1.

algebra de conjuntos

CONJUNTOS

La noción de conjunto está presente en todas las ramas de las matemáticas que
utilizan con libertad sus principios elementales y su terminología.

Definir formalmente el concepto de conjunto es bastante más complejo de lo que

parece a primera vista y es un problema propio de los fundamentos de la
matemática, así que para el presente curso este concepto se usará como un
sinónimo de colección, lo que dará suficiencia para trabajar los aspectos
elementales de la teoría de conjuntos que se requieren para el mismo.

A todos los componentes de un conjunto se les llama "Elementos" y pueden ser de

posibilidades reales, abstractas o imaginarias. Para que un conjunto este bien
definido no deben existir ambigüedades, es decir debe distinguirse claramente a
todos los elementos y sin repetirse.

Usualmente se denota a los conjuntos con una letra mayúscula A, B, C, E, F, etc. y

a sus elementos con letras minúsculas, por ejemplo a, b, c, x, y, z, etc.

En el contexto de nuestro estudio, recurriremos normalmente a los conjuntos

abstractos, cuya excelente representación está en los diferentes campos de
numeración

CAMPOS DE NUMERACION:

Conjunto de los números naturales

N = {1, 2, 3, 4, 5, ……………………………………………………………. ∞ }

Conjunto de los números enteros:

Z = {- ∞ …………………………..-2, -1, 0, 1, 2, ……..………………….+ ∞}

Conjunto de los números racionales:

𝑎
Q = { ……………………………. 𝑏 , donde a y b ∈ Z ……….……………… }
N Z Q I R C
Conjunto de los números irracionales:
I = { …………………………. √2, e, 𝜋, ………………………………………… }

Conjunto de los números reales:

R = { ………………28… I ∈ R, 0.00001, 0.000001, 27 …………………………. }

Conjunto de los números complejos.

C = { ………………………. R ∈ C, 7i; a +bi, ……………………………………. }
FORMAS DE DEFINIR UN CONJUNTO

El que un elemento x sea un elemento de un conjunto A, se denota como x ∈ A y

para denotar que no es elemento o que no está en el conjunto A se utiliza x ∉ A.

Un conjunto se puede describir listando sus elementos, significando definición en

extensión o bien por alguna propiedad que los defina, significando definición en
comprensión

Ejs. Si A= {x/x∈N 𝚲(x-5)(x-7)=0}, Definición en COMPRENSION

Si A = { 5, 7 } Definición del conjunto en EXTENSIÓN
Relación de pertenencia ∈ = PERTENECE ∉= NO PERTENECE
5 ∈ A; -5 ∉ A
Diagrama de Euler Venn son regiones cerradas que sirven para visualizar el
contenido de un conjunto o las relaciones entre conjuntos.

Por extensión:
V = {a, e, i, o, u}
Por comprensión:
V = {x / x es una vocal}
Por diagrama de Venn:

.a .e
.i .o
.u
Ejemplo.
Expresar de las tres formas al conjunto de los planetas del sistema solar.

Solución.

Por extensión:
P = {Mercurio,Venus,Tierra,Marte,Júpiter,Saturno,Urano,Neptuno,Plutón }

Por comprensión:
P = { x / x es un planeta del sistema solar }

Por diagrama de Venn:

.Me .Ve .Ti

.Ma .Ju .Sa
.Ur .Ne .Pl
CONJUNTOS ESPECIALES:

CONJUNTO VACIO.- Ø = { } Es el que carece de elementos

Ej. Sea el conjunto A = { x / x ∈ R; x = x} = Ø = { }

CONJUNTO UNITARIO.- Contiene un solo elemento en su haber

Ej. Sea el conjunto A = { x / x ∈ N; (x - 5) = 0} = { 5 } Conjunto unitario

CONJUNTO UNIVERSAL 𝑈 = A U Ac
Sea el conjunto Universo = 𝑈 A = 𝑈 - Ac
Ac Ac = 𝑈 − A
𝑈 Øc = 𝑈
A 𝑼c = Ø

De tal manera que: Ac = {𝑥 ∈ 𝑈|𝑥 ∉ 𝐴}

Dentro del conjunto 𝑼(universo) se dispone un subconjunto A y el complemento

del conjunto A como Ac, donde Ac, es lo que le falta al conjunto A para
convertirse en el universo (𝑈 )

PARTICIÓN DE UN CONJUNTO. Dado un conjunto cualquiera, particionar el

mismo, es fraccionar el mismo en subconjuntos no vacíos, cuya intersección,
sea también el conjunto vacío
K0
0
Sea el conjunto Clases de
1
K1,3
3
A = { 0, 1, 3, 5, 7, 9, }
5 7
K5,7,9
9
K0; K1,3; K5,7,9 son las clases de los numerales fraccionados del conjunto A,
donde:
K0 = Ø; K1,3 = Ø; K5,7,9 = Ø

K0 ∩ K1,3 ∩ K5,7,9 = Ø

K0 U K1,3 U K5,7,9 = A
PARTES DE UN CONJUNTO O CONJUNTO DE LAS PARTES. [P (A)]

Sea el conjunto A = {0,1,2}

El determinar las partes de un conjunto, requiere la orientación de dos momentos:

1. El número de las partes de A, n[P (A)] = 2 n(A) = 23 = 8
El número de las partes de A, no es otra cosa que el resultado del conjunto
potencia, donde la base es siempre 2 y el exponente, el número de elementos que
trae el conjunto
2. Partes de A, P(A); Es el conjunto formado por los subconjuntos, en total 8,
escribiendo a partir de los subconjuntos unitarios, binarios, ternarios,
cuaternarios, etc., según sea el número de elementos en el conjunto potencia, es
decir:

P(A) = {Ø, {0}, {1}, {2}, {0, 1} {0, 2}, {1, 2} {0, 1,2} }
Partes del conjunto A = 8

La comprensión del modelo permite el siguiente análisis secuencial y de inferencia,

para determinar cuántos subconjuntos escribir de cada clase

Sean los conjuntos:

A = { } → n(A) = 0 → n[P (A)] = 20 = 1 . . . . . 1
A = {1} → n(A) = 1 → n[P (A)] = 2 = 2
1 . . . . 1 1
A = {1, 2} → n(A) = 2 → n[P (A)] = 2 = 4 . . .
2 1 2 1
A = {1, 2, 3} → n(A) = 3 → n[P (A)] = 2 = 8 . .
3 1 3 3 1
A = {1, 2, 3, 4} → n(A) = 4 → n[P (A)] = 2 = 16 . . 1 4 6 4 1
4

A = {1, 2, 3, 4,5} → n(A) = 5 → n[P (A)] = 25 = 32 . 1 5 10 10 5 1

A la derecha se tiene el triángulo de Pascal en otra aplicación, que nos permite ver
cuantos subconjuntos se obtiene de cada una de las clases.

Para el modelo que nos ocupa; un conjunto con tres elementos, siendo el número
de las partes del conjunto 8, mismo que en el triángulo de Pascal esta tendido, de
izquierda a derecha, en los numerales; 1, 3, 3, 1
El primer 1 de la izquierda es el conjunto vacío { }
El numeral 3 representa a los subconjuntos unitarios
El siguiente numeral 3 representa a los subconjuntos binarios
El último numeral 1, representa al subconjunto ternario.
El análisis será el mismo en la determinación de las partes, dado un conjunto
cualquiera
Aplicación. Para el último conjunto de 5 elementos, escribir solo los
subconjuntos ternarios.
Para A = {1, 2, 3, 4,5}, así para el conjunto, el triángulo de Pascal muestra que
tendremos 10 subconjuntos ternarios.

Subconjuntos ternarios de (A) =

={ {1,2,3}, {1,2,4}, {1,2,5}, {1,3,4} {1,3,5}, {1,4,5}, { 2,3,4}, { 2,3,5}, { 2,4,5},{ 3,4,5}}

Ejercicio 1. Dado el conjunto A = {0, 1, 3, 5, 7, 9,}

B = {1, 2, 4, 5, 9}

Además, sea K, subconjuntos no vacíos de A, disjuntos con B

Sea S, subconjuntos no vacíos de B, disjuntos con A.
Hallar: K3 – S2 =?

K = 23 – 1 = 7

x x
0 3 x S = 22 – 1 = 3
A 7

x x x K3 – S2 = 73 - 32 = 343 – 27 = 316
1 5 9

X x
B 2 4
OPERACIONES CON CONJUNTOS. Dados dos conjuntos: A y B

UNION (U).- A U B = {x / x ∈ A v x ∈ B} v=o

INTERSECCION ( ∩) .- A ∩ B = {x / x ∈ A ^ x ∈ B} ^=y

DIFERENCIA.- A – B = {x / x ∈ A ^ x ∉ B}

DIFERENCIA SIMETRICA.- (v = ); A v B = (A –B) U (B – A)

Ejemplo.- Dados los conjuntos A y B

A = { x /x∈N ^ ( x -2) (x - 3) ( x + 5) (x - 4) (x -6) = 0} = { 2, 3, 4, 6}
B = { x / x∈ N ^ -1 < x – 2 < 3 }
B = { 1, 2, 3, 4, 5}

Valor Absoluto de una expresión

De las varias definiciones; podemos adoptar la que sigue:

+X
𝟐
X = √𝒙𝟐 = +
- X, es
-X

Es (+ x) cuando (x) dentro de la notación de valor absoluto es (+)

Es (- x) cuando (x) dentro de la notación del valor absoluto es (- )

Operando
Hallar: i) A U B = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 } -1 < ( x – 2) < 3
ii) A ∩ B = { 2, 3, 4 } -1 + 2 < x < 3 + 2
iii) A – B = { 6 } 1<x<5
iv) B – A = { 1, 5} x = {1, 2, 3, 4, 5}
v) A v B =(A – B) U (B -A)
= { 1, 5, 6}

En un diagrama de Venn,

A U B = { 1, 2, 3, 4, 5, 6
A ∩ B = { 2, 3, 4 }
A–B= {6}
X6
B – A = { 1, 5}
X
X4 2 A v B = (A – B) U (B -A)
X3 = { 1, 5, 6}
X1
X5
U.M.R.P.S.F.X.
FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA
ASIGNATURA: ALGEBRA I – MAT 100

Docente titular: MSc. Ing. Maria Teresa Torres Romero

I. Leyes del Algebra de Conjuntos

1. Leyes de Idempotencia
AUA=A
A∩A=A
2. Leyes Asociativas
(A U B) U C = A U (B U C)
(A ∩B) ∩ C = A ∩ (B ∩ C)
3. Leyes conmutativas
AUB=BUA
A∩B=B∩A
4. Leyes Distributivas
A U (B ∩ C) = (A U B)∩ (A U C)
A ∩ (B U C) = (A ∩ B) U (A ∩ C)
5. Leyes de Identidad
AUØ=A
A∩𝑼=A
6. Leyes de Complemento
A U Ac = 𝑼 𝑼c = Ø A ∩ Bc = A – B (Ac)c = A
A∩A =Øc
Ø = 𝑼
c
Ac = 𝑈 ∩ Ac A∩Ø=Ø
7. Leyes de Absorción
A ∩ (A U B) = A
A U (A ∩ B) = A
8. Leyes de DE MORGAN
(A U B)c = Ac ∩ Bc
(A ∩ B)c = Ac U Bc
9. Diferencia
A – B = A ∩ Bc (A - B) U B = A U B
A – (A ∩ B) = A – B (A ∩ B ) – B = Ø
A ∩ (A - B) = A – B (A – B) ∩ B = Ø
10. Diferencia Simétrica
A v B = (A - B) U (B – A)
A v B = (A U B) ∩ (A ∩ B)c = (A U B ) ∩ ( Ac U Bc)
= (A ∩ Bc) U (B ∩ Ac)
= (A U B) – (A ∩ B)
CARDINAL DE UN CONJUNTO. No es más que el número de elementos del conjunto

Sea el conjunto A = { 0, 2, 4, 6, 8 } → Cardinal de (A) = n(A) = 5

Cuya definición se hace extensivo a otras situaciones

1. n(A U B) = n(A) + n(B) – n(A ∩B)

2. n(A∩ B) = n(A) + n(B) – n(A U B)
3. n(A - B) = n(A) – n(A ∩ B)
4. n(A v B) = n (A U B) – n(A ∩ B)
5. n[ p (A U B) ] = n [p (A)] + n[ p (B)] - n[ p (A ∩ B)]

EJERCICIOS Y PROBLEMAS DE APLICACIÓN

1. En un salón de clases; 40 alumnos tienen el libro de Aritmética, 30 el de física y

30 el de geometría. A 12 de ellos les falta solo el libro de Física, a 8 solo el de
geometría y a 6 solo el de aritmética. 5 tiene los 3 libros, y 6 no tiene estos libros.
¿Cuántos alumnos hay en el aula?

A x y z F x + y + t + u = 40 (1)
y + z + u + v = 30 (2)
u t + u + v + w = 30 (3)
t v u=5
Reemplazando t, y, v en (1), (2), (3)
n=6 w G
En (1) x = 15
En (2) z = 11
En (3) w = 7
t = 12, tiene A y G, le falta F
y = 8, tiene A y F, le falta G
v = 6, tiene F y G, le falta A
x+y+z+t+u+v+w+n=? → x + y + z + t + u + v + w + n = 70

2. Sea A un conjunto tal que n(A) = 3p + q; B es un conjunto tal que n(B) = 2q +3 y los dos
tienen elementos comunes y el n(A ∩ B) = p + q – 4. Cuantos elementos tiene n(A v B) = ?

n(A) = 3p + q n(A): 3p +q = p + q – 4 + x
x = 3p + q – p – q + 4
x n(B) = 2q +3 x= 2p+4
n(B): 2 q +3 = p + q – 4 + y
p + q -4 y = 2q+3–p–q+4
y =q–p+7
Y
Luego n(A v B) = x + y = 2 p + 4 + q – p +7

n(A v B) = p + q + 11
3. Si los conjuntos A = { 3 a + b, 4 a }, B = { 4, 5 a + 2 b} son unitarios. Determinar el
número de elementos del conjunto potencia de C = { 6 a + 7, 2 b + 8 a - 3 }

Solución.-
Como A y B Unitarios → 3 a + b = 4 a → b = a
4
4=5a+2b →7a=4→a= =b
7
Luego C = { 6 a + 7, 2 b + 8 a -3 }
4 4 4
C = { 6( 7) + 7, 2 (7 ) + 8 (7) - 3
24 8 32 73 19
C={ 7
+ 7, 7
+ 7
–3}={ 7
, 7
}
Luego n [ p (C) ] = 2 n(C) 2
=2 =4

4. Sean los conjuntos:

𝑼 = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

A = { x ∈ 𝑼 / 2x ∈ 𝑼 } = { 0, 1, 2, 3 } → Ac = { 4, 5, 6, 7, 8, 9}
B = { x ∈ 𝑼 / 1 < x < 7} = { 2, 3, 4, 5, 6 } → Bc = { 0, 1, 7, 8, 9}
C = { x ∈ 𝑼 / √ x ∈ 𝑼} = { 0, 1, 4, 9} → Cc = { 2, 3, 5, 6, 7, 8 }

i). hallar: [ (Ac - C) ∩ Bc ] - [(A U Bc) - C]c = ?

[ (Ac ∩ Cc) ∩ Bc] ∩ [ ( A U Bc) ∩ Cc ]

(Ac ∩ Cc ∩ Bc ) ∩ [( A ∩ Cc) U (Bc ∩ Cc)]

(Ac ∩ Cc ∩ Bc ∩ A ∩ Cc) U (Ac ∩ Cc ∩ Bc ∩ Bc ∩ Cc) ]

Ø U ( Ac ∩ Bc ∩ Cc)

( Ac ∩ Bc ∩ Cc) = { 7, 8 }
Resultado numérico

Resultado algebraico
 ii). Simplificar:

⌈(Ac ∩ C) c - Bc ⦌ - ⌈Ac – (B U C)⦌c

⌈(A U Cc) ∩ B ⦌ ∩ ⌈Ac ∩ (B U C)c ⦌

⌈(A ∩ B) U (B ∩ Cc)⦌ ∩ ⌈Ac ∩ (Bc∩Cc )⦌

⌈(A ∩ B) U (B ∩ Cc)⦌ ∩ ⌈Ac ∩ Bc ∩ Cc ⦌

∅ Ø
cc c c
(Ac ∩ B ∩ C ∩ A ∩ B) U (A ∩ B ∩ C ∩ B ∩ Cc ) = ∅
c

∅ ∅ ∅

4. Para dos conjuntos A y B se cumple que, n(A U B) = 6, además

n [p (A)] + n[ p (B)] = 40. Calcular n[ p (A ∩ B)] = ?

n(A U B) = 6 n [p (A)] = 2x n [p (A)] + n[ p (B)] = 40

n [p (A)] + n[ p (B)] = 40   2x + 2y = 40
n[ p (A ∩ B)] = ? n[ p (B)] = 2 y

2x + 2y = 40
A
3e B 25 + 23 = 40  n(A) = 5; n(B) = 3

2e Como n(A U B) = 6  n(A ∩ B) = 2

1e
Por la fórmula: n(A ∩ B) = n(A) + n(B) - n(A U B)

= 5 + 3 - 6 = 2

Luego: n[ p (A ∩ B)] = 2 n(A ∩ B) = 22 = 4

5. Problema. En una encuesta realizada entre los estudiantes de una universidad, se
obtuvo los siguientes resultados: El 60 % usan el producto A, el 50 % usan el producto B.
El 80 % usan los productos A o B, pero no ambos. 200 alumnos no usan estos productos.
¿Cuántos alumnos fueron encuestados?

x + y = 60 % (1)
y+ z = 50 % (2 )
A B x + z = 80 % (3 )

Resolviendo el sistema.
x y z Restando miembro a miembro (1) y (2)
x – z = 10 % (4)
n = 200 x + z = 80 % (3)

Sumando miembro a miembro (4) y (3)

2 x = 90 %  x = 45 %
x+y+z+n=?
En (1)  y = 15 %

En (3)  z = 35 %

Entonces: x + y + z = 95 %

El total deberá ser el 100 %  200 personas = 5 % del total de los

Encuestados. Luego

Si 200 ------------ 5 %
X ----------- 100 %  x = 200 𝑥 100
5
Resp. El número de estudiantes encuestados 4000

6. De un grupo de 100 alumnos, 49 no llevan el curso de aritmética; 53 no llevan

Algebra y 27 no llevan algebra ni aritmética. ¿Cuántos alumnos llevan uno de los
cursos? ¨
Llevan Arit. 100 – 49 = 51 → x + y = 51 (1)

Llevan Algebra 100 – 53 = 47 → y + z = 47 (2)

Del esquema x + y + z + 27 = 100 (3)

Ar (1) en (3) z = 22
x Al Reemplazando en (2) y = 25
y En (1) x = 26

z Llevan uno de los cursos: x + z = 48

n=27