Paso 5 _ Análisis Crítico

Presentado Por:

Grupo 401105_7

Lennys Johana Caicedo – Cód. 1085929039

Álvaro Javier Mera López

John Eduar Molano C. – Cód. 10290346

Sandra Gisella Navea – Cód. 68292582

Presentado A:

Héver Miguez

 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH

Estudios Culturales

Mayo 2020
 Análisis Crítico del video “Educación en Tiempos de Pandemia”

Tomado de: https://youtu.be/jI8thgSsoNg

Cumpliendo los parámetros estipulados en la rúbrica de actividades, para el análisis

de este video, que entre otras cosas aborda el tema de Educación, Poder y Cultura en tiempos

del Covid-19, a fin de corroborar o no la aplicación de los Estudios Culturales, tomando en

cuenta la posición de Caicedo L.J. (2020), refiere la brecha social que ha dejado entrever esta

pandemia mundial del Covid-19, al tener que modificar los hábitos de vida de todos los

colombianos, sobretodo en el tema de la educación. Sostiene que aquellas familias de estratos

bajos presentan mayores inconvenientes para el acceso a medios de cómputo y conexión a

Internet, cuando ni siquiera cuentan con servicios públicos básicos; situación que contrasta

con las familias de estratos altos a quienes se les facilita mucho más el acceso a esta

metodología, demostrando que el estrato social sí es importante al momento de acceder a

algún bien o servicio.

Por otro lado, Molano J.E. (2020), en su aporte también resalta la extrema pobreza de

gran parte de la población, sumado a los modelos pedagógicos, la falta de preparación en las

familias y en algunos docentes, que estaban acostumbrado al modelo de educación presencial

y vertical, sin trabajar en un modelo educativo que permitiera desarrollar habilidades de

independencia y autonomía. A raíz de tal situación, la educación virtual ha sido traumática

para todos (docentes, directivos docentes, padres de familia) al presentarse tantas falencias,

haciéndose necesario el cambio de metodologías y la búsqueda de nuevos aprendizajes,

abriendo espacios de interrelacionar modelos pedagógicos exitosos, pero garantizando a la

vez la igualdad de condiciones en todos los niveles educativos, con herramientas tecnológicas

y disposición humana para el cambio significativo.

 Concluye su aporte Molano, diciendo que “un país sin una educación digna, es un país

condenado a la corrupción, a la manipulación del conocimiento y a minar las débiles

estructuras ya existentes, que han empobrecido aún más la educación”.

Ahora, para Mera A.J. (2020),  el problema de salud pública por el cual estamos

atravesando, ha sido uno de los retos más grandes para el Gobierno, tomando en cuenta que

nos encontramos en un país poco tecnificado y no preparado para atender este tipo de

situaciones, tan complejas y delicadas a la vez. El autor hace una amplia exposición sobre la

poca capacidad que el sistema educativo tradicional presenta, para cambiar a un modelo

educativo virtual. De acuerdo con Mera (2020), el video alude a la postura de Saavedra J.

(2020), quien refiere que “la problemática se suma a la crisis global de aprendizaje que se

vivía antes de la aparición del Covid-19, porque aún cuando se estaba en la escuela, miles de

estudiantes no habían adquirido las habilidades fundamentales necesarias para la vida”, lo

que incidió en el aumento de la deserción escolar al tener que elegir entre alimentarse o

estudiar.

Finalmente, Navea S.G. (2020), formula su análisis hacia las limitaciones que

tuvieron quienes realizaron el video, debido al aislamiento preventivo que vivimos, lo que

impidió que se realizará un trabajo de campo más amplio, donde evidenciar la manera de

cómo se desarrollan las actividades escolares en los hogares, tanto de los estratos bajos, como

en los altos; en la zona rural y urbana; etc. Concuerda con sus compañeros en que se

enfatizan las falencias y debilidades del sistema educativo público, así como la desigualdad

social de nuestro país. Tomando en cuenta lo planteado por Lozano (2015), del video se

pueden extraer intereses o categorías que nos permitirían realizar un proyecto de

investigación desde los estudios culturales, tales como:

● Acceso de los estudiantes a herramientas tecnológicas e Internet

● Nivel de cobertura o conectividad en las zonas rurales del país

 ● Adaptación a nuevos métodos de enseñanza - aprendizaje, implementando las

tecnologías.

● Aportes del Estado hacia el mejoramiento de la educación pública y del bienestar de

los estudiantes.

Considero que se debe enfocar mejor el tema, tratando de ir más allá de los conceptos

y mostrando un poco más la realidad del mismo, pues esto permitiría promediar el número de

hogares que pueden acceder a la educación virtual; podría incluso develar situaciones que tal

vez damos por sentadas, pero que a la hora de investigar podrían arrojar resultados diferentes.

Lo que sí nos enseña el video, es esa delgada relación entre poder y educación, asumido

desde el aspecto sociocultural, pues quienes presentan un estrato más alto, tienen acceso a

más bienes. Nos hace cuestionar acerca sobre la inequidad que existe incluso para acceder a

la educación, la cual es considerada un derecho fundamental del hombre, pero que quienes

tienen mejor posición social y económica, son quienes pueden disfrutar de sus ventajas y

beneficios.

 
 Referencias Bibliográficas

Arzuaga, A. (2020, Mayo 08). Educación en Tiempo de Pandemia. [Archivo de video].

Recuperado de:  https://youtu.be/jI8thgSsoNg

Lozano, A. (2015). Los estudios culturales: una herramienta para investigar a la comunidad.

En, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, n. 30 (octubre-diciembre 2015). 

En línea: http://www.eumed.net/rev/cccss/2015/04/comunidad.html 

Saavedra, J. (2020). COVID-19 y Educación: Algunos desafíos y oportunidades. Banco

Mundial Blogs. Recuperado de: https://blogs.worldbank.org/es/education/educational-

challenges-and-opportunities-covid-19-pandemic 

 
 Cuadro de Coevaluación

Coevaluación Grupo N° 401105-7

Temas a coevaluar:

1. Sus aportes fueron pertinentes pues se ajustaron a las necesidades del grupo

2. Realizó sus aportes oportunamente de acuerdo con los tiempos exigidos.

3. Participó activamente y con respeto en las actividades del grupo

4. Sus aportes fueron originales sin acudir a plagio, citando fuentes cuando fue necesario

5. Tuvo en cuenta las opiniones y aportes de los compañeros y debatió con argumentos.

Nombre del Evaluador: SANDRA GISELLA NAVEA

Nombres y apellidos 1 2 3 4 5 Justificación

Realizó su aporte a
tiempo, aunque no
Lennys Johana Caicedo 4 5 5 5 3 hubo debate de
opinión entre
compañeros
Realizó los aportes a
Álvaro Javier Mera López 4 5 5 5 3 tiempo, aportó el link
para el trabajo en línea
Participó activa y
oportunamente con
John Eduard Molano 4 5 5 5 3
argumentos en sus
aportes

Nombre del Evaluador: LENNYS CAICEDO

Nombres y apellidos 1 2 3 4 5 Justificación

Sandra Navia 4 3 5 5 4

Álvaro Mera 5 5 5 5 4

John Molano 5 5 5 5 4
 Nombre del Evaluador: JOHN E. MOLANO C.

Nombres y apellidos 1 2 3 4 5 Justificación

Realizó sus aportes a
tiempo, de acuerdo con
Lennys Johana Caicedo 4 5 5 5 3
los tiempos exigidos.

Sus aportes fueron

adecuados pues se
Álvaro Javier Mera López 4 5 5 5 3
adaptan a las
necesidades del grupo
Sus aportes fueron
adecuados pues se
adaptan a las
Sandra Gisella Navea 4 5 5 5 3 necesidades del grupo,
realiza la
consolidación del
trabajo.

Nombre del Evaluador: Alvaro Javier Mera Lopez

Nombres y apellidos 1 2 3 4 5 Justificación

Cada aporte
Lennys Johana Caicedo 4 5 5 5 3 corresponde a lo
solicitado
Cumple a cabalidad lo
solicitado en la guía y
adicionalmente
Sandra Gisella Navea 4 5 5 5 4
redirecciona al grupo
con aras de mejorar el
trabajo
Realizó sus aportes
John Molano 5 5 5 5 4 dentro de los términos
y tiempo establecido.