DOCTORADO EN EDUCACIÓN

“Liderazgo en una organización educacional”

PROPUESTA PARA MEJORAR LA GESTIÓN EN UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA

Chávez Castillo Elizabeth Raquel

Chávez Castillo Mirtha Betsabé
Chávez Castillo Rebeca Lizeth
Terán Palacios Wilmer Alfonso

Piura, noviembre de 2021

 INTRODUCCIÓN

A principios de marzo de 2020, el mundo vivió una crisis global. La pandemia del nuevo
COVID-19 es una de las mayores crisis humanitarias de la historia reciente, que ha
puesto en evidencia la limitada capacidad de respuesta de muchos sistemas de salud
ante situaciones extremas. Esta crisis supera los recursos sanitarios de nuestra
sociedad, ha mermado considerablemente la economía mundial y obligado a los
gobiernos a invertir enormes cantidades de dinero para su rescate, sin mencionar el
incalculable costo social y el sufrimiento de las familias de los pacientes afectados.

Desde sus inicios, esta situación ocasionó un aislamiento por parte de los ciudadanos
en sus hogares, ocasionando la paralización de actividades económicas. Se vivieron
tiempos de incertidumbre, pero ante esta realidad se impuso la alternativa del trabajo
remoto.

En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las

actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de
evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. Es decir que el espacio físico de la
escuela está vacío y los docentes han tenido que cambiar sus clases presenciales a una
modalidad a distancia, y los estudiantes realizan sus tareas y actividades escolares en
casa.

Esta crisis sanitaria también ha puesto en evidencia las carencias de un sistema

educativo presencial que no ha suministrado de suficientes recursos ni de formación al
cuerpo docente para una situación como la vivida. Sin un modelo definido, los
docentes han tenido que adaptar los contenidos a la educación a distancia en tiempo
récord, haciendo uso de herramientas para comunicarse con el alumnado o realizar
tareas en línea que, en algunas ocasiones, nunca se habían utilizado.
 Justificación

La mayoría de estudiantes, tienen dificultades para conectarse a las clases virtuales, lo

cual dificulta su proceso de aprendizaje. Este problema se agudiza en los ámbitos
rurales donde no hay conexión.

Así mismo, la pandemia ha afectado económicamente a las familias quienes no tienen

recursos suficientes para comprar equipos tecnológicos a sus hijas e hijos y para hacer
recargas a los celulares. La mayoría de las familias tiene un celular que es compartido
entre hermanas o hermanos.

Sin embargo, la Estrategia “Aprendo en casa”, que tiene como objetivo, brindar
conocimiento e información a través de diferentes plataformas digitales, no dialoga
con la realidad cultural, lingüística y social de las y los estudiantes.

La calidad de la enseñanza no presencial, no tiene calidad educativa, si los estudiantes

tienen dudas no pueden hacer preguntas a sus docentes, menos a la radio o al
televisor.

Existen maestras y maestros que vienen sobrecargando de tareas a las y los

estudiantes, generándoles cansancio, estrés y desinterés.

El proyecto ofrece una idea concisa de la actual situación de docentes y estudiantes

ante el poco interés y poca capacitación para generar espacios didácticos en la que los
educandos puedan desarrollar sus capacidades y mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje por medio de la utilización de herramientas tecnológicas a través del
internet.

De este modo, es necesario que los estudiantes desarrollen competencias que les
permitan utilizar las herramientas tecnológicas y aplicarlas de forma productiva y ética
en la búsqueda y organización de la información, en la resolución de problemas y en el
trabajo colaborativo, así como en mejorar sus procesos de comunicación.

De ahí nuestro interés en este tema. También se puede decir que, a través del uso de
las TIC en la educación, los estudiantes están adquiriendo nuevas habilidades
profesionales como son: a) estrategias de colaboración, b) trabajo en equipo, y c)
gestión de proyectos. Competencias que están cada vez más cerca de las necesidades
del mercado laboral y del rendimiento y, quizás, cada vez menos enfocadas en los
planes de estudios.

Desde nuestro punto de vista la incorporación de las TIC a las instituciones educativas
nos va a permitir nuevas formas de acceder, generar y trasmitir información y
conocimiento, lo que nos abrirá las puertas para poder flexibilizar, trasformar,
cambiar, extender; en definitiva, buscar nuevas perspectivas en una serie de variables
y dimensiones del acto educativo

OBJETIVOS:

General:

Generar una propuesta fundada en la gestión educativa para fortalecer las habilidades
tecnológicas en los actores del proceso educativo.

Específicos:

Identificar, según el contexto, las principales necesidades en referencia a las

habilidades tecnológicas.

Implementar actividades de formación, acompañamiento y seguimiento planteadas en

esta propuesta.

FUNDAMENTACIÓN:

Se consultaron referentes conceptuales e investigativos que permitieron evidenciar la

viabilidad de una propuesta centrada en la importancia del desarrollo y apropiación de
las habilidades tecnológicas en docentes como estrategia para alcanzar una mejora en
la calidad educativa ofrecida a los estudiantes.

Así, Alturo (2016), en su “Propuesta de gestión educativa para el fortalecimiento de

competencias tic mediante el ciclo PHVA” señala que la aplicación de esa propuesta de
gestión académica, permitió una evolución significativa en las dinámicas empleadas en
el aula de clase. Además, se indica que la investigación concluyó en que la propuesta,
resulta viable para colegios en condiciones de digitalización similares; es decir, que no
tienen establecido un proceso de gestión que garantice la utilización de dichas
herramientas mediante el fortalecimiento de las competencias TIC de los docentes,
puesto que el acercamiento y convivencia con la herramienta, de alguna manera
motiva a los docentes para su uso y esto está ligado necesariamente a un plan de
formación para los profesores en el cual, el objetivo principal sea fortalecer sus
competencias TIC y generar confianza y seguridad para su uso.

Asimismo, Acevedo (2016), en su investigación titulada “Propuesta pedagógica para el

fortalecimiento de competencias tic en los docentes de la institución educativa normal
superior la presentación-Soatá-Boyacá” señala que después de aplicarse dicha
propuesta se evidenció que, a nivel institucional, una mejora en la gestión académica,
en lo relacionado con los procesos de diseño pedagógico curricular (componente de
recursos para el aprendizaje), proceso de prácticas pedagógicas (componentes de
opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales, estrategias
para las tareas escolares, uso articulado de los recursos para el aprendizaje, uso de los
tiempos para el aprendizaje.), proceso de Gestión de Aula (componente de planeación
de clases, estilo pedagógico, evaluación en el aula).

PROOPUESTA: