Competencias Grado en Filosofía.

Universidad de Navarra

Tal y como se reconoce en el Libro Blanco: "En principio, los estudios de Filosofía vienen
siendo identificados por su dificultad y precisión o exceso de generalidad a la hora de establecer y
delimitar de manera concreta, no sólo el perfil profesional para el que prepara esta titulación,
sino también las capacidades y habilidades específicas que el estudiante debe adquirir en el curso de
su formación para alcanzar dicho perfil profesional" (p. 77). Por ello, la presente propuesta de Grado
pretende definir del modo más preciso posible las competencias que se consideran necesarias
para el "profesional del conocimiento" (Libro Blanco p. 78) y a cuya adquisición se ordena el plan de
estudios.
De acuerdo con el Libro Blanco, más que de profesiones para las que capacita el Grado en Filosofía, se
prefiere hablar de tres "perfiles profesionales" :
a) Investigador
b) Docente
c) Polivalente, orientado al mundo empresarial y de la administración pública.
Como es lógico, y puesto que el Grado ofrece una formación básica (y no especializada), la mayor parte
de las competencias son comunes a los tres perfiles. No obstante, en la descripción de las competencias
específicas se distinguirá cuáles se consideran más propias, o necesarias de cada uno de los perfiles.
Además de las competencias relacionadas con dichos "perfiles profesionales" se considera que la etapa
educativa universitaria debe proporcionar una serie de competencias propias, de carácter fundamental,
relativas a la formación intelectual y personal, que constituyen un objetivo prioritario a conseguir con
independencia de su inmediata utilidad profesional y laboral. En el caso de la Filosofía, como saber
humanístico, esto resulta especialmente relevante, porque la capacitación profesional requerida por los
empleadores (en investigación, docencia y mundo empresarial) coincide en buena parte con el
desarrollo de esa maduración intelectual y personal (rigor, capacidad de análisis y de crítica, capacidad
de resolver problemas, razonamiento especulativo, etc.).

Competencias
Las competencias se clasifican en “comunes”, “generales” y “específicas”. Las competencias comunes
aquellas competencias básicas establecidas para otorgar títulos de graduado de acuerdo con el RD
1393/2007 de 29 de octubre, Anexo I. Las competencias generales son propias del Grado en Filosofía,
tienen un carácter transversal y se adquieren a lo largo de todo el proceso formativo, por tanto, están
presentes en todos los módulos del Grado. Las competencias específicas, en cambio, están directamente
relacionadas con cada una de las materias concretas que componen los distintos módulos.
Para definir las competencias del Grado en filosofía se han tomado en consideración las
siguientes fuentes:

(a) Libro Blanco del Título de Graduado en Filosofía.

(b) El Real Decreto 1393/2007.

(c) El Informe Ejecutivo de la ANECA titulado “El profesional flexible en la sociedad del conocimiento
(ANECA V.2.0, 28/06/2007).

(d) El Informe Ejecutivo “Informe Gestores Educativos. Titulados universitarios y mercado

laboral. Proyecto Reflex” (ANECA, 08/02/2008).

(e) El “Proyecto U+” para la evaluación y desarrollo de competencias profesionales en universitarios de

la Oficina de Salidas Profesionales (OSP) de la Universidad de Navarra.

(f) La información proporcionada por la Oficina de Salidas Profesionales (OSP) y la Fundación Empresa
Universidad (FEUN) sobre el alumnado de Filosofía de la Universidad de Navarra.
(g) El Informe de Evaluación de la Titulación de Licenciado en Filosofía de la Universidad de Navarra,
realizado por la ANECA en 2007.
Para conseguir los objetivos descritos en 3.1, se concretan tres grupos de competencias:
-Competencias Comunes a cualquier grado Universitario (básicas transversales)
-Competencias Generales del Grado en Filosofía:
-Competencias específicas para las distintas materias.
Los listados de competencias de cada módulo (ver 5.3) desglosan las competencias generales
y específicas que se enumeran a continuación. Las competencias comunes se logran a través de
las competencias generales y específicas.

Competencias comunes a cualquier grado universitario (RD 1393/2007)

C. Común 1 Adquisición de un nivel científico universitario:

“Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender
conocimientos en el área de estudio –en este caso, de la filosofía– que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados,
incluye también algunos aspectos que implican conocimientos
procedentes de la vanguardia de su campo de estudio” (Real Decreto).

C. Común 2 Ser capaz de argumentar con rigor:

“Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo

o vocación de una forma profesional y posean las competencias que
suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de
argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
–en este caso, de la filosofía–” (Real Decreto).

C. Común 3 Ser capaz de analizar y criticar justificadamente:

“Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos

relevantes (normalmente dentro de su área de estudio –en este caso, de
la filosofía–) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas
relevantes de índole social, científica o ética” (Real Decreto).

C. Común 4 Ser capaz de comunicar eficazmente:

“Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y

soluciones a un público tanto especializado como no especializado” (Real
Decreto).

C. Común 5 Ser capaz de proseguir con autonomía la propia formación:

Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades

de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un
alto grado de autonomía.
Competencias generales del Grado en Filosofía:

C. General 1 Conocer las nociones y elementos básicos de cada disciplina filosófica.

C. General 2 Conocer los principales argumentos, teorías e interpretaciones

correspondientes a los principales filósofos y las corrientes en que éstos
se inscriben.

C. General 3 Conocer el contexto histórico, social y cultural en que se ha desarrollado

el pensamiento filosófico.

C. General 4 Organizar el conocimiento filosófico complejo de manera coherente en su

interrelación con áreas especializadas dentro de la propia filosofía y con
otras ciencias: naturales, humanas y sociales.

C. General 5 Adquirir hábitos de pensamiento riguroso, capacidad de síntesis, orden y

claridad, discusión razonada y reflexión crítica.

C. General 6 Aprender a expresarse correctamente tanto de modo oral como

por escrito usando los géneros académicos.

C. General 7 Comprender y expresarse en las lenguas de especial relevancia en

la comunidad científica y en el mundo laboral, especialmente inglés.

C. General 8 Aprender a traducir textos en lenguas clásicas (griego y latín).

C. General 9 Manejar las Tecnicas de la Información y la Comunicación (TIC),

especialmente las que permiten la búsqueda eficaz de
fuentes, información y recursos bibliográficos.

C. General 10 Organizar y planificar el propio tiempo siendo capaz de desarrollar

de modo autónomo el propio aprendizaje.

C. General 11 Utilizar las herramientas y métodos filosóficos adecuadamente.

C. General 12 Analizar, comentar e interpretar textos filosóficos.

C. General 13 Manejar adecuadamente la terminología filosófica especializada.

C. General 14 Reconocer la fuerza o debilidad de argumentos en pro o en contra

de una determinada tesis.

C. General 15 Razonar críticamente desarrollando independencia de juicio frente a las

ideologías, modas e intereses.

C. General 16 Adquirir una actitud de comprensión y respeto hacia las distintas

posturas filosóficas y personales.

C. General 17 Adquirir un compromiso ético en la propia profesión como servicio a la

sociedad.
C. General 18 Contribuir a los valores propios de una cultura de la paz y de la
democracia.

C. General 19 Aplicar las diversas técnicas de razonamiento filosófico a los problemas

de la vida cotidiana.

C. General 20 Trabajar en equipo fomentando la capacidad de adaptación,

la flexibilidad, la toma de decisiones y el liderazgo.

C. General 21 Desarrollar una actitud de respecto ante los derechos fundamentales y

de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como
de personas con discapacidad.

C. General 22 Discernir y afrontar problemas éticos, sociales, etc., en situaciones

ordinarias.

Competencias específicas

C. Específica 1 Conocer los elementos básicos del análisis lógico del lenguaje
mediante sistemas formales

C. Específica 2 Comprender los problemas suscitados por el análisis filosófico de

los lenguajes naturales

C. Específica 3 Conocer los patrones estructurales del conocimiento científico actual

C. Específica 4 Reconocer la relevancia de la ciencia, la tecnología, la literatura y el arte

para la actividad filosófica, así como la necesidad de relexionar sobre sus
aportaciones.
C. Específica 5 Comprender las nociones y problemas básicos de la teoría del
conocimiento humano y su relación con otros problemas y
discusiones filosóficas tanto tradicionales como contemporáneas
C. Específica 6 Conocer las teorías y argumentos de la metafísica y a través de
sus fuentes textuales y comprender las interpretaciones más significativas

C. Específica 7 Comprender las teorías y argumentos centrales de la estética

C. Específica 8 Conocer las teorías y argumentos de la antropología a través de

sus principales representantes

C. Específica 9 Mostrar interés por los problemas sociales actuales, examinándolos desde
la diversidad de las representaciones humanas

C. Específica 10 Diferenciar las diversar aproximaciones al estudio de la psicología

(empírica y filosófica) captando lo singular de cada una de ellas

C. Específica 11 Obtener una visión general de la razón de ser de la sociología e identificar

la metodología y las técnicas de investigación más habituales

C. Específica 12 Identificar problemas sociales importantes en las sociedades actuales

C. Específica 13 Reflexionar sobre los principales problemas filosóficos que plantea el

estudio de la acción humana, tanto en el plano metaético como normativo.

C. Específica 14 Evaluar críticamente una propuesta teórico-normativa, tanto en el plano

de la metateoría como en el plano de la aplicación.

C. Específica 15 Analizar los principales elementos de la realidad política y comprender las

condiciones de su racionalidad.
 C. Específica 16 Conocer los nuevos retos del pensamiento filosófico procedentes de
la innovación científica y el cambio cultural.

C. Específica 17 Reconocer la conexión entre las teorías filosóficas del pasado y los debates
contemporáneos.

C. Específica 18 Identificar las cuestiones filosóficas básicas implícitas en los debates

contemporáneos sobre las representaciones de la realidad humana.

C. Específica 19 Discernir problemas y retos éticos en situaciones ordinarias

C. Específica 20 Comprender las ideas que definen las corrientes actuales de la filosofía: su
origen, evolución, sus diferencias e intereses comunes.

C. Específica 21 Identificar cuestiones filosóficas de fondo implícitas en los

debates abiertos actualmente en los ámbitos sociales de la economía, la
política, los medios de información y comunicación, etc.
C. Específica 22 Analizar la estructura conceptual, argumentativa, etc., de problemas
complejos y controvertidos, relacionados con las grandes
transformaciones del mundo contemporáneo
C. Específica 23 Comprender las teorías y argumentos centrales en los debates sobre las
democracias actuales

C. Específica 24 Adquirir una visión interdisciplinar de las manifestaciones culturales (arte,

literatura, cine, etc.) entroncándolas con las novedades en los ámbitos del
pensamiento, la ciencia y la cultura.
C. Específica 25 Definir temas y preguntas de investigación que puedan contribuir al
conocimiento filosófico