido por la misma teoría como principio filosófico
irrefutable, no puesto a prueba, de que los mecanismos de mercado son intrínsecamente
superiores a cualquier otra forma de coordinar la actividad humana.

1. El tema central que el autor expone es

A) una visión alternativa al sesgo economicista del Banco Mundial
B) crítica a la visión economicista de la educación del Banco Mundial.
C) refutación de la idea de la superioridad de los mecanismos del mercado.
D) los teoremas generales del Banco Mundial aplicados a la educación.

2. Para el autor, la expresión principio filosófico irrefutable encierra

A) un axioma.
B) una ambigüedad.
C) una contradicción.
D) una hipótesis.

3. Escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda a la visión de la educación del

Banco Mundial.
I. Enfoque aplicable al análisis y la solución de cualquier problema educativo.
II. Considera que la educación no es un servicio, sino un derecho humano
universal.
III. Promueve el talento y la educación sin discriminación de sexo, economía, etc.
IV. Relieva el papel del gerente como garantía de la eficacia del proceso educativo.
A) VFVF
B) VVFF
C) VFFV
D) FVFV

4. Es incompatible afirmar que la visión de la educación del autor

A) soslaya absolutamente el análisis económico.
B) cuestiona la identificación de aprendizaje y producto.
C) concibe la educación como un singular espacio cultural.
D) rechaza taxativamente la injerencia de la oferta y la demanda.

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 Ciclo anual semana 16

5. La identificación de padre de familia con el demandante del servicio educativo solo es

posible si,
A) responde a un acuerdo del conjunto de padres de familia.
B) el centro educativo está sujeto al modelo económico del BM.
C) su hijo se constituye, en contrapartida, en el ofertante educativo.
D) dicho servicio es deficiente y requiere una drástica reorganización.

TEXTO 4
La imposición del tributo indígena estuvo ligado históricamente a la propiedad de la tierra.
Esta ecuación la disolvió la independencia a través de un proceso bastante errático. La
ideología que animaba la independencia, en efecto, era opuesta al mantenimiento de las
instituciones que trabasen la irrestricta circulación de bienes y personas en el mercado.
Pero la premisa que mantuvo durante el periodo colonial el acceso a la tierra por parte
de la población indígena era la comunidad de indígenas, centros poblados que nacieron
como consecuencia de la concentración que estableciera el virrey Toledo de la población
sobreviviente a la hecatombe de la conquista. Estas “reducciones” de indios, en la política
toledana, debían en adelante servir como reservas permanentes de mano de obra para
las principales unidades productivas, mientras que su reproducción estaba precisamente
asegurada por la dotación de tierras.
La legislación agraria de la colonia tuvo, por ello, especial cuidado en evitar que las familias
indígenas perdiesen el control de estas parcelas como consecuencia de la expansión de los
latifundios aledaños. El decreto de Bolívar del 8 de abril de 1824 amenazaba la existencia
misma de la comunidad, al declarar la propiedad de los indios sobre sus tierras, con el
consiguiente derecho de alienar las tierras a terceros. El propósito implícito en esta decisión
era la de crear una clase de prósperos pequeños propietarios independientes, dotados
de la capacidad de desarrollar un mercado nacional. Sin embargo, los resultados fueron
diferentes. Muy pronto las autoridades percibieron las amenazas que se cernían sobre
la población indígena como resultado de esta decisión, razón por la cual postergaron su
aplicación por un periodo de 50 años. Cualquiera que hayan sido las vicisitudes de ambas
disposiciones, el hecho concreto es que se estableció de manera irreversible una brecha
en el dique de contención entre hacienda y comunidad, preparándose el camino para la
expansión de los grandes latifundios cuando nuevas fuerzas dinamizaran el conjunto de la
economía rural.
Heraclio Bonilla, Metáfora y realidad de la Independencia en el Perú

1. En el texto, la expresión DIQUE DE CONTENCIÓN alude a

A) el decreto de Bolívar para desarrollar el mercado nacional.
B) el derecho de los indígenas de hacer producir sus tierras.
C) el derecho comunal indígena de preservar sus tierras.
D) la preservación de la ingente mano de obra indígena.

2. La idea principal que el autor expone es que

A) las autoridades suspendieron el decreto de Bolívar porque atentaba contra el derecho de
los indígenas a la propiedad de sus tierras.
B) por el tributo impuesto, en contraparte, las autoridades coloniales concedieron a los
indígenas el derecho de acceso a la tierra.
C) la ideología de la Independencia promovió la libre circulación de los bienes y, con ella, la
alienación de las tierras de los indígenas.

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 Material académico semana 16

D) el decreto de Bolívar de 1824 fue la base legal que, 50 años después, alentó la expansión
latifundista a costa de las tierras de los indígenas.

3. Con respecto al decreto que disponía el derecho de los indígenas de alienar sus tierras
a terceros, es incompatible afirmar que
A) fue percibida por las autoridades como un peligro para la comunidad indígena.
B) tenía como finalidad explícita preparar el camino para la expansión latifundista.
C) a la larga, fue aprovechada por los latifundistas para extender sus propiedades
D) fue concebido por su autor como una ley en favor de la economía nacional.

4. Se deduce que las autoridades que postergaron la aplicación del decreto de Bolívar
A) se enemistaron con este y los latifundistas.
B) carecían de poder suficiente para derogar esta ley.
C) conocían sus efectos nocivos para los indígenas.
D) se oponían a la creación del mercado nacional.

5. Si quienes dirigían la Independencia hubiesen sido opuestos a la irrestricta circulación de

bienes y personas en el mercado, probablemente habrían
A) decretado la vigencia del derecho comunal sobre la tierra.
B) postergado por más tiempo el decreto de Bolívar de 1824.
C) propuesto la política de crear un mercado nacional de bienes.
D) apoyado sistemáticamente la producción agrícola indígena.

TEXTO 5
Un solo fotón puede potencialmente desencadenar una reacción química que implica varias
moléculas, superando la segunda ley de la fotoquímica. Cuando la luz provoca reacciones
químicas, como en la fotosíntesis o visión, la segunda ley sostiene que cada fotón reacciona
con una sola molécula, aunque hay excepciones.
Javier Galego, Francisco García-Vidal y Johannes Feist de la Universidad Autónoma de
Madrid informan de una nueva ruptura de la norma, cuando la luz existe como una onda
permanente contenida por los espejos. Sugieren que a medida que la luz resuena en esta
cavidad óptica, podría desencadenar reacciones con todas las moléculas allí. Esto permitiría
que un único fotón interactuara con muchas moléculas al mismo tiempo, induciendo a todas
ellas a liberar energía almacenada. Si se demuestra experimentalmente, el principio podría
utilizarse para desarrollar formas de almacenar y liberar la energía solar, dicen los autores.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Los fotones no pueden reaccionar, simultáneamente, con varias moléculas para liberar
energía almacenada.
B) Según la segunda ley de la fotoquímica, un fotón logra reaccionar con muchas moléculas
al mismo tiempo.
C) La demostración experimental de la excepción a la segunda ley de la fotoquímica permite
usar energía solar.
D) Un solo fotón puede desencadenar muchas reacciones, esquivando la segunda ley de
la fotoquímica.

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 Ciclo anual semana 16

2. En el texto, el sentido del término RUPTURA es

A) contingencia.
B) excepción.
C) escisión.
D) atingencia.

3. Si se concluyera, taxativamente, que cada fotón reacciona con una sola molécula, sin
excepciones, entonces
A) la hipótesis de Galego, García-Vidal y Feist carecería de asidero.
B) no se podría justificar la actuación de la luz en la fotosíntesis.
C) este principio haría plausible la obtención de energía solar.
D) un solo fotón lograría una reacción química polimolecular.

TAREA DOMICILIARIA
TEXTO 1
El nacimiento de la bioética se explica por factores históricos, científicos y sociales. Desde
mediados del siglo pasado los espectaculares avances de las ciencias médicas abrieron a
la investigación científica campos inéditos y aportaron indudables mejoras a la salud de los
pueblos, al tiempo que planteaban inesperados desafíos a la ética y la moral.
Cada nueva conquista de la biología y las ciencias médicas se ha enfrentado a
cuestionamientos fundados en concepciones religiosas o éticas, como ocurre con la
investigación con embriones humanos, tema sumamente sensible por tratarse de los
orígenes de la vida, en el que entran en juego concepciones morales e intereses científicos
e incluso financieros.
No se trata de hallazgos puntuales o aislados. Estamos en presencia de una auténtica
revolución biológica. En pocas décadas ha sido posible definir las bases químicas de la
herencia, el código genético común a todos los seres vivos, y establecer los fundamentos de
la biología molecular y de una nueva genética. Se sentaron así los cimientos de la ingeniería
genética; es decir, de una tecnociencia que permite la manipulación y el intercambio de genes
en y entre las especies. El ser humano posee, pues, la capacidad de manipular y transformar
el material genético con propósitos prácticos e intervenir incluso en su naturaleza biológica
como especie, sin duda el aspecto más inquietante desde una perspectiva bioética.
Resulta evidente, entonces, que estos progresos tienen repercusiones en la concepción
misma de lo humano y plantean problemas trascendentales de índole ética, social y legal, en
los que la bioética está llamada a intervenir para establecer un justo y difícil equilibrio entre
el progreso de la investigación médica y el respeto de la vida humana.

1. En el texto, el vocablo INQUIETANTE tiene el sentido específico de

A) emocionante.
B) ignorado.
C) cuestionable.
D) trascendental.

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 Material académico semana 16

2. La idea principal que se desarrolla en el texto es

A) la bioética y la revolución biológica se desarrollan paralelamente para garantizar la vida
de la especie humana.
B) desde mediados del siglo pasado, la biología ha revolucionado, en especial, el
conocimiento de la genética.
C) la capacidad de manipulación genética alcanzada por la biología debe ser cuestionada
por la bioética.
D) la bioética está llamada a intervenir para evitar que la actual revolución biológica atente
contra la vida humana.

3. Con respecto a la ingeniería genética es incompatible aseverar que

A) constituye el logro más sofisticado de la actual revolución biológica.
B) en su desarrollo, es inevitable que cuestione el papel de la bioética.
C) es objeto de cuestionamientos fundados en concepciones religiosas.
D) tiene conocimiento del código genético común a todos los seres vivos.

4. Del texto se deduce que la investigación con embriones humanos

A) tiene muchas limitaciones por la intervención de la bioética.
B) está sujeta, incluso, a presiones ajenas al ámbito científico.
C) descubre el interés por conocer aún más del código genético.
D) evidencia las concepciones religiosas de los que la cuestionan.

5. Si la revolución biológica implicara resguardo de la vida de la especie humana,

A) se atenuarían los cuestionamientos desde las concepciones religiosas.
B) se incrementarían las investigaciones para precisar el código genético.
C) la ingeniería genética manipularía sin restricción los genes humanos.
D) la intervención de la bioética en dicha revolución sería innecesaria.

TEXTO 2
Hasta cierto punto, el valor de olvidar es evidente y cuando la gente se vuelve a involucrar
en un área de experiencia, tiene más perspectiva. Tiene mayor capacidad de identificar
las conexiones. Del mismo modo, las memorias débiles pueden mejorar la comprensión.
Los investigadores Neechi Mosha y Edwin Robertson demostraron que una remembranza
débil puede facilitar la resolución de problemas. «Si la memoria es muy rígida, uno puede
perderse el bosque conceptual», comentó Robertson.
Los estudios demuestran que olvidar puede promover un mejor razonamiento. En un
estudio que se publicó en 2011, un grupo de psicólogos les dieron a los sujetos una prueba
de resolución de problemas que se conoce como la «prueba de asociaciones remotas», la
cual requiere que un sujeto lea tres palabras (como «pulsera», «despertador» y «digital»)
y luego encuentre una palabra que tenga relación con los tres conceptos («reloj»). Los
investigadores añadieron un giro inusitado a la prueba y les dieron a los participantes una
capacitación «engañosa», al darles pistas erróneas antes de hacer la prueba. Los resultados
demostraron que la gente tenía que sacar la asociación errónea de su mente para
resolver el problema. La «cognición creativa», escribieron los autores, «may rely
not only on one’s ability to remember but also on one’s ability to forget». Benjamin
Storm, psicólogo de la Universidad de California, Santa Cruz, dirigió el estudio
de 2011, y ahora se toma muy en serio la idea del olvido. Olvidar puede ser un
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 Ciclo anual semana 16

impulso crítico para el aprendizaje. La experiencia es lo que llena nuestros vacíos

de memoria. Una pérdida de memoria puede ser una ganancia de aprendizaje. En
su canción «Sorry», Bieber cantaba que quería one more shot at second chances
(un intento más de segundas oportunidades). Por lo menos en lo que respecta a
aprender y olvidar, está en lo correcto.

1. El tema central del texto es

A) el carácter positivo del olvido a la luz de una investigación.
B) las oportunidades requeridas para recordar una secuencia.
C) el aprendizaje basado en el reforzamiento de la memoria.
D) resultados acerca de las pruebas de asociación errónea.

2. La cita «may rely not only on one’s ability to remember but also on one’s ability to forget»
implica que
A) solo la habilidad de recordar es sustancial para mejorar la memoria.
B) olvidar es cognitivamente positivo contrariamente a lo que se cree.
C) el hecho de poder olvidar es contraproducente para los individuos.
D) la alta calidad de la memoria depende de las habilidades cognitivas.

3. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la comprensión consistente

de contenidos textuales a nivel preuniversitario
A) se cristaliza con el olvido de asociaciones adecuadas en la lectura.
B) resulta infructuosa debido a nuestra incapacidad para memorizar.
C) involucra en cierta medida el cotejo de interpretaciones potenciales.
D) supone estrictamente la memorización continua de datos numéricos.

4. Es posible deducir que el olvido momentáneo de información valiosa para realizar una
determinada tarea
A) condiciona la ejecución de mnemotecnias frecuentes para recordar.
B) determina la desaparición de esos datos en los meandros cognitivos.
C) resulta muy perjudicial para la comprensión de eventos posteriores.
D) desencadena asociaciones mentales que aseguran su recuperación.

5. Si el aprendizaje de conocimientos nuevos dependiera estrictamente de la capacidad de

remembranza, posiblemente,
A) los episodios de olvido serían contraproducentes para tal proceso.
B) los pasajes de la niñez sean recordados de forma vívida e indeseada.
C) las personas adultas acumulen información de manera excesiva.
D) el conocimiento matemático sería infructuoso en el terreno científico.

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 Material académico
HABILIDAD MATEMÁTICA
SITUACIONES DEPORTIVAS
1. En un campeonato de fulbito participaron
4 equipos (A, B, C y D), y cada uno jugó
contra los demás equipos, obteniendo
así la tabla de resultados mostrada.
¿Cuál fue el resultado del partido del
equipo A contra el equipo D?
a) 0-2 b) 2-0 c) 3-0 d) 0-3
2. Después de tres partidos de un torneo
de futbol, el equipo Hijos del Sol ha
anotado 3 goles y ha recibido 1. En
el torneo se dan 3 puntos por partido
ganado, 1 punto por partido empatado
y 0 puntos por partido perdido. ¿Cuál
de las siguientes puntuaciones no
puede ser la que tiene dicho equipo en
este momento?
A) 3 puntos B) 6 puntos C) 5 puntos
D) 4 puntos
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semana 16
3. La siguiente tabla muestra el resultado
de los partidos de un torneo de ajedrez.
Si los partidos ganados abonan 2
puntos, los empatados 1 punto y
los perdidos 0 puntos y solo falta el
encuentro entre José y Martin, ¿a quién
le gano José?
A) Eduardo
B) Javier
C) Martin
D) Pablo
4. Los equipos de fulbito M, N y P
juegan todos contra todos. En la tabla
mostrada, se puede ver algunos datos
luego de realizado todos los partidos.
Si M ganó sus dos partidos por la
misma diferencia de goles, ¿cuál fue el
resultado del partido entre los equipos
M y P?
a) 3-1 b) 1-3 c) 2-3 d) 0-0
 Ciclo anual
5. En un torneo de fútbol han participado
4 equipos: Alisos, Bellavista, Cercado
y Deportivo, donde todos los equipos
se enfrentaron una vez entre sí. El
campeonato finalizó con la siguiente
clasificación:
Determine el resultado del partido jugado
entre Alisos y Deportivo, sabiendo que
cada partido ganado otorga tres puntos,
cada empate otorga un punto y por partido
perdido cero puntos.
a) 2 - 0 b) 0 - 0 c) 1 - 1 d) 1 - 0
6. Alianza Lima, Universitario y Sporting
Cristal, disputan un torneo de una
sola ronda (cada equipo juega una
vez con los otros). Aparece una tabla
de posiciones con sólo algunos de los
datos de partidos jugados, ganados,
perdidos, etcétera. ¿Cuál fue el
resultado del partido entre Alianza Lima
y Universitario, en este orden?
A) 0 – 2 B) 1 – 0 C) 0 – 1 D) 1 – 2
7. En un campeonato de fútbol, un equipo
jugó 21 partidos. De estos, ganó 5
más de los que empató y el número de
partidos que ganó es a los que perdió
como 5 es a 3. ¿Cuántos partidos
ganó?
A) 5 B) 10 C) 14 D) 7
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semana 16
8. Un grupo de amigos ha organizado un
campeonato de fulbito; los tres equipos
que participaron fueron los lobos, los
chacales y los coyotes. Cada equipo se
enfrentó una sola vez contra los otros y,
además, cada equipo apenas anotó un
solo gol. Por partido ganado se obtiene
3 puntos, por partido empatado 1 punto
y por una derrota 0 puntos, de modo
que la tabla quedó como se muestra.
¿Cuál es resultado del encuentro entre
los lobos y los chacales en ese orden?
A) 2 – 0 B) 1 – 1 C) 0 – 1 D) 1 – 0
9. En un torneo de barrio hay tres equipos
participantes: San Unión, San Silvestre
y San Antonio. La tabla siguiente
muestra los goles a favor (GF) y goles
en contra (GC) de los tres equipos,
que han jugado una sola vez entre
sí. ¿Cuál fue el resultado del partido
entre San Unión y San Antonio, si se
sabe que San Antonio y San Silvestre
empataron?
A) 5 - 0 B) 3 - 2 C) 13 - 2 D) 3 - 3
 Material académico
10. Tres equipos de futbol M; N y P
después de jugar todos contra todos
tienen anotados los siguientes goles a
favor (GF) y goles en contra (GC)
¿Cuántos goles se anotaron en el partido M
vs P?
A) 1
B) 2
C) 0
D) 3
11. El Atlético “Sport Gusto”, en tres
partidos anotó tres goles y recibió uno.
Si ganó un partido, empato otro y perdió
el tercero, ¿ Cual fue el resultado del
partido que gano?
A) 1-0
B) 2-0
C) 3-0
D) 2-1
12. En un centro laboral se realiza
un campeonato por su vigésimo
aniversario. Los equipos A, B y C
son finalistas y juegan una ronda
entre ellos. En la tabla se muestra los
resultados: GF (goles a favor) y GC
(goles en contra). ¿Cuántos goles se
anotaron en partido A vs B?
A) 4
B) 3
C) 2
D) 5
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semana 16
13. Los equipos de fútbol A, B y C se
enfrentaron en una sola ronda y cada
uno de ellos jugó una sola vez contra
los otros dos equipos. En la tabla se
muestran algunos resultados de los
goles a favor (GF) y los goles en contra
(GC) para cada uno de los equipos. Si
el equipo A ganó todos sus partidos,
determine el valor de x + y.
A) 4 B) 3 C) 5 D) 6
14. Cinco atletas participan en la fase final
del pentatlón. En cada una, el ganador
consigue 5 puntos, el segundo 4, el
tercero 3, etc. Nunca hay igualdad, ni
en las pruebas individuales ni en la
clasificación final. El atleta serbio ganó
rotundamente con 24 puntos, seguido
del jamaiquino, el chino (quien quedó
en la misma posición en 4 de las 5
pruebas), el japonés (quien totalizó
12 puntos) y el inglés, en ese orden.
Si el inglés quedó último pese a haber
ganado en natación y haber sido
tercero en jabalina, ¿qué lugar ocupó
el japonés en natación?
A) Primero
B) Segundo
C) Tercero
D) Cuarto
 Ciclo anual
15. Mario en una tabla anota los goles a
favor y en contra, de tres equipos que
se enfrentaron entre sí en tres partidos
de fútbol; pero se olvidó de llenar una
casilla. ¿Cuál fue el resultado del
partido entre R y Q, en ese orden?
A) 2 a 1
B) 1 a 0
C) 2 a 0
D) 3 a 1
16. En un torneo de futbol entre selecciones
de seis países, jugaron todos contra
todos y no
hubo equipos con igual puntaje en el cuadro
de méritos final. Se observó lo siguiente:
• Uruguay terminó con menos puntaje
que Colombia, pero no quedó último.
• Entre Venezuela y Colombia, solo hay
una selección.
• Bolivia obtuvo mayor puntaje que
Ecuador y Uruguay.
• El primer partido de Perú, fue con
Ecuador y empataron; después, Perú
ganó a los otros cuatro países. Al final,
Ecuador no quedó en tercer lugar.
Al culminar el campeonato, ¿qué selección
quedó última?
A) Perú
B) Colombia C) Bolivia
D) Ecuador
-15-
semana 16
17. En un distrito, se organizó un
campeonato y cada uno de los cuatro
equipos participantes se enfrentó
una sola vez a los demás equipos. Al
finalizar el campeonato, se obtuvo la
siguiente tabla:
Determine el resultado del partido Bosco –
Casco.
A) 1 – 1 B) 0 – 0 C) 2 – 2 D) 1 – 2
18. En un torneo de futbol donde
participaron: Atentos, Bravos, Curiosos
y Dinosaurios, cada equipo jugó un
partido con los otros tres. No hubo dos
partidos que jugara atentos que dieran
el mismo resultado al sumar los goles
a favor y en contra. Al final la tabla de
posiciones fue la siguiente:
Si dinosaurio le ganó a atentos, ¿cuál
fue el resultado del partido Bravos vs
Curiosos?
A) 4 – 1 B) 3 – 2 C) 3 – 1 D) 3 – 0
19. En un campeonato de futbol, participan
los equipos A, B, C y D, jugando cada
uno de ellos, con los otros 3 equipos.
Los resultados de los dos primeros
partidos, de cada equipo fueron: A(3)
– B(3), C(3) – D(1), A(2) – C(0), B(3)
– D(2). La tabla de goles a favor y
en contra, al finalizar el torneo, fue la
siguiente:
 Material académico semana 16

¿Cuál fue el resultado del partido B con C?
A) 2 a 2 B) 3 a 4 C) 3 a 5 D) 1 a 4
20. Aquiles y Qori corrieron en una
maratón. Una vez terminada la carrera,
observaron que Aquiles terminó por
delante del doble de corredores que
terminaron delante de Qori; y que Qori
terminó por delante de 1,5 veces el
número de corredores que terminaron
por delante de Aquiles. Aquiles terminó
en la vigésimo primera posición.
¿Cuántos corredores participaron en la
maratón?
A) 31 B) 41 C) 51 D) 61
que jugaron entre sí.
– En este torneo Unión siempre le ganó a
San Luis.
¿Cuántos partidos faltan por jugarse?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6
3. Los equipos Rojo, Verde y Amarillo
participaron en un triangular de futbol
de una sola ronda, del cual se tiene la
tabla de partidos jugados (PJ) y goles
a favor (GF). El equipo rojo perdió
todos sus partidos y el equipo amarillo
derroto al verde ¿Cuál fue el resultado
del partido entre los equipos Verde y
Rojo, en ese orden?

TAREA DOMICILIARIA
1. Tres equipos de futbol A; B y C
disputan un torneo de una sola rueda.
Se presenta una tabla con solo algunos A) 3–1
de los datos de partidos jugados, B) 2–1
empatados, perdidos, ganados y goles. C) 3–2
D) 1–0

4. Edinson en una tabla anota los goles a

favor y en contra, de tres equipos que
se enfrentaron entre sí en tres partidos
de fútbol; pero se olvidó de llenar una
casilla. ¿Cuál fue el resultado entre
¿Cuántos goles hubo en total en el Alianza y Cristal, en ese orden?
partido A vs C?
A) 6 Equipo GF GC
B) 0
C) 3 Universitario 5 0
D) 2 Alianza 4
Cristal 1 4
2. Comercio, Sport, Unión y San Luis,
A) 2 - 1
son equipos de futbol que juegan entre
B) 1 - 0
ellos un torneo con partidos de local y
C) 3 - 0
visitante. Si se sabe que:
D) 3 - 1
– Cada equipo juega con otro equipo, dos
partidos, uno de local y el otro de visitante.
– San Luis ya jugó todos sus partidos de
local.
– Sport ya jugó todos sus partidos de
visitante.
– Comercio y Sport empataron las veces

-16-
 Ciclo anual semana 16

5. En la tabla mostrada, tenemos los

goles a favor y en contra de los equipos
de 4 universidades que han jugado
entre sí. Si en el partido UNI vs. UNFV
se anotaron 5 goles, ¿cuántos goles
se anotaron en el partido UNMSM vs.
UNALM?

a) 5 b) 6 c) 7 d) 8

-17-
Material académico semana 16
ARITMÉTICA

TEORÍA DE DIVISIBILIDAD

-18-
Ciclo anual semana 16

-19-
Material académico semana 16

PRÁCTICA DIRIGIDA

-20-
 Ciclo anual semana 16

TAREA DOMICILIARIA

-21-
Material académico semana 16
GEOMETRÍA

RELACIONES MÉTRICAS EN LAS CIRCUNFERENCIAS

-22-
 Ciclo anual semana 16

PRÁCTICA DIRIGIDA

1. 3.

4.

2. 5.

-23-
 Material académico semana 16

6.
9.

10.

7.

TAREA DOMICILIARIA
11.

8.

-24-
 Ciclo anual semana 16

12. 15.

13.

14.

-25-
Material académico semana 16
ÁLGEBRA

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO 1

-26-
 Ciclo anual semana 16

TAREA DOMICILIARIA

-27-
Material académico semana 16

-28-
Ciclo anual semana 16
TRIGONOMETRÍA

REDUCCION AL PRIMER CUADRANTE I

PRÁCTICA DIRIGIDA

-29-
Material académico semana 16

TAREA DOMICILIARIA

-30-
Ciclo anual semana 16

-31-
 Material académico semana 16
LENGUAJE

VERBO I

NORMATIVA DEL VERBO Niños a cantar

Jalar la cadena antes de salir.

• No es correcto anteponer las formas • Las proposiciones subordinadas

pronominales a los verbos en modo concesivas o condicionales no pueden
imperativo: llevar un verbo en modo potencial:

incorrecto incorrecto
Tú juega. -Aunque me lo habrías dicho, no te hubiese
José, me lo lleva. creído.
correcto -Si tendría dinero, me casaría contigo.
Juega tú. correcto
José llévamelo. Aunque me lo hubieras dicho, no te
hubiese…
Si tuviera dinero me casaría…
• No es correcto en el español formar
enunciados negativos con verbos en
imperativo: • Es incorrecto el uso de la desinencia
–stes en lugar de –ste en verbos
incorrecto expresados en tiempo pasado:
No cómpralo.
No cantad. incorrecto
No haz. ¿No lo dijistes?
correcto ¡Ya fuistes!
No lo compres. correcto
No cantéis. ¿No lo dijiste?
No hagas. ¡Ya fuiste!

• Los verbos de primera persona plural, • Las formas verbales satisfacer, prever,
modo imperativo, pierden la terminación deshacer, se conjugan igual que hacer,
–s delante del pronombre –nos: ver, hacer, respectivamente.

incorrecto incorrecto
Comprémosnos un libro. El tema sí me satisfació.
Vámosnos rápido. ¿Te satisfacerá la respuesta?
correcto Ana, tú prevees todo.
Comprémonos un libro. Yo deshací el tejido.
Vámonos rápido. correcto
El tema sí me satisfizo.
• En algunos casos se puede usar el ¿Te satisfará la respuesta?
infinitivo (-ar, -er, -ir) con un valor Ana, tú prevés todo.
imperativo. Yo deshice el tejido.
Jóvenes, a copiar • Las formas bendecir y maldecir se

-32-
 Ciclo anual
conjugan igual que decir, excepto en el
futuro, el condicional el imperativo y el
participio que es de tipo regular.
Ella bendecirá a sus hijos.
Si me mientes, te maldeciré.
Bendice (tú) a los pobres.
Maldice (tú) a los violadores.
Al entrar fue bendecido, al salir, maldecido.
• Es incorrecto usar los verbos
pronominales como no pronominales:
incorrecto
Juan, ella jacta de ser rica.
Señores, marcho, hasta mañana.
correcto
Juan, ella se jacta de ser rica.
Señores, me marcho…
• Es vulgar el uso del verboide infinitivo
como verbo principal:
Comunicar a los inquilinos la nueva oferta
(incorrecto)
Que se comunique a los inquilinos la nueva
oferta (correcto)
Por último, les indicarles que estamos con
ustedes. (incorrecto)
Por último, les indicamos que estamos con
ustedes. (correcto)
• Es incorrecto usar el gerundio (-ando,
-iendo) para indicar posterioridad, ya que
se emplea para indicar simultaneidad o
acción anterior a la del verbo:
Vanesa subió al camión sentándose al lado
del chofer (incorrecto).
Vanesa subió al camión y se sentó al lado
del chofer (correcto).
P. Maldonado pateó la pelota metiendo un
gol (incorrecto).
P. Maldonado pateó la pelota y metió un gol
(correcto).
Sin duda, viene ella silbando (indica
acciones simultáneas, por tanto, es
correcto).
-33-
semana 16
• También es incorrecto el uso del gerundio
como complemento de un sustantivo.
- Se requiere profesora sabiendo francés
(incorrecto).
- Se requiere profesora que sepa francés
(correcto).
- Trajo una botella conteniendo licor
(incorrecto).
- Trajo una botella que contenía licor
(correcto).
- Llegó con una mujer gritando (incorrecto).
- Llegó con una mujer que gritaba (correcto).
• En algunos casos, sin embargo, el
gerundio puede aparecer con valor
adjetival:
El escritor besando suelo francés.
Dos vasos de agua hirviendo.
• La forma verbal haber se utiliza
en singular cuando funciona como
impersonal (sin sujeto)
incorrecto
En la oficina, habían dos niños.
Pronto habrán más despidos.
Hubieron muchos desaparecidos.
correcto
En la oficina, había dos niños.
Pronto habrá más despidos.
Hubo muchos desaparecidos.
Aclaración:
La forma:
Ana y Carlos / habían llegado así. (Es
correcta)
Sujeto plural verbo plural
EL VERBO Y EL MUNDO
DE LA CONJUGACION
Conjugar un verbo es presentar las
distintas formas que puede tomar la
estructura verbal cuando cambia de
desinencias. En el español, el verbo
es la palabra más variable: por ello,
frecuentemente, muchos errores en el
uso oral del mismo se concretan en la
forma escrita.
 Material académico semana 16

INCORRECTA CORRECTO

1. Ella está leendo un libro. Ella está leyendo un libro.

2. Tú andaste toda la noche. Tú anduviste toda la noche.
3. Yo no cabo en ese asiento. Yo no quepo en ese asiento.
4. Sin duda, no cabió en ese lugar. Sin duda, no cupo en ese lugar.
5. Ana y Rita erran como los demás. Ana y Rita yerran como los…
6. Está iendo a tu casa. Está yendo a tu casa.
7. Pablo lo enrieda todo. Pablo lo enreda todo.
8. No me satisfaciste con tu comentario. No me satisficiste con tu…
9. ¿Por qué no me comprastes un libro? ¿Por qué no me compraste un…
10. Suponiste muchas cosas de mi. Supusiste muchas cosas de mi.
11. Plantié un problema matemático. Planteé un problema matemático.
12. Amigo tu invento fue deshechado. Amigo, tu invento fue desechado.
13. Ella ha deshacido todo lo que tejió. Ella ha deshecho todo lo que…
14. ¿Quedrá slir conmigo?. ¿Querrá salir conmigo?
15. Tu huida me doldría mucho. Tu huida me dolería mucho.
16. ¡Tu no me vas a manipulear así! ¡Tú no me vas a manipular así!
17. Pamela está virtiendo el agua. Pamela está vertiendo el agua.
18. Juana, envitame un poco. Juana, invítame un poco.
19. Por favor, trai más papeles. Por favor, trae más papeles.
20. Ayer produciste muchos comentarios. Ayer produjiste muchos…
21. En dos horas, rehació todo el proyecto. En dos horas, rehizo…
22. Karola no quizo salir con Pepe. Karola no quiso salir con Pepe.
23. Ella se orgullese por sus triunfos. Ella se enorgullece…
24. El chofer freneó violentamente. El chofer frenó…
25. Sus amigos lo inducieron al crimen. Sus amigos lo indujeron…
26. Mi tía degolla la gallina negra. Mi tía degüella…
27. Yo diciemo entre el bien y el mal. Yo discierno…
28. Anoche te detenieron en la avenida. Anoche te detuvieron…
29. Predeci grandes éxitos para ti. Predije…
30. Los cuatro cabieron en la carpeta. Los cuatro cupieron…
31. El huracán desvastó la ciudad. El huracán devastó…
32. Yo aso la tiza para escribir. Yo asgo…
33. Se está ciñiendo a su nuevo trabajo. Se está ciñendo…
34. El ratón estuvo roendo ese pan. El ratón estuvo royendo…
35. No sé por qué salistes con él. No sé por qué saliste…
36. El Alcalde inaguró un colegio. El Alcalde inauguró…
37. Algo, según ella, se coce en esa reunión. Algo, según ella, se cuece.
38. Casi me apretas el cuello, bandido. Casi me aprietas…
39. Si serías buena, yo te quedría más. Si fueras… yo te querría…
40. Ella vaceó todo el contenido. Ella vació

-34-
 Ciclo anual semana 16

C) tendrán que volver.

PRÁCTICA DIRIGIDA D) escribir.
1. Marque la alternativa conceptualmente
correcta sobre el verbo. 6. Los verbos flexionados del enunciado Al final
A) En sus conjugaciones presenta morfema te amé demasiado y como yo nadie te ha amado
flexivo. están, respectivamente, en
B) Su lexema siempre permanece invariable A) primera persona singular y primera persona
durante su conjugación. singular.
C) Sus formas personales son conocidas como B) tercera persona singular y tercera persona
verboides. singular.
D) Siempre requiere llevar complementos en el C) primera persona singular y segunda persona
predicado. singular.
D) primera persona singular y tercera persona
2. Respecto del núcleo de la frase verbal, escriba singular.
verdadero (V) o falso (F) según corresponda,
luego marque la alternativa correcta. 7. ¿Qué alternativa contiene verbos en tiempo
 Puede estar constituido por un verbo compuesto?
copulativo. ( ) A) Me ha dicho que el dinero ha de estar por ahí.
 Puede estar constituido por un verbo B) No había sentido en lo que habías dicho.
predicativo. ( ) C) Me había dicho que no había invitados en la
 Siempre está constituido por una perífrasis reunión.
verbal.( ) D) Si lo hubiera sabido, lo habría considerado.
 Puede presentar complemento(s).( )
 Puede estar constituido por un adjetivo.( ) 8. ¿Qué alternativa presenta dos verbos en modo
A) VFVFV subjuntivo?
B) VVFVV A) Ojalá pueda besarla al reencontrarnos.
C) VVFVF B) Que te vaya bien y ojalá te recuperes.
D) VFFVF C) Pensaría mal de ti si llegaras tarde a tu casa.
D) Si no me amo a mí mismo, nadie lo hará por
3. ¿Cuál serie incluye accidentes gramaticales mí.
que solo corresponden al verbo?
A) Modo, aspecto, tiempo 9. Indique el enunciado que presenta verbos en
B) Persona, modo, tiempo modo indicativo e imperativo, respectivamente.
C) Número, persona, aspecto A) Adelante, por favor, siéntese y lo atenderemos.
D) Modo, tiempo, número B) Quizás viaje a fin de mes y te llame a mi
retorno.
4. Indique la cantidad de verbos conjugados en C) Hoy volveré temprano a casa y haré las
Tú me pides que te olvide, pero tengo un corazón maletas.
que por ti latiendo sigue esperando por tu amor. D) Esa obra me atrae sobremanera, léela tú
A) 3 también.
B) 4
C) 5 10. En los enunciados Analicemos las preguntas,
D) 6 Busqué más de lo que había y Posiblemente
este año me case, los verbos subrayados están,
5. El núcleo de la frase verbal del enunciado respectivamente, en los modos
Después de los nuevos hallazgos arqueológicos, A) subjuntivo, indicativo y subjuntivo.
los especialistas tendrán que volver a escribir la B) subjuntivo, imperativo e imperativo.
historia, es C) imperativo, indicativo y subjuntivo.
A) tendrán. D) imperativo, subjuntivo e imperativo.
B) tendrán que volver a escribir.

-35-
 Material académico
11. Los verbos en Hoy voy a verte de nuevo.
Susúrrame en tu silencio cuando me veas llegar
están, respectivamente, en modo
A) indicativo, subjuntivo, subjuntivo.
B) indicativo, imperativo, subjuntivo.
C) indicativo, imperativo, indicativo.
D) subjuntivo, subjuntivo, indicativo.
12. En los enunciados Debes ser honesto, Lea
el libro aquí y Quizá sí hizo la tarea, los verbos
están, respectivamente, en los modos
A) indicativo, imperativo e indicativo.
B) indicativo, imperativo y subjuntivo.
C) imperativo, imperativo y subjuntivo.
D) imperativo, subjuntivo e indicativo.
13. Indique el enunciado donde aparece el verbo
en aspecto perfectivo.
A) La expositora agradeció al público.
B) Te esperaba siempre en una esquina.
C) Las AFP bajarán más sus comisiones.
D) La profesora está explicando el tema.
14. Marque la alternativa en la que el verbo
presenta aspecto perfectivo.
A) Miguel tenía muchas deudas.
B) Se distribuirá las raciones.
C) Está hablando con su primo.
D) Refutaron sus argumentos.
15. Indique la oración que lleva verbo en aspecto
imperfectivo.
A) Las mujeres lavaban a orillas del río.
B) El tenor cantó ante el público selecto.
C) Traduje este cuento al quechua.
D) Él habría salido en ese momento.
16. Marque la alternativa cuyos verbos
subrayados se encuentran en aspecto perfectivo.
A) Haz lo que te diga el corazón y Dios estará
contento.
B) Al fin comienza la vida y es tal como yo la
esperaba.
C) Lorena se puso los patines y corrió en el
parque ayer.
D) Hoy cumplió un añito y lo celebraremos a lo
grande.
-36-
semana 16
17. En el enunciado Enviaron una carta en la
que se indicaba que el cambio ya se realizó
mediante medios electrónicos, los verbos
presentan aspecto
A) imperfectivo, perfectivo y perfectivo.
B) perfectivo, imperfectivo y perfectivo.
C) perfectivo, imperfectivo e imperfectivo.
D) imperfectivo, imperfectivo y perfectivo.
18. En el enunciado Nos comunicaban sus dudas
porque sabían que eso los habría de ayudar, los
verbos están en aspecto
A) perfectivo, imperfectivo y perfectivo.
B) perfectivo, perfectivo y perfectivo.
C) imperfectivo, imperfectivo e imperfectivo.
D) imperfectivo, imperfectivo y perfectivo.
19. Identifique la oración que contiene verbo en
modo subjuntivo y aspecto perfectivo.
A) Ojalá acepte mi invitación a comer.
B) Si tan solo lo hubiera sabido antes...
C) No dudes frente a ese tipo de preguntas.
D) Compañeros, manténganse unidos.
20. Escriba verdadero (V) o falso (F) con
respecto a la perífrasis, luego marque la
alternativa correcta.
 Presenta solo un verbo principal.
( )
 Puede presentar más de un verbo auxiliar.
( )
 El verbo principal puede aparecer flexionado.
( )
 El verbo auxiliar puede aparecer sin flexionar.
( )
A) VVFV
B) VVVF
C) VVVV
E) VFFF
21. Relacione adecuadamente el tipo de perífrasis
que aparece con cada enunciado.
I. Ese perro por fin dejó de ladrar.
II. Hay que pagar las deudas ya.
III. Empezaron a gritar como locos.
IV. Pedro sigue diciendo tonterías.
a. perífrasis de obligación
b. perífrasis durativa
c. perífrasis incoativa
d. perífrasis terminativa
 Ciclo anual semana 16

A) Ic, IIa, IIId, IVb

B) Id, IIa, IIIc, IVb
C) Id, IIc, IIIa, IVb
D) Ia, IId, IIIb, IVc
22. Señale la alternativa que no contenga
perífrasis verbal.
A) Santiago necesita estudiar más.
B) Los niños están jugando en la tierra.
C) Mi hermanito no puede dormir solo.
D) Iba a decirte algo, pero lo olvidé.
23. ¿Qué oración no presenta perífrasis verbal?
A) Volviste a caer en su engaño, tonto.
B) Iba a jugar todos los viernes al parque.
X) Últimamente, anda durmiendo mucho.
D) Tranquila, debe de estar en el baño.
24. Señale la alternativa que no contenga
locución verbal.
A) No me di cuenta de tus señales.
B) Ese niño es malcriado; no hace caso.
C) Es muy astuto; siempre da en el clavo.
D) Ramiro tiró la toalla que le compraste.
28. En la expresión Espero que sepa lo que
hace, los verbos subrayados se encuentran,
respectivamente, en modo
A) subjuntivo e indicativo
B) indicativo y subjuntivo
C) subjuntivo y subjuntivo
D) indicativo e imperativo
29. Marque la alternativa en la que el verbo
expresa aspecto perfectivo.
A) Eduardo jugaba fútbol en el colegio.
B) Enrique llegó muy temprano hoy.
C) El gas cuesta más en algunas ciudades.
D) Asistían a sus clases puntualmente.
30. Señale la alternativa que contenga una
perífrasis verbal.
A) El doctor me recomendó correr.
B) Nos fascina sentir tu cariño.
C) Gonzalo solía bailar los sábados.
D) Mariana desea viajar a Alemania.

25. ¿Qué oración no presenta locución verbal?

A) Me sacó en cara lo que hizo por mí.
B) Toda madre da la cara por sus hijos.
C) Hay tanta gente que es doble cara.
D) Ese maldito vendedor me vio la cara.

TAREA DOMICILIARIA
26. Con respecto al verbo, indique la relación
incorrecta.
A) Palabra variable: morfológico
B) Funciona como núcleo del predicado:
sintáctico
C) Inventario abierto: lexicológico
D) Presenta accidentes gramaticales: semántico

27. En el enunciado Hoy, catorce de febrero, he

de decirte que te amo, el núcleo de la frase verbal
es.
A) que te amo.
B) amo.
C) he de decirte.
D) decirte.

-37-
 Material académico
LITERATURA
LITERATURA HISPANOAMERICANA
EL MODERNISMO
Contexto socio-histórico: El Modernismo se
desarrolla en un contexto de importantes
cambios socioeconómicos en los países
hispanoamericanos. Las sociedades
tradicionales y atrasadas de nuestros
países son impactadas por procesos de
modernización, debido a la creciente
presencia de capitales en la región.
Las sociedades hispanoamericanas van
incorporando de manera paulatina y desigual
rasgos propios del capitalismo.
Situación social del artista: Estos procesos
afectaron la propia situación social de los
artistas. Las obras de arte se transforman en
mercancía. El artista deja de ser protegido
por el mecenazgo de las clases dominantes
y debe entrar a competir en el mercado
artístico. Para sobrevivir, el escritor debe
dedicarse a profesiones como el periodismo
o la enseñanza. El artista se siente marginado
en una sociedad dominada por el afán de
lucro y adopta una pose de desprecio hacía
el gusto vulgar. Se aísla y se consagra al arte
como una actividad especializada.
Marco teórico
El Modernismo es una corriente literaria
desarrollada en Hispanoamérica
aproximadamente entre 1880 y 1920. Fue
el primer movimiento estético plenamente
original que surgió en nuestra América. Su
influencia llegó a extenderse a la propia
España. Se inspira en motivos de la realidad
y los sensibiliza valiéndose de la luz, música
y colores. Es lírico-musical.
Esta corriente se lleva acabo a fines del XIX
hasta los inicios del S. XX donde su auge más
grande, y sus escritores más importantes se
sitúan en Hispanoamérica. El Modernismo
representa la independencia histórica de
América, el Modernismo fue manifestado
-38-
semana 16
tanto en la poesía como en la prosa y en el
teatro, y este movimiento es el contrario al
del Naturalismo, aquí se trata de que el autor
represente sus vivencias en forma natural y
personal.
Ya sabemos que este movimiento nació en
América, y también tuvo repercusión en
Europa, teniendo una gran influencia en
España; con Juan Ramón Jiménez. Se dice
que este movimiento fue impulsado en gran
parte por el poeta nicaragüense Rubén Darío,
ya que fue uno de los primeros modernistas y
fue un gran ejemplo para los otros autores. El
Modernismo por una parte es una reacción
contra el prosaísmo (la prosa escrita
anteriormente) que estaba siendo escrito en
esos tiempos, ya que no se sabía qué hacer
después de que América había alcanzado sus
mejores momentos en el periodo romántico,
parecían estar estancados, fue en ese
momento en el que nació este movimiento.
Se tenía una gran admiración a todo lo francés,
les agradaban las escuelas de poesía francesa.
Se preocuparon mucho por la forma, la forma
de escribir, y eran capaces de hacer muchas
cosas para que estas “formas” fueran lo más
refinadas posibles, esta tendencia quería ser
original, que cada quien tomara temas que
antes no habían sido tocados, que fuera algo
nuevo de alguna forma.
Los modernos se alejaron lo más que pudieron
del Realismo y el Naturalismo y buscaron un
mundo nuevo que creían que se encontraba
en la aristocracia o en lo exótico.
Características
El Modernismo es objeto de distintas
interpretaciones, con estas dos posturas
fundamentales:
• La más restrictiva lo considera un
movimiento literario bien definido que se
desarrolló entre 1888 y 1910.
• La más amplia considera que el modernismo
 Ciclo anual
no es sólo un movimiento literario sino toda
una época y la actitud que le sirvió de base.
Conciliando ambas, cabría definir el
modernismo literario como un movimiento
de ruptura con la estética vigente que se
inicia en torno a 1880 y cuyo desarrollo
fundamental alcanza hasta la Primera
Guerra Mundial. Tal ruptura se enlaza con la
amplia crisis espiritual de fin de siglo.
El modernismo hispánico es una síntesis
del Parnasianismo y del Simbolismo:
del primero toma la concepción de la
poesía como bloque marmóreo, con el
anhelo de perfección formal, los temas
exóticos, y los valores sensoriales; del
segundo la concepción de que el arte debe
sugerir, y la búsqueda de efectos rítmicos
dentro de una variada musicalidad. El
Modernismo también subsume, aunque
con menos importancia, corrientes estéticas
como el Decadentismo y La Hermandad
Prerrafaelista.
Las principales características del modernismo
son:
• El rechazo de la realidad cotidiana, ante
la cual el escritor puede huir en el tiempo
o en el espacio (muchos de los poemas se
desarrollan en lugares exóticos y lejanos).
• Una actitud aristocratizante y cierto
preciosismo en el estilo, así como la
búsqueda de la perfección formal (de
inspiración parnasiana) que se aprecia no
sin cierto individualismo.
• Alternancia entre el tono melancólico y la
vitalidad.
• La búsqueda de la belleza se consigue
a través de imágenes muy plásticas y
acercamiento a las artes, de una adjetivación
con predominio del color y con imágenes
relacionadas a todos los sentidos, así como
con la musicalidad que produce el abuso
de la aliteración, los ritmos marcados y la
utilización de la sinestesia (influencias del
simbolismo).
• Tanto la fidelidad a las grandes estrofas
clásicas como las variaciones sobre
los moldes métricos, utilizando versos
medievales como el alejandrino, el
-39-
semana 16
dodecasílabo y el eneasílabo; con aportes de
nuevas variantes al soneto.
• El uso de la mitología y el sensualismo.
• Una renovación léxica con el uso de
helenismos, cultismos y galicismos, que no
buscaba tanto la precisión como el prestigio
o la rareza del vocablo.
• El deseo innovador que aspiraba a la
perfección apreciada en la literatura europea.
• La adaptación de la métrica castellana a la
latina. Rubén Darío renueva la métrica con
versos de nueve, doce o catorce sílabas, que
ya parecían olvidados.
• El culto a la perfección formal, con poesía
serena y equilibrada.
• Que lo nacional predomine sobre lo
extranjero.
RUBÉN DARÍO (Nicaragua 1867 - 1916) “El
poeta de los cisnes”
Seudónimo de Félix
Rubén García Sarmiento
poeta periodista y
diplomático nicaragüense,
considerado el fundador
del Modernismo.
Inició la carrera literaria
en Chile. Sus primeros
poemas son una mezcla de tradicionalismo,
romanticismo, al estilo del poeta español
Gustavo Adolfo Bécquer, con una temática
comprometida con lo social; Abrojos (1887)
y Canto épico a las glorias de Chile (1888).
Este mismo año publica Azul... (1888
revisado en 1890), obra todavía romántica
sobre la exaltación del amor como algo
armónico con la naturaleza y el cosmos. Está
dividido en cuatro partes :
“Primaveral”, donde desarrolla el tema del
amor sexual como algo sagrado, en la línea
del Cantar de los cantares; “Estival” gira en
torno al amor como instinto; en “Autumnal”
el amor se canta como nostalgia y, por
último, en “Invernal” aparece un amor
mundano y moderno capaz de desafiar la
climatología y las estaciones ya que los
amantes se refugian en “lechos abrigados..,
cubiertos de pieles de Astrakán”. A este libro
 Material académico
debe que sea considerado como el creador
del Modernismo; escritores como Ramón
María del Valle lnclán, Antonio Machado,
Leopoldo Lugones o Julio Herrera y
Reissig le reconocieron como el creador e
instaurador de una nueva época de la poesía
en lengua española.
Rubén Darío es un mito en las letras hispánicas.
El Modernismo surgió con él y es puente
obligado entre las letras de España y
Latinoamérica. En un momento en que
en España la poesía decaía y se repetía a
sí misma sobre calcos vacíos, aportó una
savia que, junto con Bécquer, inició el
camino para la recuperación, cuyos frutos
más brillantes fueron Juan Ramón Jiménez,
las vanguardias y, más tarde, la llamada
generación del 27. En Latinoamérica su
influencia no fue menor. Aunque la crítica
hispánica siempre tuvo en un alto concepto a
Darío, desde el centenario de su nacimiento
en 1967 su obra se revalorizó notablemente.
Se le considera la mejor representación de
la expresión americana e hispánica, y a él se
debe el desarrollo en las letras hispanas de
la búsqueda constante de nuevas formas y
lenguajes
CARACTERÍSTICAS
 Búsqueda de belleza, perfección y
musicalidad.
 Rescató y renovó métricas y estrofas
antiguas.
 Evocación de la cultura griega.
 Poesía aristocrática.
 Poesía de gran sonoridad y de un lenguaje
que va a enriquecer el idioma.
OBRAS
En verso
• l’azur”. En una nota a la segunda edición
-40-
semana 16
Epístolas y poemas (1885)
• Abrojos (1887)
• Azul (1888)
• Prosas profanas (1896)
• Cantos de vida y esperanza (1905)
• El canto errante (1907)
• Poema del otoño y otros poemas
• Canto a la Argentina (1914)
En prosa
• Los raros (1816)
AZUL...
Es un libro de cuentos y poemas del poeta
nicaragüense Rubén Darío, considerado una
de las obras más relevantes del modernismo
hispánico. Se publicó por primera vez en
Valparaíso el 30 de julio de 1888. Dos
años después, en Guatemala, apareció una
segunda edición, corregida y aumentada.
Creación
Los poemas y cuentos que componen el libro
fueron en su mayor parte escritos por Rubén
Darío durante su estancia en Chile, país en
el que permaneció entre 1886 y 1889. Todos
los textos habían aparecido previamente en
la prensa chilena, entre el 7 de diciembre de
1886, fecha en la que apareció “El pájaro
azul”, y el 23 de junio de 1888 (“Palomas
blancas”).
El título
En el modernismo el color azul y el cisne blanco
eran el símbolo del movimiento. En su
primera edición, la obra llevaba un prólogo
de su amigo chileno Eduardo de la Barra
con un epígrafe de Víctor Hugo, poeta muy
admirado por Darío, que dice así: “L’art c’est
 Ciclo anual
del libro, de 1890, el autor explica que esta
cita distoria de mis libros (1913), negó esta
relación. Según explica en esta obra, el azul
era para él “el color del ensueño, el color
del arte, un color helénico y homérico, color
oceánico y firmamental”.
Primera edición
En su primera edición, de 1888, el libro estaba
dividido en las siguientes partes:
• “Cuentos en prosa”, que incluía los relatos
“El Rey burgués”, “La Ninfa”, “El fardo”,
“El velo de la reina Mab”, “La canción del
oro”, “El rubí”, “El palacio del sol”, “El
pájaro azul” y “Palomas blancas y garzas
morenas”.
• “En Chile”, con dos textos en prosa: “Álbum
porteño” y “Álbum santiagués”.
• “El año lírico”, con cuatro poemas dedicados
a las cuatro estaciones: “Primaveral”,
“festival”, “otoñal” e “Invernal”.
• Dos poemas sueltos: “Pensamiento de
otoño” y “Anagke”.
En los relatos, Darío inserta con frecuencia
temas y motivos de la mitología griega, pero
también de los cuentos de hadas. Aparecen
personajes como Mab, la reina de las hadas,
o Puck, el duende de El sueño de una
noche de verano de William Shakespeare.
A pesar de que predomina este ambiente de
ensueño, destaca por su estética próxima al
naturalismo el relato “El fardo”, que relata
la muerte de un joven trabajador portuario.
La denuncia de la injusticia social no es
ajena a estos cuentos: está presente también
en el relato “La canción del oro”, en el que
un pobre poeta bohemio entona un amargo
himno al oro (que vale aquí como metonimia
del dinero).
Uno de los ejes temáticos de los relatos
incluidos en Azul... es la reflexión, muchas
veces amarga, sobre la condición del artista
en la sociedad burguesa. El mejor ejemplo es
“El Rey Burgués”, irónicamente subtitulado
“Cuento alegre”, en el cual el poeta
protagonista es condenado por el rey que da
título al cuento a accionar sin descanso el
manubrio de una caja de música. Los críticos
han comentado que en gran medida esto
-41-
semana 16
refleja la desubicación personal del propio
autor entre la plutocracia chilena.
Recepción
En un primer momento, la publicación de la
obra no tuvo demasiada repercusión, fuera
de alguna reseña en la prensa chilena. Sin
embargo, en octubre de 1888, el novelista
español Juan Valera, cuya opinión era muy
respetada entre los intelectuales de España
e Hispanoamérica, publicó dos cartas en
el periódico El Imparcial, de Madrid,1​
en los cuales elogiaba a Rubén Darío,
porque a pesar de la fuerte influencia de la
literatura francesa, había sabido destilar una
personalidad propia:
Y Ud. no imita a ninguno: ni es Ud. romántico,
ni naturalista, ni neurótico, ni decadente,
ni simbólico, ni parnasiano. Usted lo ha
revuelto todo: lo ha puesto a cocer en el
alambique de su cerebro, y ha sacado de ello
una rara quinta esencia.2​
La aprobación de Valera, difundida en la
prensa de Chile y de otros países de lengua
española, supuso la fortuna del libro. La
primera edición se agotó rápidamente.
Desde 1889, Darío comenzó a preparar la
segunda edición, que aparecería en Ciudad
Guatemala el 4 de octubre de 1890.
Segunda edición
La nueva edición (1890) se amplió con nuevos
textos, tanto en prosa como en verso. Se
añadieron los relatos “El sátiro sordo”, “La
muerte de la emperatriz de la China” y “A
una estrella”, así como nuevas secciones
de poemas, tituladas “Sonetos áureos”,
“Medallones” y “Èchos» (tres poemas en
francés), y un poema suelto “A un poeta”.
La nueva edición llevaba además notas del
autor aclarando algunos aspectos de los
textos incluidos en el libro. Por último, el
nuevo Azul... incorporaba las dos cartas de
Valera al inicio del libro, antes del prólogo
de Eduardo de la Barra.
Especialmente notables son los “Sonetos
áureos”, por la novedad que suponen para
la métrica española, ya que están escritos
en alejandrinos. El primero de ellos,
“Caupolicán”, está basado en un pasaje de
 Material académico
La Araucana, de Alonso de Ercilla, que
refiere el heroísmo del caudillo mapuche
Caupolicán. La sección “Medallones” reúne
seis poemas dedicados a sendos autores
admirados por Darío: los franceses Leconte
de Lisle y Catulle Mendès, el estadounidense
Walt Whitman, el cubano José Joaquín
Palma, el italiano nacionalizado francés
Alejandro Parodi, y el mexicano Salvador
Díaz Mirón.
La segunda edición tuvo mayor difusión que la
primera. Se sabe que recibieron ejemplares
del libro el cubano Julián del Casal, y el
español Salvador Rueda (el volumen de
Rueda sería posteriormente heredado por
Juan Ramón Jiménez).
El rey burgués (Fragmento)
Un día le llevaron una rara especie de hombre
ante su trono, donde se hallaba rodeado de
cortesanos, de retóricos y de maestros de
equitación y de baile.
-¿Qué es eso? -preguntó.
-Señor, es un poeta.
El rey tenía cisnes en el estanque, canarios,
gorriones, censotes en la pajarera: un poeta
era algo nuevo y extraño.
-Dejadle aquí.
Y el poeta:
-Señor, no he comido.
Y el rey:
-Habla y comerás.
Comenzó:
-Señor, ha tiempo que yo canto el verbo del
porvenir. He tendido mis alas al huracán; he
nacido en el tiempo de la aurora; busco la
raza escogida que debe esperar con el himno
en la boca y la lira en la mano, la salida del
gran sol. He abandonado la inspiración de la
ciudad malsana, la alcoba llena de perfumes,
la musa de carne que llena el alma de
pequeñez y el rostro de polvos de arroz. He
roto el arpa adulona de las cuerdas débiles,
contra las copas de Bohemia y las jarras
donde espumea el vino que embriaga sin dar
fortaleza; he arrojado el manto que me hacía
parecer histrión, o mujer, y he vestido de
modo salvaje y espléndido: mi harapo es de
púrpura. He ido a la selva, donde he quedado
-42-
semana 16
vigoroso y ahíto de leche fecunda y licor de
nueva vida; y en la ribera del mar áspero,
sacudiendo la cabeza bajo la fuerte y negra
tempestad, como un ángel soberbio, o como
un semidiós olímpico, he ensayado el yambo
dando al olvido el madrigal.
He acariciado a la gran naturaleza, y he buscado
al calor del ideal, el verso que está en el
astro en el fondo del cielo, y el que está en la
perla en lo profundo del océano. ¡He querido
ser pujante! Porque viene el tiempo de las
grandes revoluciones, con un Mesías todo
luz, todo agitación y potencia, y es preciso
recibir su espíritu con el poema que sea arco
triunfal, de estrofas de acero, de estrofas de
oro, de estrofas de amor.
¡Señor, el arte no está en los fríos envoltorios
de mármol, ni en los cuadros lamidos, ni en
el excelente señor Ohnet! ¡Señor! El arte
no viste pantalones, ni habla en burgués,
ni pone los puntos en todas las íes. Él es
augusto, tiene mantos de oro o de llamas, o
anda desnudo, y amasa la greda con fiebre,
y pinta con luz, y es opulento, y da golpes
de ala como las águilas, o zarpazos como los
leones. Señor, entre un Apolo y un ganso,
preferid el Apolo, aunque el uno sea de tierra
cocida y el otro de marfil.
¡Oh, la Poesía!
¡Y bien! Los ritmos se prostituyen, se cantan
los lunares de la mujeres, y se fabrican
jarabes poéticos. Además, señor, el zapatero
critica mis endecasílabos, y el señor profesor
de farmacia pone puntos y comas a mi
inspiración. Señor, ¡y vos lo autorizáis todo
esto!… El ideal, el ideal…
El rey interrumpió:
-Ya habéis oído. ¿Qué hacer?
Y un filósofo al uso:
-Si lo permitís, señor, puede ganarse la comida
con una caja de música; podemos colocarle
en el jardín, cerca de los cisnes, para cuando
os paseéis.
-Sí, -dijo el rey,- y dirigiéndose al poeta:
-Daréis vueltas a un manubrio. Cerraréis la
boca. Haréis sonar una caja de música que
toca valses, cuadrillas y galopas, como no
prefiráis moriros de hambre. Pieza de música
por pedazo de pan. Nada de jerigonzas, ni de
ideales. Id.
 Ciclo anual
Y desde aquel día pudo verse a la orilla del
estanque de los cisnes, al poeta hambriento
que daba vueltas al manubrio: tiririrín,
tiririrín… ¡avergonzado a las miradas del
gran sol! ¿Pasaba el rey por las cercanías?
¡Tiririrín, tiririrín…! ¿Había que llenar el
estómago? ¡Tiririrín! Todo entre las burlas de
los pájaros libres, que llegaban a beber rocío
en las lilas floridas; entre el zumbido de las
abejas, que le picaban el rostro y le llenaban
los ojos de lágrimas, ¡tiririrín…! ¡lágrimas
amargas que rodaban por sus mejillas y que
caían a la tierra negra!
Y llegó el invierno, y el pobre sintió frío en el
cuerpo y en el alma. Y su cerebro estaba como
petrificado, y los grandes himnos estaban en
el olvido, y el poeta de la montaña coronada
de águilas, no era sino un pobre diablo que
daba vueltas al manubrio, tiririrín.
Y cuando cayó la nieve se olvidaron de él, el rey
y sus vasallos; a los pájaros se les abrigó, y a
él se le dejó al aire glacial que le mordía las
carnes y le azotaba el rostro, ¡tiririrín!
Y una noche en que caía de lo alto la lluvia blanca
de plumillas cristalizadas, en el palacio había
festín, y la luz de las arañas reía alegre sobre
los mármoles, sobre el oro y sobre las túnicas
de los mandarines de las viejas porcelanas.
Y se aplaudían hasta la locura los brindis
del señor profesor de retórica, cuajados
de dáctilos, de anapestos y de pirriquios,
mientras en las copas cristalinas hervía el
champaña con su burbujeo luminoso y fugaz.
¡Noche de invierno, noche de fiesta! Y el
infeliz cubierto de nieve, cerca del estanque,
daba vueltas al manubrio para calentarse
¡tiririrín, tiririrín! tembloroso y aterido,
insultado por el cierzo, bajo la blancura
implacable y helada, en la noche sombría,
haciendo resonar entre los árboles sin hojas
la música loca de las galopas y cuadrillas; y
se quedó muerto, tiririrín… pensando en que
nacería el sol del día venidero, y con él el
ideal, tiririrín…, y en que el arte no vestiría
pantalones sino manto de llamas, o de oro…
Hasta que al día siguiente, lo hallaron el rey
y sus cortesanos, al pobre diablo de poeta,
como gorrión que mata el hielo, con una
sonrisa amarga en los labios, y todavía con
la mano en el manubrio.
-43-
semana 16
¡Oh, mi amigo! el cielo está opaco, el aire
frío, el día triste. Flotan brumosas y grises
melancolías…
Pero ¡cuánto calienta el alma una frase, un
apretón de manos a tiempo! ¡Hasta la vista!
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Con respecto al Modernismo, marque la
afirmación correcta.
A) Las obras de arte registran los procesos
migratorios del momento.
B) Las clases dominantes protegen al artista y
promueven su obra.
C) El artista está plenamente identificado con la
sociedad capitalista
D) Es el primer movimiento plenamente original
de Hispanoamérica.
E) Se desarrolla dentro del contexto de las
sociedades tradicionales.
2. En el Modernismo hispanoamericano, la
actitud cosmopolita de los intelectuales
trataba de
A) relacionar de forma dinámica las literaturas
de Hispanoamérica.
B) buscar la belleza en las sociedades
tradicionales de su país.
C) asimilar aportes que busquen la
modernización de la literatura.
D) explorar las diversas dimensiones de la
experiencia cotidiana.
E) prestar atención a las culturas europea y
norteamericana.
3. El escritor modernista se propuso como
ideario
A) incorporar paulatinamente la obra de arte al
sistema capitalista.
B) emplear formas métricas que expresen el
proceso de modernización.
C) rendir culto a lo bello poniendo de relieve la
dimensión estética de su obra.
D) divulgar la obra de arte y ponerla al servicio
de la sociedad moderna.
E) continuar bajo la protección del mecenazgo
de las clases dominantes
 Material académico semana 16

4. Con respecto al papel del artista en el D) hispanoamericanismo. E) simbolismo.

modernismo hispanoamericano, marque
la alternativa que contiene la afirmación 8. El escritor modernista se encierra en la
correcta. esfera de lo bello y fuga de la realidad, por
A) Está plenamente comprometido con su eso
realidad social. A) se consagra al arte transformando su obra
B) Copia las corrientes artísticas de las culturas en mercancía.
europeas. B) busca crear un espacio supranacional con
C) Enaltece y defiende el sistema capitalista en identidad propia.
sus obras. C) rechaza toda referencia a las culturas
D) Muestra interés por las tradiciones y grecolatinas y orientales.
leyendas populares. D) pone de relieve los grandes aportes de los
E) Rechaza el afán de lucro y se consagra al pueblos nativos.
arte por el arte. E) hace referencia en su poesía a figuras y
elementos exóticos.
5. ¿Qué característica del Modernismo
hispanoamericano destaca en los siguientes 9. En relación con la situación del artista
versos del poema “Sonatina”, de Rubén durante el modernismo, marque la
Darío? alternativa que contiene la afirmación
correcta.
Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata, A) Su obra de arte se inspiraba en las culturas
ni los cisnes unánimes en el lago de azur. indígenas.
B) Debía realizar trabajos alternos a la creación
A) Hispanoamericanismo artística.
B) Exotismo C) Se afanaba por entender e imitar el gusto
C) Nacionalismo popular.
D) Sincretismo D) Consideraba a la obra de arte como pura
E) Cosmopolitismo mercancía.
E) Era apoyado económicamente por diversos
6. La característica del Modernismo que alude mecenas.
a la síntesis y asimilación de diversos
aportes con la finalidad de modernizar la 10. En el modernismo hispanoamericano, el
literatura hispanoamericana se denominó exotismo típico en sus obras nace como
consecuencia de la
A) hispanoamericanismo. A) insatisfacción del artista con la sociedad
B) cosmopolitismo. que lo margina.
C) sincretismo. B) amplia exploración de la historia y la
D) esteticismo. mitología americana.
E) exotismo. C) unificación del continente bajo una misma
visión política.
7. La poesía modernista se propuso transformar D) influencia de la poesía y ensayo de la
en fuente de belleza las diversas Generación del 98.
dimensiones de la realidad; a este rasgo se E) experimentación y creación de nuevas
le denomina formas métricas.
A) cosmopolitismo.
B) esteticismo.
C) sincretismo.

-44-
 Ciclo anual
11. El cosmopolitismo en la literatura
modernista hispanoamericana se entiende
como la
A) inclinación por temas existencialistas en la
obra literaria.
B) exaltación de las tradiciones populares de
América Latina.
C) búsqueda de una identidad supranacional
para el continente.
D) atención e influencia de tradiciones
literarias europeas.
E) expresión del pesimismo de los autores por
su situación vital.
12. Con respecto a la situación del artista
durante el modernismo, marque la
alternativa que contiene la afirmación
correcta.
A) Se siente marginado y muestra aprecio por
el gusto vulgar.
B) Logra la protección de los mecenas de las
clases pudientes.
C) Se dedica con exclusividad a la literatura
para sobrevivir.
D) Deja de competir en el mercado artístico y
se aísla de todo.
E) Se consagra al arte por el arte como
actividad especializada.
13. Se afirma que en 1888 irrumpe en la escena
literaria mundial, el Modernismo debido a
que en ese año :
A) Sale a la luz la primera obra lírica de José
Martí
B) Nace el poeta nicaragüense Rubén Darío
C) Chocano es galardonado como “Poeta
excelso del Perú”
D) Aparece el libro de poemas y cuentos, Azul
de Rubén Darío
E) El Realismo llega a su peor decadencia y
desaparece definitivamente
14. En relación al siguiente fragmento del
cuento “El rey burgués”, de Azul, marque
la alternativa que contiene la afirmación
correcta.
Sí, - dijo el rey, - y dirigiéndose al poeta:
-45-
semana 16
- Daréis vueltas a un manubrio.
Cerraréis la boca. Harás sonar
una caja de música que toca valses,
cuadrillas y galopas, como no
prefiráis moriros de hambre. Pieza de
música por pedazo de pan. Nada de
jerigonzas, ni de ideales. Id.
A) Al soberano le interesan tanto la música
como la poesía del artista.
B) El rey le ofrece un buen empleo al poeta para
que este pueda vivir.
C) A cambio de comida, el poeta podrá
desarrollar su arte en el palacio.
D) El poeta aparece como un ser marginado por
la sociedad materialista.
E) El poeta también puede dedicarse a la música
para ganarse la vida.
15. ¿Cuál es el mayor valor del Modernismo
como escuela Literaria americana?
A) Afianza la autonomía cultural de América
con respecto de Europa
B) Inicia la independencia literaria del nuevo
mundo
C) Se copió masivamente en Europa
D) Sólo se manifestó en América
E) Significó la renovación de la prosa
castellana
16. El Modernismo hispanoamericano, más
que significar una corriente de negación
a las anteriores, como tradicionalmente
había sucedido, se puede definir como una
corriente literaria y cultural....
A) filosófica
B) de vanguardia americana
C) de síntesis de las anteriores
D) de originalidad absoluta
E) exclusivamente lírica
17. Con respecto a la situación social del artista
durante el modernismo, marque la alternativa
que contiene la afirmación correcta.
A) Para poder sobrevivir, se aleja de la ciudad y
torna su mirada al campo.
B) Recibe el reconocimiento de la sociedad al
considerarlo un privilegiado.
C) Se consagra al arte, como actividad
 Material académico
especializada, rechazando el gusto vulgar.
D) Es convertido en símbolo de consagración
por la sociedad capitalista.
E) Abandona el mercado artístico, condicionado
por el sistema materialista.
18. ¿Cuál es la característica del modernismo
hispanoamericano que consiste en la
conjunción y asimilación de diversos
aportes literarios provenientes de Europa y
Norteamérica, preferentemente?
A) Exotismo B) Sincretismo C)
Hispanoamericanismo D) Esteticismo E)
Simbolismo
19. Marque la alternativa que completa
correctamente el siguiente enunciado: “El
esteticismo modernista hispanoamericano
se caracterizó por el afán de transformar en
____________ las diversas dimensiones de
la ________”.
A) mundos fantásticos – imaginación
B) una sola identidad – cultura americana
C) mundos modernos – urbe colonial
D) modelos literarios – mitología americana
E) fuente de belleza – realidad cotidiana
20.
Y decía el otro: -Lo que es hoy romperé
mis pinceles. ¿Para qué quiero el iris,
y esta gran paleta del campo florido, si
a la postre mi cuadro no será admitido
en el salón? ¿Qué abordaré? He
recorrido todas las escuelas, todas las
inspiraciones artísticas. He pintado el
torso de Diana y el rostro de la Madona.
He pedido a las campiñas sus colores,
sus matices; he adulado a la luz como
a una amada, y la he abrazado como
a una querida (…) ¡Ah, pero siempre
el terrible desencanto! ¡El porvenir!
¡Vender una Cleopatra en dos pesetas
para poder almorzar! ¡Y yo, que podría
en el estremecimiento de mi inspiración,
trazar el gran cuadro que tengo aquí
adentro…!
De acuerdo al anterior fragmento del cuento “El
velo de la reina Mab”, que es parte de la obra
-46-
semana 16
Azul, de Rubén Darío, se puede deducir que
el tema abordado es
A) la situación política y económica del artista
plástico a inicios del s. XX.
B) el enfoque exótico e iconoclasta del pintor
respecto al mundo moderno.
C) la incomprensión que experimenta el artista
por parte de la sociedad.
D) el idealismo de los artistas que rechazan la
influencia del Parnasianismo.
E) la relación suscitada entre la naturaleza y la
visión onírica del pintor.
TAREA DOMICILIARIA
1. En relación al rol que cumplió el artista en
el modernismo hispanoamericano, marque
la alternativa que contiene la afirmación
correcta.
A) Se dedica a distintas actividades, menos al
periodismo y la enseñanza.
B) Rechaza el afán de lucro y se dedica al arte
como actividad especializada.
C) Se interesa por crear obras realistas que
compitan en el mercado artístico.
D) Muestra un inusitado interés por representar
las variadas culturas originarias.
E) Se aísla para comprometer plenamente su
arte con lo indígena americano.
2. ¿Qué característica del modernismo
hispanoamericano está presente en la
siguiente estrofa escrita por Rubén Darío?
¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o
de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz
A) Cosmopolitismo B) Hispanoamericanismo
C) Exotismo D) Sincretismo
E) Romanticismo
 Ciclo anual semana 16

3. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de

los siguientes enunciado sobre el libro Azul,
de Rubén Darío, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.

I. Es considerado el libro iniciador del

modernismo.
II. Se publicó en la ciudad de Buenos Aires en
1896.
III. Comprende un conjunto de cuentos y
poemas.
IV. En los cuentos se incorpora elementos
poéticos.

A) VFVV
B) VVFV
C) FVFF
D) VFVF
E) FVFV

-47-
 Material académico semana 16
PSICOLOGÍA

INTELIGENCIA III
LECTURA: LA EPISTEMOLOGIA GENETICA

Jean Piaget concibió un modelo que define la forma en que los

seres humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y
organizar la información.

Sostiene que el desarrollo se basa esencialmente en el

proceso de adquisición del conocimiento. Por ello, a esta
teoría, también, se le conoce como Epistemología Genética
que significa el desarrollo de diversos modos de conocer el
mundo exterior.

Derivó su teoría a partir de observaciones extensas y

detalladas sobre la conducta espontánea de los niños, así
como las respuestas de estos a preguntas y problemas que el mismo les planteaba. De ello,
señalo que los niños tratan de entender su mundo al actuar de forma activa con objetos y
personas, y, los cambios del desarrollo se consideran como producto de la actividad del niño;
curiosidad, búsqueda, resolución de problemas, y una estructura y significado impuestos al
medio ambiente.

Según Piaget, los niños utilizan los procesos de la construcción y la invención. Es decir,
intentan activamente comprender sus experiencias y entender lo que sucede y al hacerlo
construye e inventan ideas y conductas que nunca han visto, van elaborando esquemas
mentales.
Según Piaget la representación personal (esquema) del mundo se hace más compleja,
absoluta y realista en cada etapa del desarrollo. Afirma que las etapas se diferencian no solo
en cuanto a la cantidad de información adquirida en cada etapa, sino también en relación
con la calidad del conocimiento y la compresión de la misma. Piaget hipotetizó, que la
naturaleza del organismo humano consiste en adaptarse a su ambiente, lo cual es proceso
activo, y no pasivo.

TEORÍA DE CONSTRUCTIVISMO ENDÓGENO

Propuesto por Jean Piaget (biólogo, filósofo y psicólogo), para él la inteligencia es la

capacidad de adaptación al entorno

I. PRINCIPIOS DE PIAGET

-48-
 Ciclo anual semana 16

Con influencia darwinista, Piaget elabora un modelo que constituye a su vez una de las
partes más conocidas y controvertidas de su teoría. El cree que los organismos humanos
comparten dos tendencias básicas: organización y adaptación.

ORGANIZACIÓN
Las personas nacen con la tendencia de organizar sus procesos de pensamiento en
estructuras psicológicas o sistemas para comprender y relacionarse con el mundo. Las
estructuras simples se combinan y coordinan continuamente para perfeccionarse y con
ello ser más eficaces. Piaget denomino a estas estructuras esquemas mentales, y en su
teoría son los bloques básicos de construcción del pensamiento, sistemas organizados de
acciones o pensamientos que nos permiten hacer representaciones mentales. En la medida
en que se organizan los procesos de pensamiento y se desarrollan nuevos esquemas, la
conducta se hace mas compleja y se adapta mejor al ambiente.

ADAPTACIÓN

Además de la tendencia a organizar sus estructuras psicológicas, la gente también suele por
herencia adaptarse a su ambiente. En la adaptación participan dos procesos básicos, a los
cuales el denomino “funciones invariantes”, estas son: la asimilación y la acomodación.

• La asimilación:
Es el proceso por el cual cada nuevo dato de la experiencia se incorpora a “esquema
mentales” que no existen en el niño. Es decir el niño aplica ideas y hábitos antiguos a
objetos nuevos.
Tiene lugar cuando la gente utiliza los esquemas que posee para dar sentido a los
acontecimientos del mundo; incluye el intento de entender algo nuevo y de ajustarlo a lo
que ya se conoce. En ocasiones podemos distorsionar la nueva información en la tentativa
de ajustarla a lo que conocemos.
Por ejemplo, Es el caso de muchos niños que al ver un zorrillo le llaman “gatito” en un
intento por amoldar la nueva experiencia al esquema que poseen para la identificación de
animales.

• La acomodación:

Es el proceso de transformaciones de los propios esquemas en función de los cambios del

medio.
Los nuevos datos de la experiencia, que se incorporan en los esquemas lo modifican
adaptándolos a los nuevos aspectos de la realidad.
Siguiendo el ejemplo anterior, Los niños muestran acomodación cuando agregan el esquema

-49-
 Material académico semana 16

para reconocer los zorrillos a los sistemas que ya posees para identificar animales.
Para adaptarse a ambientes de complejidad creciente la gente utiliza los esquemas que
posee, siempre que funcionen (asimilación), y modifica y aumente sus esquemas cuando
se requiere algo nuevo (acomodación).

Para Piaget, asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de

EQUILIBRACIÓN. El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, a un nivel
más alto, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación.
¿Qué ocurre cuando el equilibrio establecido se rompe? ¿Es decir, cuando entran en
contradicción bien sean esquemas externos o esquemas entre sí? Se produciría, entonces
un CONFLICTO COGNITIVO. El organismo, en su afán de recuperar el equilibrio comienza
a buscar respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre, etc. hasta llegar al
conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo.

II. ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

1. ESTADIO SENSO-MOTOR (Nacimiento a 2 años)
• Las respuestas reflejas se hacen mas
precisas y se organizan en esquemas
conductuales que puede seleccionar en
función del medio ambiente.
• Se adquiere el objeto de la permanencia del
objeto.
• Se desarrolla una conjunción primitiva de la
causalidad, el tiempo y el espacio.
• Se imita.
Ejemplos:
·         Niño succiona el dedo pulgar de su mano de
manera repetitiva.
·         Niño coge objetos que tiene a su alrededor y
los pone en su boca para succionarlos.
·         Niño sentado en su silla para comer, tira la cuchara una y otra vez, sintiendo gusto al
ver que otra persona la recoge tantas veces como él las tira.
2. ESTADIO PRE-OPERATORIO (2 a 7 años)
Sub estadio simbólico:
• Aparecen el pensamiento simbólico conceptual
• El pequeño posee egocentrismo cognitivo. Hay
mucha fantasía
Ejemplos:
·         El niño realiza en sus juegos lo que ha visto en la TV,
simula ser un héroe, un artista, un muñeco, hasta un objeto.
·         El niño le da vida a sus juegos, su oso de peluche,
puede ser un amigo, su profesor, su padre etc.
·         El niño convierte una caja en su avión, su auto, su casa, etc.

-50-
 Ciclo anual semana 16

4. Respecto a la asimilación, señale lo

correcto
PRÁCTICA DIRIGIDA A) Consiste en modificar esquemas
1. Señale la idea que no se relacione con la mentales ya existentes
teoría de Piaget B) Solo lo utilizan los sujetos que están en
A) Sostiene que el desarrollo del potencial el estadio más avanzado.
cognoscitivo ocurre en etapas sucesivas C) Permite integrar los contenidos nuevos
B) Propone que el desarrollo intelectual sobre los anteriores
transita de un estadio de menor D) Aparece a partir del estadio
estabilidad a uno de mayor estabilidad preoperacional
C) Plantea que los esquemas mentales son
estáticos a lo largo del ciclo vital 5. Respecto a la teoría de Piaget, señale
D) Aportó a la comunidad científica el lo incorrecto
método clínico-critico A) Explica el desarrollo cognitivo
B) Propone la existencia de la inteligencia
naturalista
2. Relacione ambas columnas
C) Destaca la importancia de las funciones
correctamente
invariantes
I. Periodo del ciclo vital conformado por
D) Realizo sus estudios con el método
un conjunto homogéneo de formas de
genético y el clínico – crítico
pensamiento y acciones.
II. Patrón organizado de pensamientos
y acciones que se construye para 6. Indique los enunciados correctos
interpretar el mundo. respecto a los estadios de desarrollo de
III. Mecanismo que consiste en interpretar Piaget
las experiencias nuevas partiendo de los I. Solo están regidos por la edad de la
modelos del mundo que ya se poseen. persona
a. Estadio II. Están insertos dentro el desarrollo
b. Asimilación humano
c. esquema III. Presentan funciones adaptativas
A) Ia, IIb, IIIc constantes
B) Ic, IIa, IIIb IV. Cada etapa presenta cualidades
C) Ib, IIc, IIIa homogéneas
D) Ia, IIc, IIIb A) I y III
B) Solo I
C) Solo IV
3. Respecto a los esquemas mentales,
D) II, III y IV
señale los enunciados incorrectos
I. Solo están presentes en el estadio
7. El logro más importante en la dimensión
sensorio motriz
cognitiva del desarrollo infantil es la
II. Son estáticos, no cambian con el
permanencia del objeto, la cual se
desarrollo
alcanza en la etapa ___________ según
III. Permiten la organización de la actividad
Jean Piaget
mental A) Preoperacional
A) I y II B) Sensorio motriz
B) Solo III C) Convencional
C) Solo I D) Operacional formal
D) II y III

-51-
 Material académico
8. Melisa coge una caja y la utiliza como
si fuera su casa, adentro coloca a sus
muñecas a quienes les dice: “seguro
tienen frio por eso les daré leche
caliente”. Señale respectivamente las
características que aquí se presentan:
A) Permanencia del objeto - Pensamiento
abstracto
B) Juego Simbólico - animismo
C) Centración - imitación deferida
D) Antificialismo - Pensamiento reversible
9. Determine el valor de verdad (V)
o falsedad (F) de los siguientes
enunciados
relativos a la etapa sensorio motora
(UNMSM 2016 I)
I. El niño comienza a desarrollar ciertas
funciones cognitivas, como la memoria.
II. El niño descubre el mundo observándolo,
tocando las cosas con las manos.
III. El niño ya ha logrado plenamente el
dominio de la lengua de su comunidad.
A) VVF
B) FFF
C) VVV
D) VFV
10. Gloria es un bebé de 8 meses, que
desde su cuna, agita en forma repetida
su sonaja para que se acerque la madre,
y lo hace una y otra vez para que el
rostro de la madre permanezca por más
tiempo. Este es un ejemplo de ______
propio de la etapa sensorio motriz.
A) Permanencia del objeto
B) Reflejo incondicionado
C) Reacción circular
D) Representación mental
11. Ante la pregunta ¿Cómo aprende
un niño?, ¿Cuál de las siguientes
expresiones sería compatible con la
propuesta del constructivismo endógeno
de Piaget?
A) Aprende en base a la observación
de modelos comportamentales de su
entorno social y que resultan atrayentes.
B) De la sanción por lo que hace mal y del
refuerzo por lo que hace bien.
-52-
semana 16
C) Del contacto cotidiano con personas
y objetos, en un proceso de acción
transformadora del niño sobre los
objetos.
D) De la relación novato y experto, en el
marco de la educación y la cultura.
12. Jugando a las escondidas, Miguelito
es encontrado por su hermano mayor.
Ante ello, Miguelito se tapa los ojos y
se “escapa” así de su hermano. Esto
se debe a que él piensa “si yo no me
veo, entonces mi hermano tampoco
me ve” esta característica , dentro de la
teoría de Piaget, ilustra el___ propio del
Preoperacional
A) Pensamiento reversible
B) Animismo
C) Egocentrismo cognitivo
D) Razonamiento hipotético- deductivo
13. A la etapa de en la cual gran parte de
la actividad del sujeto se basa en un
conjunto limitado de esquemas motores
y se alcanza la capacidad de formar
representaciones mentales de objetos
ausentes, Jean Piaget la denomina
A) Preconceptual
B) Reflejos
C) Sensorio motriz
D) Operacional concreto
14. El logro más importante de la etapa
sensoriomotriz es _______ donde se da
ya, la formación de la imagen mental, y
esta se adquiere por completo a los 18
meses de edad.
A) La permanencia del objeto
B) Esquema
C) Reacción circular
D) Pensamiento abstracto
15. Juan afirma que el globo ha muerto
cuando lo revienta. según Piaget,¿qué
características se aprecia?
A) Pensamiento abstracto
B) Moral Convencional
C) Animismo
D) Razonamiento deductivo
 Ciclo anual
CÍVICA
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
La participación ciudadana es
definida como un conjunto de sistemas
o mecanismos por medio de los cuales
los ciudadanos, es decir, la sociedad civil
en su conjunto, pueden tomar parte de
las decisiones públicas, o incidir en las
mismas, buscando que dichas decisiones
representen sus intereses, ya sea de ellos
como particulares o como un grupo social.
La participación, por parte de la sociedad
civil, en los asuntos públicos de nuestro país
es un derecho fundamental, reconocido
por los tratados y pactos internacionales
suscritos por el Estado, los cuales
establecen que toda persona tiene derecho
a participar en los asuntos públicos de su
país. Los mecanismos de participación
ciudadana en los asuntos públicos
del Estado se establecen en nuestra
legislación a través de la Constitución de
1993 y a través de la Ley de los Derechos
de Participación y Control Ciudadano, Ley
Nº 26300.
La Constitución Política del Perú señala:
“Artículo 2º.- Derechos fundamentales de la
persona Toda persona tiene derecho: (…) 17.
A participar, en forma individual o asociada,
en la vida política, económica, social y
cultural de la Nación. Los ciudadanos tienen,
conforme a ley, los derechos de elección, de
remoción o revocación de autoridades, de
iniciativa legislativa y de referéndum.”
“Artículo 31°.- Participación ciudadana
en asuntos públicos. Los ciudadanos
tienen derecho a participar en los asuntos
públicos mediante referéndum; iniciativa
legislativa; remoción o revocación de
-53-
semana 16
autoridades y demanda de rendición
de cuentas. Tienen también el derecho
de ser elegidos y de elegir libremente a
sus representantes, de acuerdo con las
condiciones y procedimientos determinados
por ley orgánica. Es derecho y deber de los
vecinos participar en el gobierno municipal
de su jurisdicción. La ley norma y promueve
los mecanismos directos e indirectos de su
participación. (…)”
Derechos de participación ciudadana
o Sufragio o derecho al voto.
Es el derecho que poseen
los ciudadanos a elegir a
las autoridades políticas. La
Constitución establece que el
voto es personal, igual, libre,
secreto y obligatorio hasta los
setenta años.
o Iniciativa de reforma
constitucional. Es el derecho
que poseen los ciudadanos
equivalente 0.3% de la población
electoral nacional.
o Iniciativa en la formación de
leyes. Es la facultad que poseen
los ciudadanos para presentar
iniciativas de ley. 0.3% de la
población electoral nacional.
Referéndum. Es la facultad de los
ciudadanos para someter a consulta
la aprobación o modificación de la
Constitución, leyes y ordenanzas
municipales y las materias relativas al
proceso de descentralización.
Puede ser solicitado por un número
 Material académico
de ciudadanos no menor al 10% del
electorado nacional.
Derechos de control ciudadano
• Revocatoria de autoridades.
Es el derecho que tienen los
ciudadanos (25% del electorado
local) para destituir de sus cargos:
a) Alcaldes y Regidores;
b) Autoridades regionales que
provengan de elección popular;
c) Magistrados que provengan
de elección popular (Juez de Paz).
• Remoción de autoridades.
Es el derecho que tienen los
ciudadanos (50% del electorado
local) de privar de su cargo
o empleo a un funcionario
designado por una autoridad
superior del gobierno central o
regional.
• Demanda de rendición de
cuentas. Mediante este recurso
el ciudadano tiene el derecho
de interpelar a las autoridades
respecto a la ejecución
presupuestal y el uso de recursos
propios, la autoridad está
obligada a dar respuesta. Son
susceptibles los cargos sujetos a
revocatoria y remoción.
OTRAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN
 Presupuesto Participativo.-
“mecanismo de asignación
equitativa, racional, eficiente,
eficaz y transparente de los
recursos públicos, que fortalece
las relaciones entre Estado y
sociedad civil, a través de la
participación de ésta en el
proceso de programación del
presupuesto, el cual se desarrolla
en armonía con los PDC de los
-54-
semana 16
gobiernos descentralizados y la
fiscalización de la gestión”
 Consulta Previa.- Se sustenta en
la Ley de Derecho a la Consulta
Previa a los Pueblos Indígenas
u Originarios Ley N° 29785, la que
se realiza por parte de la entidad
promotora a los beneficiarios
del derecho a ser consultados,
que son los pueblos indígenas u
originarios, los inversionistas y
otros intervinientes.
 Los partidos políticos
 Las organizaciones sociales
Comedores populares, Comités de
vaso de leche
Organización vecinal
DATO:
Se entiende como “movimientos”
a las organizaciones políticas de
alcance regional o departamental; y
“organizaciones políticas locales” a las de
alcance provincial o distrital.
LA REVOCATORIA • La revocatoria
constituye un procedimiento a través del
cual los electores pueden destituir del cargo
público a una autoridad con anterioridad a
la expiración del período para el que fue
elegido. ¿Cuáles son los requisitos para
solicitar la revocatoria de una autoridad
municipal?
1) Presentar solicitud para adquirir el
kit electoral ante la ONPE
2) Recolectar firmas de adherentes al
pedido de revocatoria: El 25% de
los electores de la circunscripción,
con un máximo de 400,000 firmas.
3) Pasar la verificación de la
autenticidad de las firmas de
adherentes, ante el RENIEC.
4) Presentar solicitud indicando el
nombre de la autoridad a ser
 Ciclo anual
sometida a consulta (ante la
ONPE). La solicitud debe ser
fundamentada. No es necesario
presentar pruebas.
5) Una vez verificado el cumplimiento
de los requisitos, el JNE convoca
a consulta popular de revocatoria.
PRÁCTICA DIRGIDA
1. El contralor general de la
República,  Edgar Alarcón,
respondió por la, adenda al contrato
de concesión del aeropuerto
de Chinchero, la  aparición de
acusaciones en su contra por
presuntas compras sospechosas de
vehículos de lujo y por el cese de una
trabajadora del área de Tesorería
de su institución. Debido a eso el
Parlamento declaró la vacancia del
cargo de Alarcón que fue retirado
de su puesto de contralor general
de la República por la  Comisión
Permanente del Congreso que
aprobó la ____________ de dicho
contralor con 22 votos a favor y una
abstención
A) reposición
B) revocatoria
C) remoción
D) interpelación directa.
2. Ejerciendo su derecho ciudadano
los pobladores del distrito de
Independencia se reunieron para
solicitar la _____________del cargo
de director de la posta médica del
distrito por malos manejos y abuso
de autoridad.
A) reposición
B) revocatoria
C) Interpelación
D) remoción
-55-
semana 16
3. Los ciudadanos pueden ejercer
libremente sus derechos. Estos no se
pueden perder de manera definitiva,
pero pueden ser suspendidos en
caso de
A) interdicción judicial.
B) acuerdo entre los familiares.
C) informe médico.
D) ser menor de 21 años.
4. Señale según corresponda
verdadero (V) o falso (F) en los
siguientes enunciados relacionados
a los partidos políticos.
a) Son instituciones fundamentales
para la participación ciudadana ( )
b) Las organizaciones políticas
expresan el pluralismo democrático ( )
c) Son instituciones jurídicas de
derecho privado ( )
d) Los partidos políticos sólo participan
en elecciones a nivel nacional ( )
A) V-V-V-F
B) V-F-F-V
C) F-V-V-V
D) F-V-V-F
5. Un grupo de pobladores de la
ciudad de Pampamarca cansados
de falsas promesas solicitan a sus
autoridades locales que informen
responsablemente como se están
ejecutando los recursos económicos
destinados por el gobierno central,
ya que no se ve ningún progreso en
la zona. Con este acto los vecinos
están ejerciendo su derecho de
control ciudadano conocido como
A) remoción.
B) referéndum.
C) revocatoria.
D) rendición de cuentas.
 Material académico semana 16

públicos, mediante;
TAREA DOMICILIARIA UNMSM 2005 – I
A) Remoción de autoridades y
1. Cuatro sospechosos de realizar
derecho a elegir.
robos en horas de la madrugada
B) Iniciativa legislativa, derecho a
en un vecindario del Cono Norte
elegir y ser elegidos.
de Lima son perseguidos y
C) El derecho de elegir y ser elegidos
cercados por los vecinos en el
D) El derecho al voto y referéndum
interior de una gran fábrica
nacional
de productos metal mecánicos.
Como los sospechosos ofrecen
5. Los alcaldes y regidores son
resistencia, interviene el personal
elegidos por sufragio directo. Si
de seguridad privada que custodia
se prueba que cometieron actos
la factoría a fin de reducirlos.
de corrupción durante su gestión,
Posteriormente comparece en el
el pueblo puede destituirlos
lugar el serenazgo municipal con
recurriendo al derecho de control
un gran número de efectivos.
ciudadano llamado
¿Quiénes estarían legitimados
UNMSM 2010 - II
para realizar el arresto de los
A) Remoción de autoridades
presuntos autores de los robos?
B) Revocatoria de autoridades
UNMSM 2016 – II
C) Asamblea general de vecinos
A) La Policía Nacional
D) Iniciativa de referéndum
B) La policía particular
C) El serenazgo municipal
D) La junta de vecinos

2. El derecho de revocatoria se aplica

en el Perú a los
UNMSM 2004 – I
A) Presidentes.
B) Procuradores.
C) Congresistas.
D) Alcaldes.

3. La ciudadanía nos hace aptos para

el ejercicio de
UNMSM 2005 - I
A) Los derechos políticos y colectivos
B) La capacidad de exigir lo que
creemos
C) Reclamar para satisfacer todos
nuestros deseos
D) Los derechos de goce, distracción
y placer

4. Según la Constitución Política

del Perú los ciudadanos tienen
derecho a participar en los asuntos

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 Ciclo anual
HISTORIA DEL PERÚ
semana 16

PRIMER CONGRESO
1. En relación a las Campañas de puertos 3. Relacione ambas columnas sobre los
intermedios (1822-1823), marque verdadero hechos de la independencia en el contexto
(V) o falso (F) según corresponda: del Primer Congreso.

I. Juan Santos Atahualpa apoyó la campaña I. Primer Congreso

de Intermedios ( ) a. Establecer una República.
II. Una causa fue la recuperación del ejército II. Junta Gubernativa
realista ( ) b. Luna Pizarro y 60 diputados
III. Rudecindo Alvarado dirigió la primera III. Batalla de Zepita
camapaña ( ) c. Primera Campaña a Puertos Intermedios.
IV. La campaña abolió la esclavitud y el IV. Batalla de Torata
tributo ( ) d. Militares realista triunfan.
V. Ideal político
A) VFVF B) VFFF C) FVVF e. triunfo pírrico de Santa Cruz
D) FVVV E) VFFF
A) Ia, IIc, IIId, IVe, Vb
2. En el marco temporal de las luchas por B) Ic, IId, IIIe, IVb, Va
la independencia del Perú, José de la Riva C) Ib, IIc, IIIe, IVd, Va
Agüero fue declarado primer presidente del D) Ib, IIc, IIId, IVe,Va
Perú en febrero de 1823 por un precario y
presionado congreso peruano luego del 4- Sobre el tema de la Campaña de
Motín de Balconcillo. Este mismo congreso Intermedios responde la respuesta según
luego lo releva de su cargo y declara como convenga:
segundo presidente del Perú a José B. de
Torre Tagle en julio del mismo año; a partir A) Fray Calixto Túpac Fue el primer
de lo visto en clases ¿qué tienen en común precursor reformista del Perú
estos dos presidentes del Perú? B) Vizcardo y Guzmán es considerado el
A) Los dos fueron declarados presidentes primer ideólogo de América
del Perú por un conjunto de cualidades que C) José de la Riva agüero dirigió la batalla
los hacia perfectos para el cargo. Torata y Moquegua
B) Eran, según la sociedad estamental de D) Andrés de Santa Cruz venció en Zepita al
aquel entonces, nobles que cumplían los ejército realista
requisitos necesarios para gobernar el Perú.
C) Simón Bolívar, los va a condecorar por 5. Marque la respuesta correcta el Primer
sus servicios, prestados para la lucha por la Congreso y la campaña de Intermedio:
independencia del Perú. A) Los hermanos Alvarado participan como
D) Los dos fueron encontrados y declarados militar y político
traidores a la patria, y a la lucha por la B) Francisco de Zela dirigió la campaña de
independencia del Perú. Intermedio
C) sucedió en el contexto de la Santa
Alianza
D) Luna Pizarro fue el primer presidente del
congreso

-57-
 Material académico
I ACD II BDA III ABCD IV BD V.-CBA
6.- el texto siguiente pertenece a/al :
“Cuando la Representación del Perú se
reúne por la primera vez para tratar sobre
los augustos intereses de la patria, nuestros
ojos deben volverse a las célebres
asambleas deliberantes del mundo, donde
la experiencia y la reflexión han
descubierto el camino de llegar a su fin, que
es la expresión de la voluntad
general”
A) la Proclamación de la Independencia
B) la Manifestación de las 28 causas
C) la carta a los españoles americanos
D) Primer congreso Constituyente
7. Relacione los siguientes enunciados con
respecto a las características principales
de las sociedades del primer desarrollo
regional
I. Batalla de Zepita
a. José de la Mar
II Motín de Balconcillos
b. Luna y Pizarro
III. Junta gubernativa
c. Riva Agüero
IV. Primer congreso
d. Santa Cruz
A) Id - IIb - IIIc - IVa
B) Ia - IIc - IIIb - IVd
C) Id - IIc - IIIa - IVb
D) Ic - IId - IIIb - Iva
8. El Primer Congreso pretendió
viabilizar un gobierno independiente
del Perú para el establecimiento de una
_________________:
A) constitución federal peruana.
B) promulgación de la constitución vitalicia.
C) formación de la guardia nacional.
D ) República como forma de gobierno.
. C) el restablecimiento de la monarquía.
-58-
semana 16
9. Con la idea de cercar Lima, la escuadra
realista tomó la Fortaleza del Real Flipe; en
este contexto, el general Andrés de Santa
Cruz avanzó por el camino de la Sierra sur
en 1823, siendo una de sus características:
A) entrar en contacto con Simón Bolívar.
B) dirigir la II Campaña de Intermedios.
C) impulsar el motín de Balconcillo.
D) permitir el aprovisionamiento de Trujillo
.
10. Convencido el Primer Congreso de la
necesidad de instaurar la /los______ y parea
expulsar al ejercito realista se organizó la
campaña de puertos intermedios
A) Guardia Nacional
B) títulos de Castilla
C) Junta Gubernativa
D) la Orden del Sol
11 Señale los sucesos de las Campañas de
Puertos Intermedios y obras del gobierno de
Torre Tagle:
1. Batalla de Torata y Zepita
2. Lo primera constitución
3. El establecimiento de aduanas
4. Lo anulación de la monarquía
5. La invitación a Simón Bolívar
A) 1 y 2 B) 1, 2 y 5
C) 1 3, y 5 D) 2 y 4
TAREA DOMICILIARIA
16. En medio de la crisis provocada por la
recuperación de la tropa española, el primer
congreso se formó la Junta Gubernativa
y esta alentó las Campaña de intermedio.
Uno de las consecuencias de la derrota fue:
A) la destitución del Luna Pizarro.
B) la desigualdad entre peninsulares y
criollos.
D) el motín de Balconcillo de Riva Aguero .
.
 Ciclo anual semana 16

17. La segunda campaña de Puertos 20. Durante el proceso de Independencia

Intermedios y liderado militarmente por
_____________logró el triunfo relativo en:
A) Rudecisndo Alvarado- Torata
B) Felipe Alvarado- Moquegua
C) Andrés de Santa Cruz- Zepita
D) Alvares de Arenales- Macacona
18. Con respecto a la verdad (V) o falsedad
(F) de los siguientes enunciados referidos
a la Campaña de Intermedio y primer
congreso del Perú, marque la alternativa
que contiene la secuencia correcta.
del Perú (1821-1824) se inició nuestra vida
republicana, la cual se caracterizó por la
aparición del caudillismo militar, fenómeno
que tuvo entre sus principales causas:
A) el fortalecimiento de las instituciones.
B) la recuperación económica vigente.
C) la fuerte personalidad de Agustín
Gamarra.
D) la ausencia de una clase dirigente.
.

I. Santa Cruz vence en Zepita al ejército

realista.
II. Luna Pizarro dirige el Primer Congreso
del Perú.
III. Motín de Aznapuquio: Nuevo de virrey
Pio Tristam.
IV. Primer Congreso: Establece la República.
V. Triunfo de laPrimera campaña a puertos
intermedios

A) VVFVF B) FFVVF
C) VFVFV D) VVFFV

19. Indique las alternativas correctas

en relación a la primera campañas de
intermedios.

I. Se debilitó a la elite criolla y se benefició

políticamente a los indígenas.
II. estuvo liderado militarmente por
Rudecindo Alvarado.
III. Se enfrentan con los españoles en Torata
y Moquegua.
IV. La orden ilustrada de los jesuitas fue
expulsada del virreinato.
V. se promulga la primera constitución bajo
el gobierno de Torre Tagle.

A) I, II, IV. B) III, IV, V.

C) II, IV, V. D) II, III, V.

-59-
 Material académico
HISTORIA UNIVERSAL
EDAD MODERNA I: Humanismo renacimiento
EL HUMANISMO
I. INTRODUCCIÓN
Entre los siglos XV y XVI se desarrollaron
nuevas formas de pensamiento, que dieron
lugar a los movimientos culturales del
Humanismo y el Renacimiento.
El mecenazgo o protección de la cultura por
parte de una burguesía rica y laica y la crisis
espiritual de la Iglesia contribuyeron a la
difusión de los nuevos valores.
La aparición de la imprenta, inventada
por Gutenberg en torno al año de 1440,
contribuyó a la difusión de la nueva cultura.
II. CONCEPTO
El Humanismo es un movimiento filosófico,
ideológico y literario que surge a fines de la
Edad Media en las ciudades del norte de
Italia, especialmente, Florencia.
III. CARACTERÍSTICAS DEL HUMANISMO
Entre otras se pueden mencionar:
• Se inspira en la civilización greco-latina.
• Se basa en el Antropocentrismo («El
hombre es la medida de todas las cosas»)
• Fomenta el estudio de los clásicos.
• Genera una gran erudición literaria.
• Permite la difusión del Neoplatonismo.
• Promueve la libertad de pensamiento y el
espíritu crítico.
Una de las características más
sobresalientes del humanismo, es su
inspiración en la cultura y pensamiento
clásicos; durante este periodo se da una
difusión amplia de los textos griegos y
latinos, esparciéndose las ideas de los
filósofos y los conocimientos que durante
siglos habían quedado alejados de la mayor
parte de los europeos, siendo introducidos
de nuevo a la corriente intelectual europea,
por una parte por los emigrados que huían
-60-
semana 16
de Constantinopla, al irse cerrando el cerco
por los turcos a dicha ciudad y por otra
gracias a las traducciones realizadas en
España de copias árabes de los originales
griegos y latinos.
Una peculiaridad del humanismo que
lo distingue del renacimiento es, que el
humanismo se centra en un retorno al
conocimiento clásico, pero enfocándose
más hacia la filosofía y la literatura, que
comenzaba a deslindarse del campo
teológico que la dominó durante la edad
media, en distintas temáticas.
Durante este periodo cultural comienza
haber una libertad de pensamiento y cierta
libertad para su expresión respecto del
periodo anterior, la edad media, en donde
predominó el pensamiento dogmático.
Esto se refleja en algunas obras literarias
como en la Divina Comedia, en donde
se hace crítica política a los poderosos
de aquella época y se habla de lugares y
circunstancias que estuvieron prohibidas
mencionar siquiera durante los periodos
del obscurantismo medieval, por el temor
religioso a la mención de ciertos temas.
También se puede observar esa libertad, en
las sátiras o burlas directas que se hacían
a algunos políticos y religiosos, en obras
como la mencionada Divina Comedia.
Una de las principales características del
humanismo es que al hombre se le comienza
a percibir desde una perspectiva mundana,
diferenciándose de la edad media en donde
al hombre siempre se le consideraba desde
el punto de vista de ser un ente creado y
guiado por la divinidad en todos los aspectos
cotidianos y del pensamiento.
En este periodo cultural, que estaba
íntimamente unido al renacimiento en sus
bases y conceptos, comienzan a surgir
 Ciclo anual
movimientos filosófico-religiosos, que
cambian el ámbito religioso europeo, y
comienzan a surgir ideales de tolerancia
religiosa, pero hay que destacar que esos
ideales fueron opacados por las guerras de
religión que se iniciaron durante el periodo
de finales del siglo XV, el siglo XVI y parte
del XVII.
Durante este periodo cultural hubo un
auge en el estudio de las lenguas griega
y Latina, teniéndose como bases de
las lenguas modernas en su estructura
literaria, y posteriormente gracias a este
mismo movimiento cultural, se le dio auge
a las lenguas no clásicas, como el Francés,
Inglés, Alemán, Castellano, Italiano y otras,
contribuyendo a la difusión cultural general
de Europa al utilizarse lenguas habladas
por un sector mayor de la población.
Al haberse democratizado el conocimiento,
al comenzar a utilizarse las lenguas
nacionales en detrimento del latín o el
griego, la cultura llegó a capas sociales
más amplias y ese saber fue la cimiente
de otros conocimientos que se fueron
adquiriendo gracias a que comenzó a
haber una tendencia ha la adquisición de
conocimientos científicos, que se fueron
extendiendo por el mundo y aún continúan
difundiéndose en la actualidad.
El humanismo en el arte; en la arquitectura
el humanismo se funde con el renacimiento,
pero la arquitectura se ve influida por
esta corriente intelectual, pues a edificar
construcciones se le considera como uno
de los dones propios del ser humano,
como una de las cosas que lo distinguen
como tal, de la misma manera sucede con
otras vertientes artísticas ya sea pintura,
escultura o música, en donde el ser humano
expresa lo que siente o lo que piensa. El
arte humanista en general se fusiona con el
renacentista, al ser corrientes coetáneas y
con una misma línea de pensamientos
IV. PRECURSORES
Entre ellos destacan:
Dante Alighieri («La Commedia»),
Francesco Petrarca (Padre del Humanismo
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semana 16
– «Cancionero » a Laura de Noves),
Giovanni Bocaccio («El
Decamerón»).
V. REPRESENTANTES
Gracias al perfeccionamiento de la imprenta
(Johann Gutemberg) y al desarrollo del
papel, las obras de los más importantes
autores humanistas se difundieron
por Europa.
Entre ellos destacan:
• Desiderio Erasmo de Rotterdam,
considerado
como el máximo representante de este
movimiento («Príncipe del Humanismo»),
autor de «Adagios », «Coloquios» y «Elogio
de la locura», entre otros.
• Tomás Moro, canciller del rey Enrique
VIII, defendió los intereses de la Iglesia en
Inglaterra, se opuso al divorcio del rey con
Catalina de Aragón.
Escribió «Utopía», libro en el cual describe
las características
de una sociedad idílica en una remota
isla denominada utopía.
RENACIMIENTO
I. INTRODUCCIÓN
Profundamente influidos por los humanistas,
los artistas del Renacimiento recuperaron
las reglas del arte clásico, consideraron
al individuo y la naturaleza como un
todo armonioso y perfecto e intentaron
representarlos resaltando su belleza.
II. CONCEPTO
Es la gran renovación del arte y la civilización
europea que, inspirada en la cultura clásica,
surge en Italia (Florencia) y se difunde por
todo el viejo continente.
III. FACTORES QUE PERMITIERON EL
DESARROLLO DEL RENACIMIENTO
Entre los factores que permitieron el
desarrollo del Renacimiento
figuran:
• El florecimiento económico de las ciudades
italianas, lo que permitió el desarrollo del
mecenazgo con lo que una gran cantidad
de artistas, de todos los géneros, pudieron
 Material académico
recibir el financiamiento necesario
para la realización de sus respectivas obras.
• La llegada de los sabios y los textos
clásicos procedentes del Imperio Bizantino,
que contribuyó al estudio y la inspiración en
la civilización clásica.
• El desarrollo y la difusión de los grandes
inventos como la imprenta y el papel.
• El Humanismo, de gran importancia para
la comprensión de la cultura greco latina.
IV. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Los artistas del Renacimiento se preocupan
por la búsqueda de la proporción, en
escultura, y por el dominio del espacio, en
arquitectura y en pintura.
• En Escultura: Se opta por la definición de
las proporciones armoniosas del cuerpo
humano; a
menudo se representa desnudo, como en el
«David » de Donatello.
• En Arquitectura: Se tiende a la introducción
de elementos simples, proporcionados
y ordenados, basados en los elementos
clásicos greco-romanos: arco de medio
punto, columnas, frontones, cornisas,
cúpulas.
• En Pintura:
El problema más complejo consistía en
representar en una superficie plana, de dos
dimensiones (altura y anchura), la tercera
dimensión (profundidad).
La búsqueda de la profundidad constituye
un elemento clave del arte renacentista.
Para representar el espacio real, se utiliza
la perspectiva, un método geométrico que
reduce progresivamente los objetos a
medida que se alejan del ojo del espectador.
De este modo el artista produce la ilusión de
lejanía y profundidad espacial.
V. EL QUATTROCENTO (SIGLO XV)
Se desarrolla alrededor de Florencia,
considerada la capital del arte italiano y
europeo.
En torno a la familia de los Médicis se
alcanzó un nuevo ideal artístico basado en
el optimismo y la confianza en la razón.
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semana 16
En esta época se levantaron los grandes
palacios de las familias florentinas.
Entre los principales artistas destacan:
• En Escultura: Donato di Beto Bardi
«Donatello» expresó en sus obras («David»,
«Gatamelatta») la elegancia y la proporción
del cuerpo humano. Lorenzo Ghiberti
realizó las «Puertas del Paraíso » (Puertas
del Baptisterio de la Catedral de Florencia).
• En Arquitectura:
Atilio Brunelleschi proyectó
la cúpula de la catedral de Florencia,
inaugurando la arquitectura renacentista
italiana.
Cúpula de la Catedral de Florencia
«David» de Donatello
• En Pintura:
Sandro Boticelli, autor de «El Nacimiento de
Venus», sería uno de los más renombrados
artistas florentinos.
VI. CINQUECENTO
La influencia del gusto italiano se generaliza
por todo el arte occidental.
Si el siglo anterior predomina la escuela
florentina, en el SXV Cinquecento,
la escuela romana está representada por
dos genios que sintetizan las cualidades
del Renacimiento pleno:el naturalismo
idealizado de las Madonnas de Rafael
Sancio y la fuerza y la expresividad de
Miguel Angel.
La Piedad de Miguel Angel. 1499
 Ciclo anual semana 16

A los 23 años, Miguel Angel Buonarroti, En el SXV se decide levantar otra basílica
hombre polifacético, concibe La Piedad, mayor(cuyo origen se remonta a Constantino
transmitiendo la tragedia de la escena el Grande  en el 324)  bajo el papado de
en los rostros suaves y serenos de los Julio II, un Papa humanista, quien decide
protagonistas, algo que contrasta con la llamar a Bramante, primer arquitecto, pero
iconografía habitual. Destaca la expresión muere (1514) antes de terminar la planta
serena de la Virgen y la anatomía del centralizada. Continua los trabajos Miguel
cuerpo de Cristo. Realizada en mármol y Angel Buonarroti , hombre polifacético,arq
de estructura piramidal. El espesor es de 1 uitecto,escutor,pintor,poeta,quien refuerza
m de ancho consiguiendo una profundidad los muros con 4 gigantescas pilastras para
extraordinaria. Los pliegues demuestran soportar el peso de una gran cúpula que
una gran pericia técnica. En la cinta que tendría que sobresalir por encima de las 7
atraviesa el pecho de María, el autor, cinceló colinas de Roma.Miguel Angel muere sin
su nombre. acabar la obra culminante.
 
EN ARQUITECTURA ,la Basílica de
San Pedro es el ejemplo de la estética
renacentista con una concepción unitaria
de la decoración, aunque terminada por
Maderno cuya fachada es barroca. Carlo
Maderno se atuvo fundamentalmente a los
proyectos de Miguel Angel para el espacio
central de la cúpula,cuyo diámetro de 42
metros sobresale visiblemente desde todos
los puntos de Roma. 

Cúpula San Pedro:”TU EST PETRUS ET

SUPER HANC PETRAM EDIFICABO
ECCLESIAM MEAM ET TIBI DABO
CLAVES REGNI COELORUM”
Tras el Concilio de Trento ,se decide que la
Iglesia es lugar de adoctrinamiento y pasa
a ser la planta de cruz latina. Roma se
convierte en lugar de peregrinación y bajo
el Papado de Alejandro VII se encarga a
Bernini una solución magistral para acoger
Basílica de San Pedro. Ciudad del Vaticano. a los peregrinos.
La Basílica de San Pedro es el lugar exacto
donde está enterrado el cuerpo de San
Pedro. Es la Basílica más grande y más
importante del catolicismo, en la Nación
más pequeña del mundo : Estado Vaticano,
sede de la Iglesia Católica y residencia del
Papa Benedicto XVI, sucesor de San Pedro.
 

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 Material académico semana 16

PINTURA RENACENTISTA:   presenta un

programa iconográfico de corte humanista
e intelectual, con el que pretende alcanzar
el orden universal a través de las tres
potencias del alma: Verdad,Bien y Belleza.

Plaza de San Pedro

Bernini ya en el barroco ,diseña una plaza
elíptica de 285 columnas con pórtico
arquitrabado, formando 2 brazos  que
acogen a los fieles :”La Iglesia recibe con
los brazos abiertos, maternalmente a
sus propios fieles”. Maderno terminará la
entrada al templo, ejemplo magistral de la
estética barroca.
Desde esta plaza en forma de elipse, los
peregrinos contemplan sin estorbos la logia
desde la que el Papa imparte la bendición
urbi et orbi.

Madonna. Leonardo da Vinci

La perspectiva se logra creando un punto de
fuga geométrico y la sensación de espacio
lo consigue con el “sfumato” y la perspectiva
aerea, de la que será un maestro Leonardo
da Vinci. Tambien utiliza el eje axial: si
dividimos la obra en dos, hay un perfecto
equilibrio. Predomina el orden simétrico, la
armonía y las composiciones piramidales.

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 Ciclo anual semana 16

Rafael utiliza composiciones piramidales,

creando equilibrio y armonia. La Sagrada
Familia de Nazaret como ejemplo de armonía,
Virgen con Niño y Santa Ana. Leonardo. amor, respeto, entrega,generosidad y casa
Leonardo trabajó con maestría el claroscuro de oración. La composición de la figura
y las veladuras. El ideal de belleza de humana y del espacio escénico, asi como
Leonardo muestra un rostro juvenil, con una el paisaje, la luz, el color, se presenta ante
sonrisa sólo esbozada, iniciada,contenida. nosotros a través de una mirada seducida
La claridad y pureza de colores que por el mundo clásico.
utiliza Rafael en este tondo Virgen de la
Silla,1502, en el Palacio Pitti de Florencia,
crea rápidamente un campo magnético,
a mi juicio, con el espectador provocando
una apasionada ternura. La Virgen,
en una iconografía asombrosamente
protectora,mira con recelo al espectador.
Un sentimiento que humaniza a la Virgen y
a Sanjuanito,en actitud orante, haciéndonos
descubrir la grandeza de Dios a través de lo
natural y sencillo.

Sagrada Familia del Cordero de

Rafael.1507.

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 Material académico semana 16

Óleo sobre tabla.28x21cm.Colección Real.

Museo del Prado.
El Renacimiento recupera los ideales de la
Antiguedad clásica, llevando la iconografia
religiosa hacia un clasicismo cristiano.
Este tondo de la Sagrada Familia de Miguel
Angel pintado hacia 1504 es la única pintura
sobre tabla que se conserva de l autor y está
ceñida por su marco original. Es evidente
que el maestro se aproxima al cuerpo
humano desde la escultura. La obra anticipa
ya el manierismo por los colores claros y por
la disposición del grupo central, en la que la
torsión de la Virgen recuerda a las sibilas
de la Capilla Sixtina, consiguiendo mas de 8
planos de profundidad.

Sibila Libia. Capilla Sixtina.1508-12)

La Virgen como Madre de Misericordia,
sobre un pedestal, extiende su manto para
dar cobijo a los creyentes, simbolizando
la misericordia de Dios. En este caso la
Virgen ofrece su manto a los miembros de
la  familia Vespucci.
Este modelo iconográfico surgió en el SXIII,
fue una práctica jurídica muy arraigada en
la EdadMedia que permitía a las personas 
de alto rango ofrecer asilo y protección a los
más desfavorecidos.

VI. EL CINQUECENTO (SIGLO XVI)

Sagrada Familia, Miguel Angel. 1504
(RESUMEN)
Se desarrolla teniendo como capital artística
a la ciudad de Roma y como mecenas a los
Papas, tales como
Julio II
Clemente VII o
Paulo III.
• En Escultura:
Destaca Miguel Ángel Buonarotti con obras
como
«La Piedad»
«El David» y
«El Moisés».
• En Arquitectura:
Donato Bramante y

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 Ciclo anual semana 16

Miguel Ángel diseñaron la cúpula de la Basílica de San Pedro.

Bramante sería considerado como el «Padre de la Arquitectura Vaticana».
La cúpula de la Basílica de San Pedro
• En Pintura:
Leonardo de Vinci sería el genio por excelencia realizando obras inmortales como
«La Gioconda» (retrato de Lisa del Giocondo), «La Virgen de las Rocas» y «La Cena».
También destacaría
Rafael Sanzio di Urbino, creador de «La Escuela de Atenas».

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Material académico semana 16

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Ciclo anual semana 16

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 Material académico semana 16

Dante Alighieri, poeta italiano. Su obra maestra, la divina comedia, es una de las obras
fundamentales de la transición del pensamiento medieval al moderno.

Francesco Petrarca, humanista italiano, presenta en sus obras dos características diferentes.
En “secretum” conjunto de textos en prosa y versos, deja plasmada su devoción por el
papado y los servicios eclesiásticos. Mientras que en “CANCIONERO” los versos en su
mayoría son dedicados a una mujer: Laura noves

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 Ciclo anual semana 16

Erasmo de Rotterdam, escritor, erudito y

humanista holandés. En 1500realizo una
recopilación de proverbios en su obra
“Adagios”. Valora el cristianismo primitivo
en “manual del caballero cristiano, 1503. En
1511 su obra cumbre: “elogio de la locura”,
donde critica a la iglesia.

Giovanni bocaccio fue un autor italiano de

gran relevancia en el siglo xiv, junto a dante
y Petrarca se convirtieron en pioneros de
la literatura a humanista. Decamerón es un
libro escrito entre 1351 y 1353 compuesto
por cien cuentos cortos

Tomas moro, humanista, amigo de Erasmo y

vives. Pico de la Mirándola influencio mucho
en su vocación. Fue pensador, teólogo,
político y escritor. Además, canciller del rey
enrique viii, quien mando a ejecutarlo. Su
máxima obra se publicó en 1516: “utopía”.

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 Material académico semana 16

“El príncipe”, obra publicada en forma

póstuma en 1531. Es un tratado de ciencia
política escrito por Nicolás Maquiavelo,
escritor, diplomático, filósofo y político
italiano.
La obra está dirigida a Lorenzo de Medici,
La obra de bruneleschi, marca el comienzo
a quien Maquiavelo explica cómo actuar y
de una nueva arquitectura. En Florencia
hacer para unificar Italia.
trabajó como escultor y arquitecto. Sus obras
se basan en la proporción y perspectiva.

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 Ciclo anual semana 16

Donatello, ayudo a asentar las bases de un

arte alejado de la rigidez gótica y bizantina,
dándole mayor naturalidad a sus obras.
Alrededor de 1440 esculpió su famosa
David, en bronce.

Leonardo da vinci fue un polimata italiano,
conocido por su talento como pintor,
ingeniero e inventor. Sus obras más
conocidas son la Gioconda o mona lisa y
la ultima cena. En la imagen se muestra
un famoso dibujo acompañado de notas
anatómicas. El hombre de Vitrubio.

Sandro Botticelli, fue un pintor de origen

italiano, que se desempeñó también
como grabador, dando predominio a las
líneas, a los retratos, fue influenciado por
el neoplatonismo cristiano. Su obra más
conocida: el nacimiento de venus.

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 Material académico semana 16

NIVEL BASICO
1. Movimiento intelectual que se basó en
la revalorización del espíritu humano
uniendo la cultura de esa época con la
clásica
a. Escolástica
b. Humanismo
c. Ilustración
d. Renacimiento

2. Nebrija y vives en España, bude en

Miguel Ángel buonaroti, pintor, esculpir y
arquitecto. En la imagen escultura realizada
en mármol por miguel Ángel, entre 1502 y
1504. La escultura representa al rey David
previo a enfrentarse con Goliat
Francia, moro en Inglaterra, Erasmo
en los países bajos, pertenecen al
movimiento denominado
a. Humanismo
b. Reforma
c. Renacimiento
d. Cruzadas
3. Señale la asociación correcta
a. Erasmo - literatura - humanismo
b. Miguel Ángel - astronomía renacimiento
c. Botticelli - religión - humanismo
d. Bocacccio - escultura – renacimiento
4. De origen inglés, canciller del Rey
Enrique VIII ....... su obra principal fue
llamada ..........
a. D. Alighieri - Divina Comedia.
b. F. Petrarca - Triunfos.
c. Thomas Moro - Utopía.
d. A. Nebrija - Instrucción Cristiana.

5. La obra el príncipe consagro como

uno de los grandes escritores del
humanismo a
Rafael sanzio, fue un célebre artista destaco a. Lope de Vega
gracias a sus madonas, retratos, frescos y b. Calderón de la Barca
composiciones arquitectónicas. En 1509, c. Cervantes Saavedra
julio ii le encarga decorar su biblioteca. La d. Macchiavello
escuela de Atenas representa la facultad de 6. Durante el S. XV Brunelleschi destacó
filosofía. en:
a. Filosofía
b. Arquitectura
c. Pintura
d. Escultura

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 Ciclo anual semana 16

7. Los tres grandes representantes del 13. Entre la característica predominante del
renacimiento italiano, considerado como movimiento renacentista tenemos:
figuras cumbre del arte universal A. Propone mantener el régimen de vida
a. Da Vinci - Bocaccio - Alighieri feudal
b. Gutenberg - Sanzio - Zurbarán B. Estrecha vinculación con la antigüedad
c. Da Vinci - Buonaroti - Sanzio de Grecia y Roma, a las cuales se trata
d. Van Dick - Durero - Rubens de imitar
C. Da gran importancia al conocimiento del
8. El famoso cuadro de la Gioconda, que
hombre y del mundo que lo rodea
se dice representa el enigma femenino,
D. Cultivó el sistema de la filosofía
fue la obra cumbre del pintor italiano
escolástica y desarrolló los estilos gótico
a. Leonardo da vinci
b. Rafael Sanzio y románico.
c. Miguel Ángel a. A-B
d. Francisco Zurbarán b. Sólo D
c. B-C-D
9. Los frescos de la capilla Sixtina d. Sólo A y C
representan una de las grandes obras
que su autor realizo por admiración a la 14. Relaciona correctamente:
humanidad I. Miguel Ángel Buonarotti.
a. Boccino II. Nicolás Maquiavelo
b. Van der Goes III. Leonardo da Vinci
c. Miguel ángel IV. Donato Bramante
d. Leonardo da Vinci V. Pedro Calderón de la Barca.
10. El artista renacentista que esculpió la A. «El Príncipe»
magistral estatua el Moisés B. «La Virgen de las Rocas
a. Rembrandt C. «La Pieta
b. Buonaroti D. «La vida es sueño
c. Sanzio E. Planos de la basílica de San Pedro.
d. Da Vinci a. IA-IIB-VE-IVD-IIIC
NIVEL INTERMEDIO b. IVE-IIIB-IC-VD-IIA
11. La conquista de Constantinopla por los c. VE-IVC-IIID-IIA-IB
turcos trajo como consecuencia cultural
d. IIA-IIID-IVC-VB-IE
a. La difusión de la cultura clásica por
Europa occidental
15. En la escultura el Moisés, se puede
b. El surgimiento de la reforma protestante
apreciar
c. El bloqueo comercial entre oriente y
I. El carácter anti escolástico
occidente
II. La simetría
d. La propagación del islam a América
III. Un tema bíblico
IV. El uso del mármol
12. Lirico, humanista italiano, cuya poesía
V. El rechazo a lo grecolatino
dio origen a una corriente literaria que a. Solo I
influyo en autores como Garcilaso, b. I, III, V
Spencer, Shakespeare, llamado el c. II, III, IV
Padre del Humanismo: d. Todas
a. Antonio de Nebrija.
b. Juan Luis vives
c. Francisco Petrarca
d. Giovanni Bocaccio.

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 Material académico
NIVEL AVANZADO
16. La edad moderna se inicia
tradicionalmente en 1453 con la caída
del imperio bizantino debido a la
expansión del imperio turco otomano.
La denominada edad moderna, (inicios)
representa para la historia a nivel político
a. la victoria definitiva de la burguesía
sobre la nobleza feudal
b. Un periodo de lenta transición del
capitalismo al feudalismo
c. La consolidación de los estados
modernos
d. La ruptura total de la edad media
17. El humanismo es un movimiento
intelectual y filosófico que tuvo su origen
en Italia durante la baja edad media o
edad media tardía, en el siglo xiv. El
humanismo se desarrolló en el norte de
Italia, donde
a. La burguesía rompió totalmente con el
catolicismo
b. El capitalismo industrial estaba muy
desarrollado
c. Llegaron los turcos tras la toma de
Constantinopla
d. Existía una burguesía enriquecida en
búsqueda de identidad
18. Entre sus obras encontramos “Cartas”
de San Jerónimo” (dedicada a León
X), “Manual del Príncipe Cristiano”,
(dedicado el futuro Carlos I de España);
además de ser la mente más lúcida del
Humanismo.
a. Eramos de Rotterdam.
b. Giovanni Bocaccio.
c. Cardenal Bosarron.
d. Juan Luis Vives.
19. Leonardo fue un polimata florentino,
fue pintor, anatomista, arquitecto,
paleontólogo, botánico, científico, etc.
No fue una obra de Leonardo Da Vinci
en pintura:
a. El Tributo del Denario.
b. Aportación de los Magos.
c. La Virgen y Santa Ana.
d. La Cena.
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semana 16
20. Relacionar
A. Alberto Durero
B. Rafael Sanzio
C. Sandro Botticelli
D. Miguel Ángel
E. Leonardo
I. Autorretrato
II. Juicio final
III. Gioconda
IV. Escuela de Atenas
V. Nacimiento de venus
a. AI, BIII, CV, DII, EIV
b. AII, BIV, CI, DIII, EV
c. AI, BIV, CV, DII, EIII
d. AIV, BII, CI, DIII, EV
TAREA DOMICILIARIA
1. Corresponde a los inicios de la edad
moderna
a. La industrialización inglesa
b. La liquidación del sistema feudal
c. El renacer de la cultura clásica
d. Las revoluciones burguesas
2. Señale la proposición correcta sobre el
humanismo
a. Se enfrentó al protestantismo
b. Fue esencialmente antropocéntrico
c. Se centró al norte de Italia
d. Revalorizó la doctrina escolástica
3. El Humanismo y el Renacimiento
permitieron encontrar una nueva visión
del hombre y del mundo, donde radica la
diferencia del Renacimiento con relación
al humanismo:
a. Es repetitivo en el arte
b. Es innovador más renovador
c. Es más abstracto que el humanista.
d. Defiende el teocentrismo.
4. A pesar de ser escultor, miguel Ángel
nos ha dejado la mayor obra pictórica
del renacimiento en
a. La catedral de Notredame
b. La iglesia de santa Sofia
c. La capilla Sixtina
d. La catedral de Florencia
 Ciclo anual semana 16

5. En los siglos XV y XVI, la cultura europea

fue transformada por el movimiento
renacentista, que se manifestó en las
costumbres, la ciencia, la poesía y las
artes plásticas. El cambio cultural se
inició en Italia, tierra natal de Leonardo,
Miguel Ángel y Rafael. Si se considera
las influencias, podemos afirmar que el
arte renacentista estuvo inspirado en
a. los valores estéticos de la Antigüedad
Clásica.
b. el arte sacro románico, gótico y bizantino.
c. los ideales libertarios de la filosofía
francesa
d. la exageración y dramatismo del gusto
barroco.

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 Material académico
GEOGRAFÍA semana 16

HIDRÓSFERA
Conjunto total de las aguas de la tierra depositado sobre la corteza terrestre y distribuido
en océanos y mares, ríos, aguas subterráneas, glaciares, lagos, humedad del suelo y vapor
en la atmósfera.
En la superficie continental de regiones polares y lugares montañosos de gran altitud está en
forma sólida. En la Troposfera, se encuentra en estado gaseoso determinando la humedad
atmosférica.
Entonces la Hidrósfera la conforman las aguas continentales y oceánicas, que se caracteriza
por estar en constante circulación.
Las aguas constituyen el 71% de la superficie terrestre.
La aparición de la Hidrósfera hace millones de años constituye una trascendental etapa de
la historia de la Tierra porque permitió que la Tierra lograra la estabilidad necesaria para el
surgimiento de la vida y la atmósfera actual.
El 97 % de las aguas de la Hidrósfera están en las grandes depresiones intercontinentales
terrestres formando los océanos. Estas no permanecen quietas sino que constantemente
se van renovando a través del Ciclo Hidrológico, este consiste en un proceso en el que
las masas oceánicas del agua pasa a la atmósfera en forma de vapor por acción de la
radiación solar, donde puede condensarse formando nubes y caer como lluvia. Los ríos y las
corrientes subterráneas devuelven el agua al mar, y entonces vuelve a repetirse este ciclo
que no tiene fin y permite a los seres vivos aprovechar de diversas formas dicho recurso.
En el ciclo del agua se produce una serie de intercambios de humedad entre el continente,
el océano y el aire y simultáneamente el agua va pasando también por los estados líquido,
sólido y gaseoso.

I. SISTEMA DE AGUAS
Según la distribución de las aguas en le planeta, podemos clasificarlas en:

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 Ciclo anual semana 16

A. Lóticas:
Son aquellas aguas que están en permanente desplazamiento sobre la superficie continental,
es el caso de los ríos, arroyos, etc.

B. Lénticas:
Son las aguas que están ubicadas en las depresiones del paneta, dentro de estas
depresiones presentan algunos movimientos, tenemos a las aguas de los océanos, lagos y
lagunas.

C. Freáticas:
Se refiere a las aguas ubicadas bajo el suelo, es decir, es agua subterránea (napa freática).
Estas aguas son estudiadas por la Geología Hidrológica

D. Atmosféricas:
Conformadas por el vapor de agua y nubosidades presentes en la Atmósfera (particularmente
en la Troposfera)

II. OCÉANOS
A. Definición:
Son grandes masas de agua salada depositadas sobre las mayores depresiones de la
corteza terrestre. Cubren un área total de 205 millones de km2. Su volumen, considerando
que la profundidad media de los océanos tiene 3750 m, es de aproximadamente de 524
millones de km2; o sea 0.15% del volumen total del planeta.

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 Material académico semana 16

B. Distribución:

Superficie Profundidad Profundidad

media máxima
O. Pacífico 166’000,000 km2 4,280 m 11,022 m (Marianas)

O. Atlántico 82’000,000 km2 3,300 m 9,118 m (Puerto Rico)

O. Indico 73’600,000 km2 3,890 m 7,450 m (Java)

O.G. Antártico 35’000,000 km2 900 m 4,600 m

O.G. Artico 2’173,000 km2

1. Océano Pacifico:
• Más extenso y profundo, su superficie es mayor a la de toda el área continental.
• Posee el mayor número de islas y atolones.
• Tiene el punto más bajo de la corteza oceánica; el agujero de Challenger con 11 033
metros de profundidad perteneciente a la fosa de las Marianas (Filipinas).
• Océano que presenta un intenso comercio internacional.

2. Océano Atlántico:
• Es la segunda masa oceánica más extensa.
• Es el mejor estudiado.
• Tiene la cordillera más larga del planeta: la Dorsal del Atlántico con 16000km de longitud.
• Recepciona los ríos más caudalosos de la Tierra (Amazonas, Congo).
• Su fosa más profunda es Puerto Rico con 8 648 m.

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 Ciclo anual semana 16

3. Océano Índico:
• Se le considera como el más contaminado, debido al aprovechamiento petrolero.
• Se generan los vientos monzónicos que afectan intensamente a la India.
• Su fosa más profunda es Java con 7 780m

4. Océano Glacial Ártico:

• Llamado también “mar mediterráneo mundial’.
• Tiene la mayor cantidad de iceberg y banquisas (bloques de hielo flotantes).

5. Océano Glacial Antártico:

• El más pequeño y menos contaminado.
• Tiene los icebergs más grandes del mundo.
• Presenta oran cantidad de krill.

C. Origen:
En épocas muy antiguas cuando empezó a solidificarse la corteza terrestre la atmósfera
retenía grandes cantidades de vapor de agua, que procedía del interior del planeta, junto
con otros gases. Este vapor de agua no podía precipitarse por el calor que prevalecía, pero
cuando la temperatura descendió lo suficiente, comenzó a llover. Las lluvias primitivas, que
cayeron durante un período larguísimo de tiempo, corrían por las porciones elevadas de la
litosfera e iban a depositarse en las depresiones donde volvían a evaporarse rápidamente
por la alta temperatura de las rocas y de la atmósfera. Cuando nuestro planeta se enfrío más,
la mayor parte del agua se depositó en las depresiones de la litosfera formando océanos
primitivos. Estos océanos eran más reducidos que los actuales. El volumen de sus aguas
aumentó después, ya que siguió brotando vapor de agua de los volcanes, muy numerosos
entonces, y, al precipitarse este vapor de agua en forma de lluvia, se sumó al agua de los
océanos. Hará unos mil millones de años que los océanos alcanzaron su nivel actual.

D. Características:
• Salinidad: La salinidad de los mares representa la proporción total en sales disueltas.
La media mundial es de 35g por litro, pero es menor en mares polares y en los que
reciben el agua dulce de muchos ríos (el mar Báltico es el menos salado del mundo
20g/l y el Mar Rojo es el más salado 44 g/l por estar sometido a intensa evaporación y
además rodeado de desiertos). Los puntos de igual salinidad, se unen por líneas que
reciben el nombre de curvas Isohalinas.

• Temperatura: La temperatura del agua del mar depende de la cantidad de insolación

que recibe su superficie; pero como el agua demora más en calentarse o enfriarse, la
temperatura de los océanos es más uniforme que la de los continentes. El promedio es
4°C. Varía con la latitud y con la profundidad.

• Densidad: La densidad del agua del mar depende de la salinidad y la temperatura. Las
aguas más frías tienen mayor densidad, son más pesadas y tienden a descender a
mayor profundidad. El promedio equivale a l.028g/cm3.

• Color: Conforme nos alejamos de la costa el color predominante es el azul; por reflejar
el color del cielo. Aunque este color puede variar según factores o circunstancias. Cerca
al litoral por la presencia de microorganismos puede adoptar una coloración verdosa.
Como el caso del mar peruano por presencia de fitoplancton.

-81-
 Material académico semana 16

E. Movimientos:
• Olas: Son movimientos ondulatorios de las aguas de la superficie oceánica. Son
causadas por la acción de los vientos.

• Mareas: Son movimientos periódicos de ascenso (flujo) y descenso (reflujo) del nivel de
las aguas de los océanos, debido a la atracción que ejercen la Luna (principalmente)
y el Sol.

• Corrientes Marinas: Son movimientos circulatorios constantes de las aguas de

los océanos las cuales se desplazan tomando una dirección; siguiendo un curso
determinado en el océano, por lo que se les llama ríos oceánicos. Causas: Vientos,
rotación terrestre, diferencia de densidad

F.
Morfología:

• Plataforma Continental (ZÓCALO): De 0 a -200m. Es un relieve de suave pendiente o

declive, es la prolongación del continente en el océano (SIAL)

• Talud Continental: De -200m a -4000m. Es la zona que tiene fuerte pendiente o declive,
en ella se encuentran grandes montañas y cordilleras, profundos valles y gigantescos
cañones submarinos

• Fondo Oceánico: De -4000m a más. Se le llama hoya cuando el relieve no es muy

accidentado y alcanza hasta -6000 m. Cuando se encuentra a mayores profundidades
se denomina fosa

G. Importancia:
• Los océanos influyen en la atmósfera suministrando vapor de agua necesaria para
la vida, también acumulan la energía y libera después gran parte de la energía solar
que constituye la fuerza motriz de la circulación atmosférica terrestre y origina los
fenómenos meteorológicos (rayos, tormentas, arco iris, granizo, etc.).
• Comparando los grandes cambios diarios de temperaturas en el desierto con la
temperatura uniforme de los clima marinos podemos damos cuenta del papel
desempeñado por el océano como amortiguador climático es el acumulador y el
transformador fundamental de la energía de la radiación solar. Regula el tiempo y el

-82-
 Ciclo anual semana 16

clima.

• La vida terrestre tuvo su origen en un océano primordial único (panthalassa). Desde

entonces ligeramente ha servido y sigue sirviendo de hogar a numerosos seres
vivos. Nuestra sangre ligeramente salada constituye un recordatorio de que nuestros
antepasados más remotos abandonaron la vida marina para poblar los continentes.
Desde el punto de vista biológico, el océano mundial es la cuna de las distintas formas
de vida. Las algas marinas desprenden hasta 3/4 de oxígeno que constituyen la
atmósfera terrestre y consumen hasta 2/3 del C02, esta es la razón de que se diga que
el océano es el pulmón del planeta.

• Las inmensas cantidades de agua del océano mundial que llenan las depresiones
sirven de principal medio de depuración y de descontaminación de los desechos de la
tierra. Esta es la razón de que se afirme que el océano es el riñón del planeta.

• El océano mundial es uno de los factores importantes de desarrollo social. Es la

despensa del planeta, de cuyas riquezas se vale el hombre más y más. Los productos
del mar rinden la quinta parte de las proteínas que consume la humanidad, a pesar de
ello sólo usamos la centésima parte de todas las especies de animales y vegetales que
habitan en el océano.

• Los fondos oceánicos proporcionan ya una parte sustancial de petróleo, cierta parte
de metales y diamantes y el hombre se prepara para la utilización de los elementos
químicos (sodio, cloro, bromo, oro, hierro, cobre, manganeso, etc). Estas reservas
naturales son importantísimas.

• Los océanos han permitido el desarrollo de una tupida red de vías marítimas, por las
que se traslada buena parte del comercio en el mundo.

III. MARES
Son porciones (o bordes) de los océanos que bañan los continentes al ubicarse en sus
márgenes. Forman cuencas cerradas (partes del océano más o menos aislados) como el
Golfo de México; y cuencas abiertas (bañan las costas de los países y continentes) como
el mar peruano.
Según su configuración presentan la siguiente clasificación:
 Epicontinentales
 Mediterráneos
 Insulares

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 Material académico semana 16

Mares importantes:
• Mediterráneo
• Rojo
• Del Norte
• Arábigo
• Caribe
• De Coral
• Negro
• De Behring
• Báltico
• Amarillo

IV. LAGOS y LAGUNAS

A. Definición:
Masa permanente de agua relativamente extensa y sin comunicación inmediata con el mar,
se forman cuando las aguas, en vez de correr e infiltrarse por la superficie de la litosfera, se
depositan en las depresiones.
Los lagos pueden variar mucho en extensión y profundidad, pero, generalmente son
alimentados por ríos y manantiales. Pueden desaguar a través de los ríos denominados
efluentes o emisarios, por lo que los lagos forman parte de la red de drenaje de las regiones
donde se encuentra.

B. Tipos de lagos:

-84-
 Ciclo anual semana 16

Los lagos por su génesis se clasifican en:

1. Lagos tectónicos:
• Se forman en áreas de hundimiento o fallamiento de la corteza, ocupando las
depresiones llamadas fosas tectónicas (graben)
• Ejemplos: Baikal, Maracaibo, lagos de África oriental como Tanganika, Alberto, Victoria,
Nyasa que ocupan un rifi; el lago Titicaca, etc.

2. Lagos residuales:
• Son formados con los remanentes de antiguos lagos o mares interiores
• Ejemplos: lago Poopó, el mar Caspio, el mar Muerto.

3. Lagos volcánicos:

• Son aquellos lagos formados en los cráteres de los volcanes apagados o extinguidos,
por lo que se llaman también lagos de cráter.
• Ejemplos: lago Cráter en Oregán (EE.UU.).

-85-
 Material académico semana 16

4. Lagos de barrera:

• Se materializan al presentar un obstáculo en

el recorrido de los ríos, dando lugar a su represamiento. Pueden ser:
o Barrera aluvial: Cuando se forma el lago debido a las avalanchas o aluviones que
represan el río
o Barrera morrénica: Cuando son represadas por las antiguas morrenas glaciares.
o Barrera volcánica: Cuando son represadas por las lavas volcánicas.

5. Lagos glaciares:

• Cuando se forman con los deshielos de los glaciares. Estos son frecuentes en áreas
de glaciares.
• Ejemplos: los lagos de la Cordillera Blanca (Llanganuco, Parón, Pelagatos, Pusaccochas,
etc.); lagunas de Sibinacocha en el Cusco, Lagunillas, Soracocha, Rinconada y Suches
en Puno.

-86-
 Ciclo anual semana 16

7. Lagos de erosión:
• Se forman debido a la erosión de los cauces de los ríos que abandonan sus antiguos
lechos dejando masas de agua, como los meandros. Tienen forma de media luna o de
herradura.
• Ejemplos: la laguna de la selva peruana.

C. Importancia:
• Los lagos, al igual que los ríos, han sido utilizados por el hombre desde tiempos
remotos. En el neolítico algunos pueblos vivían en casas construidas sobre palafitos
en lagos y ríos para protegerse de los animales y ataques de enemigos. En el caso del
Perú el Lago Titicaca sirvió de asiento para el desarrollo de importantes civilizaciones
como los aymara y quechuas.
• Muchos lagos son importantes vías de comunicación, como los grandes lagos
norteamericanos donde navegan buques de gran calado. Los lagos de regiones
montañosas tienen potencial hidroeléctrico.
• En muchas partes del mundo los lagos son una forma importante de almacenamiento
de agua, ya que regulan la circulación de las corrientes y suministran agua para el uso
de los campos y las ciudades.
• Muchos lagos naturales se han modificado para obtener mayor capacidad de
almacenamiento, controlando el agua que sale, Igualmente se han creado lagos
artificiales represando ríos para fines agrícolas, pesqueros y turísticos.

1. En una conferencia sobre la b. Sus deshielos erosionan y forman

hidrografía sudamericana se inició quebradas
arduo debate, debido a que algunos c. Sus aguas son exclusivamente
estudios señalaban que el río oceánicas
Amazonas antiguamente fluía desde d. Constituyen un regulador
el Océano Atlántico hacia el Océano climático
Pacífico dirección contraria a la que e. Están conformados
presenta actualmente. El debate principalmente por vapor de agua
desarrollado hace alusión al elemento A) a - b - d
del río denominado B) a - b - e
C) b - c - d
A) curso D) b - c - e
B) caudal
C) cauce 3. Sobre la distribución del recurso
D) régimen hídrico en nuestro planeta señale las
proposiciones correctas
2. Del total de las aguas dulces en el
mundo, los glaciares y los casquetes a. Las aguas continentales
polares abarcan el 69%. El Perú es un dulces son menores que
las aguas continentales
país que posee muchos glaciares que
salinas
en los últimos años han manifestado
b. Las principales reservas
un retroceso. Identifique la importancia
de agua dulce se hallan en
de la conservación de los glaciares y zonas de altas latitudes
luego marque la alternativa correcta c. El océano Pacífico abarca
a. Son las principales fuentes de cerca de la mitad de todas
agua dulce las aguas oceánicas

-87-
 Material académico
d. Las aguas dulces de fácil
acceso a la población
representan el 3% de la
hidrosfera
e. Las aguas subterráneas
tienen mayor volumen que
las aguas dulces lóticas
A) a-b-e
B) b-c-e
C) b-d-e
D) c-d-e
4. Valentina y su esposo pasan su
luna de miel en el caribe disfrutando
de las olas en su hermoso yate. La
imagen representa una de sus fotos
del recuerdo, en la que su esposo
se percata que las olas eran del
tipo_____________
A) de traslación
B) de resaca
C) de oscilación
D) de tsunamis
5. La línea de mayor profundidad que se
ubica entre la Placa Sudamericana y
la Placa Pacífica se denomina:
A) Fosa abisal
B) Cordillera submarina
C) Plataforma continental
D) Llanura abisal
-88-
semana 16
6. El ciclo hidrológico del agua tiene una
de sus fases más importantes en:
A) Las inundaciones periódicas de los
ríos en sus valles
B) El acarreo de partículas sólidas
por las lluvias
C) La evaporación de las grandes
masas de agua
D) La acumulación de partículas
sólidas en los valles
7. La densidad de las aguas marinas es
una característica física que
A) Controla la circulación vertical de
las aguas
B) Hace disminuir la temperatura del
mar
C) Incrementa la temperatura del mar
D) Concentra mayor contenido de
sales
8. Las corrientes marinas cambian de
manera permanente las condiciones
de:
A) temperatura, salinidad y nutrientes
B) latitud, acidez y salinidad
C) salinidad, temperatura y densidad
D) nutrientes, salinidad y acidez
9. La variación que sufren las aguas de
un río, en términos de volumen, en el
periodo en un año, se denomina
A) régimen
B) cauce
C) curso
D) cuenca
10. Los movimientos de ascenso y
descenso del nivel de agua de
océanos y mares, por la atracción del
Sol y la Luna, se denominan:
A) Olas
B) Corrientes
C) Afloramiento
D) Mareas
 Ciclo anual
11. Los ciclos de ascenso y descenso
en la superficie de los océanos se
producen debido
A) A la radiación solar
B) A las corrientes marinas
C) A la rotación terrestre
D) A la atracción de la Luna
12. La mayor parte líquida, de las aguas
dulces del planeta, se encuentran
ubicadas en
A) los ríos.
B) los glaciares
C) el manto freático.
D) los lagos.
13. En la imagen se aprecia, junto al
Mar Negro, el lago más grande del
mundo. Dicho lago es conocido
como___________ y es de origen:
A) Mar Rojo – Tectónico
B) Mar de Aral – Glaciar
C) Mar Muerto – Barrera
D) Mar Caspio - Residual
14. El mayor porcentaje de masas de agua
salada se encuentra en el océano
A) Atlántico.
B) glaciar Ártico.
C) Pacífico.
D) Índico.
-89-
semana 16
15. El mayor volumen de agua dulce en el
globo terráqueo se encuentra en
A) la cima de la cordillera Himalaya.
B) la cuenca de los ríos Amazonas y
Congo.
C) los glaciares de la Antártida y
Groenlandia.
D) los lagos y lagunas del mundo.
16. Masa oceánica de mayor extensión y
volumen en cuyas profundidades se
ubica la fosa de las Marianas.
A) Pacífico
B) Ártico
C) Atlántico
D) Índico
17. Sobre la distribución de las aguas
dulces en el planeta se puede afirmar
que
A) son exclusivamente lóticas.
B) el mayor porcentaje está en forma
sólida.
C) el elemento predominante es el
cloro.
D) se encuentran en los mantos
freáticos.
18. La imagen muestra la formación de un
graben por acción diastrófica. Diversos
factores geográficos permiten sobre el
mismo, la formación de un lago. Estos
tipos de lagos formados sobre un
graben son conocidos como:
A) Lagos residuales
B) Lagos tectónicos
C) Lagos barrera
D) Lagos glaciares
 Material académico semana 16

19. Las aguas que predominan en nuestro 23. Las olas son movimientos ondulados
planeta son las oceánicas, estas se de la superficie oceánica. Las mismas
caracterizan principalmente por su se originan por acción de:
A) menor densidad. A) La Teoría de Placas
B) menor volumen. B) Los vientos
C) lenta evaporación. C) La atracción de la Luna
D) mayor densidad. D) El efecto de Coriolis

20. El ciclo de vida de un río en un sistema 24. Las olas de mayor poder erosivo
hidrográfico pasa por distintas etapas, (degradación marina) y usadas por los
en las cuales realiza con intensidad surfistas son las de:
variable el modelado del relieve que A) Rotación
atraviesa. En su etapa juvenil, se B) Traslación
caracteriza por modelar un relieve C) Oscilación
típico de cañón o valle en forma de D) Resaca
V, por tener pocos afluentes, fuertes
pendientes y excavar profundamente
25. El mar más extenso y el más salado
su cauce. En su etapa senil se
son respectivamente:
caracteriza por tener…
A) Escasos meandros, numeroso A) Mar de Coral – Mar Rojo
tributarios y pendiente moderada B) Mar Negro – Mar Caspio
B) Un típico valle en forma de U, C) Mar de Aral – Mar Muerto
escasos tributarios y pendiente D) Mar de Grau – Mar azul
abrupta.
C) Numerosos meandros, muchos
tributarios y pendiente acentuada
D) Perfil muy abrupto, muchos
tributarios y cauce moderado

PRÁCTICA DIRGIDA

21. La mayor parte de las aguas dulces

del planeta se encuentran ubicadas
en
A) los ríos.
B) los lagos.
C) la criosfera
D) el manto freático.

22. La mayor reserva de agua dulce del

planeta se encuentra en
A) los lagos.
B) los glaciares.
C) el subsuelo.
D) las grandes depresiones.

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 Ciclo anual semana 16
ECONOMÍA

POLITICA MONETARIA I: DINERO

EL DINERO

1. EL DINERO:

El dinero es el medio de expresión del valor, o un medio general de pago aceptado por la
sociedad y respaldado por la ley.
También puede definirse el dinero como un conjunto de activos financieros, que incluyen
el depósito en cuenta corriente, el efectivo, cheque de viajero, etc., con características
muy especiales que los diferencian de otras clases de títulos financieros. EL dinero
confiere poder sobre recursos y puede utilizarse para transacciones. Cuando compras
una entrada el cine, o compras víveres en un supermercado, o compras gaseosa en el
kiosco del centro-pre no intentas pagar con bonos o acciones, utilizas alguna forma de
dinero para ejecutar la transacción.

2. EL DINERO EN LA HISTORIA:

a. El dinero mercancía:

Es un bien que tiene el mismo valor como unidad monetaria que como mercancía. Cuando
en una sociedad se emplea el dinero mercancía, éste se utiliza como medio de cambio y
también se compra y se vende como un bien ordinario.

Podríamos pensar que los metales preciosos, oro y plata, hayan sido con frecuencia las
mercancías elegidas para hacer las veces de dinero, porque se puede tener un alto
nivel de compra sin llevar mucho peso. Pero fue así, los metales preciosos debían ser
evaluados en cada intercambio para garantizar su pureza, calidad y peso.

Con la acuñación de monedas se eliminaron estos inconvenientes, estampando la autoridad

competente su sello como garantía del peso y de la calidad de la moneda

El dinero mercancía tenía un valor intrínseco, lo que quiere decir que tenía un valor de uso
en sí mismo.

b. El dinero papel o papel moneda:

Sólo adquirió fuerza a fines del siglo dieciocho. Inicialmente tomó una forma FIDUCIARIA,
es decir, consistía en certificados de papel que prometían el pago de una cantidad dada
de oro o plata. Al comienzo estas obligaciones eran emitidas por agentes privados
(compañías y bancos), pero más tarde los gobiernos asumieron un roll creciente.

Otra forma de papel moneda es la moneda de CURZO FORZOSO, estos billetes tenían un
valor establecido en unidades de la moneda nacional, pero no constituían una obligación

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 Material académico semana 16

de pagar una cierta cantidad de oro, plata u otro producto. Su valor descansaba en su
aceptación por otros agentes como medio de pago.

3 EL DINERO EN LA ACTUALIDAD

a. Dinero legal:

Es el dinero signo emitido por una institución que monopoliza su emisión y adopta la forma
de moneda metálica o billetes. En el Perú estas monedas conjuntamente se denominan
moneda corriente y representan “dinero de curso forzoso” porque su valor como dinero
es mayor que el valor de mercado de los materiales que los componen.

b. Dinero Bancario:

Son los activos financieros indirectos de determinados intermediarios financieros que son
aceptados generalmente como medio de pago.

3. FORMAS QUE ADQUIERE EL DINERO:

4.

a. La moneda metálica:
Es el dinero con contenido de cobre, plata u otros metales o combinaciones. La primera
moneda metálicas fue acuñada por el Rey de Lidia, a fines del siglo VIII antes de Cristo.
Los espartanos utilizaron el hierro, los antiguos romanos el cobre y las naciones más
prósperas de comerciantes el oro y la plata.

Las monedas metálicas pueden clasificarse en:

- Moneda metálica tipo: Para cuya acuñación se utilizan metales finos como el oro y la
plata. Tiene poder cancelatorio. Se puede adquirir tantos bienes como con el valor del
metal que contienen.

- Moneda metálica de vellón o subsidiaria: Para cuya acuñación se emplean metales no

preciosos. No tienen poder cancelatorio ilimitado.

b. Papel Moneda o Billetes:

Es un tipo de dinero impreso que reemplazó a las monedas de oro y plata.

c. Depósitos a la vista:
Considera cuentas corrientes depositadas en los bancos comerciales, denominado también
“dinero en cheques”

d. Cuasi dinero:
Es una forma de dinero que no se puede emplear directamente como medios de cambio
pero son sustitutos cercanos del dinero. Ejemplo: tarjetas de créditos, depósitos de
ahorros, etc.

-92-
 Ciclo anual semana 16

5. FUNCIONES DEL DINERO:

a. Medio de pago:

A diferencia de una economía de trueque, en las economías con dinero el intercambio se

realiza con un medio de pago de aceptación general, que es el dinero. La existencia de
un medio de pago socialmente aceptado permite que cualquier persona esté dispuesta a
recibirlo al momento en que ella vende un bien o servicio, pues tiene la certeza de que,
en el momento que lo desee, podrá cambiarlo por otras mercancías. Así queda superado
la doble coincidencia de necesidades que se presenta en el trueque.

b. Unidad de cuenta:

Otra dificultad en una economía de trueque es la elección de una tasa a la cual se debe
realizar determinada transacción, algo como ¿cuántos panes se deben dar a cambio de
un par de zapatos?.

Es indispensable la existencia de una medida común de valor que permita un intercambio

menos complicado. El dinero, gracias a su homogeneidad, simplifica las transacciones al
permitir que todos los precios puedan ser expresados en una misma unidad.

c. Depósito de valor:

Tiene la capacidad de acumular riqueza, permitiendo a los consumidores posponer sus

gastos y ahorrar, pero para ello debe conservar su poder adquisitivo a través del tiempo.

d. Unidad Diferida de pago:

Esta función está vinculada con los préstamos a futuro. La deuda se expresa en una unidad
de común que será empleada como referencia en el momento de pago.

6. CARACTERÍSTICAS QUE DEBE REUNIR EL DINERO:

a. Duradera:

La gente no aceptará como dinero algo que sea altamente perecedero y sé
deteriore en poco tiempo.

b. Transportable:

Si la gente ha de transportar grandes cantidades de dinero, la mercancía utilizada debe

tener un valor elevado respecto a su peso, de forma que se pueda trasladar con facilidad.

c. Divisible :

El bien elegido debe poderse subdividir en pequeñas partes con facilidad sin pérdida de
valor, de forma que se puedan realizar pagos pequeños.

-93-
 Material académico
d. Homogénea:
Esta propiedad implica que cualquier
unidad del bien en cuestión debe ser
exactamente igual a las demás, ya que, si
no, los intercambios serían muy difíciles.
e. De oferta limitada:
Cualquier mercancía que no tenga una
oferta limitada no tendrá un valor
económico.
f. Elástica :Que los volúmenes de la
moneda varían de acuerdo a la demanda.
7. VALORES DEL DINERO: El dinero
tiene los siguientes valores:
a. Valor intrínseco:
a.1. Valor real (Vr).- Es el valor de mercado
del material de que está acuñado la
moneda. Oro, plata, aleación de metales,
Etc.
a.2. Valor legal (Vl).- Es el valor del dinero
establecido por la autoridad monetaria de
acuerdo a lo que indica la ley de emisión.
b. Valor de cambio: Es el valor que tiene el
dinero de acuerdo a su poder de compra.
Su valor disminuye en economías
con procesos inflacionarios, a ello se
denomina devaluación monetaria.
8. SISTEMA MONETARIO:
Es el conjunto de disposiciones legales
dictadas por el Estado en cuanto a
homogeneidad de la moneda y las
características de su emisión. SU unidad
es el patrón monetario.
8.1 Patrón Monetario:
Es una disposición legal que establece de
qué manera debe ser la moneda base
del sistema monetario, la cual tiene
-94-
semana 16
poder limitado.
8.2 CLASES DE PATRÓN MONETARIO:
a. El Patrón Oro:
Una economía utiliza el patrón oro cuando la
unidad monetaria, se define en términos
de una cantidad fija de oro. Trae como
consecuencia emitir cantidades de dinero
mayores a las reservas en oro.
El uso del oro como moneda corriente
desapareció en 1914.
b. Sistema Bretton Woods:
EN julio de 1944 se reunieron en Bretton
Woods los representantes de 44 países
capitalistas, con el fin de adoptar un
sistema monetario internacional para el
mundo de la post guerra. EL gobierno
norteamericano se comprometió en
convertir directamente en oro, sus
dólares emitidos.
Este sistema fracasa cuando Estados
Unidos tiene que enfrentarse a su déficit
en la balanza comercial, los gastos de
gobiernos para financiar la guerra de
Vietnam y la fuga de capitales de Estados
Unidos a otros países.
Patrón dólar:
En la actualidad y desde 1971 se estableció
el sistema de patrón dólar, los países
mantienen reservas en dólares y los
pagos de la deuda externa se realiza en
esta moneda.
9. DEMANDA POR DINERO:
Sabemos que una de las funciones del
dinero es que sirve como depósito de
valor, pero sabemos también que hay
otras formas de multiplicar el valor de
la riqueza de las personas como los
depósitos a plazo, o de ahorros, comprar
 Ciclo anual
dólares, compra de acciones, etc.
Con esta explicación, diremos entonces que
mantener dinero en nuestros bolsillos
implica un costo; es decir dejar de
percibir un interés por no mantenerlo en
un banco, por ejemplo.
Según Keynes, la demanda del dinero se
explica por tres motivos:
a. Para realizar transacciones
b. Para enfrentar gastos imprevistos
c. Para obtener una ganancia o motivo de
especulación.
La demanda de dinero es la relación que
existe entre la cantidad demandada de
dinero y la tasa de interés. La demanda
de dinero depende:
1. Del nivel de actividad de la economía,
ya que si aumenta el nivel de actividad
las personas necesitarán más dinero
en mano.
2. El nivel de precio: si los precios
aumentan, entonces por cada
transacción
tendrán que entregar más dinero.
10. TEORÍA CUANTITATIVA DEL
DINERO:
La formulación de esta teoría la dio el
economista Irving Fisher en 1911, es
usada para explicar el movimiento de los
precios a través del tiempo:
M. V = P. Q
donde:
M = es la cantidad de dinero en
circulación
V = es la velocidad de circulación del
dinero
P = es el nivel de precios
Q = es la cantidad de bienes y servicios
finales de la economía
-95-
semana 16
“El nivel general de precios de la
economía varía en forma directamente
proporcional a la cantidad de dinero
en circulación”
P=M.V
Q
11. LA LEY DE GRESHAM
Esta ley capta una regularidad interesante
en el uso del dinero. Esta ley establece
que el dinero malo desplaza al dinero
bueno del mercado
PRÁCTICA DIRIGIDA
1 En el último fin de semana, Claudia acudió
al centro comercial cerca de su casa. Al
pasar por las tiendas de ropa, observa
que el vestido ubicado en la vitrina tenía
un precio de 300 soles, pero desistió
de comprarlo puesto que solo llevó 250
soles. Decidió en cambio, comprarle a
su mamá una blusa cuyo precio de 120
soles se mostraba en su etiqueta. En
este ejemplo, el dinero cumple la función
de
a) Divisibilidad
b) Medio de pago diferido
c) Depósito de valor
d) Medida de valor
2 El señor Guerrero acude cada semana de
compras al mercado de su vecindario,
gastando en promedio 300 soles, pero la
última semana, se da cuenta que debe de
gastar 450 soles para comprar la misma
cantidad de bienes que acostumbra
llevar. Guerrero escucha, que todos los
demás que acuden al mercado se quejan
por lo mismo. Este es un ejemplo que el
dinero a perdido
a) Durabilidad
b) Medida de valor
c) Estabilidad
d) Divisibilidad
 Material académico
3 Una persona que va de viaje al interior del
país, se hospeda en un hotel, al momento
de pagar se da cuenta que no tiene
efectivo, pero cuenta con una tarjeta que
contiene solo dólares, lamentablemente
el hotel no está en condiciones para
aceptar la tarjeta. El dinero extranjero es
rechazado como medio de pago debido
a que
a) Forma parte del circulante
b) Su valor de cambio es bajo
c) Su valor de cambio es alto
d) Posee poca liquidez
4 En el siguiente cuadro podemos apreciar
algunos países y sus respectivos niveles
de inflación
País Inflación
Perú 2.8 %
Venezuela 44.8%
Colombia 9.5%
Bolivia 12%
Zimbague 6.025%
De acuerdo a lo anterior, marque la
alternativa incorrecta
a) Perú tuvo una inflación moderada
b) Venezuela tuvo una inflación galopante
c) Colombia tuvo una inflación moderada
d) Bolivia tuvo una inflación moderada
5. Alejandra tiene como riqueza financiera
lo siguiente:
- Depósito en cuenta corriente 10000 soles
- Depósito de ahorros 2000 soles
- Un cheque por cobrar de 5000 soles
- 1000 soles en la billetera. Cuánto dinero
y cuasi dinero tiene respectivamente en
soles
a) 1000 – 8000
b) 10000 – 8000
c) 1000 – 10000
d) 11000- 7000
-96-
semana 16
6 Parado tras el mostrador de una tienda
de comidas en Caracas, Humberto
Gonzalez remueve rebanadas de queso
blanco de su balanza para reemplazarlas
por los bolívares venezolanos que un
cliente le entrega. Esa escena es la que
replica la agencia de noticias Bloomberg,
en un artículo en el que revela que la
moneda está tan devaluada que las
compras requieren de demasiados
billetes, por lo que en vez de contarlos,
algunos comerciantes los pesan.
Para Bremmer Rodriguez, un joven de 25
años que maneja una panadería en las
afueras de Caracas, esconder las bolsas
de dinero que ingresan a su comercio
todos los días lo hacen sentir como un
narcotraficante. “Me siento como Pablo
Escobar; es una montaña de dinero,
y cada día crece más”. De lo anterior
podemos concluir que el dinero a perdido
su:
a) Medio de pago
b) Elasticidad
c) Homogeneidad
d) Concentración
7 Se denomina...................... a una inflación
muy elevada, ocurre cuando la tasa
de inflación mensual supera el 50%,
algunos indican que se puede hablar de
la existencia de tal fenómeno monetario
cuando las funciones del dinero, como
depósito de valor y unidad de cuenta se
pierden.
A) inflación galopante
B) hiperinflación
C) estanflación
D) inflación por expectativas
8 El BCRP ha tenido éxito en su esfuerzo
de reducir la inflación a tasas cercanas
a los niveles internacionales. De ahora
en adelante, el reto es mantener este
resultado mediante un esquema de
política claro y transparente. El Perú
cumple con las condiciones para adoptar
un régimen de metas de inflación, lo que
se entiende como:
a) Compromiso del BCRP de mantener la
 Ciclo anual
inflación a tasas de 0% por año
b) Compromiso del BCRP de mantener la
inflación a tasas menores a 10% por año
c) Las metas del BCRP de mantener la
inflación en menos de 1% por año
d) Las metas inflacionarias del BCRP con
un rango de 2% + - 1 %
9 Precios al consumidor en Lima
Metropolitana subieron 3.23% en el 2016
(Diario Gestión 1 de enero 2017) Según
el INEI, el incremento estuvo por debajo
de lo registrado en el 2015. Los alimentos
que más subieron su precio fueron las
menestras, el azúcar y las frutas, por
encima del 10%. A continuación marcar
las proposiciones verdaderas
a) Los demás productos también subieron
de precios
b) La inflación superó las metas
inflacionarias del BCRP
c) Algunos productos habrìan podido bajar
de precios
d) El incremento de precios de los alimentos
se debió por un exceso de oferta
a) ab b) abd c) bc d) abd expectativa de aumento de precios.
10 El problema con la inflación es que
disminuye el poder adquisitivo, pues el
dinero cada vez vale menos, es decir,
usted puede comprar menos, porque
los precios suben. Conforme aumenta
la inflación, el dinero va perdiendo sus
funciones. Durante el período 1985-1990,
el Perú atravesó por una inflación muy
alta. A cuál de las siguientes funciones
del dinero las altas inflaciones atacan
rápidamente
a) Medio de pago o de cambio
b) Unidad de cuenta o numerario
c) Depósito de valor
d) Patrón de pagos diferidos
11 El maíz sube a US$ 360 por TM y
encarecería el pollo en el 2016. Hace
dos meses los productores avícolas
compraban el maíz a US$ 305 por
tonelada. El Ministerio de Agricultura
estudia la posibilidad de reducir el arancel
-97-
semana 16
a la importación de trigo. El alza de los
precios de los alimentos en el exterior ya
se hace sentir en el país. Es así que en los
últimos dos meses la tonelada de maíz
utilizado como alimento para el sector
avícola subió de US$ 305 a US$ 360.
Según Julio Favre, presidente ejecutivo
de la empresa avícola Redondos, esta
situación hará que disminuya la oferta de
pollo, por lo que el precio también subirá.
(diario La República).
Y es que el sector avícola es uno de los
afectados por el incremento del precio
internacional, ya que el maíz es su
principal insumo. Lo anterior es una
clase de inflación:
a) Por expectativas
b) Por demanda
c) Monetaria
d) Por costos
12.Con respecto a la deflación, determine
si las siguientes proposiciones con
verdaderas (V) o falsas (F)
I. Una de sus causas es la sobreproducción.
II. La caída de la demanda aumenta la
III. Un efecto inicial es el aumento de la
capacidad de compra del salario nominal.
IV. Un aumento de las tasas de interés
permite combatir y reducir sus efectos.
V. Representa una desaceleración de
precios en el tiempo.
A) FVFVV
B) FFVVV
C) VFVFF
D) VFVVV
13. Si los consumidores observan que
los precios suben, se apresuran a
comprar, pero en pleno empleo este
comportamiento origina una subida
de los precios. Las personas tratan de
adelantarse a la inflación. Todo esto
sucede porque las empresas suelen
poner precios a sus bienes sobre la base
de un sobreprecio que está por encima
de su costo directo y de su mano de obra
directa. Estos conceptos se relacionan
con:
 Material académico semana 16

A) Inflación estructuralista C) I, III, V

B) Inflación importada
C) Inflación por costos
D) Inflación por expectativas
14 La inflación galopante es una forma de
inflación donde el nivel general de los
precios varía entre un rango comprendido
entre 10 y 1000% anual, y se manifiesta
por la pérdida del poder adquisitivo, ¿en
qué periodo mostro la economía peruana
este tipo de inflación?
A) 1995-2000
B) 1980-1987
C) 2001-2006
D) 1975-1980
15 La relación entre crecimiento económico
y la cantidad de dinero circulante en un
país es una teoría formulada en el siglo
XVIII por David Hume, y continuada
por Irving Fisher, posteriormente es
actualizada y modernizada por Milton
Friedman, a la cual la llamaron ecuación
de cambio, nos estamos refiriendo a:
A) creación de dinero en la economía
B) velocidad de circulación del dinero
C) cantidad de pagos efectuados
D) teoría cuantitativa del dinero
E) ley de la oferta y demanda
TAREA DOMICILIARIA
1. De acuerdo al I.P.C. (índice de precio al
consumidor) durante el 2016, los precios
de las frutas y verduras dentro de la
canasta de consumo subieron 2.5% con
respecto al periodo 2015.
Sí el salario nominal permaneció constante
y sin variaciones podemos afirmar que
I. el consumo familiar aumento.
II. el costo de vida personal y familiar ha
aumentado.
III. hay una reducción de la capacidad de
compra del salario real.
IV. hay un aumento del salario mínimo vital.
V. la capacidad de compra del salario
nominal ha disminuido.
A) II, III
B) II, III, V
D) II, V
E) I, II, III
2 Si queremos determinar el importe mínimo
para cubrir la canasta básica familiar,
tomamos en cuenta
A) el salario nominal.
B) el salario real.
C) la remuneración mínima legal.
D) el salario mínimo vital.
E) el sueldo.
3 Respecto al cálculo de la inflación, señale
lo correcto.
A) Solo puede ser calculado de forma anual.
B) Se toman en cuenta los precios de todos
los bienes y servicios de la economía.
C) De forma oficial puede ser obtenido por
cualquier entidad del sector público.
D) Solo considera los bienes y servicios de
los mercados informales.
E) Se consideran solo los bienes y servicios
que conforman la canasta básica de
consumo.
4 La autoridad monetaria peruana (el BCRP)
tiene la capacidad para crear dinero, por
ello es capaz de otorgarte su valor
A) de cambio.
B) de intercambio.
C) material.
D) real.
E) nominal.
5 Si Dianita desea guardar la propina que le
entregó su madrina por su cumpleaños,
es porque el dinero tiene como función
ser
A) medio de cambio.
B) patrón de pagos.
C) unidad de cuenta.
D) reserva de valor

-98-
 Ciclo anual semana 16
FILOSOFÍA

FILOSOFÍA EN EL S. XIX – MARXISMO: MARX Y ENGELS

MARXISMO

“Carlos Marx y Federico Engels”

Es una doctrina filosófica fundada por el alemán Carlos Marx (1818–1883), con la
colaboración de Federico Engels, aparece a mediados del siglo XIX. Marx tiene como obras
principales; La sagrada familia, Miseria de la filosofía. Manifiesto Comunista, El capital, etc.
Filosóficamente, el marxismo sustenta lo que se conoce como Materialismo Dialéctico, el
cual sostiene que la materia es eterna e infinita y fundamento de todo. Señala que las formas
objetivas y universales de la existencia de la materia son: Tiempo, espacio y movimiento,
que existen en una relación dialéctica. Considera que la conciencia humana es el producto
de la materia altamente organizada (cerebro). La realidad objetiva material está regida por
las leyes dialécticas: unidad y lucha de contrarios, tránsito de los cambios cuantitativos a los
cambios cualitativos, negación de la negación.
Sostuvo que la historia a través de sus diferentes etapas está gobernada por leyes dialécticas
que corresponden a los niveles de desarrollo de las relaciones económicas de producción.
Todos los logros sociales, como el derecho y la cultura (superestructura), son explicados por
relaciones económicas (estructura).

-99-
 Material académico semana 16

- Religión:
La burguesía ha generado un aparato de represión y adormecimiento: la religión.
“La religión es el opio del pueblo”.
- Trabajo alienado y lucha de clases:

Según Marx, el hombre es esencialmente un ser que trabaja socialmente y que se ha humanizado
a través del trabajo, que es la actividad que lo distingue de los animales. El trabajo históricamente
se ha dado en condiciones distintas en la sociedad antigua o esclavista, en la sociedad feudal y en
la sociedad capitalista. En donde el trabajador no es dueño del producto del trabajo, sino el amo, el
señor feudal o empresario. Ello genera, que lejos de dignificarse, el proletario u obrero se aliene en la
actividad que realiza. Además, genera un plus que no le es remunerado: plusvalía.
Dividiéndose la sociedad en clases, y estas tienen intereses antagónicos y por eso se
encuentran en permanentes luchas que en el capitalismo se producen entre el proletariado
y los empresarios.
- Filosofía:
Declara que la filosofía de su tiempo es especulativa y “falsa conciencia” del mundo y le
exige la tarea de interpretar y transformar la realidad social mediante la revolución:
“Los filósofos hasta le fecha solo se han ocupado de interpretar el mundo,
pero de lo que se trata es de transformarlo”.
- Revolución y Comunismo:
El fin de la revolución es acabar con la propiedad privada e implantar una sociedad sin
clases: comunismo.

-100-
 Ciclo anual
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Una de las tesis fundamentales de Marx
señala: “Los filósofos no han hecho más
que interpretar de diversos modos el
mundo, pero de lo que se trata es de
transformarlo”. De lo anterior se puede
inferir que la filosofía:
a) En la interpretación solo justifica el
estado de las cosas
b) Es un saber estrictamente teórico
c) Se encuentra muy ligado al conocimiento
contemplativo
d) Posee un carácter teórico-práctico
2. La plusvalía, podría definirse como la
diferencia entre la riqueza producida por
el trabajo del obrero y el salario que éste
recibe del patrono. Esa remuneración
sirve para hacer frente a los gastos de
alimentación, vestido y el alojamiento
que necesita para subsistir y seguir
trabajando, pero no satisface el total
del valor del trabajo desarrollado. Este
hecho conlleva:
a) A una distribución proporcional y
equitativa de la riqueza producida
b) Al desarrollo de la industria
incrementando la cantidad de horas de
trabajo
c) El enriquecimiento del capitalista,
producto de la apropiación no pagada
d) A la necesidad de un estado fuerte que
compense con las necesidades del
obrero
3. A partir de las principales tesis del
Marxismo, indique el valor de verdad
(V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I. El comunismo es la fase revolucionaria
previa a la utopía liberal
II. Marx concibe a la religión como la
sumisión del hombre a sus propias
fantasías y sus propios inventos
III. En el capitalismo, las relaciones
familiares se han reducido a relaciones
-101-
semana 16
económicas
IV. El obrero, en el capitalismo, realiza
trabajo no remunerado, esto es,
plusvalía
V. El ser social determina la conciencia
social
a) FVVVV
b) VFVFV
c) VVFFF
d) VVVFF
4. Julio, profesor de filosofía, enuncia en
clase: “El sistema capitalista genera
condiciones por las cuales al trabajador
no le pertenece el producto de su trabajo,
vemos cómo las grandes empresas
crecen, se expanden y se enriquecen
mientras que sus trabajadores se
empobrecen”. A propósito de tal
afirmación, qué categoría filosófica
utilizó Marx para expresar ello:
a) Materialismo
b) Trabajo enajenado
c) Superestructura
d) Base económica
5. Conocida es la influencia del
pensamiento hegeliano en la filosofía
de Carlos Marx; sin embargo, también
es cierta la distancia que toma Marx
sobre Hegel. Ello puede notarse en
las diferencias que ambos pensadores
tienen sobre el Estado. Mientras que
para Hegel el Estado es el garante de la
libertad, para Marx:
a) Sirve para conciliar las clases sociales
b) La población es ignorante, de ahí que
necesita de la represión del estado
c) El Estado es un instrumento de dominio
de una clase sobre otra
d) Los gobernantes usan el Estado para
defender el principio de autoridad
6. Según el marxismo, la producción
capitalista no es ya producción
de mercancías, sino que es,
sustancialmente, producción de
plusvalía, ¿cómo define Marx la
 Material académico
plusvalía?
a) Es el trabajo no remunerado al trabajador
b) Es el valor superior que tiene el trabajo
c) Es el trabajo extra remunerado al
trabajador
d) Es lo que da origen a la propiedad
privada
7. Marx y Engels definen en su obra el
Manifiesto Comunista ideas sobre el
Estado. Indique verdad (V) o falso (F)
según corresponda:
I. El Estado es aquella institución que
posibilita la racionalidad y libertad en los
seres humanos
II. El gobierno del Estado no es más que
la junta que administra los negocios
comunes de la clase burguesa
III. El papel de garantizar la defensa de
los derechos fundamentales de las
personas le corresponde al Estado
IV. El Estado es solo una construcción
social que busca la justicia social y
bienestar en todos los sectores sociales
a) VFVF
b) FVVF
c) VVFF
d) FVFF
8. “Podemos distinguir al hombre de
los animales por la conciencia, por la
religión o por lo que se quiera. Pero
el hombre mismo se diferencia de los
animales a partir del momento en que
comienza a producir sus medios de vida,
paso éste que se halla condicionado por
su organización corporal. Al producir
sus medios de vida, el hombre produce
indirectamente su propia vida material”.
Marx & Engels. (1968). La ideología
alemana. Montevideo: Ediciones
Pueblos Unidos.
De lo anterior se deduce que:
a) El trabajo transforma la naturaleza y al
hombre
b) El hombre se diferencia de las demás
especies por la razón
c) Así como los animales, los hombres
-102-
semana 16
producen sus medios de vida
d) el trabajo enajenado permite la
autorrealización humana
9. “¿En qué consiste la alienación del
trabajo? En primer lugar, en que el
trabajo es algo exterior al trabajador,
es decir, algo que no forma parte de
su esencia; en que el trabajador, por
tanto, no se afirma en su trabajo, sino
que se niega en él, no se siente feliz,
sino desgraciado, no desarrolla al
trabajar sus libres energías físicas y
espirituales, sino que, por el contrario,
mortifica su cuerpo y arruina su espíritu.
El trabajador, por tanto, solo se siente
él mismo fuera del trabajo, y en este se
encuentra fuera de sí. Cuando trabaja
no es el mismo y solo cuando no trabaja
cobra su personalidad. Esto quiere decir
que su trabajo no es voluntario, libre,
sino obligado, trabajo forzoso.”
Marx, K. Manuscritos económicos-
filosóficos.
De la lectura del texto, se deduce como idea
central que
a) Los filósofos deben trasformar el mundo
b) La estructura económica determina la
ideología
c) El trabajo como actividad económica
cosifica al hombre
d) La naturaleza del hombre se halla en el
trabajo
10. En el sistema económico en el que
vivimos hoy, llamado Capitalismo los
peruanos le dan más valor al mundo
material que al humano. Según Carlos
Marx, ¿qué estaría pasando con la
población peruana?
a) Los peruanos están progresando, de ahí
que valoran lo económico
b) La población peruana está
deshumanizándose, por ello se está
alienando
c) Los peruanos son más conscientes de
su capacidad económica
d) La población peruana no es consciente
 Ciclo anual
de su humanidad
11. Las clases sociales para el marxismo
están definidas por las relaciones de
producción, es decir, por la forma en que
los hombres producen mercancías. En
el seno de las relaciones de producción,
el papel que ocupa cada individuo está
determinado por la división del trabajo,
es decir, aquellos que desarrollan una
misma actividad -y por tanto están
sometidos a unas idénticas condiciones-
conforman una clase social. Unos la
producen y otros se apropian de una
porción de esta. De esa relación no
cabe esperar sino el antagonismo
y la hostilidad entre explotados y
explotadores. Por lo tanto, las clases
sociales:
a) Surgen como una necesidad histórica
de la burguesía para mantener el poder
político
b) Se desenvuelven en armonía
disolviendo las contradicciones en el
seno del pueblo
c) Varían según el nivel de educación y
cultura que posee cada individuo en la
sociedad
d) Vienen determinadas por el lugar que
ocupan en el proceso de producción de
la riqueza
12. La doctrina de Comte concentra toda su
fuerza en la ley de los tres estadios del
pensamiento, formulada ya en las obras
de juventud. Él mismo consideraba que
su descubrimiento más importante era
esta “ley fundamental” del progreso
científico, cultural y social, que describía
también la evolución del pensamiento
humano individual. En ella se contiene
su crítica a la religión y a la metafísica, y
la declaración de su positivismo. Como
consecuencia de esta ley propone un
nuevo sistema de las ciencias. Luego es
correcto en el Estadio religioso:
a) No se trata todavía de una verdadera
explicación de los fenómenos pues los
-103-
semana 16
hombres están bloqueados por sus
propias abstracciones
b) El hombre se representó los fenómenos
como producidos por la acción directa y
continuada de agentes sobrenaturales
c) Se explica los fenómenos de la
naturaleza por fuerzas o poderes
inherentes a las cosas mismas
d) El hombre renuncia a buscar causas
últimas y explicaciones de los
fenómenos en algo que esté más allá
de la experiencia
13. “Donde quiera que ha conquistado
el poder, la burguesía ha destruido
las relaciones feudales, patriarcales,
idílicas (…) Ha hecho de la dignidad
personal un simple valor de cambio.
Ha sustituido las numerosas libertades
escrituradas y adquiridas por la única
y desalmada libertad de comercio. En
una palabra, en lugar de la explotación
velada por ilusiones religiosas u
políticas, ha establecido una explotación
abierta, descarada, directa y brutal. La
burguesía ha despojado de su aureola
a todas las profesiones que hasta
entonces se tenían por venerables y
dignas de piadoso respeto. Al medido,
al jurisconsulto, al sacerdote, al poeta,
al hombre de ciencia, los ha convertido
en sus servidores asalariados. La
burguesía ha desgarrado el velo de
emocionante sentimentalismo que
encubría las relaciones familiares, y
las ha reducido a simples relaciones de
dinero”.
Marx & Engels. (S.A). Manifiesto del partido
comunista. Moscú: Editorial Progreso.
De lo anterior, señale el enunciado que no
corresponde con el texto:
I. Las profesiones son independientes de
la dinámica capitalista
II. Con la burguesía la dignidad humana
ha sido valorada
III. Las relaciones entre padres e hijos han
devenido en relaciones económicas
 Material académico
IV. En la sociedad capitalista las personas
tienen precio y no dignidad
a) I y II
b) I, II y III
c) III y IV
d) Solo II
14. Giuliana, ponente del V Coloquio Sobre
la vigencia del marxismo de la Facultad
de Ciencias sociales de la UNMSM,
señala que para Marx el ser social
determina la conciencia social. Lo que
significa que en última instancia para
la transformación de la sociedad es
necesario centrarse en:
a) Brindar una educación científica a todos
y cada uno de los proletarios del mundo
b) Criticar a la religión y sus costumbres
por adormecer al pueblo
c) Revolucionar las estructuras económicas
de la sociedad
d) Impulsar reformas políticas y económicas
que generen una mejora social
15. En tanto que la división del trabajo
eleva la fuerza productiva del trabajo, la
riqueza y el refinamiento de la sociedad,
empobrece al obrero hasta reducirlo a
máquina. En tanto que el obrero suscita
la acumulación de capitales y con ello el
creciente bienestar de la sociedad, hace
al obrero cada vez más dependiente
del capitalista, le lleva a una mayor
competencia, lo empuja al ritmo
desenfrenado de la superproducción,
a la que sigue un marasmo igualmente
profundo. En tanto que, según los
economistas, el interés del obrero no se
opone nunca al interés de la sociedad,
el interés de la sociedad está siempre y
necesariamente en oposición al interés
del obrero.
Marx, k. (2013). Manuscritos de economía
y filosofía. Madrid: Alianza Editorial.
Considerando la lectura anterior es
correcto afirmar que:
a) El obrero en el sistema capitalista
-104-
semana 16
busca la acumulación de riquezas
efectuadas por sus trabajos
b) En el capitalismo los objetivos del
capitalismo están en relación indirecta
con los del obrero
c) La división social del trabajo genera la
existencia de obreros mejor pagados
que otros
d) Los intereses del capitalismo no
necesariamente son antagónicos con
los intereses del proletariado
TAREA DOMICILIARIA
1. Miguel manifiesta que el desarrollo de
la conciencia en el hombre permitió su
humanización y el surgimiento de la
sociedad. ¿Qué le diría Engels a Miguel?
a) Que se equivoca, ya que el hombre es
producto solo de la naturaleza y no de
la razón
b) Que está en lo cierto, ya que sin la
conciencia nos hubiéramos quedado
como los animales o primates
c) Que se equivoca, porque el hombre
evolucionó de la naturaleza, pero
principalmente por el trabajo
d) Que se equivoca, ya que el trabajo
permite la evolución del hombre, pero
principalmente por la naturaleza
1. En términos marxistas, la burguesía
comprende a la clase de los capitalistas
modernos, que son propietarios de los
medios de producción social y emplean
trabajo asalariado. Por proletarios se
comprende a la clase de los trabajadores
asalariados modernos, que, privados de
medios de producción propios, se ven
obligados a vender su fuerza de trabajo
para poder existir. De acuerdo a ello,
indique los enunciados compatibles:
I. El trabajo que realizada el proletario en
el sistema capitalista es enajenado
II. El proletariado genera un plus que nos
es remunerado y que comprende la
riqueza de la burguesía
III. El estado burgués genera las mejores
 Ciclo anual semana 16

condiciones laborales para el proletario determinan la conciencia social

IV. En el capitalismo es obrero deviene en III. La enajenación es el valor del trabajo no
una mercancía remunerado al obrero que se lo apropia
a) I, II y IV el burgués
b) Solo III IV. El Estado es una institución que permite
c) I y II la racionalidad en el hombre
d) I, II y III a) I y III
b) solo IV
2. Indique Verdad (V) o falso (F) según c) II y IV
corresponda dentro de los límites del d) Solo II
pensamiento marxista:
I. La plusvalía, es el trabajo perdido del
obrero por su incapacidad intelectual
II. La religión “opio” del pueblo, es usada
por las clases dominantes como
instrumento para controlar al pueblo
III. “la unidad y lucha de los contrarios” es
una de las leyes de la dialéctica
IV. El motor de la historia no es la lucha de
clases sino el temor a la muerte y no
ser nadie en el mundo
a) VFVF
b) FVFV
c) VVFV
d) FVVF

3. Las contradicciones en la sociedad

capitalista, entre burgueses y proletarios
producirá:
a) Una sociedad de justicia y digna de vivir
para toda ser humano
b) La destrucción de la humanidad en una
lucha incesante por el poder
c) Inevitablemente una revolución que
conduce a una nueva sociedad
d) La eliminación de los obreros como
elemento perturbador de la sociedad

4. El filósofo alemán C. Marx revolucionó

modelos políticos, económicos y
sociales con la crítica al capitalismo
y su concepción del comunismo. A
continuación, indique los enunciados
verdaderos.
I. La religión es el “cáncer” del pueblo ya
que lo enferma y destruye
II. Las condiciones materiales de existencia

-105-
Material académico semana 16
FÍSICA

GRAVITACIÓN UNIVERSAL FUERZA GRAVITACIONAL-LEYES DE KEPLER

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Ciclo anual semana 16

TAREA DOMICILIARIA

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Material académico semana 16

-108-
 Ciclo anual semana 16
QUÍMICA

COMPOSICIÓN CENTESIMAL – DETERMINACIÓN DE FÓRMULAS

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Material académico semana 16

PROBLEMAS PROPUESTOS

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Ciclo anual semana 16

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Material académico semana 16

TAREA DOMICILIARIA

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 Ciclo anual semana 16
ANATOMÍA

INMUNIDAD ADAPTATIVA O ADQUIRIDA

El sistema inmune media numerosas patologías, por lo que es importante conocer su

estructura y funcionamiento. Se clasifica en innato y adquirido. El sistema inmune innato
brinda una temprana e inespecífica respuesta contra los microorganismos. El sistema
inmune adquirido humoral y celular nos brinda una respuesta específica para diferentes
moléculas, posee memoria frente a los antígenos y diversidad para reaccionar a una gran
variedad de antígenos. Se postula que el sistema inmune existiría porque existe la agresión
endógena y exógena (1).
Es así que sus principales funciones son la defensa contra microorganismos y la
inmunovigilancia contra la emergencia de tumores y de enfermedades autoinmunes y
alérgicas. Desde el punto de vista funcional podemos clasificarlo en Sistema Inmune Innato
y Adquirido (o específico) (Figura 1).

-113-
 Material académico semana 16

Sin embargo, esta clasificación es sólo didáctica, ya que ambos sistemas funcionan de
manera integrada. Esto se evidencia de dos formas:
1- El sistema inmune innato activa el sistema inmune adquirido en respuesta a las
infecciones.
2- El sistema inmune adquirido utiliza los mecanismos efectores de la inmunidad innata para
eliminar los microorganismos.

SISTEMA INMUNE INNATO

El Sistema Inmune Innato (SII) es la primera línea de defensa del huésped. Posee mecanismos
pre-existentes que se activan de manera rápida y que preceden a la Inmunidad Adaptativa
en la respuesta defensiva. El SII responde de la misma manera frente a diferentes estímulos
infecciosos y posee una especificidad limitada, es decir, distingue estructuras comunes a
grupos de microoganismos pudiendo no distinguir diferencias finas entre ellos (2). El SII
es el más antiguo y está presente en todos organismos multicelulares, incluso plantas e
insectos. Los principales componentes del sistema inmune innato se resumen en la Tabla 1.

SISTEMA INMUNE ADAPTATIVO

El sistema inmune adaptivo (SIA) está presente en los vertebrados, es específico para
distintas moléculas y se caracteriza por mejorar la capacidad defensiva frente exposiciones
sucesivas. Los principales elementos del SIA son los linfocitos B y T que se activan frente a
los antígenos (sustancias que inducen respuestas inmunes específicas). El SIA posee dos
tipos de respuestas inmunes: Inmunidad Humoral e Inmunidad Celular (Figura 7).

-114-
Ciclo anual semana 16

-115-
 Material académico semana 16

INMUNIDAD CELULAR
Es mediada por linfocitos T y constituye el principal mecanismo de defensa contra
microorganismos intracelulares (virus y algunas bacterias) promoviendo la destrucción
de estos en fagocitos o eliminando células infectadas. Los linfocitos T se dividen en dos
subpoblaciones principales: linfocitos T CD4+ cuya principal función es la secreción de
citoquinas y los linfocitos T CD8+ que eliminan células infectadas y tumorales.
INMUNIDAD HUMORAL
Es mediada por anticuerpos o Inmunoglobulinas que son secretados por los linfocitos B.
La inmunidad humoral constituye el principal mecanismo de defensa frente a infecciones
bacterianas. Los anticuerpos o Inmunoglobulinas (Ig) son polipéptidos compuestos por dos
cadenas livianas y dos cadenas pesadas. Poseen una región constante (Fc) que determina
su clase (G, A, M , D y E) y funciones biológicas y una región variable (Fab) de unión al
antígeno.

-116-
 Ciclo anual semana 16

B) pasiva artificial
PRÁCTICA DIRIGIDA C) activa permanente
D) pasiva natural
1. El sistema inmunológico está E) activa artificial
constituido por componentes celulares
y componentes humorales; un grupo
particular están encargados de 5. La lisozima es un potente bactericida,
fagocitar a los antígenos, a los que presente en las lágrimas y la saliva.
posteriormente modifican garantizando A este mecanismo de defensa se le
a los linfocitos una acción más eficaz. denomina inmunidad.
¿Cuál de las propuestas corresponden A) Celular
con el proceso de fagocitosis? B) Humoral
A) Neutrófilos C) Específica
B) Acidófilos D) Inespecífica (natural)
C) Basófilos E) Adquirida
D) Monocitos
E) Plasmocitos 8. Los anticuerpos son glucoproteinas que
2. Las vacunas que recibimos circulan en el plasma sanguíneo. Dichas
principalmente en nuestra niñez proteínas son muy importantes para la
constituyen a lo que se denomina inmunidad humoral, son secretados por:
la inmunidad activa artificial, estas A) Los macrófagos
se emplean para la prevención de B) Las células de Langerhans
enfermedades dadas por determinadas C) Los linfocitos T
infecciones. Suponiendo que usted es D) Los plasmocitos
un renombrado médico, para cuál de los E) Los linfocitos Helper
siguientes casos aplicaría una vacuna.
A) Prevenir tétanos 9. Inmunoglobulina que presenta la enorme
B) Curar el síndrome de Down capacidad para atravesarla barrera
C) Atacar infecciones por dengue placentaria, transmitiendo inmunidad
D) Frenar el avance de la rabia
de la madre hacia el feto, ante cualquier
E) Tratar mordedura de araña
antígeno:
3. Las enfermedades en las cuales el
A)lgA
organismo erróneamente produce
anticuerpos para atacar células propias B) lgG
como el caso del vitíligo se denominan: C) lgD
A) Alérgicas D) lgM
B) Autoinmunes E) lgE
C) Reumatoides
D) Infecciosas 10. Son sustancias que introducidas en
E) carenciales el organismos inducen una respuesta
inmune dando lugar a la producción
4. una de las formas principales de proteger de anticuerpos con que reaccionan
a un infante contra enfermedades específicamente:
infectocontagiosas como la poliomielitis A) Haptenos
es vacunarlo; de esta manera se aplican B) Citosinas
a los microorganismos vivos atenuados C) Inmunoglobulinas
es para que organismo del infante D) Gammaglobulinas
genere los anticuerpos. De esta forma E) Antígenos
se hace practica la inmunidad:
A) activa natural

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 Material académico semana 16

TAREA DOMICILIARIA
1. Inducir una respuesta inmune a través
de la vacunación es una forma de
inmunidad de tipo:
A) Inespecífica
B) Natural
C) Adquirida activa
D) Adquirida pasiva
E) Espontánea

2. Al neonato se le administra la vacuna

BCG, la cual genera un aumento de la
resistencia específica del organismo
contra la:
A) Poliomielitis
B) Tuberculosis
C) Rubeóla
D) Difteria
E) SIDA
3. Propiedad del leucocito mediante el cual
éste abandona el torrente sanguíneo
para luego dirigirse al tejido inflamado.
A) Quimiotaxis
B) Diapédesis
C) Movimiento ameboideo
D) Fagocitosis
E) Aglutinación
4. Leucocito que participa en las reacciones
alérgicas, liberando de sus gránulos de
histamina.
A) Neutrófilo
B) Eosinófilo
C) Basófilo
D) Monocito
E) Linfocito
5. Leucocito que constituyen la primera
línea de defensa contra microorganismos
invasores, en especial bacterias.
A) Eosinófilos
B) Basófilos
C) Linfocitos
D) Neutrófilos
E) Monocitos

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Ciclo anual
BIOLOGÍA
semana 16

SISTEMA DIGESTIVO ANIMALES INVERTEBRADOS

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Material académico semana 16

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Ciclo anual semana 16

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Material académico semana 16

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 Ciclo anual semana 16

4. La digestión de los arácnidos se hace

PRÁCTICA DIRGIDA en parte fuera del cuerpo. La presa es
retenida por los quelíceros y sobre ella se
vierten jugos digestivos producidos por el
1. En los animales encontramos dos tipos
mesodeo. Por lo descrito:
de digestión una intracelular y la otra
A) sus quelíceros se ubican en la parte
extracelular, según sus conocimientos
posterior del cuerpo
indicar ¿qué animales procesan el primer
B) su alimento predigerido es succionado
tipo de digestión mencionado?
por su faringe
A) Amebas
C) el mesodeo es su esófago, estómago e
B) Hidras
intestino medio
C) Lombrices
D) la viuda negra y las medusas presentan
D) Esponjas
neurotoxinas
2. Un joven zoólogo observa bajo las
5. Complete: Los cnidarios presentan
piedras en los ríos y arroyos en busca
una________ donde realizan una parte del
de una planaria para analizar su sistema
sistema digestivo, en cambio los poríferos
digestivo el cual debe constar de:
presentan ________ con el que filtran el
A) una faringe evaginable llamada
agua de las partículas alimenticias. Los
probóscide
erizos poseen una boca muy especializada
B) una boca, un estómago y tres ramas
denominada________ formada por 5
intestinales
dientes quitinosos con mandíbulas. Los
C) en el ano ocurre la digestión y absorción
moluscos tienen lengua con dientes llamada
D) al igual que la tenia carece de sistema
________ que sirve para cortar y roer las
digestivo
hojas de las cuales se alimentan y en los
insectos se observa ________ adaptadas a
3. La digestión química se realiza mediante
su forma de alimentación
enzimas digestivas que transforman las
A) Coanocitos - cavidad gastrovascular -
grandes moléculas orgánicas en otras más
linterna de Aristóteles - piezas articuladas
sencillas que pueden ser absorbidas. Se
- rádula.
diferencian tres tipos: Intracelular, donde el
B) Cavidad gastrovascular - coanocitos
alimento entra a una vacuola digestiva con
- linterna de Aristóteles - rádula - piezas
enzimas hidrolíticas. Extracelular, donde las
articuladas.
enzimas digestivas son vertidas al interior
C) Coanocitos - cavidad gastrovascular
del aparato digestivo. Mixta, donde primero
- linterna de Aristóteles - rádula - piezas
se realiza una digestión extracelular,
articuladas.
segregando enzimas a una cavidad, y
D) Linterna de Aristóteles - cavidad
posteriormente se completa en el interior
gastrovascular - coanocitos - piezas
de las células. Estos tipos se observan en
articuladas - rádula.
organismos como, respectivamente:
A) tenia o solitaria – anémona - cucaracha
6. El sistema digestivo incompleto se
B) poríferos – medusa – lombriz de tierra
caracteriza por presentar una sola abertura,
C) aves carroñeras – ameba - cocodrilo
que funciona como boca y ano. Señale la
D) paramecium – peripatos – peine de mar
alternativa que presente animales con este
tipo de sistema digestivo.
A) Hidra, medusa y planaria
B) Esponja, ameba y anémona
C) Lombriz de tierra, sanguijuela y caracol
D) Conejo, serpiente y sapo

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 Material académico semana 16

7. Cuando el sistema o tubo digestivo 9. El erizo de mar se alimenta principalmente

presenta un solo orificio (boca) se
considera  incompleto, dos orificios en
el tubo digestivo (boca y ano) se considera
completo. Al respecto, sobre la imagen
siguiente es correcto:
de algas, mientras que las estrellas de
mar son, principalmente, carnívoras y
carroñeras. Una característica que no es
correcta es que:
A) El tubo digestivo se prolonga del lado
ventral al dorsal
B) En la boca del fitófago se presenta
linterna de Aristóteles
C) Ambos animales solamente presentan
solo boca, no ano
D) El segundo animal mencionado tiene
estómago evaginable

10. Un entomólogo desea estudiar el

proceso de absorción de nutrientes en los
insectos, para ello ha extraído la porción
del tubo digestivo, donde se realiza dicha
función, de una cucaracha. ¿Qué parte del
tubo digestivo extrajo el entomólogo para el
estudio?
A) Intestino
B) Buche
C) Intestino anterior
A) La boca es a la vez el ano, por eso es de D) Intestino medio
tipo completo
B) Se trata del tipo celenterónico típico de 11. Sobre los tipos de sistemas digestivos
anémonas en animales invertebrados, relacione ambas
C) La digestión solamente es de tipo columnas:
extracelular I. Planaria
D) Presenta gastrodermis y coanocitos II. Hidra
venenosos III. Lombriz terrestre
IV. Insecto
8. Muchos gusanos se alimentan de ( ) Tubos de Malpighi
pequeños metazoos, diatomeas, algas, ( ) Ganglio supraesofágico
hongos y bacterias, como en el caso de los ( ) Tubo ramificado
nematodos que perforan células de raíces ( ) Cavidad gastrovascular
vegetales para succionar su contenido. A) IV - III - I - II
Además, hay parásitos intestinales en B) IV - I - III - II
humanos, como oxiuros y lombrices C) IV - II - I - III
intestinales ya que su tubo digestivo es D) III - IV - I - II
complejo. Pero lo que no presenta: E) III - IV - I - II
A) boca y faringe succionadora
B) dos estómagos verdaderos
C) esófago conectado al intestino
D) intestino que termina en el ano

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 Ciclo anual
12. Al revisar una muestra marina
se encontró un grupo organismos
caracterizados por presentar una gran
cantidad de tentáculos y una cavidad
interna a donde llegaba el alimento a través
de un orificio denominado boca-ano. Según
esto se puede afirmar que estos organismos
presentan respectivamente un tipo de
digestión y sistema digestivo:
A) Intracelular – Completo
B) Extracelular – Incompleto
C) Extra e intracelular - Incompleto
D) Intracelular – Sin sistema digestivo
13. Sobre los tipos de sistema digestivo en
animales, relacione ambas columnas
I. Planaria ( ) celenterón
II. Anémona ( ) ciegos gástricos
III. Grillo ( ) faringe evaginable
IV. Lombriz de tierra ( ) buche
A) IV-III-I-II
B) II-I-III-IV
C) III-IV-I-III
D) II-IV-I-II
E) II-III-I-IV
14. Respecto al tubo digestivo de los insectos,
señale si los enunciados son verdaderos (V)
o falsos (F) según corresponda.
( ) Carecen de buche
( ) Los tubos de Malphigi forman heces
( ) El intestino medio absorbe los nutrientes
( ) La molleja secreta el jugo gástrico
( ) Presentan cloaca
A) VVVVV
B) FFVFF
C) FFVFV
D) VVVVF
15. En los insectos se encuentra una boca
provista de distintos aparatos bucales
además de poseer:
A) un proventrículo que tritura alimentos
sólidos
B) una faringe que presenta los aparatos
bucales
C) un estómago que forma un buche de
almacén
D) ciegos pilóricos que amplía la zona
digestiva
-125-
semana 16
16. La dieta de los Celentéreos suele ser muy
característica y especifica. Las medusas se
alimentan de zooplancton, al que también
pertenecen, como larvas, copépodos,
peces, crustáceos e incluso otras medusas,
gracias a que:
A) tienen coanocitos que liberan
neurotoxinas paralizantes
B) los desechos no absorbidos se eliminan
por el ano
C) ingiere por la boca directamente al
intestino
D) la gastrodermis realiza la absorción de
los nutrientes.
17. En los organismos heterótrofos existen
diferentes tipos de digestión, por ejemplo,
algunos organismos no necesitan órganos
digestivos ya que la digestión se realiza
dentro de la célula. Indique usted a qué
tipo de digestión se refiere el texto y que
animales tienen dicha forma de digestión.
A) Extra e intracelular - Cnidarios
B) Intracelular - Poríferos
C) Extracelular - Protozoos
D) Intracelular - Cnidarios
18. El sistema digestivo se hace más
complejo conforme se da el proceso
evolutivo. Los primeros animales no
presentan órganos digestivos ni boca; luego
algunos animales presentan este órgano;
y posteriormente también aparece el ano
como es el caso de los
A) platelmintos.
B) nemátodos.
C) poríferos.
D) celentéreos.
19. Se desea estudiar al invertebrado que
presenta un sistema digestivo completo en
el cual podemos diferenciar al buche y la
molleja. ¿A qué invertebrado se refiere el
texto?
A) Esponja de mar
B) Lombriz de tierra
C) Celenterados
D) Rotíferos
 Material académico semana 16

4. Determine las proposiciones correctas

TAREA DOMICILIARIA con respecto al tubo digestivo de los
insectos:
1. Determina la verdad (V) o falsedad I. La faringe se dilata y forma un buche de
(F) de las siguientes proposiciones con almacén
respecto al sistema digestivo de animales II. Con proctodeo, mesodeo y ciegos
invertebrados: gástricos
( ) La rádula se observa en gasterópodos y III. Boca con glándulas salivales y piezas
cefalópodos bucales
( ) La Linterna de Aristóteles se observa en IV. Presenta molleja donde elabora las
erizos de mar heces
( ) Los  apéndices bucales  se presenta en A) Solo II
artrópodos B) II y III
( ) La molleja se presenta en lombrices de C) I, II y III
tierra D) I y IV
( ) El molino gástrico es de los crustáceos
A) VFVFV 5. La nutrición en los animales mayormente
B) VVVVV es de tipo:
C) FVFVF A) Autótrofa fotosintética
D) VVVVF B) Heterótrofa holozoica
C) Autótrofa Fotótrofa
2. La digestión intracelular se da en D) Heterótrofa Saprozoica
__________ ya que es la única digestión que
pueden realizar. También se da en las células 6. La estructura digestiva conocida como
de las cavidades de los tubos digestivos. “pico de loro” se presenta en:
Otros animales, como ___________ tienen A) peces
una mezcla de digestión intra y extracelular B) anélidos
A) las esponjas – el Erizo de mar C) gasterópodos
B) los Protozoos – la Hydra D) cefalópodos
C) las Hydras – la Anémona
D) el Peine de mar - la Medusa 7. Los arácnidos, tienen maxilares
denominados……..con glándulas
3. La alimentación de los moluscos es venenosas, cuyo veneno puede ser
muy variada según su subtipo dentro neurotóxico (viuda negra) o hemolítico
de la especie, están los filtradores los (……).
cuales se alimentan de microorganismos A) cirrópodos – Onicóforo
microscópicos como algas, protozoos, y B) citopigio – Escherichia sp
partículas, todo esto gracias a que presenta: C) quelíceros – Loxoceles sp
A) válvula espiral D) aguijones - “Peripato”
B) faringe musculosa
C) estómago con buche
D) intestino con cloaca

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 Ciclo anual semana 16

CLAVES TAREA DOMICILIARIA SEMANA 16

HABILIDAD VERBAL ECONOMÍA
1A 2D 3D 4D 5A
1C 2D 3B 4B 5D
6A 7B 8C 9 D 10 A

FILOSOFÍA
HABILIDAD MATEMÁTICA 1C 2A 3D 4C 5D

1A 2C 3B 4A 5D

HISTORIA DEL PERÚ

ARITMÉTICA 1 2C 3A 4D 5D

1D 2B 3C 4D 5B
6D 7C 8 D 9 C 10 C HISTORIA UNIVERSAL
1C 2B 3A 4C 5A
GEOMETRÍA
1B 2D 3D 4B 5D
FÍSICA
1E 2A 3B 4B 5A
ÁLGEBRA
1B 2D 3B 4B 5B QUÍMICA
6D 7D 8C 9C 1B 2E 3A 4E 5D

LENGUAJE BIOLOGÍA
1D 2C 3B 4B 5C 1B 2B 3B 4B 5B
6D 7C

CIVICA
1C 2D 3A 4B 5B

GEOGRAFÍA
1 2B 3C 4D 5A

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MÉTODOS DE PAGO ACEM
 ACEM ACEM
UNMSM UNMSM

DNI DNI
ALUMNO ALUMNO

INFORMES:
328-0349 - 970811309 Academia ACEM San Marcos
informes@acem.edu.pe acem.unmsm
www.acem.edu.pe
@ACEM_UNMSM
jr. Cangallo 770 - Facultad de Medicina de la UNMSM