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Guía - Aprendizaje - Semana 10 - Mecanica y Electrica - EAD
Guía - Aprendizaje - Semana 10 - Mecanica y Electrica - EAD
SEMANA N° 10
INDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN................................................................................................................................ 3
3. DESARROLLO.................................................................................................................................... 6
5. GLOSARIO .......................................................................................................................................... 9
6. REFERENCIAS ................................................................................................................................. 10
1. INTRODUCCIÓN
Al reflexionar sobre el tema afirmamos que uno de los problemas elementales que se le presenta
al investigador referente con el muestreo consiste en saber si el grupo designado es verdaderamente
representativo del conjunto; para que lo sea, los rasgos de los elementos o individuos elegidos para
la muestra deben ser similares a los de toda la población (Marín Ibáñez, 1990).
Otra perspectiva sobre el tema es de Fox (1990) señala que para lograr la representatividad se
requiere lo siguiente:
• Conocer qué características (variables) están relacionadas con el problema que se estudia.
• Capacidad para medir esas variables.
• Poseer datos de la población sobre estas características o variables para usarlos como
variable de comparación.
El mismo autor señala que si no se cumple alguna de estas condiciones, para algunas de las
características, se pierde la capacidad de buscar deliberadamente la representatividad en cuanto a
ella.
“invitados” del conjunto de la población, la segunda hace referencia al grupo de individuos que
aceptan participar y la muestra productora de datos coincide con la muestra real del estudio. Si se
poseen datos sobre la población se pueden comparar con ellos la muestra invitada o la aceptante y,
mediante algún contraste de significación adecuado (por ejemplo, chi-cuadrado), determinar si
difieren de ella en las características que interesa en una investigación dada. Si el contraste indica
que no hay diferencias significativas en las variables consideradas, se puede admitir la
representatividad de la muestra para las características en cuestión, pero nada se puede afirmar
sobre la representatividad de la muestra respecto de cualquier otra variable.
Seleccionar más elementos de la población, con la esperanza de que una muestra mayor sí sea
representativa, aunque el estudio tenga una muestra mayor de buscada inicialmente.
Finalmente, es preciso preguntarse qué pérdida puede tolerarse desde la selección de la muestra
inicial hasta llegar a la que proporciona los datos. Al mismo tiempo, hay que tener en cuenta que
se tiene constancia probada de que las personas que no responden tienen opiniones o patrones de
conducta distintos de las que responden; y que el porcentaje de la pérdida también depende, para
su representatividad, de cómo se distribuyan las respuestas en las diferentes categorías de la
variable. No es igual un 48% de “sí” y un 52% de “no” ante determinada pregunta que un 16% y
un 84%. En cualquier caso, no existe una única respuesta cuantitativa. Se suele considerar que una
pérdida del 25% debe preocupar, aun cuando no existan diferencias estadísticamente significativas;
cuando sea inferior al 50% -se debe leer y escribir con cuidado-; y cuando la proporción es menor
del 40% no se deberían dar a conocer los datos, ni considerarlos como conclusiones válidas. Son
útiles como estudios piloto, pero no se pueden aceptar sin hacer un estudio posterior más
exhaustivo (La Torre, Rincón y Arnal, 2003, p. 83).
3. DESARROLLO
Tamaño de la población. Una población es una colección bien definida de objetos o individuos
que tienen características similares. Hablamos de dos tipos: población objetivo, que suele tiene
diversas características y también es conocida como la población teórica. La población accesible
es la población sobre la que los investigadores aplicaran sus conclusiones.
Margen de error (intervalo de confianza). El margen de error es una estadística que expresa la
cantidad de error de muestreo aleatorio en los resultados de una encuesta, es decir, es la medida
estadística del número de veces de cada 100 que se espera que los resultados se encuentren dentro
de un rango específico.
SEMANA N° 10 – TALLER DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 6
Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Nivel de confianza. Son intervalos aleatorios que se usan para acotar un valor con una determinada
probabilidad alta. Por ejemplo, un intervalo de confianza de 95% significa que los resultados de
una acción probablemente cubrirán las expectativas el 95% de las veces.
En donde:
Z = nivel de confianza,
P = probabilidad de éxito, o proporción esperada,
Q = probabilidad de fracaso,
D = precisión (error máximo admisible en términos de proporción).
En donde:
N = tamaño de la población,
Z = nivel de confianza,
P = probabilidad de éxito, o proporción esperada,
Q = probabilidad de fracaso,
D = precisión (Error máximo admisible en términos de proporción).
El muestreo es una herramienta para determinar qué parte de una población debemos analizar
cuando no es posible realizar un censo. Depende de los objetivos del estudio el elegir una muestra
probabilística o no probabilística.
Se basa en el principio de equiprobabilidad, esto quiere decir que todos los individuos de
la muestra seleccionada tendrán las mismas probabilidades de ser elegidos. Lo anterior nos
asegura que la muestra extraída contará con representatividad.
Al azar simple
• Sistemática
• Estratificada
• Conglomerados
Características:
• No hay discreción del investigador.
• Los elementos se seleccionan por reglas mecánicas.
• Hay error muestral.
• Se conoce la probabilidad de inclusión.
No sirven para hacer generalizaciones, pero sí para estudios exploratorios. En este tipo de
muestras, se eligen a los individuos utilizando diferentes criterios relacionadas con las
características de la investigación, no tienen la misma probabilidad de ser seleccionados ya
que el investigador suele determinar la población objetivo.
• Por juicio u opinión.
• Por cuotas.
• De bola de nieve.
• De conveniencia.
Características:
• La muestra es discrecional.
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
RÚBRICA
CALIFICACIÓN
CRITERIO / DEFINICIÓN Muy Deficiente Deficiente Regular Bueno Excelente
(1) (2) (3) (4) (5)
Síntesis: capacidad para
expresar lo deseado usando la
menor cantidad de palabra
posibles.
Redacción: coherencia en la
(s) idea (s) expuesta (s).
5. GLOSARIO
• Población: Un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los
cuales serán extensivas conclusiones de la investigación. Esta queda determinada por el
problema y por los objetivos del estudio.
6. REFERENCIAS