UNIDAD 1:

LIDERAZGO Y EMPATÍA
(CONTINUACIÓN)
Laboratorio Avanzado de Innovación y Liderazgo
Semana 2
Propósito de la sesión:
1. Aclaraciones sobre el Producto Académico y la formación de
grupos.
2. APRECIACIÓN
3. DEMÁS COMPONENTES
 Qué temas tratamos la semana
pasada:
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
 Aclaración sobre el
Producto Académico
Laboratorio Avanzado de Innovación y Liderazgo
Semana 2
Indicaciones Producto Académico 1
1. Consulta el material de referencia de la semana 1 y 2; y el Manual de la Unidad 1.
2. Conforma parejas de trabajo.
3. Elabora un texto de entre tres y cuatro páginas. Con tamaño de letra 11 e interlineado de 1.5.
4. El texto, debe contener tres secciones: I. Atención, II. Escucha y III. Apreciación. En cada sección se deben de mencionar las estrategias,
aprendizajes y reflexiones.
5. Sobre la aplicación de los tres elementos:
1. La Atención puede ser enfocada a cómo estar más atento a la respiración de uno a través de la meditación, mindfulness o
respiración consciente;
2. La Escucha a nivel personal puede darse identificando cuáles son los pensamientos más recurrentes, o las preguntas que nos
solemos hacer (por ejemplo: ¿soy lo suficientemente capaz? ¿esa persona tiene algo en contra mío? ¿qué puedo aprender de esta
situación? ¿cómo puedo crecer a partir de esta dificultad? Tenemos que escucharnos, escuchar nuestros pensamientos y
preguntas, y lo podemos hacer desde mayor consciencia, desde un diario de pensamientos o emociones, entre otros.
3. La Apreciación, enumerando cinco cualidades que tengamos, a esto le podemos sumar razones por las cuales estamos
agradecidos con nosotros mismos.
6. Revisa la rúbrica de evaluación en la que podrás conocer los aspectos que se evaluarán en el producto que estás entregando.
7. Guarda el archivo y envíalo con el nombre Enviar Producto Académico No. 1
 Sobresaliente Suficiente En proceso En inicio
Criterios
(3 puntos) (2 puntos) (1 puntos) (0 puntos)
Atención Presenta su estrategia y Presenta su estrategia y Presenta estrategia y No presenta su
comparte aprendizajes y comparte aprendizajes y comparte aprendizajes y estrategia ni
reflexiones de aplicar reflexiones de aplicar reflexiones de aplicar aprendizajes de aplicar
atención a su vida, que atención a su vida. atención a su vida, pero la atención.
muestran profundidad y son poco profundos y
originalidad. originales.
Escucha Presenta su estrategia y Presenta su estrategia y Presenta estrategia y No presenta su
comparte aprendizajes y comparte aprendizajes y comparte aprendizajes y estrategia ni
reflexiones de aplicar reflexiones de aplicar reflexiones de aplicar aprendizajes de aplicar
escucha a su vida, que escucha a su vida. escucha a su vida, pero la escucha.
muestran profundidad y son poco profundos y
originalidad. originales.

Rubrica de Apreciación personal Comparte cinco

cualidades personales y
una oportunidad de
Comparte entre tres y
cuatro cualidades
personales y una
Comparte entre una y
dos cualidades
personales y/o una
No presenta su
estrategia ni
aprendizajes de aplicar

Evaluación Atención en pareja

mejora.
Comparte aprendizajes y
reflexiones de aplicar
oportunidad de mejora.
Comparte aprendizajes o
reflexiones de aplicar
oportunidad de mejora.
Comparte algunos
aprendizajes de aplicar
la apreciación.
No presenta su
estrategia ni
atención y generar atención y generar atención y generar aprendizajes de aplicar
ambientes para pensar ambientes para pensar ambientes para pensar la atención ni generar
en pareja. en pareja. en pareja. ambientes para pensar
en pareja.
Escucha en pareja Comparte aprendizajes y Comparte aprendizajes o Comparte algunos No presenta
reflexiones de aplicar reflexiones de aplicar aprendizajes de aplicar aprendizajes de aplicar
escucha comprometida escucha comprometida escucha comprometida la escucha
en pareja. en pareja. en pareja. comprometida en pareja.
Apreciación Comparte aprendizajes y Comparte aprendizajes o Comparte algunos No presenta
reflexiones de aplicar reflexiones de aplicar aprendizajes de aplicar aprendizajes de aplicar
apreciación en pareja. apreciación en pareja. apreciación en pareja. la apreciación en pareja.

Creatividad para El trabajo se presenta de El trabajo se presenta de El trabajo se presenta El trabajo se presenta
presentar el trabajo forma completa pero forma completa pero no incompleto, pero no de incompleto y no es
también original y visual. de forma original o forma original o visual. original ni visual.
visual.
Total
Nota
Preguntas y consultas con respecto a la entrega del producto
académico
Apreciación
• Diversas evidencias nos plantean que el ratio 5.1de apreciación versus
críticas.
• Es importante indicarle a las personas tanto con nuestras palabras,
como con nuestras expresiones faciales que los respetas que los
aprecias
Fuente: Gottman Institute.
Los demás componentes
Preguntas incisivas
• Las preguntas incisivas son las que
nos ayudan a remover supuestos que
nos pueden estar limitando.
• Lo primero es encontrar las
suposiciones que nos están limitando.
• Para crear la pregunta incisiva
reemplazamos la suposición limitante
por una liberadora.
Igualdad • ¿Creemos que los demás
pueden pensar tan bien
como nosotros?
• Imaginemos a un jefe que
supone que piensa mejor
que sus colaboradores.
¿Podrá inspirarlos a aportar
ideas?
• Si los participantes de un
grupo saben que van a tener
su turno para hablar, mejora
la calidad de su escucha.
Ayuda también a que se
sientan valorados.
Ligereza
• La ligereza o naturalidad
crea.
• La urgencia destruye.
• Cuando estamos apremiados
por el tiempo, perdemos la
oportunidad de que nuestra
mente se expanda y piense
mejor.
• La urgencia les impide a las
personas a pensar
claramente.
Motivación (no • La competición es la forma a
competición) la cual hemos estado
acostumbrados a interactuar,
pero puede sofocar la
motivación.
• Ser mejor que, no es
necesariamente ser bueno.
• Es mejor ponerse el estándar
uno mismo, de lo que es un
trabajo bueno, y avanzar en
ese sentido.
• Competir tiene el riesgo de
estar constantemente
comparando, y nos distrae
de apreciar lo bueno.
Sentimientos • Los sentimientos son
esenciales para que la
comunicación pueda darse y
pueda ser fluida.
• Algo que puede bloquear u
obstruir la comunicación es la
negación o no identificación
de sentimientos.
• Un primer paso para eso es
que podamos reconocer los
sentimientos existentes a nivel
personal, y nombrarlo.
• Permitir la liberación
emocional nos ayuda a
motivar o restaurar el
pensamiento.
 • Hemos escuchado muchas veces
Información que la información es poder; pues
eso cobra muchísima relevancia
cuando queremos que las personas
piensen bien.
• Si las ideas que creamos están
basadas en información errada, las
acciones que se generen no
funcionarán.
• El pensador necesita información,
en los momentos adecuados.
• Es importante dar o pedir
información, pero es también
importante encontrar el momento
oportuno, esto implica no
interrumpir a la persona que está
hablando, de modo que se respete
su proceso de pensamiento.
 • Añadir calidad por las diferencias
Diversidad entre pensadores.
• El mundo es diverso, nuestras
diferencias son reales y buenas, y
estas nos pueden ayudar a pensar
mejor. A pesar de ellos, existen
grupos donde los pensadores son
todos iguales
• La homogeneidad es también una
forma de negación, al mismo
tiempo que es una oportunidad
perdida de tener miradas distintas
que aporten a una mejor idea
colectiva.
• La diversidad de pensadores va a
mejorar la calidad del
pensamiento individual y
colectivo
Lugar • El lugar nos puede ayudar a
pensar mejor. Podemos
crear un ambiente físico que
le diga a las personas: tú
importas.
• El ambiente donde
realizamos una reunión, o
una clase, nos puede ayudar
(o no) a pensar mejor.
• Es por eso que en tantas
empresas hay ahora una
tendencia a que los lugares o
implementos sean más
coloridos, inspiradores y
acogedores.
 Relación entre los diez componentes
de un ambiente para pensar.

Fuente: Kline, 2002.

 ¿Qué significa para ti esta imagen?

Para los occidentales esto significa “bien”, para los italianos “uno”, “cinco”
para los japoneses, y es una expresión de rechazo para los griegos.
Fuente: Pease (2006)
 ¿Quién te parece que está en una posición de ventaja?

Las personas que suelen estar en la izquierda, principalmente con los

apretones de manos, suelen verse como mejor posicionadas o en
Fuente: Pease (2006) ventaja.
¿Qué nos llevamos de la clase de hoy?
-
-
-