TRABAJO

DE
HISTORIA
Y
POLITICA
A y N: CHAYLE, Fanny Sabrina.

Año: 2do año de Prof. De matemática. I.E.S.Nº6.

 3) 3 SITUCIONES EDUCATIVAS.

Derogación de la Reforma Saavedra Lamas.

En el área educativa se materializó en la reforma Saavedra Lamas, de marzo de

1916. En lo fundamental, ésta proponía dividir el colegio secundario en dos ciclos,
el primero de los cuales ofrecía formación en Artes y oficios, destinada a los
sectores populares. En tanto que en el segundo, más exclusivo, se mantenía el
bachillerato tradicional, único título que permitía ingresar a la universidad. Fue el
primer intento sistemático de establecer instituciones educativas orientadas al
mundo del trabajo. Además, tenía el fin de contener a los adolescentes, como
modo de evitar su posterior activación política.

Durante las gestiones radicales se incrementaron el número de establecimientos,

la cantidad de alumnos escolarizados, y se redujo el analfabetismo. 

La escuela nueva dentro del sistema.

 Cobra influencia la llamada Escuela nueva, el activismo y el pragmatismo, que

postulan una democratización de vínculo pedagógico, una mayor autonomía de la
escuela, rechazan el enciclopedismo y el verticalismo del sistema, y proponen un
método de aprendizaje vinculado al hacer y a la experimentación.

Si bien la escuela primaria no presentó mayores transformaciones durante las

presidencias radicales, sí existieron un conjunto de experiencias alternativas, tanto
dentro como fuera del sistema educativo, que se basaron en estos principios. La
tendencia escolanovista, reconoce tres sectores: los orgánicos, que se adaptan al
normalísimo tratando de reformarlo; los transgresores que avanzan en
experiencias innovadoras horizontales y solidarias, en distintas unidades dentro
del mismo sistema; y los radicalizados, más militantes política y gremialmente que
presentan una crítica frontal al normalísmo.

La reforma Rezzano.

Postula la democratización de la relación docente-alumno, la definición del campo

profesional docente, y la transformación de la clase del aula en un taller o un
laboratorio, en el que la experimentación y la investigación reemplacen el viejo
modelo de la instrucción memorística