CoOnRETO Genco Espafiol NOMBRE. te Mapas conceptuales Libro de la SEP: Elaborar un texto monografico sobre pueblos originarios de México. Mapas conceptuales parg fesumiinformecién Paging 4 El mapa conceptual es un esquema en el que se presentan las ideas principales de un tema y las relaciones jerarquicas que se establecen entre ellas. Estas ideas se expresan de manera breve, se ordenan de lo general a lo particular y se unen por medio de palabras que funcionan como enlaces. En un mapa conceptual, cada idea se encierra en una figura geométrica y se vincula con otras mediante lineas y palabras de enlace, las cuales quedan libres y se representan con un tipo de letra diferente. Por lo general, el esquema se construye de arriba abajo y de derecha a izquierda del espacio destinado para ello; la lectura se realiza a partir del encabezado y hacia abgio. Miaicsics ah 1. Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro. | plebeyos néhuatl México-Tenochtitlan Los mexicas l de origen Wegaron al se dividian en } (. lago de Texcoco i pipiltin macehuattin : : | nobles procedian de _— dominaron centro y sur de Mi Aprendizale esperado: Localize informacion espoc Cats !aci6n especifica a partir de la Lectura de diversos textos Eseaneado con CamScannerSANTILLANA’ Espafiol l= 2. Revisa el mapa conceptual y contesta. + ® gCuantos aspectos o lineas de ideas tiene este mapa conceptual? = gComo se lee el tercer aspecto? ® 4Cémo aparecen las ideas principales en el mapa conceptual? ® {Como son estas ideas? Utica 0) 3. Elabora un mapa conceptual a partir del texto. La vida de los mexicas era muy compleja en cuanto a su organizacion social; no obstante, de manera simple se puede afirmar que el huey tlatoani era la maxima autoridad, de él dependian tanto los pipiltin como los macehualtin. Entre los primeros se encontraban los jefes guerreros, los sacerdotes de alto rango y los parientes del tlatoani, todos ellos ricos y poderosos. A los macehualtin pertenecian los curanderos y adivinos, los comerciantes, los artesanos y los campesinos; algunos de ellos podian ser ricos, pero la mayoria era gente humilde y sencilla. Eseaneado con CamScannerES] maticas Numeros naturales en la recta numérica # Libro de la SEP: {Cudl es la escala? dEs necesario el cero? Cero informacién. Paginas 48 a 50 En una recta numérica se pueden ubicar fracciones, numeros decimales y ntimeros naturales. Para representar numeros naturales en una recta, se dibuja una linea horizontal; se escribe el cero, que es el origen, y se elige el tamafio de {a unidad (0 sea, la distancia de 0 a1): ] Asi, se considera el tamafio de la unidad el numero de veces necesario, para representar cualquier numero sobre la recta. No hay que olvidar que se debe seguir un orden consecutivo en los ntimeros (0, 1, 2,..). Para localizar numeros en una recta dada, se debe identificar cémo se dividié; por ejemplo: 2 18 Entre 12 y 18 hay seis unidades, la mitad de 6 es 3; por tanto, el numero que esta entre 12 y 18 es 12 + 3 = 15. Se puede comprobar en la siguiente recta numérica: I 2 13:14:15 16 «17 18 Otra posibilidad es dividir el intervalo de 12 a 18 en seis partes iguales y, conociendo el tamafio de la unidad, ubicar cualquier otro numero. 1. Revisa la imagen y responde. Rosaura pasea en su bicicleta por la pista de un parque, que esta en linea recta, yen su trayecto encuentra varios detalles que llaman su atencién. Ademds, se da cuenta de que algunos metros que se sefialaban en la pista se han borrado. * (Qué encontré en el metro 5? * ¢Qué vio Rosaura en el metro 11? & Estandar curricular: Lee, escribe y compara nimeros naturales, fraccionarios y decimales. Eseaneado con CamScanner© SANTILLANA’ Matematicas ba 2. Observa el recorrido que hizo Rosaura y completa las tablas. x ___,_Una mariposa 27 Una rosa 3. Ubica en la recta los ntimeros que aparecen en el texto, Rosaura recorre otro tramo de la el 55, una rana; en el 70, un say metro 100 decide regresar a st Pista. En el metro 40 encuentra una tortuga; en po y en el 85, una guacamaya. Cuando llega al u Casa, porque ya esté muy cansada. € } + > 40 100 4. Localiza los ntimeros 533, 583, 633, 683, 733 y 833 en la recta dada, <€ > * gCuantos numeros hay en el espacio entre 533 y 583? Hay numeros, Escaneado con CamScannerBae] Ciencias Naturales + Sistema reproductor femenino Libro de la SEP: En qué somos diferentes? Paginas 14 y 15 Los caracteres sexuales permiten diferenciar a las mujeres de los hombres. Estos caracteres se clasifican en primarios y secundarios. Los caracteres sexuales primarios femeninos son los érganos sexuales internos y externos que tiene una nifia al nacer y que la distinguen de un nifio. Los caracteres sexuales secundarios de la mujer surgen en la etapa de la pubertad y son cambios fisicos, como el crecimiento de los pechos y la voz aguda. Los érganos sexuales que conforman el sistema reproductor femenino son: * Organos externos 0 vulva: clitoris, labios menores y labios mayores. © Organos internos: ovarios, tubas uterinas o trompas de Falopio, utero y vagina. s al 3 j é FE En los ovarios se producen las células necesarias para la reproduccién (6vulos); y el Utero es la cavidad donde se desarrolla el nuevo ser. Los 6rganos sexuales deben cuidarse y asearse. 1. Marca con una los textos que muestren alguna relacién con los caracteres sexuales primarios femeninos. Caracteristicas que aparecen en la pubertad. Indican que el nuevo ser es nifia. Estan presentes desde el nacimiento. El tono de voz se hace agudo. Incluyen érganos sexuales internos y externos. Se vuelven mas sensibles. 2. Subraya los aspectos que se relacionan con los caracteres sexuales secundarios femeninos. * Tono de voz grave Desarrollo de los pechos ® Tono de voz aguda ® Crecimiento de los musculos de los brazos = Barba y bigote Cadera mas ancha * Ensanchamiento de la espalda Ausencia de vello en la cara ‘Aprendizaje esperado: Describe las funciones de tos aparatos sexuoles re —————— — Eseaneado con CamScanner@ SANTILLANA’ Ciencias Naturales rm 3, Relaciona con lineas los nombres de los érganos sexuales femeninos y su descripcién. P< Vagina Organos tubulares que unen el Utero. ( es ) Canal que conecta el titero con los genitales externos. Organos dobles donde se forman Tubas los dvulos. Uterinas Organo hueco que aloja al bebé Ovarios durante el embarazo. 4, Rodea los nombres de los organos sexuales que no se encuentran en la vulva. MbetiCTiae-y a8 re ® Utero " Labios mayores = Escroto * Labios menores | * Testiculos = Pene * Clitoris * Vagina 5. Lee y contesta. La reproduccién es una funcién que llevan a cabo todos los seres vivos para dar vida a un nuevo ser. Para la reproduccién humana se necesita la union de las células sexuales reproductoras, que se originan en el sistema reproductor del hombre y de la mujer cuando han alcanzado la madurez. = Qué se necesita para la reproduccién humana? = {En qué momento puede llevarse a cabo la reproduccion humana? 6. Colorea los recuadros en los que aparecen las acciones que ayudan a cuidar los érganos sexuales femeninos. : is Banarse a diario y Acudir a revisiones Hacer ejercicio cambiarse de ropa médicas de manera al aire libre todos los dias periodica Eseaneado con CamScannerew eografia nn - + Los climas de México Ba 3) Libro de la SEP: Las regiones naturales de nuestro pais. Paginas 61y 69 Se llama tiempo atmosférico a las caracteristicas de la atmésfera en un momento y lugar determinado (temperatura, cantidad de nubes, humedad, fuerza del viento..). El clima de un lugar se clasifica con los datos del tiempo atmosférico registrados en periodos mayores de 10 aiios; se toman en cuenta principalmente las temperaturas y la cantidad de lluvia. Existen climas tropicales, secos, templados, frios y polares. En México tenemos: © Tropicales, en las llanuras costeras y en la depresion del rio Balsas. * Secos, en la Altiplanicie Mexicana y la peninsula de Baja California. * Templados, distribuidos en las zonas montafosas del pais. * Polares, en las cumbres de las montafias mas altas. 1. Rodea las afirmaciones relacionadas con el tiempo atmosférico. = Eldia de hoy estaré © Se registran tas * Elsabado pasado soleado porla manana —_temperaturas por tuvimos viento y una y medio nublado un periodo mayor tormenta de granizo. al atardecer. de diez anos. * Se consideran los * Elpréximo finde © Seregistra la informacién datos del tiempo por semana esperamos daria de precipitacién mas de diez arios para lluvias. por un lapso mayor de determinarlo. diez aitos 2. Colorea el mapa de la siguiente pagina de acuerdo con la leyenda. > Escribe los climas de cada entidad, segun la informacién del mapa. Chihuahua Tamaulipas Tabasco © Yucatan Baja California Ciudad de Sur Mexico 2 Aprendizaje esperado: Reconoce la distribucién de los diferentes climas de México Eseaneado con CamScannerGeogratia_ |, opawnygns opeidwiar £ @ VON3A31 oun ua opeuiny operduer $ @ sen UODopeIdWaL 5 @ sot 0295 y @ —_opaunyans1er1do1L Z @ opawny eaIdou | @ 29s KW € @ ‘volugWv 3a SOaINn soavisa ONY: “od1ajvd 30 Eseaneado con CamScannerHistoria + Cutturas olmeca y maya Libro de la SEP: Culturas mesoamericanas, Paginas 44.0 49, Durante mas de 4000 ajios, diversos pueblos se desarrollaron en Mesoamerica, Dos de los mas antiguos fueron los olmecas y los mayas. Los olmecas vivieron en las costas del golfo de México durante el periodo Preclasico. Construyeron ciudades como La Venta y Tres Zapotes, elaboraron el primer calendario y esculpieron cabezas monumentales. Los mayas habitaron la peninsula de Yucatan y Centroamérica. Fueron agricultores igual que los olmecas, y construyeron grandes ciudades ceremoniales, con templos y palacios. La guerra y el comercio fueron actividades fundamentales para este pueblo. La primera les permitié asegurar su poderio y la segunda ayudo a extender su influencia a otras regiones. i = y 5 a E 1. Escribe olmeca 0 maya, segiin corresponde a la imagen mostrada. Puedes ‘apoyarte en tu libro de texto. 2. Rodea las actividades que realizaban tanto los olmecas como los mayas. * Guerra = Ganaderia * Comercio * Artesania * Adoracién de dioses * Agricultura * Pesca = Domesticacion * Industria Aprendizaje esperado: Distingue las caracteristicas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacién con la Naturaleza a Sa Eseaneado con CamScanner@ SANTILLANA Historia lr 3. Anota una M si el texto se refiere a la cultura mayaounaOsitienequever AS con la olmeca. San Lorenzo, La Venta y Tres Zapotes fueron sus poblados mas importantes Construyeron grandes ciudades como Tikal, Palenque y Yaxchilan. Habitaron las costas del golfo de México, parte de Veracruz y Tabasco. Fueron un pueblo guerrero cuyas ciudades vivieron periodos de guerra. Elaboraron el primer calendario de Mesoamérica. 4. interpreta la linea de tiempo y completa las oraciones. Trimestre 1 ) Precldsica! (oll Tif<) (Geel es) a.dec Fas | oS solieiial. | ade 2500 2000 1500 1000 500 0 500 1000 1521! = De estos tres periodos, el mds largo fue el | * Alperiodo de afios se le conoce como Clasico. * Durante el periodo Clasico florecié la cultura. | * La cultura olmeca fue la mas representativa del periodo Corea CaN: Las mujeres mayas tuvieron un importante efaat-iney YN papel en la politica de sus ciudades, pues mediante el matrimonio aseguraron alianzas politicas. El resto de las mujeres mesoamericanas realizaba importantes actividades en la siembra, la preparacién de alimentos y la confeccién de vestidos para la familia. * Con la guia del maestro, investiguen las labores de las mujeres en Mesoameérica y comparentas con las tareas que realizan en la actualidad. Eseaneado con CamScannerSata Kee ATCT ee ee Construimos ambientes de convivencia pacifica ¥ @ SANTILLANA’ Libro de la SEP: Secuencia 3, Patticipo en la construccién de la paz Recuerda que nifias, nifios y adolescentes tienen derecho a vivir en condiciones de bienestar, a un sano desarrollo integral y a una vida libre de violencia. Para ello, las personas debemos construir una cultura de paz, es decir, que nuestro estilo de vida se base en valores, actitudes y comportamientos que rechacen laviolencia y prevengan los confiictos o solucionen mediante el didlogo. Seguin la Organizacién Mundial de la Salud (OMS) los actos violentos tratan de dominar, controlar u obligar a una persona o grupo a hacer algo contrario asu voluntad, valores 0 intereses; lastimar fisica, emocional o socialmente; 9 lesionar su integridad, dignidad y derecho a la vida, a la salud, a la libertad, etcétera. La violencia se puede expresar de manera verbal, psicolégica, fisica, sexual 0 privativa, 1. Rodea las acciones que implican violencia. ® Entre los amigos es comun que se pongan apodos despectivos. * En redes sociales, se puede ser ofensivo pues no afecta a las personas. ® Miguel ayuda a sus hermanos menores con sus tareas. 2. Completa el cuadro con una consecuencia de lo que sucede y cémo se debe actuar para construir una cultura de paz. Bhat €é er se debe hacer Arturo recibe apodos | Tre lalola) por usar lentes... | Ava no la dejan jugar basquetbol.. | Procura que en tus relaciones con los demas haya reciprocidad: da y recibe, sin limites, todo aquello que sea favorable o ayude a otra persona. 3. Anota en tu cuaderno cémo debes actuar para construir una cultura de paz. ™ Me molesta que me interrumpan cuando hablo. ™ Cuando juego, no me gusta perder. ® Me desagrada que me repitan lo que tengo que hacer. Eje: Convivencia pacifico, abordaje y transformacién de contlictos. Aprendizaje esperado: Participa en truccion de la cultura de paz con base en el respeto a la dignidad propia y la de otros; ya que Pov sney eongechianeins dels ynntor ie Eseaneado con CamScanner