JOSE ROBEIRO POLANCO ARIAS Ponencia Internacional Educando Seres Humanos Para-Sociedades Exitosas Version Original Actualizada Julio 12-2016

FUNDACIÓN IBEROAMERICANA PARA LA
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Paulo Freire -FIP

PERSONERÍA JURÍDICA RESOLUCIÓN 036 de 2003 y 06245 de 2013 expedida por la Gobernación del Cauca.
NIT 900.637.355-9 Escritura Pública 1216 de 2003 y 2107 de 2013 Notaría Tercera de Popayán
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NASA. Membrecía Red Gestión para Resultados del Desarrollo GpRD –IDB-BID y Red M&E Banco Mundial
Educar seres humanos para sociedades exitosas

Por: José de Jesús Bobadilla Vargas
José Robeiro Polanco Arias
Simposio Iberoamericano de Currículo
Doctorado en Educación
Versión original.
jrpolanco20@hotmail.com
PALABRAS CLAVE: currículo, éxito, fracaso, comunicación asertiva, diálogo de

saberes, dar y servir, calidad total, sociedad superior, liderazgo, empoderamiento.
Resumen: La educación nuestra ha sido ciega, no solo al desconocer que no fundamenta

parte de su enseñanza en la trasmisión de conocimiento pertinente que sea eficaz en el desarrollo
de alguna habilidad particular, sino que además, no se detiene en asuntos elementales en los cuales
se basa el progreso y la trasformación de los seres humanos que son a la postre la garantía del
éxito personal y profesional, y que, en su conjunto significan también el éxito de la sociedad en
general; -es decir- una nueva sociedad para una nueva generación, una sociedad con justicia
social: una sociedad superior; objetivo esencial de toda acción trasformadora mediante la
intervención de la educación.
¿C ómo entender que aspectos tan elementales de la vida tales como una
comunicación asertiva; el sentido de dar y servir a otros; la capacidad de
liderazgo; el ser propositivo, emprendedor, auténtico, perseverante y líder
trasformador; estén por fuera de las consideraciones y de los temas cotidianos que la
educación maneja?
Estos asuntos deben estar insertos en cualquier currículo dirigido a un Proyecto

Educativo Transformador –PET-, para que sean elementos constitutivos si se quiere formar
a un hombre para una sociedad 3.0 o una sociedad digital que construya la sociedad con
justicia social. Entendemos el éxito como el logro, triunfo, victoria o un feliz término de
una actividad por pequeña que parezca y la trasformación social como el cambio de las
realidades individuales y colectivas. Todas las personas y sociedad sueñan con alcanzar
nobles ideales; siempre se quiere triunfar en la vida; el Estado como tal se fija metas para
incrementar el Producto Interno Bruto –PIB- para derrotar la pobreza y la miseria de la
gente; así encontramos innumerables ejemplos que nos indican en esencia que todos
queremos triunfar en la vida.
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No obstante lo anterior, es muy común encontrar que individuos, sociedad y Estado

normalmente han fallado en el logro de sus propósitos. Si el éxito es el logro de nuestras
metas individuales y colectivas y, si la educación es la encargada de formar los individuos
que conforman la sociedad; entonces podría pensarse, que esta no nos educa para el éxito o
para la transformación social; y al no educarnos para el éxito, nos estaría educando
automáticamente para el fracaso.
El papel de una comunicación efectiva
Al parecer uno de los principales factores de éxito de las personas en su capacidad

para comunicarse e influir con sus ideas en los demás,-calidad de líder-. Esta realidad ha
sido siempre así y, hoy con el avance de los medios de comunicación y la desmitificación
de la gerencia en las organizaciones, las cuales tienden a volverse más horizontales que
verticales (administración por resultados), esta situación se hace evidente. En el escenario
actual la capacidad para trasmitir ideas que produzcan resultados eficientes, será la nota
determinante del éxito del individuo en una sociedad globalizada, dominada por las
Tecnologías de la Información y Comunicación -TIC.
La educación en su conjunto no ha tomado en serio el desarrollo de habilidades y

destrezas comunicativas en sus educandos y estos salen mal preparados para afrontar un
mundo, donde comunicarse efectivamente es una de las claves del éxito. Diariamente
encontramos ingenieros que si bien dominan su campo de conocimiento, fracasan cuando
de presentar en público un proyecto se trata; así mismo, encontramos diferentes
profesionales con grandes deficientes comunicativas y muy pocos jóvenes que escalan altas
posiciones, en gran parte al buen manejo que de la comunicación estos tienen.
Ahora bien, para que la comunicación sea un factor determinante del éxito de las
personas hay que tener en cuenta que esta debe ser afectiva, es decir, no puede existir una
comunicación efectiva si ésta no es al mismo tiempo afectiva; allí es donde está el secreto y
la magia de la comunicación para lograr los resultados del mensaje que se trasmite. Una
comunicación afectiva es sencillamente aquella que es capaz de llegar al corazón del
receptor, para que, él tome una posición o se encamine hacia un fin esperado; si las ideas
que se transmiten son palabras vacías y no contienen un buen cúmulo de afectos, el mensaje
se lo lleva el viento. La comunicación entonces, se convierte en un juego permanente de
seducción y entre más auténtica y afectiva sea, más podrá seducir a su interlocutor.

En varios estudios como los de Edward Punset sobre el poder de la imagen frente a
la palabra, se ha demostrado que en el proceso comunicativo intervienen varios factores: la
palabra que logra influenciar un 7%, el tono de la voz influye en un 38% y el gesto es un
55%. Comunicarse con los demás no es fácil y quienes logran dominar este arte de los
dioses, siempre triunfan en la vida. Al respecto Paulo Freire dice. “A veces ni se imagina lo
que puede llegar a representar en la vida de un alumno un simple gesto del profesor. Lo
que puede valer un gesto aparentemente insignificante como fuerza formadora o como
contribución a la formación del educando por sí mismo”. (1993)
La comunicación como herramienta para las personas de éxito, está cargada de otros
elementos como la identificación, la imitación, la sugestión y la exhortación. La
identificación es una sencilla reacción sicológica mediante la cual nos hacemos uno con
la otra persona. En ella se adoptan formas de pensamientos, ideas y valores, se copian las
reacciones emocionales y formas internas de sentir de esa persona) (matrimonio, familias,
noviazgos, empatía entre amigos). La imitación es una forma primitiva de aprendizaje que
permite al hombre adquirir todos los conocimientos de otras personas para incorporarlos a
su vida. (Aprendizaje natural de todas las especies para sobrevivir- Teoría sociocultural de
Lev. Vygotsky)). La sugestión es un proceso mental en cuya virtud se aceptan unas ideas
como el resultado de la relación con la persona que las expresa; muchas ideas, creencias,
actitudes y hecho de la cotidianidad que ha generado la sociedad se aceptan, sin ser
evaluadas lógicamente, pertenecen al pensamiento de la colectividad y para ser miembro
de ellas se deben respetar (sociedades tradicionales, costumbres, comunidades religiosas
fundamentalistas). La exhortación es un tipo de llamado especialmente al valor, el espíritu
y al espíritu de sacrificio; el valor permite luchar físicamente para sobrevivir; el espíritu de
sacrificio permite que la colectividad sobreviva sin importar la vida del individuo. En
Colombia los grupos étnicos, los movimientos sindicales, las luchas obreras, los
movimientos universitarios, la lucha de inclusión de libertad sexual y de género, han
acudido a este tipo de estrategias para lograr reformas constitucionales de inclusividad,
pluralismo y tolerancia por la diversidad.
En estos términos, la comunicación de éxito debe tener alguno de esos elementos

para lograr la motivación y el actuar basado en hechos que se comunican. Nosotros como
seres humanos usualmente observamos los hechos como si estuviesen expuestos en una
urna de cristal y no sentimos ningún deseo de actuar porque no conocemos el valor de la
solidaridad. Las sociedades de éxito son responsables de los hechos, tienen interés en ellos
y se sienten implicadas emocionalmente con ellos; surgiendo un deseo y motivación para
enfrentarlos, solucionarlos, utilizarlos y mejorar cada día.

Basta recordar los hechos de 1989 cuando un grupo de estudiantes fueron brutalmente
fusilados por el Gobierno en la Plaza de Tiananmen –Beijing- porque pretendían mayores
espacios de libertad en la República Popular China; ante el asombro de la comunidad
internacional que generó toda clase de críticas y posiciones de los Estados que obligaron a
China a cambiar su rumbo en la historia de un Estado Totalitario a un Estado Social
Democrático, hoy convertida en toda una potencia mundial y con los hombres más ricos del
planeta. Otro caso de solidaridad nacional se dio con el ataque a las Torres Gemelas en
Nueva York en el año 2001; los diferentes atentados en España y en Francia que lograron la
movilización nacional de todo un país reclamado justicia y responsabilidad ante tan
horrendos acontecimientos; muy por el contrario se visualiza la indiferencia de los
colombianos frente al terrorismo, la extorsión, el secuestro y la pérdida de miles de vidas
humanas en más de 50 años de violencia que nos hace inmunes al dolor de los demás, la
pérdida de una buena parte del territorio nacional que afectan a cientos de familias del
Archipiélago de San Andrés y Providencia, y en este país es como si no pasara nada; nos
hemos vuelto inmunes al dolor y únicamente lo sentimos cuando toca a nuestras familias
frente a la mirada indiferente de una sociedad que nos mira con desprecio.
Una comunicación de éxito llega a nosotros con mayor sentido y significado, y es de

nuestro agrado cuando sentimos que la persona nos involucra, nos implica en lo que está
diciendo; cuando los hechos que comunica producen un impacto sobre cada uno de
nosotros. Las sociedades de éxito asocian los hechos poco interesantes con algo que pueda
interesar, personalmente para lograr atraer la atención; por ejemplo, pagar impuestos es un
deber como una forma de vivir mejor; en estas sociedades no pagar impuestos es quitarle el
pan a todo un país y por lo tanto se considera como grave delito que atenta contra ella
misma; estas sociedades hacen que los demás acepten los hechos tal y cual los presentan,
gracias a su cualidad carismática de influir: el sueño americano que nos presentan los
diferentes medios de comunicación donde está el reino de la abundancia y el poder, no
necesariamente lo es; nunca nos muestran los cinturones de miseria que se dan en torno a
las grandes ciudades especialmente las industrializadas, como tampoco, la cantidad de
familias que viven en los subterráneos de la ciudad de Nueva York. Ellos saben el poder
que tiene la comunicación y los medios masivos, por tal razón son los dueños de los
mismos; hay una característica particular; tienen prohibido hablar mal de su país,
únicamente informan lo que pueda afectarlos positivamente y que pueda influir
inmediatamente en todas las sociedades.

Si tuviéramos una educación crítico social, reflexiva, auténtica que permitiera mostrar
por lo menos la cruda realidad en la que viven las familias donde la violencia, la
delincuencia, la prostitución, la deshonestidad, la indiferencia, entre otros antivalores, son
la cotidianidad que viven nuestros niños y niñas, de un país no pensado para un futuro, sino
para un pasado; así mismo opera nuestra escuela sin capacidad de autorregularse;
completamente descontextualizada y docentes trasmisores de mensajes cuidadosamente
diseñados para enceguecer a la población. Una educación que no está pensada en la gente,
sino en la preparación de una mano obrera, resignada a sobrevivir. Si esta educación
comunicara no lo que quieren las clases dominantes del poder, sino por lo contrario, que
formara seres humanos creativos capaces de inspirar, de dar riendas sueltas a sus alas de
libertad, a sus sueños y utopías; se estaría desarrollando en los individuos la virtud de
comunicarse efectivamente con los otros y así mismo se contribuirá a construir sociedades
de éxito. Una comunicación humana efectiva, permite la interacción de las personas, en un
mundo desarrollado donde la no compresión es la nota predominante, causa de la violencia
y la guerra. La compresión de los seres humanos es un problema vital de la educación.
El sentido de dar y servir a otros
La educación nuestra tradicionalmente ha basado su quehacer en la trasmisión de

conocimientos, sin detenerse a pensar por un segundo cual es el sentido de la misión que
una persona educada juega en la sociedad. Este tema resulta algo exótico para profesores,
directivos y estudiantes, que solo se preocupan cuando la corrupción se hace visible en
todos las esferas del Estado democrático, porque se perdió el sentido de lo público; de la
responsabilidad de lo público; de saber que como ciudadanos tenemos derechos, deberes y
responsabilidades de acuerdo al rol que desempeñemos en la sociedad; es allí cuando surge
el discurso: es hora de educar en valores. No obstante, el currículo sigue sin sentido, está
diseñado a enseñar por enseñar –más bien- trasmitir mensajes o conocimientos que otros
necesita que usted conozca, que sea capaz de obedecer órdenes, sin pensar; un currículo sin
ningún tipo de conexiones con aspectos importantes de la vida, mucho menos, tocar los
temas transcendentales que hacen posible una existencia armónica en sociedad y la forma
como esta se interrelaciona inteligentemente con los otros. Así el tema de los valores y los
principios en la acción educativa si bien en muchos académicos últimamente se ha
convertido en discurso permanente, parece que no hemos encontrado la forma de
transmitirlo a los otros más que mediante las aburridas clases de ética.

Nuestra cultura está fuertemente orientada al logro de objetivos económicos,

muchas veces sin importar el mecanismo por el cual se acceda a ellos. Ser rico entre
nosotros y poseer los medios que permitan un disfrute pleno de la vida sin tener que
trabajar, pareciera que es la máxima aspiración. Es como si el aprendizaje cultural nos
indujera a sentir y a pensar en lo fácil, en lo rápido, en lo regalado, a no valorar el esfuerzo
y la virtud del trabajo; por esta razón han prosperado tantas formas de delincuencia
organizada. Los colombianos somos aguerridos trabajadores, pero desafortunadamente
cuando vemos el camino de lo fácil nos vamos por ahí. Nuestra cultura se orienta en una
carrera de búsqueda incesante del dinero y se cree que es el mejor factor de éxito, eso no
tendría nada de malo, si la misma cultura nos hubieses enseñado el valor de la honestidad
como mecanismo correcto para lograr este objetivo.
Para los profesionales colombianos el fin último de crear una empresa es la de

generar utilidades. Este asunto aunque inicialmente parezca sencillo, podría significar la
causa de la falta de competitividad de nuestras empresas. Cuando una empresa se crea solo
con el objetivo de generar utilidades siempre se preocupará por obtener altos dividendos a
costa de la baja calidad del producto y en un mercado competitivo y globalizado donde lo
más importante es la calidad, específicamente la calidad total; estas empresa estarán
prestas a salir del mercado, como muchas que han quebrado. Pensar en altas utilidades a
costa de la calidad es totalmente ajeno al sentido ético de una empresa, a su responsabilidad
social y a la razón de su misma existencia; causa de la corrupción y de la mala calidad de
los productos y servicios. Para el ex presidente de México Felipe Calderón Hinojosa al
preguntarle sobre el éxito económico del país respondió: “nuestro éxito radica en la
producción de bienes y servicios de alta calidad que son muy competitivos en este
momento. Producir con calidad es contar con productos muy buenos a muy bajos precios.
El otro éxito radica en la riqueza del talento humano que tiene el país en todas las áreas
del conocimiento”.
El mensaje negativo que a diario recibimos de obtención de riqueza rápida

perjudicando a muchas personas, únicamente nos conduce al fracaso. El fin último de una
empresa no es la generación de utilidades, sino de satisfacción de las necesidades de las
personas, es decir la empresa se crea para servirle a otros y es por la prestación de un
excelente servicio a la gente, que la empresa gana utilidades, ese es su verdadero sentido y
así se genera la riqueza y el bienestar.

Las empresas trasnacionales más prosperas del mundo son las satisfacen las
necesidades humanas; en ellas la cultura de la calidad total en la que están inmersas
permite que la gente sea auténtica, entregada, comprometida, innovadora, creativa y ante
todo apasionada por servir. En Colombia creemos que las empresas son solo para ganar
dinero y desconocemos el verdadero sentido de estas. Para nosotros el servicio al
consumidor no existe. Aquí podemos encontrar una razón para la precariedad de los bienes
y servicios que ofertamos; de los insumos de mala calidad que empleamos para procesar un
producto, pero en un mercado globalizado estamos condenados a fracasar. Existe un sin
número de casos de profesionales que en su ambición de lucro personal estafan al Estado
con trabajos de mala calidad causándole un profundo daño a la sociedad y destruyéndose
torpemente su futuro al ingresar a las listas judiciales como un delincuente de cuello blanco
más.
La Teoría del Caos de Edward Lorenz (1962), nos hace ver como el universo está
regulado por leyes naturales que influyen permanentemente en nuestras vidas, así las
desconozcamos o pretendamos ignoradas siempre estarán allí; de la misma manera que
funciona un átomo o una onda en un estanque lleno de agua, así mismo es el océano del
Universo conocido. De esta manera y, antes que Galileo descubriera el enjambre del
cosmos; así la incipiente educación desconociera tal hecho y llevara a la hoguera a quienes
decían lo contrario; estas leyes invisibles nos gobernaban desde siempre; entonces, ¿por
qué la educación en lugar de transmitir un conocimiento tradicional, no se ha ocupado de
analizar cómo funcionan las diversas relaciones entre el hombre y las posibles leyes que la
regulan? aquí podría estar otra clave del éxito.
Lamentablemente entender que el servicio a los otros es el mejor camino del éxito
personal y empresarial, no surgió de las aulas, sino de las empresas transnacionales que al
verse abocadas por la alta competencia que introdujo la apertura de mercados entendieron
que era necesario buscar un sentido a lo que hacían y centraron así sus esfuerzos en la
solución de sus necesidades humanas; el resultado obtenido es que las empresas que
pudieron servir mejor y ofrecer productos de altísima calidad, lograron no solo sobrevivir,
sino crecer enormemente; así surgieron las técnicas de multiventa- multimercado con
productos que por sí mismos se posicionan convirtiéndose en marcas, las que requieren
poca publicidad y logran romper los indicadores en ventas. “Una empresa que no nace
para servir, no sirve para vivir” (Goleman: 1998)

El concepto de dar y servir; el empoderamiento y liderazgo se han convertido en las

teorías económicas y administrativas postmodernas. Entendiendo esta situación, la
prestigiosa Universidad de Harvard, ha desarrollado la Teoría de la Negociación llamada
GANAR – GANAR; básicamente consiste en enseñar que en cualquier transacción humana
para que sea exitosa y duradera debe prevalecer la ganancia y el crecimiento de ambas
partes. Este concepto no obstante, estar difundido en todo el mundo, contradice de manera
profunda la forma de actuar de nuestra sociedad que lamentablemente se ubica en el ganar
– perder; donde son muy pocos los ganadores y muchos los perdedores. Aquí podría estar
uno de los grandes problemas de Colombia. Quienes emplearon este paradigma para
enriquecerse, la fortuna alcanzada durante muchos años la han perdido en minutos al ser
atacados por la delincuencia o distintos actores armados que los extorsionan con grandes
sumas de dinero; además este mal ejemplo nos incapacita para ser competitivos, para
negociar y solucionar nuestros conflictos.
Si observamos el paradigma colombiano de ganar – perder lamentablemente la

educación centra allí toda su accionar; profesores considerados brillantes por su capacidad
de hacer perder a otros; currículos diseñados por perdedores para formar perdedores y no
triunfadores; donde se evidencia una ausencia total del desarrollo de la curiosidad, la
creatividad, la iniciativa, la innovación, el liderazgo, el emprendimiento, el
empoderamiento, la tenacidad y la perseverancia. Entender el sentido de dar y servir a
otros, deberá ser tema prioritario de una educación que persigue la convivencia, el progreso
y la felicidad de hombres y mujeres como seres históricos y sociales. Una educación
transformadora capaz de formar una sociedad de oportunidades, una sociedad de justicia
social; una sociedad donde todos sus integrantes se sientan exitosos. “Educar en la
generosidad hará que los seres humanos se encuentren así mismos” (Freire, 1993).
Educación y liderazgo
Nos decía Paulo Freire que la educación latinoamericana debería caracterizarse por
formar personas capaces de construir sueños y utopías como la base para cambiar la
realidad de pobreza e injusticia social; al respeto nuestro Nobel Gabriel García Márquez,
en el documento Colombia al filo de la oportunidad expresa como uno de los grandes
desafíos “una educación al alcance de los niños que permita construir el país que todos
soñamos”, pero ese pensamiento parece estar muy lejos de la realidad, suena paradójico,
pero es posible pensar que es en la educación el lugar donde menos abundan los sueños.

Nuestra educación está tan ocupada en repetir fórmulas y en reciclar el

conocimiento de otros, que pareciera que la producción de ideas no le fuera natural. El
exceso de racionalidad se apodero de la academia, al extremo que ha roto los lasos
conectores con el mundo de la evolución y con los espacios donde se desarrolla y se crea el
futuro. La educación al no ser movida por el afán de generar ideas de progreso y sueños de
grandeza de los seres humanos, está negando la posibilidad de revolucionar al mundo.
En la educación la inexistencia de un vocabulario de liderazgo, junto con la escasez

de acciones coherentes y pertinentes con este es evidente; es posible que dicha afirmación
se deba a que en nuestra educación la existencia de maestros triunfadores sea realmente
escasa. Se llega al sector educativo porque es la última opción de trabajo; porque la única
Institución Educativa local era la Escuela Normal y no existían ningunas otras opciones de
formación; porque al presentarnos a la Universidad nuestros bajos puntajes en las Pruebas
SABER PRO o como se llamaban en ese entonces, para lo único que nos alcanzaba era para
una Licenciatura en Educación; porque al terminar un programa de formación profesional
al no desarrollar elementos fuertes de liderazgo, emprendimiento, empresarismo y empresa
la necesidad nos obligó a llegar a ella como medio de supervivencia; mas no por
convicción, compromiso y sentido de servir y mucho menos de transformación social.
Articular un nuevo pensamiento a nuestros nuevos facilitadores como personas

formadoras de la sociedad, que sean capaces de aportar coherencia entre lo que dicen y
entre lo que practican en su vida diaria –ser coherentes-; deberá ser una tarea inmediata.
Contar con maestros brillantes que han entendido el verdadero papel que juegan en la
sociedad, en su calidad de líderes, faros, guías de juventudes y de nuevas generaciones;
capaces de acompañar a sus educandos en el aprendizaje; ante todo que, básicamente
transfieran valores y principios; no solo con el discurso, sino con su vida, con su ejemplo.
Esta acción debe ser inmediata. Por lo anterior, es un imperativo de la educación “lograr
que el maestro sea siempre un líder culto, humano y científico. Sin un buen maestro,
cualquier proceso educativo es fallido. Metodológicamente, se necesita que todos su
profesores sean último modelo en academia y humanismo” (Morín, 1999:37)
Si se quiere avanzar en una educación transformadora hay que reconocer que el tema de
liderazgo es podre y además que se equivoca permanentemente. Esta necesidad de
autorregulación deberá ser el principio que nos invita a cambiar. Si el papel del educador en
su calidad de facilitador de aprendizajes es formar a las personas para que triunfen en la
sociedad, entonces, es necesario invitar a que los educandos en un proceso de intervención
pedagógica piensen, reflexionen, sean críticos, construyan con la rigurosidad que exige

acercarse al conocimiento desde sus ideas innovadoras y revolucionarias; a que encuentren

en el diálogo la mejor forma de aprender y enriquecerse mutuamente; y sobre todo, que
hagan lectura crítica de sus realidades, que hagan realidad sus sueños y utopías. El
verdadero educador siente, vive y comparte con sus educandos el conocimiento; el entiende
que cada grupo es diferente, que cada día es distinto, y por lo tanto, diseña estrategias para
cada uno de ellos, de tal manera que le permitan aprovechar al máximo los saberes
socialmente construidos en la cotidianidad de su familia, vereda, barrio y que potencie al
máximo sus habilidades y destrezas. La educación debe formar a los seres humanos que en
esencia son el fruto de la sociedad y el futuro de la misma con la tenacidad y capacidad de
liderazgo para permitirles construir una sociedad superior, una sociedad de justicia social,
una sociedad que a partir del micropoder de la escuela la vayamos construyendo paso a
paso; una institución donde la emancipación, el liderazgo y el empoderamiento son la
razón de ser y son la base de la transformación social.
Existen una amplia gama de prototipos de docentes desde los más rígidos y
tradicionales, hasta los más flexibles y tolerantes; los estudiantes los identifican en la
primera clase y se adaptan fácilmente a ellos. La praxis pedagógica exige que el educador
transformador sea la persona ideal para compartir, siendo el amigo y compañero en el arduo
camino del conocimiento. El educador transformador que requieren las sociedades exitosas
tiene de todo un poco y lo ejerce, en el momento oportuno, él debe ser: tolerante, exigente,
rígido al abordar el conocimiento, metódico, innovador, creativo, ético, motivador; es la
persona que sabe escuchar a sus educandos, es capaz de tomar decisiones en el momento
oportuno; es una persona responsable, critica, reflexiva, actualizada, apasionada por su
profesión, investigativa, creativa, transformadora y es coherente entre lo que dice y hace.
Se desvive por formar líderes de aprendizajes que piensan, se empoderen y se adapten
fácilmente al cambio social al tener metas claras para construir un proyecto de vida
individual y colectivo.
Para lograr lo anterior, la educación debe tomar con mayor seriedad la selección de
sus educadores para que estos sean más competitivos y pueden dar una mejor calidad. Al
hablar de competitividad nos referimos no solo a los títulos académicos que les brindan
idoneidad, sino buscar en otros espacios, en otros escenarios, en otras dimensiones del ser
humano como la capacidad emocional: saber de qué manera está estructurada su forma de
pensar, en su proactividad (capacidad de convertir los fracasos en oportunidades), en su
resiliencia, en su capacidad de liderazgo y sueños de grandeza. Allí puede estar el punto
crucial de la educación. A nosotros nos enseñaron a ser reactivos, esto es a no asumir
nuestra responsabilidad y a echarle la culpa de lo que nos pasa a otros; siempre tenemos
disculpas, no asumimos nuestros errores y fracasos.

Desde que nacimos como latinos en 1942 hijos de una madre violada, humillada y
maltratada que nos abandonó a nuestra suerte y, por un padre que nunca nos reconoció;
pareciera que en la sociedad, la impotencia y la mala suerte nos acompañara siempre.
Somos víctimas de la explotación y no hacemos nada por impedirlo; somos felices que nos
traten con bondad como los menesterosos de la historia; somos las víctimas y los pobrecitos
de la explotación en todas sus formas y no hacemos nada por transformar la realidad;
porque la educación que recibimos nos enseñó a ser sumisos, tímidos; a mostrarnos que no
somos capaces de emprender retos; a ser miedosos antes que tenaces y emprendedores.
Bajo este pensamiento siempre existirá alguien a quien culpar por nuestras desgracias que
nosotros mismos las hemos creado; así la lucha sindical persista en promulgar las ideas de
explotación para regresar al Estado paternalista que acaba con la creatividad e iniciativa. Si
no somos capaces de generar autorreflexión, concienciación, emancipación,
empoderamiento y liderazgo, seguiremos anclados a nuestra desgracia y nunca lograremos
construir la sociedad que merecen nuestros hijos.
Las generaciones formados bajo el siniestro influjo de perdedores, frente a un

cambio generacional hace que los educandos deserten de las escuelas, porque no
encuentran nada novedoso, por el contrario ven infraestructuras, contenidos y personas
retrógradas que no viven el momento histórico, sino que se empeñan en formar para el
pasado. Una sociedad 3.0 exige una educación 3.0 (Moravec:2012). Si logramos encontrar
un educador progresista o transformador con una estructura emocional distinta, entonces
tendríamos a unos educandos capaces de desarrollar liderazgo, unas escuelas que hasta el
momento no hemos tenido, un desarrollo del conocimiento y de solución a los problemas o
necesidades que jamás pensamos que estuvieran a nuestro alcance.
Crear una empresa, inventar algo, solucionar un problema y hasta elevar un globo,
más que un problema intelectual, es una cuestión emocional. Infortunadamente la
educación ha valorado en algún sentido lo académico en la formación de sus docentes y por
ende de sus estudiantes y se olvidó de la dimensión emocional e investigativa; causa y fin
del progreso humano. Al sistema educativo le interesa el nivel académico de sus docentes,
más no; si es pesimista, repetitivo, poco o nada emprendedor, reactivo y perdedor, o por lo
contrario; si tiene virtudes de liderazgo, imaginación, optimismo, resiliencia, creatividad o
perseverancia. Estos valores no cuentan en los procesos de selección; sin embargo, en todo
el mundo se ha avanzado mucho en este sentido, sobre todo en los países industrializados
donde los grandes compañías contratan a personas teniendo en cuenta un modo distinto de
inteligencia: la inteligencia emocional. Hoy las hojas de vida para aspirantes a cargos se

describen en términos de perfiles: personal, emocional, ocupacional y profesional. Daniel

Goleman sostiene al respecto: “las fuerzas del mercado que están dando nueva forma a
nuestras vida laboral, están adjuntando un valor sin precedentes a la inteligencia
emocional para el éxito en el trabajo; y como las emociones negativas suponen para
nuestra salud física, tan grande como nuestro hábitos de fumar; este modelo ampliado de
los que significan ser inteligente coloca las emociones en el centro da aptitudes para vivir”
(Goleman, 1999)
Con seguridad si la educación no se nutriera de otro tipo de inteligencia, es decir, no

solo de academicismo –transmisión-, y más de emocionalidad; podría lograr progresos
insospechados, “y así las viejas estructuras basadas en la investigación, la extensión y la
docencia, que como pilares mueven la universidad colombiana, podrían cambiarse mejor
por las de imaginación, sensibilidad y liderazgo” (ICFES, 1994), de esta manera podríamos
tener menos docentes dedicados a repetir formulas y a desinformar sobre hechos y más
educadores progresistas o transformadores exclusivamente dedicados a inspirar a sus
educandos.
Los progresos humanos se han dado por la virtud que algún hombre ha tenido en
imaginarnos, ellos nos dan la razón: desde los filósofos griegos que aspiraban con construir
un mundo democrático y libre; de las primeras propuestas de Leonardo da Vinci por
imaginar al hombre volar; al gran sueño de explorar el espacio al llevar al hombre a la luna
y lograr explorar el último planeta enano del Sistema Solar con el New Horizons que da el
punto de partida para la supervivencia de los seres humanos en los próximos siglos, hasta
los últimos avances de la informática, la cibernética, la electromedicina, la genética y la
astrofísica que nos permite ver más allá de las estrellas.
Los colombianos estamos perdiendo la esperanza, hay un desapasionamiento, no

vemos que estemos marchando al ritmo que viaja el planeta y la galaxia por los confines del
universo conocido quizá porque la educación nos ha hecho olvidar el ejercicio de imaginar.
Los niños y jóvenes llegan a la escuela cargados de sueños e ideas y la educación como
arte de magia se encarga de borrarlos de un plumazo; el ambiente de nuestra educación
carece de alienación creativa y de seres que puedan abrir el camino de la invención. La
educación debería estar cargada de utopías y debería permitir en su interior la apertura de
espacios propicios para el florecimiento de las ideas brillantes que sean objeto de atención
y desarrollo por parte de la colectividad. Si el liderazgo es la transformación de paradigmas,
la mejor muestra de su inexistencia está en la educación; en su incapacidad de reinventarse
a sí misma; muy por el contrario, insiste en repetir sus errores.

La educación se ha cuadriculado; se complica con fórmulas abstractas y esquemas que

limitan la creatividad; lanza mensajes perennes de no cambio a sus educandos; este
término en lugar de ser algo normal en un mundo en constante evolución pareciera algo
exótico fuera de la vida terrenal. Adair Jhon al respeto considera que “el caos con
frecuencia engendra nuevas cosas, cuando el orden lo que engendra es habito”. (Adair,
1996). Es urgente que el maestro se convierta en líder para transformar la realidad de un
mundo en constante cambio.
La utopía de una sociedad exitosa
Decíamos al comienzo que todos soñamos con tener éxito y triunfar en la vida y que
por su parte la educación más que preparar para el éxito, ha preparado a la sociedad para el
fracaso, entonces, ¿Cómo cambiar el paradigma?
Los avances de las TIC en apoyo al desarrollo de la humanidad, permite que el

hombre de hoy pueda hacer más y mejores cosas en menos tiempo, ahorrando energía y
recursos –desgastes-; el conocimiento está al alcance de todos y en pocos instantes; desde
su casa visita las grandes bibliotecas del mundo y tiene respuestas en tiempo real a sus
inquietudes; las redes académicas, científicas y sociales, son una fuerza renovadora la que
nos insta a organizarnos y a impulsar como nunca un desarrollo individual y colectivo,
como garantía para el progreso social. Para construir la sociedad superior que soñamos.
Para alcanzar la meta de una sociedad exitosa en un contexto como el nuestro, se

hace necesario educar a un hombre nuevo que aprenda las competencias mínimas de sentir,
pensar, vivir y convivir para crear una cultura de ciudadanía, elementos mínimos de
convivencia con capacidad de comprender a sus semejantes y a romper los obstáculos de
odio y guerra. Una sociedad exitosa deberá tener la gran capacidad de aprender de sus
errores para entender que alcanzar el éxito es un camino difícil, que requiere esfuerzo,
creatividad, iniciativa y perseverancia tras años de pruebas y equivocaciones; las
sociedades exitosas entienden que en cada error y en cada fracaso hay una oportunidad
para ser mejor. Una sociedad exitosa es capaz de buscar solución pacífica a sus conflictos,
actúa con tenacidad y toma las mejores decisiones que favorecen a las personas
implicadas. Una sociedad exitosa transmite mensajes positivos de manera permanente,
habla bien de sí misma y se autoevalúa constantemente para reconstruirse a sí misma; estas
sociedades entiendan que el éxito tiene su precio.

Un hombre educado para una sociedad exitosa entiende que en la vida no hay nada
fácil de hacer, más bien existen hombres incapaces de enfrentarse al diario vivir y que le
impiden progresar. Un hombre exitoso aborda los problemas con seriedad, se nutre de su
fuerza interior y genera confianza. La virtud de hacer frente a los obstáculos en lugar de
evadirlos distingue a los que triunfan de los que fracasan. Un hombre exitoso entiende que
nadie es víctima de nadie y que únicamente él es responsable de sus actos; es un ser
humano que cada vez se siente más dueño de sí mismo y menos víctima de las
circunstancias.
En una sociedad exitosa los individuos tienen voluntad sobre sus vidas y ejercen sus
derechos para alcanzar su propio bienestar que es la felicidad colectiva, la sociedad
superior, la sociedad de justicia y de equidad social. El hombre de éxito estará formado en
valores como la honestidad, la solidaridad, la persistencia, la perseverancia, el liderazgo y
empoderamiento como el comienzo para la transformación social; será un individuo
arriesgado, emprendedor, responsable, reflexivo, y crítico, curioso, creativo, innovador y
soñador; es un ser humano que convierte sus fracasos en oportunidades; es resiliente porque
tiene la capacidad de sobreponerse a la adversidad; es estratégico, observador e
investigativo que sabe identificar las oportunidades que le brinda su diario vivir y su
entorno para mejorar su calidad de vida; es una persona que entiende que lo importante no
es saber, sino lo que se hace con el saber y como aplicarlo en el momento adecuado.
Los vertiginosos cambios de la humanidad nos están brindando muchas

oportunidades y cada día que inicia pareciera ser un nuevo comienzo para nuestras vidas;
un hombre formado para una sociedad exitosa sabrá valorar esta nueva realidad y
entenderá que este es el momento histórico para cambiar y que no habrá tiempo de llorar,
porque mientras lo hace las lágrimas le impedirán ver la luna y más allá de las estrellas, o
el universo que se mueve en una gota de agua. Colombia tiene todo su potencial para
cambiar su dura realidad con educadores progresistas que insten mediante la intervención
pedagógica a sus educandos a triunfar en la vida; a ser líderes; como lo sostuvo la Misión
de Ciencia, Educación y Desarrollo al manifestar que: “las condiciones están dadas como
nunca para el cambio social y la educación será el instrumento maestro” (MEN, 1992), por
lo tanto; es la educación la encargada de formar hombres capaces de triunfar ahora, de
transformar realidades, de crear la sociedad superior, y es ahora, con la educación que
estaremos formando seres humanos para sociedades exitosas.
Jrp.
Popayán, mayo 30 de 2000 – Hora 4:30 AM
Actualizado Popayán 20/05/16 – Hora: 12:06 AM
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JOSE ROBEIRO POLANCO ARIAS Ponencia Internacional Educando Seres Humanos Para-Sociedades Exitosas Version Original Actualizada Julio 12-2016

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