ÁLGEBRA

Plan de Estudio E
Ingeniería en Ciencias Informáticas
Curso Regular Diurno
El profesor:
Dr.C. Alcides Cabrera Campos, Prof. Titular
– Licenciado en Educación, especialidad Matemática,
Instituto Superior Pedagógico de Guantánamo, 1988.
– Máster en Matemática Aplicada a las Ciencias
Agropecuarias, ISCAH, 1997.
– Doctor en Ciencias Agrícolas, CENSA, UNAH, 2002.

Correo electrónico: alcides@uci.cu

Teléfono oficina: 7837 3553
Teléfono móvil: 5_ _ _ _ _ _ _
Dirección de Educación de Postgrado
Grupo de Grado Científico
 La asignatura:
Asignatura: Álgebra Disciplina: Matemática
Año: 1ro Semestre: 2do Horas: 80
Plan temático:
S Auto E Total Total
Temas C CP
(NP) prep. (NP) (NP) Pres. Total

1. La matemática, los
números y la computadora 4 2 - 2 (2) 4 6 10
2. Matrices 4 4 (2) 2 - 6 8 14
3. Sistemas de ecuaciones
lineales 4 6 - 2 (2) 6 10 16
4. Espacios vectoriales 6 8 (2) 4 - 6 14 20
5. Aplicaciones lineales y
diagonalización de 4 10 - 4 2 4 16 20
endomorfismos

Totales 22 30 (4) 18 2(4) 26 54 80

Sistema de evaluación:
En
Tipo de
Semanas
evaluación Aula EVA

Frecuente 1 - 15 X X
Parcial / Tareas
2, 8, 16 X X
extraclases
Parcial / Seminarios 5, 12 - X
Examen final: No tiene
Serán fundamentales los resultados de las evaluaciones
frecuentes en el aula y la interacción con el Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA).
Bibliografía:
Título Autores Editorial País Año
Álgebra María Virginia Pueblo y
Cuba 1985
Lineal Varela y otros Educación
Matemática Manuel Álvarez Pueblo y
Cuba 2007
Numérica Blanco y otros Educación
Notas del Dpto.
Sandy Díaz Matemática
profesor Cuba 2012
Ramos Fac. 3
(Temas 1 y 3)
Conferencia 1:
Tema 1: La matemática, los números y la
computadora.
Sumario: Elementos básicos de la teoría de
errores:
 Fuentes de error
 Medidas del error
 Relación entre el error absoluto máximo y el
error relativo máximo
 Relación cantidad de cifras decimales exactas
y error absoluto máximo.
Objetivos:
• Enumerar las fuentes de error en la solución de un
problema y argumentar acerca de la actitud que se
debe asumir respecto a cada una de estas causas
de errores.
• Utilizar el lenguaje de la teoría de errores y explicar
el significado de los términos: error absoluto, error
relativo, error absoluto máximo, error relativo
máximo, relación entre cantidad de cifras decimales
exactas y error absoluto máximo.
Introducción:
• Importancia de los métodos numéricos cuando se necesita
resolver un problema matemático y los procedimientos
“exactos” o “analíticos” no son capaces de hacerlo.
• Las soluciones a partir de los métodos numéricos son
aproximadas e introducen errores que forman parte de las
mismas.
• El error aparece de forma natural tanto en la definición del
problema como en el uso de los métodos para resolverlo. En
este contexto, la medición de los errores tiene gran valor
porque permite tener una estimación de la magnitud del error
que se comete al utilizar métodos numéricos en la solución
de problemas. Por esta razón, es necesario dedicar tiempo
al estudio de los elementos básicos de la teoría de errores.
Fuentes de error:
En la figura (1) se muestra esquemáticamente los pasos que
suelen seguirse para llegar a la solución de un problema real y
los errores que pueden introducirse en los diferentes pasos.
Pudiera pensarse que el camino a seguir es tratar de eliminar
todas las fuentes posibles de error, pero no es así: algunos
tipos de error son inevitables mientras que otros son
aconsejables:
Fuentes de error:
 Fuentes de error:
• La modelación y los errores de modelación (modelación
matemática del problema a través de objetos matemáticos
como ecuaciones, tablas, esquemas, etc.)
• Métodos computacionales y errores de truncamiento (o de
método). La selección de algoritmos no exactos para la
solución del modelo matemático.
• Errores en el proceso de cálculo (mediante calculadora
electrónica o computadoras digitales).
– De medición u observación.
– Equivocaciones.
– De redondeo.
Nota: Para profundizar sobre los tipos de errores que se cometen habitualmente al
tratar de resolver un problema, consulte el texto básico (“Matemática Numérica” Manuel
Álvarez Blanco. Capítulo 1, Epígrafe 1.2. Editorial Pueblo y Educación, La Habana,
2007, páginas 3 -6) .
Medidas del error:
• Independientemente de cual haya sido la fuente de un error,
muchas veces se necesita medirlo. En este sentido, varios
conceptos se han definido para tener una magnitud del error
que se comete al realizar una medición.
• Dados x*(valor exacto) y x (aproximación de x*), se tienen
las siguientes definiciones:
• Definición 1:
Medidas del error:
Observación 1. Nótese que el error relativo ofrece
muchísima mejor información que el absoluto pues da la
medida de cuán grande es el error absoluto con respecto
al valor exacto o al valor aproximado. Supóngase por
ejemplo que se desea medir la altura del monumento a
José Martí en la Plaza de la Revolución y esta medición
da como resultado 15 m con un error absoluto de 1 mm y
paralelamente se quiere medir el ancho de un monitor y se
obtiene 40 cm también con un error absoluto de 1 mm,
Como se ve en ambos casos el error absoluto es el mismo
por lo que se podría decir, erróneamente, que el error
cometido es el mismo cuando en realidad en el primer
caso es mucho menor.
Medidas del error:
Observación 2. El error relativo, al contrario del
absoluto, es una cantidad adimensional y muchas
veces se expresa en por ciento (%).
Por ejemplo, decir que una aproximación x tiene un
error relativo igual a 0,01 es lo mismo que decir que el
error relativo es del 1%.
Medidas del error:
Ejemplo:
Una batería de autos tiene entre sus bornes exactamente 11,5
volts, al medirla se obtiene, sin embargo, 11,6 volts. Calcule el
error de medición, el error absoluto y el error relativo.
Solución:
Aquí se tiene que:
Medidas del error:
Observación 3. De acuerdo a la Definición 1, el error
absoluto máximo de un número aproximado no es un
número preciso, sino cualquier número que no sea menor
que el error absoluto. Es decir, el error absoluto máximo
es cualquier número del cual se tenga certeza de nunca el
error absoluto será mayor que él. Por supuesto, un error
absoluto máximo muy grande no significa que el error
absoluto se grande, mientras que un error absoluto
máximo pequeño sí garantiza que el error absoluto sea
pequeño. Por lo tanto, la esencia es buscar el mínimo
error absoluto máximo. Algo similar ocurre con el error
relativo máximo.
Relación entre Em(x) y em(x):
Relación entre Em(x) y em(x):
 Cifras significativas y exactas:

Ejemplo:

Observación 4. El cero que ocupa el sexto lugar en el número

del ejemplo anterior sí es significativo puesto que está indicando
que en esa posición hay un cero y no otro número, no está ahí
para ocupar simplemente una posición.
Notación científica:
Si se busca “estandarizar” la escritura de los números del
sistema decimal; sería muy conveniente recurrir a la
notación científica. Pensando en que el número 2010,
por ejemplo, se puede escribir de “infinitas maneras”:
Notación científica:
Ejemplo:

Observación 5. Cuando un número está escrito en

notación científica en la mantisa quedan todos los
dígitos que son significativos.
Cifras exactas:

Ejemplo::
 Cifras exactas:

Ver ejemplo 5 de la página 20 de (Álvarez Blanco et al. 2007).

En este ejemplo es importante destacar el inciso e) pues en él
no se tiene el error absoluto para comparar, sino que se tiene el
error absoluto máximo y en estos casos las cifras que no sean
exactas no se clasificarán como no exactas sino como dudosas.
Cant. de cifras exactas y decimales exactas:

Observación 6. Si el número está escrito en notación

científica, debido a que todos los dígitos de la mantisa son
significativos, todas las cifras exactas van a ser significativas.
Cant. de cifras exactas y decimales exactas:
Ejemplo:
Cifras decimales exactas y error absoluto
máximo:
Como una consecuencia directa de (7) la última cifra que sea
exacta es también la última cifra cuya mitad de su valor
posicional acota superiormente a Em(x) por lo que es la cota
superior más pequeña y cercana a este error y por la definición
de error absoluto máximo se puede concluir que:

siendo du el ultimo dígito exacto.

Observación 7 : Esto sería exactamente lo mismo que decir que
, donde k es la cantidad de cifras decimales exactas.
En caso de que k ≠ 0 .
Cifras decimales exactas y error absoluto
máximo:
Ejemplo 3:

El número aproximado x= 0,0006735 posee cuatro

cifras exactas. Determine su error absoluto máximo.

Solución:
Para el estudio independiente:
Antes de finalizar la lección se recomienda que para profundizar
en el estudio de la Lección 1.1 debe consultar los siguientes
recursos educativos disponibles en el EVA en:
https://eva.uci.cu/mod/folder/view.php?id=3092
• Cifras significativas y exactas.
• Sistemas de numeración.
• Fuentes de error, error absoluto y relativo.mp4.

Además debe resolver los ejercicios 1 – 5.

Bibliografía:
Libro de texto básico de la asignatura (digital):
• “Matemática Numérica” Manuel Álvarez Blanco.
Capítulo 1. Editorial Pueblo y Educación, La
Habana, 2007
• “Notas del profesor Tema 1” Sandy Díaz Ramos.
Departamento de Matemática Facultad 3, La
Habana, 2012.