Centenario de la Pascua de

Institución Educativa. nuestro Padre Fundador

Sagrado Corazón de Jesús Monseñor Ramón Zubieta
Piura

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
1. Datos generales
a) Título : Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa
a) Fecha : del 09 al 27 de agosto 2021
b) Periodo de ejecución : 3 semanas
c) Ciclo y grado : VII Tercero
d) Área/Áreas integradas : Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática y Ciencia y Tecnología
e) Docente (s) a cargo : Elizabeth Milagros Tinoco Rosales
f) Área : Comunicación

2. Planteamiento de la situación significativa.

El Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la diversidad de cada una de
las personas que viven en el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características culturales y saberes ancestrales
distintos, pero que tienen una historia común. Asimismo, se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la
convivencia armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación y de la mano con la naturaleza. Sin embargo, ocurre,
que, muchas veces, las personas no actúan como lo hemos descrito anteriormente, sino que solo piensan en sus intereses
particulares y no en el bien común. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al
problema de la discriminación en nuestra comunidad?

3. Propósito de aprendizaje
Proponer acciones argumentadas frente al problema de la discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en nuestra comunidad
4. Enfoques transversales

Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los siguientes:
 Enfoques Valores Indicadores
Enfoque de Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
derechos Derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
Diálogo y
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
concertación

Enfoque de Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
igualdad de género.
géneros
Enfoque del bien Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender
común sus circunstancias.

Enfoque HMDR: Restauración Social de la Congregación

Rasgos constitutivos del
Dimensiones Valores Indicadores
perfil Dominico
Filosóficos Vida cimentada Vive su liderazgo y . Asume responsabilidades dentro y fuera de la IE.
en la ética y empoderamiento con espíritu . Delega responsabilidades y promueve la participación y toma de decisiones de
moral cristiana dominico para transformar la sus pares.
historia
Constructora de Busca el bien común . Vive y promueve el sentido comunitario.
la democracia . Ejerce sus deberes y derechos de manera activa.
Valora la Integra, valora y respeta el . Conoce y valora sus raíces culturales para asumir y valorar otras.
Sociológicos
interculturalidad aporte de las diferentes culturas . Conoce y valora las diferentes culturas de su entorno.
Practica la Acoge y respeta las diferencias . Practica la tolerancia y empatía en sus relaciones interpersonales.
inclusión de los demás. . Manifiesta permanentemente actitudes de acogida y respeto ante las diferencias.
5. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.
Producción:
Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva la erradicación de la
discriminación en nuestra comunidad.
Competenci Estándares
a VI
Lee diversos Lee diversos tipos de
texto con estructuras
tipos de
complejas y vocabulario
textos variado.
escritos en
Integra información
su lengua contrapuesta que está en
distintas partes del texto.
materna. Interpreta el texto
considerando información
relevante y
complementaria para
construir su sentido
global, valiéndose de
otros textos.
Reflexiona sobre formas y
contenidos del texto a
partir de su conocimiento
y experiencia.
Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
Criterios Actividades
VII
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita, Actividad 1: Leemos un artículo
textos con estructuras relevante y complementaria de opinión sobre la
seleccionando datos específicos y discriminación en el Perú.
complejas, vocabulario
variado y detalles en el texto expositivo-
argumentativo que lee.
especializado.
Integra información
• Explica el tema, el propósito
contrapuesta y
ambigua que está en
comunicativo, el significado de
palabras en el contexto y la
distintas partes del intención del autor en el texto
texto. argumentativo que lee.
Interpreta el texto
considerando • Distingue lo relevante de lo
información relevante complementario del texto
y de detalle para argumentativo, clasificando y
construir su sentido sintetizando la información en un
cuadro.
global, valiéndose de
• Opina sobre la validez de la
otros textos y
información del texto
reconociendo distintas argumentativo, considerando los
posturas y sentidos. efectos del texto en los lectores, y
Reflexiona sobre lo contrasta con su experiencia
formas y contenidos personal.
 efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
diversos Adecúa su texto al
tipos de destinatario, propósito y el
textos en su registro a partir de su
experiencia previa y de
lengua fuentes de información
materna. complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema, y las
estructura en párrafos y
subtítulos de acuerdo a
algunos géneros discursivos.
del texto y asume una
posición sobre las
relaciones de poder
que este presenta.
Evalúa el uso del
lenguaje, la validez de
la información, el estilo
del texto, la intención
de estrategias
discursivas y recursos
textuales.
Explica el efecto del
texto en el lector a
partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural
en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de • Adecúa la carta considerando el Actividad 9: Promovemos el
textos de forma reflexiva. propósito comunicativo, el tipo cumplimiento de las normas
Adecúa su texto al textual y las características del sobre discriminación
destinatario, propósito y género discursivo.
el registro a partir de su
experiencia previa, de • Escribe la carta de forma
fuentes de información coherente y cohesionada.
complementarias y
divergentes, y de su • Utiliza recursos gramaticales y
conocimiento del ortográficos que contribuyen al
contexto histórico y sentido de la carta.
sociocultural. • Reflexiona y evalúa la forma y el
Organiza y desarrolla contenido de la carta
lógicamente las ideas en

Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
y textuales para separar y
aclarar expresiones e ideas,
así como diferenciar el
significado de las palabras
con la intención de darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que
escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar,
reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en
el lector según la situación
comunicativa.
Se comunica Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
oralmente en textos; infiere el tema,
torno a un tema, y las
estructura en párrafos,
capítulos o apartados de
acuerdo a distintos
géneros discursivos.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso preciso de diversos
recursos cohesivos.
Emplea vocabulario
variado, especializado y
preciso, así como una
variedad de recursos
ortográficos y textuales
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
validez de la información,
la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto
que escribe; controla el
lenguaje para
contraargumentar,
reforzar o sugerir
sentidos y producir
diversos efectos en el
lector según la situación
comunicativa
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos • Adecúa la exposición
de textos; infiere argumentativa a la situación Actividad 13: Presentamos
su lengua propósito, hechos y
conclusiones a partir de
materna. información explícita e
implícita, e interpreta la
intención del interlocutor en
discursos que contienen
ironías y sesgos.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el
uso de diversos conectores
y referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente.
Enfatiza significados
mediante el uso de recursos
no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre el texto y
evalúa su fiabilidad de
acuerdo a sus
conocimientos y al contexto
sociocultural.
Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales. En un
intercambio, hace preguntas
y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar
sus ideas y sus
contribuciones, tomando en
cuenta los puntos de vista
de otros.
información relevante y comunicativa considerando el nuestro proyecto participativo.
conclusiones e interpreta propósito comunicativo, el tipo
la intención del textual y las características del
interlocutor y las género discursivo.
relaciones de poder en
discursos que contienen • Expresa la exposición
sesgos, falacias y argumentativa de forma
ambigüedades. Se coherente y cohesionada.
expresa adecuándose a
situaciones • Emplea recursos no verbales y
comunicativas formales e paraverbales que enfatizan o
informales y a los atenúan lo que dice en la
géneros discursivos exposición argumentativa.
orales en que participa.
Organiza y desarrolla sus • Evalúa la coherencia y cohesión
ideas en torno a un tema de las ideas en la exposición
y las relaciona mediante argumentativa, así como la
el uso de diversos eficacia de los recursos no
recursos cohesivos; verbales y paraverbales
incorpora un vocabulario empleados
especializado y enfatiza
los significados mediante
el uso de recursos no
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre el texto
y evalúa la validez de la
información y su efecto
en los interlocutores, de
acuerdo a sus
conocimientos, fuentes
de información y al
contexto sociocultural.
 En un intercambio, hace
contribuciones
relevantes y evalúa las
ideas de los otros para
contraargumentar,
eligiendo
estratégicamente cómo y
en qué momento
participa.

6. Instrumentos de evaluación:
Listas de cotejo, escala de estimación y rúbrica.

Piura, agosto del 2021