SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

ESCUELA NORMAL URBANA “PROFR. DOMINGO
CARBALLO FÉLIX”
LA PAZ B.C.S
Fecha de realización: viernes 29 de noviembre al vienes 06 de
Escuela: Luis Rodríguez Chávez diciembre del 2019
Maestro de grupo: Guadalupe Mexia Asignatura: formación cívica y ética
Practicante: Jesús Eduardo Martínez Arce Turno: Matutino Grado y grupo: 6 “A”

Asignatura: formación cívica y ética

Bloque: Ámbito: Sesiones: Aprendizaje esperado:
I Ambiente 2 Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y
escolar y vida cuestiona estereotipos.
cotidiana
Enfoque: Contenido:
Construcción de la identidad personal y de las competencias Estereotipos en los medios de comunicación:
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco  Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados
de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. por los adolescentes.
 Qué tipo de información ofrecen.
 Cuales son de divulgación científica, cuales culturales y cuales
recreativos.
 Que modelos de hombres o mujeres presentan.
 Como han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a mí.
 Por qué los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo,
participación y efectividad entre hombres y mujeres.

Propósito: Competencias:
 Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,  Conocimientos y cuidados de sí mismo.
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un  Sentido de pertenencia a la comunidad y la humanidad
proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

Secuencia didáctica: “relaciones personales basadas en el respeto a la dignidad humana”

Primera sesión: viernes 29 de noviembre del 2019
Inicio: (10 minutos)

Primeramente la docente en formación les ara una pequeña en cuenta de preguntas a los alumnos para que puedan explicar algunas conclusiones
que ellos tiene sobre los estereotipo y que es lo que tienen de conocimientos como tal.
Preguntar:
¿Que son los estereotipos en las personas?
¿Qué tipo de estereotipos pueden identificar o cuáles son?
¿Qué significa para ustedes un estereotipo?
¿Cómo es que ustedes saben acerca de los estereotipos, como lo investigaron, donde lo escucharon?

Conversar respecto a lo que se estuvo escuchando en la clase, podrán tomar apuntes y explicar el por qué es que los estereotipos son importantes
en las personas.

CONCEPTO: La palabra estereotipo viene del griego “stereós”, sólido, y “typos”, impresión o molde; siendo la percepción exagerada y con
pocos detalles, simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características, cualidades y habilidades,
y que buscan “justificar o racionalizar una cierta conducta en relación a determinada categoría social”.
TIPOS DE ESTEREOTIPOS: “SOCIALES” (de acuerdo a la clase social de la que procedan. Ej: chetos, flaites, fresas), “CULTURALES” (de
acuerdo a las costumbres que tengan. Ej: fascistas) Y “RACIALES” (de acuerdo al grupo étnico del que formen parte. Ej: judíos, negros)

Desarrollo: (40 minutos)

Con lo que los alumnos ya hayan entendido en el transcurso de la clase podrán realizar las siguientes preguntas en su cuaderno. (IVAN. Darle
copias de las preguntas)

¿Qué modelos de hombres y mujeres se presentan en los programas de televisión y de radio más populares entre las personas de su edad?
¿Cómo influyen estos modelos en ustedes y en otras personas cercanas?
¿Qué son los prejuicios?, ‘que son los estereotipos?
¿Cuáles lograste identificar en los programas y anuncios de televisión?
¿Por qué los prejuicios y los estereotipos limitan el desarrollo de las personas e influyen en las relaciones entre hombres y mujeres?

Cierre: (10 minutos)

Se les pedirá a los alumnos que socialicen respecto a lo que se realizó en la clase, realizar una pequeña conclusión.

TAREA: que apunten en su cuaderno de algún programa de radio que hable de algunos estereotipos que se pueden observar en la televisión o
en la radio.
 Recursos: Evaluación: Tiempo aproximado:
 Libreta, preguntas
 Libro de formación cívica y ética
 Pizarrón
 Cuaderno 60 min

ADECUACIONES:
 Pedirle al alumno que se siente frente al escritorio del maestro para que pueda trabajar con has actividades que se requieren.

Secuencia didáctica: “relaciones personales basadas en el respeto a la dignidad humana”

Segunda sesión: viernes 06 de diciembre del 2019
Inicio: (10 minutos)

 Recordar los elementos del programa anterior.

 Tener listo el cuaderno para hacer las anotaciones correspondientes de sus elementos.

Reflexionar al respecto, para poder hacer una socialización entre todos los integrantes del grupo, y así poder tener un gran saber sobre los
programas de radio o de televisión para poder

Desarrollo (40 minutos

Organizados en equipos todos los alumnos deberán socializar lo que trabajaron la clase pasada y sobre la investigación que realizaron de tarea
para poder tener más información que necesitaran para su actividad a realizar.

En hoja de rotafolio los alumnos plasmaran un anuncio publicitario donde den a conocer los estereotipos de una persona, como es que lo
identifican y de qué forma lo pueden plasmar en la hoja de trabajo.

Pueden hablar de algún artista, cantante, etc.

Pero siempre y cuando identifiquen los estereotipos de las personas que están describiendo en su trabajo que presentaran.

 Nombre
 tipo de programa
 tipo de lenguaje
 tiempo que usó el locutor para comentarios y presentaciones
 tiempo de producto que estarán vendiendo
Analizar el último punto de su libro de formación en la página 36.

Hacer los comentarios respecto a la actividad sino la comprenden. La maestra esta para ayudar a los alumnos

Cierre: (10 minutos)

Entre todos hace aclaraciones y dudas de la clase de manera grupal. Comentar y concluir sobre lo visto.
Tener muy bien en cuenta que cuando se desee hablar tomando su turno.

Recursos: Evaluación: Tiempo aproximado:

 Cuaderno, participaciones, actividades y desempeño al
 Libro de Español hablar.
 Cuaderno 60 min
 Plumones
 rotafolio
 tijeras, revistas, pegamento,

Observaciones y/o notas

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