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Planificación clase a clase según planificación anual

Primero Básico
Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Unidad 2: “Yo, mi familia y mi comunidad ”

Eje: Formación Ciudadana
Objetivos de Aprendizaje
Eje: Historia
 (OA1) Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando
calendarios, e identificar el año en curso.
 (OA 2) Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes,
después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año
próximo.
 (OA 4) Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus
características, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que
desempeñan los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulación
de preguntas a adultos de su entorno cercano.

Eje: Geografía
 (OA 11) Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cómo estos
aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto
remunerados como no remunerados.

Eje: Formación ciudadana

 (OA 13) Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen: El respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.). La empatía (ejemplos:
ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.). La responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y
sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios
comunes, etc.)
 (OA 14) Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.
(OA 15) Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad,
instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros
de Chile, y las personas que trabajan en ellas.
Habilidades
 Secuenciar, extraer información, formular opiniones, comunicar.
Actitudes
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y
del país.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del
establecimiento y espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.

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CONTENIDOS CLASE 33 (90 minutos) CLASE 34 (45 minutos)

CONCEPTUAL Objetivo: Reconocer la Objetivo: Reconocer la
Identidad personal importancia del autocuidado importancia del autocuidado
Características familiar. personal.
individuales de INICIO: ¿Sabes lo que es el INICIO: ¿Cómo puedes
ellos autocuidado? Según las protegerte en alguna situación
Actividades respuestas de los estudiantes, perjudicial para ti? Con esto
cotidianas desarrollamos esta clase, damos inicio a la clase de hoy,
personales dando a entender los efectos entendiendo la importancia del
Actividades beneficiosos sobre el cuidado autocuidado personal.
familiares de la gente hacia su entorno DESARROLLO: En el
Ubicación temporal cercano. desarrollo de la clase, los
DESARROLLO: Durante el estudiantes entienden los
PROCEDIMENTAL desarrollo de la clase, vemos beneficios del autocuidado
Secuenciando cual es la principal respecto a distintos hechos que
Comunicando característica del autocuidado, puedan suscitarse en la vida.
Dibujando sobre todo entendiendo la vida Por ejemplo, el docente puede
Conversando en comunidad. Vamos hablar de los sismos y
Respondiendo colocando ejemplos del terremotos, preguntando
Comparando autocuidado en dos variantes ¿Cómo deben actuar en caso
Identificando simples pero muy claras. La de estos eventos naturales?
Utilizando primera tiene que ver con el Los estudiantes deben entender
conceptos autocuidado del entorno que seguir ciertas pautas de
(relacionado a las personas comportamiento evita mayores
ACTITUDINAL extrañas que, de una u otra problemas en su totalidad. Para
Valorar la manera ejercen efectos finalizar, se juntan en parejas y
importancia de negativos en las personas); ahí nombran medidas de
utilizar podemos ejemplificar con el autocuidado para diversas
adecuadamente asunto de los robos de niños o situaciones que puedan
conceptos también problemas más fuertes. enfrentar en la escuela.
temporales en su La otra variante del autocuidado CIERRE: Para finalizar, los
comunicación con es respecto a la alimentación estudiantes presentan sus
otros. de los niños, preguntando ¿Qué conclusiones al curso,
alimentos comen a diario? Con entendiendo que el autocuidado
el listado que dicten, hacemos es fundamental para evitar que
un cuadro donde expliquemos esos eventos se transformen,
los alimentos sanos y los muchas veces, en cosas
dañinos, entregando lamentables para ellos mismos
información necesaria que y sus familias.
provoquen reacción de los
estudiantes al respecto. En la
actividad de los estudiantes se
les pregunta ¿Qué situaciones
permiten proveer un
autocuidado en ti?
CIERRE: Durante el cierre, se
realiza un plenario y los
estudiantes exponen sus
respuestas, llegando al punto

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central que explique la
importancia del autocuidado a
nivel comunitario.
CLASE 35 (90 Minutos) CLASE 36 (45 Minutos)
Objetivo: Desarrollar la guía de Objetivo: Responder la
repaso para la prueba evaluación según los
semestral. aprendizajes obtenidos durante
INICIO: En esta clase, los el semestre.
estudiantes deberán, en INICIO: En esta clase, deben
conjunto y con ayuda de su responder la Prueba Semestral
profesor, responder la guía que abarcará los contenidos de
preparativa del semestre, para este semestre.
repasar los contenidos a DESARROLLO: Durante el
evaluar en la prueba de unidad. desarrollo de la clase, los
DESARROLLO: Durante el estudiantes responden la
desarrollo, y con la ayuda y evaluación sobre las unidades 1
orientaciones del profesor, los y 2 de este año. Con esta
estudiantes responderán la evaluación veremos los
Guía N°1, donde se incluyen aprendizajes adquiridos por
elementos vistos durante todo ellos durante los meses de
el primer semestre, cuyos clases ya sucedidos.
contenidos analizados serán CIERRE: Para finalizar, el
fundamentales para responder docente desarrolla la
de buena manera la prueba de retroalimentación de la prueba
la unidad a ser desarrollada la recientemente realizada,
siguiente clase. analizando los aspectos fáciles
CIERRE: Para finalizar, el y difíciles desde la perspectiva
docente responde las dudas personal de cada uno de los
que queden respecto a la guía estudiantes.
recién respondida.

EVALUACIÓN RECURSOS
(Heteroevaluación)  Plumones
 Entienden el concepto de comunidad  Lápiz grafito
 Reconocen que viven en comunidad.  Lápices de
 Nombran sectores pertenecientes a su comunidad. colores
 Reconocen a sus familiares más directos.  Guías de
 Reconocen los parentescos que poseen en su núcleo apoyo N°1
familiar  Prueba de
 Utilizan de buena manera los materiales utilizados unidad.
 Ordenan secuencia de actividades diarias correctamente.  Hojas
 Ordenan secuencias cronológicas correctamente.  Cuaderno
 Comunican sus gustos e intereses.
 Reconocen características y gustos personales.
 Recopilan información de antecedentes personales a través
de fuentes orales.
 Recopilan información de antecedentes familiares a través
de fuentes orales.

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 Comunican información recopilada.
 Opinan sobre diferentes aspectos de su vida personal,
familiar y de su entorno cercano.