REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS, SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: CRÍTICA DE LOS SISTEMAS PSICOLÓGICOS
PROFESORA: ANA MARÍA FERRER
SECCIÓN “D”

RESUMEN CARL ROGERS

Integrantes:
Alvarado, María Susana.
Arciniegas, María Alejandra.
Morillo, Mariangélica.
Rincón, María Gabriela.

Maracaibo, Marzo del 2019.


CATEGORÍA DE ANÁLISIS
Época en que surge el
sistema
Ubicación Geográfica
Eventos que lo originan
Entorno cultural donde se
desarrolla
Antecedentes teóricos
Paradigma científico
dominante
Fecha y lugar de nacimiento/
Muerte.
Educación recibida por el
autor / Profesores o
investigadores influyentes.
Eventos biográficos
significativos
MATRIZ DE ANÁLISIS HISTÓRICO.
DESCRIPCIÓN
1. Contexto histórico general (Macrohistoria)
Posterior a la I Guerra Mundial y a mediados de la II Guerra Mundial. Un ejemplo de esto es la publicación
de Maslow en cuanto a la jerarquía de las necesidades. (1934)
Estados Unidos.
Surge como reacción a las concepciones deterministas y reduccionistas predominantes (El conductismo y el
Psicoanálisis)
Toma fuerza a raíz de una serie de hechos que se producen en Estados Unidos y Europa, en la década de
los 50 y 60, por los movimientos que promovían la libertad, los derechos individuales y el respeto por las
diferencias.
El movimiento existencialista en Europa, el funcionalismo, la fenomenología, el naturalismo, el empirismo, el
psicoanálisis (Freud, Fromm, Horney, Reich, Jung, Adler) y las influencias orientales como el budismo Zen y
las obras de Lao-Tse.
Positivismo
2. Vida personal del autor (microhistoria)
8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, Estados Unidos.
4 de febrero de 1987, San Diego, California, Estados Unidos.
Facultad de Agricultura en la Universidad de Wisconsin-Madison (1919), Posteriormente cambió su área de
estudios a Teología en un seminario, se graduó en Historia en 1922. Se inscribió en el Seminario Teológico
en Nueva York. Posteriormente, abandonó los estudios teológicos y emprendió otros de carácter
psicopedagógico en la Universidad Columbia donde obtuvo su doctorado en 1931. Después curso un año de
estudios en el Institute for Child Guidance de New York. Estuvo fascinado y estimulado por las teorías
de Otto Rank y la corriente europea del Existencialismo, durante sus estudios teológicos conoció a grandes
eruditos y maestros, en particular con al doctor A. C. McGiffert. En cuanto a su preparación psicológica
influyeron muchas personas, entre ellas Goodwin Watson, Harrison Elliott y Marian Kenworthy, y su profesor
de filosofía William H. Kilpatrick, quién resultó ser un gran maestro. Asimismo se fascinó por los trabajos de
William Healy que indicaban que la delincuencia a menudo se basa en conflictos sexuales, y que si se logra
hacer aflorar estos últimos, la conducta delictiva puede desaparecer.
Mudanza a la granja con su familia
Conferencia Internacional de la Federación Cristiana Estudiantil en China
Matrimonio con Helen Elliot
Ingreso al Teachers’ college.
Traslado a La Jolla.
Participación en
eventos/instituciones/órgano
s científicos
Premios/ Reconocimientos
Modelo Epistémico del autor
Inicio de la construcción
teórica
Entorno científico/académico
donde se desarrolla la teoría
Introducción de conceptos
fundamentales
Publicación de obras /
artículos
Fue empleado en el Child Study Department de Rochester por 12 años.
En 1944 se traslada a Chicago, su ciudad natal, donde funda el primer counseling center, en el que efectúa
su terapia y realiza investigaciones.
En 1969 funda el Center for the Study of the Person y, sucesivamente, el Institute of Peace .
Premio por distinguidas contribuciones científicas a la psicología (1956, APA)
Premio por distinguidas contribuciones a la psicología aplicada como práctica profesional (1972, APA).
Humanista del año (1964, Sociación Humanista Americana)
3. Desarrollo de la Teoría
‘’ Al intentar, enseñar a los graduados de la Universidad de Ohío lo que había aprendido acerca del
tratamiento y asesoramiento, comencé a advertir que quizá yo había desarrollado mi propio punto de vista, a
partir de mi experiencia. Cuando traté de formular algunas de estas ideas y exponerlas en un trabajo que
presenté a la Universidad de Minnesota, en diciembre de 1940, experimenté reacciones muy intensas. Por
primera vez comprendí el hecho de que una idea mía, que quizá me parezca brillante y plena de
potencialidades, puede representar una seria amenaza para otras personas. Al convertirme en el centro de
la crítica y recibir opiniones en favor y en contra, me sentí desconcertado y asaltado por dudas y planteos.
Sin embargo, sabía que tenía elementos que aportar y redacté el manuscrito de Counseling and
Psvchotherapy, en el que expuse lo que, a mi juicio, era una orientación más eficaz de la terapia. ‘’
‘’Me familiaricé con los enfoques freudianos dinámicos de los profesores, entre los que estaban David Levy y
Lawson Lowrey y descubrí que entraban en conflicto con el punto de vista estadístico riguroso, científico y
fríamente objetivo entonces prevalente en el Teachers' College. Cuando lo recuerdo, pienso que mi
necesidad de resolver ese conflicto fue una experiencia de inestimable valor. En aquel momento sentía que
me hallaba situado en dos mundos completamente distintos, y que "ambos jamás se encontrarían".
Self o Si Mismo, Self Ideal, Experiencia, Incongruencia, Tendencia Actualizante, Consideración
positiva incondicional, simbolización.
 El tratamiento clínico del niño problema (1939)
 Orientación Psicológica y Psicoterapia (1942/1978)
 Psicoterapia centrada en el cliente (1951)
 El proceso de convertirse en persona (1979)
 Una afirmación apasionada (1969)
 Libertad de aprender (1969)
 Grupos de encuentro (1970)
 Psicoterapia y relaciones humanas (1971)
 Psicoterapia centrada en el cliente (1972)
 El matrimonio y sus alternativas (1972)
  El poder de la persona (1977)
 Orientación psicológica y psicoterapia (1978)
 Persona a persona (1980)
 El Camino del Ser (1980)
 La persona como centro (1981)

Otros autores desarrolladores Maslow, Fritz Perls.

Matriz de Análisis Epistemológico.

CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DESCRIPCIÓN
Objeto y áreas de Estudio La experiencia.

Método fenomenológico.
Métodos de Estudio Estudio de experiencias subjetivas.
(Métodos para recolectar los Terapia, grabaciones de las sesiones de terapia y pruebas estandarizadas.
datos)

Formulación de Hipótesis  La gente no puede funcionar totalmente cuando su concepción del yo es una mala aproximación de
lo que realmente son (incongruencia).
 El concepto del yo tiene gran influencia por las condiciones infundidas de valía y puede conducir a un
respeto positivo condicional de sí mismo, en vez de un respeto incondicional de sí mismo.
 La autoaceptación se correlaciona con la aceptación de otros.
 El cambio del cliente en la terapia solo puede surgir de la experiencia adquirida en una relación de
ayuda; es decir, si se crea un cierto tipo de relación, la otra persona descubrirá en sí mismo su
capacidad de utilizarla para su propia maduración, de esa manera se producirá el cambio y el
desarrollo individual.
 Cuanta mayor autenticidad, aceptación, empatía, libertad de explorarse más útil.
 El individuo posee la capacidad y la tendencia de avanzar en la dirección de su propia madurez.
Términos Básicos - Experiencia
- Campo fenoménico - Aceptación Positiva Incondicional - Organismo
- Self (yo)- Yo ideal - Tendencia Actualizante - Autorrealización
- Empatía
Supuestos - Congruencia
 La bondad básica de la naturaleza humana - Introspección
 Toda persona tiene poderosas fuerzas constructivas en su personalidad que necesitan manifestarse
y que se les dejen operar.- Incongruencia
La persona tiene una tendencia innata, por lo tanto natural, al desarrollo y
a la actualización.
  El organismo tiene una tendencia o impulso básico a actualizar, mantener y desarrollar al organismo
experienciante.
 El mundo se percibe en base a la propia experiencia y realidad personal.

Matriz de Análisis Epistemológico

CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DESCRIPCIÓN
Métodos de estudio  Estudio de casos, observación, entrevista terapéutica, registros de audio, etc.
 Técnicas de intervención subjetivas.
Empleo de Modelos Terapia centrada en el cliente.
Modelo de la relación terapéutica.

Consistencia Interna Alta consistencia interna.

Validez Validación clínica de sus postulados según los resultados de la terapia. Los cambios producidos en el sujeto,
tras el proceso terapéutico.
Contribuciones  (1951) Psicoterapia centrada en el cliente.
 (1961)Obra: “El proceso de convertirse en persona. Mi técnica terapéutica”
 (1981) Obra: El camino del ser. (A way of being).
 Técnicas del reflejo y Técnicas de aceptación
 Teoría de las relaciones interpersonales.
 Nueva visión del objeto de estudio, más humano e integral.
 Aportes al trabajo terapéutico grupal.
Críticas  Utilización del método fenomenológico resta objetividad “científica”.
 Ausencia de mediciones/registros con el seguimiento de los casos para evidenciar los cambios.
 Supuestos demasiado amplios.

Matriz de análisis Filosófico

(Ontológico, gnoseológico y Ético)
Categorías de Análisis Descripción

Posibilidad Subjetivismo
Posición ante el Origen Intelectualismo
conocimiento Esencia Realismo crítico
Forma Intuitivo
Criterio de verdad Verdad transcendente
Concepción de la ciencia / Criterio intuitivo
psicología
Concepción del hombre Humanista: fenomenológica.
Posición mente/cuerpo Monismo; holismo
Valores e ideologías  Congruencia
 Integridad
 Transparencia
 Individualidad
 Libertad

Línea de tiempo
 MICROHISTORIA
191 1919 1922 1924 1928 1956 1964 1972
4
Nace en Mudanza Universidad Conferencia Matrimonio Ingreso al Premio Se Premio por
Chicago al campo de Wisconsin. Internacion Teachers traslada a psicología Muere
con Helen APA.
(Ciencias al de la College de la La Jolla, aplicada en CA.
Elliot. como
Agrarias). Federación Universidad Ca/
MACROHISTORIA Cristiana de Columbia. Humanista práctica
profesional
Estudiantil del Año APA.
en China. APA.
1905 1914 1929 1920 1918 1939 1945 1947 1957
Surge el
Teoría W.W.I. Gran Inicia el Finaliza W.W.II. Fin de Inicio de D.D. del movimiento
depresión movimiento W.W.I. niño
Relatividad
(USA) de Gandhi
W.W.II. Guerra hippie.
(Einsten). Fría. ONU
por los
DDHH.
1924 1928 1939 1940 1942 1951
Toma clases Toma clases Teachers College Publica El Catedrático Publica Publica Continúa
psicología y de filosofía de Universidad de tratamiento Universidad Counseling and Psicoterapia publicando
psiquiatría la educación Columbia, Director clínico del del Estado Psychotheraphy centrada en investigaciones
(Union e inicia de la Sociedad de niño de Ohio el cliente y trabajando
Theological
Seminary)
practicas con
niños.
Prevención de la
Crueldad infantil
DESARROLLO TEÓRICO con casos

Ubicación Geográfica