LICENCIATURA EN DERECHO

MODALIDAD MIXTA

GUÍA DEL ESTUDIANTE

ASIGNATURA

TEORÍA DEL ESTADO

LD310
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ÍNDICE

1. Presentación………………………………………………………………… 03
2. Justificación…………………………………………………………………. 04
3. Competencias………………………………………………………………. 05
4. Temario……………………………………………………………………… 06
5. Modelo educativo………………………………………………………….. 08
6. Actividades de aprendizaje, tiempos y evaluación………………………… 10
7. Evaluación del aprendizaje………………………………………………. 13
8. Referencias bibliográficas……………………………………………….. 15
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PRESENTACIÓN

Estás cursando el tercer cuatrimestre de la Licenciatura en Derecho y esta es la

asignatura de Teoría del Estado LD310. Cuando hablamos de Teoría General del
Estado, debemos entender primero ¿Qué es el Estado? ¿Cómo surge? ¿Cuál es el
fin del Estado? ¿En dónde surge? y finalmente ¿Cuál es el papel que tiene cada
uno de los elementos que conforman el Estado, en la aplicación del orden
jurídico? La respuesta a estas interrogantes debe llevarnos no solo al análisis
jurídico del vocablo Estado, sino también tenemos que estudiar y analizar otras
disciplinas relacionadas con el Derecho, para identificar las diferentes nociones de
Estado.

En esta asignatura te vamos a explicar los elementos del Estado y su

evolución a lo largo de la historia, para que puedas comprender su significado y
sus funciones, para dar cuenta del sustento teórico-jurídico en el que se
fundamenta su existencia, a través de la utilización de diferentes métodos, como
son: el filosófico-deductivo, filosófico-racional, histórico, y documental, entre otros.

Buscamos que entiendas de manera clara y precisa la relación entre los

conceptos de Estado y los elementos que lo componen como son: población,
territorio, orden jurídico, autoridad y el elemento teleológico , es importante, para
explicar los soportes de la figura jurídica estatal y la importancia que tiene en el
ámbito gubernamental.

Esta asignatura es de naturaleza eminentemente teórica y estudia

principalmente el surgimiento del Estado como tal, a partir del análisis de las
diferentes doctrinas de los precursores del pensamiento filosófico, analizando el
poder público, con el propósito de entender la evolución y funcionamiento que
tienen las instituciones estatales a lo largo de la historia, transitando así por las
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culturas como la Grecia Clásica, Roma, el paso por la Edad Media y los poderes
de la Iglesia, hasta la constitución del Estado-Nación moderno y el contemporáneo.

JUSTIFICACIÓN

A diario, en todo nuestro alrededor es más que común escuchar a alguien,

ciudadanos, docentes e incluso estudiantes acerca del Estado y los cambios más
recientes que con los fenómenos sociales se van dando, sin embargo, no siempre es bien
comprendido ese término en plenitud.

Por esa razón, resulta ser una materia de gran importancia tomar, pues además de
ayudar en el desarrollo educativo de los futuros abogados y abogadas, facilitará la
comprensión del Estado de Derecho en nuestro país y del mundo en general.

La Teoría del Estado tiene como objeto de estudio las definiciones, orígenes,
formas, tareas y objetivos del Estado así también de sus condiciones.

Estudiar Teoría del Estado es fundamental para los alumnos de la licenciatura

en Derecho, ya que la especie humana desde sus inicios está organizada, lo que
significa que se vive en comunidad y de manera interrelacionada. De ahí que esta
sociabilidad humana nos lleve al entendimiento de su propia organización política.
No hay que olvidar, que la Teoría del Estado es una rama de la Teoría Política,
que se encarga de estudiar y analizar el fenómeno político.
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COMPETENCIAS

1. Conceptuales

- Analiza los fundamentos de la teoría general del derecho.

- Describe distintas formas de gobierno y las causas por las cuales un pueblo las
adopta.
- Reconoce la razón de ser del estado, del estado de derecho y la edificación de una
mejor sociedad para mejorar las condiciones normativas de la misma.
-Identifica las semejanzas y diferencias de los sistemas jurídicos más destacados en
el mundo, para explicar la importancia y trascendencia del estudio del derecho
comparado y reconocer las características y fuentes de cada uno.

2. Procedimentales

- Justifica la razón de ser de la teoría del estado mediante el análisis de las teorías y
corrientes que la abordan.
- Desarrolla los valores de justicia, honor y soberanía para su ejercicio profesional.
- Compara las causas sociales que llevan a un país a adoptar determinado sistema
jurídico analizando las fortalezas y debilidades del Sistema Jurídico Mexicano.

3. Actitudinales

- Muestra respeto y tolerancia por ideas ajenas.

- Ser consciente de la dimensión ética de las profesiones jurídicas y de la
responsabilidad social del graduado en Derecho, y actuar en consecuencia.
- Muestra disposición para el trabajo en equipo.
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CONTENIDO TEMÁTICO

TEMA 1. OBJETIVOS DE LA TEORÍA DEL ESTADO 

1.1 Que es la teoría del estado. 
1.2 Para que se estudia en la licenciatura en derecho la materia de teoría del estado. 
1.3 Principales corrientes que estudian el estado. 
1.4 Origen y esencia del estado.

TEMA 2. ORIGEN Y ELEMENTOS DEL ESTADO

2.1 Corrientes de pensamiento.
2.2 Teorías idealistas.
2.3 Tipos de estado.
2.4 Naturaleza y origen del estado.
2.5 Territorio. 
2.6 Población. 
2.7 Poder soberano.

TEMA 3. FORMAS DE GOBIERNO

3.1 La protagonización del estado.
3.2 El estado como administrador de riqueza nacional.
3.3 El estado político.
3.4 Las formas de organización política del estado.
3.5 El sustento jurídico del estado.
3.6 El estado y su actividad.

TEMA 4. SISTEMAS JURIDICOS

4.1 Concepto de Sistemas jurídicos.
4.2 Concepto de Familia jurídica.
4.3 Concepto de Derecho Comparado.
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4.4 Concepto.
4.5 Origen.
4.6 Método.
4.7 Características del sistema romano-germánico
4.8 Características del sistema del Common Law
4.9 Sistemas híbridos o mixtos
4.10 Sistema socialista, comunista y soviético
4.11 Características de los sistemas religiosos y mixtos

TEMA 5. ESTADO Y SOCIEDAD

5.1 La sociedad independiente del estado. 
5.2 La organización social del estado. 
5.3 Sociedad y política.
5.4 Los órganos del estado. 
5.5 La base de organización  del estado
5.6 Teorías jurídicas de justificación del estado.
5.7 Formas de gobierno y estado
5.7.1 La República
5.7.2 La Monarquía
5.7.3 La Federación
5.7.4 La Confederación
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MODELO EDUCATIVO

La Universidad Centroamericana maneja un modelo pedagógico que combina las

bondades y ventajas de la educación presencial con la educación a distancia en un
modelo híbrido o b-learning mediado por una plataforma tecnológica y otras tecnologías
educativas que colocan en el centro al estudiante como el verdadero protagonista del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los modelos educativos híbridos o mixtos (blended en lengua inglesa) son
aquellos que combinan la educación presencial y la educación a distancia de manera tal
que ambas experiencias de aprendizaje son imprescindibles para completar con éxito los
objetivos de aprendizaje (Escamilla de los Santos, 2007, p.40). Permiten la interacción, el
intercambio con grupos y contribuye de esa manera al desarrollo de habilidades
cognitivas entre todos los estudiantes que usan esa modalidad.
El modelo pedagógico de la Universidad Centroamericana organiza el proceso de
enseñanza-aprendizaje en torno a actividades presenciales y a distancia, que están
articuladas y secuenciadas en etapas de complejidad creciente. El modelo propicia la
prolongación de la clase presencial con el uso tecnologías web 2.0 y una plataforma
Moodle. Las actividades del modelo ofrecen variadas oportunidades de prácticas guiadas
en línea y presenciales con la finalidad de desarrollar grados crecientes de autonomía,
siendo el estudiante un protagonista activo y el profesor un mediador y diseñador de las
situaciones de aprendizaje.
La construcción de espacios para el desarrollo de experiencias de aprendizaje
combinado como apoyo a las diferentes asignaturas correspondientes a los planes de
estudio de la Universidad Centroamericana, podrían constituirse como un objetivo
principal de tal manera que, el proceso de enseñanza aprendizaje se transforme en algo
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motivante tanto para el estudiante como para el docente y juntos construir conocimiento a
través de aprendizajes significativos.
De esta suerte, teniendo en cuenta las teorías del aprendizaje y las modalidades
alternativas en educación, la Universidad Centroamericana ha rediseñado un modelo de
vanguardia en el cual la modalidad escolarizada convive con la no escolarizada, dando
opciones a los estudiantes para que continúen con su formación.
Así, al usar las TICs, como un recurso para complementar los contenidos de las
clases, dará versatilidad al proceso de aprendizaje, y en consecuencia se podrá alcanzar
un alto número de objetivos pues el estudiante adquiere mayor autonomía y
responsabilidad en un proceso de aprendizaje compartido, estimulando a su vez, el
desarrollo del pensamiento crítico, al exponer sus ideas a través del aprendizaje
colaborativo.
Estamos ante un cambio de paradigma educativo, pasándose de centrar la
atención en la enseñanza (profesor) a centrarse, ahora, en el aprendizaje (alumno), ahora
referidos y definidos en términos de competencias, el que obliga a un nuevo
planteamiento metodológico (De Pablos Pons, 2012; Ruiz, Mas Torelo y Tejada
Fernández, 2008, citados por Vásquez, 2016). La educación basada en competencias es
una nueva orientación o enfoque educativo que pretende dar respuestas a la sociedad
que ha pasado de la sociedad de la información, a la sociedad del conocimiento, la
sociedad en red y la sociedad del aprendizaje (Argudín, 2001).
Un modelo mixto o híbrido requiere que las distintas piezas, presenciales y a
distancia, embonen juntas de manera lógica como las partes de una máquina (Zenger y
Uehlein, 2001, citado por Escamilla de los Santos, 2007). En una solución mixta, cada
modelo educativo da lo mejor de sí. Un modelo educativo interactivo basado en TIC se
utiliza para la entrega de contenidos, simulaciones, el desarrollo de actividades
colaborativas, el proceso de retroalimentación y el proceso de interacción entre
estudiantes y entre el profesor y el estudiante a través de un aula virtual.
Por su parte, la educación presencial se utilizará para el contenido que requiere
tocar las emociones de los estudiantes, para practicar, para discutir los retos que los
estudiantes tendrán para implementar los conocimientos y habilidades que irán
aprendiendo y que tendrán que mostrar en el ámbito laboral y también, las clases
presenciales buscan asegurar compromiso social entre nuestros estudiantes.
Asimismo, las clases presenciales se emplearán para resolver dudas sobre cómo
operar ciertos procesos; que aunque pueden preguntarse a través de un foro, muchas
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veces, los estudiantes se sienten más seguros cuando tienen una interacción cara-cara
con el docente, que les ayuda en su motivación hacia el aprendizaje de los contenidos y a
la socialización con sus pares.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, TIEMPOS Y EVALUACIÓN

TEMARIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO EVALUACIÓN

Tema 1. Objetivos de 2 Ver rúbrica de
la teoría del estado  semanas evaluación
Tema 2. Origen y 3 Ver rúbrica de
elementos del estado semanas evaluación
Tema 3. Formas de 3 Ver rúbrica de
gobierno semanas evaluación
Tema 4. Sistemas 2 Ver rúbrica de
jurídicos semanas evaluación
Tema 5. Estado y 2 Ver rúbrica de
sociedad semanas evaluación
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RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Aguilera Portales, R. (2011). Teoría del estado contemporáneo. Análisis desde la

ciencia y teoría política. México: Porrúa.
2. Arriola, J. F. (2017). Teoría general del estado. México: Trillas.
3. De la Hidalga, L. (2008). Teoría general del estado. México: Trillas.
4. Kelsen, H. (2015). Teoría general del estado. México: Coyoacán.
5. Porrúa Pérez, F. (2005). Teoría del estado. México: Porrúa.
6. Bernal, B., y Ledesma, J. J. (2011). Historia del derecho romano y de los derechos
neorromanistas. (15ª ed.). México: Porrúa.
7. Sirvent Gutiérrez, C. (2020). Sistemas jurídicos contemporáneos. (20ª ed.). México:
Porrúa.

Bibliografía digital:
 Instituto de Investigaciones Jurídicas UNAM www.juridicas.unam.mx
 htt://info4.juridicas.unam.mx
 www.bibliojuridico.org/