a) Relación afectiva

¿Cómo fue variando su modo de ingresar a institución? ¿Demostró cambios en su conducta? ¿Cuáles?
¿Cómo se relaciona con su maestra? ¿Qué cambios se fueron produciendo en esa relación? ¿La
reconoce? ¿Reclama su presencia? ¿Pide ayuda?
¿Se relaciona con los otros niños? ¿Cómo? ¿Muestra preferencias por alguno/s en especial?
¿Se relaciona con otros adultos? ¿Cómo?
¿Cómo transcurre su día en el jardín maternal?
¿Cómo es el niño? ¿Cómo es su carácter? ¿Cómo enfrenta las dificultades?

b) Comunicación
¿Cómo fue modificando su manera de comunicar sus necesidades?.
¿Qué progresos se registran en el desarrollo de su lenguaje oral: gorjeos, silabeos, primeras palabras,
palabras frases, oraciones?
¿Qué avances se registran en su comprensión del lenguaje?
¿Escucha y disfruta de cuentos, poesías, músicas?
¿Cómo avanza en su representación plástica?

c) Actividad corporal
¿Qué aprendizajes realizó con respecto a: sentarse, gatear, pararse, caminar, saltar, correr, trepar...?
¿Disfruta de la actividad corporal?
¿Cambia de posición: de boca arriba a boca abajo, de acostado a sentado, de parado a sentado y
viceversa?
¿Va adquiriendo mayor autonomía en su desempeño motriz?

d) Actividad con los objetos

¿Qué cambios se evidencian en la forma de tomar los objetos?
Cambios que fue realizando en la exploración de las diferentes acciones sobre los objetos: mirar, tirar,
golpear, empujar, sacar, apilar, equilibrar, etc. ¿Le gusta hacerlo?
¿Cómo progresa en el desarrollo de sus coordinaciones manipulativas: abre y cierra envases, rasga
papel, ensarta objetos, encastra piezas, usa el pincel, lápiz, etc?

e) Exploración del ambiente

¿Cómo avanza en su exploración de las características de los objetos?
¿Cómo demuestra su interés y curiosidad por conocer las personas, objetos y hechos de su medio?

f) Juego
¿Cómo fue evolucionando las características de su juego?
¿ Se relaciona con los otros durante el mismo? ¿Cómo?
¿ Ha ido aumentando su tiempo de concentración?
¿Qué juegos prefiere para jugar?

g) Alimentación
¿Cómo fue variando su forma de alimentarse? ¿Aceptó los nuevos sabores y consistencias?
¿Cómo es su apetito?
¿Aprende a comer solo: usa las manos, la cuchara, el tenedor, toma del vaso, de la taza?

h) Higiene
¿Cómo reacciona cuando está sucio?
¿Qué hace mientras se lo cambia?
¿Cómo va avanzando en su control de esfínteres?
¿Colabora en el cambio de ropas?. ¿Tiene cierta autonomía?
¿Aprendió a higienizarse solo?

i) Sueño
¿Fue cambiando su tiempo de sueño?
¿Que utiliza para dormirse: chupete, un juguete, etc.?
¿Cómo duerme y cómo se despierta?
Algunos aspectos que deberás tener en cuenta al evaluar al niño:

Sueño Ritmo y organización: vigilias, dificultades,

reacciones negativas, rituales.
Alimentación Ritmo y organización: hábitos, horarios,
autovalimiento, dificultades, preferencias
Higiene Ritmo y organización: como, cuanto y
cuando. Hábitos, horarios, autovalimiento,
dificultades.
Afecto y emociones Necesidad de : caricias, contacto, cuidados,
seguridad,
Dificultades: angustias, regresiones,
egocentrismo, ansiedades, tensiones,
excitación-inhibición. Caprichos, oposición.
Celos envidias
Vínculos Reclama: la compañía de otros, atención
exclusiva.
Reacciones imprevisibles: llantos,
agresividad,
En contacto con otros: timidez, inseguridad,
rechazos, otros.
Modelos familiares: admiración, respeto,
temor, preferencias.
Lo cognitivo Desarrollo del período sensoriomotor.
Construcción simbólica
Desarrollo del lenguaje.
Construcción psíquica Autismo, simbiosis, individuación.
Objetos transicionales,
Psicomotora Progresivo control y equilibrio postural
Desarrollo de coordinaciones finas y gruesas

EVALUACIÓN DEL ALUMNO

%Incorporación a la institución
-Cómo se fue desarrollando su inserción en la institución, en las diferentes
actividades ofrecidas.
-Cómo fue evolucionando la separación de la familia: se separó sin dificultades,
lloró angustiado, evidenció tristeza, problemas en el sueño o en la alimentación,
etcétera.
- Cómo evoluciona la relación con el docente: comunicación alcanzada.
%Al finalizar el período de iniciación
- Cómo se despide de la persona que lo trae.
- Cómo evolucionó su actitud al ingresar diariamente (llanto, sonrisas, indiferencia).
- Qué actitudes manifiesta a lo largo del día (en las diferentes actividades de
rutina y durante las actividades lúdicas).
%Actividades de rutina
%Alimentación
- Mantiene un ritmo horario en su alimentación.
- Tiene buen apetito, es voraz, indiferente.
- Acepta ser alimentado por el docente.
- Tiempo que tarda en alimentarse: rápido, lento, juega y se distrae mientras
come.
- Cómo fue el pasaje a la alimentación semisólida. Acepta la cuchara.
- Comenzó a comer solo. Forma en que lo hace.
- Aceptó nuevos sabores y consistencias.
%Sueño
- Cómo se modificó la forma de dormir.
- Qué necesita para dormir: chupete, almohada, juguete, se chupa el dedo.
- Cuánto tiempo duerme y en qué circunstancia: al llegar, antes de irse.
- Cómo duerme: tranquilo, inquieto, interrumpido por llantos o quejidos.
- Cómo se despierta: contento, malhumorado, inquieto, descansado.
%Higiene
- Reacciona cuando está sucio. Cómo.
- Qué hace mientras se lo cambia: juega, llora, es indiferente, colabora.
- Conducta durante el baño: juega, ríe, protesta.
% Desarrollo corporal y motor
- Cómo es su tono muscular, su postura: rígida, lánguida, relajada.
- Cuál es su actitud corporal: activa, pasiva. Cómo son sus movimientos corporales:
amplios, excesivos, libres, contenidos, mínimos.
- Explora y juega con su cuerpo.
- Adopta diferentes posiciones: acostado, boca arriba, boca abajo, sentado,
parado. Se desplaza de diferentes maneras: repta, gira, gatea y camina.
- Reconoce señalando algunas partes del cuerpo.
- Toma en forma voluntaria los objetos, integra la acción de mirar y tomar,
sacude, golpea, frota, tira distintos objetos, combinando estas acciones.
- Realiza espontáneamente movimientos corporales cuando escucha músicas
y canciones.
% Interacción con los otros
- Reconoce y responde a su docente y a los otros docentes de la sala.
- Reconoce algunos compañeros de sala.
- Interactúa con los otros a través de un objeto, miradas, sonrisas, juegos,
etcétera.
- Expresa sus necesidades y deseos, a través de gestos, gritos, llantos, etcétera.
- Responde al lenguaje del adulto (con sonrisas, vocalizaciones, balbuceos).
- Comprende palabras y frases vinculadas a las situaciones cotidianas.
- Reacciona al ser nombrado.
- Comprende y acepta algunos límites.
- Es cariñoso. Busca que le brinden afecto. Acepta las manifestaciones de los
otros.
% Interacción con los objetos
- Es activo y curioso.
- Explora objetos. Prueba distintas acciones conocidas sobre los objetos para
lograr un determinado fin.
- Manifiesta iniciativa en el uso de los objetos y en la exploración del espacio.
- Cómo reacciona frente a las dificultades: abandona, busca ayuda, llora, es
persistente.
- Anticipa algunas situaciones cotidianas frente a la presencia de objetos, gestos
y sonidos (por ejemplo, al ver la mamadera, al escuchar el carrito de la comida).
- Cuáles son sus objetos o juguetes predilectos.

Se pueden considerar algunos aspectos para realizar la evaluación de los

bebés/niños/as:
-Características del ingreso del niño/a/bebé a la institución.
-La comunicación establecida con adultos y pares en el contexto del Jardín.
-Actitudes manifestadas en su relación con los adultos de la institución.
-Evolución de la permanencia del niño/a durante el período inicial.
-Relaciones con otros niños; relato de un día de permanencia del bebé/niño/a en el Jardín.
-Manifestaciones frente a las dificultades.
-Modificaciones en relación con el ritmo de sueño, alimentación, cambiado.
-Adquisición de hábitos y realización de rutinas.
-Cambios en la manifestación y/o comunicación de sus necesidades.
-Progresos en el desarrollo y comprensión del lenguaje.
-Avances en la exploración de los objetos.
-Avances en los modos de participación en las actividades lúdicas: tanto en su estructura
como en los contenidos
- Preferencias de juegos y juguetes.
-Logros en relación con situaciones que impliquen autonomía e iniciativas personales.
-Progreso en el desarrollo de sus coordinaciones manipulativas.
-Aprendizajes en relación con las actividades corporales y motoras.
-Manifestación de interés y curiosidad por el conocimiento de los objetos de su entorno.