República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educación

Colegio San Agustín El Marqués
Asignatura: Lengua y Literatura
Prof.: Adriana Quintana

TEMAS DE REPASO 4° AÑO

- Texto expositivo
Concepto – Intención - Características - Estructura – Funciones - Organizaciones.

Realice la lectura del texto expositivo que se le presenta a continuación y las

actividades que se le indican:
Aprendizaje significativo: dotando de significado a nuestros progresos
Por Pablo Álvarez Carneros

Podemos aprender de muchas maneras, pero la forma que engloba de una manera
más completa la dimensión emocional, motivacional y cognitiva se llama
aprendizaje significativo.

Cuando se da este tipo de aprendizaje, la manera de asociar habilidades y

conocimientos previos y para que pueda integrarse en ellos nueva información está
tallada por la fuente motivacional y el significado que se le atribuye a lo que se
aprende. Esto es importante, teniendo en cuenta que la clave que marca la diferencia
entre las diferentes formas de aprendizaje está en el proceso de construcción del
conocimiento.

Una aproximación a la idea de aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo supone un proceso en el que la persona recoge la
información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que
ya tenía previamente. Así, este aprendizaje se da cuando el nuevo contenido se
relaciona con nuestras experiencias vividas y otros conocimientos adquiridos con el
tiempo teniendo la motivación y las creencias personales sobre lo que es importante
aprender un papel muy relevante. Esto conlleva dotar al nuevo conocimiento de un
sentido único para cada persona, ya que cada uno tenemos nuestra historia vital.

Cuando se produce el aprendizaje significativo, los modelos mentales creados a

través del tiempo y la experiencia determinan el cómo veremos la información y
cómo la gestionaremos. Por decirlo de alguna manera, nuestra manera de
interiorizar lo que se aprende y dotarlo de significado nos da una idea de las “gafas”
con las que vemos la realidad, y viceversa.

La dimensión emocional del aprendizaje

El proceso de atribuir un sentido personal a aquello que aprendemos pasa por una
dimensión más afectiva y emocional que la que solemos relacionar con el
aprendizaje "técnico" de una materia, en la que simplemente se repite, se practica y
se memoriza.

No se trata solo de retener en memoria una información durante un periodo de

tiempo para después soltarlo como podría ser en una respuesta de examen: la
finalidad es darle un sentido personal al conocimiento, de poder explicarlo con tus
propias palabras, e incluso, una vez realizado el aprendizaje significativo, crear
nuevo conocimiento a través de éste.

De este modo, la diferencia entre el aprendizaje significativo y un aprendizaje

repetitivo se remite a la relación, o no, del material a aprender con el conocimiento
previo. Relaciones con sentido y no arbitrarias, es decir, si se consigue relacionar
con el conocimiento previo, se podrá atribuir unos significados, de los cuales se
construiría un mapa mental del conocimiento. Así se consigue modificar la
estructura cognoscitiva, algo que no haría un aprendizaje repetitivo, ya que solo se
puede mantener por un periodo corto de tiempo.

Dos factores a tener en cuenta

Para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse dos condiciones. El
contenido debe ser potencialmente significativo desde estos aspectos:

1. Significatividad lógica
A nivel de estructura interna del conocimiento, ha de ser relevante y con una
organización clara.

2. Significatividad psicológica
Desde la capacidad para asimilarlo, ha de existir dentro de la estructura cognoscitiva
los elementos pertinentes y relacionables con el material de aprendizaje. Ha de
existir, pues, una disposición favorable para aprender el nuevo material y
relacionarlo con lo que ya sabe previamente.

La memorización comprensiva
Resulta obvio que para realizar un aprendizaje no solo ha de existir el material, sino
que los componentes motivacionales y emocionales son clave para una buena
disposición al aprendizaje y relación entre conceptos. No solo está en juego las
capacidades individuales para adquirir conocimiento, en términos de maduración o
competencia cognitiva.
Para poder afianzar ese nuevo conocimiento gracias al aprendizaje significativo se
necesita de la memorización comprensiva. Construir nuevos significados implica
modificar los anteriores y añadir nuevos elementos para formar relaciones. La
memorización es comprensiva porque los significados construidos modifican, se
añaden y enriquecen los esquemas cognitivos.

Además, la modificación de los esquemas cognitivos producida por la consecución

de un aprendizaje significativo se relaciona directamente con la funcionalidad del
aprendizaje realizado, es decir, con la posibilidad de usar lo aprendido para afrontar
situaciones nuevas.

Cuando lo que se aprende tiene significado no es sólo más agradable ampliar

conocimientos: además, estos permanecen bien en la memoria y pueden dar pie a
mejores soluciones.

Referencias bibliográficas:
Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Desarrollo psicológico y educación, (2).
Madrid: Alianza

ACTIVIDADES:
1. Explique el tema planteado en el texto.
2. Señale y parafrasee la estructura superficial.
3. Extraiga ejemplos de las funciones presentes en el texto.
4. Indique y ejemplifique las organizaciones empleadas en la lectura.

ELABORACIÓN DE TEXTO EXPOSITIVO

Redacte un texto expositivo del tema de su preferencia, donde emplee las tres
funciones y cuatro organizaciones diferentes.
- Texto argumentativo
Concepto – Intención – Características – estructura – Modos de exposición.

Realice la lectura del texto argumentativo que se le presenta a continuación y las

actividades que se le indican:

FANB: futuro impredecible Por John Marulanda -junio 3, 2021

Existe un consenso entre diferentes agencias de información e inteligencia sobre un
“retiro” o un “despeje” de la FANB de un vasto territorio del Apure y de otros
sectores de Amazonas y Bolívar, para permitir la entrega de 8 de sus hombres
secuestrados por el frente 10 de las FARC de Gentil Duarte.

Oficiales subalternos al frente

Esta hipótesis, de confirmarse, plantea serios cuestionamientos sobre el actual
Ejército Bolivariano y su misión fundamental de garantizar la soberanía territorial
de Venezuela. Representa, además, un triunfo estruendoso de un grupo armado
irregular que demostró su superioridad de fuerza sobre una organización militar
revolucionaria de 2.000 generales, que a cada instante grita lemas interminables
como queriendo espantar sus crecientes fantasmas, que ostenta un aparataje bélico
ruso y hace gala de una doctrina de guerra asimétrica, muy mentada pero poco
entendida. Este catálogo resultó ineficiente e ineficaz frente a una banda de
narcodelincuentes de origen colombiano, que dicen profesar la misma ideología de
Miraflores. Hay que aclararlo, en Apure no hay un conflicto de quinta generación
sino una elemental guerra de guerrillas entre facciones narcotraficantes en
expansión, que puede, eso sí, escalar a mayores.

Porque cuando el asunto es de dinero, como es este caso, la moral revolucionaria de

nada sirve: a alias Santrich, dicen, dizque le cortaron un dedo, lo que se justificaría
solamente para certificar su muerte frente a una jugosa recompensa de 10 millones
de dólares.

En este escenario, el ejército venezolano ha entrado en una dinámica de

desmoralización, que puede tomar cualquier rumbo. Un teniente de fragata, ha
propuesto una resistencia civil para derrocar el gobierno, para el “cese de la
usurpación del régimen… y sus aliados criminales como las FARC, el ELN, bandas
delictivas armadas, etc… como neutralizar la ayuda en recursos de parte de China,
Rusia e Irán”, demostrando un entendimiento claro de la geopolítica en desarrollo
en su patria.

Llama la atención que en el caso de Venezuela han sido principalmente los grados
subalternos, tenientes y capitanes, los que han asumido la responsabilidad de la
sedición que históricamente han dirigido los coroneles, como el propio Chávez lo
hizo. Y eso tiene su significado en la educación, preparación y experiencia de las
nuevas generaciones de mandos, colonizados descaradamente por Cuba.

Con más de 130 militares detenidos por traición, entre ellos un excomandante del
Ejército y varios coroneles, capitanes y sargentos, y con soldados que declaran que
en el cautiverio de las FARC recibieron mejor trato y alimentación que en el cuartel
y que quieren «poner en práctica la lección aprendida”, la conclusión inicial es la de
una fuerza armada desorientada y sin liderazgo creíble. Su situación actual es de
miedo: asesinato de superiores por sus subalternos, superentrenadas fuerzas
especiales neutralizadas por simples terroristas, cerca de 20 muertos y un número
indeterminado de desaparecidos en los combates de La Victoria, asaltos a puestos
de la Guardia, control territorial y poblacional cedidos a las FARC y el ELN,
corrupción generalizada.

Todo este vergonzoso embrollo de despliegue miliciano y militar con tanques rusos,
aviones de combate chinos, obuses, pone de relieve la impreparación y la
incredulidad de las bases en una estructura que se debilitó por corrupción y
politización. Entre Diosdado, Padrino y las FARC de Iván Márquez parece moverse
esta desastrosa dinámica que, repito, puede conducir a dos escenarios: uno, de
implosión y rebelión interna que conduzca a una autodestrucción no solo de la
institución sino del régimen; o dos, de explosión canalizada a través en un desafuero
fronterizo que intente aliviar la tensión interna y que igual termine por desbaratar la
Fuerza.

Hablando de esta segunda posibilidad, algunos especulan con una hipotética

estrategia de un incidente de seguridad serio que “abriría” el frente fronterizo
noroccidental –Táchira, Zulia- mientras en Colombia las células narcoterroristas del
ELN y las FARC avanzarían desde el suroccidente del país, por donde sale más de
75% de la cocaína que se produce. En esa supuesta tenaza que maniobraría desde
estos dos flancos, no es claro que en sus circunstancias actuales la FANB pudiera
sostener la intentona. Esa conjetura, de ejecutarse, también significaría, como lo
dijimos, un desbarajuste mayor para Venezuela y su actual camarilla gobernante.

Como sea, el futuro inmediato o mediato de la FANB muestra signos inequívocos

de deterioro funcional y moral. Pareciera que el régimen gestó una deformidad que
lo devorará.

ACTIVIDADES:
1. Indique el tema de la lectura.
2. Identifique la estructura del texto.
3. Señale el modo de exposición y justifique su elección.
4. Explique y ejemplifique el modo de planteamiento de la conclusión.
5. Extraiga tres argumentos ofrecidos por el autor.
 ACTIVIDADES ELABORACIÓN DE TEXTO ARGUMENTATIVO
Redacte un texto argumentativo, teniendo en cuanta que debe expresar su opinión
con respecto a un tema. Este debe presentar tesis, cuerpo (desarrollo argumentativo)
y conclusión.

- Redacción de editoriales y comentarios

Editorial –Comentarios- Intención – Tono – lenguaje – Estructura – Estrategias.

Realice la lectura del texto editorial que se le presenta a continuación y las

actividades que se le indican:

La desfachatez de los invasores Por El Nacional -junio 3, 2021

Desde que la Sala de Casación Civil del tribunal supremo oficialista declaró
procedente la segunda fase de la demanda del número tres del régimen en contra de
El Nacional, el periódico no tiene edificio. El lineamiento lo había recibido con
claridad y con mucha anticipación: el capitán de El Furrial quería por todos los
medios quedarse con las instalaciones de Los Cortijos.

No hay que ser adivino para vaticinar que esa estructura en la que hace 14 años se
instaló una de las rotativas más modernas de Latinoamérica, en la que trabajaron
más de 100 periodistas cuyas firmas siguen siendo referentes, en donde se ejercía
día a día la libertad de expresión y de información, va a tener el mismo destino que
todas las propiedades que han usurpado los rojitos.

Entretanto, un grupete tarifado afirma que allí funcionará una universidad

internacional de la comunicación, un objetivo tan falaz que no merece que se pierda
tiempo, espacio ni palabras en traerlo a discusión. Pero esos invasores resultaron ser
peculiares. Tienen problemas con el agua y llamaron al gerente general de El
Nacional para que los ayudara a resolver. Es una desfachatez, eso se llama no tener
vergüenza.

Daría hasta risa si la situación no fuera tan grave. Pero, además, se pregunta uno si
estar rodilla en tierra no les permite ver que las fallas de los servicios públicos son
única y exclusivamente responsabilidad del régimen que apoyan, de la falta de
mantenimiento y de gerencia que tanto los caracteriza.

Los trabajadores de El Nacional no fueron la excepción, así como los venezolanos

en cualquier rincón del país también padecieron por años la escasez y el mal
servicio que presta Hidrocapital. Lo mismo ocurre con la electricidad. Cuando
 tomaron la sede también se apropiaron a la fuerza de la planta que estaba reservada
para asegurar las operaciones cada vez que fallaba el suministro. Así que llamen a
las empresas responsables del agua y de la electricidad y eleven su queja.

Si aceptan otra recomendación, contraten cisternas como hace el común de los

caraqueños; compren su provisión de gasoil para la planta eléctrica, si es que lo
consiguen. Una dosis de realidad no viene mal de vez en cuando. Todo cuesta,
señores. No sigan el ejemplo del saqueo y de la obtención de propiedad de otros de
manera ilegal.

ACTIVIDADES:
1. Explique el tema planteado en la editorial.
2. Señale y ejemplifique la estructura presente en el texto.
3. Ofrezca un ejemplo de las estrategias discursivas empleadas por el autor.

ACTIVIDADES ELABORACIÓN EDITORIAL Y COMENTARIO

Elabore una editorial, basada en una situación problemática del país. Emplee para el
comentario cinco (5) estrategias discursivas diferentes.