Las capacidades cognitivas y lingüísticas están relacionadas, Las capacidades cognitivas permiten a

los niños actuar de una manera diferente, provocando cambios lingüísticos.

En el desarrollo cognitivo es necesario : Prestar atención a estímulos perceptivamente destacados.

• Discriminar estímulos respecto a dimensiones destacadas.

• Recordar estímulos.

• Clasificar estímulos de acuerdo con el resultado de la discriminación.

Hay muchas construcciones gramaticales que reflejan también el desarrollo cognitivo. Por
ejemplo, el hecho de que los niños puedan insertar una frase o una cláusula dentro de una
emisión.

Los vínculos entre producción y comprensión son más bien de dependencia mutua, se sabe que
esta es una conexión con el desarrollo de los niños y con aspectos específicos del lenguaje.

Seria como tal esta relación entre producción y comprensión una cambia en virtud de los
diferentes ritmos de desarrollo, y de los diversos requerimientos que tareas lingüísticas
determinadas exigen de los niños.

Durante el desarrollo fonológico inicial, la percepción de las diferencias entre sonidos del habla
precede de una manera clara a su expresión. Los niños pueden percibir desde muy pronto sonidos
del habla y también patrones de entonación. Sin embargo, las primeras palabras plantean un
problema diferente. Evidentemente, los niños no pueden comprender por completo una palabra
antes de que puedan producirla.

A lo largo de los años preescolares la interacción entre comprensión,

producción y cognición se hace ,Pero no hablamos de una interacción
individual . La interacción entre los puntos lingüísticos de la comprensión
y la producción está determinada de forma inexacta, por lo cual por el
momento no es viable continuar aseverando de forma unánime que la
comprensión precede a la producción. cognición, comprensión y
producción, por lo cual es elemental más averiguación para entender
este asunto de una manera más completa.