Variable independiente: Causa o condición que será afectado por la

intervención (se le aplica modificadores)

Variable dependiente: Efecto o condición que se espera modificar a partir

de la afectación de la Variable independiente

En la variable dependiente se expresa el resultado esperado

 (No se observa relación causa - efecto)

% de adolescentes embarazadas

Variable independiente: Adolescente

Esta variable se utiliza en las

evaluaciones de desempeño Variable dependiente: Embarazadas
o resultado

Esta variable se conoce como

Variable principal.
En los estudios de diagnóstico
todas las variables suelen ser
de este tipo.
 (Se observa relación causa - efecto)

% de adolescentes embarazadas que desertan del colegio

Esta variable se utiliza para
observar el efecto de la
variable independiente Variable independiente: Adolescente embarazada
sobre la dependiente
Se utiliza en estudios en los Variable dependiente: Deserción escolar
que se trabaja con diseño
Experimental o cuasi-experimental
1er Paso: Definir el tipo de Diseño

Diseño Experimental: Tiene Grupo experimental y Grupo control.

(Grupos idénticos)

Diseño Cuasi experimental: Tiene Grupo experimental y Grupo control.

(Grupos similares)

Diseño No experimental: Solo tiene al grupo que recibirá la

intervención.
2do Paso: Selección de indicadores

Los indicadores seleccionados se incorporan en la matriz de

indicadores (Matriz de Monitoreo y Evaluación)
3er Paso: Diseño de instrumentos

Se diseña instrumentos en base a los indicadores seleccionados en la

matriz de indicadores
4to Paso: Selección de muestra

Muestra probabilística y de asignación aleatoria: Los resultados

obtenidos en la muestra son generalizables al universo de la muestra.

Muestra no probabilística: Los resultados no son generalizables al

universo de la muestra y solo aplican a los propios casos
muestreados
A continuación se puede observar los diferentes tamaños de la muestra teniendo en
cuenta dos tipos de error y tres niveles de confianza
https://www.corporacionaem.com/tools/calc_muestras.php
5to Paso: Aplicación de los instrumentos de medición

Se debe realizar una prueba piloto, para identificar preguntas que

puedan generar rechazo y para determinar el tiempo promedio que
toma la aplicación del instrumento.
6to Paso: Procedimientos de campo

Para la aplicación de los instrumentos de medición se debe

establecer días, horarios, ruta y periodo durante el cual se ejecutara
el estudio, así como centro de acopio de los instrumentos.

Previamente se deberá coordinar con los actores sociales, para

informarles sobre los procedimientos que se realizaran en sus
comunidades, con la finalidad de evitar conflictos o confusiones, ante
la presencia de extraños (aplicadores de los instrumentos de
medición).
7mo Paso: Procesamiento de datos

• Elaboración de base de datos de doble entrada

• Vaciado de datos desde los instrumentos hacia la base de datos
• Verificación de inconsistencias de datos (supervisión física) para la
validación de la base de datos.
• Producción de graficas a partir de la base de datos validada
• Plan de análisis (Señalar el software y versión con la cual se
procesara la base de datos y realizara las graficas)
Introducción
I. Intervención que enmarca la línea de base/Evaluación
1.1. Objetivos (Provienen de la matriz de indicadores)

Objetivos
Fin: Contribuir con el adecuado acceso a la educación
de calidad en niños de 8 a 10 años del Colegio
Sagrado Corazón
Propósito: Mejora del rendimiento escolar en niños de
8 a 10 años del Colegio Sagrado Corazón
Componente 1: Niños con adecuado nivel de
comprensión lectora

Actividad 1C1: Taller de comprensión lectora

1.2. Indicadores (Provienen de la matriz de indicadores)

Indicadores
Fin % de niños con adecuado acceso a educación
de calidad
Propósito % de niños de 8 a 10 años que son
promovidos de grado
Componente1 % de niños con adecuado nivel de
comprensión lectora
Actividad1.C1 N° de talleres de comprensión lectora
II. Propuesta metodológica general

2.1. Diseño de estudio

Se ha optado por realizar un diseño de estudio Cuasi experimental el cual consta de

1 grupo experimental y 1 grupo control, los cuales tienen características similares a
nivel poblacional y etario.

Grupo experimental: Colegio Sagrado Corazón

Grupo control: Colegio María auxiliadora

2.2. Población (Universo)

Grupo experimental: 1200 Niños de 8 a 10 años
Grupo control: 1250 Niños de 8 a 10 años
2.3. Muestra

Para el estudio se determino realizar una muestra probabilística con asignación

aleatoria.

Estableciéndose para la muestra un nivel de confianza de 90% y un margen de error

del 5%.
2.3. Muestra
Muestra para el Grupo Experimental

Margen: 5%
Nivel de confianza: 90%
Población: 1200
Tamaño de muestra: 220

Muestra para el Grupo Control

Margen: 5%
Nivel de confianza: 90%
Población: 1250
Tamaño de muestra: 222
2.4. Criterios de selección de los participantes de la muestra (Criterios de
focalización)

Niños de 8 a 10 años del Colegio Sagrado Corazón (Grupo experimental) y del Colegio
María Auxiliadora.
2.5. Instrumentos de recolección – Instrumento propuesto/utilizado

Pregunta 1 Opciones
¿Cuántas palabras lee el niño por < 20
minuto?
21 - 50
51 - 70
71 - 100

Pregunta 2 Opciones
¿El niño comprende lo que lee? Muy Poco
Poco
Casi todo
Todo
2.5. Instrumentos de recolección – Parámetros de elaboración del instrumento
Indicador Definición Preguntas Instrumentos
% de niños con adecuado Niños de 8 años que leen y ¿Cuántas palabras lee el Ficha de sistematización
nivel de comprensión comprenden entre 50 y 100 niño por minuto?
lectora palabras por minuto
¿El niño comprende lo que Ficha de sistematización
lee?

Pregunta 1 Opciones Valor Peso Puntajes

Indicador de la
pregunta
¿Cuántas < 20 1 3
% de niños palabras lee el
21 - 50 2 6 Paráme Interpretación del
con niño por 3 tros de puntaje del
minuto? 51 - 70 3 9
adecuado puntaje indicador
71 - 100 4 12
nivel de De 30 a
40
Niños con
adecuado nivel de
comprensión Pregunta 2 Opciones Valor Peso Puntajes puntos comprensión
de la lectora
lectora pregunta
Menos Niños con
¿El niño Muy Poco 1 7 de 30 inadecuado nivel
comprende lo puntos de comprensión
Poco 2 14
que lee? 7 lectora
Casi todo 3 21
Todo 4 28
2.6. Procedimientos de campo

Reuniones informativas Horario Dirigido a

en comunidad
Lunes 01/03 4pm – 6pm Dirigente/Lideres
comunales
Sábado 06/03 3pm – 4pm Comunidad
2.6. Procedimientos de campo

Días de aplicación Horario de Instrumento Grupo de Lugar de

aplicación estudio acopio
Lunes 08/03 10am – 11am Encuesta Grupo Oficina de
experimental administración
Martes 09/03 10am – 11am Encuesta Grupo Oficina de
experimental administración

Miércoles 10/03 10am – 11am Encuesta Grupo control Local comunal

de la zona
Jueves 11/03 10am – 11am Encuesta Grupo control Local comunal
de la zona
Lunes 15/03 12pm – 1pm Entrevista Grupo Oficina de
experimental/ administración
Grupo control
2.7. Plan de análisis

Para la elaboración de la base de datos las tablas y las gráficas se utilizará

MS Excel 2020.

El análisis de los datos se dará en función a frecuencias y proporciones.

La información producida corresponderá a un análisis descriptivo de los datos.
2.7. Plan de análisis – Estructura de la base de datos
Items / Preguntas
Sujetos/
Casos Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 4 Indicador 5 Indicador 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
III Hallazgos
3.1. Línea de base de los indicadores
Indicador 1: % de niños con adecuado
nivel de comprensión lectora

100%

En relación al Indicador N° 1 % de niños

con adecuado nivel de comprensión lectora,
se observa que el 100% de niños que formaron
parte de la medición se encuentran con un
inadecuado nivel de comprensión lectora.
0%

Niños con adecuado nivel de

comprensión lectora

Niños con inadecuado nivel de

comprensión lectora
3.2. Línea de base del Grupo Experimental y Grupo control
Análisis del Indicador 1: % de niños con adecuado nivel de comprensión lectora

Grupo experimental Grupo control

100% 100%
En el Grupo experimental y en el Grupo
Control el 100% de niños se encuentra
con un inadecuado nivel de comprensión
lectora.
En tal sentido se considera que ambos
grupos son comparables

0% 0%

Niños con adecuado nivel de Niños con adecuado nivel de

comprensión lectora comprensión lectora

Niños con inadecuado nivel de Niños con inadecuado nivel de

comprensión lectora comprensión lectora
III Hallazgos
3.1. Evaluación de los indicadores
Indicador 1: % de niños con adecuado
nivel de comprensión lectora
(enero 2019)
100%
0%
Niños con adecuado nivel de
comprensión lectora
Niños con inadecuado nivel de
comprensión lectora
Indicador 1: % de niños con adecuado
nivel de comprensión lectora
(diciembre 2020)
En relación al Indicador 1 se observa
una disminución de niños con inadecuado
nivel de comprensión lectora pasando del 100%
en enero del 2019 al 53% en diciembre del 2020.
53%
47% También se observa una considerable mejora en
el adecuado nivel de comprensión lectora de los
Niños, pasando de 0% en enero del 2019 a 47%
En diciembre del 2020
Niños con adecuado nivel de
comprensión lectora
Niños con inadecuado nivel de
comprensión lectora
3.2. Evaluación del Grupo Experimental y Grupo control

Grupo Experimental Grupo Control

Indicador 1: % de niños con adecuado Indicador 1: % de niños con adecuado
nivel de comprensión lectora nivel de comprensión lectora

100% En relación al Indicador 1 % de niños con adecuado

nivel de comprensión lectora, se observa que en el
grupo en el cual se ejecuto el proyecto se ha logrado
53% un 47% de niños con adecuado nivel de comprensión
47% lectora mientras que en el grupo control sin proyecto,
Se encuentra en un 0%.
En el grupo en el cual se ejecuto el proyecto se tiene
Un 53% de niños con inadecuado nivel de comprensión
Lectora, mientras que en el grupo sin proyecto el 100%
de los niños tiene un inadecuado nivel de comprensión
0% lectora.

Niños con adecuado nivel de Niños con adecuado nivel de

comprensión lectora comprensión lectora

Niños con inadecuado nivel de Niños con inadecuado nivel de

comprensión lectora comprensión lectora
IV Conclusiones
V Recomendaciones

Anexos
Matriz de indicadores
Instrumentos de recolección de datos
Base de datos