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Jennifer Alejandra Montoya Peñuela

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Situación de los Indígena Nukak

En Colombia viven alrededor de 87 pueblos indígenas identificados, los cuales hablan

64 lenguas amerindias y están distribuidos, según el censo de 2005, en 710 resguardos a

lo largo de 27 departamentos del país. Estas comunidades son unos de los grupos

humanos más vulnerables a la violencia, con efectos como el desplazamiento interno. A

pesar del reconocimiento constitucional de los derechos de esta comunidad, su situación

continúa siendo crítica. En el sur de la Amazonia Colombiana se ha conservado la

presencia de pueblos indígenas, en especial los pueblos con la familia lingüística

Arawak. Cada uno de estos pueblos tiene sus propios resguardos o están constituidos en

cabildos o comunidades alrededor de la región (Corpoamazonía, s.f.). Los Pueblos

indígenas han experimentado profundas alteraciones incluidas epidemias, reubicación

forzada, colonización cultural y genocidio desde la época de la colonización. Todas

estas perturbaciones han resultado en la acumulación de conflictos de identidad y

compromiso con su cultura. Con el fin de llevar a cabo un análisis sobre la situación

actual de los pueblos indígenas en el departamento del Amazonas, nos remitimos a

registros históricos del pueblo Nukak, junto a otros pueblos indígenas pertenecientes a

la región. Se tratará en cuatro componentes, descripción del grupo, relación de

identidad, acciones gubernamentales, efectos conflicto armado colombiano. Realizar

este análisis nos permitirá identificar una problemática específica al mismo tiempo que

entender los procesos a través de los cuales se intentan hallar una solución o

proporcionar herramientas para poder superar estas situaciones de desventaja.

Descripción del grupo

Al noreste de la selva amazónica y sur del rio Guaviare se encuentran los indígenas

Nukak, habitualmente un grupo nómada cuya subsistencia se basaba principalmente en

la pesca y recolección, que ocupaba el área fluvial entre los ríos Guaviare e Inírida. Se
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los ha afiliado con los Makú del noroccidente de la selva amazónica (Poltis, 2015). Hoy

en día la mayor parte de ellos viven en asentamientos fijos de aproximadamente ochenta

personas y se movilizan de acuerdo con sus relaciones de parentesco. Existe una

ausencia de fuentes históricas sobre los procesos de este pueblo indígena. Algunos

historiadores tienen la hipótesis de que los Nukak fueron pueblos móviles esclavizados

por otros pueblos indígenas con organizaciones más complejas, como el Arawak,

mientras ejecutaban actividades nómadas recolectoras. El desarrollo de estas actividades

nómadas llevo desintegrar sus culturas e ir forjando nuevos patrones culturales

(Organización Nacional Indígena de Colombia, s. f.).

A pesar de que era reconocida su existencia por los colonos, solo hasta el año de 1988

adquirieron “visibilidad”, pues en ese año un grupo de 40 Nukak salió de la selva y se

instaló a las afueras del pueblo Calamar (Ardila Calderon & Poltis, 1992). A partir de

ese momento comenzaron estudios con el fin de caracterizar su situación, definir su

territorio y hacer un estudio preliminar de su lengua. A pesar de que esto ocurrió en lo

que se consideraba como su territorio ancestral, su repentina llegada a Calamar fue una

sensación en la prensa nacional e internacional. Este primer encuentro regular con los

Nukak tuvo consecuencias devastadoras. En los años siguientes en parte como resultado

de la invasión de sus tierras por madereros, cocaleros y paramilitares. Este cambio

cultural acelerado los ha expuesto al conflicto armado en Colombia, el contacto con

enfermedades, el tráfico de drogas entre otras.

El Censo DANE 2005 reportó 1.080 personas auto reconocidas como pertenecientes al

pueblo Nukak, de las cuales el 53% son hombres (572 personas) y el 47% son mujeres

(508 personas). Los Nukak han visto reducido casi a la mitad, el número de sus

miembros en los últimos veinte años, debido a la adquisición de enfermedades por


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contacto con los colonos que desde los saberes ancestrales de la medicina tradicional no

se pueden curar.

Es importante aclarar que el existen pocos datos recientes a cerca de las condiciones de

vivienda, acceso a servicio público e incluso población acerca de los Nukak, por eso

podemos referirnos un grupo que los recoja a todos como los de su identidad indígena,

por esto los censos siguientes se refieren al total de comunidades indígenas en

Colombia. (Organización Nacional Indígena de Colombia, s. f.). El censo DANE 2018

muestra el porcentaje de acceso de los pueblos indígenas comparado con el total

nacional a los siguientes servicios respectivamente. Energía Eléctrica, 66.0% frente a un

96.3%, Acueducto, 41.4% frente a un 86.4%, Alcantarillado, 23.0% frente a un 76.6%,

Internet fijo o móvil, 6.4% frente a un 43.4%.

Efectos del conflicto armado en Colombia

La situación de los Nukak y de toda la población de la zona se vuelve critica con la

llegada de grupos paramilitares, bajo la forma de las autodenominadas AUC quienes, en

una disputa armada por el control del territorio, han cometido masacres y diferentes

violaciones a los derechos humanos. Entre los años 1997 y 2000 se conocieron a los

primeros Nukak involucrados con las FARC. Y al final de la década de los 2000

aumentaban las posibilidades de reclutamiento por parte de las AUC. Esto debido a la

cercanas del pueblo indígena con el caos urbano y la imposibilidad del estado de

asegurar el retorno a sus tierras ancestrales con condiciones mínimas de seguridad. Por

ello, las decisiones y ambigüedades de los intentos fallidos de retorno se vuelven una

encrucijada dentro de la guerra civil armada (Mahecha C., 2011), lo que termina siendo

una de las principales causas de desplazamiento.


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De igual forma los pueblos indígenas son víctimas del reclutamiento forzado de

menores y jóvenes, la violencia sexual y de género, así como la prostitución forzada,

instalación de minas antipersonas; los asesinatos selectivos de activistas tradicionales,

maestros y promotores de la salud; el confinamiento, entre otros. Por otro lado, las

mujeres aprovechan la cercanía a los poblados urbanos para comercializar artesanías a

los visitantes de los asentamientos. Adicional a eso, los hombres que tenían experiencia

como raspadores de hoja la empleaban para crear una red de posibilidades laborales que

se alternan incluyendo la caza, aunque esta requiere un gran viajar grandes distancias

durante días completos y no garantiza que la actividad sea exitosa.

Relaciones de Identidad:

El concepto de identidad indígena es complejo y algo controversial, pues esta identidad

cultural es un reflejo de los valores creencias y las visiones del mundo de los pueblos

indígenas. Aquellos que pertenecen a la misma cultura comparten una forma de

interpretar el lenguaje. Y como se ha visto en el desarrollo del curso, las identidades que

conforman a un individuo no son únicas, son la combinación de otras como lo son raza,

clase, nivel socioeconómico, religión y genero. Es probable que la influencia de estos

aspectos de la identidad sobre quien es una persona indígena se transforme a través del

tiempo. De igual forma, las identidades siempre están fragmentadas, se construyen de

forma múltiple y se entrecruzan en una matriz sujeta a el cambio constante, a veces

conflictiva. Aunque en realidad las diversas facetas de identidad se encuentran

permanentemente ligadas entre sí (Weaver, 2001).

De forma similar, los Nukak poseían varias formas de comunicación oral como cantos y

adivinanzas, que hacían parte de sus representaciones simbólicas cotidianas en los


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rituales de este pueblo. Hoy en día, poco se conoce de ellas, dado al abandono de es

estas prácticas tradicionales. Este fenómeno es común a todos los grupos Nukak (Tique

Jiménez, 2018). La cercanía a los poblados urbanos también ha generado

enfrentamientos generacionales, dado que los más jóvenes empiezan a tomar un nuevo

estatus. Lo que resulta un debilitamiento de los factores protectores que garantizan la

cohesión, como el consejo, y el acompañamiento diario de los padres en distintas tareas

que permite en desarrollo de habilidades partículas de acuerdo con cada género y edad.

Teniendo como consecuencia un serio problema de control social que empieza a

manifestarse con casos aislados de prostitución, consumo de drogas y actitudes

delincuenciales (Mahecha C., 2011).

Acciones Gubernamentales

De forma global, la constitución de 1991 declara que los indígenas son patrimonio

nacional invaluable como riqueza cultural y social. En esta constitución han quedado

reconocidos una serie de derechos a las comunidades indígenas. En el plano nacional

existen dos cargos de Senadores y hasta cinco cargos de Representantes al congreso

nacional reservados por la constitución pare representantes indígenas (Organización de

los Estados Americanos, 1993).

En las estrategias focalizadas hacia los Nukak el gobierno ha intentado reiterados

interno de retorno de estas comunidades a sus tierras ancestrales, pero al no poder

garantizar condiciones mínimas de seguridad es imposible proteger a los Nukak de la

violencia. Durante el acuerdo de paz firmado en el año 2016 entre el Gobierno de

Colombia y Las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) se incorporó

un capítulo que hace especial mención a los Nukak, donde se establece el retorno, el

desminado y la restitución de su resguardo. Sin embargo, dado a la existencia de grupos


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armados disidentes, el gobierno no ha logrado asegurar las condiciones necesarias para

la restitución de su resguardo (Survival, 2018).

La problemática principal que afrontan los Nukak es que no pueden habitar en su propio

territorio, esto les hace imposible el desarrollo de sus costumbre y cultura, tales como

sus actividades nómadas y de recolección. Actividades que los hace diferentes a los

demás pueblos ancestrales en Colombia. Esta situación se ve agravada dado el bajo

alcance del estado en estas zonas y años de abandono.

Las acciones gubernamentales acerca del acceso a la educación de las comunidades

indígenas existen como en el Decreto 1953 del 2013, mediante el cual se avanza en la

posibilidad de que los territorios indígenas puedan crear Instituciones Educativas y un

reconociendo de sus procesos de Educación Superior. Y en 2018 se avanzó en el

acompañamiento técnico para el reconociendo de la primera universidad Indígena

Publica, la Universidad Autónoma Indígena Intercultural (UAIIN).

Sin embargo, la influencia de Estado, las organizaciones indígenas, el comercio, inciden

indirecta o directamente en la identidad de este pueblo. Estos encuentros entre los

colonos e indígenas además de disminuir la población sugirieron un cambio en las

conductas originales de la comunidad. Estas conductas son aquellas que le dan una

identidad ancestral y única a los Nukak, la cual atraviesa una perdida debido a los

distintos procesos en los que se ven involucrados (Tique Jiménez, 2018).

Consideraciones Finales

Como ciudadanos, nuestras acciones personales quedan lejos alcanzar a los Nukak, pero

reflexionar acerca de su situación nos permite comprender la necesidad de preservar

estas culturas ancestrales, así como los territorios que son protegidos por estas. Desde

otra más general, el conflicto armado en Colombia genera una barrera para que exista
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un retorno de los indígenas Nukak hacia sus tierras ancestrales. Los intentos estatales

para garantizar un retorno seguro solo han resultado en intentos fallidos que generan

temores y desconfianza en la comunidad. Aunque esto no limita la posibilidad de

explorar opciones de dialogo, acercamiento, mediación u otros mecanismos para

garantizar que los actores armados respeten la posición de los pueblos indígenas de no

involucrarse en el conflicto, la vida y los derechos humanos de las comunidades, sus

formas de autoridad y su territorio, permitiendo su retorno y libre movilidad (Mahecha

C., 2011).

Razón por la cual se debe proponer una alternativa temporal para frenar los fenómenos

por el cual el pueblo Nukak se desconecta su identidad ancestral. La creación de una

estrategia integral que incluya un enfoque que pueda redefinir la identidad sin destruir

las tradiciones que han hecho parte de este pueblo por generaciones. Esta estrategia

debe permitir la incorporación de elementaron externos de forma que no intervenga en

los proceros de autorreconocimiento identitario. Estos programas pueden fomentar el

desarrollo de la educación etnos-educativo la cual debe tener como principio la

flexibilidad para adecuarlos a partir de las particularidades socioculturales de este

pueblo. De igual manera todos los procesos de atención deben partir del resultado del

dialogo con las autoridades Nukak, respetando su autonomía. Todas lo anteriormente

planteado debe reconocer la importancia de las actividades nómadas y su concepción

cosmológica. Asimismo, se espera que todas las estrategias se realicen siempre teniendo

como objetivo final el retorno, así sea a largo plazo, y no promuevan el asentamiento

permanente en las comunidades y sitios receptores de población indígena desplazada.

Referencias

Ardila Calderon, G. I., & Poltis, G. (1992). La situación actual de los nukak. Revista de
la Universidad Nacional. Published.
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https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/47890/12305-31484-1-
PB.pdf?sequence=1
Corpoamazonia. (s. f.). Énias y Cultura. Recuperado 26 de septiembre de 2021, de
https://www.corpoamazonia.gov.co/region/etnias.htm
Mahecha C., D. (2011). LOS NÜKAK, EL ÚLTIMO PUEBLO DE TRADICIÓN
NÓMADA CONTACTADO OFICIALMENTE EN COLOMBIA (C. E. Franky C.,
Ed.; N.o 11). IWGIA.
https://www.iwgia.org/images/publications/0508_Informe_11.pdf
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INDIGENAS EN COLOMBIA. COMISIÓN INTERAMERICANA DE
DERECHOS HUMANOS.
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Recuperado 26 de septiembre de 2021, de
https://www.onic.org.co/pueblos/1128-nukak-maku
Politis, G. G. (2015, 18 agosto). Los nukak. SEDICI.
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/47220
Survival. (2018). Nukak. Survival - Nukak. https://www.survival.es/indigenas/nukak
Tique Jiménez, D. E. (2018). Identidad ancestral y educación en la comunidad indígena
Nükak. Universidad de Cundinamarca.
Weaver, H. N. (2001). Indigenous Identity: What Is It, and Who Really Has It? En
American Indian Quarterly (2.a ed., Vol. 25, pp. 240–255). University of
Nebraska Press. https://www.jstor.org/stable/1185952

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