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FACULTAD DE INGENIERÍA
TESIS
Para optar el título profesional de Ingeniero Civil
AUTORES
Alvarez Sanchez, Jhordan Javier (0000-0001-5116-5129)
Pulgar Santacruz, Xavier Orlando (0000-0001-7137-8535)
ASESOR
Moreno Sanchez, Javier Daniel (0000-0003-2132-8171)
1
DEDICATORIA
La presente tesis está dedicada principalmente para nuestros padres y familiares. Así mismo
para nuestro Asesor Javier Daniel Moreno Sanchez, quien nos orientó desde el principio
para poder desarrollar de manera satisfactoria el presente proyecto.
2
AGRADECIMIENTOS
3
RESUMEN
El Perú está ubicado en una zona sísmica alta debido a que se encuentra en el Cinturón de
Fuego del Pacífico; en la cual, se produjeron varios eventos sísmicos de gran magnitud que
generaron consecuencias catastróficas. Además de ello, hace más de 200 años no ocurre un
terremoto cerca de la capital peruana. Por otro lado, los centros educativos deben servir como
lugares de refugio ante cualquier catástrofe. Por ese motivo, es importante evaluar que
módulos o pabellones escolares públicos son aptos para soportar un sismo importante. En
base a ello, la presente tesis evalúa la vulnerabilidad sísmica mediante un método cualitativo,
que fue usado en varios países para determinar la vulnerabilidad de las estructuras, y otro
método cuantitativo, basado en la filosofía de la norma peruana sismoresistente E0.30.
La metodología cualitativa, Índice de vulnerabilidad del FEMA P-154, emplea cartillas de
evaluación visual rápida de la vulnerabilidad sísmica para cualquier edificación, en este caso
instituciones educativas públicas, es muy útil al tener una data extensa.
De la misma manera, la metodología cuantitativa evalúa según la distorsión los posibles
efectos que puede tener una estructura después de un sismo severo.
El distrito de Villa María del Triunfo fue seleccionado para emplear esta metodología por ser
un lugar con poco mantenimiento de colegios y para mostrar que módulos o pabellones son
seguros para que los pobladores de dicho lugar se refugien.
4
ABSTRACT
Peru is located in a high seismic zone due to the Pacific Ring of Fire; in which, several
seismic events of great magnitude generated catastrophic consequences. In addition to this,
more than 200 years ago doesn’t happen a mayor earthquake near the Peruvian capital. On
the other hand, according to world politics, schools must serve as places of refuge to face any
catastrophe. For this reason, it is important to evaluate which modules of public-school are
able to withstand an important earthquake. Based on this, this thesis evaluates the seismic
vulnerability by means of a qualitative method, which was used in several countries to
determine the vulnerability of the structures, and another quantitative method, based on the
philosophy of the norma peruana seismoresistente E0.30.
The qualitative methodology, FEMA Vulnerability Index P-154, uses quick visual
assessment sheets of seismic vulnerability for any building, in this case public educational
institutions, is very efficient when a very extensive data is required.
In the same way, the quantitative methodology evaluates, according to the distortion, the
possible effects that a structure can suffer after a several earthquake.
The district of Villa María del Triunfo was selected to use this methodology for being a place
with little maintenance of schools and to show what modules or pavilions are safe for people
to take refuge.
5
ÍNDICE
DEDICATORIA ................................................................................................................... 2
AGRADECIMIENTOS ....................................................................................................... 3
RESUMEN ............................................................................................................................ 4
ABSTRACT .......................................................................................................................... 5
ÍNDICE .................................................................................................................................. 6
ÍNDICE DE TABLAS .......................................................................................................... 9
ÍNDICE DE FIGURAS ...................................................................................................... 11
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 15
Antecedentes..................................................................................................................... 16
Realidad problemática ...................................................................................................... 17
Formulación del Problema................................................................................................ 19
Hipótesis ........................................................................................................................... 19
Objetivo General............................................................................................................... 19
Objetivos Específicos ....................................................................................................... 19
Descripción del contenido ................................................................................................ 20
1. MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 21
1.1. Definiciones Importantes ........................................................................................... 21
1.1.1. Riesgo Sísmico ................................................................................................... 24
1.1.1.1. Vulnerabilidad Sísmica................................................................................ 24
1.1.1.2. Peligro sísmico ............................................................................................ 25
1.1.1.3. Costo ............................................................................................................ 26
1.1.2. Sismos ocurridos en el Perú y Lima ................................................................... 26
1.1.3. Importancia de las edificaciones escolares ......................................................... 30
1.2. Características de la zona .......................................................................................... 32
1.2.1. Ubicación sísmica ............................................................................................... 32
1.2.2. Tipo de suelo ...................................................................................................... 35
1.2.3. Topografía .......................................................................................................... 38
1.2.4. Población del distrito de Villa María del Triunfo............................................... 38
6
1.3. Métodos cualitativos .................................................................................................. 41
1.3.1. Método ATC 21 (FEMA P-154) (Índice de vulnerabilidad) .............................. 41
1.3.2. Método del índice de vulnerabilidad - Pretini .................................................... 57
1.3.3. Método del índice de vulnerabilidad - CERI ...................................................... 59
1.3.4. Evaluación del grado de vulnerabilidad sísmica de viviendas - AIS ................. 60
1.3.5. Método de Hirosawa........................................................................................... 62
1.4. Método cuantitativo ................................................................................................... 64
1.4.1. Análisis de distorsiones laterales ........................................................................ 64
2. MATERIAL Y METODOS ........................................................................................... 66
2.1. Material...................................................................................................................... 66
2.1.1. Población ............................................................................................................ 66
2.1.2. Muestra ............................................................................................................... 66
2.2. Método ....................................................................................................................... 66
2.2.1. Nivel de investigación ........................................................................................ 66
2.2.2. Diseño de investigación ...................................................................................... 66
2.2.3. Variables de estudio y operacionalización ......................................................... 67
2.2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................................... 67
2.2.5. Técnicas de procesamiento y análisis de datos ................................................... 67
3. RESULTADOS ............................................................................................................... 68
3.1. OBJETIVO N°1: ....................................................................................................... 68
3.1.1. Antigüedad de la estructura ................................................................................ 68
3.1.2. Cantidad de módulos y materiales empleados en los sistemas estructurales ..... 69
3.1.3. Irregularidades estructurales ............................................................................... 73
3.1.4. Características estructurales sismo resistente según módulos típicos ................ 78
3.1.5. Estadística descriptiva ........................................................................................ 81
3.2. OBJETIVO N°2......................................................................................................... 86
3.2.1. Metodología cualitativa ...................................................................................... 86
3.2.2. Análisis de vulnerabilidad en daños esperados de los módulos escolares públicos
...................................................................................................................................... 87
3.3. OBJETIVO N°3......................................................................................................... 88
3.3.1. Metodología cuantitativa .................................................................................... 88
7
3.3.2. Consideraciones por módulo o pabellón ............................................................ 89
3.3.3. Modelo estructural de módulos .......................................................................... 91
3.3.4. Características dinámicas de los pabellones ....................................................... 93
3.3.5. Distorsiones de los pabellones ............................................................................ 93
4. DISCUCIÓN DE RESULTADOS................................................................................. 98
4.1. Verificación de los resultados.................................................................................... 98
4.1.1. Objetivo N°1 ....................................................................................................... 98
4.1.2. Objetivo N°2 ....................................................................................................... 99
4.1.3. Objetivo N°3 ..................................................................................................... 100
4.2. Discusión ................................................................................................................. 101
5. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 103
5.1. Conclusión del objetivo N°1 ................................................................................... 103
5.2. Conclusión del objetivo N°2 ................................................................................... 103
5.3. Conclusión del objetivo N°3 ................................................................................... 104
5.4. Conclusión del objetivo general .............................................................................. 105
6. RECOMENDACIONES .............................................................................................. 106
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................... 107
ANEXO 1 ........................................................................................................................... 111
ANEXO 2 ........................................................................................................................... 132
ANEXO 3 ........................................................................................................................... 161
ANEXO 4 ........................................................................................................................... 166
8
ÍNDICE DE TABLAS
9
Tabla 29 Distorsiones, desplazamientos y fuerzas cortantes de entrepiso en suelo S2 ....... 95
Tabla 30 Distorsiones, desplazamientos y fuerzas cortantes de entrepiso en suelo S3 ....... 96
Tabla 31 Distorsiones, desplazamientos y fuerzas cortantes de entrepiso en suelo S2 ....... 96
10
ÍNDICE DE FIGURAS
11
Figura 11. Irregularidad vertical a la creación de muros encima de columnas, según estudios
previos. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards:
a handbook”, FEMA, 2015. .......................................................................................... 45
Figura 12. Irregularidad vertical múltiple setback y piso débil, según estudios previos.
Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a
handbook”, FEMA, 2015. ............................................................................................ 46
Figura 13. Irregularidad en planta debido columnas cortas y columnas muy altas que
producen torsión, según estudios previos. Adaptado de “Rapid visual screening of
buildings for potential seismic hazards: a handbook”, FEMA, 2015. .......................... 46
Figura 14. Irregularidad en planta debido a sistemas no paralelos por tener forma triangular,
según estudios previos. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential
seismic hazards: a handbook”, FEMA, 2015. .............................................................. 48
Figura 15. Irregularidad en planta debido a la forma de las construcciones, según estudios
previos. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards:
a handbook”, FEMA, 2015. .......................................................................................... 49
Figura 16. Irregularidad en planta debido a diafragmas abiertos, según estudios previos.
Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a
handbook”, FEMA, 2015. ............................................................................................ 49
Figura 17. Irregularidad en planta debido a vigas no alineadas con las columnas, según
estudios previos. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic
hazards: a handbook”, FEMA, 2015. ........................................................................... 49
Figura 18. Número y porcentaje de pabellenos escolares públicos en el distrito de Villa María
de Triunfo creados antes y después del año 1997. Adaptado de Tabla 25. Fuente: propia.
...................................................................................................................................... 69
Figura 19. Sistema W1, construcciones de madera. Adaptado de “Colegio 7235, Mariscal
Andrés Avelino Cáceres”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ................. 70
Figura 20. Sistema C1, construcciones de concreto resistente a los momentos. Adaptado de
“Colegio 7073”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ................................. 70
Figura 21. Sistema C3, construcciones de concreto con muros de ladrillo no reforzado.
Adaptado de “Colegio 7073”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ............ 71
12
Figura 22. Sistema URM construcciones con muros de ladrillo sin reforzado. Adaptado de
“Colegio 6011, Santísima Virgen de Fátima”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente:
propia. ........................................................................................................................... 72
Figura 23. Sistema MH, Construcciones prefabricadas. Adaptado de “Colegio 7106, Villa
Limatambo”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente propia. ....................................... 72
Figura 24. Cantidad de módulos escolares públicos según su sistema estructural. Adaptado
de Tabla 25. Fuente: propia. ......................................................................................... 73
Figura 25. Irregularidad vertical, columna corta. Adaptado de “Colegio 7106, Villa
Limatambo”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ...................................... 74
Figura 26. Irregularidad en planta, por torsión. Adaptado de “Colegio 6032, Almirante
Miguel Grau Seminario”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.................... 74
Figura 27. Irregularidad vertical, por niveles divididos. Adaptado de “Colegio 6029,
Bartolomé Mitre”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. .............................. 75
Figura 28. Irregularidad en planta, por sistemas no paralelos. Adaptado de “Colegio 6081,
Manuel Scorza Torres”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ..................... 76
Figura 29. Irregularidad en planta, por esquinas entrantes. Adaptado de “Colegio 6081,
Manuel Scorza Torres”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ..................... 77
Figura 30. Irregularidad en planta, por out of plane setback. Adaptado de “Colegio 6024,
José María Arguedas”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ....................... 77
Figura 31. Módulo 780, sistema estructural C3. Adaptado de “Colegio 7054”, Villa María
del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ................................................................................ 78
Figura 32. Módulo 780 reforzado, sistema estructural C1. Adaptado de “Colegio 7106, Villa
Limatambo”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ...................................... 79
Figura 33. Módulo Bloqueta, sistema estructural C3. Adaptado de “Colegio 6019, Mariano
Melgar”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ............................................. 79
Figura 34. Módulo Apenkai, sistema estructural C3. Adaptado de “Colegio 6029, Bartolomé
Mitre”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia................................................. 80
Figura 35. Módulo Apenkai, sistema estructural C1. Adaptado de “Colegio 6060, Julio César
Tello”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ................................................ 80
Figura 36. Módulo Pre Fabricado, sistema estructural MH. Adaptado de “Colegio 6060, Julio
César Tello”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia. ...................................... 81
13
Figura 37. Antigüedad de las estructuras en promedio. Fuente: propia............................... 86
Figura 38. Cantidad de estructuras encontradas dentro de los índices de vulnerabilidad.
Fuente: propia. .............................................................................................................. 87
Figura 51. Vista en planta y en 3D del pabellón típico 780. Fuente: propia. ...................... 91
Figura 52. Vista en planta y en 3D del pabellón Bloqueta. Fuente: propia. ........................ 92
Figura 53. Vista en planta y en 3D del pabellón Apenkai. Fuente: propia. ......................... 92
14
INTRODUCCIÓN
El Perú es un país muy vulnerable a los eventos sísmicos que ocurren en el planeta Tierra,
ya que se encuentra ubicada en la Placa Sudamericana y por ende en la Placa de Nazca,
en donde se ejerce el fenómeno de subducción bajo esta Placa provocando los sismos.
Lima se encuentra en un lugar muy cercano a los epicentros registrados hasta la fecha.
Además, que hace más de 200 años no se registra un evento sísmico de alta magnitud
cerca de la capital del Perú.
En base a ello, la ciudad de Lima espera un gran terremoto que según investigaciones
realizadas en CISMID-UNI, la magnitud de este sismo podría estar fluctuando entre 8.5 a
9 grados en la escala de Richter.
Cuando los fenómenos naturales ocurren, los colegios sirven como centros de refugio para
los habitantes cercanos. Por ello, es de suma importancia garantizar que los colegios
continúen operando antes, durante y después de los sismos.
La presente tesis busca evaluar la vulnerabilidad sísmica de los módulos escolares del
distrito de Villa María del triunfo. Pero, se limita a instituciones públicas, ya que, las
instituciones privadas no suelen permitir el ingreso a sus centros. Además de ello, se
restringe a usar valores de la resistencia del concreto plasmados en los planos estructurales
de los pabellones típicos para el método cuantitativo; ya que realizar ensayos de
diamantina resulta ser muy costosa y no muy necesaria para su evaluación estructural. De
la misma forma, las autoconstrucciones solo serán evaluadas por el método cualitativo,
por carecer de planos estructurales y materiales no confiables para un estudio masivo de
evaluación cuantitativa.
15
cuantitativo consiste en verificar las distorsiones que presenta la estructura y poder
determinar su posible comportamiento.
Antecedentes
16
Donde, los autores plantean evaluar los edificios de la escuela secundaria pública del
Distrito 2 de la ciudad de Manila mediante la combinación de una metodología
cuantitativa y otra cualitativa sobre vulnerabilidad sísmica. Como resultado final, se
obtiene un plano con 4 cuadrantes para ubicar los colegios que tienen alto, bajo y
moderado riesgo sísmico.
Por último, los autores Mohamed E. Sobaih y Maha A. Nazif desarrollaron el siguiente
artículo científico A proposed methodology for seismic risk evaluation of existing
reinforced school building. (Nazif, 2012).
Este artículo científico, plantea elaborar dos cuestionarios y un programa de cómputo
para obtener, en menor tiempo, el nivel de riesgo de cualquier edificación escolar.
Donde, su principal resultado fue clasificar el riesgo sísmico en rangos bajo, moderado
y alto a cualquier edificación escolar, ya sea de diferentes países.
Realidad problemática
17
Figura 1. Escuela primaria Enrique Rebsamen, ubicado en Villa Coapa de la ciudad de México. Adaptado
de “Terremoto en México: colapsó una escuela y hay niños atrapados bajo los escombros”, por El
Comercio, 2017.
En una entrevista a Hernando Tavera, informa que existe un silencio sísmico de más de
200 años que se viene acumulando en la costa central del Perú, cuya magnitud iguale o
supere a los fenómenos acontecidos en los países vecinos.
Lo real, es que el Perú sufra las mismas consecuencias si ocurre un sismo similar; dado
que estos países, poseen normas sismorresistente similares, las cuales están basadas en
metodologías norteamericanas y japonesas.
En el 2015, se realizó el Censo de Infraestructura Educativa (CIE) del Perú, estudio que
se tuvo como muestra a 187,312 edificaciones educativas. En la cual, se obtuvo que
15,349 colegios fueron construidos antes y durante 1977 y 63,976 entre 1978 y 1998. La
importancia de determinar la antigüedad de construcción recae sobre los cambios que ha
tenido Norma Peruana de Diseño Sismorresistente (E 0.30), como es el caso del aumento
de rigidez en la estructura y el efecto de los desplazamientos en los entrepisos. Si bien
en Chile, su norma sismorresistente no funcionó bien ante un terremoto de magnitud 8.8,
lo más probable es que en el Perú los colegios mencionados, considerados edificaciones
esenciales, colapsen o queden en condiciones no funcionales generando pérdidas
económicas al Estado y afectando gravemente a todos los habitantes del país.
Por ello nace la necesidad de evaluar y analizar las instalaciones educativas desde dos
puntos de vista, cualitativamente (análisis visual rápido) y cuantitativamente (método de
distorsiones laterales), para determinar qué tan de vulnerables son y no esperar a que
ocurra una catástrofe.
18
Formulación del Problema
Hipótesis
Objetivo General
Objetivos Específicos
19
Descripción del contenido
En segundo lugar, se realizarán las visitas a cada uno de los colegios públicos con los
permisos otorgados por la UGEL 01, cuyo fin será obtener la información necesaria de
cada módulo escolar existente y en funcionamiento para aplicar el método cualitativo
propuesto. Asimismo, se tomará mediciones a los elementos estructurales de los
pabellones típicos y autoconstrucción definidos en el marco teórico.
20
1. MARCO TEÓRICO
21
dirección dada establecido en unidades de longitud por tiempo. Ambos sirven para
diseñar estructuras y establecer criterios en normas de diseño sismorresistente en todo el
mundo. Tienen correlación con la escala de Mercalli que define los daños ocurridos en
las edificaciones después de un terremoto. Son determinados por los acelerógrafos
(instrumento de medición), que son de mayor resistencia ante los movimientos sísmicos
a comparación de un sismógrafo.
Fuentes Sismogénicas.
Se denominan a aquellas zonas en las que se puede considerar que los terremotos
presentan características comunes y, por tanto, se puede asociar a una única estructura
geológica (Muñoz, 1989). Tienen como característica una relación entre la aceleración,
velocidad o desplazamiento, la magnitud y distancia (ley de atenuación), en donde cada
zona se le asigna una ley de recurrencia, con ello se estiman parámetros sísmicos para el
sitio en estudio en un tiempo determinado siendo un cálculo que ayuda a determinar el
nivel de riesgo sísmico en una localidad determinada.
𝐿𝑜𝑔 𝑁 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡 − 𝑏 𝑚
Siendo:
N: recurrencia sísmica anual de magnitud mayor o igual a m
const. y b: constantes determinados por la región sísmica.
22
Según un informe realizado por el Instituto Geofísico del Perú (IGP) son 3 las causantes
de los terremotos que ocurren en nuestro país (fuentes sismogénicas) y se presentan de
la siguiente manera en la Figura 2:
Figura 2. Proceso de subducción y la ubicación de las principales fuentes sismogénicas en el Perú, según
la teoría tectónica. Adaptado de “Evaluación del peligro asociado a los sismos y efectos secundarios en
Perú”, por IGP, 2014.
23
que se originaron por la deformación interna de la placa de Nazca por debajo de la
cordillera de los Andes. (Instituto Geofísico del Perú (IGP), 2014)
Esta definición abarca dos aspectos muy importantes; el tema científico y el punto de
vista económico. El primer aspecto, es de interés para el ingeniero y el arquitecto, ya que
busca explicar cómo se comporta la estructura ante un movimiento sísmico, y además
para el sismólogo, que estudia las características y la ocurrencia de un terremoto (Muñoz,
1989). Mientras que el segundo aspecto, realiza mayor énfasis a factores socio
económicos.
24
La importancia de su estudio recae en conocer la condición actual de la estructura. En
base a ello, elaborar planes de mitigación y anticipar consecuencias negativas
(económicas y sociales).
Su evaluación se puede realizar de dos formas: métodos subjetivos, mediante la
visualización del daño generado después de un terremoto con análisis estadísticos; y
métodos analíticos, a través de un modelo estructural con sus características de los
materiales, cargas y las normativas empleadas.
25
1.1.1.3. Costo
En base a la definición de la (Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (UNESCO), 1980), se dice que es la valoración de los costes de
materiales y pérdidas humanas producidas por la ocurrencia de un terremoto, teniendo
en cuenta la vulnerabilidad de las edificaciones. Para el caso de construcciones
esenciales, se hace mayor énfasis a beneficios ligados al funcionamiento de la estructura,
así como sus efectos en la seguridad y bienestar de la población. Algunos factores
socioeconómicos importantes son:
o Uso de materiales adecuados resistentes a los sismos.
o Sistemas de alerta rápida o evacuación.
o Pérdidas de vidas humanas.
o Evaluación de costos de reforzamiento.
o Localización de las edificaciones.
26
Figura 3. Sismos históricos ocurridos en el Perú con intensidades máximas ≥VII entre 1500 y 2014, según
datos registrados. Adaptado de “Evaluación del peligro asociado a los sismos y efectos secundarios en
Perú”, por IGP, 2014.
27
El 31 de mayo de 1970, se registró el terremoto más destructivo del Perú con magnitud
momento de 7.8 en el callejón de Huaylas, Ancash, que dejó como resultado 67 mil
muertos y 150 mil heridos y varias construcciones inhabitables (El Comercio, 2017)
como se muestra en la Figura 4:
Figura 4. Terremoto de Áncash 1970, según registro del lugar. Adaptado de “10 terremotos más
devastadores que ocurrieron en Perú”, por El Comercio, 2017.
Otro sismo importante ocurrió el 15 de agosto de 2007 con una magnitud de 7.9 grados
en la escala de Richter dejando 597 personas muertas y 1,289 personas resultaron
heridas, además de arrasar con más de 90 mil inmuebles y damnificar a más de 40 mil
personas. A continuación, se detallan los principales sismos ocurridos en el Perú en los
últimos 47 años indicado en la Tabla 1:
28
Tabla 1
Fecha, Magnitud y lugar de los principales sismos en el Perú.
Fecha Magnitud (Escala de Richter) Lugar
31/05/1970 7.9 Ancash
03/10/1974 8.1 Cerca de la costa central del Perú
04/04/1991 6.2 San Martín
12/11/1996 6.4 Centro y sur del Perú
23/06/2001 7.1 Costa Peruana
25/09/2005 7.5 Moyobamba
15/08/2007 8.0 Pisco, Ica, Chincha y Paracas
24/08/2011 7.0 Pucallpa
25/09/2013 6.9 Acary
Nota. Esta tabla menciona los principales terremotos en los últimos 47 años en el Perú. Adaptado de
“Cronología de los sismos más fuertes en Perú desde 1970”, por La República, 2013.
29
Como estos sismos mencionados, ocurrieron varios en el tiempo, dejando grandes rastros
en la historia peruana y ahora se tiene un silencio sísmico de más de 250 años que se
espera que azote la costa limeña.
30
Consecuencias de los 2 últimos terremotos en los Colegios públicos del Perú
En el terremoto de Pisco (15 de agosto de 2007), en un informe realizado por el
Ministerio de Educación (MINEDU) y la Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE),
en ese entonces se evaluaron los daños que se ocasionaron en los módulos escolares de
las regiones de Huancavelica, Lima, Ica y Ayacucho siendo un total de 3,694 aulas que
presentaron fallas estructurales entre graves, moderadas y leves; además, se vieron
afectados en promedio 41 mil alumnos y alrededor de 12 mil maestros vieron
interrumpida su labor (Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI), 2011). A
continuación, se presenta el total de las aulas afectadas por el terremoto de Pisco en la
siguiente Tabla 2.
Tabla 2
Cantidad de centros educativos afectados por el terremoto.
31
- Distrito Cerro Colorado, centros educativos como: Libertadores de América, Romero
Luna Victoria, CEI Semi Rural Pachacutec, entre otros, presentaron grietas en muros
y columnas.
- En el distrito de Hunter, el colegio San Agustín de Hipona 40033, uno de sus edificios
se inclinó y presento fisuras profundas además de huecos en las paredes y techos.
- En Mariano Melgar, la gran unidad escolar Mariano Melgar, con sus 47 años de
construcción resulto gravemente dañada en sus 3 pisos.
- Distrito José Luis Bustamante Rivero, en el colegio Nacional Jorge Basadre su
estructura quedó dañada en un 80%, en donde las columnas y vigas de las aulas
colapsaron.
- En los distritos de Chivay y Mollendo, 9 colegios públicos colapsaron o quedaron
totalmente inhabitables.
- Tras el terremoto de Pisco en el 2007, el número de damnificados superaron los 400
mil. Los colegios locales que soportaron el sismo sirvieron como refugio, pero
insuficientes para albergar a la población. Por ello, las personas tuvieron que
refugiarse en carpas por las calles. Además, de instalar 101 aulas prefabricadas.
32
7 Nuevo Milenio
Nota. Esta tabla menciona como está divido el distrito de Villa María del Triunfo. Adaptado de “Villa
María del Triunfo-Plan de Gobierno Municipal”, por Municipalidad Distrital de Villa María del Triunfo,
2006.
Además, colinda por el sur con los distritos de Pachacamac y Lurín, por el norte con San
Juan de Miraflores, por el este con La Molina y por el oeste con Villa El Salvador.
Lima se encuentra en la zona 4, considerado uno de los lugares con mayor sismicidad en
el Perú (Reglamento Nacional de Edificaciones, 2016). Por ende, el Distrito de Villa
María del Triunfo se encuentra en la zona 4 con una aceleración de la gravedad de 0.45g
en un suelo muy rígido como se muestra en la Figura 5:
Figura 5. Aceleraciones de la gravedad en suelo rígido especificado en un mapa de zona sísmica del Perú,
según distribución espacial de sismicidad. Adaptado de “Norma técnica E.030 Diseño sismorresistente”,
por el MVCS, 2016.
Según lo descrito por INDECI, se concluye que el distrito De Villa María del Triunfo
posee aceleraciones de la gravedad en el suelo rígido entre 0.30 y 0.47 con periodos
mayores a 0.2 segundos.
33
De la misma forma, según la Agencia Federal para el Manejo de Emergencias (FEMA
154), los lugares que presentan aceleraciones entre los valores de 0.2 y 0.4 veces la
gravedad en el suelo, son considerados sísmicamente como moderado alto y para los
valores de 0.4 y 0.6 veces la gravedad en el suelo, son consideradas regiones con
sismicidad alta como se muestra en la Tabla 4:
Tabla 4
Región sísmica.
Aceleración del suelo según Aceleración del suelo según
Región sísmica
periodo (periodo corto 0 o 0.2 s) periodo (periodo largo 0.2 o 1 s)
Moderado mayor o igual a 0.25g pero menos mayor o igual a 0.10g pero menos
de 0.50g de 0.20g
Moderado alto mayor o igual a 0.50g pero menos mayor o igual a 0.20g pero menos
de 1.00g de 0.40g
Alto mayor o igual a 1.00g pero menos mayor o igual a 0.40g pero menos
de 1.50g de 0.60g
Muy alto mayor o igual a 1.50g mayor o igual a 0.60g
Nota. Esta tabla menciona en que región sísmica se encuentra el lugar de estudio según la aceleración del
suelo. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, por
FEMA 154, 2015. Traducido por: Jhordan Javier Alvarez Sanchez.
De esta manera, según un estudio realizado por el INDECI el distrito de Villa María del
Triunfo posee periodos del suelo mayores a 0.14s tal como se indica en la Tabla 5:
Tabla 5
Periodos del suelo.
34
Nota. Esta tabla menciona los periodos del suelo del distrito de Villa María del Triunfo según las calicatas
estudiadas. Adaptado de “Escenarios de riesgo y medidas de mitigación del riesgo de desastre en el distrito
de Villa María del Triunfo”, por INDECI, 2011.
Nota. Esta tabla menciona el número de calicatas y DPL que realizaron para el estudio de la zona de Villa
María del Triunfo. Adaptado de “Escenarios de riesgo y medidas de mitigación del riesgo de desastre en
el distrito de Villa María del Triunfo”, por INDECI, 2011.
35
Tabla 7
Capacidad portante según tipo de suelo.
TIPO DE SUELO CAPACIDAD PORTANTE
Arenas eólicas recientes 0.75 – 1.30 kg/cm2
Arenas eólicas antiguas 1.31 – 3.00 kg/cm2
Gravas angulosas del suelo residual 3.01 – 5.00 kg/cm2
Rocas Sanas a alteradas >5.00 kg/cm2
Nota. Esta tabla menciona la capacidad portante que presenta todo el distrito de Villa María del Triunfo
según el tipo de suelo. Adaptado de “Escenarios de riesgo y medidas de mitigación del riesgo de desastre
en el distrito de Villa María del Triunfo”, por INDECI, 2011.
Además, que no se encontró nivel freático entre profundidades de 0 a 3m, por lo que no
se tendría problemas de licuefacción.
En la Figura 6 se muestra el mapa del suelo con sus respectivas aceleraciones del distrito
de Villa María del Triunfo:
36
Figura 6. Tipos de suelos y aceleración en el suelo en el distrito de VMT, según trabajo de campo. Adaptado
de “Mapas de microzonificación sísmica en el centro histórico de lima (Cercado de Lima y Rimac), Villa
María del Triunfo y Callao, por INDECI, 2010.
37
Donde, clasificaron los suelos según la norma peruana E.030, el Sistema Unificado de
Clasificación de Suelos (SUCS) y las aceleraciones del suelo que presenta el lugar de
estudio.
Cabe resaltar, que para el FEMA P-154 los suelos SI, SII, SIII y SIV son considerados
como suelo muy denso o roca suave (C), suelo rígido (D), arcilla suave (E) y suelo pobre
(F) respectivamente.
1.2.3. Topografía
El distrito de Villa María del Triunfo posee un área de 70.57km2, lo cual representa un
2.50% de Lima Metropolitana.
Sectores como Villa Santa Rosa, El paraíso y El Arenal Alto poseen pendientes mayores
a 25%. Además, el sector Arenal Alto también posee fuertes pendientes que constituyen
un alto peligro.
El distrito posee zonas planas, zonas mayormente habitadas, y cerros rocosos que cubren
gran parte del lugar como se muestra en la siguiente Figura 7:
Figura 7. Mapa topográfico de Villa María del Triunfo, según relieve de la zona. Adaptado de
“Topographic-map”, por topographic-map.com, 2017.
38
(Instituto Nacional de Estadística e Infomática (INEI), 2007). Para el 2015 se estimó una
población total de 448 545 habitantes con una densidad territorial de 6356.03 hab/km2,
tal como se indica en la Tabla 8.
Tabla 8
Población censada en el año 2007, Villa María del Triunfo.
Grupo
Hombre Mujer Total Porcentaje Acumulado
Etario
0-4 16,871 16,351 33,222 9,34% 9,34%
5-9 17,110 16,509 33,619 9,45% 18,79%
10-14 17,086 16,843 33,929 9,54% 28,33%
15-19 16,504 16,763 33,267 9,35% 37,68%
20-24 17,958 18,103 36,061 10,14% 47,81%
25-29 17,587 18,014 35,601 10,01% 57,82%
30-34 16,408 16,342 32,750 9,21% 67,03%
35-39 13,989 14,483 28,472 8,00% 75,03%
40-44 10,319 10,530 20,849 5,86% 80,89%
45-49 7,947 8,510 16,457 4,63% 85,51%
50-54 7,055 7,470 14,525 4,08% 89,60%
55-59 5,268 5,663 10,931 3,07% 92,67%
60-64 4,341 4,483 8,824 2,48% 95,15%
65-69 3,462 3,186 6,648 1,87% 97,02%
70-74 2,381 2,138 4,519 1,27% 98,29%
75-79 1,578 1,462 3,040 0,85% 99,14%
80 y más 1,424 1,623 3,047 0,86% 100,00%
Total 177,288 178,473 355,761 100,00% 100,00%
Porcentaje 49,83% 50,17% 100,00%
Nota. Esta tabla menciona la densidad poblacional de Villa María descrita mediante género y edad. Adaptado
de “Población total, por área urbana y rural, y sexo, según departamento, provincia, distrito y edades”, por INEI,
2007.
39
A continuación, se presenta la Tabla 9, correspondiente al Censo Escolar 2016
proporcionado por la UGEL 01.
Tabla 9
Cantidad de alumnado en instituciones públicas, Villa María del Triunfo.
Alumnos
NÚMERO Y NOMBRE DE INSTITUCIONES
(censo
EDUCATIVAS EN EL LOCAL ESCOLAR
2016)
652 30/6084 SAN MARTIN DE PORRES/6084 SAN MARTIN
363
DE PORRES
6020 851
6032 ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO 1,076
6057 VIRGEN DE LOURDES 960
7054 2,351
7057 SOB.ORDEN MILITAR DE MALTA 2,507
7073 1,418
7106 VILLA LIMATAMBO 1,059
7217 OLIMPIA GERALDINA MELENDEZ PERALTA 133
TUPAC AMARU 2,188
7245 SAN JOSE OBRERO 347
7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA 689
6011 SANTISIMA VIRGEN DE FATIMA 1,244
6019 MARIANO MELGAR 847
6155 120
7055 TUPAC AMARU II 1,671
MARISCAL ELOY GASPAR URETA 770
6093 CORONEL JUAN VALER SANDOVAL 1,641
6015 SANTISIMO SAGRADO CORAZON DE JESUS 984
7235 MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES 87
7233 MATSU UTSUMI 621
6033 366
6029 BARTOLOME MITRE 977
REPUBLICA DEL ECUADOR 1,691
6060 JULIO CESAR TELLO 1,082
6081 MANUEL SCORZA TORRES 1,822
JOSE CARLOS MARIATEGUI 1,145
6056 640
40
6014 627
6072 567
SANTA MARIA DE LOS ANDES 736
65229/6017 382
MANUEL CASALINO GRIEVE 351
65220/6025 654
6022 734
6152 STELLA MARIS 2,439
6059 SAGRADO CORAZON DE JESUS 1,865
7214 410
6073 JORGE BASADRE 631
6073 JORGE BASADRE 551
6024 JOSE MARIA ARGUEDAS 1,530
7220 850
Nota. Esta tabla describe a todos los colegios públicos en estudio con su respectivo total de alumnado.
Adaptado de “Unidad de gestión educativa local”, por UGEL, 2016.
41
1.- En primer lugar, se tiene que determinar la región sísmica. Este primer parámetro se
usa para escoger el tipo de cartilla de encuesta a utilizar para evaluar las distintas
edificaciones. Las encuestas se dividen en baja sismicidad, moderada sismicidad,
moderada-alta sismicidad, alta sismicidad y muy alta sismicidad (Federal Emergency
Managment Agency (FEMA P-154), 2015).
Para escoger la región sísmica se verifica el periodo del suelo y después mediante
aceleración espectral de respuesta se escoge la región, tal como se muestra en la Tabla
10, anteriormente mencionada:
Tabla 10
Región sísmica según aceleración espectral.
Aceleración del suelo Aceleración del suelo
Región sísmica según el periodo según el periodo
(periodo corto o 0.2 s) (periodo largo o 1 s)
Nota. Esta tabla menciona en que región sísmica se encuentra el lugar de estudio según la aceleración del
suelo. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, por
FEMA 154, 2015. Traducido por: Jhordan Javier Alvarez Sanchez.
2.- En segundo lugar, se tiene que determinar el tipo de suelo (Federal Emergency
Managment Agency (FEMA P-154), 2015). Este segundo parámetro es usado como un
modificador para evaluar si es favorable o no para la edificación, mediante el cuadro
presentado por American Society of Civil Engineers (ASCE, 2013) como se muestra en
la Tabla 11:
42
Tabla 11
Tipo de suelo.
Resistencia no
Velocidad cortante de drenada al cortante
Tipo de suelo SPT, N
las ondas, Vs por encima de los
100 pies, Su
A: Roca dura Vs>5000 pies/s
B: Roca 2500
pies/s<Vs<5000pies/s
C: Suelo muy
denso y Roca 1200 N>50 Su>2000psf
suave pies/s<Vs<2500pies/s
D: Suelo 600
rígido pies/s<V<1200pies/s 15<N<50 1000psf<Su<2000psf
Vs<=600 pies/s N<15 Su<1000psf
E: Arcilla Más de 10 pies de espesor de suelo con índice de
suave plasticidad Pf>20, contenido de agua w>40% y
Su<500psf
Suelo que requiere de evaluaciones específicas.
-Suelo vulnerable a fallas potenciales o colapso bajo
cargas sísmicas como licuefacción del suelo, arcillas
altamente sensitivas, suelo colapsable débilmente
F: Suelo pobre
cementado.
-Arcilla orgánica o espesor mayor a 10 pies de turba.
-Muy alta plasticidad de las arcillas (Pf>75). -Más de 120
pies de suave o mediana arcilla rígida.
Nota. Esta tabla menciona el tipo de suelo según las características que presenta, es usado por el FEMA
P-154 y es igual a la clasificación de la norma peruana E.030. Adaptado de “Minimun design for buildings
and other structures”, por ASCE/SEI 7-10, 2013. Traducido por: Jhordan Javier Alvarez Sanchez y Xavier
Orlando Pulgar Santacruz.
43
W2: Construcciones de madera comerciales e industriales con un área en planta mayor
a 5000pies2=465m2.
S1: Construcciones de acero resistente a los momentos.
S2: Construcciones de acero con arriostres.
S3: Construcciones de metal ligero.
S4: Construcciones de acero con placas de concreto.
S5: Construcciones de acero con muros de ladrillo no reforzado.
C1: Construcciones de concreto resistente a los momentos.
C2: Construcciones de concreto con placas.
C3: Construcciones de concreto con muros de ladrillo no reforzado.
PC1: Edificios inclinados.
PC2: Construcciones con concreto prefabricado.
RM1: Construcciones de ladrillo reforzado, con pisos y diafragmas flexibles.
RM2: Construcciones de ladrillo reforzado, con pisos y diafragmas rígidos.
URM: Construcciones con muros de contención de ladrillo sin reforzar.
MH: Construcciones prefabricadas.
4.- En cuarto lugar, se verifican las irregularidades verticales que presentan las diferentes
edificaciones como lugares inclinados, columna corta, piso débil, variación en los pisos
superiores en inferiores conocidos como (out-of-plane setback), como se muestra en las
Figuras 8, 9, 10, 11, 12 y 13:
Figura 8. Irregularidad vertical debido a acceso a estacionamientos, según estudios previos. Adaptado de
“Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, FEMA, 2015.
44
Figura 9. Irregularidad vertical debido a puertas muy amplias, según estudios previos. Adaptado de
“Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, FEMA, 2015.
Figura 10. Irregularidad vertical debido a variación en los pisos superiores (out-of-plane setback), según
estudios previos. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a
handbook”, FEMA, 2015.
Figura 11. Irregularidad vertical a la creación de muros encima de columnas, según estudios previos.
Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, FEMA,
2015.
45
Figura 12. Irregularidad vertical múltiple setback y piso débil, según estudios previos. Adaptado de
“Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, FEMA, 2015.
Figura 13. Irregularidad en planta debido columnas cortas y columnas muy altas que producen torsión,
según estudios previos. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a
handbook”, FEMA, 2015.
46
Tabla 12
Irregularidades verticales.
Irregularidad vertical Severidad Instrucción
47
Se aplica si el
diafragma de la
Niveles
Moderado construcción no está
divididos
alineado con los
demás.
Nota. Esta tabla menciona los tipos de irregularidades verticales y su severidad según corresponda.
Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, por FEMA
154, 2015. Traducido por: Jhordan Javier Alvarez Sanchez.
5.- En quinto lugar, se verifican las irregularidades en planta que presentan las diferentes
edificaciones como la torsión, sistemas no paralelos, esquinas entrantes, diafragmas
abiertos y vigas no alineadas a las columnas como se muestra en las siguientes Figura
14, 15, 16 y 17:
Figura 14. Irregularidad en planta debido a sistemas no paralelos por tener forma triangular, según
estudios previos. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a
handbook”, FEMA, 2015.
48
Figura 15. Irregularidad en planta debido a la forma de las construcciones, según estudios previos.
Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, FEMA,
2015.
Figura 16. Irregularidad en planta debido a diafragmas abiertos, según estudios previos. Adaptado de
“Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, FEMA, 2015.
Figura 17. Irregularidad en planta debido a vigas no alineadas con las columnas, según estudios previos.
Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, FEMA,
2015.
49
Tabla 13
Irregularidades en planta.
Irregularidad en planta Instrucción
Se aplica si hay buena
resistencia lateral en
una dirección, pero no
Torsión
en la otra, o si hay
excentricidad de
rigidez.
Se aplica si hay
Esquinas
esquinas entrantes de
entrantes
más de 6m.
Nota: Esta tabla menciona los tipos de irregularidades en planta según corresponda. Adaptado de “Rapid
visual screening of buildings for potential seismic hazards: a handbook”, por FEMA 154, 2015. Traducido
por: Jhordan Javier Alvarez Sanchez.
Cabe resaltar que tanto las irregularidades verticales y en planta son evaluados de manera
visual para el primer nivel de verificación.
50
6.- En sexto lugar se definen los pre-codes y post-benchmarks, los cuales son
determinados por los años en los que las normas de construcción cambiaron
drásticamente, para el caso peruano se usará el año de 1997 que es el año en el que la
norma sismoresistente cambió drásticamente. Los edificios construidos antes de 1997
tendrán puntaje en contra y los que fueron construidos después serán considerados con
puntaje a favor.
En las siguientes Tablas 14, 15, 16 y 17, se muestran las plantillas de verificación de
vulnerabilidad para el primer nivel y el segundo nivel de evaluación (más detallado), en
una región altamente sísmica y moderadamente alta.
51
Nivel 1: Sismicidad Alta
Tabla 14
Cartilla de encuesta nivel 1. Para una zona de sismicidad alta.
Nota: Esta tabla menciona el nivel 1 de verificación de índice de vulnerabilidad para una zona de
sismicidad alta. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic hazards: a
handbook”, por FEMA 154, 2015. Traducido por: Jhordan Javier Alvarez Sanchez.
52
Nivel 2: Sismicidad alta
Tabla 15
Cartilla de encuesta nivel 2 para una zona de sismicidad alta.
Nota: Esta tabla menciona el nivel 2 de verificación de índice de vulnerabilidad (más detallado, usado si
S<2) para una zona de sismicidad alta. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential
seismic hazards: a handbook”, por FEMA 154, 2015. Traducido por: Jhordan Javier Alvarez Sanchez.
53
Nivel 1: Sismicidad Modernamente alta
Tabla 16
Cartilla de encuesta nivel 1 para una zona de sismicidad moderadamente alta.
Nota: Esta tabla menciona el nivel 1 de verificación de índice de vulnerabilidad para una zona de
sismicidad moderadamente alta. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings for potential seismic
hazards: a handbook”, por FEMA 154, 2015. Traducido por: Jhordan Javier Alvarez Sanchez.
54
Nivel 2: Sismicidad moderadamente alta
Tabla 17
Cartilla de encuesta nivel 2 para una zona de sismicidad moderadamente alta.
Nota: Esta tabla menciona el nivel 2 de verificación de índice de vulnerabilidad (más detallado, usado si
S<2) para una zona de sismicidad moderadamente alta. Adaptado de “Rapid visual screening of buildings
for potential seismic hazards: a handbook”, por FEMA 154, 2015. Traducido por: Jhordan Javier Alvarez
Sanchez.
55
Por último, una vez encontrado el valor final de S se puede predecir el posible
comportamiento que puede tener la estructura, como se muestra en la Tabla 18:
Tabla 18
Interpretación de resultados en base a los índices de vulnerabilidad.
Donde, el daño se clasifica de la siguiente manera tal y como se indica en la Tabla 19:
56
Tabla 19
Clasificación de daño para estructuras de concreto.
Clasificación de daño para estructuras de concreto con muros Gráficos
57
confinada, no confinada y concreto armado. Por otra parte, el método presenta una
clasificación similar al presentado posteriormente por el Applied Technology Council
(ATC-13, 1985) y la Escala Macrosísmica Europea (EMS 98, 1998). El método ha sido
aplicado a edificaciones con daños post terremoto en diferentes países de Europa
demostrando gran confiabilidad en los resultados y que sirvió como base de datos para
el organismo gubernamental de protección civil (Gruppo Nazionale per la Difesa dei
Terremoti, GNDT).
Los autores proponen 4 clases de vulnerabilidad: A, B, C y D, y estas se encuentran entre
alto grado (A) y bajo grado (D), en base a la opinión de un experto. Cada una de ellas,
es afectada por un coeficiente numérico (Si) que tiene valores entre 0 y 0.45. Por último,
se determina un coeficiente de peso Wi (valores entre 0.25 – 1.5) que representa la
importancia de cada factor (adjunto en la tabla 20) en consecuencia del sismo. El índice
de vulnerabilidad Iv se determina con la siguiente ecuación 4.
11
𝐼𝑣 = ∑ 𝑆𝑖 ∗ 𝑊𝑖
𝑖=1
Donde:
Todos los valores de la tabla 20 son predeterminados por el autor. En algunos parámetros
es necesario realizar cálculos simples y en otros solo análisis visual. Después de aplicar
la ecuación, se puede obtener valores entre 0 y 382.5, en dónde es criterio del evaluador
el rango para determinar el uso de un análisis cuantitativo. La facilidad del método otorga
decisiones rápidas para la toma de decisiones y mitigación de desastres (Centro
Internacional de Métodos Numéricos en Ingeniería, 1994). A continuación, se describe
en la Tabla 20 la metodología propuesta por Bendetti - Petrini.
58
Tabla 20
Índice de vulnerabilidad propuesto por Bendetti - Petrini.
Clase de Vulnerabilidad Si
Parámetros Peso Wi
A B C D
1. Organización del sistema resistente 0 5 20 45 1.00
2. Calidad del sistema resistente 0 5 25 45 0.25
3. Resistencia convencional 0 5 25 45 1.50
4. Posición del edificio y cimentación 0 5 25 45 0.75
5. Diafragma horizontal 0 5 15 45 1.00
6. Configuración en planta 0 5 25 45 0.50
7. Configuración en elevación 0 5 25 45 1.00
8. Distancia máxima entre los muros 0 5 25 45 0.25
9. Tipo de cubierta 0 15 25 45 1.00
10. Elementos no estructurales 0 0 25 45 0.25
11. Estado de conservación 0 5 25 45 1.00
Nota. Esta tabla describe el puntaje propuesto por Benedetti – Petrini a cada parámetro con un respectivo
peso. Adaptado de “Evaluación del riesgo sísmico en zonas urbanad”, por Mena, 2001.
Por otro lado, el índice de vulnerabilidad (Iv) puede relacionarse con niveles de daños
globales de una estructura en una misma región sísmica (EMS - 98), y también incluso
con la aceleración máxima del suelo (PGA); ambos mediante la correlación de matrices
de probabilidad de daño (DPM) que permiten la comparación entre diferentes zonas
sísmicas. (D'Ayala, 2013) .
59
Tabla 21
Puntaje establecido para calcular el índice de vulnerabilidad.
Nota. Esta tabla describe el peso de los criterios de evaluación para edificaciones. Adaptado de “Seismic
Vulnerability Evaluation of Essential Facilities in Memphis and Shelby County, Tennesse.”, por Chang,
1988.
60
- Aspectos Estructurales: muros confinados y reforzados, detalles de columnas y vigas
de confinamiento, vigas de amarre o corona, características de las aberturas, tipo y
disposición del entrepiso, amarre de cubiertas.
- Cimentación: vigas de amarre en concreto reforzado.
- Entorno: topografía, otros efectos.
- Suelos: blandos, intermedios, duros.
No existe un puntaje establecido en cada ítem mencionado, por lo que se deja a criterio
del evaluador el grado de vulnerabilidad de la estructura. Sin embargo, el AIS menciona
lo siguiente: para que una vivienda califique como de vulnerabilidad sísmica intermedia
o alta, es suficiente que presente deficiencias en cualquiera de los aspectos mencionados
(Asociación colombiana de ingeniería sísmica (ASIS), 2001). La flexibilidad del método
permite ser utilizada por cualquier profesional experto en el tema e incluso como base
para otros métodos de evaluación cualitativa.
Un ejemplo sustancial es lo establecido por (Llanos y Vidal, 2003) aplicado a
edificaciones escolares en Cali, Colombia; el método cualitativo propuesto se realizó en
base a métodos visuales rápidos e índices de vulnerabilidad. Gran parte del desarrollo
fue extraído del método AIS; en lo cual, no solo realizó énfasis en el estado actual de la
estructura, sino también en otros parámetros como: cantidad de años y uso de la
construcción, cercanía de edificaciones al lugar de estudio, calidad de los materiales,
estado de conservación de los elementos estructurales y no estructurales, tipo de suelo
cimentado y seguridad interna de las unidades escolares. En base a ello, los autores
realizaron 4 cuestionarios llamados formulario de evaluación detallada, con un total de
79 preguntas (recolectado de diferentes metodologías) con cierto puntaje y criterio de
evaluación. Como objetivo final, la puntuación se normalizó mediante intervalos
uniformes a partir de valores de rango de vulnerabilidad (Benedetti – Petrini) respecto a
lo descrito anteriormente.
A continuación, se presenta la Tabla 22 que evalúa el grado de vulnerabilidad propuesta
por AIS.
61
Tabla 22
Cálculo del grado de vulnerabilidad.
10
Bajo De 0 a 10 ∗ (𝑥 − 𝐼𝑛𝑓)
(𝑆𝑢𝑝 − 𝐼𝑛𝑓)
10
Medio De 10 a 20 10 + (𝑆𝑢𝑝−𝐼𝑛𝑓) ∗ (𝑥 − 𝐼𝑛𝑓)
10
Alto De 20 a 30 20 + (𝑆𝑢𝑝−𝐼𝑛𝑓) ∗ (𝑥 − 𝐼𝑛𝑓)
10
Muy Alto De 30 a 40 30 + (𝑆𝑢𝑝−𝐼𝑛𝑓) ∗ (𝑥 − 𝐼𝑛𝑓)
Nota. Esta tabla menciona la clasificación de daño en una estructura según un rango estadístico calculado
a partir de diferentes metodologías de vulnerabilidad sísmica. Adaptado de “Evaluación de la
Vulnerabilidad Sísmica de escuelas públicas de Cali: Una propuesta metodológica.”, por Llanos y Vidal,
2003.
62
𝐼𝑠 = 𝐸𝑜 ∗ 𝐺 ∗ 𝑆𝑑 ∗ 𝑇
Siendo:
Eo: subíndice sísmico de la estructura
G: subíndice sísmico del terreno.
Sd: subíndice sísmico del comportamiento estructural.
T: subíndice sísmico del deterioro de la estructura
63
1.4. Método cuantitativo
64
se presenta la Tabla 23 que muestra el posible comportamiento de la estructura en base
a las distorsiones generadas, propuesta por Huaco, 2005.
Tabla 23
Tabla distorsiones máximas de las estructuras
Distorsión Comportamiento Esperado
1/3200 Grietas no visibles
1/1600 Primeras grietas en los talones del muro
1/800 Inicio de agrietamiento en diagonales de los muros
Nota. Esta tabla describe el posible comportamiento de una edificación convencional de dos pisos ante
cargas laterales, según la distorsión de entrepiso que poseen. Adaptado de “Comportamiento Frente a
Cargas Laterales de una Vivienda de Albañilería de dos Pisos Mediante Ensayo en Línea.”, por
Zavala.etal, 2003.
65
2. MATERIAL Y METODOS
2.1. Material
2.1.1. Población
Colegios públicos y privados del distrito de Villa María del Triunfo.
2.1.2. Muestra
De todos los 87 colegios entre públicos y privados del distrito en mención, se realizará
el análisis cualitativo de los 42 colegios públicos del distrito de Villa María del Triunfo.
Puesto que, está presente tesis busca proveer con mapas de vulnerabilidad a cada uno de
los colegios.
Por otro lado, para el método cuantitativo se escogerán 3 módulos típicos y 2 de
autoconstrucción para posteriormente ser analizados según su distorsión. Ya que, los
módulos o pabellones son muy repetitivos en los diferentes colegios.
2.2. Método
66
2.2.3. Variables de estudio y operacionalización
Tabla 24
Variables de estudio
67
3. RESULTADOS
68
Antes del año
Después o igual 1997, 219, 46%
del año 1997,
254, 54%
Figura 18. Número y porcentaje de pabellenos escolares públicos en el distrito de Villa María de Triunfo
creados antes y después del año 1997. Adaptado de Tabla 25. Fuente: propia.
En base a la figura 18 se determinó que existen 473 estructuras, de los cuales 254
módulos fueron construidos después de que la norma sismoresistente peruana cambiara
drásticamente y que hay 219 módulos construidos antes de dicho año. Pero al enfocarse
en las estructuras de concreto (sistemas estructurales C1 y C3), se comprobó que solo 36
pabellones fueron construidos después del año clave, y que los otros 218 módulos son
de madera y prefabricados.
69
Figura 19. Sistema W1, construcciones de madera. Adaptado de “Colegio 7235, Mariscal Andrés
Avelino Cáceres”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
Figura 20. Sistema C1, construcciones de concreto resistente a los momentos. Adaptado de “Colegio
7073”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
70
- Sistema estructural C3 (Construcciones de concreto con muros de ladrillo no
reforzado). Para este sistema, de la misma manera como el sistema C1 se emplearon
varillas de acero corrugado, concreto, ladrillos King Kong de 18 huecos y ladrillos de
techo. Sin embargo, estas estructuras se diferencian por su proceso constructivo, ya
que muchas de ellas fueron realizadas por los mismos pobladores de la zona y
probablemente sin ningún tipo de supervisión profesionales. En general, se
contabilizaron 220 sistemas estructurales C3 en las instituciones educativas de la zona
en estudio. En la figura 21 se muestra la estructura C3:
Figura 21. Sistema C3, construcciones de concreto con muros de ladrillo no reforzado. Adaptado de
“Colegio 7073”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
- Sistema estructural URM (Construcciones con muros de ladrillo sin reforzar).
En este sistema se emplearon casi en la totalidad ladrillos King Kong, ladrillos de
techo y muy poco concreto para las columnas, vigas y losa aligerada. Solo se encontró
una construcción en todo el distrito con dicho sistema. En la figura 22 se muestra el
sistema URM:
71
Figura 22. Sistema URM construcciones con muros de ladrillo sin reforzado. Adaptado de “Colegio
6011, Santísima Virgen de Fátima”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
- Sistema estructural MH (Construcciones prefabricadas). En este sistema se
emplearon lamias de aluminio y en pequeñas cantidades por triplay. En total son 168
los módulos prefabricados otorgados por el Estado a las instituciones educativas. En
la siguiente figura 23 se muestra el tipo de estructura MH:
Figura 23. Sistema MH, Construcciones prefabricadas. Adaptado de “Colegio 7106, Villa
Limatambo”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente propia.
De los sistemas estructurales mencionado, en la figura 24 se muestra el resumen de la
cantidad de estructuras por sistema estructural:
72
1
34
168
220
50
C1 C3 W1 MH URM
Figura 24. Cantidad de módulos escolares públicos según su sistema estructural. Adaptado de Tabla 25.
Fuente: propia.
La figura 24, resume que existen 34 pabellones para el sistema C1; en el sistema C3 hay
220 módulos, en el sistema MH hay 168 aulas prefabricadas, en el sistema W1 hay 50
módulos de madera, y por último solo un sistema URM.
73
No hay
presencia de
junta de
separación
Figura 25. Irregularidad vertical, columna corta. Adaptado de “Colegio 7106, Villa Limatambo”, Villa
María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
Mayor
rigidez en
una
dirección
Figura 26. Irregularidad en planta, por torsión. Adaptado de “Colegio 6032, Almirante Miguel Grau
Seminario”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
74
divididos. En la figura 27 se observa que las aulas no están debidamente distantes, de
tal manera que su diafragma se constituye como uno solo, produciéndo
discontinuidad y posiblemente torsión. En total, son 8 irregularidades vistas en campo
analizadas a pabellones en conjunto.
Cambio en el
diafragma. No
presenta junta
sísmica.
Figura 27. Irregularidad vertical, por niveles divididos. Adaptado de “Colegio 6029, Bartolomé
Mitre”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
- Irregularidad por sistemas no paralelos.
Esta irregularidad es notable a simple vista en una edificación por su configuración
en planta. Según el FEMA, los ejes estructurales deben formar 90° entre sí, si en caso
sucede lo contrario, se le atribuye a la estructura la irregularidad por sistemas no
paralelos. Es preferible que las estructuras sean lo más simétricamente posibles según
la teoría, dado que al existir una geometría muy cambiante como es en el caso de la
figura 28, donde puede generarse esfuerzos de torsión. Se hallaron 15 pabellones
escolares con dicha irregularidad.
75
Lados que no forman
90° con respecto a la
vista en planta.
Figura 28. Irregularidad en planta, por sistemas no paralelos. Adaptado de “Colegio 6081, Manuel
Scorza Torres”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
- Irregularidad por esquinas entrantes.
La irregularidad por esquinas entrantes es una configuración en planta donde la
rigidez no es concéntrica, por lo que al ocurrir un sismo no solo provoca torsión, sino
también el movimiento de la estructura en direcciones distintas generando un
conjunto de esfuerzos entre la unión de ambos lados de la edificación. Para el FEMA
se aplica si hay esquinas entrantes de más de 6m. En campo se visualizó 15 estructuras
con esta configuración como se muestra en la figura 29.
76
Unión entre las dos
alas de orientación
distinta. No existe
junta de separación.
Figura 29. Irregularidad en planta, por esquinas entrantes. Adaptado de “Colegio 6081, Manuel Scorza
Torres”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
- Irregularidad por out of plane setback.
Este caso ocurre cuando los niveles superiores sobrepasan horizontalmente a los
elementos laterales inferiores. En el distrito en mención existen 4 pabellones públicos
con esta irregularidad severa, como se muestra en la figura 30.
El segundo nivel se
extiende
considerablemente
al piso inferior
Figura 30. Irregularidad en planta, por out of plane setback. Adaptado de “Colegio 6024, José María
Arguedas”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
77
En resumen, existen 15 pabellones con irregularidad de sistemas no paralelos; con
irregularidad de esquinas entrantes hay 15 módulos escolares; con irregularidad de
niveles divididos hay 8 aulas en conjunto; con irregularidad torsional hay 63 en total;
con irregularidad por columna corta existen 159 estructuras; con irregularidad out of
plane setback hay 4 pabellones y por último una irregularidad dentro de otras
irregularidades visibles no mencionadas.
Figura 31. Módulo 780, sistema estructural C3. Adaptado de “Colegio 7054”, Villa María del Triunfo,
2018. Fuente: propia.
78
Figura 32. Módulo 780 reforzado, sistema estructural C1. Adaptado de “Colegio 7106, Villa Limatambo”,
Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
En segundo lugar, se menciona al módulo Bloqueta (sistema estructural C3), se muestra
en la figura 33, también conformado por muros de albañilería y pórticos de concreto
armado. Es una estructura de forma alargada, el pasadizo del segundo nivel se apoya
sobre las columnas y vigas que salen de las estructuras, a diferencia del módulo 780, este
tipo de estructura tiene un alfeizar más pequeño.
Figura 33. Módulo Bloqueta, sistema estructural C3. Adaptado de “Colegio 6019, Mariano Melgar”, Villa
María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
79
En tercer lugar, se establecen los módulos Apenkai (sistema estructural C3 y C1), los
cuales se muestran en las figuras 34 y 35 respectivamente. Cuya edificación es similar a
una L, conformado por una estructura octogonal y una escalera unida, es un sistema
mixto equivalente a los módulos descritos anteriormente. La diferencia entre ambos
sistemas estructurales es el ancho de columnas y por estar separadas de la otra
construcción por juntas sísmica.
Figura 34. Módulo Apenkai, sistema estructural C3. Adaptado de “Colegio 6029, Bartolomé Mitre”, Villa
María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
Figura 35. Módulo Apenkai, sistema estructural C1. Adaptado de “Colegio 6060, Julio César Tello”, Villa
María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
80
Por último, se menciona a los módulos prefabricados (sistema estructural MH), este
módulo se muestra en la figura 36. Los cuales fueron entregados mayormente en el año
2015 por el Gobierno del Perú, y se caracterizan por tener muros de triplay con base
metálica apoyada en el suelo y con techos metálicos con pendiente para las lluvias.
Figura 36. Módulo Pre Fabricado, sistema estructural MH. Adaptado de “Colegio 6060, Julio César
Tello”, Villa María del Triunfo, 2018. Fuente: propia.
En resumen, existen 52 módulos sistémicos 780, 16 pabellones denominados 780
Reforzado, 13 sistemas Bloqueta, 11 módulos Apenkai con el sistema C3 y 2 con el
sistema C1, 168 módulos prefabricados, 145 pabellones de auto construcción incluyendo
el único sistema URM y por último se registraron 50 módulos de madera.
81
82
83
84
Nota: Esta tabla resume los sistemas estructurales encontrados, antigüedad de la estructura, módulos sistémicos e irregularidades encontradas por cada institución
educativa. Fuente: propia.
85
Al realizar un resumen de los años en el que los módulos estructurales fueron
construidos, se determinó que el módulo sistémico 780 fue construido en promedio el
año 1994; el sistema 780 Modificado en los años 1999; el módulo Apenkai en el año
1995; el sistema Bloqueta durante el año 1993 y por último las auto construcciones en
el año 1979 en promedio, como se muestra en la figura 37.
1990
1979
1993
Auto construcción
1985
Antigüedad promedio 1995
1999 Bloqueta
1994
1980 Apenkai
0 500 1000 1500 2000
1979 2500 780 modificado
86
constantes, mientras que las otras metodologías carecen de esto último. Con los
resultados que se obtengan, se realizarán mapas de vulnerabilidad para todos los colegios
de las instituciones educativas públicas del distrito de Villa María del Triunfo. De esta
manera los pobladores sabrán a donde dirigirse después de un evento sísmico severo y
que las entidades comprometidas tomen medidas correctivas.
41, 9%
72, 15%
146, 31%
Figura 38. Cantidad de estructuras encontradas dentro de los índices de vulnerabilidad. Fuente: propia.
87
- El 15% de los módulos de la misma manera son considerados no vulnerables, puesto
que esperarían daños de grado 2. Lo cual significa, daños estructurales ligeros y daños
no estructurales moderados.
- El 31% de las estructuras son considerados vulnerables por esperar daños de grado 3.
Este daño significa, que las construcciones tendrían daños estructurales moderados y
daños no estructurales graves. Cabe resaltar que, por ser considerados vulnerables, la
estructura tiene posibilidades de seguir operando después de ocurrido el sismo,
siempre y cuando se verifique el estado real de la estructura.
- El 29% de las estructuras son considerados muy vulnerables, ya que esperarían daños
estructurales entre graves y muy graves, y daños no estructurales muy graves. En
algunos casos hasta puede haber colapso de la estructura.
Con todos estos análisis, se logró elaborar mapas de vulnerabilidad para cada uno de los
colegios públicos del distrito de Villa María del triunfo, la cual se muestra en el ANEXO
2.
88
- Resistencia a la compresión del
concreto de los módulos típicos: f‘c = 210 Kg/cm2
- Módulo de Elasticidad del concreto módulo típicos: Ec = 217370.65 Kg/cm2
- Coeficiente de Poisson: m= 0.20
- Peso específico: γ = 2400 Kg/m3
- Resistencia a la compresión de los muros
de albañilería típica: f ‘m = 35 Kg/cm2
- Módulo de Elasticidad del muro de arcilla típico: Em= 17500kg/cm2
Los datos estructurales descrito líneas arriba, son valores que se encuentran en los planos
estructurales de todos los sistemas típicos (Módulo 780, Apenkai y Bloqueta), los cuales
se modelarán en el software ETABS (Extended Three Dimensional Analysis of Building
Systems) versión 2.1. 2016; para que finalmente, se calcule la distorsión de entrepiso de
la estructura para luego conocer el daño esperado.
Por otro lado, los módulos típicos serán evaluados por el tipo de suelo y de acuerdo al
mapa de microzonificación sísmica de INDECI, se encuentran en un factor de suelo S2
(Suelos Intermedios) y S3 (Suelos Blandos) de acuerdo a NTP. E 030; y según al FEMA
P -154, suelos SIII (Arcilla Suave - Tipo E) y SIV (Suelo Pobre – Tipo F)
respectivamente.
Los pabellones a ser evaluados son los que poseen un puntaje menor a 2 del análisis
cualitativo, ya que la Agencia Federal considera que las estructuras con puntaje mayor
a 2 son considerados seguros y que pueden seguir operando después de un sismo. De
este modo, son 3 pabellones típicos a ser evaluados.
89
Pabellón 780:
Para este pabellón se consideraron las siguientes características para determinar el
espectro de respuesta.
- Zona sísmica 4= 0.45
- Categoría/factor= A/1.5
- Tipo de suelo: S3= 1.1 (Para 31 pabellones sistémicos)
- Tipo de suelo: S2= 1.05 (Para 21 pabellones sistémicos)
- Irregularidad en altura: Ia= 1
- Irregularidad en planta: Ip= 1
- Coeficiente de reducción: R (eje x) = 8 y R (eje y) = 3, Se considera el eje “X” como
pórtico, porque los muros poseen juntas y no están confinados a la columna, pero para
el eje “Y” si se considera albañilería confinada por estar unido a las columnas.
En el ANEXO 3 se muestran los espectros de respuesta para el eje “X” y “Y” en los dos
tipos de suelo.
Pabellón Bloqueta:
Para el caso de este pabellón se consideraron las siguientes características para
determinar el espectro de respuesta:
- Zona sísmica 4= 0.45
- Categoría/factor= A/1.5
- Tipo de suelo: S2= 1.05 (Para 9 pabellones sistémicos)
- Tipo de suelo: S3= 1.10 (Para 4 pabellones sistémicos)
- Irregularidad en altura: Ia= 1
- Irregularidad en planta: Ip= 1
- Coeficiente de reducción: R (eje x) = 3 y R (eje y) = 3, para ambos ejes se considera
albañilería confinada por tener los muros unidos a las columnas.
En el ANEXO 3 se muestran los espectros de respuesta para el eje “X” y “Y” en los dos
tipos de suelo.
Pabellón Apenkai:
Para el caso del pabellón Apenkai, se consideraron las siguientes características para
determinar el espectro de respuesta:
- Zona sísmica 4= 0.45
90
- Categoría/factor= A/1.5
- Tipo de suelo: S3= 1.10 (Para 7 pabellones sistémicos)
- Tipo de suelo: S2= 1.05 (Para 7 pabellones sistémicos)
- Irregularidad en altura: Ia= 1
- Irregularidad en planta: Ip= 0.9 (hay presencia de esquinas entrantes)
- Coeficiente de reducción: R (eje x) = 3 y R (eje y) = 3, para ambos ejes se considera
albañilería confinada por tener los muros pegados a las columnas.
En el ANEXO 3 se muestran los espectros de respuesta para el eje “X” y “Y” en los dos
tipos de suelo.
Figura 39. Vista en planta y en 3D del pabellón típico 780. Fuente: propia.
91
Figura 40. Vista en planta y en 3D del pabellón Bloqueta. Fuente: propia.
92
de e=20cm; muros de espesor de 12.5cm; altura de entrepiso= 3.00m; altura de alfeizar
de 1.50m de altura por la parte delantera y altura de 1.50m por la parte trasera.
93
Tabla 26
Distorsiones, desplazamientos y fuerzas cortantes de entrepiso en suelo S3
Módulo 780 en suelo S3
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 2 X 0.001798 0.010788 3.24 24.32
Piso 1 X 0.002335 0.014010 4.20 48.48
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 2 Y 0.000463 0.001041 0.31 52.71
Piso 1 Y 0.000728 0.001639 0.49 111.38
Nota: Esta tabla muestra las distorsiones, desplazamientos máximos y fuerzas cortantes de entrepiso en
suelo S3, cuando el sismo se encuentra en dirección “X” y dirección “Y”. Fuente: propia.
Tabla 27
Distorsiones, desplazamientos y fuerzas cortantes de entrepiso en suelo S2
Módulo 780 en suelo S2
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 2 X 0.001716 0.010296 3.09 23.21
Piso 1 X 0.002228 0.013368 4.01 46.28
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 2 Y 0.000442 0.000995 0.30 50.31
Piso 1 Y 0.000695 0.001564 0.47 106.31
Nota: Esta tabla muestra las distorsiones, desplazamientos máximos y fuerzas cortantes de entrepiso en
suelo S2, cuando el sismo se encuentra en dirección “X” y dirección “Y”. Fuente: propia.
De las tablas 26 y 27 se determina que el módulo 780 tanto en suelo S3 y S2 las
distorsiones de entrepiso no cumplen con los requerimientos mínimos.
Ello significa que, si el sismo se dirige en la dirección “X” en suelo S3, el pabellón 780
tendría grietas de lado a lado, los muros perderían verticalidad con peligro de desplome,
las puertas y ventanas no abrirían y hay particiones que colapsan.
Pero, si el sismo se dirige en dirección “Y”, el pabellón 780 tendría agrietamiento en
diagonales en los muros e inicio de agrietamiento en las columnas de confinamiento.
Por otro lado, si la construcción se encontrase en suelo S2 y el sismo se dirige en la
dirección “X”, el pabellón 780 también tendría grietas de lado a lado, los muros
perderían verticalidad con peligro de desplome, las puertas y ventanas no abrirían y hay
particiones que colapsan. En caso el sismo se dirija en dirección “Y”, el pabellón 780 de
igual manera tendría agrietamiento en diagonales en los muros e inicio de agrietamiento
en las columnas de confinamiento.
94
Pabellón Bloqueta:
El pabellón Bloqueta posee las siguientes distorsiones, desplazamientos y fuerzas
cortantes de entrepiso como se muestran en las tablas 28 y 29.
Tabla 28
Distorsiones, desplazamientos y fuerzas cortantes de entrepiso en suelo S3
Módulo Bloqueta en suelo S3
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 2 X 0.000717 0.001613 0.48 92.45
Piso 1 X 0.001348 0.003033 0.91 193.96
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 2 Y 0.000514 0.001156 0.35 86.50
Piso 1 Y 0.000809 0.001821 0.55 172.69
Nota: Esta tabla muestra las distorsiones, desplazamientos máximos y fuerzas cortantes de entrepiso en
suelo S3, cuando el sismo se encuentra en dirección “X” y dirección “Y”. Fuente: propia.
Tabla 29
Distorsiones, desplazamientos y fuerzas cortantes de entrepiso en suelo S2
Módulo Bloqueta en suelo S2
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 2 X 0.000684 0.001539 0.46 88.25
Piso 1 X 0.001287 0.002897 0.87 185.14
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 2 Y 0.000490 0.001103 0.33 82.57
Piso 1 Y 0.000773 0.001738 0.52 164.85
Nota: Esta tabla muestra las distorsiones, desplazamientos máximos y fuerzas cortantes de entrepiso en
suelo S2, cuando el sismo se encuentra en dirección “X” y dirección “Y”. Fuente: propia.
Esto significa que, si el sismo se dirige en la dirección “X”, el pabellón Bloqueta tendría
inicio de agrietamientos en las columnas de confinamiento y apertura en diagonal de los
muros. Además, tendría problemas de columna corta en esta dirección.
Por otro lado, si el sismo viene en dirección “Y”, el pabellón Bloqueta tendría inicio de
agrietamientos en diagonal de los muros.
Estos daños ocurrirían para los dos tipos de suelo S2 y S3.
95
Pabellón Apenkai:
El pabellón Apenkai posee las siguientes distorsiones, desplazamientos y fuerzas
cortantes de entrepiso como se muestran en las tablas 30 y 31.
Tabla 30
Distorsiones, desplazamientos y fuerzas cortantes de entrepiso en suelo S3
Módulo Apenkai con suelo en suelo S3
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 3 X 0.000496 0.001116 0.33 185.73
Piso 2 X 0.000896 0.002015 0.60 418.83
Piso 1 X 0.001022 0.002301 0.69 545.07
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 3 Y 0.000649 0.001460 0.44 178.46
Piso 2 Y 0.001096 0.002467 0.74 400.91
Piso 1 Y 0.001189 0.002675 0.80 519.70
Nota: Esta tabla muestra las distorsiones, desplazamientos máximos y fuerzas cortantes de entrepiso en
suelo S3, cuando el sismo se encuentra en dirección “X” y dirección “Y”. Fuente: propia.
Tabla 31
Distorsiones, desplazamientos y fuerzas cortantes de entrepiso en suelo S2
Módulo Apenkai con suelo en suelo S2
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 3 X 0.000474 0.001066 0.32 177.29
Piso 2 X 0.000854 0.001923 0.58 399.79
Piso 1 X 0.000976 0.002195 0.66 520.30
Piso Dirección Distorsión Distorsión x 0.75R Desplazamiento (cm) V (tnf)
Piso 3 Y 0.000620 0.001395 0.42 170.34
Piso 2 Y 0.001046 0.002354 0.71 382.69
Piso 1 Y 0.001135 0.002553 0.77 496.08
Nota: Esta tabla muestra las distorsiones, desplazamientos máximos y fuerzas cortantes de entrepiso en
suelo S2, cuando el sismo se encuentra en dirección “X” y dirección “Y”. Fuente: propia.
96
Si el sismo viene en dirección “Y”, el pabellón Apenkai de igual manera tendría inicio
de agrietamientos en las columnas y apertura en diagonal de los muros en los 2 primeros
pisos y en el tercer piso se tendría inicio de agrietamiento en diagonales de los muros.
Ello ocurriría en los dos tipos de suelo S2 y S3.
97
4. DISCUCIÓN DE RESULTADOS
En primer lugar, se llegó a demostrar que existen 5 sistemas estructurales con diversas
cantidades en cada una de ellas, los cuales se mencionan a continuación:
- 1 pabellón posee sistema estructural URM: (Construcciones con muros de ladrillo sin
reforzar).
En total se encontraron 159 estructuras con irregularidad por columna corta, siendo este
la irregularidad mayormente presente en las construcciones. Seguido de 63 pabellones
con irregularidad por torsión, 8 construcciones con irregularidad de niveles divididos,
15 módulos con irregularidad de sistemas no paralelos, 15 estructuras con irregularidad
de esquinas entrantes y por último 4 bloques con irregularidad out of plane setback.
98
En último lugar, los pabellones se caracterizan por estar construidos con diversos
materiales y que estos varían según el sistema estructural. El principal material para el
sistema estructural C1 es el concreto, al igual que el sistema estructural C3. Por otro
lado, el sistema estructural W1 posee madera como material principal, el sistema MH
se solventa de triplay y madera, y por último el sistema URM se caracteriza por estar
mayormente construido con ladrillos artesanales.
- El 40% (193 construcciones) del total de módulos no son vulnerables, ya que esperan
daños estructurales ligeros. Pero solo el 12.6% (32 construcciones) de estos módulos
son estructuras de concreto armado (sistemas estructurales C1 y C3).
99
estructurales graves. Pero que tienen posibilidades de seguir operando, siempre y
cuando sea evalúe su situación después de ocurrido el sismo severo.
- Por último, el 29% (134 construcciones) del total de módulos son considerados muy
vulnerables, pues esperan daños estructurales muy graves y hasta pueden llegar a
colapsar.
- El pabellón típico 780 es muy vulnerable en dirección “X”, ya que hay peligro de
desplome de varias partes de la estructura. Ello se debe, a que fueron construidos
antes de que la norma sismoresistente peruana cambiara drásticamente, pero si el
sismo se dirige en dirección “Y”, la construcción no sería muy vulnerable y además
podría seguir operando después del sismo.
100
- El pabellón típico Apenkai es vulnerable en dirección “X” y en dirección “Y”, ya que
en ambos sentidos tendría inicio de agrietamiento en columnas y aperturas en
diagonal en los muros.
Con todo lo anteriormente descrito el pabellón típico con mayor vulnerabilidad y a ser
tomado en consideración es el módulo 780.
De esta manera, se cumple el último objetivo que busca obtener el daño esperado de las
estructuras típicas según su distorsión de entrepiso. Lo cual demuestra, que las
construcciones en general se verían mayormente afectadas si el sismo se dirige en
dirección “X” de la estructura y con ello el logro que determina que pabellones son más
vulnerables y en qué dirección de la estructura.
4.2. Discusión
En Primer lugar, el suelo tuvo que ser adaptada a la normativa Fema p-154, ya que el
tipo de suelo del distrito de Villa María del Triunfo fue proporcionado por INDECI y
esta está en base a la normativa peruana. Pero, la normativa peruana está basada en las
normativas Norte Americanas, por lo que fue posible adaptarlo.
En segundo lugar, tras analizar por las 2 metodologías se sintetiza que tanto la
metodología cualitativa como cuantitativa otorgan resultados similares sobre el daño y
la vulnerabilidad que tendrían las estructuras. Como es el caso de los módulos estudiados
para las 2 metodologías que se comparan a continuación.
101
metodología cuantitativa también es considerado como vulnerable por esperar
agrietamientos en las columnas y aperturas en los muros.
Con todo esto se cumple el objetivo general que busca determinar la vulnerabilidad
sísmica de todos los módulos escolares públicos del distrito de Villa María del Triunfo,
mediante un análisis cualitativo y cuantitativamente analizar los pabellones típicos en
un escenario de un sismo severo.
De esta manera la respuesta a la hipótesis planteada que es, si la mayor cantidad de las
estructuras son vulnerables a un escenario de un sismo severo, tras realizar un análisis
cualitativo mediante el FEMA P-154. Es efectivamente sí, más de la mitad de las
estructuras (280 de 473 estructuras) se encuentran entre vulnerable y muy vulnerable, ya
que la mayoría de los pabellones no podrían seguir operando ni podrían ser usados como
refugio para los habitantes cercanos después de ocurrido el sismo severo. Por otro lado,
cuantitativamente según las distorsiones laterales, se tiene que los pabellones 780 son
los más vulnerables y que requieren atención urgente.
102
5. CONCLUSIONES
➢ El distrito de Villa María del Triunfo posee suelos intermedios “S2” y blandos “S3”
(según la norma sismoresistente peruana), o suelos rígidos “D” y suaves “E” (según
la norma Fema p-154), donde el 48.41% de los colegios de este distrito se encuentran
sobre suelos blandos “S3” o suelos suaves “E” y el otro 51.59% de los colegios se
encuentran sobre suelos intermedios “S2” o suelos rígidos “D”.
103
➢ Se concluyó que el sistema estructural C3 es mayormente vulnerable, ya que posee
columnas delgadas, diversas irregularidades y solo se solventa por los muros de
albañilería.
➢ Se decretó que el 40% del total de las estructuras no son vulnerables, ya que
esperarían daños estructurales ligeros, de los cuales solo el 12.6% del total son
estructuras de concreto armado. El 31% del total de módulos son vulnerables, puesto
que tendrían daños estructurales moderados, pero algunas construcciones todavía
pueden seguir operando siempre y cuando se verifique el estado en el que se
encuentren. Por último, el 29% de las construcciones son muy vulnerables, por lo que
no podrán seguir operando ni servirán de refugio para los habitantes cercanos.
➢ El 53.70% de los módulos escolares fueron construidos después del cambio drástico
de la norma sismoresistente peruana del año 1997. Pero, solo el 14.17% de estas
estructuras son de concreto armado y que las demás son construcciones prefabricadas
y de madera.
104
➢ Tener derivas menores a la norma sismoresistente (menor a 0.007 a estructuras
aporticadas y 0.005 a albañilería) no garantiza que la estructura no falle, ya que se
determinó que los pabellones poseen juntas de poco espesor o no poseen entre los
muros alfeizar y columnas; dado que, en sismos pasados, a pesar de cumplir con la
deriva de las normativas peruanas se registró fallas del tipo columna corta. Se resalta,
que se consideró el aporte estructural del alfeizar por estar unidos por tres lados a las
columnas.
➢ Los colegios públicos del distrito de Villa María del Triunfo no serían suficientes
para refugiar a más de 300,000 mil habitantes, ya que el 60% o 290 estructuras son
vulnerables.
105
6. RECOMENDACIONES
➢ Se deben intervenir y reforzar lo más antes posible los 52 módulos típicos 780 en
dirección “X” de la estructura y las autoconstrucciones de igual manera en la misma
dirección “X”.
106
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
107
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110
ANEXO 1
111
NIVEL DE EVALUACIÓN 2
112
COLEGIO 6019 - MODULO 780 REFORZADO
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
113
COLEGIO 6059 SAGRADO CORAZON DE JESUS - MODULO 780 SIN JUNTA EN LOS
MUROS
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
114
NIVEL DE EVALUACIÓN 2
115
COLEGIO 6056 - MODULO APENKAI
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
116
NIVEL DE EVALUACIÓN 2
117
COLEGIO 6060 JULIO CESAR TELLO - MODULO APENKAI REFORZADO
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
118
NIVEL DE EVALUACIÓN 2
119
COLEGIO 7055 TUPAC AMARU II - MODULO BLOQUETA
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
120
NIVEL DE EVALUACIÓN 2
121
COLEGIO REPUBLICA DEL ECUADOR - MODULO AUTOCONSTRUCCION
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
122
NIVEL DE EVALUACIÓN 2
123
COLEGIO 6024 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - MODULO AUTOCONSTRUCCION
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
124
NIVEL DE EVALUACIÓN 2
125
COLEGIO 6011 SANTISIMA VIRGEN DE FATIMA – MODULO CONSTRUCCION DE
LADRILLO SIN REFORZAR
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
126
NIVEL DE EVALUACIÓN 2
127
COLEGIO 7235 MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES – MODULO DE MADERA
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
128
COLEGIO 7233 MATSU UTSUMI – MODULO DE MADERA
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
129
COLEGIO 7233 MATSU UTSUMI – MODULO PRE FABRICADO
NIVEL DE EVALUACIÓN 1
130
NIVEL DE EVALUACIÓN 2
131
ANEXO 2
I.E. 6014
132
I.E. 6015 – Santísimo Sagrado Corazón de Jesús
133
I.E. 652 29 / 6017
134
I.E. 6020
I.E. 6022
135
I.E. 6024 – José María Arguedas
136
I.E. 6029 - Bartolmé Mitre
137
I.E. 6033
I.E. 6056
138
I.E. 6057 –Virgen de Lourdes
139
I.E. 6059 – Sagrado Corazón de Jesús
140
I.E. 6060 – Julio César Tello
I.E. 6072
141
I.E. 6073 – Jorge Basadre (Primaria)
142
I.E. 6081 – Manuel Scorza Torres
143
I.E. 652 30 / 6084 – San Martin de Porres
144
I.E. 6093 – Coronel Juan Valer Sandoval
145
I.E. 6152 Stella Maris
146
I.E. 6155
I.E. 7054
147
I.E. 7055 – Tupac Amaru II
148
I.E. 7073
149
I.E. 7106 - Villa Limatambo
150
I.E. 7214
151
I.E. 7217 - Olimpia Geraldina Meléndez Peralta
152
I.E. 7220
153
I.E. 7233 – Matsu Utsumi
154
I.E. 7245 – San José Obrero
155
I.E. José Carlos Mariategui
156
I.E. Manuel Casalino Grieve
157
I.E. Mariscal Eloy Gaspar Ureta
158
I.E. República de Ecuador
159
I.E. Santa María de los Andes
160
ANEXO 3
ESPECTROS DE RESPUESTA
A continuación, se mostrarán las pseudo aceleraciones en el eje X y en el eje Y que están
sujetos al periodo del terreno.
Pabellón 780:
- Aceleración espectral en base al periodo del terreno en el eje X para el pabellón 780
en un suelo S3.
- Aceleración espectral en base al periodo del terreno en el eje Y para el pabellón 780
en un suelo S3.
161
- Aceleración espectral en base al periodo del terreno en el eje X para el pabellón 780
en un suelo S2.
- Aceleración espectral en base al periodo del terreno en el eje Y para el pabellón 780
en un suelo S2.
162
Pabellón Bloqueta:
- Aceleración espectral en base al periodo del terreno en el eje X para el pabellón
Bloqueta en un suelo S3.
163
- Aceleración espectral en base al periodo del terreno en el eje Y para el pabellón
Bloqueta en un suelo S2.
Pabellón Apenkai:
- Aceleración espectral en base al periodo del terreno en el eje X para el pabellón
Apenkai en un suelo S3.
164
- Aceleración espectral en base al periodo del terreno en el eje Y para el pabellón
Apenkai en un suelo S3.
165
ANEXO 4
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección Y para el pabellón 780 en un suelo S3.
166
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección X para el pabellón 780 en un suelo S2.
167
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección Y para el pabellón 780 en un suelo S2.
PABELLÓN BLOQUETA
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección X para el pabellón Bloqueta en un suelo S3.
168
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección Y para el pabellón Bloqueta en un suelo S3.
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección X para el pabellón Bloqueta en un suelo S2.
169
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección Y para el pabellón Bloqueta en un suelo S2.
PABELLÓN APENKAI
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección X para el pabellón Apenkai en un suelo S3.
170
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección Y para el pabellón Apenkai en un suelo S3.
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección X para el pabellón Apenkai en un suelo S2.
171
- Desplazamientos elásticos máximos y fuerzas cortantes por piso ocurridos por sismos
en dirección Y para el pabellón Apenkai en un suelo S2.
172