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2 LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS

PROGRAMACIÓN DE AULA

PROGRAMACIÓN DE AULA Y ACTIVIDADES

MAPA DE CONTENIDOS

LA TEORÍA CINÉTICA

explica propiedades
también explica
de los tres estados

SÓLIDO LÍQUIDO GAS DISOLUCIÓN DIFUSIÓN

puede pasar a puede pasar a se rige puede pasar a

por distintas

líquido gas sólido gas leyes sólido líquido

mediante mediante mediante mediante mediante mediante

vaporización

fusión sublimación solidificación ebullición evaporación sublimación

condensación
inversa

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA

1. Habría que desechar la idea que tiene un gran número de alumnos de que muchas sustancias solo pueden
presentarse en algunos estados de la materia (el agua es líquida) y hacerles ver que podemos encontrar
cualquier sustancia en cualquiera de los estados físicos dependiendo de las condiciones de presión
y temperatura en que se encuentre.
2. Se pueden reforzar los contenidos estudiados con alguna experiencia sencilla que se realice en el aula
y que nos sirva para introducir al alumno en las leyes de los gases (medida de presiones y volúmenes
con una jeringa).
3. El comentario de la teoría cinético-molecular nos ofrecerá una explicación al comportamiento distinto
que presenta la materia en cada estado.
4. Con respecto al punto de fusión y ebullición, lo primero que habría que hacer es diferenciarlo de los procesos
de fusión y ebullición. El punto de fusión y ebullición son temperaturas a las que se produce un proceso,
y no son el proceso en sí.
5. Es muy interesante evaluar la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos y alumnas mediante
la elaboración de dibujos de partículas para explicar algunos procesos en los que intervienen sólidos, líquidos
y gases. Recordar en todos ellos varios aspectos esenciales:
• Entre las partículas existe espacio vacío (esto explica la compresibilidad de los gases).
• Las partículas están en continuo movimiento. Esto es cierto para los tres estados.
• Cuando se proporciona calor a una sustancia, la velocidad media de las partículas aumenta. Esto implica
un aumento en la temperatura de la sustancia.

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2 La materia:
estados físicos
PRESENTACIÓN
1. En esta unidad comenzamos retomando
los contenidos sobre la materia que los alumnos
ya conocen de temas o cursos anteriores:
propiedades más básicas de sólidos, líquidos
y gases.
2. El siguiente paso consiste en explicar estas
propiedades de los distintos estados de la materia
a partir de un modelo; en nuestro caso, la teoría
cinética. Este modelo se aplicará a continuación
para el caso de los cambios de estado.

OBJETIVOS
• Conocer los estados físicos en los que puede
encontrarse la materia.
• Conocer las leyes de los gases.
• Identificar los diferentes cambios de estado
y conocer sus nombres.
• Explicar las propiedades de los gases, los líquidos
y los sólidos teniendo en cuenta la teoría cinética.
• Explicar los cambios de estado a partir de la teoría
cinética.
• Conocer cómo se producen los cambios de estado,
sabiendo que la temperatura de la sustancia no varía
mientras dura el cambio de estado.
• Interpretar fenómenos macroscópicos a partir
de la teoría cinética de la materia.
• Diferenciar entre ebullición y evaporación,
explicando las diferencias a partir de la teoría
cinética.

CONTENIDOS
CONCEPTOS • Leyes de los gases.
• Ley de Boyle.
• Ley de Charles-Gay-Lussac.
• Teoría cinético-molecular.
• Cambios de estado: fusión, solidificación, ebullición y condensación.
• La teoría cinética explica los cambios de estado.
• Aplicación del método científico al estudio de los gases.

PROCEDIMIENTOS, • Realizar ejercicios numéricos de aplicación de las leyes de los gases.

DESTREZAS • Tratar de explicar algunas propiedades de sólidos, líquidos y gases utilizando
Y HABILIDADES la teoría cinético-molecular.
• Interpretar esquemas.
• Analizar tablas.
• Analizar gráficos.
• Elaborar gráficos.
• Completar tablas con los datos obtenidos en un experimento.

ACTITUDES • Apreciar el orden, la limpieza y el rigor al trabajar en el laboratorio.

• Aprender a trabajar con material delicado, como es el material de vidrio
en el laboratorio.

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PROGRAMACIÓN DE AULA

PROGRAMACIÓN DE AULA Y ACTIVIDADES

EDUCACIÓN EN VALORES
1. Educación para la salud.
La difusión es un fenómeno que explica por qué el humo del tabaco procedente de un solo fumador puede
«contaminar» una estancia. Pedir a los alumnos que, de nuevo, expliquen este fenómeno mediante la teoría
cinética. Luego, comentarles la necesidad de introducir zonas habilitadas para fumadores en restaurantes,
interior de empresas, etc., con el objetivo, por una parte, de no molestar a las personas no fumadoras;
y, por otra, de permitir las necesidades de las personas fumadoras.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en comunicación lingüística
En la sección Rincón de la lectura se trabajan de forma
explícita los contenidos relacionados con la adquisición
de la competencia lectora, a través de textos con
actividades de explotación.
Competencia matemática
El trabajo con las gráficas que representan las leyes de
los gases y los cambios de estado ayudan a la consecución
de esta competencia. Sirva de ejemplo el tratamiento que
se realiza de la curva de calentamiento del agua
en la página 36. El cambio de unidades y el concepto
de proporcionalidad (directa e inversamente)
son procedimientos básicos en estos desarrollos.
Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
La materia: cómo se presenta, siguiendo con el eje
fundamental del estudio de la materia, en esta unidad
se trabajan los estados físicos en los que se presenta
y los cambios de estado. Mostrando especial atención
al estudio de los gases y su comportamiento físico.
Resulta imprescindible entender y conocer las propiedades
de la materia en sus distintos estados, para crear la base
científica necesaria para posteriores cursos.
Competencia social y ciudadana
El estudio de los gases y su comportamiento físico
es de manifiesta importancia para el conocimiento
del mundo físico que rodea al alumno. Sin estos
conocimientos es imposible conocer la vida
y las interacciones de esta con el medio que le rodea:
la respiración, la atmósfera, la manipulación de sustancias
gaseosas –con el peligro que esto encierra–, el estudio
del medio ambiente… Todo esto se pone de manifiesto
con las secciones En la vida cotidiana que salpican
el desarrollo de la unidad, así como las actividades
relacionadas con cuestiones básicas del entorno
del alumno.
Competencia para aprender a aprender
A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades,
en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno
sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma
de acuerdo con los objetivos de la unidad.
Autonomía e iniciativa personal
El conocimiento y la información contribuyen
a la consecución de esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Entender que la materia puede presentarse
en tres estados físicos.
2. Conocer y saber realizar ejercicios numéricos
con las leyes de los gases.
3. Conocer los diferentes cambios de estado
con sus nombres correctamente expresados.
4. Interpretar gráficas que muestran los cambios
de estado.
5. Explicar los cambios de estado mediante dibujos,
aplicando los conocimientos de la teoría cinética.
6. Explicar claramente la diferencia entre evaporación
y ebullición.
7. Elaborar tablas justificadas por las leyes
de los gases.
8. Resolver problemas numéricos en los que
sea necesario aplicar las leyes de los gases.

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2 FICHA 1
LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Justifica, aplicando la teoría cinética: «Los sólidos 9. Calcula la presión final de 2 L de gas a 50 °C
tienen forma propia, mientras que los líquidos adop- y 700 mm de Hg si al final ocupan un volumen de
tan la forma del recipiente que los contiene». 0,75 L a 50 °C.

2. Expresa la presión de 780 mm de Hg en atmós- 10. Calcula el volumen que ocupa a 350 K un gas que
feras. a 300 K ocupaba un volumen de 5 L (la presión no
varía).
3. Un gas se encuentra a una presión de 2,5 atm. Ex-
presa este valor en mm de Hg. 11. Justifica, utilizando la teoría cinética, por qué los
charcos se secan incluso en los días fríos de invier-
4. Explica, utilizando la teoría cinética, por qué la miel no. Describe el fenómeno que se produce. ¿En qué
caliente sale con más facilidad de su envase que se diferencia este proceso de la ebullición?
la miel fría.
12. Una masa de cierto gas a 100 °C de temperatura
5. Aplicando la ley de Boyle-Mariotte, completa la si- ocupa un volumen de 200 cm3. Si se enfría sin va-
guiente tabla: riar su presión hasta 50 °C, ¿qué volumen ocupará?
P (atm) V (L)
13. ¿Por qué se debe medir la presión del aire en el in-
0,25 80 terior de las ruedas de un coche con los neumáticos
50 en frío mejor que después de un largo viaje? Justi-
1 fica tu respuesta aplicando las leyes de los gases.
10
14. Indica en qué estado físico se encontrarán, a tem-
peratura ambiente (20 °C), las sustancias que apa-
Realiza la gráfica P-V.
recen a continuación: agua, oxígeno, mercurio,
hierro, dióxido de carbono, aluminio.
6. Aplica la ley de Gay-Lussac y completa la siguiente
tabla. Luego, elabora la gráfica correspondiente.
15. Completa las siguientes frases:
P (atm) T (K) a) El paso de sólido a gas se llama …
1,5 300 b) El paso de líquido a gas se llama …
350 c) El paso de líquido a sólido se llama …
3 d) El paso de sólido a líquido se llama …
600
16. Señala de forma razonada cuál es la frase
correcta:
7. Aplicando la ley de Charles-Gay-Lussac completa la
siguiente tabla. Luego, elabora la gráfica correspon- a) La temperatura de fusión del hielo es 0 °C.
diente. b La temperatura de fusión del hielo es 0 °C a la
presión atmosférica.
T (K) V (L)
c) La temperatura de fusión del hielo aumenta si se-
300 2 guimos calentando.
4
600
17. Completa la tabla siguiente indicando el estado de
agregación en que se encontrarán las sustancias A
6
y B a 0 °C y a 20 °C:

8. Un gas que se encuentra a 2 atm de presión y a P.F. (°C) P.E. (°C) A O °C A 2O °C

25 °C de temperatura ocupa un volumen de 240 cm3. A 18 110
¿Qué volumen ocupará si la presión disminuye has-
B −55 −5
ta 1,5 atm sin variar la temperatura?

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2 FICHA 1
LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS
ACTIVIDADES

PROGRAMACIÓN DE AULA Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE REFUERZO (soluciones)

1. En los líquidos las partículas tienen más libertad 8. Aplicamos la ley de Boyle:
para moverse, por lo que los líquidos pueden adop-
V1 2 atm ⋅ 240 cm3
tar la forma del recipiente que los contiene. V2 = P1 ⋅ = = 320 cm3
P2 1,5 atm
1 atm
2. 780 mm Hg ⋅ = 1,0263 atm 9. Como la temperatura no varía:
760 mm Hg
V1 700 2L
760 mm Hg P1 ⋅ = ⋅ = 2,45 atm
3. 2,5 atm ⋅ = 1900 mm Hg V2 760 atm 0,75 L
1 atm
10. Como la presión no varía:
4. Porque la viscosidad del líquido disminuye en el lí-
V V1 V2
quido caliente. Esto ocurre porque las partículas = cte. → = →
se mueven con mayor rapidez y entonces pueden T T1 T2
deslizar unas sobre otras con más facilidad. T2 350 K
→ V2 = V1 ⋅ =5L⋅ = 5,83 L
T1 300 K
5. Respuesta:
P (atm) V (L) 11. Los charcos se secan porque las partículas que se
V (L) encuentran cerca de la superficie «escapan». Este
100 0,25 80
proceso se diferencia de la ebullición en que, en
0,45 50 este caso (evaporación) solo una parte de las partí-
80
1 20 culas pasa al estado gaseoso, mientras que en la
60 ebullición el proceso afecta a todo el volumen del lí-
2 10
40
quido por igual.

20 12. Como la presión no varía:

P (atm) V V1 V2
0 = cte. → = →
0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 T T2 T2
T2 323 K
6. Respuesta: → V2 = V1 ⋅ = 200 cm3 ⋅ = 173,2 cm3
P (atm) T (K) T1 373 K
P (atm)
3,5
1,5 300 13. Porque después de un largo viaje la temperatura en
1,75 350 el interior de los neumáticos es mayor y, por tanto,
3,0 la presión también ha aumentado, ya que el volu-
3 600
men disponible en el neumático es el mismo.
2,5 3 600
2,0 14.
Estado Estado
1,5 Agua Líquido Hierro Líquido
T (K)
0 Oxígeno Gas Dióxido de carbono Gas
200 300 400 500 600 700
Mercurio Sólido Aluminio Sólido
7. Respuesta:
T (K) V (L)
V (L) 15. a) Sublimación. c) Solidificación.
7 300 2
b) Vaporización. d) Fusión.
6 600 4
5 600 4 16. La b), porque la temperatura de fusión también de-
4 900 6 pende de la presión atmosférica.
3
2 17.
P.F. (°C) P.E. (°C) A O °C A 2O °C
1
A 18 110 Sólido Líquido
T (K)
0
B −55 −5 Gas Gas
200 300 400 500 600 700 800 900 1000

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2 FICHA 2
LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Imagina que tomas una jeringa y realizas la siguien-
te experiencia:
1. Levantas el émbolo de la jeringa para que se lle-
ne de aire.
2. Luego cierras el orifico con el dedo, con cuidado
para que no escape nada de aire de la jeringa.
3. A continuación, empujas sobre el émbolo con fuer-
za sin quitar el dedo del agujero de la jeringa.
a) Al empujarlo, ¿el émbolo baja?
b) ¿Qué ocurre con el aire que está en el interior
de la jeringa?
c) ¿Qué magnitudes están variando al bajar el ém-
bolo?
d) ¿Qué es la presión del gas?
e) ¿Qué ocurre con el volumen que ocupa el gas en
el interior de la jeringa?
f) ¿Qué ocurre si ahora sueltas el émbolo?
g) ¿Ocurrirá lo mismo si llenamos la jeringa con
agua?
h) Si imaginas a las moléculas presentes en los ga-
ses que forman el aire como esferitas, dibuja en
un esquema lo que ocurre con las moléculas en-
cerradas en la jeringa.
i) Describe, utilizando tus propias palabras, el ex-
perimento que acabas de realizar.
2. Imagina ahora otra experiencia:
1. Colocamos un globo en el cuello de un matraz.
Con cuidado para que la boca del globo no se sal-
ga del matraz.
2. Luego, introducimos el matraz en un recipiente
con agua caliente.
3. Dejamos el matraz en el recipiente durante unos
minutos.
40 쮿 FÍSICA Y QUÍMICA 3.° ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
ACTIVIDADES
Dibujo:
a) ¿Qué ocurre?
b) ¿Qué ha pasado con el aire contenido en el
globo?
A continuación, saca el matraz del agua caliente y
déjalo enfriar.
c) ¿Qué ha ocurrido?
d) Describe, utilizando tus propias palabras, el
experimento que acabas de realizar.
3. A partir de los datos recogidos en las actividades
anteriores completa:
a) Cuando aumentamos la __________ de un gas
sin cambiar su __________ el volumen
__________.
b) Cuando __________ la __________ de un gas,
sin cambiar su temperatura, el __________ au-
menta.
c) Cuando calentamos un gas, su volumen
__________.
d) Cuando __________ un gas, su __________ dis-
minuye.
e) La disminución de volumen de un gas por efec-
to del __________ de la presión se explica me-
diante la ley de __________.
f) El aumento del volumen de un gas debido a un
aumento de temperatura se explica mediante la
ley de __________.
g) Cuando un gas se expande, la distancia entre sus
__________ aumenta.
4. Enuncia las leyes de los gases y relaciónalas con
las actividades anteriores:
a) Ley de Boyle-Mariotte.
b) Ley de Gay-Lussac.
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2 FICHA 2
LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS
ACTIVIDADES DE REFUERZO (soluciones)
1. a) Sí, al empujarlo, el émbolo baja.
b) El aire que está en su interior se comprime.
c) Varía el volumen, que disminuye; y la presión del
interior, que aumenta.
d) La presión del gas es la consecuencia del cho-
que de las partículas que forman el gas con las
paredes del recipiente que lo contiene. En este
caso, las partículas chocan con las paredes inte-
riores de la jeringa y el émbolo.
e) El volumen que ocupa el gas en el interior de la
jeringa disminuye cuando apretamos el émbolo
debido a que se reduce la distancia entre las par-
tículas que forman el gas.
f) Al soltar el émbolo de la jeringa, el volumen vuel-
ve a aumentar.
g) No, ya que los líquidos son mucho menos com-
presibles que los gases. Al empujar el émbolo
con el orificio de la jeringa tapado, no podremos
comprimir el líquido.
h) Respuesta gráfica:
i) Respuesta libre. Al empujar el émbolo, la distan-
cia entre las partículas del interior de la jeringa
se reduce. La presión aumenta y el volumen dis-
minuye.
2. a) El matraz se calienta y el globo se infla.
b) El aire del globo también se calienta. Por eso
las partículas del aire se mueven cada vez más
deprisa, aumenta la presión y el globo se infla un
poco.
c) El globo se desinfla de nuevo.
d) Respuesta modelo. Al sacar el matraz del agua
caliente, las partículas del globo se mueven más
despacio, disminuye la temperatura y la presión
también disminuye, pues se producen menos
choques por segundo de las partículas del inte-
rior del globo con las paredes de este.
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ACTIVIDADES
PROGRAMACIÓN DE AULA Y ACTIVIDADES
3. a) Cuando aumentamos la temperatura de un gas
sin cambiar su presión el volumen aumenta.
b) Cuando disminuye la presión de un gas, sin cam-
biar su temperatura, el volumen aumenta.
c) Cuando calentamos un gas, su volumen aumenta.
d) Cuando enfriamos un gas, su volumen disminu-
ye.
e) La disminución de volumen de un gas por efec-
to del aumento de la presión se explica median-
te la ley de Boyle-Mariotte.
f) El aumento del volumen de un gas debido a un
aumento de temperatura se explica mediante la
ley de Charles.
g) Cuando un gas se expande la distancia entre sus
partículas aumenta.
4. a) La ley de Boyle-Mariotte dice que cuando la pre-
sión de un gas aumenta, manteniendo constan-
te la temperatura, el volumen disminuye, de ma-
nera que el producto de la presión por el volumen
es constante.
P ⋅ V = constante
De igual manera, si la presión disminuye, el vo-
lumen aumenta.
b) La ley de Gay-Lussac dice que, cuando aumen-
ta la temperatura de un gas sin variar el volumen,
la presión del gas también aumenta. Esto se pue-
de expresar con la ecuación:
P
= constante
T
Cuando la temperatura de un gas disminuye, es
porque sus partículas se mueven más despacio.
Entonces, si el volumen no varía, el número de
choques por segundo de las partículas del gas
con las paredes del recipiente que lo contiene
será menor, lo que implica una disminución de
la presión.
41
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2 FICHA 3
LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Observa los dibujos que aparecen a continuación.
Solo uno de ellos explica cómo cambia el compor-
tamiento de las moléculas de agua al cambiar de
estado. Elige el esquema correcto.
a)
4. Explica, realizando dos o más esquemas, cómo se
produce la evaporación del agua de un charco du-
rante un día soleado.
a) ¿Cómo es que se evapora el agua del charco, si
no se alcanza la temperatura a la que el agua
hierve, 100 ºC?
b) En un día de verano, ¿se evaporará más o menos
agua que en un día de invierno? ¿Por qué?

5. Indica con flechas en los dibujos en qué caso se

moverán más deprisa o más despacio las molécu-
las del gas.
Sólido Líquido Gas
b)

Sólido Líquido Gas

T = −40 ºC T = 120 ºC
c)

Sólido Líquido Gas T = 0 ºC T = 600 ºC

2. Relaciona mediante una flecha ambas columnas. 6. Localiza en la sopa de letras DIEZ palabras rela-
• El agua se congela. ❑ Evaporación. cionadas con los estados de la materia:
• El hielo se derrite. ❑ Ebullición.
M I R E V A P O R A C I O N
• El agua hierve. ❑ Sublimación.
C A Y Q U E D O R S F T E A
• El alcanfor (sólido) ❑ Fusión.
se evapora. O S M E O G A S T R U C O T
N A B C X B A O B U S A Q E
• El charco se seca. ❑ Solidificación.
D R L I Q U I D O M I A R M
3. Agrupa los siguientes fenómenos según se produz- E X T R A S B I D A O I N P
can por un aumento o por una disminución de tem- N A R G U V A T G A N A R E
peratura: S O P I C O L O S N S A S R
a) Paso de líquido a sólido. A S E B U L L I C I O N A A
b) Dilatación de un gas. C E N O S U I O N N L J A T
c) Paso de hielo a agua líquida. I F A N I M A C I O I N T U
d) Dilatación de un sólido. O A O T S E Z V E A D L I R
e) Condensación del vapor de agua. N U B U A N J C E R O M O A
f) Congelación del agua. C O S Q I B P R E S I O N N

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2 FICHA 3
LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS
ACTIVIDADES

PROGRAMACIÓN DE AULA Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE REFUERZO (soluciones)

1. El esquema correcto es el b). En el a) el número b) En un día de verano se evaporará más agua que
de partículas es diferente, lo que no es exacto. Ade- en un día de invierno, porque habrá más par-
más, la naturaleza de las partículas no varía cuan- tículas moviéndose con una velocidad tal que
do hay un cambio de estado. Lo que varía es la ma- les permita abandonar el charco, ya que la tem-
nera en que las partículas que forman el agua están peratura es mayor.
unidas entre sí.
En el caso del líquido, las partículas tienen más liber- 5.
tad de movimiento que en el sólido. En el gas, ade-
más, la distancia entre las partículas es mucho ma-
yor y las moléculas de agua tienen más libertad para
moverse.
T = −40 ºC T = 120 ºC
2. • El agua se congela. → Solidificación.
• El hielo se derrite. → Fusión.
• El agua hierve. → Ebullición.
• El alcanfor (sólido) se evapora. → Sublimación.
• El charco se seca. → Evaporación.

3. T = 0 ºC T = 600 ºC
Aumento de Disminución de
temperatura temperatura
6. M I R E V A P O R A C I O N
b) Dilatación a) Paso de líquido
a sólido. C A Y Q U E D O R S F T E A
de un gas.
c) Paso de hielo e) Condensación O S M E O G A S T R U C O T
a agua líquida. del vapor de agua. N A B C X B A O B U S A Q E
d) Dilatación f) Congelación D R L I Q U I D O M I A R M
de un sólido. del agua. E X T R A S B I D A O I N P
N A R G U V A T G A N A R E
4. Respuesta gráfica:
S O P I C O L O S N S A S R
agua A S E B U L L I C I O N A A
C E N O S U I O N N L J A T
I F A N I M A C I O I N T U
O A O T S E Z V E A D L I R
Invierno
N U B U A N J C E R O M O A
C O S Q I B P R E S I O N N
agua

Verano

a) Porque algunas partículas se mueven más depri-

sa que otras. Así, algunas alcanzan una veloci-
dad suficiente que les permite escapar de la atrac-
ción de otras partículas vecinas y abandonan el
charco.

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2 LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

1. A temperatura constante, si disminuimos a la cuar- 9. La densidad del hidrógeno en condiciones normales

ta parte el volumen de un gas, ¿qué le ocurre a la
presión?
2. La temperatura de un gas es de 20 °C. Determina
cuál será la temperatura si el volumen se duplica y
la presión se reduce a la mitad.
de presión y temperatura es de 0,089 g/L. Calcula su
densidad a 1,5 atm de presión y −10 °C de tempe-
ratura.
10. Justifica la ley de Boyle de los gases mediante la
teoría cinética.

3. Determina, en grados centígrados, la temperatura de 11. Si mezclamos dos gases de diferente densidad en
un gas que en condiciones normales ocupa un volu- un recipiente, ¿es posible que permanezcan sepa-
men de 150 L y que a 10 atm de presión solo ocupa rados?
un volumen de 20 L. Justifícalo aplicando la teoría cinética.

4. Cuando la presión de cierta masa de gas es de 30 cm
de Hg y su temperatura de 25 °C, ocupa un volumen
de 200 L. ¿Cuál será entonces la presión necesaria
para que el gas ocupe un volumen de 150 L si la tem-
peratura aumenta hasta 50 °C?
5. Calcula cuántas bombonas de 200 L, a una presión
de 2 atm, podrán llenarse con el gas propano con-
tenido en un depósito de 500 m3 a una presión de
4 atm.
6. ¿Qué ocurre con un gas a una temperatura de
0 K?
Justifícalo aplicando la teoría cinética.
7. Justifica aplicando la teoría cinética: «Cuando un só-
lido funde, la masa permanece constante, pero el
volumen sí se modifica».
8. Observa los siguientes gráficos y explica qué tipo de
proceso representa cada uno de ellos:
P tran los puntos de fusión y de ebullición de algu-
A nas sustancias:
12. En el laboratorio hemos medido la temperatura de
ebullición del agua, resultando ser de 97 °C. Para
ello hemos calentado agua hasta que ha comenza-
do a hervir, observando, además, que mientras per-
manece la ebullición esa temperatura se ha man-
tenido constante. Explica razonadamente estos
hechos.
13. En un matraz tenemos un líquido incoloro que, por
su aspecto, podríamos pensar que es agua. Para co-
nocer cuál es el líquido, este se somete al siguien-
te estudio (a 1 atm):
a) Lo ponemos a calentar, y cuando la temperatu-
ra que marca el termómetro llega a 105 °C, el
líquido comienza a hervir.
b) El líquido se evapora dejando un residuo sólido
de color blanco.
¿Qué conclusión puedes sacar de estos datos? Ra-
zona la respuesta.
14. En la tabla que aparece a continuación se encuen-

Sustancia Mercurio Butano Cobre

P.F. −39 °C −135 °C 1083 °C
P.E. 357 °C −0,6 °C 2595 °C
V

Explica cuál será su estado físico a las siguientes

temperaturas:
B V C T a) 25 °C
b) 50 °C
c) 100 °C
d) 1200 °C
T V e) 2800 °C

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2 LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS

ACTIVIDADES

PROGRAMACIÓN DE AULA Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN (soluciones)

1. Si el volumen se reduce a la cuarta parte, la presión C: primero un proceso a presión constante, luego un
se hace cuatro veces mayor. proceso a temperatura constante y, de nuevo, otro
proceso a presión constante.
2. En este caso tenemos:
9. En este caso:
P1 ⋅ V1 P2 ⋅ V2
= → P1 ⋅ V1 P2 ⋅ V2 P1 ⋅ T2
T1 T2 = → V2 = ⋅ V1 =
T1 T2 P2 ⋅ T1
P2 ⋅ V2 1
→T2 = ⋅ T1 = ⋅ 2 ⋅ T1 = T1 1 atm ⋅ (273 − 10) K
P1 ⋅ V1 2 = ⋅ 1 L = 0,642 L
1,5 atm ⋅ 273 K
Por tanto, la temperatura no varía.
Por tanto, en las nuevas condiciones 0,089 g de
3. Ahora tenemos: hidrógeno ocuparán 0,642 L, con lo cual la densi-
dad será:
P1 ⋅ V1 P2 ⋅ V2
= → m 0,089 g
T1 T2 d= = = 0,139 g/L
V 0,642 L
P2 ⋅ V2 10 atm ⋅ 20 L
→ T2 = ⋅ T1 = ⋅ 273 K = 10. Según la teoría cinética, cuando la temperatura per-
P1 ⋅ V1 1 atm ⋅ 150 L
manece constante, las partículas se siguen movien-
= 364 K → T2 = 91 °C do con la misma velocidad. Por tanto, si la presión
se incrementa, es porque hay más choques de las
4. Partimos de la expresión: partículas que forman el gas, y esto solo es posible
P1 ⋅ V1 P2 ⋅ V2 si el volumen disminuye.
= →
T1 T2 11. No, porque según la teoría cinética, las partículas
P1 ⋅ V1 ⋅ T2 del gas se mueven ocupando todo el volumen dis-
→ P2 = → ponible. El que tengan distinta densidad únicamen-
T1 ⋅ V2
te hace referencia a la masa de cada partícula en
30 cm Hg ⋅ 200 L ⋅ (273 + 25) K relación con el volumen ocupado.
→ P2 = →
298 K ⋅ 150 L
12. A una presión distinta de la atmosférica, el agua hier-
→ P2 = 43,36 cm Hg = 433,6 mm Hg ve a una temperatura diferente de los 100 °C. Y,
mientras dura la ebullición, el calor proporcionado
5. Aplicamos la ley de Boyle:
es aprovechado por las partículas que están aún en
P1 ⋅ V1 4 atm ⋅ 500 m3 estado líquido para pasar al estado gaseoso, por lo
V2 = P1 ⋅ = atm ⋅ =
P2 2 atm que la temperatura no varía.

= 1000 m3 = 1000 ⋅ 103 L = 106 L
Y dividimos entre el volumen de cada bombona:
106 L
N.o bombonas = = 5000
200 L
6. A 0 K el movimiento de las partículas del gas cesa
por completo. Por eso no se puede enfriar más.
7. Cuando un sólido funde las partículas tienen más li-
bertad para moverse, por lo que puede ser que el
volumen ocupado sea mayor tras la fusión.
8. A: un proceso a temperatura constante.
B: un proceso a presión constante.
13. La conclusión es que teníamos una mezcla de un lí-
quido con alguna otra sustancia disuelta. Como la
temperatura a la que hierve el líquido no es 100 ºC,
entonces, no es agua.
14. a) Mercurio → líquido; butano → gas;
cobre → sólido.
b) Mercurio → líquido; butano → gas;
cobre → sólido.
c) Mercurio → líquido; butano → gas;
cobre → sólido.
d) Mercurio → gas; butano → gas;
cobre → líquido.
e) Mercurio → gas; butano → gas; cobre → gas.

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2 LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS

PROBLEMAS RESUELTOS

PROBLEMA RESUELTO 1

Una masa de gas ocupa un volumen de 4 litros a una presión de 780 mm de Hg

y 20 °C de temperatura. Calcula el volumen que ocupará el gas si aumentamos la presión
a 2 atm, manteniendo constante la temperatura.

Planteamiento y resolución

Se produce una transformación isoterma (tempera- En primer lugar expresamos todas las magnitudes
tura constante), desde el estado inicial: en las unidades adecuadas:
P1 = 780 mm Hg ; V1 = 4 L ; T1 = 20 °C 1 atm
P1 = 780 mm Hg ⋅ =
Hasta el estado final: 760 mm Hg
P2 = 2 atm ; V2 = ? ; T2 = 20 °C = 1,03 atm
Por tanto, se cumplirá la ley de Boyle, según la Despejamos de la ecuación el volumen final y susti-
cual: al aumentar la presión, a temperatura cons- tuimos los datos numéricos:
tante, el volumen debe disminuir. P1 ⋅ V1 1,03 atm ⋅ 4 L
V2 = = = 2,06 L
La ecuación matemática de dicha ley es: P2 2 atm
P1 ⋅ V1 = P2 · V2 Resultado que satisface la ley de Boyle.

ACTIVIDADES

1 Calcula la presión final de un gas que 5 Un recipiente de 500 cm3 contiene 20 g

se ha sometido a una transformación isoterma
en la que se ha triplicado su volumen,
sabiendo que inicialmente se encontraba
a una presión de 750 mm de Hg.
Sol.: 250 mm Hg
2 Un balón cuyo volumen es de 500 cm3
a una temperatura de 20 °C se introduce en
la nevera y su volumen se reduce a 480 cm3.
Suponiendo que la presión del aire contenido
en el balón no cambia, calcula la temperatura
en el interior de la nevera.
Sol.: 8 °C
3 Una cierta cantidad de gas ocupa un volumen
de 2,5 L a 80 °C. Se calienta hasta 180 °C
manteniendo constante la presión. ¿Cuál
es el volumen final ocupado por el gas?
Sol.: 3,2 L
3
4 Tenemos 20 cm de aire encerrado
en un recipiente a la presión de 1 atm.
Calcula el volumen que ocupará esa masa
de aire si se le somete a la presión
de 2,5 atm sin variar la temperatura.
Sol.: 8 cm3
de un gas a 780 mm de Hg. Se reduce
la presión hasta 750 mm de Hg
manteniéndose constante la temperatura.
¿Cuál será el volumen final del gas?
Sol.: 520 cm3
6 Un gas se dilata isotérmicamente desde
un volumen de 2,4 L hasta un volumen
de 5,2 L. Si la presión inicial del gas era
de 1,5 atm, ¿cuál es el valor de la presión
final?
Sol.: 0,7 atm
7 Se introduce un gas en un recipiente
de 25 cm3 de capacidad, a una temperatura
de −23 °C. Si manteniendo la presión
constante se calienta hasta 10 °C, ¿qué
cantidad de gas saldrá del recipiente?
Sol.: 3,3 cm3
8 Un gas sometido a una presión de 740 mm
de Hg, ocupa un volumen de 1,8 L.
Si aumentamos la presión hasta 1,5 atm,
¿qué volumen ocupará?
Sol.: 1,2 L

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2 LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS
PROBLEMA RESUELTO 2
En la rueda de una bicicleta hay aire a una presión de 1,20 atm y a 20 °C de temperatura.
Después de circular durante un rato y, como consecuencia de la fricción con el suelo, la rueda
se calienta hasta 30 °C. Considerando que el volumen no varía, calcula la presión final del aire
contenido en el interior de la cámara.
Planteamiento y resolución
Si suponemos que el volumen de aire que contiene
la rueda no varía, como consecuencia del rozamien-
to, el aire se calienta, produciéndose una transfor-
mación isócora (volumen constante) que cumple la
ley de Gay-Lussac, según la cual la presión debe au-
mentar.
Sabemos que la ecuación matemática de la ley de
Gay-Lussac es:
P1 P2
=
T1 T2
ACTIVIDADES
1 Un globo contiene 4 L de gas helio a 25 °C
de temperatura. La presión que ejerce el gas
sobre las paredes del globo es de 0,8 atm.
Si se eleva la temperatura del gas
hasta 40 °C, el volumen del globo pasa
a ser de 4,5 L. ¿Cuál es la presión
en este nuevo estado?
Sol.: 0,68 atm
2 En el interior de un neumático de automóvil
el aire se encuentra a una presión de 2,2 atm
y a una temperatura de 20 °C. Calcula
la temperatura final del aire, después
de haber recorrido unos cuantos kilómetros,
sabiendo que la presión se ha elevado
hasta 2,4 atm.
Sol.: 319,6 °C
3 En un recipiente hay 250 cm3 de oxígeno a
30 °C y 700 mm de Hg. Determina:
a) El volumen, si la temperatura es de 30 °C
y la presión es de 1 atm.
b) La presión que habría que ejercer
para que el volumen se reduzca a 150 cm3
sin modificar la temperatura.
Sol.: a) 230 cm3; b) 1,54 atm
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PROBLEMAS RESUELTOS
PROGRAMACIÓN DE AULA Y ACTIVIDADES
En primer lugar expresamos las temperaturas en kel-
vin:
T1 = 20 °C + 273 = 293 K
T2 = 30 °C + 273 = 303 K
Despejamos la presión final, P2, y sustituimos los va-
lores numéricos:
P1 ⋅ T2 1,20 atm ⋅ 303 K
P2 = = →
T1 293 K
→ P2 = 1,24 atm
4 La temperatura de un gas es de 10 °C cuando
el volumen es de 2 L y la presión de 1,5 atm.
Determina el valor que alcanza la temperatura
si el volumen se duplica y la presión se reduce
a la mitad.
Sol.: 10 °C
5 Una burbuja de aire de 3 cm3 de volumen está
a una presión de 1 atm y a una temperatura
de 20 °C. ¿Cuál será su volumen si asciende
hasta un lugar donde la presión es
de 0,95 atm y la temperatura no varía?
Sol.: 3,16 cm3
6 En un recipiente de 150 cm3 de capacidad
se recoge gas nitrógeno a 25 °C
de temperatura y 700 mm de Hg de presión.
Aumentamos la presión a 2 atm.
¿Qué volumen ocupará el nitrógeno?
Sol.: 69 cm3
7 Una bombona de 20 L contiene gas propano
a 3,5 atm de presión y 15 °C de temperatura.
La bombona se calienta hasta 40 °C.
Determina cuál será la presión del gas
en el interior de la bombona.
Sol.: 3,8 atm
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2 LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS

PROBLEMAS RESUELTOS

PROBLEMA RESUELTO 3

La presión que soporta un gas es de 710 mm de Hg cuando se encuentra a 10 °C de temperatura

en un recipiente de 20 L. Se comprime el recipiente hasta que el volumen es de 15 L,
manteniéndose la presión constante. ¿Cuál es la temperatura final del gas?

Planteamiento y resolución

Un gas que se encuentra en un estado inicial de- En primer lugar expresamos todas las magnitudes en
terminado por: las unidades adecuadas:
P1 = 710 mm Hg • Presión:
T1 = 10 °C 1 atm
V1 = 20 L P1 = 710 mm Hg ⋅ = 0,3 atm
760 mm Hg
Evoluciona hasta un estado final determinado por las 1 atm
siguientes magnitudes: P2 = 710 mm Hg ⋅ = 0,3 atm
760 mm Hg
P2 = 710 mm Hg
T2 = ? • Temperatura:
V2 = 15 L T1 = 10 °C + 273 = 283 K
Según un proceso en el que varían, simultáneamen- Despejamos la temperatura final y sustituimos los
te, el volumen y la temperatura; se cumple, por tanto: valores numéricos:
V1 V2 V ⋅T
= T2 = 2 1 =
T1 T2 V1
Esta ecuación es el enunciado de la ley de Charles- 15 L ⋅ 283 K
= = 212,25 K
Gay-Lussac. 20 L

ACTIVIDADES

1 Una masa de un cierto gas ocupa un volumen
de 30 L a la presión de 1,1 atm y 20 °C
de temperatura. Determina cuál será
su volumen si, a temperatura constante,
la presión aumenta hasta 2,5 atm.
Sol.: 13,2 L
2 Determina la presión a que está sometido
un gas cuando su temperatura es de 60 °C,
si sabemos que, a 0 °C, la presión era
de 760 mm de Hg y que el volumen
no ha variado al calentarlo.
Sol.: 1,22 atm
3 En un recipiente se recogen 100 cm3
de hidrógeno a 20 °C y 1,5 atm de presión.
¿Qué volumen ocupará la misma masa de gas
si la presión es de 750 mm de Hg
y la temperatura no ha variado?
Sol.: 152 cm3
4 ¿Cuántos grados centígrados debe aumentar
la temperatura de un gas que inicialmente
se encontraba a 0 °C y 1 atm de presión para
que ocupe un volumen cuatro veces mayor
cuando la presión no varía? (Recuerda
la diferencia entre escala Celsius y escala
absoluta.)
Sol.: 819 °C
5 ¿Cuántos grados centígrados debe disminuir
la temperatura de un gas para que,
manteniendo la presión a la que se encontraba
inicialmente, el volumen sea cinco veces
menor? Temperatura inicial del gas: −10 °C.
Sol.: 210,4 °C
6 ¿Cómo debe modificarse la presión de un gas
para que al pasar de 20 a 0 °C el volumen
se reduzca a la mitad?
Sol.: Debe multiplicarse por 1,86

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