ACUARELA 3 Evaluacion

NIVEL 3 AÑOS
Andrea González | Viviana Leone | Sandra Mariani

Agradecimientos:
A la Editorial Contexto,por confiar en nuestro proyecto.

A Juan Manuel Díaz, por haberle dado vida y color a nuestras ideas.
A las maestras: Alicia Costa, Ana Batista y Estela Gómez, y
al Sr. Jorge Leone, por su colaboración directa con ACUARELA.
Y el más especial de los agradecimientos a nuestros hijos,
familias y amigos, por su apoyo incondicional.
Acuarela - Nivel 3 Años

ISBN: 978-9974-8339-2-0
© Editorial Contexto
Todos los derechos reservados
Montevideo - Uruguay
Tel./Fax: 2901 9493
1a Edición - Setiembre 2013
Por más información y contenidos adicionales, visite:

www.editorialcontexto.com.uy

Diseño e ilustración: Juan Manuel Díaz
Impreso y encuadernado en Impresora CONTINENTAL - GAOR S.A.

A. Gallinal 2008 - Tel.: 2613 4079 - Montevideo - Uruguay
Depósito Legal Nº XXX.XXX/13
Comisión del Papel. Edición amparada al Decreto 218/96.
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial de este libro,
por ningún medio electrónico o mecánico, incluyendo fotocopiado, grabado o
cualquier sistema de almacenaje o recuperación, sin la autorización explícita del editor.
Tengo hoy entre mis manos este sueño cumplido.
Prólogo Este libro es una realidad nacida en el día a día de un grupo de maestras de Educación
Inicial que, en su práctica diaria, fueron acumulando experiencia y alimentando sueños y
expectativas en su compromiso con la formación de nuestros niños.
Precisamente, es este un libro creado por maestros uruguayos, para niños uruguayos. Este
aspecto es fundamental desde el momento en que los valores propios de nuestra identidad,
nuestros símbolos patrios, la tradición y la cultura, que hacen a nuestra esencia, están
especialmente presentes en sus páginas. Entre los valores universales y permanentes que
sustentan nuestra forma de vivir en sociedad, se jerarquiza la empatía como idea generadora
de los comportamientos y sentimientos que favorecen una convivencia armónica.
Todos los contenidos programáticos han sido tenidos en cuenta y tratados mediante
secuencias cuidadosamente establecidas, atendiendo a las características de la edad de los
niños que interactuarán con él, y a los fundamentos de las diferentes disciplinas que abarca.
Aporta elementos que favorecen el aprender a aprender y aprender haciendo, mediante la
utilización de mensajes implícitos, como los íconos que identifican las áreas del conocimiento,
y recursos atractivos como los autoadhesivos y recortables.
Los textos que contiene son originales y están complementados con otros de autores
relevantes o de la tradición oral. Incluye, además, algunas actividades específicas para el
desarrollo del razonamiento lógico, aunque no estén explicitadas en el programa vigente.
Es primordial el sentido que este libro tiene para el niño, cuya intervención en cada página
hará que lo sienta suyo, al tiempo que cada aprendizaje adquiere relevancia y pertinencia.
Del mismo modo, para el docente no es un fin en sí mismo, sino que encontrará en él una
herramienta de trabajo que lo acompañará en el diseño de las estrategias que elegirá para
su tarea docente. Para ello cuenta con propuestas claras, referencias a los antecedentes y
proyecciones de cada una de ellas.
El hogar al que el niño pertenece tiene también oportunidades de acompañarlo en los

procesos que realiza y reconocer el valor que la tarea escolar posee, creando y afianzando
vínculos entre la familia y la escuela, a la vez que favorece la autoestima del niño al apreciar
la importancia que se da a sus tareas.
En síntesis, esta serie, Acuarela, es un camino que permitirá pintar con mil colores el transitar
de nuestros niños por la Educación Inicial.
Maestra Alicia Costa

(Coordinadora Pedagógica)
Acuarela nace ante la necesidad de contar con un material adecuado a las
características de los niños de tres, cuatro y cinco años, atendiendo al programa del
Introducción Consejo de Educación Primaria e Inicial de la República Oriental del Uruguay.
Somos conscientes del debate sobre el uso de libros de actividades en el nivel inicial.
Se lo hace desde muchas perspectivas, y tiene, cada una de ellas, argumentos válidos.
Nuestro propósito es que Acuarela se transforme en una herramienta e instrumento
que los ayude como disparador o culminación del creativo trabajo del maestro en
su quehacer diario. Se plantea como una guía; el docente tiene la total libertad de
replantear y definir las actividades de acuerdo con su experiencia profesional, las
particularidades del grupo, los propósitos y emergentes.
Las actividades están desarrolladas teniendo en cuenta los grandes ejes
vertebradores del programa, desglosando los mismos desde la significatividad lógica,
pero también psicológica de los destinatarios. En cada libro se encuentran, en su
totalidad, los contenidos disciplinares de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. En cuanto al área Artística, algunos contenidos no pudieron ser
plasmados en Acuarela, dado que requieren ser puestos en práctica exclusivamente
desde lo corporal.
Ante una sociedad cada vez más signada por los cambios sociales y tecnológicos,
es de vital importancia generar el diálogo, la participación y el debate, apostando
siempre a la personalización y a la institucionalización del conocimiento. En Acuarela
se proponen actividades que tratan específicamente la transversalidad de los valores
fundamentales que optimizan la convivencia armónica. Destacamos, entre ellos, la
empatía, la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
Desde su organización, cada libro está diseñado en torno a un hilo conductor,
que es una familia y sus mascotas; se dota a sus integrantes de particularidades que
se visualizan en la interacción de las acciones desarrolladas, con el propósito didáctico de
fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje y de aunar la mayor cantidad de actores
sociales posibles.
» En ACUARELA 3 proponemos como personajes principales a Federico y Valentina, dos
hermanos que tienen a Pepe y Lupe como mascotas y viven con su papá y su mamá.
» En ACUARELA 4 el personaje es Vanina, una niña que vive con sus abuelos en el
campo, y tiene como mascota a Feliciano.
» En ACUARELA 5 presentamos a Rodrigo y Santiago, dos hermanos que viven con su
mamá en el centro de Montevideo, y visitan a su papá en la ciudad de Las Piedras. Tienen
una mascota en cada casa que se llaman Elmer y Hugo.
En particular ACUARELA 3 fue diseñado para trabajar las hojas individualmente. Cuenta
con un sobre para guardar las actividades ya realizadas o para llevar a la casa, tanto para
compartirlas en familia como para trabajar en ellas.
En el planteo de las actividades se incluyeron antecedentes, proyecciones y sugerencias para
las familias, que las enriquecen y las fortalecen. Sugerimos tener en cuenta los antecedentes,
porque contienen alguna actividad, un tema previo o un cuento, imprescindible para realizar
la propuesta. Las proyecciones están pensadas como sugerencias complementarias.
En la acción educativa jerarquizamos a la familia como primeros educadores de los niños.
Encontrarán sugerencias de juegos y actividades que pueden realizar en el hogar, con el fin de
afianzar los vínculos y el conocimiento.
Esperamos que los usuarios —docentes, niños, familias, amigos— puedan añadirle
«ingredientes personales» que enriquezcan aún más nuestros aportes.
Las autoras
Contenidos
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Lengua
Lengua
Actividad 1 Mi libro y yo
Actividad 2 Federico y su familia
Matemática Actividad 3 Así se conocieron Federico y Pepe
Actividad 4 Prrr, soy Pepe
Actividad 5 En la clase
Arte Actividad 6 ¿A qué baño voy?

Actividad 7 Pepe en la playa
Actividad 8 La publicidad y yo
Actividad 9 De paseo...
Naturaleza
Actividad 10 Las aventuras de Lupe y Pepe
Social
Autoadhesivos y
Grafomotricidad Recortables
En páginas finales
Matemática
Actividad 11 Los amigos de Pepe Actividad 25 Grande y pequeño
Actividad 12 Plumas y plumitas Actividad 26 Alto y bajo
Actividad 13 Veo veo Actividad 27 Las galletitas de mamá
Actividad 14 Cuerdas locas Actividad 28 ¡Gracias mamá!
Actividad 15 Cuento hasta 1 Actividad 29 El cumpleaños de Vanina
Actividad 16 Cuento hasta 2 Actividad 30 Lupe duerme la siesta
Actividad 17 Cuento hasta 3 Actividad 31 Pepe sale a pasear
Actividad 18 Cuento hasta 4 Actividad 32 Vuelo espacial
Actividad 19 Cuento hasta 5 Actividad 33 ¿Y la silueta?
Actividad 20 ¡Que los cumplas feliz! Actividad 34 ¡Hace calor!
Actividad 21 Las plumas de Pepe Actividad 35 ¿Qué comen?
Actividad 22 ¿Cuántos hay? Actividad 36 Globos divertidos
Actividad 23 Contando y rimando Actividad 37 ¿Cuál será?
Actividad 24 ¡Un lindo globito!
Arte
Actividad 38 Mis juguetes Actividad 44 Los sentidos

Actividad 39 Conociendo a Torres García Actividad 45 Rimando... ando... ando
Actividad 40 Somos artistas Actividad 46 Jugando con rondas
Actividad 41 Para descansar Actividad 47 Los tres cerditos
Actividad 42 Suenan así... Actividad 48 En el bosque
Actividad 43 De viaje... Actividad 49 Preparando el cumpleaños
de Federico
Naturaleza
Actividad 50 Así somos Actividad 59 Llegó el otoño
Actividad 51 En mi cara redondita Actividad 60 ¡Qué frío!
Actividad 52 La rueda saludable Actividad 61 Llegó el invierno
Actividad 53 ¡Qué sana la manzana! Actividad 62 Llegó la primavera
Actividad 54 Cocinamos juntos Actividad 63 Soy una flor colorida y me
Actividad 55 Y nos da... gusta jugar a la escondida
Actividad 56 Para crecer sano Actividad 64 En la granja escucho...
Actividad 57 Mis manos dicen... Actividad 65 ¡Llegó el verano!
Actividad 58 5 de junio: Día Mundial Actividad 66 La luz
del Medio Ambiente
Social
Actividad 67 Mi familia Actividad 71 Gota a gota
Actividad 68 Mis amigos y yo Actividad 72 Las travesuras de Lupe
Actividad 69 ¿Dónde está Federico? Actividad 73 Iguales y diferentes
Actividad 70 Quiero ser... Actividad 74 Mi bandera
Grafomotricidad
Actividad 75 El sol Actividad 83 ¡A que no me atrapas!
Actividad 76 ¡Pican las gotitas! Actividad 84 Las olas
Actividad 77 ¿Dónde vivo? Actividad 85 A jugar con lana
Actividad 78 El payaso Carlón perdió Actividad 86 Hugo el tortugo
los lunares del pantalón Actividad 87 ¿Qué habrá en el ombú?
Actividad 79 Voy con... Actividad 88 En una pompa de jabón yo
Actividad 80 Homero voy volando igual que un avión
Actividad 81 Miau, miau Actividad 89 ¡Qué viento!
Actividad 82 Jugando con arena
ACTIVIDAD 1
MI LIBRO Y YO
NOMBRE:
EDAD:
FOTO DEL NIÑO
ESCUELA / COLEGIO / JARDÍN:
Material promocional
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
Contenidos
Actividad en la clase
Lengua/Oralidad
• Observar y describir la imagen. ¿Qué animales se ven?
• Guiar al niño a buscar las diferencias y similitudes entre ambos animales.
• Hablar sobre el otro personaje que aparece.
• Contar a los niños cómo se llaman los personajes sin decir cuál es cada uno.
Jugar a descubrir qué nombre pertenece a cada uno. Loro: Pepe; Gata: Lupe;
Niño: Federico.
• Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia.
Actividad en la casa
• Preguntar al niño que personajes aparecen en la actividad. (Usar como
referencia la actividad que se realizó en la clase).
• Completar –por un adulto– los datos solicitados.
• Buscar en familia una fotografía del niño y conversar sobre ella: ¿dónde y
cuándo se la sacaron? y ¿quién se la sacó?
• Pegar la fotografía en el recuadro correspondiente.
• Reunir a los niños en una ronda. Cada niño por turno mostrará su fotografía y
el maestro guiará al niño para que cuente algo sobre la misma.
Alumno Fecha Docente

ACTIVIDAD 2
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay FEDERICO Y SU FAMILIA
HOLA, ME LLAMO FEDERICO Y TENGO 3 AÑOS. VIVO CON MI PAPÁ, MI MAMÁ Y MI HERMANA MAYOR,
VALENTINA. ME GUSTA MUCHO JUGAR CON MI LORO, PEPE.
Contenidos
Antecedentes
Lengua/Oralidad
Conversar con el grupo y jerarquizar la familia o las familias de cada uno. • Descripción.
¿Cuántos integrantes son? ¿Cómo se llaman? ¿Tienen mascotas?
Historia
Actividad • Los grupos sociales de
pertenencia: los pares y la
• Realizar la lectura. familia.
• Observar y describir a los personajes.
¿Quiénes integran esta familia? ¿Cómo se llaman los niños?
¿Tienen mascotas? ¿Cómo se llaman?
• Reconocer los colores que aparecen en la imagen.
¿De qué colores son la ropa y las mascotas?
• Guiar al niño a identificar estos colores en su entorno inmediato.
¿Qué mascota falta en la imagen?
• Buscar y pegar el autoadhesivo de Pepe.
Proyecciones
Trabajar el contenido: La representación de roles en la vida familiar (Arte/Teatro).

ASÍ SE CONOCIERON FEDERICO Y PEPE
ACTIVIDAD
3
Contenidos
Actividad
Lengua/Oralidad
• Leer la historia y luego realizar un breve resumen. • La narración en los cuentos.
• Describir la imagen. • La descripción del personaje
¿Quiénes aparecen? principal en los cuentos.
¿Qué están haciendo?
¿Dónde están? Conocimiento artístico
¿En qué estación están? ¿Por qué? • El color: los colores primarios.
¿De qué color son las hojas de los árboles?
¿Están muy abrigados?
• Pintar las hojas del recuadro con crayola amarilla.
• Encerrar a los personajes principales.
Proyecciones
Continuar trabajando el personaje principal en otros cuentos.
Lectura para los niños - No se vayan, es solo un loro simpático - dice

el niño y saca de su bolsillo una galletita para
Era una tarde de otoño. En la rama de un convidarlo.
plátano dormía un loro, hasta que unos gritos lo El loro, sorprendido, la picotea y decide pararse
despertaron. en su hombro.
- Prrr, prrr, ¿qué pasa aquí?- pensó el loro. - Me llamo Federico, ¿te gustaría ser mi mascota?
Se asomó entre las hojas amarillas y vio a unos - Prrr, prrr- dice el loro, mientras se acurruca en
niños jugando. Molesto, porque interrumpieron su cuello.
su siesta, vuela y aletea frente a ellos. - Te llamaré Pepe - dice Federico.
Del susto todos salen corriendo, menos uno. Y juntos vivieron grandes aventuras.

PRRR, SOY PEPE

ACTIVIDAD
4
Contenidos
Antecedentes
Lengua/Oralidad
Leer la historia: Así se conocieron Fede y Pepe (Actividad 3). • La descripción del personaje
principal en los cuentos.
Actividad
• Describir el personaje.
¿Quién es? ¿Qué es Pepe? ¿Es una animal o es una persona?
¿De qué color es?
¿Tiene patas?
¿Tiene alas? ¿Cuántas tiene? Vamos a contarlas.
¿Tiene cola?
¿Tiene pico? ¿Es del mismo color que las plumas?
¿Qué otros animales tienen pico?
¿De qué tamaño es el pico?
¿Qué está haciendo?
• Decorar esta hoja. Sugerencias: impresiones, collage, etcétera.

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay EN LA CLASE
ACTIVIDAD
5
Contenidos
Actividad
Lengua/Oralidad
• Observar las imágenes y dialogar sobre lo que sucede en ellas. • Las fórmulas de cortesía en el
¿Dónde están los niños? ¿Cómo se dan cuenta? contexto escolar.
• Conversar sobre cada situación, guiando al niño hacia las fórmulas de cortesía • Las opiniones en situaciones
que se utilizan en cada imagen. cotidianas.
• Primera imagen (puerta)
Conocimiento social /
¿Qué hacen estos niños? ¿Porqué sonríen? ¿Qué estarán diciendo? Construcción ciudadana / Ética
• Dramatizar esta situación. • Las condiciones que posibilitan y
• Trabajar de la misma manera las demás imágenes. obstaculizan la convivencia.
• Colocar la carita feliz en la situación que más le guste a cada uno.
Sugerencias para la familia

Fomentar el uso de palabras de cortesía (por favor, gracias, saludos,
etcétera).

¿A QUÉ BAÑO VOY?
ACTIVIDAD
6
Contenidos
Antecedentes
Lengua/Oralidad
Trabajar el cuerpo, sexo, semejanzas y diferencias. • Las fórmulas de cortesía en el
Jugar y dramatizar canciones que mencionen las partes del cuerpo. contexto escolar.
¿En qué nos parecemos (brazos, manos, piernas, ojos, boca, etcétera)?
¿En qué nos diferenciamos (color de ojos, pelo, piel; estatura y tamaño; sexo: pene y Conocimiento social /
vulva)? Construcción ciudadana / Ética
• La identidad de género: el
reconocimiento y la valoración de
Actividad sí mismo.
• Observar y dialogar sobre los dibujos en las puertas.
¿Qué vemos en esta imagen? ¿Han visto dibujos similares? ¿Dónde?
¿Cuál será el baño de las niñas y cuál el de los varones? ¿Cómo se dan cuenta?
• Pintar el que corresponde al sexo de cada niño.
Sugerencia
• Plantear situaciones:
¿Qué sucede si el baño está ocupado y se acercan varias personas?
¿Cómo se resuelve la situación?
¿Qué sucede si hay una fila y aparece alguien que quiere entrar primero?
¿Puede? ¿Quién podría (persona mayor, niño, embarazada)?
Proyecciones
Continuar trabajando las fórmulas de cortesía en otros contextos, por ejemplo:
en el patio, en salidas didácticas, etcétera.

PEPE EN LA PLAYA
ACTIVIDAD
7
Contenidos
Antecedentes
Lengua/Lectura
Día del libro (26 de mayo). • Las inferencias a partir de
Trabajar con un libro real: tapa, contratapa, lomo y título. elementos paratextuales.
Actividad
• Observar la imagen y dialogar sobre ella.
¿Qué vemos? ¿Quién aparece en la tapa del libro?
¿Dónde está Pepe? ¿Qué estará haciendo? ¿Qué hacen ustedes en la playa?
• Leer el título e inventar una breve historia.
• Pintar el agua con dáctilo azul.
• Pegar el autoadhesivo del balde.
Proyecciones
Crear rincón de libros.
Visitar biblioteca.
Armar una biblioteca.
Leer distintos cuentos.
Crear biblioteca circulante.
Invitar a familiares o escritores para narrar cuentos.

Acercar al niño libros adecuados a su edad (imágenes grandes, claras,
coloridas y textos cortos). Narrar y leer cuentos, historias, anécdotas,
etcétera.

LA PUBLICIDAD Y YO
ACTIVIDAD
8
Contenidos
Lengua/Lectura
• Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia. • La anticipación en textos
publicitarios.
• Buscar en familia, recortar y pegar avisos publicitarios (propagandas o marcas).
• Conversar en clase sobre lo que trajeron los niños.
¿Qué son?, ¿qué nos ofrecen?, etcétera.
• Guiar a los niños hacia la lectura de íconos (marcas conocidas).
Proyecciones
Visitar un supermercado para identificar distintas publicidades.
Buscar, en diferentes portadores de texto, avisos publicitarios de refrescos,
lácteos, etcétera.

Identificar logos, símbolos o marcas al salir de compras o de paseo.

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ACTIVIDAD
9
Contenidos
Actividad
Lengua/Oralidad
• Describir la imagen. ¿Quiénes aparecen? • Descripción.
¿Dónde están? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué están haciendo?
¿Qué animales ven? ¿Qué colores reconocen?
¿Cuántos patos hay en la laguna? Contar todos juntos.
¿Cuántos animales hay en total? Contar todos juntos.
• Leer el texto.
• Pegar el autoadhesivo del ternero cerca de la vaca.
Proyecciones
Actividad 64: En la granja escucho...
Lectura para los niños

Federico y su familia van a visitar a sus abuelos y a su prima Vanina,
que viven en el campo. Al llegar, Vanina los está esperando, muy
ansiosa, para contarles que nació Homero, el ternero de Paca, la vaca.

ACTIVIDAD 10
LAS AVENTURAS DE LUPE Y PEPE

Un día de verano, Pepe, el loro de Federico, descubrió que
cerca de la casa había un árbol muy grande que tenía un
hueco en el tronco. Fue a buscar a Lupe, la gata de Valentina,
para que juntos investigaran.
–Lupe, encontré un hueco en el ombú que está cerca de la casa –

dijo Pepe.
–¡Qué emocionante! ¿Qué tendrá adentro? ¿Vivirá alguien? –le
preguntó Lupe.
–No lo sé, vine volando a contarte. Vamos... –le dijo Pepe
Cuando llegaron al ombú escucharon un ruido muy extraño, algo así
como: tuc, tuc, tuc...
–¿Qué será? –preguntó Lupe.
–No lo sé –dijo Pepe– pero me asusté y perdí una pluma. Voy a subir a
investigar. Espera aquí por si necesito algo.
Al llegar cerca del hueco se escuchó nuevamente el ruido, tuc, tuc, tuc.
–Prrrrrrr ¡qué susto! –dijo Pepe.
Tanto se asustó de nuevo, que perdió otra pluma.
–¿Que pasó? –preguntó Lupe.
Pero Pepe no la escuchó porque armándose de valor, ya estaba metiendo
la cabeza dentro del hueco, justo cuando se escuchó el ruido otra vez... tuc,
tuc, tuc. Ahora no sólo se asustó, sino que se golpeó la cabeza y perdió otra
pluma más.
–Lupe, no me gusta esto, está muy oscuro adentro. Por favor trae una linterna.
Luego de unos minutos llegó Lupe con la linterna y subió a ayudar a Pepe.
Juntos bajaron por el agujero y cuando llegaron al final... tuc, tuc, tuc, esta vez
se asustaron los dos, la linterna se apagó y Pepe perdió otra pluma... y ya van
cuatro.
–¿Qué será ese ruido? –Se preguntaron.
–¡Prrrrr!
–¡Miauuuuuuuuuu! Gritaron a la vez
(Preguntar a los niños qué será ese... tuc, tuc, tuc.)
Esta vez no se escuchó nada, pero vieron algo que los sorprendió tanto que Lupe
quedó prendida del tronco y Pepe perdió la pluma número cinco.
Por suerte, enseguida descubrieron que ese sonido misterioso era...
(Pensar un final entre todos)
Contenidos
Actividad
Lengua/Oralidad
• Leer el cuento. • La narración en los cuentos.
• Realizar una síntesis del mismo. ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué pasó?
• Jugar y repetir el sonido que se escucha o acompañarlo con palmas. Lengua/Lectura
¿Alguna vez escucharon un sonido así?, ¿de qué era? • Las inferencias a partir de un
• ¿Recuerdan cuántas plumas perdió Pepe? Contar hasta cinco entre todos. cuento.
• Pensar qué es el sonido y crearle un final.
Proyecciones
Grabar el final que inventen los niños o escribirlo para que puedan llevarlo a la
casa y leerlo en familia.

LOS AMIGOS DE PEPE
ACTIVIDAD 11
Contenidos
Antecedentes
Matemática / Numeración
Trabajar los colores y su clasificación con material concreto: juguetes, bloques • La relación entre colecciones.
lógicos, vasos, mantelitos, marcadores, crayolas, etcétera.
Conocimiento artístico /
Actividad Artes visuales
• El color. Los colores primarios.
• Describir a los amigos de Pepe. ¿Qué son? ¿De qué color son?
¿Cuántos hay? Contar todos juntos.
• Imitar el sonido de los loros.
• Pegar los autoadhesivos de las plumas sobre el loro que corresponda,
según su color.
Sugerencia
• Recortar las plumas para que el niño las tenga a la vista.
• Pedir al niño que identifique y señale con el dedo la pluma roja. ¿En qué loro
vamos a poner esta pluma? Pedir que lo señalen.
• Trabajar de la misma manera los demás colores.
Proyecciones
Trabajar clasificaciones por un atributo (forma, tamaño, textura, etcétera).

PLUMAS Y PLUMITAS
ACTIVIDAD 12
Contenidos
Antecedentes
Matemática/Numeración
Trabajar los colores y su clasificación con material concreto: juguetes, bloques • La relación entre colecciones
lógicos, vasos, mantelitos, marcadores, crayolas, etcétera. (correspondencia).
Actividad Conocimiento artístico /

Artes visuales
• Describir la imagen. • El color. Los colores primarios.
¿Qué son?
¿Cuántas hay en total? Contar todos juntos.
¿Qué colores ven?
¿Cuántas plumas hay de cada color? Contar todos juntos.
• Realizar la correspondencia de los colores con el dedo.
• Unir con líneas las plumas según su color.

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ACTIVIDAD 13
Contenidos
Antecedentes
Matemática /Numeración
Trabajar diferentes clasificaciones. • La relación entre colecciones.
Presentar al niño dos clases de objetos (mezclados) para que los clasifiquen.
Por ejemplo: bloques y tapitas; platos y vasos; pelotas y autitos.
Trabajar y jugar con loterías y dominó.
Actividad
• Describir los elementos de la imagen. ¿Qué ven?
¿Cuántos elementos hay? Contar todos juntos.
• Guiar al niño para que identifique el atributo que define a cada colección
(juguetes/frutas).
• Nombrarlos. ¿Qué son? ¿Cuántos juguetes hay?
¿Cuántas frutas hay? Contar entre todos.
• Encerrar cada colección (primero señalándolo con el dedo y luego con crayola
o marcador).

CUERDAS LOCAS

ACTIVIDAD 14
Contenidos
Antecedentes
Matemática / Geometría /
Jugar y vivenciar con material concreto las nociones de abierto y cerrado Figuras en el plano
(cuerdas, aros, mangueras, hilos, lanas, etcétera). • Líneas abiertas y cerradas.
Coordinar trabajos (de ser posible) con profesores de educación física, deporte o
expresión corporal. Matemática/Numeración
• La relación entre colecciones.
Actividad
• Describir los elementos que forman la colección (cuerdas).
• Guiar al niño a la identificación del atributo que define a cada colección
(cuerdas abiertas/cuerdas cerradas). ¿Cuántas cuerdas hay abiertas?
¿Cuántas cerradas? Contar todos juntos.
• Encerrar cada colección (primero señalándolo con el dedo y luego con crayola
o marcador).

CUENTO HASTA 1
ACTIVIDAD 15
Contenidos
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5. • La identificación de símbolos
Por ejemplo: con canciones y rimas, contando los dedos de la mano, los niños numéricos de una cifra.
(asistencia total y separados por sexos), al repartir material, etcétera.
Actividad
• Reconocer e identificar el 1.
• Decorarlo. Sugerencias: dáctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número.
• Buscar la página de los autoadhesivos.
• Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos elementos hay de cada
colección.
• Guiar al niño a identificar en que colección hay un solo elemento.
• Pegar el auto en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Actividad 16: Cuento hasta 2.

Contar con el niño el número de objetos al realizar compras, poner la
mesa, cocinar, etcétera.

CUENTO HASTA 2
ACTIVIDAD 16
Contenidos
Antecedentes
numéricos de una cifra.
Actividad
colección.
• Guiar al niño a identificar en qué colección hay dos elementos.
• Pegar las muñecas en la hoja de la actividad.
Proyecciones

CUENTO HASTA 3
ACTIVIDAD 17
Contenidos
Antecedentes
Actividad
colección.
• Guiar al niño a identificar en qué colección hay tres elementos.
• Pegar las patinetas en la hoja de la actividad.
Proyecciones

CUENTO HASTA 4
ACTIVIDAD 18
Contenidos
Antecedentes
Actividad
colección.
• Guiar al niño a identificar en qué colección hay cuatro elementos.
• Pegar los cubos en la hoja de la actividad.
Proyecciones

CUENTO HASTA 5
ACTIVIDAD 19
Contenidos
Antecedentes
Actividad
¿Qué colección quedó? Contar todos juntos cuántas hay.
• Pegar las pelotas en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Buscar y jugar con los números que los rodean (principalmente del 1 al 5).

¡QUE LOS CUMPLAS FELIZ!
ACTIVIDAD 20
Contenidos
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5. • La serie numérica.
Actividad
• Observar la imagen. ¿Qué vemos?
¿Cómo saben que es una torta de cumpleaños?
• Contar todos juntos las velas de la torta.
• Comparar la edad de los niños con la cantidad de velas.
¿Cuántos niños tienen 3 años? ¿Cuántos niños tienen 4 años?
• Representar con los dedos los años que tiene cada uno.
• Pintar tantas velas como años tenga cada niño.

LAS PLUMAS DE PEPE
ACTIVIDAD 21
Contenidos
Antecedentes
Actividad 10: Las aventuras de Lupe y Pepe. • La serie numérica.
Actividad
• Leer nuevamente el cuento: Las aventuras de Lupe y Pepe.
• Observar las imágenes (recortables), mientras se realiza una síntesis del cuento.
¿Qué pasó primero?
¿Cuántas plumas perdió?
¿Qué pasó después?
¿Cuántas plumas lleva perdidas?
¿Cuántas perdió en total? Contar todos juntos hasta cinco.
• Contar todos juntos cuantas plumas hay caídas en cada imagen.
• Recortar (un adulto), ordenar y pegar las imágenes.

¿CUÁNTOS HAY?

ACTIVIDAD 22
Contenidos
Antecedentes
Trabajar la serie numérica. • La identificación de símbolos
Actividad
• Describir la imagen. Artes visuales
¿Qué ven? • El color. Los colores primarios.
¿Cuántos hay? Contar todos juntos.
¿De qué colores son?
¿Qué números reconocen?
• Pedir a los niños que señalen con su dedo el globo azul.
• Preguntar: ¿Alguien recuerda cómo se llama este número?
• Buscar y señalar el mismo número, en los globos que están sin pintar.
• Guiar a los niños a pensar de que color irá pintado ese globo.
• Trabajar de la misma manera con los otros globos.
• Pintar cada globo del color correspondiente.

Jugar a reconocer números en el entorno (en casa, en el supermercado,
teléfonos, etcétera).

CONTANDO Y RIMANDO
ACTIVIDAD 23
Contenidos
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral y símbolos numéricos hasta 5. • La identificación de símbolos
Actividad
Contenidos adyacentes
• Leer, memorizar y jugar con la rima.
• Observar y nombrar los números que aparecen en la actividad. Conocimiento artístico /
• Leer verso a verso, mientras el niño une cada número con el siguiente (primero Literatura
con el dedo y luego con crayola o marcador). • Las rimas.

El 1 que estaba solo como ninguno,
se encontró con el 2 que no tenía voz,
y el 3, que estaba al revés,
le pidió al 4 que iba al teatro,
que viniera con el 5, a bailar y dar un brinco.

¡UN LINDO GLOBITO!
ACTIVIDAD 24
Contenidos
Antecedentes
Matemática /
Trabajar la serie numérica. Numeración / Operaciones
Actividad • La adición y sustracción.
• Cantar la canción.
• Contar todos juntos los globos y los hilos. ¿Cuántos hay de cada uno?
¿Hay la misma cantidad de globos que de hilos?
• Unir cada hilo con su globo. ¿Qué sucedió?
• Escuchar las hipótesis de los niños.
• Dibujar el hilo que falta.

Un lindo globito
de rojo color
subía y subía
para ver el sol.
De pronto no sé
la piola escapó
y el lindo globito desapareció.
(Anónimo)

GRANDE Y PEQUEÑO
ACTIVIDAD 25
Contenidos
Antecedentes
Matemática /
Relacionar cantidades continuas por diferencia (más... que... y menos... que...). Magnitudes y medidas
Trabajar la noción de grande/pequeño con el cuerpo de los niños y material • Las magnitudes medibles de los
concreto (mochilas, juguetes, bloques lógicos, etcétera). objetos.
Actividad
• Describir la imagen.
¿Qué ven?
¿Cuántas hay?
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
• Señalar con el dedo la casa grande.
• Pintar el techo de la casa grande.
Proyecciones
Seguir trabajando con las distintas magnitudes.
Cuentos que trabajen esta noción.

Jugar con el tamaño de los objetos.
Comparar y mencionar si son grandes o pequeños, altos o bajos.

ALTO Y BAJO

ACTIVIDAD 26
Contenidos
Antecedentes
Matemática /
Relacionar cantidades continuas por diferencia (más... que... y menos... que...). Magnitudes y medidas
Trabajar la noción alto/bajo con el cuerpo de los niños y material concreto • Las magnitudes medibles de los
(ejemplo: trencito de niños, bloques lógicos, vasos, maderitas, etcétera). objetos.
Actividad
¿Qué ven?
¿Cuántos hay?
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
• Señalar con el dedo el árbol más bajo.
• Decorar la copa del árbol más bajo, con técnica de arrugado.
Proyecciones
Seguir trabajando con las distintas magnitudes.
Cuentos que trabajen esta noción.

LAS GALLETITAS DE MAMÁ
ACTIVIDAD 27
Contenidos
Antecedentes
Matemática /
Trabajar con material concreto. Numeración /Racionales
• La relación parte/todo en
Actividad cantidades discretas.
• El todo dividido en partes iguales
• Leer el texto. (dos).
• Contar las galletitas que hay en el plato que está sobre la mesa. ¿Cuántas hay?
• Representar el todo con material concreto.
• Representar la división con material concreto.
• Contar las que tiene cada uno (tanto en el material concreto como en el libro).
¿Cuántas son? Pintar las galletitas.

La mamá de Federico y Valentina los llama a desayunar. Les ha preparado
ricas galletitas que dejó en un plato. Ellos las cuentan y se las reparten.

Cocinar juntos. Jugar a repartir objetos.

¡GRACIAS MAMÁ!
ACTIVIDAD 28
Contenidos
Antecedentes
Matemática /
Trabajar con material concreto. Numeración /Racionales
Actividad 27: Las galletitas de mamá. • La relación parte todo en
cantidades discretas.
Actividad • El todo dividido en partes iguales
(dos).
• Leer el texto.
• Contar cuántas flores tiene cada niño.
¿Cuántas son? Representar con material concreto.
• Representar la adición con el material concreto.
• Contar el total.

Federico y Valentina estaban conversando sobre lo ricas que estaban las
galletitas y todas las cosas lindas que su mamá hacía por ellos. Entonces
se les ocurrió regalarle flores.

EL CUMPLEAÑOS DE VANINA
ACTIVIDAD 29
Contenidos
Antecedentes
Matemática /Operaciones
Serie numérica oral. • La adición y la sustracción en
Trabajar con material concreto. contextos cotidianos.
Actividad Contenidos adyacentes

• Describir la imagen. Conocimiento social/Ética
¿Qué ven? • Las condiciones que posibilitan y
¿Qué estarán festejando? obstaculizan la convivencia.
¿Dónde hay letras?
¿Qué dirá?
¿Qué están haciendo los niños?
• Observar la imagen del recuadro y contar cuántos caramelos recoge cada niño.
• Cuestionar a los niños acerca de por qué Federico se ve disgustado.
• Representar con material concreto los caramelos que recogió cada uno.
• Observar la imagen grande.
¿Por qué ahora tienen la misma cantidad? ¿Qué pasó?
• Acercar al niño a la suma, la resta y la igualdad. Valentina tenía uno menos,
Federico tenía uno más, ahora los dos tienen la misma cantidad.

LUPE DUERME LA SIESTA
ACTIVIDAD 30
Contenidos
Antecedentes
Trabajar con material de encastre y rompecabezas. Figuras en el plano
• La composición de figuras.
Actividad
• Buscar el rompecabezas en recortables.
¿Quién es? ¿Qué está haciendo?
¿Cómo te das cuenta que duerme?
¿De qué color es Lupe? ¿Y el almohadón?
• Recortar –un adulto– el rompecabezas.
• Armar y pegar.
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el maestro, pero el pegado debe
realizarse en la clase.
Proyecciones
Trabajar rompecabezas de corte autocorrector horizontal.

Armar rompecabezas acordes a la edad, comenzar con pocas piezas y
un tamaño de fácil manipulación.

PEPE SALE A PASEAR
ACTIVIDAD 31
Contenidos
Antecedentes
Trabajar con material de encastre y rompecabezas. Figuras en el plano
Realizar el rompecabezas con corte autocorrector vertical • La composición de figuras.
Actividad
• Buscar el rompecabezas en recortables.
¿Quién es?
¿Qué está haciendo?
¿Cómo te das cuenta que está volando?
¿De qué color es Pepe?
• Recortar –un adulto– el rompecabezas.
• Armar y pegar.
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el maestro, pero el pegado debe
realizarse en la clase.
Proyecciones
Trabajar con rompecabezas de 2 cortes autocorrectores.

VUELO ESPACIAL

ACTIVIDAD 32
Contenidos
Antecedentes
Trabajar poliedros y no poliedros con material concreto. Figuras en el plano
Trabajar polígonos y no polígonos con material concreto. • Los polígonos y los no polígonos.
Discriminar y reconocer figuras en el espacio inmediato.
Contenidos adyacentes:
Actividad
• Describir la imagen. Artes visuales
¿Qué ven? • El color. Los colores primarios.
¿Cuántas estrellas hay? Contarlas todos juntos.
• Observar el cohete. Reconocer sus colores.
• Discriminar y reconocer las figuras en el cohete (cuadrado, rectángulo,
triángulo y círculos).
• Guiar al niño con preguntas significativas:
¿Qué figura está pintada de azul?
¿Qué figura está pintada de amarillo?
¿Qué figura está pintada de rojo?
¿Qué figuras están pintadas de blanco?
• Poner la huella digital de uno de los dedos en cada ventanilla (dáctilo pintura).

¿Y LA SILUETA?

ACTIVIDAD 33
Contenidos
Actividad
Razonamiento lógico
¿Qué ven?
¿Qué son? (juguetes)
¿Cuántos ven?
¿Qué colores reconocen?
¿Qué serán los dibujos pintados de gris?
• Relacionar y unir cada imagen con su silueta.
(Primero con el dedo y luego con marcador o crayola).

¡HACE CALOR!

ACTIVIDAD 34
Contenidos
Actividad
• Nombrar y describir los objetos.
¿Cuántos hay de cada uno? Contar todos juntos.
¿Cuándo usamos estos objetos?
• Buscar y encerrar el dibujo igual a la muestra.

¿QUÉ COMEN?

ACTIVIDAD 35
Contenidos
Actividad
• Describir la imagen. ¿Qué ven? ¿Reconoces algunos de estos animales?
• Conversar sobre lo que comen estos animales.
• Unir cada animal con su alimento (primero con el dedo y luego con una línea).

GLOBOS DIVERTIDOS
ACTIVIDAD 36
Contenidos
Actividad
• Describir la imagen. ¿Qué son? ¿De qué color son? ¿Qué formas tienen?
¿Cuántos globos con forma de estrella hay? Contar todos juntos. Repetir esta
pregunta con las demás formas de globos.
• Buscar y pintar en cada fila el globo igual a la muestra.

¿CUÁL SERÁ?

ACTIVIDAD 37
Contenidos
Actividad
• Describir la imagen. ¿Qué ven?
• Conversar y guiar al niño sobre cuál de los objetos (pelota, rueda y timón) se
relaciona con el arco de fútbol y por qué.
• Encerrar la imagen correspondiente en cada caso y guiar al niño como en el
ejemplo anterior.

MIS JUGUETES

ACTIVIDAD 38
Contenidos
Antecedentes
Trabajar los colores. Artes visuales
• Los colores.
Actividad
• Observar y describir la imagen.
¿Cuántos juguetes hay? Contar todos juntos.
¿Cuántos lápices hay? Contar todos juntos.
• Nombrar los colores de cada lápiz.
• Buscar estos colores en el espacio inmediato.
• Guiar al niño a pintar cada juguete según lo indica el color del lápiz que tiene
al lado.

ACTIVIDAD 39
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay CONOCIENDO A TORRES GARCÍA
Hace mucho tiempo, antes de que

nacieran tus abuelos, un señor
llamado Joaquín y su esposa María
tuvieron, en Montevideo, un bebito al
que llamaron Joaquín Torres García
(28 de julio de 1874).
Desde muy chico le gustó pintar y
dibujar, por eso se dedicó a estudiar
arte. Esto le permitió ser un gran
pintor constructivista, además de
profesor y escritor.
Sus obras son muy importantes y
famosas.
Siendo muy viejito murió en
Montevideo el 8 de agosto de 1949.
Contenidos
Antecedentes
Visitar, de ser posible, el Museo Torres García o alguna exposición de este artista. Artes visuales
• La forma, línea, punto y mancha
Actividad en obras de diversos artistas.
• El artista y su obra.
• Observar y conversar sobre la fotografía y la pintura. • El color. Los colores primarios.
¿Qué ven?
¿Qué colores hay?
¿Qué formas geométricas reconocen?
¿Qué otros símbolos aparecen?
• Leer la biografía y conversar sobre el autor.
Proyecciones
Buscar en Internet otras obras del mismo autor.
Investigar otros artistas.
Actividad 40: Somos artistas.

ACTIVIDAD 40
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay SOMOS ARTISTAS
JOSÉ CUNEO PERINETTI

Pintor uruguayo. Nació en
Montevideo el 11 de setiembre de
1887. Su obra se caracteriza por la
serie de ranchos, lunas y acuarelas
del campo uruguayo que realiza a
partir de 1930, cuando se radica
en Florida y Melo. El 19 de julio de
1977 falleció en Bonn, Alemania.
Contenidos
Antecedentes
Trabajar dactilopintura a dedo. Artes visuales
• La forma, línea, punto y mancha
Actividad en obras de diversos artistas.
• El artista y su obra.
• Conversar sobre la obra y su autor. • El color.
• Describir la pintura.
¿Qué pintó Cúneo? ¿Qué utilizan los pintores para pintar cuadros?
• Guiar al niño a que nombre el pincel, los lápices, pasteles, etcétera.
¿Qué elementos utilizó el artista para realizar esta obra?
• Buscar y observar otras pinturas de este y otros artistas.
• Crear cada uno su propia obra a pincel.

ACTIVIDAD 41
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay PARA DESCANSAR
Arrorró mi niño
Arrorró mi niño,
arrorró mi sol,
arrorró pedazo
de mi corazón.
Este niño lindo
se quiere dormir
y el pícaro sueño
no quiere venir.
Arrorró mi niño,
arrorró mi sol,
arrorró pedazo
de mi corazón.
Nana popular – Anónimo
Contenidos
Antecedentes
Pedir a los niños que traigan muñecas, muñecos, osos u otros peluches para jugar Música
al escuchar la nana. • Las canciones infantiles con o sin
acompañamiento instrumental.
• Escuchar la nana, cantarla y jugar. Literatura
• Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia. • Las nanas.
Lengua / Lectura
Actividad en la casa • Ampliación del reservorio
• Escribir en familia una nana y contarle al niño cuándo y quién se la cantaba. lingüístico: la memorización de
• Recordar en familia las que los padres escuchaban cuando ellos eran niños. nanas.
• Comprartir en grupo los aportes recibidos.
• Escuchar y cantar distintas nanas para diferenciar las que tienen
acompañamiento de las que no.
Proyecciones
Buscar nanas de otros autores, por ejemplo: Kin-tin-tán de Eduardo Mateo.

SUENAN ASÍ…

ACTIVIDAD 42
Contenidos
Actividad
• Describir la imagen. ¿Qué ven? Música
• Observar e imitar el sonido de los animales y objetos que aparecen en la imagen. • La localización del sonido en el
• Conversar sobre los que se escuchan en la clase y encerrarlos. aula.
Proyecciones
• Continuar jugando y buscando sonidos del entorno.

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay DE VIAJE…
ACTIVIDAD 43
Contenidos
Actividad
• Observar y conversar sobre la ilustración. Música
¿Qué ven? ¿Qué son? • Reconocimiento de sonidos.
¿Has viajado en estos medios de transporte? ¿En cuál?
• Imitar los sonidos de estos medios de transporte.
• En el tractor: delinear las ruedas.
• En el tren: dibujar el humo.

LOS SENTIDOS

ACTIVIDAD 44
Contenidos
Antecedentes
Actividad 51: En mi cara redondita. Expresión corporal
• El reconocimiento del cuerpo:
Actividad Los sentidos: la vista y el olfato.
• Conversar sobre la utilidad de cada órgano de los sentidos.

¿Para qué sirve la nariz? ¿Y la boca? ¿Y los oídos? ¿Y los ojos? ¿Y la piel?
• Brindar a los niños elementos o sustancias para oler (frutas, flores, perfumes,
etcétera) y objetos para ver (lupa, máquina de fotos, largavistas, etcétera.)
• Describir la imagen. ¿Qué ven?
• Conversar sobre cuál de los objetos se relaciona más con el órgano del sentido
de la imagen superior.
• Unir estas asociaciones con líneas.

Acercar al niño distintos alimentos que pueda degustar individualmente.
Por ejemplo: en lugar de hacer puré de frutas, dárselas por separado.
Juegos sensoriales:
• Acercar al niño diferentes fragancias y alimentos para que a través
del olfato y el gusto descubra de qué se tratan.
• Descubrir de dónde vienen los sonidos y qué los produce.
• Colocar en una bolsa de tela diferentes objetos para que los
reconozca, sin sacarlos, a través del tacto.

ACTIVIDAD 45
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay RIMANDO… ANDO… ANDO
MARIPOSA, POSA, POSA MARIPOSA ROSADA

TU CASA ES UNA ROSA CON ALAS DE HADA
MIMOSA LA MARIPOSA
LE HACE COSQUILLAS A LA ROSA
Contenidos
Antecedentes
Trabajar la estación: La primavera. Trabajar sobre: cambios climáticos, alimentos Literatura.
de estación, vestimenta, vegetación, etc. • Rimas.
Actividad 62: ¡Llegó la primavera!
Actividad
• Describir la imagen. ¿Qué es? ¿Han visto mariposas?
• Memorizar las rimas.
• Corporizar las rimas.
• Jugar a decirlas: fuerte / suave, rápido / lento, grave / agudo.
• Decorar la mariposa con collage.

ACTIVIDAD 46
JUGANDO CON RONDAS
Esta ronda, es redonda,

redondita, redondita
y me da mucha risa
porque se hace chiquitita.
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita.
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita.
Se hace grande, grande, grande
y soltamos las manitas.
Van arriba, van arriba.
Van abajo, van abajo.
Van arriba, van arriba,
y nos damos un abrazo.
(Anónimo)
Con todos mis amigos

hacemos una ronda
que me da mucha risa
porque es toda redonda.
Ahora hay que soltarse,
saltar en el lugar,
dar muchas, muchas
vueltas, y luego saludar.
(Anónimo)
Contenidos
• Jugar y aprender las rondas. Literatura
• Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia. • Las rondas.
Actividad en la casa Contenidos adyacentes:

• Jugar y cantar las rondas y señalar la que más les gustó. Conocimiento artístico/Música
• Las canciones infantiles sin
Proyecciones acompañamiento instrumental.
Averiguar a qué rondas se jugaba antes.

Jugar rondas de la infancia de los padres y de los abuelos.

LOS TRES CERDITOS
ACTIVIDAD 47
Contenidos
Actividad
• Buscar y leer una versión del cuento de los tres cerditos. Literatura
• Realizar un resumen de la historia que les permita ordenar los hechos. • El cuento de tradición oral.
¿Quiénes son los personajes de este cuento? ¿De qué se trata?
¿Qué casita se termina de construir primero? ¿Y después, cuál? Conocimiento social / Historia
¿Cuál es la última que se termina de construir? • La sucesión y ordenación del
tiempo.
¿Qué casita derriba primero el lobo? ¿Cuál derriba después?
¿Pudo derribar la última? ¿Por qué?
¿Qué pasó con el lobo y los cerditos al final?
• Recortar (maestro), ordenar y pegar las imágenes.

EN EL BOSQUE

ACTIVIDAD 48
Contenidos
Antecedentes
Actividad 47: Los tres cerditos. Literatura
Trabajar distintos espacios de la institución y sus puntos de referencia. (Realizar • El cuento de tradición oral.
juegos de recorridos dentro del salón y luego en otros espacios de la institución.
Verbalizar lo realizado.) Conocimiento social / Geografía
Ejemplo: enviar de a dos niños a realizar diferentes «mandados» a otros lugares • El reconocimiento de los distintos
espacios.
de la institución; comenzar por los más cercanos. • Los diferentes puntos de
referencia (mojones).
Actividad
Conocimiento social / Historia
• Leer nuevamente el cuento. • La sucesión y ordenación del
• Realizar un resumen de la historia que les permita ordenar los hechos. tiempo.
• Marcar el recorrido que hace el lobo (primero con el dedo y luego con
marcador o crayola).

PREPARANDO EL CUMPLEAÑOS DE FEDERICO
ACTIVIDAD 49
Contenidos
Actividad
Conocimiento artístico / Teatro
• Conversar sobre la imagen, sin leerles el título. • La representación de roles de la
¿Dónde están? vida familiar.
¿Quiénes son?
¿Qué está haciendo cada uno? Conocimiento social / Ética
¿Qué están preparando entre todos? • Los roles dentro del grupo
familiar.
¿De quién es el cumpleaños?
¿En tu familia todos ayudan?
• Extrapolar el tema de los roles a otras situaciones más cotidianas.
¿Quién suele cocinar en cada casa?
¿Quién se encarga de sacar la basura o de pasear al perro?
¿Quién limpia la casa?, etcétera.
• Después de escuchar las respuestas de los niños, preguntar si en todas las
casas es igual.
Proyecciones
Crear rincón de disfraces.
Jugar en el aula: roles familiares.

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay ASÍ SOMOS
ACTIVIDAD 50
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la
• Trabajar con el cuerpo, dramatizar canciones con las partes del cuerpo. naturaleza / Biología
• El niño y su cuerpo.
Actividad • El niño sexuado. Los órganos
genitales externos (pene,
• Observar las imágenes y conversar sobre las semejanzas y las diferencias. testículos, vulva).
¿Qué tienen igual? Nombrar las partes del cuerpo que son iguales.
¿Qué tienen diferente? Nombrar las diferencias como el color de ojos, el pelo y
la piel; la altura; los genitales externos (vulva y pene); etcétera.
¿Cuáles son las diferencias entre las niñas y los varones?
• Nombrar las difrerentes partes del cuerpo.

Nombrar correctamente las partes del cuerpo al bañarse y al vestirse.

ACTIVIDAD 51
EN MI CARA REDONDITA
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz
y también una boquita

para cantar y reír.
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago achís,
y con mi boquita
como ricos copos de maíz.
Autor desconocido
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la
Trabajar las partes de la cara. ¿Qué tenemos en la cara? ¿Para qué sirven? naturaleza / Biología
Sugerencias: • El niño y su cuerpo.
Jugar y gestualizar frente al espejo
Jugar de a dos niños «al espejo» (uno imita al otro).
Dramatizar canciones y rimas que mencionen las partes de la cara.
Actividad
• Observar la imagen y conversar sobre las partes que le faltan.
• Pegar los autoadhesivos en el lugar correcto.
• Dibujar el pelo.

LA RUEDA SALUDABLE
ACTIVIDAD 52
Contenidos
Actividad
Conocimiento de la
• Por turnos tirar un dado, buscar en la rueda el número que coincide con el naturaleza / Biología
dado y conversar sobre esa ilustración. • La nutrición y la salud.
1. Higiene bucal
2. Comida saludable
3. Visita al pediatra
4. Higiene corporal
5. Ejercicio
6. Descanso
• ¿Por qué son importantes para nuestra salud?
Proyecciones
Actividades: Y nos da... (Actividad 55); Para crecer sano (Actividad 56);
Mis manos dicen... (Actividad 57).

¡QUÉ SANA LA MANZANA!
ACTIVIDAD 53
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la
Actividad 52: La rueda saludable. naturaleza / Biología
• La nutrición y la salud.
Actividad • Fruta: La manzana.
• Realizar la observación de una manzana. Conocimiento Artístico /

• Lavar varias manzanas. ¿De qué color son? Expresión corporal
• Dar una a los niños para que la toquen y la huelan. • Los sentidos: La vista y el olfato.
• Cortar una en forma longitudinal. Observar sus partes (cáscara, pulpa, semillas).
• Cortar otra en forma transversal. Observarla.
• Pelar, cortar y ofrecer a los niños para comer. ¿Cómo es su sabor? ¿Les gusta?
¿Comen manzana con frecuencia? ¿Cómo la comen?
• Observar las imágenes y reconocer las diferentes partes de la manzana.
• Pegar papelitos dentro de la silueta de la manzana, como si fuera la cáscara.

ACTIVIDAD 54
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay COCINAMOS JUNTOS
SÁNDWICH
OLÍMPICO
INGREDIENTES:
PAN DE SÁNDWICH
JAMÓN
QUESO
TOMATE
LECHUGA
HUEVO DURO
ZANAHORIA RALLADA
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la
• La nutrición y la salud.
Actividad
• Leer la receta y preparar el sándwich con los niños.
• Nombrar y reconocer los ingredientes.
• Reafirmar los colores.
• Reafirmar la importancia de comer verduras.
• Dibujar o armar un collage del sándwich.
Proyecciones
Llevar esta actividad a casa y hacer sándwiches en familia.

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay Y NOS DA…
ACTIVIDAD 55
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la
Visitar una granja. • El valor de los lácteos por los
nutrientes que aportan.
Actividad
• Trabajar derivados de la leche.
¿De dónde obtenemos la leche?
¿Qué alimentos podemos hacer con ella?
• Mencionar que esos productos se llaman lácteos.
• Destacar la importancia de consumir lácteos.
• Marcar el lácteo que más les guste.
Proyecciones
Canciones: Sra. Vaca, Tengo una vaca lechera, etcétera.
Ver libros, películas, etcétera, sobre animales de granja.

PARA CRECER SANO
ACTIVIDAD 56
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la
Invitar a un nutricionista o ver material audiovisual sobre el tema. • La importancia de la alimentación
de 0 a 3 años.
Actividad
• Conversar sobre las ilustraciones.
¿Cuáles son alimentos?
¿Cuáles son saludables?
¿Cuáles no son saludables?
• Preguntar a los niños qué alimentos saludables ingieren y con qué frecuencia.
• Preguntar a los niños qué alimentos no saludables ingieren y con qué
frecuencia.
• Unir los alimentos saludables con la imagen de Federico.
Proyecciones
Continuar trabajando nutrición y salud.

MIS MANOS DICEN…
ACTIVIDAD 57
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la
• La higiene de manos.
Actividad
• Cantar y jugar con una canción o rima sobre las manos o los dedos.
• Conversar sobre la correcta higiene de manos. Primero nos mojamos las
manos. Luego ponemos el jabón y sin poner las manos debajo del agua las
enjabonamos, por arriba, por abajo y entre los dedos. Por último enjuagamos
muy bien.
¿Cómo deben estar para... (comer, saludar, etcétera)?
¿Cómo quedan mis manos después de... (pintar, jugar,acariciar a un animal,
etcétera)?
¿Por qué es importante mantenerlas limpias?
• Realizar la impresión de las manos de cada uno en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Mostrar y practicar el correcto lavado de manos.
Canción sugerida Asomado a la pileta

El dedito se ensució el dedito se animó,
y escondido se quedó. se mojó con agua fría
En el fondo del bolsillo y después estornudó.
sin jabón y sin cepillo. ¡Achís, achís!
Autor desconocido

5 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
ACTIVIDAD 58
Contenidos
Actividad
Conocimiento de la
• Conversar sobre las imágenes y el Día Mundial del Medio Ambiente. naturaleza / Biología
• Explicar brevemente qué es el medio ambiente, por qué y cómo debemos • Cuidado del medio ambiente.
cuidarlo.
• Trabajar sobre cómo cuidar el medio ambiente en la escuela y en la casa.
• Encerrar, primero con el dedo y luego con crayola, la imagen que representa
una situación en la que se cuida nuestro medio ambiente.
Proyecciones
Continuar trabajando el cuidado del medio ambiente (ver videos y documentales,
narrar cuentos y fábulas que traten el tema del medio ambiente, etcétera).

ACTIVIDAD 59
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay LLEGÓ EL OTOÑO
EL OTOÑO
MARRONES Y ROJAS,
GRANDOTAS, CHIQUITAS,
MUY ARRUGADITAS
LAS HOJAS ESTÁN.
ES POR ESO QUE SÉ

QUE EL VERANO SE FUE.
EL OTOÑO LLEGÓ
SUS COLORES MOSTRÓ.
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la naturaleza
Observar los árboles del entorno. Sugerencia: visitar parques, plazas, vivir el • Las estaciones. El otoño.
otoño con el cuerpo (pisar hojas, tocarlas, olerlas, etcétera).
Contenidos adyacentes:
Actividad
Conocimiento de la
• Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de naturaleza / Física
estación, vestimenta, vegetación, etcétera. • La sensación térmica.
• Escuchar y aprender la rima de otoño.
• Imprimir huellas dactilares, asemejando las hojitas, con dáctilo pintura (colores
otoñales).

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay ¡QUÉ FRÍO!
ACTIVIDAD 60
Contenidos
Antecedentes
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de • Las estaciones. El invierno.
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
De ser posible, coordinar trabajos con profesor de informática para realizar Conocimiento de la
actividades similares. naturaleza / Física
• La sensación térmica.
Actividad Conocimiento de la
• Reafirmar el conocimiento sobre las partes del cuerpo. naturaleza / Biología
• El niño y su cuerpo.
• Conversar sobre las prendas de invierno.
• Observar y nombrar la ropa que usa cada niño.
• Unir cada prenda con la parte del cuerpo que corresponde; primero con el
dedo y luego con marcador o crayola.

LLEGÓ EL INVIERNO
ACTIVIDAD 61
Contenidos
Antecedentes
Actividad 60: ¡Qué frío! • Las estaciones. El invierno.
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera. Conocimiento de la
Recorrer el barrio para observar la naturaleza. naturaleza / Física
Actividad
• Describir el paisaje.
¿Quiénes aparecen?
¿Dónde están?
¿En qué estación del año estarán?
¿Hará frío o calor?
¿Ven algo que no corresponda a esta estación del año? (niña de malla, niño de
short, sombrilla).
• Encontrar y encerrar los elementos que no corresponden a esta estación;
primero con el dedo y luego con marcador o crayola.

¡LLEGÓ LA PRIMAVERA!
ACTIVIDAD 62
Contenidos
Antecedentes
Observar los árboles del entorno. Sugerencia: visitar parques, plazas y recorrer el • Las estaciones. La primavera.
barrio.
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de Conocimiento de la
estación, vestimenta, vegetación, etcétera. naturaleza / Física
Actividad
¿Dónde están?
¿Alguna vez remontaron una cometa? ¿Con quién?
• Tornear papel crepé y pegarlo como cola de la cometa.
Proyecciones
Taller de cometas.
Actividad 45: Rimando...ando...ando.
Realizar la comparación entre las actividades 60 y 62. Observar la vestimenta de
Federico.

ACTIVIDAD 63
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay SOY UNA FLOR COLORIDA Y ME GUSTA JUGAR A LA ESCONDIDA
Contenidos
Actividad
Conocimiento de la
• Realizar la observación de una flor. naturaleza / Biología
• Conversar sobre las partes de una planta (tallo, hoja, flor). Tener cuidado con • La flor.
la selección de la flor. Sugerencia: la flor de la planta del poroto, la flor del
aloe vera, etcétera.
• Decorar la flor.

EN LA GRANJA ESCUCHO…
ACTIVIDAD 64
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la
Actividad 9: De paseo. naturaleza / Biología
Visitar una granja. • La granja.
Actividad Conocimiento artístico /

Música
• Observar y describir la imagen. • Reconocimiento de sonidos.
¿Qué hay en la imagen?
¿Cómo se llaman estos animales?
¿Dónde viven?
¿Cómo se llaman sus crías?
¿Cuántas crías tiene cada uno?
¿Quién tiene más crías?
¿Conocen el sonido que emiten estos animales?
• Realizar la onomatopeya de la voz de cada uno de estos animales, para que el
niño los identifique e imite.
Proyecciones
Imitar a otros animales.

Jugar a imitar y reconocer diferentes onomatopeyas de animales y
objetos, tales como bocina, avión, timbre, portazo, etcétera.
Visitar una granja o un zoológico.

¡LLEGÓ EL VERANO!
ACTIVIDAD 65
Contenidos
Antecedentes
Pedir a los niños fotografías del verano. • Las estaciones. El verano.
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera. Conocimiento de la
naturaleza / Física
Actividad
¿Quienes están?
¿Dónde están?
¿Cómo están vestidos?
¿Qué colores reconocen?
• Decorar la sombrilla.

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay LA LUZ
ACTIVIDAD 66
Contenidos
Antecedentes
Conocimiento de la
Implementar el salón con luz y sin ella para descubrir las diferencias (vivenciar la naturaleza / Astronomía
oscuridad). • La radiación solar: la luz.
Actividad Conocimiento de la naturaleza

• Cuidado del medio ambiente.
• Observar las imágenes.
¿Qué están haciendo en cada imagen?
¿Dónde están?
¿Es el mismo lugar?
¿Ven alguna diferencia?
¿En la primera imagen es de día o de noche?
¿Y en la otra?
¿Cómo está la luz de la lámpara en las imágenes?
• Dialogar sobre cuándo usamos luz artificial y cuándo luz natural.
• Hablar sobre la importancia de ahorrar energía.

Juegos con linternas en espacios abiertos y cerrados.

ACTIVIDAD 67
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay MI FAMILIA
¿QUIÉNES SON?
¿CÓMO SE LLAMAN?
¿A QUÉ SE DEDICAN?
¿DÓNDE VIVEN?
Contenidos
Antecedentes
Actividad 2: Federico y su familia. • Los grupos sociales de pertenencia:
Conversar sobre la familia de Federico. los pares y la familia.
Pedir con anticipación una fotografía de la familia de cada uno.
Conocimiento artístico / Teatro
• La representación de roles de la
Actividad vida familiar.
• Presentar la fotografía de cada niño y jerarquizar a su familia.
• Pegar la fotografía.
Proyecciones
Crear un mural con las fotografías.

MIS AMIGOS Y YO
ACTIVIDAD 68
Contenidos
Actividad
• Conversar sobre la imagen. • Los grupos sociales de
¿Qué ven en la imagen? ¿Quiénes serán? ¿Qué están haciendo? pertenencia: los pares.
• Conversar sobre los compañeros de cada uno y lo que hacen juntos.
• Dibujar su grupo de amigos.
Sugerencia
Anotar (maestro) los nombres de los amigos dibujados.

¿DÓNDE ESTÁ FEDERICO?
ACTIVIDAD 69
Contenidos
Antecedentes
Trabajar: antes, ahora y después en las actividades cotidianas. • La sucesión y ordenación del
Por ejemplo: «ahora vamos a realizar una actividad de plástica». Luego trabajar tiempo en las actividades
el antes y después relacionado a las actividades cotidianas. «Antes de merendar cotidianas.
vamos a dibujar»; «ahora estamos lavándonos las manos»; «después vamos a
merendar».
Actividad
• Conversar sobre las imágenes (buscar en recortables).
¿Dónde están?
¿Qué hace Federico en cada imagen?
¿Qué será lo que hizo primero? (llegar a la escuela).
¿Qué habrá hecho después? (pintar con sus amigos).
¿Qué habrá sido lo que hizo por último? (irse de la escuela).
• Recortar (maestro), ordenar y pegar las imágenes.

QUIERO SER…

ACTIVIDAD 70
Contenidos
Antecedentes
Conversar sobre el Día de los Trabajadores. Geografía
• Las personas y sus actividades.
Actividad
• Observar las imágenes y conversar sobre ellas.
¿Qué ven en esta imagen?
¿A qué se dedicará cada uno?
¿Cómo se dieron cuenta? (vestimenta).
¿Para qué sirven y cómo se llaman estas herramientas e instrumentos?
• Unir cada oficio o profesión con su herramienta o instrumento de trabajo.
Proyecciones
Averiguar a qué se dedican los integrantes de la familia.
Jugar a ser doctor, bombero, carpintero, etcétera.

GOTA A GOTA

ACTIVIDAD 71
Contenidos
Antecedentes
Actividad 58: 5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente. Geografía
• El reconocimiento y usos de los
Actividad en la clase recursos ambientales. El agua.
• Observar las imágenes y hablar sobre ellas.

¿Qué está haciendo cada uno?
¿Para qué más usamos el agua?
¿Cómo podemos cuidar el agua?
• Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia.
• En familia pintar o decorar el delantal de papá, el plato de Lupe y la regadera
de mamá.

ACTIVIDAD 72
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay LAS TRAVESURAS DE LUPE
VALENTINA ESTÁ TRISTE

PORQUE LUPE NO QUIERE
SALIR A JUGAR
LUPE SE ESCONDE
Y VALENTINA SE ENOJA
¡QUÉ SUSTO!
LUPE SALTA HACIA VALENTINA
Y LA SORPRENDE MUCHO
LUEGO, JUNTAS Y
MUY CONTENTAS,
SALEN A JUGAR
Contenidos
Actividad
Conocimiento social / Ética
• Describir cada situación. • El lugar personal, el lugar del
¿Cómo se siente Valentina en cada imagen? «otro» y el de «nosotros».
¿Cómo se dieron cuenta?
• Leer la breve historia. Conocimiento artístico /
¿Por qué Valentina está: triste, enojada, sorprendida y feliz? Expresión corporal
• Gestualidad.
• Trabajar los distintos estados de ánimo y sus gestualizaciones.
Sugerencia: jugar a imitar a Valentina.
Proyecciones
Seguir trabajando la empatía (ponerse en el lugar del otro).
Jugar frente a un espejo.

Jugar al espejo: imitarse entre sí, copiando diferentes gestos.
Realizar diferentes gestos y posturas corporales frente a un espejo.

IGUALES Y DIFERENTES
ACTIVIDAD 73
Contenidos
Actividad
• Observar y describir la imagen. Construcción de la ciudadanía
¿Qué ven? • La diversidad.
¿Cuántos varones hay? • La empatía.
¿Cuántas niñas?
¿Cuántos niños hay en total?
¿Cómo están vestidos?
¿En qué se diferencian? (piel, pelo, altura y tamaño).
• Conversar sobre las diferencias físicas.
• Hacer preguntas a los niños referentes a los sentimientos, como por ejemplo:
¿Qué sentís cuando te lastimás?
¿Qué sentirán tus compañeros o los niños de las imágenes si se lastiman?
• Plantear otras situaciones que involucren otros sentimientos como la alegría, la
tristeza, etcétera.
• Conversar con los niños sobre: en qué somos iguales y en qué somos
diferentes.

MI BANDERA

ACTIVIDAD 74
Contenidos
Actividad
• Observar y conversar sobre la bandera uruguaya. Construcción de la ciudadanía
¿De dónde es esta bandera? • Reconocimiento del símbolo
¿Qué colores tiene? patrio.
¿Cuántas franjas azules tiene? ¿Y cuántas blancas? Contar todos juntos.
¿Qué más observamos en la bandera además de las franjas?
¿Dónde observamos la bandera además de en estas fotografías?

Grafomotricidad
Esta propuesta grafomotriz está pensada para ser utilizada después de mitad de
año, teniendo en cuenta que a partir de los tres años y medio, los niños son capaces
Propuesta de lograr, a través de sus trazos, la forma y la posicionalidad.
Previamente los niños necesitan dominar el espacio y lograr una buena coordinación
óculomanual, para llegar gradualmente a las pautas y trazos dirigidos.
Sugerimos proponer juegos que brinden la posibilidad de descubrir y vivenciar su

cuerpo en el espacio, de acuerdo a la siguiente secuencia:
» Experimentar distintos movimientos en el espacio.
» Corporizar elementos y figuras con todo su cuerpo y con sus partes (brazos,
tronco, dedos, etcétera).
» Representar dichos elementos o figuras en el plano horizontal: en el suelo y
sobre grandes soportes.
» Llevar al plano vertical: en murales, pizarras, etcétera.
» Trasladar al plano horizontal (de la mesa), en hojas de tamaño acotado pero
sin pauta.
Proponer «diversión gráfica» (material ofrecido por el maestro donde el niño

dibuja algo). Ejemplo: «Dibuja círculos en la hoja. Luego dibuja rayos que salgan de
los círculos. Termina de decorar la hoja como tú quieras».
Las actividades están pensadas en forma secuenciada y con la graduación de

los instrumentos y materiales necesaria para desarrollar la capacidad visomotora.
En ACUARELA 3 van a encontrar una manera divertida de jugar con trazos.

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay EL SOL
ACTIVIDAD 75
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Dibujar en el aire, con el dedo, círculos en sentido antihorario.
• Repasar con el dedo las líneas punteadas.
• Delinear con el dedo, usando dactilopintura amarilla.

¡PICAN LAS GOTITAS!
ACTIVIDAD 76
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Dibujar en el aire, con el dedo líneas verticales desde arriba hacia abajo.
• Repasar con el dedo, desde arriba hacia abajo, las líneas punteadas.
• Delinear con marcador la lluvia.
• Dibujar más lluvia.
• Decorar el paraguas.

¿DÓNDE VIVO?
ACTIVIDAD 77
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Unir libremente a Pepe con la casa de Federico utilizando un crayón.
EL PAYASO CARLÓN PERDIÓ LOS LUNARES DEL PANTALÓN
ACTIVIDAD 78
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Dibujar más lunares en el traje del payaso Carlón (con lápiz).
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay VOY CON…
ACTIVIDAD 79
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Dibujar en el aire, con el dedo líneas horizontales de izquierda a derecha.
• Repasar con el dedo, de izquierda a derecha, las líneas punteadas.
• Delinear con marcador.

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay HOMERO
ACTIVIDAD 80
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Repasar con el dedo, de izquierda a derecha, las líneas punteadas.
• Delinear con marcador.
• Colorear en familia.

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay MIAU, MIAU
ACTIVIDAD 81
Alumno
Consigna
• Delinear.
Fecha
Docente
Contenidos
Grafomotricidad
JUGANDO CON ARENA
ACTIVIDAD 82
Alumno
Consigna
• Dibujar con lápiz muchos granos de arena.
Fecha
Docente
Contenidos
Grafomotricidad
¡A QUE NO ME ATRAPAS!
ACTIVIDAD 83
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Repasar con el dedo la línea punteada.
• Delinear.
• Hacer huellas con un tenedor simulando el pasto.

© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay LAS OLAS
ACTIVIDAD 84
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Repasar con el dedo, usando dactilopintura azul.

A JUGAR CON LANA
ACTIVIDAD 85
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
Imagen izquierda:
• Delinear.
Imagen derecha:
«Después de jugar, Lupe dejó el ovillo desarmado.»
• Dibujar cómo quedó la lana.

HUGO EL TORTUGO
ACTIVIDAD 86
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Delinear.
• Pintar las patas.

¿QUÉ HABRÁ EN EL OMBÚ?
ACTIVIDAD 87
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Repasar con el dedo el recorrido que hace cada uno para llegar al ombú.
• Dibujar el recorrido, dentro del camino.

ACTIVIDAD 88
EN UNA POMPA DE JABÓN YO VOY VOLANDO IGUAL QUE UN AVIÓN
Alumno
Consigna
• Delinear.
Fecha
Docente
Contenidos
Grafomotricidad
¡QUÉ VIENTO!

ACTIVIDAD 89
Contenidos
Consigna
Grafomotricidad
• Delinear con el dedo, usando dactilopintura.

actividad 5 actividad 2 actividad 7 actividad 9
actividad 11
actividad 51
etiqueta para el sobre
actividades 15, 16, 17, 18 y 19

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actividad 47
actividad 69
actividad 21
actividad 30
actividad 31

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Actividad 38 Mis juguetes Actividad 44 Los sentidos

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Lectura para los niños - No se vayan, es solo un loro simpático - dice

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Lectura para los niños

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LAS AVENTURAS DE LUPE Y PEPE

–Lupe, encontré un hueco en el ombú que está cerca de la casa –

(Pensar un final entre todos)

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Actividad Conocimiento artístico /

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