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El Sistema
Sol-Tierra-Luna
 Este fascículo constituye la versión en papel de una uni-
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disponible en science-bits.com y su objetivo es comple-
mentar los contenidos digitales con un formato físico en
papel para facilitar la labor en aulas sin un ordenador para
cada alumno.

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(amapolas y río, pág. 16); Igor Chaykovsky, ©iStock.com (la Tierra, pág. 17); NASA (la Tierra, pág. 23); dimitri_c, freeimages.com (la Luna, pág. 25); Irakite, Naes y Ben
Moat, ©iStock.com (Tromso, Tromso y Dome C, pág. 26); MOF, ©iStock.com (paisaje ártico, pág. 27); Charles Knowles y DocSearls, flickr.com (llanuras, observatorio,
pág. 27); André Viegas, ©iStock.com (Nueva York, pág. 28); Doc Searls, flickr.com (Observatorio, pág. 28); Bjarki Sigursveinsson, commons.wikimedia.org (Punta
Arenas, pág. 29); Lars Kasper y Thomas Bresson, flickr.com (paisaje con Mercurio, la Luna con Venus, pág. 30); Alan R. Light, flickr.com (paisaje, pág. 31); Tobias
Ott, ©iStock.com (árbol, pág. 36); Ugurhan Betin y Ozgurdonmaz, ©iStock.com (chica, chico, pág. 38); Alvimann, morguefile.com (Luna, pág. 39); Alvimann,
morguefile.com (la Luna, pág. 40); DWPhoto, ©iStock.com, NASA Goddard Photoy Video, flickr.com (eclipse, sistema Sol-Tierra, pág. 43); NASA Goddard Photo
and Video, flickr.com (El Sol, pág. 44); NASA, ESA, and E. Karkoschka (University of Arizona) (Júpiter, pág. 44).

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Ciencias de la Tierra y el espacio

Unidad

El Sistema
Sol-Tierra-Luna
 Estructura de la unidad

Portada
Aparece destacado el título de la unidad y
se presentan los objetivos de aprendizaje.
Además, se facilita un índice de los con-
tenidos organizados según el modelo
de las 5E. En la versión digital, la portada
ofrece una actividad que permite repasar
los conocimientos necesarios para abor-
dar la lección.

Empezamos
En este apartado se ofrece una actividad
asociada a un video disponible en la
versión digital. No obstante, se proporcio-
na un resumen del mismo en la primera
página. A partir del video, se desarrollan
una serie de actividades. Algunas de ellas
pueden ser interactivas en la versión di-
gital, pero siempre aparecerán preguntas
de respuesta abierta.

Exploramos
Se trata de una actividad exploratoria y de
descubrimiento para movilizar los cono-
cimientos previos y compararlos con los
resultados obtenidos a partir de la expe-
riencia. El objetivo es realizar un aprendizaje
intuitivo de los conceptos más importantes
de la unidad. La versión digital ofrece recur-
sos multimedia que resultan indispensa-
bles para desarrollar esta actividad: simula-
dores, videos, interactividades, etc.

4 science-bits.com
 Estructura de la unidad

Explicamos
Se exponen de manera formal los concep-
tos clave de la unidad. La versión digital
ofrece una gran cantidad de recursos mul-
timedia que facilitan la comprensión de
las ideas expuestas. En esta versión impri-
mible se incluyen los elementos gráficos
que resultan indispensables y las referen-
cias de los recursos digitales disponibles.
La versión digital también puede incluir
actividades de ampliación o de refuerzo.

Elaboramos
En este apartado se ofrece la oportunidad
de demostrar los aprendizajes adquiridos
mediante su aplicación práctica. Por ello,
se propone una tarea que consiste en una
actividad-problema a resolver. La pro-
puesta exige la aplicación de conceptos,
actitudes y procedimientos aprendidos en
la unidad. La versión digital puede propor-
cionar herramientas multimedia, como
simuladores o videos, para su desarrollo.

Ejercicios
Cada uno de los conceptos desarrollados
en el apartado «Explicamos» cuenta con
ejercicios interactivos o de respuesta
abierta que tienen como objetivo la con-
solidación de los aprendizajes mediante
la práctica. Esta versión imprimible inclu-
ye todos aquellos que no corresponden
a ampliaciones o refuerzos, organizados
exactamente igual que los contenidos de
la sección «Explicamos».

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 El Sistema Sol
Índice
· Empezamos
· Las estaciones ......................................................................08
· Exploramos
· Un modelo para explicar los climas y las estaciones ......10
· Explicamos
· Sistema Sol-Tierra ................................................................17
· El Sol, fuente de luz y calor .........................................17
· La rotación terrestre y el ciclo día-noche ..................18
· La traslación terrestre ...................................................18
· La inclinación del eje de rotación................................18
· La duración de los días y las noches ..........................19
· Las estaciones ................................................................19
· Equinoccios y solsticios ................................................19
· Las zonas climáticas .....................................................20
· Sistema Tierra-Luna ..............................................................20
· La Luna, nuestro satélite .............................................20
· Origen de la Luna .........................................................21
· La traslación lunar ........................................................21
· La rotación lunar ..........................................................21
· Sistema Sol-Tierra-Luna ......................................................22
· Las fases de la Luna .......................................................22
· Los eclipses .....................................................................22
· La órbita lunar y los eclipses ........................................23
· Eclipses de Sol ................................................................23
· Eclipses de Luna .............................................................24
· El ciclo diario de las mareas ..........................................24
· El ciclo mensual de las mareas ....................................24
· Elaboramos
· Observaciones astronómicas ............................................25
· Ejercicios ....................................................................................31

En esta unidad aprenderás: Que las fases de la Luna son consecuencia de la

A desarrollar y utilizar un modelo del sistema
Sol-Tierra-Luna para describir los patrones cí-
clicos de fenómenos como los días y las no-
ches, las estaciones, las fases lunares, las ma-
reas y los eclipses.
Que las estaciones son el resultado de la incli-
nación del eje terrestre respecto a la eclíptica y
se deben a la distinta cantidad de luz solar que
reciben las diferentes regiones de la superficie
de la Tierra a lo largo del año.
posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna a lo
largo de la órbita de esta alrededor de la Tierra.
Que los eclipses son fenómenos astronómicos
de ocultación de cuerpos celestes, debidos a la
interposición de un astro entre otro astro y el
observador.
Que las mareas están causadas principalmente
por la atracción gravitatoria de la Luna sobre las
grandes masas de agua, y en menor medida,
por la atracción gravitatoria del Sol.

6 www.science-bits.com
-Tierra-Luna

www.science-bits.com 7
 Empezamos

Las estaciones
Video
Todos sabemos que existen las estaciones.

En invierno hace frío, el sol está a baja altura en el cielo, las sombras
que proyectan los objetos son muy largas, y los días, muy cortos.

En cambio en verano hace calor, el sol está a gran altura en el cielo,

las sombras que proyectan los objetos son muy cortas, y los días, muy
largos.

Pero... ¿cómo se explican las estaciones?

Si preguntamos a alguien, es posible que nos diga:

“La órbita que describe la Tierra alrededor del Sol no es circular,

sino elíptica. Por eso la distancia entre el Sol y la Tierra cambia a
lo largo del año. Cuando la Tierra se encuentra más lejos del Sol,
es invierno. Y, cuando está más cerca, es verano.”

¿Pero es esa la auténtica explicación?

Si eso fuera cierto, las estaciones se producirían al mismo tiempo en

todo el planeta: en cada momento del año, tendríamos la misma es-
tación en el hemisferio norte y en el hemisferio sur.

Y esa, no es la realidad. Por ejemplo, en el hemisferio norte celebran

el año nuevo en pleno invierno; mientras que en el hemisferio sur, en
ese preciso instante, están celebrando el año nuevo en verano.

Entonces, ¿cómo se explican las estaciones?

8 science-bits.com
Cuestiones

Las estaciones
a. ¿En qué lugares del planeta son más marcadas las estaciones? Es decir, ¿en
qué regiones hay una mayor diferencia de temperaturas entre el verano y el
invierno?
q En las regiones alejadas del ecuador y de los trópicos.
q Las estaciones son iguales en todos los lugares del planeta.
q En las regiones cercanas a los trópicos.
q En las regiones cercanas al ecuador.

b. ¿Qué caracteriza a los días de invierno?

q Los días son más cortos.
q Las sombras de los objetos son más cortas.
q Las temperaturas son más bajas que el resto del año.
q Las sombras de los objetos son más largas.
q Los días son más largos.
q El Sol se encuentra aparentemente más alto en el cielo.
q Las temperaturas son más altas que el resto del año.
q El Sol se encuentra aparentemente más bajo en el cielo.

c. ¿En qué estación del año celebran el día de Año Nuevo (1 de enero) en Aus-
tralia, Chile o Argentina?
q En verano
q En invierno

d. ¿En qué estación del año celebran el día de Año Nuevo (1 de enero) en Esta-
dos Unidos, Canadá, Europa o Japón?
q En verano
q En invierno

e. ¿Por qué no resulta válido el razonamiento que el personaje del

video proporciona para explicar la existencia de las estaciones?

f. ¿Cómo explicarías la existencia de las estaciones del año?

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 Exploramos

Un modelo para explicar los climas y las estaciones

El Sol, fuente de luz y calor
El Sol es la fuente de luz y calor de la Tierra: su radiación ilumina los días
y calienta la superficie de nuestro planeta.
Imagen Sin embargo, el Sol no ilumina ni calienta por igual todos los puntos de
la superficie de la Tierra.
a. Fíjate en estas imágenes. Corresponden a dos localidades
del mismo hemisferio, el mismo día del año, a la misma hora,
con el cielo despejado.
¿Qué diferencias observas entre la localidad A y la localidad B?

Localidad A Localidad B
Fecha: 21/3/2013 Fecha: 21/3/2013
Hora: 12.00h Hora: 12.00h
Temperatura: 19 ºC Temperatura: 15 ºC

La longitud de las sombras

a. ¿Por qué las sombras en la localidad A son más cortas que en la localidad B?
Explica cuál es la relación que observas entre la altura del Sol y la longitud de
las sombras.

Video

b. Observa el experimento del video de la versión digital.

¿Qué provoca la variación en la longitud de la sombra del objeto?
q La longitud del objeto iluminado
q La distancia de la fuente de luz
Experimento con un foco de luz. q El ángulo de incidencia de la luz

10 science-bits.com
c. ¿Qué relación hay entre el ángulo de incidencia de la luz y la longitud
de la sombra proyectada? Imagen
La sombra es más [larga / corta] cuanto más cercano a los 0º es el ángulo
que forman los rayos de luz con la horizontal.

d. ¿Qué relación hay entre la altura del Sol en el cielo y el ángulo de inci-
dencia de la luz sobre el suelo?

Cuanto más bajo se sitúa el Sol en el cielo, más cercano a los [0º / 45º /
90º] es el ángulo de incidencia de la luz sobre la horizontal.

El ángulo de incidencia
a. Hemos visto que la altura del Sol en el cielo determina el ángulo de
incidencia de la luz solar sobre el suelo.
Video
¿Cómo explicas que, en el mismo momento, la altura del Sol y el ángulo de
incidencia de la luz al mediodía sean distintos en dos lugares del planeta?

60 °

b. Observa el video de la versión digital y, si es necesario, reformula la

respuesta a la pregunta anterior.

35 °

c. Observa este diagrama y completa las frases

con el nombre apropiado. Pau
............. verá el Sol justo encima.

............. es el observador que verá el Sol más

bajo en el cielo. Irene
La sombra más larga de las tres será la pro-
yectada por ............. .

La sombra más corta de las tres será la pro-

yectada por ............. .
Lucía

science-bits.com 11
 d. El simulador de la versión digital puede acabar de ayudarte a explicar
por qué el ángulo de incidencia de la luz solar es distinto en diferentes
regiones de la Tierra.
Las regiones más cercanas al ecuador reciben la luz solar con un ángu-
lo de incidencia cercano a los [45º / 0º / 90º]. En estas regiones, el Sol
se observa más [alta / bajo] en el cielo, y las sombras son más [largas
/ cortas].
Por lo tanto, de las localidades que observamos al principio de la acti-
vidad, podemos afirmar que la más cercana al ecuador es la [localidad A
Simulador / localidad B].

0°

45 °

90 °

Ángulos de incidencia de la luz solar

sobre la superficie terrestre. Diferentes temperaturas
¿Puede el ángulo de incidencia de la luz solar explicar también la diferen-
cia de temperaturas entre las localidades A y B?
a. Propón un experimento para poner a prueba esta hipótesis.

b. ¿Cuál de las siguientes condiciones experimentales deberá ser la única

que varíe en tu experimento?
q El ángulo con que la luz incide sobre la superficie iluminada.
q La intensidad del brillo del foco.
Video q La distancia del foco a la superficie iluminada.
q El tamaño de la superficie iluminada.

Observa el experimento en el video de la versión digital.

c. ¿Qué temperatura alcanza la cartulina negra en cada una de las tres si-
tuaciones?
d. Indica el valor aproximado del ángulo de incidencia de la luz en la cartu-
lina en cada situación.

Situación 1 Situación 2 Situación 3

Temperatura .................. .................. ..................

Ángulo .................. .................. ..................

12 science-bits.com
e. ¿Qué relación hay entre la temperatura que alcanza la cartulina y el
ángulo de incidencia del haz de luz? Imagen
q Cuanto más cercano a los 0º es el ángulo con que incide la luz sobre
la cartulina, mayor es la temperatura. 1
q Cuanto más cercano a los 90º es el ángulo con que incide la luz sobre
la cartulina, mayor es la temperatura.
q No hay ninguna relación entre los dos fenómenos.
2
f. ¿Cómo explicas la relación entre la temperatura que alcanza la cartulina
y la inclinación de los rayos de luz?

g. En el simulador de la versión digital se han representado los rayos de Las tres situaciones del experimento.
luz que inciden sobre la cartulina. Modifica la inclinación de la cartulina y
observa qué sucede.

¿Cómo te ayuda este simulador a explicar la relación entre la temperatura

que alcanza la cartulina y el ángulo de incidencia del haz de luz?

Simulador

h. Según los experimentos realizados y recordando que la localidad A y la

localidad B se encuentran en el mismo hemisferio, indica si estas afirma-
ciones son verdaderas o falsas.
En los puntos de la Tierra más cercanos a los polos, la luz solar incide
con ángulos muy cercanos a los 0º.
La localidad A está más cerca del ecuador que la B.
Cerca del ecuador, la luz solar incide sobre la Tierra formando ángulos
cercanos al ángulo recto.
Las sombras son más largas en las regiones cerca del ecuador que en
las regiones cerca de los polos.
Una parcela plana de 1.000 m2 de superficie en la localidad A recibe
menos rayos de luz que una parcela igual en la localidad B.
En la localidad A, la luz solar incide con un ángulo menor que en la
localidad B.

science-bits.com 13
 Simulador A ambos lados del ecuador
a. Hemos situado sobre el anterior modelo de la Tierra las localidades C
y D. Estas localidades se encuentran exactamente a la misma distancia
del ecuador, pero una se encuentra en el hemisferio norte y la otra en el
hemisferio sur.
Según este modelo, ¿con que ángulo incide la luz solar sobre ellas?
Localidad C: ............. Localidad D: .............
?
b. Según el recurso interactivo de la versión digital, indica si las siguientes
afirmaciones son verdaderas o falsas.
La longitud de las sombras es mayor en la localidad C que en la loca-
lidad D.
Las temperaturas en la localidad C deberían ser inferiores que en la
localidad D por el efecto de la radiación.
La cantidad de radiación solar que recibe una superficie de 1000m2 es
mayor en la localidad C que en la D.
El efecto de la radiación solar debería provocar temperaturas similares
en ambas localidades.
La longitud de las sombras es igual en ambas localidades.
La cantidad de radiación solar que recibe una superficie de 1000m2 es
Imagen la misma en las localidades C y D.
La radiación solar incide en C y D con el mismo ángulo.

Localidad C Localidad D Estas fotografías muestran las localidades C y D, el 21 de junio

Fecha: 21/6/2013 Fecha: 21/6/2013 de un mismo año, a la misma hora y con el cielo despejado.
Hora: 12.00h Hora: 12.00h
Temperatura: 34 ºC Temperatura: 11 ºC c. ¿Qué diferencias observas entre ellas?

d. ¿Cómo es posible que, estando las dos localidades a la mis-

ma distancia del ecuador, se produzcan tales diferencias?

e. El recurso interactivo de la versión digital te ayudará a explicar las dife-

rencias observadas entre las localidades C y D el 21 de junio.
Simulador
Interactúa con el simulador y explica ahora el motivo de las diferencias
entre las dos localidades.

85 °

14 science-bits.com
f. Observa las imágenes e indica cuál de ellas explica la situación de las
localidades C y D el 21 de junio.

qA qB qC

Observa ahora las fotografías de las mismas localidades C y D, tomadas

medio año más tarde. Como en el caso anterior, las fotografías fueron
tomadas el mismo día —el 22 de diciembre—, a la misma hora y con el Imagen
cielo despejado.

g. ¿Qué diferencias observas entre ellas?

Localidad C Localidad D
Fecha: 22/12/2013 Fecha: 22/12/2013
Hora: 12.00h Hora: 12.00h
Temperatura: 9 ºC Temperatura: 32 ºC

h. ¿Cómo explicas tales diferencias?

i. Observa las imágenes e indica cuál de ellas explica la situación de las

localidades C y D el 22 de diciembre.

qA qB qC

science-bits.com 15
 j. ¿Qué acontecimiento tiene lugar el 21 de junio?
q Comienza el invierno en los dos hemisferios.
q Comienza el verano en el hemisferio sur y el invierno en el norte.
q Comienza el verano en los dos hemisferios.
q Comienza el verano en el hemisferio norte y el invierno en el sur.

k. ¿Qué acontecimiento tiene lugar el 21 de diciembre?

q Comienza el invierno en los dos hemisferios.
q Comienza el verano en el hemisferio norte y el invierno en el sur.
q Comienza el verano en el hemisferio sur y el invierno en el norte.

l. Indica, finalmente, cuál de estos modelos explica todas las observaciones

realizadas hasta ahora.

qA qB

qC qD

Conclusión
El ciclo de las estaciones
El eje de de rotación terrestre no es perpendicular al
plano sobre el que gira alrededor del Sol.
primavera invierno Como consecuencia de esto, a medida que nuestro
verano planeta recorre su órbita, la forma en que se orienta
otoño
con respecto al Sol varía gradualmente.
Esta orientación modifica el ángulo con que la luz solar
verano
otoño incide en la superficie terrestre, ángulo que determina,
invierno a su vez, la altura aparente del Sol en el cielo, la longi-
primavera
tud de las sombras y las temperaturas alcanzadas.
Esta serie de cambios progresivos en la posición y la
Hemisferio norte orientación de la Tierra con respecto al Sol se repite
Hemisferio sur
cada año y da lugar al ciclo de las estaciones.

16 science-bits.com
 Explicamos

Sistema Sol-Tierra
El Sol es la estrella que rige el Sistema Solar.
Imagen
La Tierra es el tercer planeta más cercano al Sol: gira alrededor de la es-
trella a una distancia promedio de 150 millones de kilómetros, distancia
que equivale a 1 unidad astronómica (UA).

Debido a su enorme masa —concentra el 99,8% de la masa del Sistema

Solar—, el Sol ejerce una intensa fuerza gravitatoria sobre los astros que
lo rodean.

La atracción gravitatoria del Sol determina los movimientos de Sistema Sol-Tierra.

la Tierra por el espacio.

La energía liberada por las reacciones termonucleares que se producen

en el Sol llega a nuestro planeta en forma de luz solar.

El Sol es la principal fuente de luz y calor de la Tierra.

El Sol, fuente de luz y calor

Animación
El Sol irradia gran cantidad de energía en forma de luz. Al alcanzar la
Tierra, la radiación solar es absorbida y provoca el calentamiento de su
superficie. Sin embargo, no todos los puntos de la esfera terrestre se ca-
lientan por igual.

El grado en que un área de la superficie terrestre es calentada

por la luz solar depende en gran medida del ángulo en que esta
incide sobre ella.
Cuanto menor es el ángulo de inci-
En las zonas cercanas al ecuador, la luz solar calienta la Tierra en mayor dencia, mayor es la superficie irra-
medida de lo que la calienta en las zonas cercanas a los polos, porque diada por un haz de luz, de manera
incide sobre la superficie con un ángulo cercano a los 90°, es decir, próxi- que el calentamiento que provoca
mo a la perpendicular respecto al suelo. es menor.

science-bits.com 17
 La rotación terrestre y el ciclo día-noche
Animación
La Tierra gira sobre sí misma en torno a un eje imaginario que
El ciclo día-noche se repite con cada pasa por sus polos. Este movimiento es la rotación.
rotación terrestre cada 24 horas.

La rotación terrestre se produce de oeste a este y tarda 1 día —aproxi-

madamente 24horas— en completar una vuelta.
Noche Día En un instante determinado, el Sol ilumina solo una mitad de la superfi-
cie de la Tierra. En esta mitad es de día, mientras que en la otra mitad es
de noche.

Conforme rota, la zona de la Tierra expuesta al Sol va cambiando. El

movimiento de rotación es el responsable de la sucesión entre días y
noches.

Animación La traslación terrestre

La traslación terrestre es el movimiento que realiza la Tierra a lo

Afelio Perihelio largo de su órbita alrededor del Sol.
152 millones 147 millones
de kilómetros de kilómetros
La Tierra tarda 1año —aproximadamente 365días— en recorrer su
órbita alrededor del Sol.

El plano imaginario sobre el que situamos la órbita terrestre es la

Apunte eclíptica.

El punto de la órbita en que La distancia entre la Tierra y el Sol no es constante, sino que varía ligera-
la Tierra está más alejada
mente a lo largo del año entre 0,98 UA y 1,02 UA.
del Sol se denomina afelio
y se alcanza alrededor del 4
de julio. Esto es así porque la órbita terrestre es una elipse, y no una cir-
El punto de la órbita en que cunferencia.
la Tierra está más próxima al
Sol se denomina perihelio
y se alcanza alrededor del 3
de enero. La inclinación del eje de rotación
Los movimientos de rotación y traslación se producen de forma simultánea.

El eje de rotación terrestre es una recta imaginaria que pasa por los
polos terrestres. Esta recta no es perpendicular al plano de la eclípti-
Imagen ca, sino que está inclinada unos 23,5° con respecto a la vertical.

Como consecuencia de esta inclinación, prácticamente siempre hay

23,5º eje de uno de los dos hemisferios terrestres —norte o sur— que queda más
rotación expuesto a la luz solar que el otro.
ecuador

En el hemisferio más expuesto al Sol, la luz incide de forma más

eclíptica directa y los días son más largos.

Durante una mitad de la órbita de la Tierra alrededor del Sol, el hemis-

ferio norte queda más expuesto al Sol que el hemisferio sur. Durante la
otra mitad del año, es el hemisferio sur el que queda más expuesto.

18 science-bits.com
La duración de los días y las noches
Si el eje de rotación de la Tierra fuera perpendicular al plano de la eclíp-
tica, los días y las noches siempre durarían lo mismo en cualquier lugar
Animación
del planeta: 12 horas.
La duración de los días y las noches
varía en los distintos puntos de la
La inclinación del eje de rotación respecto al plano de la eclíptica superficie terrestre.
es la causa de que los días y las noches no duren lo mismo en los
distintos puntos del planeta.

En la zona de la Tierra más expuesta al Sol, la que recibe su luz con

un ángulo de incidencia mayor, los días son más largos y el recorrido
aparente del Sol por el cielo dibuja un arco más alto. Los objetos pro-
yectan sombras más cortas.

En la zona de la Tierra menos expuesta al Sol, la que recibe su luz

con un ángulo de incidencia menor, las noches son más largas y el
recorrido aparente del Sol por el cielo dibuja un arco más bajo. Los
objetos proyectan sombras más largas.
Animación
Las estaciones
La inclinación del eje de rotación con respecto a la eclíptica
provoca que el ángulo con que el Sol ilumina las distintas re- El ciclo de las estaciones
giones de la Tierra cambie de forma continua a lo largo de su primavera invierno
traslación. Así, para cada hemisferio, la Tierra transita entre
una situación de máxima exposición al Sol y una de mínima otoño verano
exposición al Sol.
verano otoño
Este hecho determina el ciclo de las estaciones a lo
invierno
largo del año. primavera

Estaciones Exposición al Sol

Los cambios en las condiciones climáticas y en la duración Hemisferio norte Alta
de los días y las noches están ligados al ciclo de las estacio- Hemisferio sur Media
nes. Son muy marcados cerca de los polos y se atenúan cerca Baja
del ecuador.

Equinoccios y solsticios
Hay cuatro puntos de la órbita terrestre que marcan el inicio y el fin de Video
las estaciones.
Los equinoccios se producen alre-
dedor del 21 de marzo y del 22 de
Los equinoccios son los dos días del año en que la radiación solar septiembre, y marcan el inicio de la
incide en ángulo recto sobre el ecuador terrestre. primavera y el otoño. Los solsticios se
producen alrededor del 21de junio y
del 22 de diciembre, y marcan el ini-
En estas fechas, el día y la noche duran exactamente 12horas. cio del verano y el invierno.

Los solsticios son los días del año en que la radiación solar per-
pendicular a la superficie de la Tierra es más lejana al ecuador.

En estas fechas, la diferencia en la duración del día y la noche es

máxima.

science-bits.com 19
 Las zonas climáticas
El ángulo de incidencia de la luz sobre la superficie terrestre a lo largo del
año nos permite delimitar cinco franjas o zonas climáticas en nuestro
planeta.

Estas zonas están delimitadas por unas líneas imaginarias paralelas al

ecuador llamadas paralelos notables.
Interactividad Cada zona climática se caracteriza por un intervalo de temperaturas
determinado.

círculo polar ártico 1 1) Zona fría. En cada hemisferio hay una

zona fría, que queda delimitada por el polo y el
2 círculo polar correspondiente. En ella se regis-
tran, en promedio, las temperaturas más bajas.
trópico de Cáncer
2) Zona templada. En cada hemisferio hay
3 una zona templada, que queda delimitada por
ecuador un trópico y el círculo polar correspondiente.
Las temperaturas no son tan extremas como en
las zonas cálida y fría.
trópico de Capricornio
3) Zona cálida. La zona cálida se extiende al
norte y al sur del ecuador, y está delimitada por
2
los trópicos. En ella se registran, en promedio,
círculo polar antártico
las temperaturas más elevadas.
1

Sistema Tierra-Luna
Imagen La Luna, nuestro satélite

Un satélite es un astro que orbita alrededor de un planeta.

Tierra Luna
La Luna es el único satélite natural de nuestro planeta. Gira alre-
dedor de la Tierra a una distancia promedio de 384.000 km, y la
acompaña en su viaje alrededor del Sol.

6.371 km El volumen y la masa de la Luna son muy inferiores a los de la

Tierra:

1.738 km La masa de la Luna representa el 1,2% de la masa de la Tierra, es

decir, que sería necesario juntar 81 lunas para obtener la masa
de la Tierra.

Arriba: la Tierra y la Luna a escala, A pesar de tener un volumen 50 veces inferior al de la Tierra, la
tanto en su tamaño como en su dis- Luna es el satélite más grande en relación con su planeta del
tancia. Abajo: tamaños de la Tierra y Sistema Solar.
la Luna a escala.

20 science-bits.com
Origen de la Luna
Se han propuesto diversas hipótesis para explicar el origen de la Luna.

Fisión: la Luna se originó a partir de la fisión de la Tierra cuando ésta Animaciones

era una masa de roca incandescente.

Astro capturado: la gravedad de la Tierra capturó un astro errante Las teorías sobre el origen de la Luna.
cuando este pasó cerca del planeta.

Formación conjunta: los dos astros se formaron al mismo tiempo a

partir de la nube de polvo que ocupaba la misma órbita.

Gran colisión: un astro del tamaño de Marte impactó contra la Tierra

arrancando parte de la masa terrestre. Los fragmentos resultantes
del impacto empezaron a orbitar alrededor de la Tierra y finalmente
se unieron formando la Luna.

Actualmente, la hipótesis de la gran colisión es la que cuenta con mayor

respaldo en la comunidad científica.

La traslación lunar

La Luna da vueltas alrededor de la Tierra. Este movimiento recibe Video

el nombre de traslación lunar.
Relación entre el plano sobre el que
La órbita de la Luna alrededor de la Tierra es elíptica, de modo que la dis- orbita la Luna y la eclíptica.
tancia que separa los dos astros no es constante: varía entre los 356.000
km y los 407.000 km.

La Luna tarda algo más de 27días en completar una vuelta alrededor de

la Tierra.

El plano sobre el que orbita la Luna está ligeramente inclinado con res-
pecto a la eclíptica, el plano sobre el que se desplaza la Tierra.

La rotación lunar

La Luna también posee un movimiento de rotación que hace que Video

gire sobre sí misma.
Modelo que explica por qué siempre
observamos la misma cara de la Luna.
La Luna completa una vuelta sobre sí misma en aproximadamente
27días, el mismo tiempo que tarda en completar una vuelta alrededor
de la Tierra.

La coincidencia entre el periodo de rotación y el periodo de traslación de

la Luna provoca que, desde la Tierra, siempre veamos la misma mitad de
la superficie del satélite y que nunca podamos observar la otra.

La superficie de la Luna que no es visible desde la Tierra se deno-

mina cara oculta.

A medida que orbita alrededor de la Tierra, la Luna gira sobre sí misma

de forma que siempre expone hacia la Tierra la misma cara.

science-bits.com 21
 Sistema Sol-Tierra-Luna
Video
Las fases de la Luna
La Luna no tiene luz propia. Brilla porque refleja la luz que le llega del Sol.

La luz del Sol ilumina solo la mitad de la esfera de la Luna. La otra mitad
de la Luna está a oscuras y, por tanto, no refleja luz.

A medida que la Luna se traslada por su órbita alrededor de nuestro pla-

Las fases lunares dependen de la
posición relativa de la Tierra, la Luna
y el Sol.
neta, nos muestra una mayor o menor parte de su cara iluminada, dando
lugar a distintas apariencias que conocemos como las fases lunares.
Las fases lunares se suceden de forma progresiva y se repiten en ciclos
de 29,5 días. Cada uno de estos ciclos recibe el nombre de mes lunar
o lunación.

Cuarto creciente

Luna gibosa creciente Luna creciente

Luna llena Luna nueva

Luna gibosa menguante Luna menguante

Cuarto menguante

Los eclipses
Imágenes
Durante su trayecto alrededor del Sol, la Tierra y la Luna cambian cons-
Ilustración de un eclipse total de Sol. tantemente de posición. A veces, los tres astros se alinean. Cuando esto
ocurre, desde la Tierra no podemos observar el Sol o la Luna en su totali-
dad, ya que se ha producido un eclipse.

Un eclipse ocurre cuando un astro queda oculto, total o parcialmen-

te, por la interposición de otro astro entre aquel y el observador.

El término eclipse tiene origen griego y significa ‘desaparición’.

Ilustración de un eclipse anular de Sol.
Un eclipse es total cuando el astro eclipsado queda completamente
oculto.

Un eclipse es parcial cuando solo se oculta una parte de su circunfe-

rencia.

Los eclipses también se producen entre otros planetas del Sistema Solar
y sus lunas.

22 science-bits.com
La órbita lunar y los eclipses
La Tierra orbita alrededor del Sol sobre el plano de la eclíptica y la Luna la Video
acompaña en su trayecto, dando vueltas a su alrededor.
Modelo que explica la periodicidad
Sin embargo, el plano en que se sitúa la órbita de la Luna no coin- de los eclipses.
cide con la eclíptica: está inclinado unos 5° con respecto a ella.

Como consecuencia de ello, en cada traslación lunar, la Luna cruza en dos

puntos el plano de la eclíptica. Estos puntos de la órbita lunar reciben el
nombre de nodos.

Cuando la Luna pasa por un nodo, y este nodo está en línea recta con la
Tierra y el Sol, se produce un eclipse.

Si el plano de la órbita de la Luna coincidiera con la eclíptica, en cada fase

de luna llena habría un eclipse de Luna, y en cada fase de luna nueva, un
eclipse de Sol.

Eclipses de Sol
Los eclipses de Sol tienen lugar cuando la Luna se encuentra alineada Animaciones
entre el Sol y la Tierra.
Observado desde la Tierra, el Sol queda total
o parcialmente oculto durante algunos mi-
Penumbra
nutos detrás del satélite.

En la sombra de la Luna distinguimos dos

zonas: una completamente oscura, llamada
umbra, y una donde la luz llega muy debili-
tada, llamada penumbra. Umbra

Podemos clasificar los eclipses de Sol en:

Eclipse total: en las regiones de la Tierra reco-

rridas por la zona de umbra proyectada por la
Luna se puede observar un eclipse total de Sol:
la ocultación total de la estrella.

Eclipse parcial: desde las regiones de la Tierra

recorridas por la zona de penumbra, la Luna no
oculta por completo la visión del Sol. Hablamos
entonces de un eclipse parcial de Sol.

Eclipse anular: si se produce un eclipse solar

cuando la Luna está muy alejada de la Tierra
—porque su órbita es elíptica, no circular— el
satélite solo oculta el centro del de la estrella.
Hablamos de un eclipse anular de Sol.

Fotografía mostrando la sombra de

En un año pueden ocurrir entre 2 y 5 eclipses solares. la Luna sobre la Tierra durante un
eclipse (NASA).

science-bits.com 23
 Eclipses de Luna
Animaciones
Los eclipses de Luna tienen lugar cuando la Tierra se encuentra alinea-
da entre el Sol y la Luna. En esta posición, la Luna queda oculta durante
umbra
varias horas por la sombra de nuestro planeta. En la sombra proyectada
por la Tierra también distinguimos una umbra y una penumbra.
penumbra Clasificamos los eclipses de Luna en:

Eclipse total: cuando toda la superficie de la Luna recorre la zona de

umbra proyectada por la Tierra, desde el planeta observamos la ocul-
penumbra tación total del satélite. Se ha producido un eclipse total de Luna.

Eclipse parcial: cuando solo una parte de la superficie de la Luna re-

umbra
corre la zona de umbra proyectada por la Tierra, desde el planeta ob-
servamos la ocultación parcial del satélite. Se ha producido un eclipse
parcial de Luna.

Cada año suceden al menos 2 eclipses lunares, aunque en algunos la

Luna solo queda cubierta por la penumbra.

El ciclo diario de las mareas

Video
Las mareas son variaciones periódicas del nivel del mar que se
producen por la atracción gravitatoria ejercida por la Luna y el Sol
sobre las masas de agua de la Tierra.

La atracción gravitatoria es mayor cuanto mayores son las masas de

agua implicadas. Por esa razón las mareas son mayores en las costas de
los grandes océanos que en pequeños mares y lagos.

La atracción gravitatoria de la Luna, combinada con la rotación

terrestre origina un ciclo diario de mareas.

Dentro de este ciclo, llamamos bajamar a la altura mínima del nivel

del mar y pleamar, a la máxima altura alcanzada. Cada día, el nivel del
mar oscila de forma que se alternan dos situaciones de bajamar y dos
Animación situaciones de pleamar.

El ciclo mensual de las mareas

mareas vivas

Además del ciclo diario de las mareas causado

por la atracción gravitatoria de la Luna, existe
luna llena luna un ciclo mensual debido a la combinación de
nueva
las fuerzas gravitatorias del Sol y la Luna.

Así, a lo largo de un mes lunar, se alternan de forma

cuarto
mareas muertas gradual dos situaciones de marea viva y dos situa-
creciente ciones de marea muerta.

Las mareas vivas se producen cuando la Luna se en-

cuarto
menguante
cuentra en las fases de Luna llena y Luna nueva.

Las mareas muertas, en cambio, se producen cuando

Ciclo mensual de las mareas. la Luna está en cuarto creciente y cuarto menguante.

24 science-bits.com
 Elaboramos

Observaciones astronómicas

La observación del cielo es la principal fuente de conocimiento para

un astrónomo. Sin embargo, esta tarea requiere, además de un equipo
óptico apropiado, mucho tiempo y la capacidad de desplazarse a dis-
tintos puntos del planeta.

En esta actividad vamos a utilizar un simulador astronómico para ob-

servar el cielo desde distintos lugares y en distintos momentos, con el
objetivo de describir y analizar los siguientes fenómenos astronómicos
relacionados con el Sol y la Luna:
1. Los solsticios cerca de los polos.
2. El eclipse de Luna del 28 de septiembre de 2015
3. El eclipse de Sol del 21 de agosto de 2017

Simulador Stellarium
Hay varios simuladores astronómicos en la red. Nosotros usaremos el
simulador libre Stellarium.
a. Descarga el programa en tu ordenador y familiarízate con los princi-
pales comandos del simulador (www.stellarium.org).

Utiliza la rueda del ratón para aproximarte o alejarte a los ob-

jetos celestes.

Ventana de ubicación Ventana de fecha y hora Controles de reproducción

Esta ventana nos permite viajar hasta el
punto del planeta donde queremos rea-
lizar la observación. Podemos buscar en
la lista de localidades, introducir sus coor-
denadas geográficas o marcar un punto
en el mapa.
Esta ventana nos permite fijar la fecha y
la hora a la que queremos iniciar nues-
tra observación. Es importante tener en
cuenta que la fecha y la hora hacen re-
ferencia a la del ordenador desde el que
ejecutamos el programa.
Estos controles activan el paso del tiempo
en la simulación. Es posible acelerar la re-
producción (tecla L), reducir la velocidad
de reproducción (tecla J) y volver a la ve-
locidad normal de reproducción (tecla K).

science-bits.com 25
 Imágenes Tarea

Panorámica de la localidad de Tromso.

Solsticios cerca de los polos
Junio en Tromso (Noruega)
Tromso es una de las localidades más septentrionales de Noruega. Se
encuentra más al norte del círculo polar ártico, a unos 2.000 km del
Polo Norte.
a. Ubica en el simulador la ciudad noruega de Tromso y observa el
recorrido del Sol durante algunos días en torno al solsticio de junio.

Busca un punto de vista que te permita abarcar buena parte del

horizonte y acelera la velocidad de reproducción del simulador.

b. Describe el recorrido del Sol.

Diciembre en Tromso (Noruega)

Vamos a observar el cielo de Tromso seis meses después.
a. Modifica los controles de tiempo y observa ahora el cielo algunos
días en torno al solsticio de diciembre.

b. Describe lo que observas.

c. Completa este enunciado.

En Tromso, Noruega, el solsticio de [verano / invierno] tiene lugar en
junio y el solsticio de [verano / invierno] tiene lugar en diciembre.

Imagen
Aspecto de Dome C, en la Antártida.
Junio en Dome C (Antártida)
En la Antártida existen diversas estaciones de investigación. Una de
ellas se encuentra en el área conocida como Dome C, a unos escasos
1.700 km del Polo Sur.
a. Ubica en el simulador el Dome C y observa el recorrido del Sol a lo
largo de algunos días de finales de junio.

Busca un punto de vista que te permita abarcar buena parte del

horizonte y acelera la velocidad de reproducción del simulador.

b. Describe lo que observas.

26 science-bits.com
Diciembre en Dome C (Antártida)
Vamos a observar el cielo de la Antártida seis meses después. Imagen
a. Modifica los controles de tiempo y observa ahora el cielo algunos
días en torno al solsticio de diciembre. Paisaje antártico.

b. Describe lo que observas.

c. Completa este enunciado.

En la Antártida, el solsticio de [verano / invierno] tiene lugar en junio y el
solsticio de [verano / invierno] tiene lugar en diciembre.

Informe
Redacta un informe detallado sobre la observación de los solsticios de
junio y diciembre en las localidades de Tromso y Dome C. El informe
deberá contener:

Una descripción del cielo en el solsticio de junio de cada localidad.

Una descripción del cielo en el solsticio de diciembre de cada lo-

calidad.

Una explicación astronómica acerca de por qué en unas situacio-

nes determinadas el Sol no aparece en el horizonte durante días,
mientras que en otras situaciones, el Sol no se pone durante días.

Eclipse de Sol
Imágenes
Meridian, Idaho (EE.UU.)
Ubicación de Meridian, Idaho.
Durante el 21 de agosto de 2017 se producirá un eclipse de Sol, y será
visible desde la ciudad norteamericana de Meridian (Idaho). Cuando
sean las 18:12h (hora de Greenwich), el Sol empezará a ocultarse.
a. Configura el simulador Stellarium para poder observar el eclipse.

Deberás acercarte mucho a los astros para poder observar con su-
ficiente detalle el eclipse.

b. En una hoja, dibuja tres momentos del eclipse: (1) cuando el Sol em-
pieza a ocultarse, (2) cuando el eclipse de Sol está en su máximo y (3)
cuando el eclipse está a punto de terminar.

Incluye en tu dibujo el recorrido del Sol en el cielo y los puntos Llanuras cerca de Meridian, en Idaho.
cardinales.

c. ¿Qué clase de eclipse solar se observa desde Meridian, Idaho?

Un eclipse solar
q total q anular q parcial

d. ¿Cuál es la duración aproximada del eclipse?

science-bits.com 27

Imágenes
Ubicación de Pasadena, California.
El observatorio astronómico de Mount
Wilson se encuentra en una zona
montañosa al norte de Pasadena.
Imágenes
Ubicación de Nueva York.
28
Pasadena, California (EE.UU.)
El eclipse de Sol del 21 de agosto de 2017 también será visible desde la
ciudad de Pasadena, en el estado de California. Empezará alrededor de
las 18:07 (hora de Greenwich).
a. Configura el simulador Stellarium para poder observar el eclipse.
Deberás acercarte mucho a los astros para poder observar con su-
ficiente detalle el eclipse.
b. En una hoja, dibuja tres momentos del eclipse: (1) cuando el Sol em-
pieza a ocultarse, (2) cuando el eclipse de Sol está en su máximo y (3)
cuando el eclipse está a punto de terminar.
Incluye en tu dibujo el recorrido del Sol en el cielo y los puntos
cardinales.
c. ¿Qué clase de eclipse solar se observa desde Meridian, Idaho?
Un eclipse solar.
q total q anular q parcial
d. ¿Cuál es la duración aproximada del eclipse?
Informe
Redacta un informe detallado sobre la observación del eclipse de Sol
del 21 de agosto de 2017 desde las localidades de Meridian (Idaho) y
Pasadena (California). El informe deberá contener:
Una descripción detallada del eclipse según ha sido observado
desde cada localidad.
Una lista de las principales diferencias detectadas entre las dos ob-
servaciones.
Una explicación astronómica del eclipse y de las diferencias obser-
vadas entre las dos localidades.
Eclipse de Luna
Nueva York (EE.UU.)
Durante el 28 de septiembre de 2015, a las 3:17 (hora de Greenwich) se
producirá un eclipse de Luna, y será visible desde la ciudad americana
de Nueva York, en el hemisferio norte.
a. Configura el simulador Stellarium para poder observar el eclipse.
b. Completa estas frases:
Para observar la Luna hay que orientarse hacia el [norte / sur].
La Luna se desplaza [de oeste a este / de este a oeste].
science-bits.com
c. En una hoja, dibuja tres momentos del eclipse: (1) cuando empie-
za a ocultarse la Luna, (2) cuando el eclipse está en su máximo y (3)
cuando está a punto de terminar.

Incluye en tu dibujo el recorrido aparente de la Luna en el cielo

y los puntos cardinales.

d. ¿De qué clase de eclipse lunar se trata?

Un eclipse lunar...
q total q parcial

e. ¿Cuánto dura aproximadamente el eclipse?

Imágenes

Punta Arenas (Chile) Ubicación de Punta Arenas, en Chile.

El eclipse de Luna del 28 de septiembre de 2015 será visible también, a

la misma hora, desde la ciudad chilena de Punta Arenas, situada en el
hemisferio sur.
a. Configura el simulador Stellarium para poder observar el eclipse.

Deberás acercarte mucho a los astros para poder observar con

suficiente detalle el eclipse.

b. Completa estas frases:

Para observar la Luna hay que orientarse hacia el [norte / sur].
La Luna se desplaza [de oeste a este / de este a oeste]. Punta Arenas es una localidad costera
situada en el estrecho de Magallanes.
c. En una hoja, dibuja tres momentos del eclipse: (1) cuando empieza a
ocultarse la Luna, (2) cuando el eclipse está en su máximo y (3) cuando
está a punto de terminar.

Incluye en tu dibujo el recorrido aparente de la Luna en el cielo

y los puntos cardinales.

d. ¿De qué clase de eclipse lunar se trata?

Un eclipse solar
q total q parcial

e. ¿Cuánto dura aproximadamente el eclipse?

Informe
Redacta un informe detallado sobre la observación del eclipse de Luna
del 28 de septiembre de 2015 desde las localidades de Nueva York y
Punta Arenas. El informe deberá contener:

Una descripción detallada del eclipse según ha sido observado

desde cada localidad.

Una lista de las principales diferencias detectadas entre las dos ob-
servaciones.

Una explicación astronómica del eclipse y de las diferencias obser-

vadas entre las dos localidades.

science-bits.com 29
 EJERCICIOS
Sistema Sol-Tierra

1. Unidades astronómicas
a. Mercurio y Venus son, por este orden, los dos
planetas más cercanos al Sol.
Estas son las distancias —expresadas en UA— que
en un momento determinado los separan del Sol:
Distancia Sol-Mercurio: 0,39 UA
Distancia Sol-Venus: 0,72 UA
Expresa estas dos distancias en km. Recuerda que
1UA equivale a 150.000.000 km.
Distancia Sol-Mercurio: ........... km
Distancia Sol-Venus: ........... km

b. La distancia entre Marte y la Tierra es variable.

Depende de la posición que ocupan los planetas en
sus respectivas órbitas alrededor del Sol.
Cuando están más alejados, la distancia entre los
dos planetas es de 401.000.000 km, mientras que en
el momento en que están más próximos, solo les
separan 55.000.000 km.
Expresa estas distancias en UA. Escribe tu respuesta
con dos decimales de precisión.
Distancia máxima Tierra-Marte: .......... UA
Distancia mínima Tierra-Marte: .......... UA

El Sol, fuente de luz y calor

2. Tres cielos y el mismo Sol

Estas imágenes muestran distintas localidades del planeta, el mismo día del año y a la misma hora solar.
a. ¿Dónde son más cortas las sombras? c. ¿Cuál de las tres localidades está más próxima al
polo?
b. ¿En qué localidad la luz solar incide con un
ángulo más cercano a los 90°? d. ¿Dónde calienta el Sol con mayor intensidad?

A B C

30 science-bits.com
 EJERCICIOS
3. Ángulos de incidencia
Indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

Cerca del Ecuador, los rayos solares llegan a la La luz solar calienta por igual todos los puntos
Tierra formando ángulos muy inclinados, cerca- de la superficie terrestre.
nos a los 0° respecto a la horizontal.
Cerca de los polos, el Sol no calienta la superfi-
Cuanto más alejada de la vertical incide la luz cie terrestre.
solar sobre la superficie terrestre, mayor es el
calentamiento producido.
El ángulo respecto a la horizontal con que la luz
solar incide sobre la superficie terrestre tiene
valores bajos cerca de los polos.
Cuando la luz del Sol incide sobre la Tierra con
un ángulo de 90° respecto al suelo, el calenta-
miento de la superficie terrestre es máximo.

La rotación terrestre y el ciclo día-noche

4. La Tierra gira d. Observa el giro de la Tierra e indica cuántas horas

Observa el video sobre la rotación terrestre y respon- transcurren en el video.
de las siguientes preguntas. q Alrededor de 24 horas
a. ¿Qué sucede en América del Norte? q Algo más de 12 horas
q Amanece q Alrededor de 4 horas
q Anochece
b. ¿En qué sentido gira el planeta?
q De norte a sur
q De este a oeste
q De sur a norte
q De oeste a este
c. ¿A qué lado de la Tierra esperarías encontrar el Sol?
q Falta información para saberlo
q A la derecha
q A la izquierda

5. Los días en otros planetas

Todos los planetas del Sistema Solar realizan un Periodos de Periodos de
rotación rotación
movimiento de rotación sobre su eje. Sin embargo, (días terrestres) (días terrestres)
cada uno completa una vuelta sobre sí mismo en
un tiempo distinto. Mercurio 58,65 Saturno 0,43
La palabra día hace referencia al tiempo que nece-
sita un planeta en completar una vuelta completa Venus 243,02 Urano 0,72
sobre su eje de rotación. Así, podemos hablar de
días terrestres, días marcianos o días neptunianos, Tierra 1 Neptuno 0,67
porque en cada planeta la duración de un día es
distinta. Marte 1,03 Periodos de rotación de
los planetas del Sistema
a. Indica si los días son más largos en los planetas Júpiter 0,41 Solar (en días terrestres).
del Sistema Solar que en la Tierra.

science-bits.com 31
 EJERCICIOS

b. ¿A cuántos días terrestres equivalen estas medidas de tiempo?

Escribe tus respuestas con dos decimales de precisión.
Una semana neptuniana (siete días neptunia-
nos) equivale a ........... días terrestres.
Medio día venusino equivale a ........... días
terrestres.
Un mes joviano (30 días jovianos) equivale a
........... días terrestres.
Un fin de semana mercuriano equivale a ...........
días terrestres.

La traslación terrestre

6. Años planetarios
La palabra año hace referencia al tiempo que ne-
cesita un planeta en recorrer una orbita completa
alrededor del Sol.
Un año terrestre equivale, aproximadamente,
a 365 días terrestres.
Para referirnos a la duración de los años de los
otros planetas podemos utilizar el año terrestre y el
día terrestre como unidades de referencia.
a. Busca información sobre la duración de los años
en estos planetas y completa las equivalencias:
Un año en Júpiter equivale a [12 / 40 / 117]
días terrestres.
Un año en Neptuno equivale a [165 / 291 / 28]
días terrestres.
Un año en Mercurio equivale a [88 / 150 / 12]
días terrestres.
b. Un año en Marte equivale a 1,88 años terrestres.
Por lo tanto, imaginemos que una persona de 30
años terrestres hubiera pasado su vida en Marte.
Tendría unos 16 años marcianos.
1 año marciano
Es decir, habría dado 16 vueltas completas alrede- 30 años terrestres × = 16 años marcianos
dor del Sol. 1,88 años terrestres
¿Qué edad tendría la misma persona en años de
Júpiter?
q 2,5 años jovianos d. Si una persona de 50 años terrestres hubiera
pasado toda su vida en Mercurio, ¿cuántas vueltas
q 0,4 años jovianos
completas habría dado alrededor del Sol en ese
q 360 años jovianos tiempo?
c. ¿Cuántos años neptunianos tendría una persona Para calcular la proporción, deberás convertir la
que en la Tierra tiene 80 años? edad a días terrestres.
q Unos 2 años neptunianos
Esta persona habría dado ........... vueltas com-
q Unos 13.200 años neptunianos pletas alrededor del Sol estando en Mercurio,
q Unos 0,5 años neptunianos durante sus 50 años de vida.

32 science-bits.com
 EJERCICIOS
7. El viaje de la Tierra alrededor del Sol 9. Otros planetas, otras inclinaciones
a. Completa este texto. Los ejes de rotación de los distintos planetas del
Sistema Solar forman ángulos diversos con su plano
La Tierra orbita alrededor del ........... , sobre un
orbital.
plano imaginario llamado ........... . Este viaje dura
un ........... , lo que equivale a unos ........... días. Su Ordena estos planetas según el ángulo que su eje
trayectoria no tiene forma de circunferencia, sino de rotación forma con su plano orbital. Ordénalos
que es una ........... . de más inclinados (el eje forma un angulo cerrado
con el plano orbital) a menos inclinados (el eje
b. Completa estas definiciones seleccionando el forma un ángulo prácticamente recto con el plano
concepto adecuado. orbital).
El punto de la órbita de la Tierra en que esta
87º 27º
se encuentra más cercana al Sol es el [afelio / eclíptica eclíptica
perihelio]
El punto de la órbita de la Tierra en que esta
se encuentra más alejada del Sol es el [afelio /
A. Urano B. Saturno
perihelio] .
3º 0º
La inclinación del eje de rotación eclíptica eclíptica

8. El ángulo de 23,5º
Indica si las siguientes afirmaciones relacionadas
con la inclinación del eje terrestre respecto a la
eclíptica son verdaderas o falsas.
Debido a la inclinación del eje terrestre, el
hemisferio sur siempre recibe la luz del Sol de
forma más directa que el hemisferio norte.
Debido a la inclinación del eje terrestre, el he-
misferio norte siempre recibe la luz del Sol de
forma más directa que el hemisferio sur.
El ángulo formado por el eje de rotación y la
eclíptica es de 23,5°.
Si el eje de rotación terrestre fuera perpendi-
cular a la eclíptica, los dos hemisferios estarían
expuestos de la misma manera a la luz solar
durante todo el año.
El ángulo formado por el eje de rotación y la
eclíptica es de 66,5°.
Como consecuencia de la inclinación del eje
terrestre, la exposición de los hemisferios a la
luz solar varía a lo largo del año.
C. Júpiter D. Mercurio
10. Inclinación del eje terrestre y exposición
al Sol
El siguiente esquema muestra la posición de la
Tierra a lo largo de su órbita alrededor del Sol.
a. Selecciona la afirmación que describa de forma
correcta la situación ilustrada.
q Tanto el ángulo entre el eje de rotación y la
eclíptica como la exposición de la Tierra a la
luz del sol varían.
q Ni el ángulo entre el eje de rotación y la eclíp-
tica ni la exposición de la Tierra a la luz del Sol
varían.
q El ángulo entre el eje de rotación y la eclíptica
no varía, pero la exposición de la Tierra a la luz
del Sol va cambiando.
D

A C

B
23,5º
Posición de la Tierra en cuatro puntos de su órbita alrededor
del Sol.

science-bits.com 33
 EJERCICIOS
b. Completa los siguientes enunciados.
En el punto A, el hemisferio norte está [más /
menos / igual de] expuesto a la luz solar que el
hemisferio sur.
En el punto B, el hemisferio norte está [más /
menos /igual de] expuesto a la luz solar que el
hemisferio sur.
En el punto C, el hemisferio norte está [más /
menos / igual de] expuesto a la luz solar que el
hemisferio sur.
En el punto D, el hemisferio norte está [más /
menos / igual de] expuesto a la luz solar que el
hemisferio sur.
La duración de los días y las noches
11. La trayectoria aparente del Sol
Este esquema muestra tres recorridos aparentes del
Sol en el cielo de una localidad del hemisferio norte.
Cada trayectoria corresponde a un momento distin-
to del año.
12. Cambios en la duración de los días a lo
largo del año
Llega la primavera
Las siguientes simulaciones muestran el recorrido
aparente del Sol en el cielo visto desde dos localida-
des, A y B, entre los días 20 y 21 de marzo.
La cámara muestra la misma perspectiva en ambos
casos.
a. ¿Qué diferencias y qué similitudes observas?
b. El planeta Tierra gira sobre sí mismo alrededor de
un eje imaginario que va de polo a polo. Este mo-
vimiento, llamado rotación, explica la alternancia
entre el día y la noche.
Hemos ubicado sobre un modelo de la rotación
terrestre las localidades A y B.
Activa el modelo y completa la tabla con la duración
de los días y las noches.

Activar

Día
10:17 h
Noche
0:12 h

El recorrido aparente del Sol en el cielo en una localidad

del hemisferio norte, en tres fechas distintas.
Sustancia Día Noche

Punto A h h
Completa los siguientes enunciados.
Punto B h h
La trayectoria en que el Sol alcanza una mayor
altura en el cielo es la [A / B / C], y aquella en
que alcanza menor altura es la [A / B / C]. c. ¿Concuerdan los resultados del modelo con las
El día más largo corresponde a la trayectoria [A observaciones realizadas?
/ B / C], y el más corto a la trayectoria [A / B / C]. q Sí
La noche más larga corresponde a la trayecto- q No
ria [A / B / C], y la más corta a la trayectoria [A
/ B / C].

34 science-bits.com
 EJERCICIOS
Comienza el verano
Avancemos tres meses para situarnos entre los días
21 y 22 de junio, en las mismas localidades. Obser-
vemos cómo cambia el cielo de estas localidades a
lo largo de veinticuatro horas.
Compara esta situación con las dos anteriores.

b. ¿Explica alguno de los modelos anteriores esta

a. ¿Qué diferencias y qué similitudes observas?
Destaca las principales diferencias con la observa-
ción del 21de marzo.
situación?
Empieza el invierno
a. Finalmente, observemos el transcurso de otras
venticuatro horas en el cielo de las localidades A y B
entre el 21 y el 22 de diciembre.

b. ¿Explica el modelo anterior estos casos?

q Sí. los explica.
q No los explica.
q Explica solo uno de los casos.
Compara esta situación con las tres anteriores.
c. En el siguiente modelo hemos inclinado el eje
de rotación de la Tierra, de modo que el hemisferio b. ¿Explica alguno de los modelos anteriores esta
norte quede más expuesto a la luz del Sol que el situación?
hemisferio sur.
c. En este tercer modelo, hemos mantenido la in-
Activa el modelo y completa la tabla con la dura- clinación el eje de rotación de la Tierra, pero hemos
ción de los días y las noches en las localidades A y B. cambiado su posición con respecto al Sol, de modo
que ahora es el hemisferio sur el que queda más
expuesto a la luz del Sol. Activa el modelo y comple-
ta la tabla con la duración de los días y las noches en
Activar las localidades A y B.
Día
13:16 h
Noche
0:32 h Activar

Día
09:07 h
Noche
14:51 h
Sustancia Día Noche

Punto A h h

Punto B h h
Sustancia Día Noche

Punto A h h
Comienza el otoño
Punto B h h
a. Volvamos a las localidades A y B, tres meses des-
pués. Los vídeos muestran ahora los cambios en el
cielo de estas localidades sucedidos entre los días
20 y 21 de septiembre.

science-bits.com 35
 EJERCICIOS
Las estaciones

13. Sobre las estaciones y la exposición a la luz del Sol

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

El verano empieza, en cada hemisferio, cuando Conforme avanza el invierno en un hemisferio,

la exposición de este a la luz del Sol es máxima. su exposición a la luz del Sol cambia, de modo
que cada día es mayor.
El invierno empieza, en cada hemisferio, cuando
la exposición de este a la luz del Sol es mínima.
Conforme avanza la primavera en un hemis-
ferio, su exposición a la luz del Sol cambia, de
modo que cada día es mayor.
Conforme avanza el otoño en un hemisferio,
su exposición a la luz del Sol cambia, de modo
que cada día es menor.
Conforme avanza el verano en un hemisferio,
su exposición a la luz del Sol cambia, de modo
que cada día es menor.

14. Comparando la Tierra y Mercurio

Estas dos animaciones muestran el recorrido y la orientación de la Tierra y Mercurio a lo largo de su órbita
alrededor del Sol.
Indica para cuál o cuáles de estos planetas estas afirmaciones son correctas.

La exposición de ambos hemisferios a la luz

solar varía lo largo del año.
El eje de rotación del planeta es perpendicular
al plano de la órbita.
Exposición
al Sol El eje de rotación está inclinado con respecto al
Alta plano de la órbita.
Media
Baja La luz solar siempre incide de forma perpendi-
cular sobre el ecuador del planeta.
Órbita de la Tierra y exposición a la luz del Sol (arriba) y órbita
de Mercurio y exposición a la luz del Sol. Es posible reconocer un ciclo de estaciones.

15. Un modelo incorrecto

Este modelo representa de forma errónea la traslación de la Tierra alrededor del Sol.

a. Analiza el modelo y completa el siguiente texto.

Según este modelo, el hemisferio [norte / sur] está
durante [todo el / medio] año más expuesto al Sol
que el hemisferio [norte / sur]. En consecuencia, si este
modelo fuera correcto, en el hemisferio [norte / sur]
siempre sería verano, y en el hemisferio [norte / sur]
siempre sería invierno. Un modelo incorrecto del ciclo de las estaciones.

b. En este modelo, el eje de rotación de la Tierra está inclinado con respecto al plano de la eclíptica.
¿Qué es, pues, lo que convierte este modelo en incorrecto?

36 science-bits.com
 EJERCICIOS
Equinoccios y solsticios

16. Día de equinoccio, día de solsticio
a. Indica cuál es la opción correcta para definir
cada concepto.
Los días del año en que la radiación solar incide
perpendicularmente sobre alguno de los trópi-
cos son los [solsticios / equinoccios].
Los días del año en que la radiación solar incide
perpendicularmente sobre el ecuador terrestre
son los [solsticios / equinoccios].
b. ¿Cuál es la afirmación correcta?
q En los solsticios, el día y la noche duran lo
mismo.
q En los equinoccios, el día y la noche duran lo
mismo.
c. Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-
ras o falsas.
El 21 de junio tiene lugar el solsticio de verano
en todo el planeta.
Cuando en el hemisferio norte tienen lugar un
solsticio, en el hemisferio sur tiene lugar un equi-
noccio, y viceversa.
La primavera y el otoño terminan en un equi-
noccio.
En el hemisferio sur, la noche más larga del año
tiene lugar el 21 de junio.
Entre el solsticio de verano del hemisferio norte y
el del hemisferio sur pasan seis meses.
El verano y el invierno empiezan en un solsticio.
En el hemisferio sur, la fiesta de fin de año se
celebra poco después del solsticio de verano.

17. ¿Solsticio o equinoccio?

Clasifica estas imágenes en función de si representan una situación de solsticio o una situación de equinoccio.

A. B. C. D.
18. Estaciones, solsticios y equinoccios
a. Completa este esquema de las estaciones en el hemisferio norte con los nombres y las fechas correctas.

q 22 diciembre q 21 marzo
q 21 junio q 22 septiembre

q solsticio de verano q solsticio de invierno

q equinoccio de otoño q equinoccio de primavera

q invierno q verano q primavera q otoño q invierno q verano q primavera q otoño

q 22 diciembre q 21 marzo q 22 diciembre q 21 marzo

q 21 junio q 22 septiembre q 21 junio q 22 septiembre

q solsticio de verano q solsticio de invierno q solsticio de verano q solsticio de invierno

q equinoccio de otoño q equinoccio de primavera q equinoccio de otoño q equinoccio de primavera

q invierno q verano q primavera q otoño q invierno q verano q primavera q otoño

q 22 diciembre q 21 marzo
q 21 junio q 22 septiembre

q solsticio de verano q solsticio de invierno

q equinoccio de otoño q equinoccio de primavera

science-bits.com 37
 EJERCICIOS
b. Completa este esquema de las estaciones en el hemisferio sur con los nombres y las fechas correctas.

q 21 diciembre q 21 marzo
q 21 junio q 21 septiembre

q solsticio de verano q solsticio de invierno

q equinoccio de otoño q equinoccio de primavera

q invierno q verano q primavera q otoño q invierno q verano q primavera q otoño

q 21 diciembre q 21 marzo q 21 diciembre q 21 marzo

q 21 junio q 21 septiembre q 21 junio q 21 septiembre

q solsticio de verano q solsticio de invierno q solsticio de verano q solsticio de invierno

q equinoccio de otoño q equinoccio de primavera q equinoccio de otoño q equinoccio de primavera

q invierno q verano q primavera q otoño q invierno q verano q primavera q otoño

q 21 diciembre q 21 marzo
q 21 junio q 21 septiembre

q solsticio de verano q solsticio de invierno

q equinoccio de otoño q equinoccio de primavera

Las zonas climáticas

19. Sobre las zonas climáticas y los paralelos

notables
a. Las zona templada norte se encuentra entre…
q el ecuador y el círculo polar ártico.
q el trópico de Cáncer y el círculo polar antártico.
q el trópico de Cáncer y el círculo polar ártico.
b. La zona cálida se encuentra entre…
q el trópico de Capricornio y el ecuador.
q el trópico de Cáncer y el ecuador.
q el trópico de Cáncer y el trópico de Capri-
cornio.

c. Las zona templada sur se encuentra entre…

q el ecuador y el círculo polar ártico.
q el trópico de Cáncer y el círculo polar ártico.
q el trópico de Capricornio y el círculo polar
antártico.
d. Las zonas frías se encuentran entre…
q el círculo polar y el trópico de cada hemisferio.
q el círculo polar ártico y el círculo polar antártico.
q el polo y el círculo polar de cada hemisferio.

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 EJERCICIOS
La Luna, nuestro satélite

20. El volumen de la Tierra y la Luna

Es posible calcular el volumen de una esfera a par-
tir de su radio (r), según la formula siguiente: 4
Vesfera = · p · r3
3
a. ¿Cuánto miden los radios de la Tierra y de la
Luna?
Radio ecuatorial de la Tierra = .......... km
Radio ecuatorial de la Luna = .......... km
b. ¿Cuál es el volumen aproximado de los dos
astros?
VTierra = .......... 1012 km3
VLuna = .......... 1010 km3

21. La luz de la Luna

La Luna no emite luz propia. La podemos ver por-
que refleja la luz del Sol.
¿Cuántos segundos tarda la luz reflejada por la
Luna en recorrer los 384.000 km que, en promedio,
la separan de la Tierra?
Considera que la velocidad con que la luz se des-
plaza por el espacio es 300.000 km/s, y expresa tu
respuesta con dos decimales de precisión.

Origen de la Luna

22. El fin de la Luna

Este es un fragmento adaptado de un artículo aparecido en la página www.space.com. Lee el texto y res-
ponde las preguntas.

El destino final de la Luna La transformación del Sol en una estrella gigante

¿Qué sucederá con nuestra hermosa compañera
en un futuro lejano, dentro de miles de millones de
años?
En la actualidad, la Luna se encuentra a una
distancia media de 384.000 kilómetros de la Tierra;
sin embargo, se está alejando a razón de 4 cm por
año. Si esta situación no cambia, la Luna segui-
rá alejándose hasta situarse en una órbita más
amplia, que tardará 47 días en completar. Ello
sucederá dentro de cinco mil millones de años.
Para entonces, el Sol se transformará en una
estrella gigante roja y se hinchará hasta que su
atmósfera extendida envuelva a la Tierra y la Luna.
roja frenará el alejamiento lunar y, de forma con-
traria, arrastrará al satélite hacia la Tierra. Cuando
se haya aproximado hasta los 18.470 kilómetros,
la fuerza de la gravedad del planeta provocará que
la Luna se desintegre en millones de pedazos. Estos
fragmentos formarán unos anillos de escombros
girando alrededor de la Tierra, parecidos a los de
Saturno.
Los anillos que se formen tendrán una vida corta.
Finalmente caerán hacia la superficie de nuestro
planeta, antes de que este acabe incinerado por el
Sol creciente.
David Powell, Earth’s Moon destined to disinte-
grate, enero de 2007

science-bits.com 39
 EJERCICIOS
a. ¿Qué se expone en este artículo?
q Una hipótesis
q Una ley científica
q Un mito
q Un experimento

b. Escribe las tres ideas principales con las que

podrías resumir este texto.

c. ¿Cómo será el periodo orbital de la Luna de aquí a

5000 millones de años?
q Mayor que el actual f. ¿Cuál será el destino final de la Luna?
q Igual que el actual q Lo que quede de ella caerá sobre la Tierra.
q Menor que el actual q Escapará de la gravedad de la Tierra y saldrá
despedida a otro lugar del Sistema Solar.
d. Qué provocará que la Luna se haga pedazos y se
convierta en un anillo de escombros? q Se desintegrará incinerada por el Sol.
q El calor del Sol g. Los hechos expuestos en este texto son fruto
q La gravedad del Sol de los estudios científicos realizados por diversos
equipos de investigación.
q El magnetismo del Sol
q La gravedad terrestre ¿Tenemos plena certeza de que estos aconteci-
mientos son los que sucederán en el futuro?
e. ¿Qué provocará que la Luna se acerque a la
q No, se trata de una posibilidad teórica.
Tierra?
q Sí, podemos afirmar estos hechos con segu-
q El calor del Sol
ridad.
q La gravedad del Sol
q No, es imposible que estos hechos sucedan.
q El crecimiento del Sol
q No, no hay indicios de que tales hechos
vayan a ocurrir.

La traslación lunar

23. La Luna en el cielo

La rotación de la Tierra y la traslación de la Luna se Día 1
combinan de tal forma que la salida de la Luna en el 03.00h
firmamento se retrasa unos 50 minutos cada día.
Si miramos la Luna día tras día a la misma hora,
veremos que cada vez está más situada hacia el este,
debido al propio movimiento del satélite.
Lo hace a una velocidad de 1 km/s, lo que represen-
ta que en una hora se ha desplazado una distancia
equivalente a su diámetro. Día 2
03.00h
Según esta explicación, ¿puede ser visible la Luna en
el cielo también durante el día?
q Sí
q No

40 science-bits.com
 EJERCICIOS
La rotación lunar

24. ¿Qué cara podemos ver?

Vamos a realizar una simulación casera de los mo-
vimientos de la Luna respecto a la Tierra.
Se necesitan dos personas. Una hará de Tierra y
se situará sentada sobre una silla giratoria. La otra
persona representará a la Luna y se desplazará dibu-
jando un círculo alrededor de la «Tierra», a unos dos
metros de distancia, simulando la traslación lunar.
Durante el desplazamiento circular, la persona que
hace de Tierra irá rotando para observar a la Luna
en cada instante de su traslación.
Experimentaremos con dos movimientos «lunares»:
A medida que dibuja el círculo, va mirando fija-
mente a los ojos de la persona que representa a
la Tierra, hasta completar una vuelta.
Durante su «traslación», la persona que represen-
ta a la Luna mira siempre un punto fijo de la sala,
y la «Tierra» va rotando mirándola.

Situación 1
Realiza la primera simulación con algún compañe-
ro o compañera y responde estas preguntas.
a. Durante la vuelta a su alrededor, la «Luna» mira
todo el tiempo directamente a la «Tierra». ¿En
algún momento podrá quien representa a nues-
tro planeta verle la parte posterior de la cabeza a
quien representa al satélite? Situación 1
b. ¿Deberá ir girando la «Luna» sobre sí misma a la
vez que se desplaza para poder mirar siempre a los
ojos de la «Tierra»?

Situación 2
Realiza la segunda simulación con algún compa-
ñero o compañera y responde estas preguntas.
a. Durante la vuelta a su alrededor, la «Luna» mira
todo el tiempo a una pared de la sala. ¿En algún
momento podrá quien representa a nuestro pla-
neta verle la parte posterior de la cabeza a quien
representa al satélite?
b. ¿Deberá la «Luna» ir girando sobre sí misma a la
vez que se desplaza para poder mirar siempre al
punto fijo de la sala?
Situación 2

science-bits.com 41
 EJERCICIOS
Situación real
a. Después de analizar las dos simulaciones, ¿cuál 1
de las situaciones representa mejor la realidad
entre la Tierra y la Luna?
q La situación 1
q La situación 2
b. Completa la frase.
La Luna tiene un movimiento de rotación que
coincide en el tiempo con su [traslación / prece-
sión] alrededor de [el Sol / la Tierra]. Por eso desde
la Tierra siempre vemos [la misma cara / una cara
distinta] de nuestro satélite. 2

Las fases de la Luna

25. La Luna y sus fases

Indica el nombre de las fases de la Luna vistas desde el hemisferio norte.
Luna nueva Luna creciente Luna gibosa creciente Cuarto creciente
Luna llena Cuarto menguante Luna gibosa menguante Luna menguante

.....................

..................... .....................

..................... .....................

..................... .....................
.....................

Los eclipses
26. Sol ocultado
a. ¿Qué tipo de eclipse muestra el video?
q Eclipse total de Sol
q Eclipse total de Luna
q Eclipse parcial de Luna
q Eclipse parcial de Sol
q Eclipse anular de Sol c. ¿Cuánto tiempo debe durar este eclipse?
b. ¿Por qué hay un momento en que pueden Dura entre [2 y 7 minutos / 1 y 3 horas / 25 y 40
verse las estrellas si es de día? segundos].

42 science-bits.com

27. Tamaños aparentes iguales
Cuando se produce un eclipse solar total, parece
que los tamaños del Sol y de la Luna sean exacta-
mente iguales.
Como bien sabes, la Luna es mucho más pequeña
que el Sol (unas 400 veces más pequeña). Lo que
sucede es que el Sol se encuentra a mayor distancia
de la Tierra (unas 400 veces más lejos que la Luna).
Así, se da la coincidencia de que los tamaños rela-
tivos del Sol y la Luna y sus distancias relativas a la
28. Los eclipses a escala
Los diagramas que suelen utilizarse para representar los eclipses nunca están a escala. En esta actividad vere-
mos el porqué. Observa esta ilustración en la que tanto los tamaños de la Tierra y la Luna como la distancia que
las separa están a la misma escala.
Sistema Sol-Tierra-Luna (no está a escala).
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EJERCICIOS
Tierra son las exactas para que sus tamaños aparen-
tes «encajen».
De hecho, esto solo sucede cuando la Luna, que
sigue una órbita elíptica, se encuentra más cerca de
la Tierra.
Si el eclipse se produce cuando está en la región
más lejana de su órbita, la vemos más pequeña y no
puede ocultar todo el Sol: el eclipse es anular.
Indica en qué situaciones hipotéticas los eclipses de
Sol nunca serían totales.
q Si el Sol estuviera más cerca de la Tierra.
q Si la Luna estuviera más cerca de la Tierra.
q Si la Luna fuera más grande.
q Si el Sol fuera más grande.
q Si el Sol estuviera más lejos de la Tierra.
q Si la Luna estuviera más lejos de la Tierra.
q Si el Sol fuera más pequeño.
q Si la Luna fuera más pequeña.
a. Imagina que imprimimos la ilustración y, sobre
el papel, la imagen mide 15cm de ancho. A conti-
nuación pretendemos incluir el Sol en su posición
correcta en un eclipse solar.
Sabiendo que el Sol se encuentra a 150 millones de
km de la Tierra y que la Luna está a unos 375.000
km de nuestro planeta, deduce qué ancho debería
tener la imagen para poder incluir en ella el Sol a la
misma escala.
q Unos 6 km
q Unos 6 m
q Unos 60 m
q Unos 60 cm
43
 EJERCICIOS
b. Una hoja de papel, dispuesta de forma apaisada,
tiene una anchura de 30cm, aproximadamente.
¿Cuántas hojas de papel deberíamos unir para poder
imprimir toda la imagen con el Sol incluido?

q Unas 200 hojas de papel

q Unas 100 hojas de papel
q Unas 20 hojas de papel
q Unas 10 hojas de papel

c. El diámetro del Sol es de unos 1,3 millones de km.

¿Qué diámetro tendría el Sol a la escala de nuestra
ilustración?
q Unos 2 cm q Unos 14 cm
El Sol tiene un diámetro aproximado de 1,3 millones
q Unos 52 cm q Unos 24 cm de kilómetros.

La órbita lunar y los eclipses

29. Sombras en Júpiter

Esta imagen muestra el planeta Júpiter con algunos sombra de Calisto
de sus principales satélites. Calisto
sombra de Ganímedes
a. ¿Qué fenómenos se están produciendo en la
Ganímedes
superficie de Júpiter causados por algunos de sus
satélites?
Ío

b. Según los satélites y las sombras que proyectan, sombra de Ío

¿en qué lado de la imagen situarías el Sol?

q A la derecha
q A la izquierda

Júpiter, 28 de marzo de 2004.

30. La verdadera zona de los eclipses

órbita Luna
Este esquema muestra el plano de la eclíptica y el
plano orbital de la Luna a lo largo de un año.
a. ¿En qué posiciones puede producirse un eclipse?
qAyC qByD qAyB qByC

b. ¿En qué puntos se produce un eclipse de Luna?

q puntos 2 y 3 q puntos 1 y 2 q puntos 1 y 4
q puntos 1 y 3 q puntos 2 y 4
órbita Tierra plano eclíptica
c. ¿En qué puntos se produce un eclipse de Sol?
q puntos 1 y 2 q puntos 2 y 3 q puntos 1 y 4
Posiciones relativas de la Tierra y la Luna durante una órbita
q puntos 1 y 3 q puntos 2 y 4
alrededor del Sol.

44 science-bits.com
 EJERCICIOS
Eclipses de Luna

31. Reconocimiento de eclipses

penumbra
Observa con atención la posición de
la Tierra, la Luna y el Sol que mues-
tran los siguientes esquemas.
¿Qué tipo de eclipse se está produ- umbra
ciendo en cada uno de ellos?
q Eclipse parcial de Luna q Eclipse anular de Sol
q Eclipse total de Luna q Eclipse total de Sol
q Eclipse parcial de Sol

umbra penumbra

umbra
penumbra

q Eclipse parcial de Luna q Eclipse anular de Sol q Eclipse parcial de Luna q Eclipse anular de Sol
q Eclipse total de Luna q Eclipse total de Sol q Eclipse total de Luna q Eclipse total de Sol
q Eclipse parcial de Sol q Eclipse parcial de Sol

penumbra umbra

umbra penumbra

q Eclipse parcial de Luna q Eclipse anular de Sol q Eclipse parcial de Luna q Eclipse anular de Sol
q Eclipse total de Luna q Eclipse total de Sol q Eclipse total de Luna q Eclipse total de Sol
q Eclipse parcial de Sol q Eclipse parcial de Sol

El ciclo diario de las mareas

32. Subida y bajada del nivel del mar

Este gráfico muestra las variaciones del nivel del mar
causadas por las mareas en una costa del planeta.
a. ¿Cuántos días registra este gráfico?
Altura (m)

q 1 día q 7 días q 5 días q 3 días

b. ¿Cuántas bajamares se producen al día?
q 1 bajamar q 4 bajamares q 2 bajamares
c. ¿Cuántas pleamares se producen al día?
Horas
q 1 pleamar q 4 pleamares q 2 pleamares

science-bits.com 45
 EJERCICIOS
El ciclo mensual de las mareas

33. Aguas poco profundas

Un portaaviones debe atravesar una zona del mar
que resulta muy peligrosa porque sus aguas son

Altura (m)
poco profundas.
Por ello, las instrucciones son claras: solo debe
cruzarla un día y a una hora en que la pleamar sea
máxima.
Observa este gráfico y responde las preguntas que 1 Jul 7 Jul 14 Jul 21 Jul 28 Jul 1 Ago
hay a continuación. Días
Previsión de las mareas en la zona de paso.
a. ¿Qué información proporciona el gráfico?

q Previsión de la altura aparente de la Luna

en el cielo a lo largo de un mes.
q Previsión de la altura de las olas en una
región del mar durante un mes.
q Previsión de la cantidad de olas diarias en
una región del mar.
q Previsión del nivel del mar en una región
durante un mes.

b. ¿Cuál de los siguientes días será el mejor momen-

to para cruzar?

q El 15 de julio
q El 1 de julio
q El 22 de julio
q El 28 de julio

c. ¿Cuánto tiempo tendrá el barco para cruzar? Fases de la Luna.

q Un día entero e. A partir de las imágenes, indica cuál será la posi-

q Unos segundos ción relativa de la Luna, la Tierra y el Sol ese día:
q Unos pocos minutos
q Situación A
q Unas pocas horas
q Situación B
Por cuestiones tácticas, el barco debería realizar la q Situación C
maniobra en situación de máxima oscuridad. q Situación D
d. El día 15 de julio la Luna se encontrará en cuarto
creciente. ¿Alrededor de qué día debería hacer la f. ¿A qué situación de marea corresponden estos días?
maniobra el barco? [pleamar / marea muerta / marea viva / bajamar]
q El 30 de julio q El 6 de julio: .......... .
q El 6 de julio q El 15 de julio: .......... .
q El 22 de julio q El 22 de julio: .......... .
q El 13 de julio q El 28 de julio: .......... .

46 science-bits.com
 ANOTACIONES

science-bits.com 47
 ANOTACIONES

48 science-bits.com
 Sistema Sol-Tierra-Luna

Unidades asociadas:

La Tierra en el universo El Sistema Solar

Minerales y rocas Atmósfera y meteorología

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