ESCUELA MILITAR DE INGENIERÍA

MCAL. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

“BOLIVIA”

ENSAYO CRÍTICO

“PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR DE

COMPETENCIAS PROFESIONALES.”

ROGER BRAYAN CHOQUE CALDERON

RIBERALTA, 2021
 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CAPÍTULO I...................................................................................................................4
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................4
CAPÍTULO II..................................................................................................................5
FUNDAMENTO Y DESARROLLO DEL MODULO......................................................5
2.1. APORTE REFLEXIVO...................................................................................5
2.2. ARGUMENTACIÓN DEL MÓDULO..............................................................6
2.3. CARACTERÍSTICAS.....................................................................................6
CAPÍTULO II..................................................................................................................7
CONCLUSIONES..........................................................................................................7
3.1. CONCLUSIONES...........................................................................................7
BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................10

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 RESUMEN
El presente ensayo lo realizamos a partir del módulo de planificación del desarrollo
curricular de competencias profesionales viendo con claridad como este modulo
contribuirá en el desarrollo de las competencias en los estudiantes teniendo siempre
en consideración lo que son los tres saberes:
 Saber hacer
 Saber que
 Ser capaz de poder hacer
Estos tres tipos de saberes que se nos enseña para poder evaluar y tener un buen
desarrollo de competencias en los estudiantes van de la mano lo que son los
conocimientos, las habilidades que tengan y por que no decir tanto sus actitudes
como los valores que cada estudiante presentara a la hora de realizar su evaluacion
correspondiente

El propósito que tiene el modulo es mas que todo que los estudiantes tengan un
criterio y un análisis distinto haciendo así una retroalimentación clara, oportuna y
precisa para que sea una evaluación diferente del proceso de aprendizaje.

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 CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN

El trabajo que se presenta a continuación describe como servirá la implementación

de la planificación curricular en las competencias a todos los estudiantes, este
proceso de planificación curricular en algunas veces tiene un carácter determinante
haciendo énfasis al momento de valorar qué, cómo, cuándo y cuánto de
conocimientos respecto a determinada temática adquirieron los estudiantes. Esta
preocupación no solamente la tienen los y las estudiantes, sino también los docentes
porque al planificar sus actividades académicas, como último punto a considerar esta
cómo van a examinar y cómo van a evaluar (cómo calificar y cómo firmar actas de
notas) cuando el tema de la evaluación debería ser el primero en considerarse para
lograr que los estudiantes no solamente aprueben una asignatura, sino que
realmente logren aprendizajes.

Con los exámenes o pruebas orales y escritas, el docente pretende que sus estudios
antes demuestren el aprendizaje logrado en clases, pero lo que se logra es que al
finalizar los mismos, los estudiantes comenten sobre las preguntas y los resultados
que lograron, que comparen sus respuestas o que examinen sus apuntes para
verificar si contestaron bien una pregunta o resolvieron correctamente un problema.
Estos comentarios les permiten, recién aprender lo que no aprendieron en clases,
comprender lo que no comprendieron al repasar sus apuntes; es después del
examen que recién los estudiantes realizan una autoevaluación de lo que saben o de
lo deberían saber, pero ese conocimiento ya es tarde, porque puede que hayan
reprobado ese examen. Entonces, cabe reflexionar sobre este punto: ¿Por qué no
examinar a tiempo para corregir errores?, ¿Por qué no dar pautas de cómo y qué
deben estudiar antes de la evaluación final? ¿Por qué la información eficaz para un
aprendizaje de calidad en los estudiantes les llega cuando reciben sus trabajos
corregidos, sus exámenes calificados?

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 CAPÍTULO II
FUNDAMENTO Y DESARROLLO DEL MODULO

“Si enseñamos a los estudiantes de

hoy como enseñamos ayer, les
estamos robando el mañana”

John Dewey

2.1. APORTE REFLEXIVO

La importancia de la planificación curricular como un instrumento de evaluación que
contribuya a desarrollar un mejor aprendizaje en los estudiantes. Se considera
necesario y urgente realizar un cambio en la forma de hacer una buena planificación
curricular en los estudiantes, no solamente con exámenes orales y escritos al
finalizar la gestión o de acuerdo al cronograma programado anticipadamente, sino
con una variedad de planificación al alcance del docente. Los instrumentos que se
deben emplear en las actividades diarias de clase deben ser generalizados entre
todos los docentes de tal manera que cada docente los utilice en sus aulas de
manera regular. Al proponerse un cambio de la forma de evaluación, los resultados
serán mucho más beneficiosos para los estudiantes y por ende para el mercado
laboral puesto que los profesionales que las empresas contraten, tendrán los
conocimientos que requieran y puedan desempeñar su trabajo de manera eficiente.

Como docentes debemos estar seguro que nuestros aprendices poseen la

competencia necesaria, el contar con una buena planificación curricular en las
diferentes áreas nos ayudan a valorar todo lo aprendido durante sus años de estudio,
permitirá al docente tener la certeza de que el joven y señorita que está formando
adquiera las herramientas suficientes para hacer uso de la carrera en cualquier
contexto y circunstancia; a la vez, el estudiante se sentirá motivado, seguro con su
proceso de aprendizaje.

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2.2. ARGUMENTACIÓN DEL MÓDULO

Para poder realizar una planificación curricular en los estudiantes es necesario tener
una adecuada organización de un conjunto de pasos para que tanto los estudiantes
como el docente pueda llegar a los resultados que uno pretende alcanzar.

Como estaba indicando en el aporte reflexivo, el presente módulo es de vital

importancia para nosotros como docentes a la hora de realizar una planificación y
esto tiene que estar bien organizado estando adecuado a la malla curricular de la
materia que estemos dictando dicha planificación que realicemos será reflejada en
las clases que nosotros estemos dictando como en las notas que tendrán nuestros
estudiantes ya que estos le servirá como una herramienta a lo largo de su vida para
que puedan los estudiantes defenderse.

2.3. CARACTERÍSTICAS

La característica más importante que se vio en este módulo que nos ayuda como
realizar una buena planificación a la hora de empezar la materia y que dicha
planificación sea reflejada en las rubricas evaluativas que se les darán a los
estudiantes. Otra de las características que podemos tomar muy en cuenta son las
evaluaciones que nosotros realicemos y que esta pueda crear un mejor desarrollo en
las calificaciones y rendimientos para los estudiantes.

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 CAPÍTULO II
CONCLUSIONES

3.1. CONCLUSIONES

Durante el desarrollo del módulo se pudo presenciar lo que es un análisis de la

implementación de la planificación del desarrollo curricular que esto servirá como un
instrumento evaluativo todo esto verificando un mejor aprendizaje para los
estudiantes dicho que teniendo un buen desarrollo curricular no se presente lo que
son carencias a la hora de realizar las evaluaciones. Llegamos a concluir lo siguiente
 Se determinó que el uso de tener una buena planificación curricular es de vital
importancia para tener una buena evaluación a todos los estudiantes, siendo
relevante para tener una mejora en los criterios de los estudiantes.
 El docente pueda lograr obtener un registro evaluativo esto basándose en una
planificación acorde a lo que está previsto en la malla curricular, para que
pueda guiarse y puedan hacer las evaluaciones correspondientes a los
estudiantes.

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