INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL GUSTAVO JIMÉNEZ ACA-R – 20

SOGAMOSO – BOYACA Versión 1.0

APROBADO POR RESOLUCIÓN No. 0377 de 24/08/2014 CODIGO DANE 215759000907 NIT 891.855.310-0 Fecha: 14/05/21
FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR EN CASA
DOCENTE: GLORIA INES LEGUIZAMON
SEDE: Central. J Tarde.
CURSOS: 906, 907,908, 909. ÁREA: Matemáticas.
FECHA. GUÍA PLANEADA PARA SER DESARROLLADA POR EL ESTUDIANTE EN EL GUÍA #
TIEMPO COMPRENDIDO DEL DIA: 6 Septiembre HASTA EL DIA: 17 Septiembre 8
4° periodo
SALUDO Y ORACIÓN:

ESTUDIANTES RECIBAN UN CORDIAL SALUDO,

En el nombre del padre creador , reciban ustedes una

cordial bienvenida al ultimo periodo escolar del año 2021,
deseándoles lo mejor y la bendición de Dios
todopoderoso,
Padre Hijo y Espíritu Santo,

Un buen comienzo, siempre nos trae un buen final¡¡¡

1 APRENDIZAJES PARA DESARROLLAR:

1. GRAFICA DE LA FUNCIÓN LINEAL: Haciendo puntos de corte con los ejes

coordenados (X, Y)
2. TRASLACION DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA.
3. GRAFICA DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA: Haciendo puntos de corte con ejes coordenados.
2 ACTIVIDADES DE INICIO:
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1:

 RECURSOS RECOMENDADOS:
 https://www.youtube.com/watch?v=PD45s3U9WA0
 https://www.youtube.com/watch?v=jVx1jBJDEpY
 https://www.youtube.com/watch?v=ACErHP3qzmA
3 ACTIVIDADES DE DESARROLLO CONCEPTUAL:
Primer encuentro
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1:
Graficar la función lineal haciendo puntos de corte con los ejes coordenados.

Ejemplo 1.

Ejercicio 1.
Escribir el procedimiento por el cual los se logra graficar esta función
usando los puntos de corte con lo ejes coordenados.

Ejercicio 2.
En las siguientes graficas hallar la función que las representa.
 Segundo encuentro
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2:
Recuerde que la gráfica de la función de segundo grado de la forma: (𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 .
Es una parábola, que bien puede abrir hacia arriba o hacia abajo. En general para trasladar este tipo de funciones
tenemos los siguientes casos:
Para graficar funciones de segundo grado existe otro camino diferente a la tabulación; consiste en calcular o
hallar los puntos de corte con el eje X, estos puntos de corte se llaman ceros, raíces o soluciones de la función
cuadrática.
Para ello se presenta dos casos:
Caso 1.
Solución por factorización:
En este caso tomamos la función: 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 ; La variable dependiente la igualamos a
cero, así:

Ejemplo:
Caso 2.

Solución por formula general:

Traza en mismo plano cartesianos las siguientes funciones cuadráticas e indica el vértice

Grafica las siguientes funciones cuadráticas

 ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN O CIERRE:
ACTIVIDAD PARA ENVIAR

 El ejercicio consiste en graficar la función que le corresponda a cada uno escogiendo el

ejercicio que tenga su número de lista, este puede ser desarrollado por tabulación o
encontrado puntos de corte como mejor le parezca pero todos los procedimientos tiene que
evidenciarse y explicarse en un video, donde tiene que salir el estudiante en uniforme de
diario.

4
1. 11. 21. 31.

2. 12. 22. 32.

3. 13. 23. 33.

4. 14. 24. 34.

5. 15. 25. 35.

6. 16. 26. 36.

7. 17. 27. 37.

 8. 18. 28. 38.

9. 19. 29.

10. 20. 30.

5 ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL PROYECTO TRANSVERSAL.

6 MEDIOS AUDIOVISUALES PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA GUIA Y PARA REALIZAR

LA RETROALIMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO SEGÚN LA PROGRAMACIÓN DE
ENCUENTROS.
x Envío de audios con explicaciones y orientaciones
x Envío de videos tutoriales grabados por los docentes con explicaciones sobre el desarrollo de la guía o de
la temática abordada.
x Realización de encuentros virtuales con los estudiantes mediante plataformas como zoom, google Meet
entre otras.
7 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Cada estudiante tienen que enviar el video donde explica el proceso del ejercicio propuesto
en formato PDF , desarrollado en el cuaderno de matemáticas.
7.1 Enviar la evidencia al correo institucional
gloria.leguizamon@ietigustavojimenez.edu.co
7.2 Medio alternativo: Whatsapp 3125464506

8 CRITERIOS INTEGRALES PARA APLICAR LA ESCALA DE VALORACIÓN:

 SUPERIOR: [4.6 a 5.0]
Presenta la evidencia de aprendizaje conforme
a lo establecido en la guía desarrollándola de
manera autónoma y en el tiempo definido.
Participa activamente a través de las
herramientas de comunicación, hace excelente
uso de recursos tecnológicos para la entrega de
la evidencia (video, audio, imagen o
documento).
ALTO: [4.0 a 4.5]
Presenta satisfactoriamente la evidencia de
aprendizaje conforme a lo establecido en la guía
y en el tiempo definido. Participa a través de las
herramientas de comunicación, hace buen uso de
los recursos tecnológicos para la entrega de la
evidencia (video, audio, imagen o documento).
BÁSICO [3.0 a 3.9]
Presenta una evidencia de aprendizaje regular,
poco conforme a lo establecido en la guía.
Participa eventualmente e a través de las
herramientas de comunicación, algunas veces
hace uso de los recursos tecnológicos para la
entrega de la evidencia (video, audio, imagen o
documento).
BAJO: [1.0 a 2.9]
Se le dificulta desarrollar la evidencia de
aprendizaje conforme a lo establecido en la guía,
no utiliza las herramientas de comunicación y
entrega a destiempo o no entrega los trabajos
requeridos por el docente.