GLOSARIO DE TÉRMINOS SOBRE DISCAPACIDAD

En las siguientes páginas se presentan algunas definiciones de términos relacionados con la

discapacidad, así como el uso correcto e incorrecto de los mismos.

Accesibilidad:
Combinación de elementos constructivos y operativos que permiten a cualquier persona con
discapacidad entrar, desplazarse, salir, orientarse y comunicarse con el uso seguro, autónomo y
cómodo en los espacios construidos, el mobiliario y equipo, el transporte, la información y las
comunicaciones.

Ajustes razonables:
Modificaciones y adaptaciones necesarias, que no impongan una carga desproporcionada o
indebida, que permitan a las personas compensar alguna deficiencia que les impida el goce o
ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales. Por ejemplo, efectuar adaptaciones en la organización de un ambiente de trabajo o
un establecimiento docente a fin de eliminar los obstáculos que impidan a una persona con
discapacidad participar en una actividad o recibir servicios en igualdad de condiciones con los
demás.

Alumno con Necesidades Educativas Especiales:

Aquel o aquella que presenta un desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus
compañeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o
distintos recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y alcanzar así los propósitos
educativos.
Estos recursos pueden ser: profesionales (personal de educación especial, de otras instancias
gubernamentales o particulares), materiales (mobiliario específico, prótesis, material didáctico),
arquitectónicos (rampas, aumento de dimensión de puertas, baños adaptados), y curriculares
(adecuaciones
en la metodología, contenidos, propósitos y evaluación). Las necesidades educativas especiales que
presente el alumno pueden ser temporales o permanentes y estar asociadas o no a una discapacidad
o aptitudes sobresalientes.

Autismo:
Trastorno generalizado del desarrollo que se refleja en alguna de las siguientes características:
- En las relaciones sociales (alteración en las manifestaciones no verbales: expresión facial,
mirada, incapacidad para desarrollar relaciones con iguales, ausencia de conductas espontáneas:
señalar, mostrar interés en algo, etcétera),
 - En la comunicación (retraso o ausencia del desarrollo del lenguaje oral, personas con un
lenguaje adecuado tienen problemas para iniciar o mantener una conversación, empleo
estereotipado o repetitivo del lenguaje), y
- En patrones de conducta inadecuados (preocupación excesiva por un foco de interés, adhesión
inflexible a rutinas específicas no funcionales, estereotipias motoras repetitivas: sacudidas de
manos, retorcer los dedos, etcétera).

Barreras:
Factores en el entorno de una persona que, en su ausencia o presencia, limitan la funcionalidad y
originan discapacidad. Se incluyen: entornos físicos inaccesibles, falta de una adecuada asistencia
tecnológica y actitudes negativas hacia la discapacidad.

Barreras para el aprendizaje y la participación:

Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Aparecen en relación con su interacción en
los diferentes contextos: social, político, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y
económicas. Desde el enfoque de la educación inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades
educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema
inherente al alumno.

Comunicación:
Incluye los lenguajes, la visualización de textos, el sistema de escritura Braille, la comunicación táctil,
los macrotipos, los dispositivos multimedia de fácil acceso, el lenguaje escrito, los sistemas
auditivos, el lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos, medios y formatos
aumentativos o alternativos de comunicación, incluida la tecnología de la información, incluida la
tecnología de la información y las comunicaciones de fácil acceso.

Discapacidad:
Concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con discapacidad y las
barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad,
en igualdad de condiciones con las demás.

Discapacidad física:
Es la secuela de una afección en cualquier órgano o sistema corporal.

Discapacidad intelectual:
Se caracteriza por limitaciones significativas tanto en funcionamiento intelectual (razonamiento,
planificación, solución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de ideas complejas,
aprender con rapidez y aprender de la experiencia) como en conducta adaptativa (conceptuales,
sociales y prácticas), que se han aprendido y se practican por las personas en su vida cotidiana.
Restringiendo la participación comunitaria y en estrecha relación con las condiciones de los
diferentes contextos en que se desenvuelve la persona. Esta discapacidad aparece antes de los 18
años y su diagnóstico, pronóstico e intervención son diferentes a los que se realizan para la
discapacidad mental y la discapacidad psicosocial.

Discapacidad mental o psicosocial:

Es el deterioro de la funcionalidad y el comportamiento de una persona que es portadora de una
disfunción mental. Las discapacidades mentales son alteraciones o deficiencias en el sistema
neuronal, que aunado a una sucesión de hechos que la persona no puede manejar, detonan una
situación alterada de la realidad. Incluyen una deficiencia temporal o permanente de la psique
debida a la falta de diagnóstico oportuno y tratamiento adecuado de las siguientes disfunciones
mentales: depresión mayor, trastorno bipolar, trastorno límite de la personalidad, trastorno
obsesivo-compulsivo, trastorno de ansiedad, trastornos generalizados del desarrollo (autismo y
Asperger), trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno de pánico con estrés
postraumático, trastorno fronterizo, esquizofrenia, trastorno esquizoafectivo, trastornos
alimentarios (anorexia y bulimia) y trastorno dual (que es una de estas disfunciones pero con una o
más adicciones).

Discapacidad múltiple:
Presencia de dos o más discapacidades física, sensorial, intelectual y/o mental (por ejemplo:
personas con sordo-ceguera, personas que presentan a la vez discapacidad intelectual y
discapacidad motriz, o bien, con hipoacusia y discapacidad motriz, etcétera). La persona requiere,
por tanto, apoyos en diferentes áreas de las conductas socio-adaptativas y en la mayoría de las áreas
del desarrollo.

Discapacidad sensorial:
Se refiere a discapacidad auditiva y discapacidad visual:
Discapacidad auditiva: Es la restricción en la función de la percepción de los sonidos
externos, cuando la pérdida es de superficial a moderada, se necesita el uso de auxiliares auditivos
pero pueden adquirir la lengua oral a través de la retroalimentación de información que reciben por
la vía auditiva. Cuando la pérdida auditiva no es funcional para la vida diaria, la adquisición de la
lengua oral no se da de manera natural es por ello que utilizan la visión como principal vía de entrada
de la información para aprender y para comunicarse, por lo que la lengua natural de las personas
con esta condición es la Lengua de Señas Mexicana.
Discapacidad visual: Es la deficiencia del sistema de la visión, las estructuras y funciones
asociadas con él. Es una alteración de la agudeza visual, campo visual, motilidad ocular, visión de los
colores o profundidad, que determinan una deficiencia de la agudeza visual, y se clasifica de acuerdo
a su grado.

Discriminación:
Es cualquier distinción, exclusión o restricción que tenga el propósito o el efecto de obstaculizar o
dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones de todos los
derechos humanos y libertades fundamentales en los ámbitos político, económico, social, cultural,
civil o de otro tipo. Incluye todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad,
entre ellas, la denegación de ajustes razonables.

Diseño Universal:
El diseño de productos, entornos y servicios para ser usados por todas las personas, al máximo
posible, sin adaptaciones o necesidad de un diseño especializado.
Consta de siete principios:
1. Uso equitativo: El diseño es útil y vendible a personas con diversas capacidades.
2. Uso flexible: El diseño se acomoda a un amplio rango de preferencias y habilidades
individuales
3. Uso simple e intuitivo: El uso del diseño es fácil de entender, sin importar la experiencia,
conocimientos, habilidades del lenguaje o nivel de concentración del usuario.
4. Información perceptible: El diseño transmite la información necesaria de forma efectiva al
usuario, sin importar las condiciones del ambiente o las capacidades sensoriales del usuario.
5. Tolerancia al error: El diseño minimiza riegos y consecuencias adversas de acciones
involuntarias o accidentales.
6. Mínimo esfuerzo físico: El diseño puede ser usado cómoda y eficientemente minimizando
la fatiga.
7. Tamaño y espacio para el acceso y uso: Proporciona un tamaño y espacio adecuado para el
acercamiento, alcance, manipulación y uso, independientemente del tamaño corporal,
postura o movilidad del usuario.

Educación Inclusiva:
La educación inclusiva garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los
estudiantes con especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo,
a través de la puesta en práctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las
barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos y que surgen de la interacción
entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las
prácticas.

Igualdad de Oportunidades:
Proceso de adecuaciones, ajustes y mejoras necesarias en el entorno jurídico, social, cultural y de
bienes y servicios, que faciliten a las personas con discapacidad una integración, convivencia y
participación, con las mismas oportunidades y posibilidades que el resto de la población.

Lengua de señas:
Lengua de una comunidad de personas sordas, que consiste en una serie de signos gestuales
articulados con las manos y acompañados de expresiones faciales, mirada intencional y movimiento
corporal, dotados de función lingüística. Forma parte del patrimonio lingüístico de dicha comunidad
y es tan rica y compleja en gramática y vocabulario como cualquier lengua oral.
Lengua de Señas Mexicana:
Lengua de señas que utiliza la comunidad de personas sordas de México, la LSM es reconocida
oficialmente como lengua nacional y forma parte del patrimonio lingüístico con que cuenta la nación
mexicana.

Persona con discapacidad:

Son todas aquellas personas que tengan deficiencias físicas, intelectuales, mentales o sensoriales a
largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y
efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás

Problemas de comunicación:
Condición que afecta el intercambio de información e ideas, que puede comprometer la
codificación, transmisión y decodificación de los mensajes. Se puede manifestar en la dificultad para
mantener una conversación, la dificultad en la expresión y comprensión de mensajes verbales, así
como en la expresión de ideas simples con una prensión de mensajes verbales, así como en la
expresión de ideas simples con una estructura repetitiva, correcta y clara, y un vocabulario muy
limitado.

Problemas de conducta:
Se presenta un problema de conducta cuando la persona actúa de manera marcadamente diferente
a lo esperado. El origen de dicha conducta puede deberse a causas internas del niño (factores
psicológicos, emocionales o de estructura y funcionamiento de su organismo, etcétera), a causas
externas (encontrarse inmerso en un ambiente que le exige demasiado, que no comprende, y que
le dificulta expresar sus sentimientos, etcétera), o a la interacción de ambos. Para que se identifique
plenamente como un problema, se requiere que la manifestación de la conducta sea frecuente,
persistente e intensa. Puede expresarse de diferentes maneras: como una una necesidad de ser el
mejor o peor en algo, a través de la agresión, ausentismo, depresión, etcétera.

Sistema de escritura Braille:

Sistema para la comunicación representado mediante signos en relieve, leídos en forma táctil, por
los ciegos.
 CORRECTO
TÉRMINO FUNDAMENTO
Término reconocido en la
Convención sobre los
Derechos de las Personas
Persona con con Discapacidad de
Discapacidad Naciones Unidas (2008).
Se debe anteponer la
condición de persona,
misma que nos hace sujetos
de derechos y luego la
circunstancia de presentar
una discapacidad.
Persona que
tiene una
discapacidad
Se debe anteponer la
condición de persona y
después la circunstancia de
Persona que vive
discapacidad
con alguna
discapacidad
Se debe anteponer la
Persona sin condición de persona,
discapacidad
misma que nos hace sujetos
de derechos y luego la
circunstancia de no
presentar una discapacidad.
Persona ciega
Persona con baja Se debe anteponer la
visión condición de persona y
después la circunstancia de
Persona con
discapacidad.
discapacidad
visual
INCORRECTO
TÉRMINO FUNDAMENTO
Minusválido
Inválido Estos términos implican que valen menos
que otra persona.
Discapacitado
Se destaca una condición de desventaja.
Personas con
capacidades Todas las personas tienen entre sí
diferentes capacidades diferentes, pero no todas
tienen una discapacidad.
Personas
especiales
La discapacidad es una condición
permanente. Si el medio ofrece a las
personas que la viven las oportunidades
para incluirse como ciudadanos a la
Persona que
sociedad, la circunstancia de la
sufre o padece
discapacidad no se sufre, padece o se es
o es víctima de
víctima de ella. Simplemente se tiene o se
una
vive.
discapacidad
En el enfoque social actual de la
discapacidad, es necesario eliminar los
términos que la asocian con una condición
médica de enfermedad.
Personas La discapacidad es una condición que no
normales debe caracterizarse como anormal. Todos
somos susceptibles de vivir una condición
de discapacidad.
Ante todo se trata de PERSONAS con una
discapacidad.
Los diminutivos resultan discriminatorios
Ciego porque implican relación de poder o
superioridad. Infantiliza, da lástima.
Cieguito
Lo opuesto, vidente, significa alguien que
Invidente
tiene poderes para ver el futuro.
 CORRECTO
TÉRMINO FUNDAMENTO
Se trata de una forma de
comunicación escrita y de
Sistema Braille lectura. Reconocido
internacionalmente como
apoyo a las personas ciegas.
Persona sorda
Se debe anteponer la
Persona con
condición de persona y
hipoacusia
después la circunstancia de
discapacidad.
Persona con
discapacidad
auditiva
Se trata de una lengua
natural, con estructuras
gramaticales perfectamente
Lengua de Señas definidas.
Mexicana Las lenguas de señas
difieren entre sí, tanto en el
léxico como en la gramática,
tanto como difieren entre sí
las lenguas orales.
Primero su condición de
persona, y sujeto de
derechos como parte de la
población con alguna
discapacidad. Persona con
Persona con
dificultad para adaptarse a
discapacidad
intelectual las exigencias del entorno;
dificultad en solución de
problemas cotidianos.
Para mayor información:
Glosario de Términos sobre Discapacidad (CONADIS)
http://conadis.salud.gob.mx/descargas/pdf/glosario_terminos_sobre_discapacidad.pdf
INCORRECTO
TÉRMINO FUNDAMENTO
Se trata de un sistema de lecto-escritura
Lenguaje Braille
para las personas ciegas, no un lenguaje.
Peyorativo, infantiliza a la persona.
Sordo
La mayoría de las personas sordas no son
Sordito mudas; no desarrollan su voz porque no son
capaces de escucharse a sí mismas. Si están
Sordomudo
oralizadas (Método Auditivo Verbal), o
Mudo o mudito tienen un aparato auditivo o implante
coclear, pueden hablar.
Las lenguas de señas no son simple mímica,
ni tampoco una reproducción visual de
alguna versión simplificada de ninguna
Lenguaje de lengua oral. Tienen gramática compleja,
señas creativa y productiva como la de cualquier
Hacer señas otra lengua natural.
Discapacitado La condición de discapacidad intelectual es
mental una gama que puede comprender grados de
Retraso mental dificultad en el aprendizaje, y siempre va
asociada de una dificultad para adquirir
Deficiencia
habilidades socio adaptativas.
Mental
Tonto Son términos peyorativos, suenan a burlas o
intimidación.
Retrasado