Libro Espac391ol Santillana 3c2b0 Grado

Saber de
Español
_ SANTILLANA
Conocer y aprender
Saber de
Español
Saber de Español 3, serie Conocer y aprender,
tercera edición , se concibió como resultado
de la investigación del equipo pedagógico
de Editorial Santillana y se produjo, según sus
lineamientos de calidad , bajo la dirección de
Eisa María Morales Cordero.
Elaboración :
Laura Barquero Benavides
Editora
Marieta Zumbado Gutiérrez

Editora ejecutiva
_ SANTILLANA
Conocer y aprender
1 1
1 , 1
"- '-....1nd.ice----
1 1
------
_.J
•Alfabeto
Trimestre 1
-~ • Secuencia narrativa 4
Capítulo 1
Lectura: El contador de ovejas 6
Elementos del texto narrativo 8
Alfabeto en letra imprenta 10
Alfabeto en letra cursiva 14
División silábica 18
Diptongo y hiato 20
Sílabas tónicas y átonas 22
Adivinanzas . 24
El orden alfabético 26
Capítulo 2
Lectura: El flautista de Hamelín .......... . 28
Estructura del texto narrativo .. 30
La mayúscula ..... . .. . ..... ............. .... . . ................ . 32
Signos de interrogación y exclamación ........... . 34
El párrafo .... .. ... ..... .......... ........ ....................................... . 36
Trabalenguas ....... ........... . .. . ..... ... . ... ... ......................... . 38
Uso del diccionario .......... ... . .... ........ .. ... . .... ............................. . 40
Capítulo 3
Lectura: El palacio de la reina ........... ..... ..... .... ...................... ........ 42
Secuencia narrativa .. . ......... ........ ....... .................... .. ..... ......... .. . ... 44
Usos del punto .... . . ...... ................. .. ........ .......... ... ..... ... .. ........... ..... .. 46
Usos de la coma ... ..................... ...... .... ......... ........ ............ ... ..... ... . . 48
Redacción de narraciones ..... .. ... ....... ...................................... ... ....... . 50
Bombas ............. . ........................ ....................................... .......... ... 52
Guía telefónica ...... .. ... ............... ... ............. ... .. ................................. .... 54
Eva luación trimestral .. .. ... .............. ... ...... ............. ..... ... ....... .. ..... ... . 56
•Cuento
Trimestre 2
• Descripciones ................................................. 60
Capítulo 1
Lectura: La gallina de los huevos de oro ......... .... ... . .................. . 62
El cuento ....... .................................................... . 64
Usos de "e" ... ... ... ..... .... ... ..................... ... ...................... ... 66
Usos de "s" . ..... .... ... .... . .... ... .................... ... .............. . ..... . 68
Usos de "z" . 70
Redacción de descripciones 74
Dichos populares y frases célebres ............................................... .. 76
Partes externas del libro 78
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia . ley de Derec hos d e Autor n.º 6683.

Capítulo 2
Lectura: Mi caballero . .. ...... .. .... .... .. ................. .......... ....... .... .............. 80
El poema .... .. ... .. ... . ... .. . . .... ....................................................... 82
Palabras con "g" y "j" . ... ... ........ ...................................................... 84
Redacción de textos informativos ......... .......... ............ .. .................. . 88
Anécdota .. .. ...... .. .. .. .. ........ .. .. .. ... .. .. ... ... .... .. .. ... .. .. .. ... ..... .. ... .... 90
Partes internas del libro . ... ......... .... .... ............................... ................ 92
Capítulo 3
Lectura: Sueños de ropa tendida . ..................................................... 94
La personificación y la hipérbole .... ...... ................ ..... ....... ......... ... ... .. 96
Palabras terminadas en -cito, -cita .............................................. .... 98
Redacción de textos expositivos .. .................... ... ... .......... .............. ... 100
Instrucciones .. ..... ... ..... ... ...... . .... .. .. .... ... ... ... .......... ... .. ... .... ...... ... ...... 102
Uso de Internet .... ... .. .. ... .... .. .... ..... ...... ... ... ... ................ .. ... ..... ....... 104
Evaluación trimestral 106
: • Sustantivos
Trimestre 3
_----· • Argumentación ............................................. 11 o
Capítulo 1
Lectura: El cabrito y el lobo ...... ..................... ......................... .. .... ... ... 112
La fábula .... ........ .... .. . ... ...... .............................. ... .. ....... .... ...... ..... ........ 114
Sustantivos comunes y propios ... .......... ...... ...................... ..... ............. 116
Artículos definidos e indefinidos .. ............ ... .... ....... ....... ... ........... .... ... . 120
Adjetivos calificativos ..... .. . ... ...... ... ............. ..... .............. .............. ........ 124
Concordancia entre el artículo, el sustantivo y el adjetivo ............ 128
Conectores ... .. ...... .... ................ .................................. ..... ..... ............... 130
Coherencia y cohesión ........................................................................ 132
Rimas y rondas ..... .. ......... ......... ........... ..................... ................ ......... . 134
El periódico .......... ... ....................... ........... .. ................. ............. ... ......... 136
Capítulo 2
Lectura: La perla del pargo negro ..................................................... 138
La leyenda ...... ................................ .. ..................... .... ............... .. ..... ..... 140
Pronombre personal ... ... .. ... ....... ........ .. .... .... ......... .. . .... ... .. ....... ..... ...... 142
Pronombres posesivos y demostrativos ......................... .... .. ............ ... 146
Ideas principales y complementarias ............ .. ...... ..... .. ..... ................ 150
Inferencia .... ..... ............................. .... ................. .. ...... ......... ....... ............ 152
Revistas .. .. .... ..... .. ... ...... ....................... ......... ........ ................................... 154
Capítulo 3
Lectura: Perico y el viajero ................. ......... .............. .......................... 156
La obra teatral ............... .................... .................. ....... .. ... .. ... ..... .. ..... .... 160
Prefijos ........... .......... ...................... ....... .............................. .. ..... .......... .... 162
Sufijos .... .... ... .... ...... ...... . .. .... ........... .. ..... ... .. ... .... ... .. .. ........ .. ... ... ....... ... ..... 164
El resumen ...... ..... .. .. ..... .. ..... ... .. ....... .... ... ... ... ....... ...... .... ...... ... .. .. .. ... .. .. ... 166
La argumentación ..... ........... ..... ...................................... ... .......... ..... ... 168
Enciclopedias y atlas ........ ... ... .. ... .. ... .. ... .... .. .. .... ....... .. ... .. ... .. ..... ..... ...... 170
Evaluación trimestral .. ...... ..... ............. ... ... ... ........... .......... ...... .. ..... .. ... 172
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

• Alfabeto
• Secuencia narrativa
Aprendizajes individuales
y colectivos por lograr

En escritura
• Escribe textos en los que se visualice el conte-
nido por comunicar.
• Elabora textos aplicando procesos de produc-
ción textual: planificación, textualización
y revisión.
• Utiliza los signos de puntuación en los
textos escritos.
• Escribe textos narrativos.
• Utiliza diversas formas de disponer y presentar
la letra.
En lectura
• Lee diferentes tipos de textos.
• Lee en voz alta y con un grado de fluidez
adecuado, con el propósito de favorecer los
procesos de comprensión textual.
• Identifica las imágenes y las ideas relevantes
de los textos leídos como un sistema de signifi-
cados que permiten la comunicación.
• Realiza búsquedas de información utilizando
diferentes fuentes bibliográficas.
• Utiliza el diccionario para encontrar la acepción
correcta de una palabra en un contexto dado.
En expresión oral
• Utiliza los elementos paralingüísticos: la voz y el
lenguaje no verbal.
En comprensión oral
• Utiliza las diferentes formas de escuchar.
• Aplica las normas básicas de interacción ver-
bal en cualquier situación comunicativa formal.
• Reconoce la sílaba acentuada en las pala-
bras del vocabulario.
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio . l ey de Derechos de Autor n.º 6683.

Actividades de diagnóstico
1. Describa la ilustración.
2. Ponga a cada animal un
nombre que empiece con
la letra B.
3. Exprese qué pasaría antes
de que el gato se subiera a
la chimenea y qué podría
pasar después.
l 1
,~' -- ~
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechas de Autor n.º 6683.

Antes de leer
1. Observe la imagen.
2. Exprese de qué cree que trata la historia.
3. Lea la historia.
El contador de ovejas
Había una vez un rey al que le
gustaba mucho escuchar cuentos
antes de quedarse dormido. (~
Un día pidió que le contaran un
cuento muy largo, pues no sentía
sueño. Entonces llegó un contador
de cuentos y le relató uno al rey,
pero ... nada. Cuando vio que el rey
no lograba quedarse dormido, al narra- '- ,.. J
dor se le ocurrió uno nuevo: "Había una ~
vez un campesino que fue a comprar ovejas.
Después de pagar, decidió regresar con el rebaño
a casa. Por el camino tuvo que atravesar un río torrentoso, y para
que los animales no se ahogaran, buscó un lugar donde el río no
fuera profundo. Tuvo que pasar las ovejas una por una. Primero
pasó una, luego otra, luego otra, otra, otra ... ".
No fue el rey quien se quedó dormido, sino el narrador de cuen-
tos. El soberano aguardó unos minutos y lo despertó:
-Termina de contar el cuento -le ordenó.
-¡Calma, majestad! -repuso el narrador de cuentos-, el río es
muy torrentoso y el pastor debe pasar a todas sus ovejas.
El rey siguió escuchando cómo el pastor iba pasando a cada
una de sus ovejas, y cuando ya llevaba cerca de cien, se
quedó dormido.
Cuento tradicional de Oriente
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.0 6683.

Después de leer
1. Marque con t/ la respuesta correcta.

a. ¿De qué trataba la historia que le contaron al rey?
O De un pastor y sus ovejas.

O De un narrador de cuentos.
e De un rey que no podía dormir.
b. ¿Qué le gustaba hacer al rey antes de dormir?
e Salir a caminar.
e Escuchar cuentos.
O Conversar con amigos.

2. Explique por qué cree que el contador de cuentos escogió ovejas
para su historia.
----------------------
--------------------------- - --
3. Imagínese que usted es el rey o la reina de la historia.

a. Escriba qué haría para tratar de dormir.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - - -
Construyo mis valores

1. Comente qué le recomendaría a otros niños y a otras niñas
para dormir bien en la noche.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechas de Autor n. 0 6683.

Elementos del texto narrativo
~ ~- - - -
Aprenda...,.
1. Lea el texto.
La hormiga y el escarabajo
Llegado el verano, una hormiga trabajadora rondaba el campo

recogiendo granos de trigo para alimentarse en el invierno.
Al verla, un gran escarabajo, que era holgazán , le dijo:
-¿Por qué estás tan ocupada en una época en la que todos
los animales descansan descuidando sus trabajos?
La pequeña hormiga no le dijo nada en ese momento y continuó
trabajando. Cuando llegó el invierno, el escarabajo hambriento fue
a pedir un poco de comida a la hormiga. Entonces ella le dijo:
-Escarabajo, si hubieras trabajado como yo durante el verano ,
en vez de burlarte de mí, ahora no te faltaría el alimento .
Esopo (adaptación)
2. Comente sobre qué trata la historia.
3. Lea la información del recuadro.
Los elementos del texto narrativo son los siguientes:

• Personajes. Son personas, animales u objetos personificados
que participan en la historia; por ejemplo, la hormiga y el
escarabajo de la narración anterior.
• Sucesos o acontecimientos. Son las aventuras o las situaciones
ocurridas en la narración ; por ejemplo, la hormiga tra -
baja y el escarabajo le pide comida.
• Lugar. Es el espacio donde ocurren los sucesos; por
ejemplo, el campo.
8 ©San tilla na S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.
Practique...,.
4. Lea el siguiente texto:

------- ---- -------
El pastor distraído
Un pastor, que estaba en el campo, se disponía a conducir el

rebaño al establo. Entonces contó sus ovejas y se dio cuenta de
que le faltaba una. La buscó durante horas, hasta que anocheció.
No podía hallarla y empezó a llorar. Un hombre que caminaba por
el lugar pasó junto a él, lo miró y le dijo:
-Oiga, ¿por qué lleva una oveja sobre los hombros?
Cuento tradicional
------------------- - - ---
5. Anote, en el cuaderno, los personajes, los sucesos y el lugar.
Aplique...,.
6. Redacte una pequeña historia con base en el dibujo.

a. Incluya los personajes, los sucesos y el lugar.
b. Lea la historia a sus compañeros y compañeras.
---- --------------
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

Alfabeto en letra imprenta
1. Lea, en voz alta, las palabras.
esperanza planta florero
2. Copie las palabras anteriores en el renglón caligráfico.

• Escriba en letra imprenta.
El alfabeto o abecedario es el conjunto de las letras de un idioma.

El alfabeto español tiene veintisiete letras:
• Cinco vocales: a, e, i, o, u.
• Veintidós consonantes: b , c , d , f, g, h, j, k, 1, m, n, ñ, p, q , r, s, t, v,
W , X, y, Z.
A continuación, se muestra el trazo de las letras mayúsculas y
minúscu las en letra imprenta.
A ;B ~6 e d; ;E ~ t~
- 2
3 (Q~ ~ '[J
1 2
t 2
G g; .M. th J J ;r\ ;k L ti
•2
1 2 •2
.r 2
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- 3
1 - 3
.M.im2
1 2 3 4
1 3
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12 3 4 \~/
12 34 Xw
1 2
1 2
y y·
1 ¡'
3
1 2
z ~2~3

Practique,..
4. Copie, en los renglones correspondientes, las oraciones en

letra imprenta.
a. Claudia toca la flauta.
b. Mario bajó las gradas.
c. Susan cerró la puerta.
d. El hombre compró una yegua.
e. Vicente fue a la biblioteca.
f. áscar hizo un rico chocolate.
©San tilla na S.A. Prohibida su fafacapia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

Aplique~
Las abejas se comunican
Las abejas comunican a la

colonia dónde están las flores de
las que obtienen néctar y polen
para elaborar miel. Cuando la
abeja exploradora llega al panal y se mueve
en círculos, indica que el alimento está cerca.
6. Copie el texto del ejercicio 5 en letra imprenta.

7. Realice las siguientes actividades:
a. Trabaje con un compañero o una compañera.
b. Dicte el texto A a su compañero o compañera.
Texto A Texto B
En un país lejano, En una fiesta, un viejo
todas las mujeres tenían pescador me llamó la
el cabello largo. Este les atención. Fui adonde él
llegaba casi hasta los para conocer la leyen-
pies y lo traían muy bien da de aquel lago. El
J
peinado. Los peluqueros pescador me dijo que
eran muy pacientes en esas aguas vivía un
porque, a diario, animal misterioso.
tenían que atender a Ningún valiente quería
muchísimas clientas. luchar contra él.
c. Tape el texto B.
d. Pida a su compañero o compañera que le dicte el texto B.
• Escriba en las líneas.

Alfabeto en letra cursiva
- - - -- =
Aprenda..-
1. Repinte las siguientes letras:

• Siga la dirección de las flechas.
,-,
1 1 1 1
1 ' 1 1 •2 •2
1
1)
]:!)( , I
• ,,
v,y. . ,'
•
,
4 11
~, \ ,'
1 4,.,.
, ~, ~'
1 1 1,
1 1
,_' ,•
'· '
,-,
1 1
1 1
f ,, ' .
1
I !,' ',' I • J ,,, 1 • I 1 I 11, 1 1
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I 1 I 1 1 I 1I I i' 1 I
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1 •
1
, I ) I \ I
1 / ~.: 1/ 1 /1 /
\ 1 , .• ', ' I \ I \ I
A continuación se muestra el trazo de las letras mayúsculas y

minúsculas en letra cursiva.
et ,iw GB ,J;- C ,f,(J JD ,d e vJU
~ '9' t'Jt ,Jv tJ ,Yl.J ~ '1 ¡te ,L L ,};

•2
{C) 1~ ~ ,tv {CD ,~

1
,¿,/"'V ,!/v t~ ,i ru~ <VJ'lr

íl} #lf rfJ !IJ'
, Practique...,.
3. Copie, en los renglones correspondientes, las oraciones en

letra cursiva.
d. ~~~-
e. a~~-

Aplique T
4. Lea el siguiente poema:
- - - - - - - - - - -- - - - --
í
1
~B~. ~ (~) ¡
-- - )
5. Copie el poema en letra cursiva.
16 © Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

6. Observe el dibujo.
7. Describa el dibujo anterior.

• Copie la descripción en letra cursiva.
• Escriba en las líneas.

División silábica
: Aprenda-.,
1. Lea el mensaje en voz alta.
toMatoñatona tocumtoploto toatoñosto.
2. Lea el mensaje nuevamente. Cuando llegue a las letras destaca-

das, dé una palmada en lugar de leerlas.
La sílaba es un conjunto de sonidos pronunciados con un solo

golpe de voz. Las sílabas se forman de la siguiente manera:
• Una vocal sola.
Ejemplos:
.... u - na .... a - rroz .... e - le - fon - te
• Una consonante y una vocal.
Ejemplos:
.... va - ca .... ta - rro .... a - be - jón
• Una vocal y una consonante.
Ejemplos:
.... al - to .... un - tar .... em - pe - zar
• Una consonante, una consonante y una vocal.
Ejemplos:
.... crá - ter .... bra - zo .... ex - plo - sión
• Una consonante, una vocal y una consonante.
Ejemplos:
.... vol - eón .... tor - tilla .... co - mer
Se escribe un guion (-) para dividir las sílabas de una palabra al

final del renglón.
Ejemplo:
.... Antes de cruzar una calle , ya sea ancha o angos-
ta, mire hacia ambos lados.
18 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

Practique...,.
4. Anote el nombre de cada animal.

a. Separe los nombres en sílabas.
5. Forme dos palabras con cada grupo de sílabas de los recuadros.

a. Divida las palabras en sílabas.
a bol truz ca til
ar ves u bra
Aplique...,.
6. Redacte, en letra imprenta, un comentario sobre el derecho que

tienen los niños y las niñas a jugar.
a. Divida la última palabra de cada renglón.
----------------------------
- --- -------
--------------
---------
- - -- - -- - - - - - - - - - -
-- --------------
---------------

Diptongo y hiato
1. Identifique, en el anuncio, una palabra con ío y otra con ia.

a. Complete los recuadros.
Visite el río Reventazón.
Practique actividades
de aventura o pase tiempo
en familia.
¡No se arrepentirá!
Consulte al teléfono:
2222-4322
~Palabra con ia
[ _P
_ª_'_ª_b-ra_c_º_"_í_º_J
Las vocales fuertes son a, e, o. Las vocales débiles son i, u.

El diptongo es la unión de una vocal fuerte y una débil o de
dos débiles. Los diptongos NO se separan en la división silábica.
Ejemplos:
• deu - da • fa - mi - lia • rui - do
El hiato es la unión de dos vocales fuertes o de una vocal

fuerte y una débil con tilde. Los hiatos SÍ se separan en la
división silábica.
Ejemplos:
,
• ca - e • le - e • n-o
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. ley de Derechos de Autor n.º 6683.

Practique..- ,
3. Lea las palabras.

a. Separe las palabras en sílabas.
b. Encierre, con los diptongos, y con#, # , los hiatos.
• Siga el ejemplo.
a- rQ - te
aceite - - '-1fY --- bailar
sandía -------- teatro
maíz ------ - - auto
lluvia frío
Aplique..-
4. Anote una palabra con cada uno de los siguientes diptongos

y hiatos:
oe ua
au ía
5. Redacte una oración con cada palabra del ejercicio 4.

• Escriba en letra cursiva.
a. - - - - - - - - - - -
b. ----------------------- -
c. - - - - - - --
d. -----------------~-- - -
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.' 6683.

Sílabas tónicas y átonas
1. Averigüe dónde está el florero.

a. Pronuncie las palabras de los recuadros.
solo brecha lata meta sapo
b. Encierre la sílaba que se pronuncia más fuerte en cada palabra.

c. Forme una frase con las sílabas encontradas.
d. Dibuje el florero donde corresponde.
La sílaba pronunciada con más fuerza en una palabra es la sílaba

tónica o acentuada. Cada palabra tiene solo una sílaba tónica.
Ejemplos:
. ,
... cocinar _.. brecha _.. camino
La sílaba tónica de una palabra puede ser la última, la penúltima

o la antepenúltima.
Ejemplos:
_.. na - tu - rol _.. sa - po _.. lá - gri - mas
Las demás sílabas de la palabra se llaman átonas.

Ejemplos:
... lápiz _.. teléfono _.. revista
©San tilla na S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechas de Autor n.º 6683.
: Practique ..,
3. Lea las siguientes palabras:
caracol ------- trigo
paja ro escalera
martillo maceta
a. Separe las palabras en sílabas.

b. Encierre, con 41,
la sílaba tónica.
c. Subraye, con 41,
las sílabas átonas.
Aplique..,
4. Separe, en sílabas, las palabras del cuadro.

a. Encierre la sílaba tónica. Siga el ejemplo.
Sílaba tónica
Antepenúltima Penúltima Última
sílaba sílaba sílaba
manzana man @ na
hamaca - - -- ------
reloj -- - - - --
brújula --- -· -- -- -- -- - -
5. Redacte, en letra imprenta, un texto sobre el trabajo que le gusta-

ría hacer cuando sea adulto o adulta.
• Trabaje en su cuaderno.
a. Escoja ocho palabras del texto que redactó.
b. Encierre, con 41,
la sílaba tónica de las palabras elegidas.
c. Encierre, con 41,
las sílabas átonas de las palabras elegidas.
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683. 23

Adivinanzas
1. Lea las adivinanzas.
Cinco hermanos muy unidos

que no se pueden mirar,
cuando riñen, aunque quieras,
no los puedes separar.
Tengo cabeza de hierro

y cuerpo de madera
al que yo le piso un dedo
tremendo grito que pega.
\__ ____ - - - - - - - - - -
De celda
en celda voy,
pero presa
no estoy.
2. Dibuje, en los recuadros, las respuestas a las adivinanzas.
Las adivinanzas son juegos de palabras. A veces, algunas pala-

bras o frases dan pistas para descubrir la respuesta de la adivinanza.
Ejemplo:
• Blanca por dentro, verde por fuera.
Si quieres que te lo diga espera.
Respuesta: la pera
24 ©Son tillo no S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

4. Presente adivinanzas a la clase.
• Siga estos pasos:
O Apréndase tres adivinanzas.
O Pronuncie bien cada una de las palabras.
O Diga las adivinanzas al resto del grupo.
• Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
• Inicie con un saludo.

• Hable con un tono de voz adecuado .
• Haga las pausas necesarias.
• Use las manos para reforzar el mensaje,
pero sin exagerar.
• Demuestre seguridad al expresarse.
5. Marque con V SÍ o NO, según su presentación.
Durante la presentación ...

r I 1 1
Saludé con cordialidad. \_ _J ~ _J
r l r- -,
Utilicé un tono adecuado de voz. 1 1 1
1 -- l - 1
,-1 r- ,
Realicé las pausas necesarias. L J L-
Logré captar la atención con movimientos 1/ r

1 1
1
moderados de las manos. ~ - 1 1 -- J
Demostré seguridad al presentarme ante ¡- -.. r -- 1

1 \ f
la clase. e \_ J
© Santillana S.A. Prohibida su tatocapia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683. 25

El orden alfabético
1. Lea la información.
- -- ------ - --1
El orden alfabético consiste en organizar las pala-
bras por su primera letra, según el orden del alfabeto.
2. Una los puntos para descubrir el animal.

• Siga el orden del abecedario.
o o
~
f
e • g
• •
d h
• • 1 k •P
• J •
c. •
.q
b•
•r
\
a~
z
3. Ordene alfabéticamente las siguientes palabras:
noticia mano
lentes naturaleza
- -------------- - --
nacimiento librería
mujer
-
namp1
,
- -- - - - - - - - - -

4. Lea los siguientes títulos:
El gato con botas Blancanieves Robinson Crusoe
a. Escriba un título en la portada de cada libro.

• Tome en cuenta cuál va primero, cuál segundo y cuál ter-
cero, según el orden alfabético.
1. Observe las señales.
s
,. , 1 , 1 , I
ZONASEGURA
EN CASO -
DE SISMOS
""'""'""'....
-
2. Anote por qué cree que estas señales son útiles para las personas.
@ Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

Antes de leer a
3. Lea el texto.
El flautista de Hamelín
En un pueblito de nombre Hamelín

llegaron los ratones y arrasaron con
la comida de sus habitantes. La reina
mandó llamar a un joven que tenía
fama de hacer desaparecer los roe-
dores con ayuda de su flauta.
-¡Yo, reina de Hamelín, le prometo
una bolsa de oro si consigue librarme
de esos comequesosl
-¡Así lo haré! -contestó el joven, haciendo sonar su flauta.
Los ratones, encantados por el mágico sonido, lo siguieron hasta
el río cercano, donde todos subieron a una balsa y se perdieron en
la distancia.
El flautista fue con la reina para recibir su recompensa. Pero la
reina, que era muy codiciosa, no quiso cumplir con su promesa.
-¡Usted es muy injusta! -dijo el joven muy enojado.
Entonces hizo sonar la flauta y se llevó a todos los niños.
Los padres le pidieron a la reina que pagara la deuda al flautis-
ta, porque no querían quedarse sin sus hijos.
La reina, entonces, decidió pagarle al flautista y todos los niños
regresaron a sus hogares. Desde ese momento, aquella reina cum-
plió todas sus promesas.
Anónimo
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

Después de leer
1. Conteste las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo se llama el pueblo donde llegaron los ratones?
b. ¿Qué le prometió la reina al joven?
c. ¿Cuál instrumento usó el joven para encantar a los ratones?

----------
2. Numere, del 1 al 4, la secuencia de los acontecimientos.
La reina le pagó al flautista.
Los ratones siguieron al flautista.
Los ratones arrasaron con la comida de los habitantes.

,,--
\ _; El flautista se enojó.
3. Comente qué habría pasado si la reina nunca le paga al flautista.

-- - - - - - - - -
- - - - -- --
-- - - - - -

1. Comente por qué es importante agradecer a las personas
que nos brindan su ayuda.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683. 29

Rincón de 1- '1
literatura i 'el Estructura del texto narrativo
¡
-
: Aprenda..,
1. Observe los dibujos.
2. Cuente lo que sucede en cada lámina.
Un texto narrativo es el relato de hechos reales o imaginarios. La

estructura de un texto narrativo se organiza en tres partes:
• Introducción. Es el comienzo de la narración. Se describe el
lugar donde suceden los hechos, se presentan los personajes y
lo que ellos hacen.
Ejemplo:
• Un día, en la escuela, Eduardo le solicitó a su maestra
Mariana que lo ayudara a inflar un globo.
• Desarrollo. Se dice lo ocurrido a los personajes.
Ejemplo:
• Eduardo le dibujó los ojos y la boca al globo para crear un
títere, porque tenía que preparar una dramatización.
• Conclusión. Es el final de la narración. Se cuenta cómo se
resuelven los acontecimientos vividos por los personajes.
Ejemplo:
• La maestra y Eduardo terminaron el títere. Eduardo
se puso muy contento porque haría su presentación
en el aula.

Practique,..,,
4. Lea el siguiente cuento:
La Bella y la Bestia
Había una vez un mercader que cortó una rosa

para llevársela a su hija Bella, pero los rosales pertene-
cían a Bestia, quien habitaba en un castillo mágico.
El mercader fue atrapado por Bestia y, para salvarlo,
su hija se ofreció a quedarse con Bestia a cambio de la
libertad de su padre. En el castillo, Bestia trataba a Bella con cari-
ño y cultivaron una gran amistad. Un día el padre de Bella enfer-
mó y ella tuvo que abandonar el castillo. Bella, al regresar,
encontró a Bestia a punto de morir de tristeza. La joven, entre lágri-
mas, le confesó su amor y logró deshacer el encantamiento que
mantenía al joven príncipe convertido en Bestia.
Finalmente, Bella y el príncipe se casaron y vivieron en el castillo.
Cuento tradicional (adaptación)
5. Subraye, en el texto anterior, la introducción, el desarrollo y

la conclusión.
• Use la guía de color.
# Introducción # Desarrollo # Conclusión
Aplique,..,,
6. Redacte, en letra imprenta, una historia con introducción, desarro-

llo y conclusión.
a. Escoja uno de los siguientes temas:
• Trabaje en el cuaderno.
1 Un niño que llegó de las estrellas 1 1 El mejor futbolista del mundo 1

La mayúscula
,;,,; ! - -.•---- !' "' - - -- - -=--
/AQr en da Y·~J
~~~ ....~ ~ ""' ,,:,. <
1. Lea el texto.
Un día, el perro Fito entró a la carnicería de don

Pedro Solís, ubicada en Cartago. Fito, al darse cuenta
de que el carnicero estaba muy ocupado atendien-
do a sus clientes, tomó un trozo de carne con su hoci-
co y salió corriendo. Don Pedro al verlo, salió tras él,
pero no pudo alcanzarlo.
a. Encierre las palabras según la guía de color.
# La primera # Palabra El nombre de

palabra después una persona
del texto. de punto. y un animal.
La letra mayúscula se usa en los siguientes casos:

• Al principio de un escrito.
Ejemplo:
... Un día el perrito Fito entró a la carnicería ...
• En los nombres de personas, animales y lugares.
Ejemplos:
... Pedro Solís ... Fito ... Cartago
• Después de punto.
Ejemplo:
... Ella se llama Raquel. Vive cerca de la escuela.
-
Practique,,,.
3. Lea el texto.
í Mañana iré a casa de mi abuelo Guillermo, mi

' abuela Flory y mi tía Ángela. Les mostraré las fotogra-
fías que tomé cuando fui al volcán Poás y al Parque
de Diversiones. Me divertí mucho en esos lugares.
a. Subraye, con color 41, las mayúsculas.

4. Copie, en las líneas, lo solicitado de acuerdo al texto del ejercicio 3.
a. Palabra después de punto
b. Primera palabra del texto
c. Nombre de persona
d. Nombre de lugar
Aplique,,,.
5. Describa un lugar que visitó en vacaciones.

• Utilice los usos de las mayúsculas estudiados.
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. ley de Derechos de Autor n.º 6683.

Signos de interrogación y exclamación
1. Lea el texto, en voz alta, junto con sus compañeros y compañeras.
----- -- - - - - -
Entre flores
¿Quién va entre las flores ¡Qué viva la vida,

que se abren al sol? que viva el amor,
Son los caracoles que viva la gracia
cantando al amor. de aquel caracol! •
Aquel caracol, · Anónimo
que va por el sol,
en cada ramita
llevaba una flor.
--- - - - - - - - - - - - -
a. Subraye, con lf , la oración que expresa pregunta.

b. Subraye, con lf , la oración que expresa emoción.
Los signos de interrogación (¿ ?) se escriben al principio y al final

de las preguntas.
Ejemplos:
• ¿Cómo se llama usted?
• ¿Ya comió?
Los signos de exclamación (¡!) se escriben al principio y al final de

las oraciones usadas para expresar emociones.
Ejemplos:
• ¡Qué lindo día!
• ¡Qué casa más grande!
©Son tillo no S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.
1 Practique,..
3. Escriba dos ejemplos de oraciones con signos de exclamación.

a.
b.
4. Transforme las siguientes oraciones en preguntas:

a. El paseo es mañana.
- - - -- --- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
b. Marcos y Alejandra son hermanos.
c. Rebeca compró unos zapatos.
d. Róger cumple años.
Aplique ,..
5. Observe la fotografía.
- - - ----- - - - - - - - -
6. Redacte, en letra cursiva, tres oraciones con signos de interrogación

y tres con signos de exclamación, con base en la fotografía anterior.

El párrafo
1. Lea el texto.
Animales de las profundidades
Los biólogos marinos descubrieron , en 1977, que

por debajo de los 2500 metros de profundidad , en el
océano, existen cangrejos gigantes y extraños peces.
Son muchas las especies de peces que nadan en esas profundi-
dades. Algunas tienen un cuerpo luminoso que les permite atraer
a sus presas.
La mayoría de estos peces son pequeños y poseen cuerpos b lan-
dos y huesos pequeños. Suelen tener bocas grandes y dientes largos.
a. Subraye, con colores distintos, cada parte del texto que inicia
con mayúscula.
Los textos se dividen en párrafos. Un párrafo es un conjunto

de oraciones que desarrollan un tema. Cada párrafo inicia con
mayúscula y termina con punto.
Al inicio del párrafo se deja un espacio llamado sangría. A veces,
la sangría se sustituye por un espacio mayor entre párrafos.
Ejemplo:
mayúscula inicial
sangría - ~s biólogos marinos descubrieron, en

1977, que por debajo de los 2500 metros de
profundidad, en el océano, existen cangrejos
gigantes y extraños pecesl}--punto
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.' 6683.

Practique...,.
3. Lea el texto.
La mantis religiosa
La mantis religiosa es un insecto

cuyo cuerpo está formado por tres
partes: cabeza , tórax y abdomen.
Tiene ojos compuestos, es decir,
puede ver imágenes y colores. Las
patas frontales poseen púas para
agarrar e inmovilizar a sus víctimas.
Su color es verde o café.
4. Mencione cuántos párrafos tiene el texto anterior.
Aplique....-
5. Redacte dos párrafos sobre el tema "Las aves deben ser libres".
6. Marque con ti SÍ o NO, según los párrafos que escribió en el

ejercicio 5.
En el texto ...
Inicié cada párrafo con mayúscula.
Puse punto al terminar cada párrafo.
Escribí las palabras con letra clara.
Redacté sin faltas de ortografía.
7. Escriba nuevamente los dos párrafos con las correcciones necesarias.

Trabalenguas
1. Lea los trabalenguas en voz alta.
Una cabra Tengo una gallina,

ética perlética pitrinca, pitranca,
palam palambética piti, bili, blanca.
tuvo a sus cabritos Si la gallina,
éticos perléticos pitrinca, pitranca,
palam palambéticos. piti, bili, blanca,
Si la cabra no hubiera sido no estuviera,
ética perlética ¿qué harían los pollitos,
palam palambética, pitrincos, pitrancos,
los cabritos no hubieran nacido piti, bili, blancos?
éticos perléticos
palam palambéticos.
2. Repita los trabalenguas con una compañera o un compañero.

• Usted dice una línea, y el otro o la otra, la siguiente.
Los trabalenguas son series de palabras difíciles de pronunciar con

rapidez. Son útiles para ejercitar, corregir y mejorar la pronunciación
de algunos sonidos.
Ejemplo:
• Me trajo Tajo tres trajes,
tres trajes me trajo Tajo.

4. Presente un trabal e nguas al grupo.
o Invente un trabalenguas con uno de estos

grupos de letras: bra, tre.
Practique la pronunciación del trabalenguas.
o Diga el trabalenguas ante el grupo.
. "' "'. "' " " " " '. " ". '" " ". .
l•
~"'""""'"'"""""""""""'"'""""""""""""'""""""'"'""'""'""""'"""""""""''"''"" '"'"""""""'""'"'"""'"l
~
• Hable claro y fuerte para que todos oigan. 1
1
I
~ Utilice una velocidad adecuada de la voz.
• Use las manos y los gestos de la cara
sin exageraciones.
• Mire a los compañeros y a las compañeras.
• Escuche con respeto a los compañeros y
las compañeras.
5. Marque con al SÍ o NO, según su presentación.
Hablé claro y fuerte .
Me expresé a una velocidad ad ecua da .
Utilicé los gestos necesarios.
Miré hacia el frente.
Escuché con respeto a los demás.

~
Uso la información Uso del diccionario
El diccionario es un libro que contiene el significado de las

palabras. Para encontrar un significado, se busca la palabra por
orden alfabético.
Observe el siguiente ejemplo:
/
Palabras guía. Indican cuál es

la primera y la última palabra
de cada página.
Palabra por afiche - agalla ágape - agrandar

definir. Se L
encuentra afiche. m. Cartel: Los ágape. m. Banquete: El
destacada. afiches de la feria de agape es en marzo.
1
la salud.
ágil. adj. Que se mueve
afilado,da. adj. Que con facilidad y rapidez:
tiene filo o punta: La ardilla es ágil.
La definición. Dientes afilados.
Aparece agrandar. tr. Hacer
después •
agalla. f. Valor o valen- algo más grande: El
de cada tía: Hay que tener aga- constructor agrandó
palabra. /las para hacer eso. la sala.
~
~
...
2. Anote el nombre de las siguientes partes:
i popurrí. lm. l. Composición musical formada

por fragmentos de varias obras distintas.
L _ _ _ __
40 © Sontillono S.A . Prohib ido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.
3. Lea el texto.
-- -
La luciérnaga es un insecto noctámbulo. Vive
~
en entornos cálidos y en regiones más templadas.
Se caracteriza por tener órganos lumínicos situa-
dos bajo el abdomen. _J
a. Subraye las palabras del texto anterior que desconozca.
b. Busque las palabras en el diccionario.
1. Observe el cartel.
tf4-id Los Valor: (jl:800
munecos - Capacidad: 25 personas
presenta
El león de la selva
Del 2 al 27 de diciembre
6:00 p. m. a 8:00 p. m.
2. Conteste las preguntas.

a. ¿Cuántas horas dura la obra El león de la selva?
b. ¿Cuántos días estará en cartelera la obra El león de la selva?
c. Si el valor de las entradas de la obra El león de la selva es de
(jl:800, ¿cuánto dinero se recauda cuando se llena la sala?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683. 41

Antes de leer
3. Lea la historia.
El palacio de la reina
Una vez una reina mandó construir
un palacio. Cuando estuvo acabado,
hizo una gran fiesta para agradecer a
quienes intervinieron en aquella obra.
El jefe de los albañiles fue el primero
en darse importancia cuando dijo:
-Nosotros hemos colocado las
piedras y los ladrillos del edificio.
Sin ellos no existiría el palacio.
A continuación habló
un carpintero:
-Nosotros hemos hecho los
muebles, las puertas y las venta-
nas. Con un poco de madera
hemos embellecido el palacio.
El herrero, con una sonrisa en los labios, dijo:
-Su majestad, he oído hablar al albañil y al carpintero. Todos se
consideran muy importantes. Pero yo les aseguro que ninguno
podría hacer nada sin sus herramientas.
La reina se puso de pie y, tras reflexionar unos instantes, dijo:
-El herrero tiene razón, sin sus herramientas nadie podría traba-
jar. Pero también es verdad que ninguno por separado habría
podido crear este palacio. Creo, por tanto, que todos son igual
de importantes.
Cuento tradicional (adaptación)

Después de leer
1. Encuentre, en la sopa de letras, tres personajes del cuento

El palacio de la reina.
• Escriba los nombres en las líneas.
C A R P N T E R O
B L X C Z D E F L H
G B V O K V A T G D
E A O H E R R E R O
H Ñ X P G M C F U
p F J A R Y C B
U L Q H Z E B S E A
2. Comente el significado de lo que dijo la reina.
"Pero también es verdad

que ninguno por separa- ---------------
do habría podido crear - --- - - - - - - - - - - -
este palacio".
3. Cámbiele el título a la historia.

• Escríbalo en la línea.
--------- ----
Constru o mis valores

1. Comente cuáles son las ventajas de trabajar en equipo.

Rincón de
literatura
liJª
it Secuencia narrativa
2. Imagine una historia con base en los dibujos.

a. Cuéntela frente al grupo.
La secuencia narrativa es el orden de los acontecimien-

tos de un relato. La secuencia explica qué pasó primero,
qué sucedió después y qué ocurrió al final.
4. Ordene del 1 al 3 según como ocurrieron los hechos.
Ü Un día Mauricio salió temprano para jugar fútbol con sus amigos.
Ü Por esto, el entrenador lo sacó del partido y lo llevó a la clínica.
Ü Durante el partido, sufrió una torcedura del tobillo derecho.
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

Aplique..,.

,,--- - - - -- .....
..--1 )
_,./
a. Complete la secuencia.
b. Dibuje, en el último recuadro, el postre que preparó la niña.
6. Redacte, en letra imprenta, una historia con base en la

secuencia anterior.
--- - - - - - - - - -- - - - ----------- -
-- ------
-------
--- -- --- - - - - - -- - - - - --- - - - - - - - - - -
---- --- - - - - - - - - -
---------

Usos del punto
.,,,,-:., .. - -
Aprenda,..
1. Lea el texto, en voz alta, junto con sus compañeros y compañeras.
La nubecita
l1
La nubecita soñaba con ser más grande para
regar la tierra, los árboles y las flores. Como no
podía hacer realidad su sueño, estaba triste.
Entonces lloró una lágrima de tristeza. Su lágrima cayó sobre
una sedienta flor, que muy extrañada, miró al cielo y sonrió agra-
decida a la nube.
Bastó esta sonrisa para animar a la nubecita. Ella comprendió
que algún día sería grande como las demás nubes y podría cum-
plir su sueño.
l Cuento popular
2. Encierre los puntos en el texto según la guía de color.
# El punto separa # El punto está al final # El punto está al

dos oraciones. de un párrafo. final del texto.
El punto (.) se usa para indicar el final de una oración. Se emplea

en los siguientes casos:
• El punto y seguido se utiliza para separar oraciones en
un párrafo.
• El punto y aparte se usa para marcar el final de
un párrafo.
• El punto final se coloca al terminar un texto.
Después de punto se escribe con mayúscula.

-- --
Practique,,-
4. Lea el texto.
El gato con botas
Érase una vez un molinero que tenía tres hijos, un molino, un

asno y un gato. Los hijos tenían que moler, el asno tenía que llevar
el grano y acarrear la harina, y el gato tenía que cazar ratones.
Cuando el molinero murió, los tres hijos se repartieron la herencia.
El mayor heredó el molino, el segundo el asno y el tercero el gato.
l Hermanos Grimm (fragmento)
5. Complete las siguientes oraciones con base en el texto anterior:

a. En el texto hay punto y seguido.
b. En el texto hay _ _ punto y aparte.
Aplique ,,-
6. Lea las siguientes ideas con base en el cuento El patito feo:
o Una pata tuvo varios pati-

tos, pero uno de ellos se
O El patito se entristeció.
veía distinto.
e Al llegar el verano, encon-

e Estos le hicieron ver su refle-
jo en un estanque, y así
tró a un grupo de cisnes descubrió que siempre
que fueron amables con él. había sido un ser especial.
7. Redacte, en letra imprenta, una nueva historia sobre el patito feo

con las ideas anteriores.
• Utilice los puntos y las mayúsculas correctamente.
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.' 6683. 47

Usos de la coma
1. Lea el texto.
Randall, mi hermano mayor, fue

al parque con su perro.
Él me contó que en el parque
encontró dos patos, un pez,
un perico y unas peras que se
veían deliciosas.
Randall piensa ir nuevamente
porque le gustó mucho este lugar.
2. Copie, en la línea, lo que vio Randall en el parque.
3. Escriba la parte del texto en el que se dice quién es Randall.
La coma (,) se emplea para separar los nombres de personas,

animales y lugares que se escriben seguidos en una enumeración.
Antes de la última palabra de la enumeración no se escribe coma ,
sino y.
Ejemplo:
... Él me contó que en el parque encontró dos patos, un pez, un
perico y unas peras que se veían deliciosas.
La coma también se usa cuando aparecen explicaciones o acla-

raciones en una oración.
Ejemplo:
... Randall, mi hermano mayor, fue al parque con
su perro.

· Practique...,.

a. Complete las oraciones.
• Emplee la coma.
En el supermercado venden En la granja hay
'
Aplique...,.
5. Agregue, con #,
las comas que faltan en las oraciones.
a. En el jardín, había mariquitas mariposas grillos escarabajos
y arañas.
b. Gerardo el hijo menor de don Julio irá a la montaña.
c. Maricela es entre mis amigas la más divertida.
6. Redacte un párrafo sobre lo que acostumbra llevar a la escuela.

Redacción de narraciones
1. Lea el texto.
Yo me llamo Sofía, tengo nueve años.

Me gusta escribir sobre los lugares
que visito.
Recuerdo que el año pasado mi
mamá nos llevó a mi hermano Santiago
y a mí a la casa de un tío que trabaja en
Pérez Zeledón. Cuando llegamos, mi her-
mano y yo almorzamos. Luego jugamos
con mis primos y después conocimos el
lugar. Fue un paseo muy emocionante.
2. Conteste, oralmente, las siguientes preguntas:

a. ¿Qué le gusta hacer a Sofía?
b. ¿Cuándo fueron los niños a la casa del tío?
c. ¿Qué hicieron los niños cuando llegaron a ese lugar?
En la redacción de textos narrativos están presentes los

siguientes aspectos:
• Se describe cómo son los personajes tanto físicamente como
en su forma de ser; por ejemplo: Yo me llamo Sofía, tengo
nueve años. Me gusta escribir sobre los lugares que visito.
• Se expresan las acciones que suceden; por ejemplo:
corrió, observó, cantó, jugamos y almorzamos.
• Se emplean expresiones referidas al tiempo; por
ejemplo: "una mañana" y "el año pasado".
© Sontillono S.A. Prohibido su totocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

Practique..,.
4. Lea el texto.
La semana pasada un joven entró a un edificio y le dijo

a un hombre que estaba cerca:
-¡Doctor, doctor! ¡Creo que necesito anteojos!
-Estoy de acuerdo con usted pero no puedo ayudarlo.
-¿Por qué?
-Porque esto es un banco.
5. Subraye, con distintos colores, los personajes, las acciones y las

expresiones de tiempo en el texto anterior.
Aplique..,.
6. Redacte, en letra imprenta, una historia con base en una de las

siguientes ideas:
Animales del bosque Fiesta de cumpleaños
7. Marque con V SÍ o NO, según la historia que escribió en el ejercicio 6.
En la historia ...
Incorporé personajes que tienen característi-
mm
cas físicas y una forma de ser.
Agregué expresiones referidas al tiempo.
Expresé las acciones de los personajes.
Empleé el punto y la coma correctamente.
8. Escriba nuevamente la historia con las correcciones necesarias.
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683. 51

Bombas
1. Lea las bombas.
Ayer pasé por tu casa Vos no podés negar

y me tiraste un limón, que yo tengo mis razones,
el limón cayó en el suelo cuando uno quita la piedra
y el zumo en mi corazón. se acaban los tropezones.
r Ya se oyen las marimbas

y las bombetas sonar,
r Que lindas q ue son las rosas
cuando se mueve n con la brisa,
ya comenzó el turno así de lindos son tus ojos
en la escuela del lugar. y todita tu sonrisa.
2. Apréndase la bomba que más le guste del ejercicio 1.

a. Pase al frente del aula para recitar la bomba.
b. Solicite a su docente que ponga música para realizar
la actividad.
Las bombas son textos poéticos. Están formados por cuatro versos
o líneas. La última palabra del verso número dos y del número cua-
tro terminan igual.
Ejemplo:
• Las playas de Tamarindo verso 1
se juntan con las del Coco. verso 2
Mi mamá no quiere que me case verso 3
ni yo tampoco. verso 4
En las canciones tradicionales guanacastecas, se acos-

tumbra recitar bombas. La música se detiene y una persona
dice la bomba .

4. Presente una bomba a la clase.
O Apréndase una bomba.
O Pronuncie bien cada una de las palabras.
O Diga la bomba ante el grupo.
l
• Salude a los compañeros y a las compañeras . '
• Use un tono adecuado de voz .
•
•
Hable claro y fuerte para que todos oigan .
Use las manos y los gestos de la cara para r1
reforzar el mensaje, pero sin exageraciones.
•
I~
Use palabras fáciles de entender.
• Mire a los compañeros y a las compañeras .
~~~-~n-m~~m~~mn~•_,...u-1mt~~~~"""""''.......,............_,.....,...._,.,........,........,_,._,.,.........,......,._.,.........,.._l

Saludé con cordialidad a los compañeros y
a las compañeras.
Usé un buen tono de voz.
Hablé claro y fuerte.
Empleé los gestos necesarios.
Utilicé palabras sencillas.

Guía telefónica
En la guía telefónica se registran los números de teléfono de

personas, empresas e instituciones del país. Tiene dos tomos. El pri-
mer tomo son las Páginas blancas residenciales .
El segundo tomo son las Páginas amarillas.
Observe el siguiente ejemplo de Páginas blancas residenciales:
Apellidos guía. Indican cuál es

el primero y e l último apellido
de cada página.
Provincia.
Señala la
l l ,
462 - Araya ... Arce 463 - Arce ... Areas
prov1nc1a
donde viven Araya Ramos Ana Arce Benavides Carlos
las personas. BARVA ...... 2261 1252 BELÉN .. 2239 0001
Araya Rivera Juan Arce Muñoz Julio
SAN ISIDRO ..... 2254 1114 SAN ISIDRO .. 2268 4949
Datos
personales.
. Araya Rodríguez Laura Arce Vargas Pamela •
• SARAPIQUÍ. ..... 2264 0303 BARVA.......... 226 1 5050 •
Aparece el
nombre de Araya Rojas Luis Ángel Arce Víquez Rodrigo ·
la persona, FLORES ........... 2235 9091 SARAPIQUÍ. .. 2264 0202 .
el lugar Arce Acuña Berenice Áreas Acuña Mónica
y el número FLORES ........... 2235 1515 SAN ISIDRO .. 2264 6466
de teléfono. A'
2. Ordene alfabéticamente los siguientes apellidos:

Santos Arce Solórzano Castillo Segura Aguilar Soto Vargas
54 ©San tilla na S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683
3. Busque el tomo de las Páginas amarillas.
a. Anote, en las líneas, el número de teléfono de los
siguientes lugares:
• Solicite la ayuda de un adulto.
Ministerio de Educación Pública -- · --- - - - - - - --
Defensoría de los Habitantes - -- - - - - - - - -- -- - ·
Hospital Calderón Guardia
1. Observe las piezas indígenas.
Hace muchos años, los indígenas trabajaron el oro. Las piezas

representaban personas, animales y objetos. Actualmente,
algunas piezas se encuentran, en exhibición, en los museos.
2. Mencione cuáles museos ha visitado.

3. Exprese qué exhiben los museos.
4. Comente cuál cree que es la función de los museos.
@Son tillo no S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683. 55

1. Lea cada enunciado y las opciones que lo acompañan
(A, B, C). Marque con t/ la opción que completa correctamente
los enunciados.
• Se escribe con mayúscula
A) después de coma.
B) después de un nombre.
C) los nombres de personas, animales y lugares.
• Dos palabras con diptongo están en la opción

A) Poeta - país.
B) Agua - vacío.
C) Jaula - cuidador.
• Dos palabras con hiato aparecen en la opción
A) Héroe - cacao.
B ) Teatro - cuadro.
C) Oído - acueducto.
• En el nombre Diana se presenta
A) un hiato.
B ) un diptongo.
C) tres vocales juntas.
• En el nombre Saúl aparece
A) un hiato.
B ) un diptongo.
C) una vocal fuerte tildada.
• Lea el siguiente texto:
Tres trasteros repletos

de tristes trastos. __J
El texto anterior se clasifica como

A) bomba.
B ) adivinanza.
C) trabalenguas.
56 © Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.' 6683.

2. Complete cada enunciado correctamente.
• La sílaba tónica en la palabra corazón es

la siguiente: .............................................. ..
• La sílaba tónica en la palabra esquina es

la siguiente: ........... . .. .... .... ... ... ................. .
• Una sílaba átona en la palabra coliflor es

la siguiente: .... ..... ..... ..... ...... .................... ..
• La palabra tobogán se divide en

sílabas así: .............................................. .
• La palabra cualidad se divide en sílabas

de la siguiente manera: ............................ .
• Las series de palabras que ayudan a

mejorar la pronunciación se llaman ......... .
• El libro que contiene el significado de las

palabras se denomina ...................... ..
• El orden de los acontecimientos de un

relato se denomina ................................. .
• Los textos poéticos formados por cuatro

versos o líneas se conocen como ............ .
• El libro en el que se registran los números

de teléfono de las personas y las empre-
sas se denomina ........................................ ..
• Los tres elementos del texto narrativo son

los siguientes: ...... .. .. .............................. .

3. Escriba, en las líneas, lo solicitado.
• Anote las palabras en orden alfabético: dinero, donar, dedo.
A)
B)
C)
• Cite las tres partes de un texto narrativo.

A) ---- - -- - - --- - - - -- - - -- - - --- - - -
B)
C)
• Escriba tres oraciones con signos de exclamación.

A) --- - - - - - - -
B)
C)
• Anote tres oraciones con signos de interrogación.

A)
B) --------
C) - - - - - - -
• Mencione dos características de un párrafo.

A)
B)
• Exprese tres características de los textos narrativos.

A) -- - - --
B)
C)
• Escriba dos usos de la coma.

A) - ---- -
B)

4. Redacte una historia con base en la imagen.
• Incluya los personajes, los sucesos, el tiempo y el lugar.
• Emplee el punto, la coma, los signos de interrogación y los sig-
nos de exclamación.
- - - ·- ·- -
----------
-- - -----
- ----~--
-------------
--- - - - - - -
-- - - - -
--------- -

• Cuento
• Descripciones
Apren dizajes individuales
y colectivos por lograr
En e scritura
• Escribe textos en los que se visualice cuál es el
contenido por comunicar.
• Aplica el vocabulario ortográfico para escribir
textos en el ambiente escolar.
• Utiliza el vocabulario general de la lengua, a
partir del vocabulario meta que corresponde
al nivel.
• Escribe textos descriptivos.
• Aplica los conocimientos ortográficos y cali-
gráficos en la producción textual.
En lectura
• Lee diferentes tipos de textos.
• Utiliza la lectura de textos informativos y
literarios para enriquecer las diferentes
actividades escolares.
• Reconoce la relación entre formas distintas de
la misma palabra.
En expresión oral
• Utiliza adecuadamente los diferentes elemen-
tos lingüísticos al expresar ideas, sentimientos,
pensamientos y emociones.
• Aplica diferentes estrategias de expresión oral,
según los elementos de planificación del dis-
curso, producción del texto y evaluación de la
comprensión de los interlocutores.
• Reconoce el tono de los discursos orales.
• Reproduce y produce el contenido de textos
académicos orales .
• Aplica la escucha apreciativa de textos literarios.
60 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia . Ley d e Derechos de Autor n.º 6683.

l. Observe la ilustración.
2. Describa a la niña que tiene
el balde y la pala.
3. Cuente una historia sobre la
familia del dibujo.

Antes de leer
2. Exprese de qué cree que trata el cuento.
3. Lea el cuento.
La gallina de los huevos de oro
Había una vez un labrador tan pobre que ni siquiera poseía una
vaca. Y resulta que un día, al trabajar en el campo, se le apareció
un hombre que le dijo:
-Buen labrador, he oído tus
lamentos y voy a hacer que tu for-
tuna cambie. Toma esta gallina; es
tan maravillosa que todos los días
pone un huevo de oro.
El hombre desapareció y el
labrador llevó la gallina a su corral.
Al día siguiente, ¡oh sorpresa!,
encontró un huevo de oro. Lo puso
en una cesta y se fue con ella a la
ciudad, donde vendió el huevo por
un alto precio.
Al día siguiente encontró otro huevo de oro. ¡Por fin la fortuna
había entrado a su casa! Todos los días tenía un nuevo huevo. Fue
así que se convirtió en el hombre más rico del lugar. Sin embargo,
por su avaricia pensó: "¿Por qué esperar a que cada día la gallina
ponga un huevo? Mejor abro la gallina y así descubriré la mina de
oro que lleva dentro".
Y así lo hizo, pero en el interior de la gallina no encontró ninguna
mina. A causa de la avaricia tan desmedida que tuvo, este labra-
dor malogró la fortuna que tenía.
Hans Christian Andersen, danés
62 ©$antillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

Después de leer
l. Marque con V SÍ o NO, según corresponda.

a. Anote una cita del texto que justifique su respuesta.
Sí No Cita
La gallina ponía
dos huevos de oro • 1 l
cada día.
El labrador tenía
vacas y caballos. - 1
El labrador fue a
vender el huevo a
la ciudad.
2. Comente cómo cree que se sintió el labrador al ver el primer

huevo de oro.
- - - - - - - - - --- - ______ ., - - - - - - - - - --
- - - - --- - --- -- - - - - - - - - - - - - --- - - --
3. Explique cuál fue la consecuencia de la avaricia del labrador.
-- -------------
4. Invente otro final para el cuento.

• Escríbalo en el cuaderno.
• Utilice letra imprenta.

1. Comente por qué las personas deben esforzarse en los estu-
dios y en el trabajo para conseguir lo que quieren.
© Sontillono S.A. Prohibido su lotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683. 63

El cuento
1. Lea la historia.
El rey Midas vivía en un país muy leja-

no. Estaba muy preocupado porque
todo lo que tocaba se convertía en
oro: manzanas, mangos, agua, jugos.
¡Se sentía tan triste! Entonces, ¿saben
qué hizo? Pues se puso a llorar.
a. Mencione quién participa en la historia anterior.

b. Exprese en qué lugar sucede la historia.
c. Comente qué le sucedió a ese personaje.
El cuento es una narración corta. Tiene los siguientes elementos:

• Personajes. Son personas, animales y objetos, ya sean reales o
imaginarios. A los personajes les suceden los hechos narrados.
Ejemplo:
.Á El rey Midas
• Argumento. Es el resumen de los acontecimientos más impor-
tantes del cuento.
Ejemplo:
.Á El rey Midas estaba triste porque todo se convertía en oro
en sus manos. Entonces, se puso a llorar.
• Lugar. Es el espacio donde se desarrolla la acción.
Ejemplos:
.Á un país lejano
.Á una calle
.Á el bosque
64 © Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.• 6683.

3. Lea el cuento.
----------- - -
a. Encierre, con # , los personajes del cuento.

b. Encierre, con # , el lugar donde ocurren los hechos.
c. Escriba, en las líneas, el argumento del cuento.
-
Aplique T
4. Redacte, en letra imprenta, un cuento en su cuaderno.

a. Complete la ficha con la información básica sobre el cuento.
Cuento
Personajes: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Lugar: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Argumento: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
------- /

Usos de "e"
1. Relacione, con una línea, las palabras con terminaciones iguales.
palacio
abundancia
hacia
perseverancia
espacio
crecimiento
audacia nacimiento
La e se utiliza en el siguiente caso:

• En las palabras terminadas en -acio, -acia , -encia, -ancia,
-cismo y -cimiento.
Ejemplos:
.._ palacio .._ audacia
.._ paciencia .._ abundancia
.._ catecismo .._ anglicismo
... nacimiento .._ agradecimiento

3. Siga el camino en zigzag.
n w c u m 1esta1 u c q o y V n b 1 n
4.
tV'>i ipnzoead
Encuentre tres palabras que se escriben con c en el ejercicio 3.

mcwesc a
• Escríbalas en las líneas.
1-· - -11- -11- -

5. Sustituya la palabra destacada por una palabra terminada en
-encia o -ancia. Siga el ejemplo.
a. Las señales no corresponden. Es decir, no hay correspondencia
b. Ese mecate no resiste. Le falta
c. Esa mula es vaga. Le gusta la
Aplique T
6. Anote tres palabras terminadas en -cimiento.
~--
· ----~~11~-~11 --
7. Redacte un párrafo, en letra imprenta, con las palabras del
ejercicio 6.
-- ~--- - - - -----------------
--- ---------------- ---------
© Sontillono SA Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

Usos de "s"
1. Lea lo que dicen la niña y el niño.
¡Este helado
está delicioso! Sí, está riquísimo.
2. Anote una palabra terminada en -oso y otra en -ísimo con base

en lo dicho por la niña y el niño.
- - -11- --
La s se emplea en el siguiente caso:

• En los adjetivos terminados en -oso, -osa, ísimo e -ísima.
Ejemplos:
... gracioso ... delicioso ... bondadosa
... altísimo ... lindísima ... riquísimo
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. ley de Derechos de Autor n.º 6683.

4. Forme palabras con las terminaciones -oso y -osa.
• Anótelas en las líneas.
a. grandi + oso
b. cann + osa
c. bondad + oso
d. cun + osa
( ..
1.Aphq_
ue •
5. Escriba tres palabras terminadas en -oso y tres en -ísimo con base

en la imagen.
- - -- J
6. Redacte una oración con cada una de las palabras del ejercicio 5.
• Emplee letra cursiva.
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Usos de "z"
1. Observe las imágenes.
a. Anote, en las líneas, la primera letra del nombre de cada dibujo.

b. Ordene las letras para encontrar una palabra terminada en -eza.
• Escriba la palabra en la línea de abajo.
--------------- ------
La z se usa en el siguiente caso:

• En las palabras terminadas en -ez, -eza , -anza , excepto gansa ,
mansa , descansa y cansa .
Ejemplos:
• niñez • timidez • vejez
• cereza • belleza • nobleza
• danza • confianza • esperanza
El plural de las palabras terminadas en -z se forma al

cambiar la -z por la terminación -ces.
Ejemplos:
• pez ______. peces • feliz ______. fel ices

Practique~
3. Recite el poema junto con sus compañeros y compañeras.
La arañita Josefina
teje con rapidez.
La belleza del tejido,
una enseñanza puede ser.
4. Encierre las palabras terminadas en -enza, -ez y -eza del

poema anterior.
5. Anote, en las líneas, el plural de las siguientes palabras:
r ,
[ codorniz veloz ~ ---

--- ---'
[ voz
J [ JUez _)
capaz
~ nariz
~
6. Escriba, en las líneas, el singular de las siguientes palabras:
[ luces } lombrices
[ actrices
t [ lápices }
disfraces
~ - ------ .____c_r_u_c _e_s ____,~
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.' 6683. 71

~- - ' -
Aplique..-
7. Anote una palabra con las terminaciones -ez, -eza y -onza a partir
de cada vocablo de los recuadros.
1
ácido
~I acidez
=i firme
~I
1 delgado ~ 1 triste
~I
pesado
~I adivinar ~1
grande
~I limpio
~I
criar
~I tarde
~
8. Redacte, en letra cursiva, una oración con cada palabra formada
en el ejercicio 7.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.

9. Trabaje con un compañero o con una compañera.
a. Dicte la lista A de palabras.
- lfflt.(I iffl(.i;j
r espacio prefacio
paciencia urgencia
infancia vagancia
crecimiento vencimiento
fabuloso valioso
ajedrez solidez
b. Tape la lista B.
c. Pida a su compañero o compañera que le dicte la lista B.
• Escriban las listas en el cuaderno.
1O. Observe la imagen.

a. Anote, con base en la
imagen, una palabra con cada
una de las siguientes terminaciones:
~a~io o ~0 --------
-ísimo o -ísima} - - - - - - - -
-eza ~ --------
11. Redacte, en el cuaderno , una historia con las palabras del

ejercicio 1O.

Redacción de descripciones
1. Lea el texto.
Andrés es de piel blanca. El

cabello es lacio y de color café
claro. Su cara es alargada. Él es
estudioso. Viste un abrigo negro.
2. Marque con V' el niño a quien hace referencia la descripción.
En la redacción de descripciones se incluyen los siguientes aspectos:

• Se explican cómo son, en detalle, las personas, los animales,
las cosas o los lugares. Se menciona el color, la forma y el
tamaño. En la descripción de personas se hace referencia al
aspecto físico, a la personalidad, a los sentimientos, a las emo-
ciones y a la forma de vestir; por ejemplo: Andrés es de piel
blanca. Él es estudioso. Viste un abrigo negro.
• Se ordenan las características. Pueden mencionarse
siguiendo una dirección: de arriba abajo o de izquier-
da a derecha.

Practique ,,.
4. Complete la descripción con las palabras de los recuadros.
azul intenso limpia clara madera amarillo
El cielo tiene un color

El agua es y
. Se ve una silla hecha
de y una sombrilla
de color
l
Aplique ,,.
5. Pegue, en el cuaderno, la fotografía de un animal.

a. Redacte la descripción del animal escogido.
b. Incluya las características físicas, lo que come y dónde habita.
6. Marque con V SÍ o NO, según la descripción del ejercicio 5.
En la descripción ...
Mencioné las características físicas del animal.
Expresé qué come y dónde vive el animal.
Escribí sin errores de ortografía.
Utilicé el punto y la coma correctamente.
7. Escriba nuevamente la descripción con las correcciones necesarias.

Dichos populares y frases céle bres
1. Lea los textos con sus compañeros y compañeras.
Tiene más ojos que una "Abrir escuelas para cerrar

piña mal pelada. prisiones". Víctor Hugo
1 1 J
2. Ilustre cada uno de los textos.
Los dichos populares son frases con un significado especial. Los

emplean las personas de una comunidad o de una región.
Ejemplo:
... Tiene más ojos que una piña mal pelada.
La frase célebre es una idea famosa dicha por una perso-

na reconocida mundialmente.
Ejemplo :
... "Abrir escuelas para cerrar prisiones". Víctor Hugo
76 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos d e Autor n.º 6683.

4. Reúnase con un compañero o una compañera.
a. Presenten un dicho popular y una frase célebre a la clase.
• Sigan estos pasos:
9 Anoten un dicho popular y una frase célebre en una ficha.
Decidan quién dirá la frase célebre y quién el

dicho popular.
o Comenten el significado de los textos elegidos.
• Tengan en cuenta las siguientes recomendaciones:
~''''''''"""'''"''''-''"'"''''''''"'''"'""'"'"''"'"'''''"''"''''''"'''''"''"''"'"'"""""'"'''''''"'"'"''"'''''"""'''''"''"''"''""''"""''"""'"'"""'"''"""'"''')
1~ • Saluden al iniciar la presentación. ~
~
~ • Expresen sus ideas de manera breve, en ~
1 ~
i
~
orden y con claridad. f ~
1• Hablen con el volumen y el tono de voz 1

1 adecuados para que los demás entien- 1
1
~
dan lo que quieren transmitir. 1 ~
1•
~
Escuchen, de manera respetuosa, al resto 1 ~
1
~
de los compañeros y las compañeras. 1 ~
r"-'''''''"''"'"''''''""''''"'''''''"'''"'"'''"'''''''''''''''''''''''"'"''"'''''"'''''"''''''"'''''"""''"''''"'''""'''''''"'"'"''''''"'"''"'''''''''"'"'''''''""'''"'''''"""''.f
5. Marque con t/ SÍ o NO, según su presentación.

Saludé con cordialidad a mis compañeros
am
y compañeras.
Expresé mis ideas en orden y con claridad.
Hablé con el volumen y el tono de

voz adecuados.
Escuché a mis compañeros y compañeras.

~
-\§'
Uso la información Partes externas del libro
Las partes externas del libro son la portada, la

contraportada y el lomo. Estas partes le proporcio-
nan , al lector, información sobre el autor y su obra.
Portada. Es la parte
·*
El dedo maglco
l?Oilld Dahl
lh> dt ~ ~ mM t.lnl!XO\ d.' k>drJ
dlftUndo.limcL.11.11"~
----l de adelante de la
cubierta. Incluye:
dt hacmta!> lrg<H los m.K l"\ bJOtd1n.t1i()\

tdalos. ñ'ft.t~ sk>mpn- <on ~
~ dr humof y fun"ld
-........-....
fl.UIJll\.t,.
~&asqt.rstat\.Jd('unJ~blbtnlJól'I
el título del libro
"""""' ilUIDWll>frúlo el< "" olol\111.h . "" ~
lJnoll nlN dt ocho anos twnt un don

lncldlk: ~ un dtdo 11\,)(jlco con ri qur.
c.IW \ti qor no ptJr'dc ¡gwnYr un.i
sibwclOn. apunti " La pnson.J qur
ha legado a lnrtarla, tramfonn.tnc~.t
dt la mantta rn.~ irnmdt¡i1\dbk
el nombre del autor
IJn¡ de aLls translomwdonn 1..1 wfwn
LWl05 wcinos. SU)OS • tos Qut lie.. fl\Ñ-1
~ir dt Yn. potqut' oMJnqtw 'IMI
o de la autora
sm..-Ngos.~no~~ldtdta
dt qut ~por..,. nwLtndo ~
un dibujo o
una fotografía
a...a;--..~__;;:__ _ _ _ _ el nombre de
la editorial
Contraportada. Es la parte de lomo. Es la parte donde están

atrás de la cubierta. Aquí unidas las hojas del libro. Aquí
aparecen datos sobre el autor aparece el nombre del autor
y el tema del libro. y el título del libro.
2. Exprese cuál parte externa del libro tiene la información básica

sobre el tema.
3. Comente qué utilidad tienen las ilustraciones de la portada de

un libro.
78 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia . Ley de Derechas de Autor n.º 6683.

4. Complete la ficha con los datos de la portada de su libro favorito.
Datos de la portada
Título del libro:

Nombre del autor o de la autora:
Descripción del dibujo o de la fotografía:
Nombre de la editorial:
5. Imagine que usted escribió un libro.

a. Dibuje, en el cuaderno, la portada del libro.
1. Observe las fotografías de estos tres animales en peligro de extin-

ción en nuestro país.
Mono ardilla Oso hormiguero gigante Jaguar
2. Escriba de qué manera pueden contribuir las personas para evitar

la extinción de los animales.

Antes de leer
2. Exprese de qué cree que trata el poema.
3. Lea el poema.
Mi caballero
Por las mañanas
mi pequeñuelo
me despertaba
con un gran beso.
Puesto a horcajadas
sobre mi pecho,
bridas forjaba
con mis cabellos.
¡Qué suave espuela

sus dos pies frescos!
¡Cómo reía
mi jinetuelo!
Y yo besaba
. -
sus pies pequenos,
dos pies que caben
en solo un beso.
José Martí, cubano

Después de leer
1. Anote cómo despierta el niño a su papá.
2. Diga de qué forma el papá le brinda cariño a su hijo.
3. Copie la parte del poema que más le gustó.

a. Explique por qué eligió esa parte.
Explicación
4. Busque, en el diccionario, las palabras "horcajadas" y "brida".

a. Anote las definiciones en el cuaderno.
5. Escriba, en su cuaderno, una estrofa más para el poema.

a. Recite la estrofa a sus compañeros y compañeras.

1. Comente cuáles expresiones de cortesía usa para saludar,
por la mañana, a sus papás o encargados.

Rincón de lelr.,
literatura IJ \\ El poema
------ -
l ~ ~.,~~;v..., , .. ~ ":''f
~ Aprenda..,~
1. Recite el texto con sus compañeros y compañeras.
¡Qué hermosa pelota

que siempre rebota!
Me trae recuerdos,
historias y juegos.
Los poemas son textos que expresan emociones y sentimientos.

Los poemas tienen estos elementos:
• Verso. Es cada línea del poema.
• Estrofa. Es un conjunto de versos.
• Rima. Es la terminación igual o parecida en las palabras finales
de los versos.
Ejemplo:
La primavera besaba ...
Verso -----1 La primavera besaba 1
suavemente la arboleda, -·- - - - - - .

y el verde nuevo brotaba ~ Rima
como una verde humareda ......_ _ ____,_
Las nubes iban pasando

sobre el campo juvenil. ..
Estrofa
Yo vi en las hojas temblando
las frescas lluvias de abril.
Antonio Machado, español (fragmento)

Practique T
3. Recite el poema con sus compañeros y compañeras.
A Margarita Debayle
(... ) La princesa no mentía,

y así, dijo la verdad:
"Fui a cortar la estrella mía
a la azul inmensidad".
Y el rey clama: "¿No te he dicho

que el azul no hay que tocar?
¡Qué locura! ¡Qué capricho!
El Señor se va a enojar" (... ).
Rubén Darío, nicaragüense (fragmento)
a. Subraye, con colores diferentes, las parejas de palabras

que riman.
b. Anote, en la línea, la cantidad de versos que tiene el frag-
mento del poema.
------ ---- ----------------
Aplique T
4. Escriba un poema en su cuaderno.

a. Elija las palabras de los recuadros que más le gusten.
cuna sol botón
luna caracol ratón
b. Lea el poema frente al grupo.

Palabras con "g" y "j"
-- ~
e •
.Aprenda..,
k ~ ,._ -
1. Lea el texto.
Un día, el señor Martínez realizó un viaje por el mar.

Con el apuro que tuvo y por no perder
el barco en el que ya había mucha
gente, llevó tan poco equipaje ... ¡que
en él solo puso un traje!
2. Subraye las palabras que se escriben con g y con j.
Lag (ge) se utiliza en los siguientes casos:

• Palabras con las combinaciones "gen" y "gin". Excepto jengi-
bre , berenjena , comején, cojín y jinete.
Ejemplos:
• gente • generoso _. original
• Palabras terminadas en "-gia", "-gio", "-gión" y "-logía".
Ejemplos:
• nostalgia • región _. biología
La j Oota) se utiliza en los siguientes casos:

• Palabras terminadas en "-aje", "-ja" y "-jo".
Ejemplos:
_. vraJe _. caja _. rojo
• Palabras que empiezan por "eje-". Excepto
hegemonía y hegemónico.
Ejemplos:
• ejemplo • ejecutivo • ejecutar
C SanliHono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n .º 6683.

4. Encuentre, en la sopa de letras, dos palabras escritas con g y tres
con j.
• Anótelas en las líneas.
Z A B P O N C E X O
B C G E N T L L H
V B V L K V A T G D
U O A E R B E R O
A Ñ J P GEN O
J P F E A R J C B
E L Q H Z E A S E A
5. Anote dos palabras con cada una de las siguientes terminaciones:
gia gio
gión aje -
- -1
- -1
ja jo
- -J
- -1
© Sontillono S.A . Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683. 85
Aplique "Y
6. Complete las palabras con "g" o con "j".
a. patina __ e i. e __ emplar p. arbitra __ e

,
b. alme __ a j. tecnolo __ ía q. ecolo 1a
c. e __ erc1c10 k. espe __ o r. lengua ___ e
.,
d. ur__ ente l. naufra _ io s. le _ion
e. mane __ o m. ma __ la t. reli - ion
f. cobi __ a n. mensa __ e u. flo __ a
g. enca __ e n. morale __ a v. aterriza e
h. azule __ o o. vie __ o w. astrolo __ía
7. Elija once palabras del ejercicio 6.

• Escriba una oración con cada una .
• Use letra cursiva.
a.
b. - - - - - - - --------- --------
c.
d.
e. - - - - - - - - - - - - · - - - - - - - --
f. -------------------
g. - - - - - - - - - - --- ---
h.
i. --- - - - - - - -- - - - - - - - - - - - -
j. --- - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
k. - -- - - -- - - - - - - - - -- - - - - - - - -
~

8. Trabaje con un compañero o una compañera.
a. Dicte el texto A.
Texto A Texto B
Ayer se realizó la com- A Fabiana le encantan los
petencia de natación. gatos. Ella cree que son muy
El coraje del joven inteligentes. A Marcos le gus-
Genaro Rioja fue premia- tan los perros. Él recuerda
do con un genial reloj con nostalgia a su perrita
acuático, comprado por
un ejecutivo de la
empresa organizadora.
J Magia. Silvia prefiere leer, en
enciclopedias, sobre el can-
grejo o el conejo.
--
b. Tape el texto B.
c. Pida a su compañero o compañera que le dicte el texto B.
• Escriba el texto en letra cursiva.
---- ----------------------
--- ---- ---- - ---------------
-- - - -- -------------
9. Redacte un párrafo sobre un tema de su interés.

• Incluya palabras con las terminaciones "-ja" y "-jo".
- - - --- ------
- - -- -- - - - - - - - - -
- - -- - - - - - - - -
------------------ -
----·- - -
---- - - -- - ------ - - - - - -- -- -- -- --

Redacción de textos informativos
1. Conteste las preguntas con base en la información de la noticia

de la izquierda.
Nuestro compañero gana

campeonato de ajedrez interescolar
a. ¿Cuál es el título de
Ejemplo de superación.
la noticia?
El pasado 5 de mayo,
Marlon Jiménez triunfó b. ¿Qué datos brinda
en el campeonato de la noticia?
ajedrez interescolar rea-
lizado en San José. c. ¿Qué se muestra
en la fotografía?
Marlon tiene l O años y desde hace
cinco no ha descuidado su entrena-
miento ni sus estudios. ¡Qué ejemplo!
Los textos informativos dan a conocer información a las personas.

Algunos ejemplos de este tipo de textos son las noticias, las enciclo-
pedias y los artículos de revistas y de periódicos. Las principales
características de los textos informativos son las siguientes:
• Se brindan datos que deben ser escritos de manera objetiva.
Esto quiere decir que la persona da la información sin opinar.
• Se emplea un lenguaje de fácil comprensión para la mayoría
de las personas.
• Se incluye título y cuerpo. En el cuerpo se explican las
ideas acerca del tema.
• Se agregan fotografías y dibujos para apoyar
el contenido.
© Sontillona S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

.. -"..._________ _;; ____ _::: -
":- -··· -
Practique...,,
3. Lea el texto.
Las partes del árbol
Un árbol es una planta de tallo leñoso. Está

formado por la raíz, el tronco y la copa.
La raíz fija el árbol al suelo. El tronco le da la
rigidez al árbol. Las ramas y las hojas forman la
copa. Las ramas suelen salir a cierta altura del
suelo, de manera que dejan una parte de tron-
co libre. El árbol realiza la fotosíntesis y puede
alimentarse gracias a las hojas.
4. Explique, en el cuaderno , por qué el texto anterior es informativo.
Aplique...,,
5. Redacte, en su cuaderno, una noticia.

6. Marque con V SÍ o NO, según la noticia que escribió en el ejercicio 5.
En la noticia ...
Escribí el título y el cuerpo.
Expresé las ideas con un lenguaje sencillo.
Brindé la información en forma objetiva.

Utilicé las mayúsculas y los signos de puntua-
ción en forma correcta.
7. Escriba nuevamente la noticia con las correcciones necesarias.

Escucho Í)
y comprendo Anécdota
l. Lea la anécdota.
¡Me derribó una ola!
El domingo mis papás, mi

hermano y yo fuimos a pasear
con mis padrinos y mis primos.
Visitamos Puntarenas.
Llegamos a la playa a las
7:00 a. m. Dejamos las maletas
en la cabina, nos pusimos el
traje de baño y fuimos a jugar
con las olas. Yo fui al encuen-
tro de una ola pequeña, pero
no me percaté de que esta
venía con mucha fuerza.
¡Qué vergüenza! La ola me
"revolcó" y me dejó lleno de
arena , y casi me quedo sin la 1
1
pantaloneta de
baño. Mis pri- 1
mos y yo nos
reímos mucho.
l_ --- --- - --------
_j
2. Dibuje, en el recuadro, la situación graciosa que le sucedió al niño.
Una anécdota es un relato de una situación interesante, curiosa,

graciosa o triste que le ocurre o una persona.
En la anécdota se presentan los hechos, las personas y el

lugar. Después se explica lo que sucedió. Finalmente, se dice
cómo termina la situación.
90 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

4. Presente una anécdota a sus compañeros y compañeras.
Elija una experiencia divertida o interesan-

te que le haya sucedido.
Recuerde lo siguiente: ¿cuándo fue?;

¿dónde?; ¿qué sucedió?; ¿qué hizo?;
¿qué pasó al final?; ¿cómo se sintió?
O Cuente, en orden, todo lo que le ocurrió.
Utilice un tono de voz adecuado.

f: Use gestos para atraer la atención de
1
~
1
. los demás.
Emplee palabras que indican tiempo:
un día , entonces, después ...
1• Incluya preguntas que motiven el inte-
l rés del público: ¿quién creen que me

lo dijo?, ¿qué creen que pasó al final?
Empleé un tono adecuado de voz.

,11m
LJ
...... r----¡
1
L ..J
I
r---, r-¡
Usé los gestos necesarios para llamar la atención. L _/ 1 J
L
---, r- --¡
Utilicé palabras que indican tiempo. \ 1 I
Participé con interés y entusiasmo.

1 ,
'--- J - ,~
r--, - --,
Conté la experiencia en orden. 1 1 I
L

Partes internas del libro
Las partes internas del libro son el índice, el

prólogo, el cuerpo, el glosario y la bibliografía.
Estas partes pueden variar según el tipo de libro.
Prólogo o prefaci~ Cuerpo. Contiene el desa-

Presenta la obra. rrollo de los temas del libro.
Generalmente Puede estar organizado en
lo escribe una unidades o capítulos.
persona distinta
del autor.
Pr6togo
Indice
~
: ~ ocea
Bibliografía. Incluye
una lista de las fuen-
Glosario. Es una tes de información
lista de palabras consultadas para
Índice. Indica los temas que usadas en el texto, elaborar el texto;
contiene el libro y el número de con su respectiva por ejemplo, revis-
página en donde aparecen. definición. tas, libros e Internet.
92 © Santillana S.A. Prohibida su fatacapia. Ley de Derechas de Autor n.º 6683.

2. Conteste las siguientes preguntas:
a. ¿Para qué sirve el índice de un libro?
b. ¿Qué información se encuentra en el cuerpo de un libro?
3. Anote las partes internas que tiene su libro favorito.
1. Observe los dibujos que representan deberes de los niños y las niñas.
Cumplir con las tareas Mantener ordenados los juguetes
2. Explique por qué los niños y las niñas deben cumplir con sus deberes.

Antes de leer
2. Exprese de qué cree que trata el poema.
3. Lea el poema.
Sueños de ropa tendida

cuando se duerme la casa.
Ropa -al sereno- dormida.
Dormitorio en la terraza.
¿Qué sueña Doña Camisa

en su piel de seda fina?
A cada silbo de brisa
sueña con que es bailarina.
Con que es potrilla el mantel

y en el aire corcovea ...
Potro a cuadritos es él,
de tela que se menea.
A medio metro del suelo

zapatea el pantalón
y un malambo -al ancho cielo-
le ofrece como función.
Camisetas escurridas ...

Servilletas empapadas ...
sueñan que vuelan -unidas-
de la soga liberadas.
Eisa Bonerman, argentina (fragmento)
94 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.' 6683.

Después de leer tfJ
1. Anote lo que hace cada una de las prendas de vestir, según el
poema "Sueños de ropa tendida".
Doña Camisa
... El mantel
....
1 1
----]
El pantalón Las camisetas
.... ....
-- --
- 1 1 -
2. Lea los versos.

cuando se duerme la casa. ~
Ropa - al sereno- dormida. ----------------
Dormitorio en la terraza.
a. Explique, en las líneas, qué entiende de los versos anteriores.
3. Comente, en el cuaderno, uno de sus sueños.

1. Comente por qué debemos ponernos ropa limpia todos
los días.

La personificación y la hipérbole
O El lápiz baila la ronda

con el borrador y la tijera.
o Era un hombre tan alto, tan
alto que se tropezó en un
Bailan los tres en redondo pueblo y cayó en otro.
al ritmo de danza moderna.
a. Anote la acción humana que está presente en el texto A.
b. Explique por qué es posible o imposible que suceda lo dicho

en el texto B.
Las personas emplean figuras literarias como la personificación y

la hipérbole. Estas son un recurso utilizado para dar mayor expresión
a los sentimientos y a las emociones.
La personificación consiste en dar cualidades humanas a anima-

les, plantas y objetos, como cantar, bailar y llorar.
Ejemplo:
... El lápiz baila la ronda con el borrador y la tijera.
La hipérbole consiste en aumentar o disminuir exageradamente

las cualidades de alguien o de algo.
Ejemplo:
... Era un hombre tan alto, tan alto que se tropezó en un
pueblo y cayó en otro.

:;-. . , -:::--· . ~ --
~ - --·
1 Practique ,,
3. Marque con 11 el texto que tiene una personificación.
El sol quería bañarse,

porque tenía calor,
1 A la montaña,
nos vamos ya,
llevaba el calor por dentro a la montaña
ID
la luna se lo advirtió (... ). para jugar.
D
Salvador de Madariaga, Alfonsina Storni,
español (fragmento) argentina (fragmento)
4. Diga por qué el texto marcado en el ejercicio 3 es

una personificación.
5. Escriba el significado de las siguientes hipérboles:

a. Me muero de hambre.
b. Este bulto pesa una tonelada.
a. Redacte una personificación y
una hipérbole a partir del dibujo.
• Utilice letra cursiva.
b. Lea la personificación y la
hipérbole a sus compañeros
y compañeras.

Palabras terminadas en -cito, -cita
·-~~~~ - ~
: Aprenda-y
1. Lea el texto.
El tucancito travieso
Había una vez un tucancito travieso al que le

encantaba volar de un lado a otro. Sus amigas la
florcita y la ratoncita siempre le llamaban la aten-
ción, ya que nunca estaba atento a los peligros.
Un día, mientras el tucancito volaba de un
lado para el otro, apareció el zorro, que muy sigi-
loso lo miraba. De pronto el zorro saltó sobre el
tucancito, pero como este se apresuró a volar fue
imposible que lo atrapara.
Finalmente, el zorro se fue. La florcita corrió a abrazar al tucan-
cito y esta le dijo que su corazoncito estaba tranquilo porque él se
había salvado.
a. Subraye, con # , las palabras terminadas en -cita.

b. Subraye, con # , las palabras terminadas en -cito.
Se escriben con e las terminaciones -cito y -cita. Estas terminacio-

nes tienen el significado de 'pequeño'. Las palabras formadas así se
llaman diminutivos.
Ejemplos:
... tren + -cito ---. trencito
... tucán +-cito ---. tucancito
... ratón + -cita ---. ratoncita
... canc1on + -cita ---. cancioncita
© Santillana S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

Practique"'
3. Encierre las terminaciones -cito y -cita en las siguientes palabras:
pancita meloncito lunarcito salcita
4. Agregue la terminación -cito o -cita a las palabras.

a. Copie las nuevas palabras en las líneas.
león
~ color
~
madre ~ mujer
jabón
~ sabor
~
Aplique"'
5. Escriba tres palabras con cada una de las terminaciones.
-cito ~ ------------------------
-cita ~ ------------------------
6. Redacte, en letra cursiva, una oración con cada una de las pala-
bras del ejercicio anterior.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
© Santillana S.A. Prohibida su falacapia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683. 99

Redacción de textos expositivos
~..-- -- ~~ -
1
~prenda~
.,../,-"
1. Lea el texto.
El reciclaje puede salvar el planeta
La basura es todo aquello que se desecha. Cuando se descom-

pone produce enfermedades y olores desagradables.
El reciclaje se ha convertido en una buena idea para contaminar
menos. Para ello, hay que recordar que existe la basura orgánica, la
inorgánica y los desechos peligrosos. La basura orgánica se refiere a
desechos tales como hojas, cáscaras y semillas de frutas. Ejemplos de
basura inorgánica son el plástico y las telas sintéticas. Los desechos
peligrosos son los que implican riesgos como las sustancias químicas.
Las personas deben hacer conciencia y tratar de usar algunos
materiales (como cajas, bolsas o envases) antes de desecharlos.
Además, pueden separar la basura según el material: plástico,
vidrio y papel.
2. Comente qué tema explica el texto anterior.
Los textos expositivos explican acontecimientos o problemas. Las

conferencias, las redacciones escolares, los libros de texto y los tex-
tos científicos son textos expositivos. En la redacción de textos expo-
sitivos se incluyen los siguientes aspectos:
• Un lenguaje claro.
• Una estructura con introducción, desarrollo y conclusión.
En la introducción se presenta el tema.
En el desarrollo se explican las ideas.
En la conclusión, se reflexiona sobre las
ideas desarrolladas.
@ Sontiltono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos d e Autor n.º 6683.

.,,-- .... ,.- - -......-- -
t~
'1 Practique,..
4. Relacione, mediante una línea, los textos con su clasificación.
Maricela es una mujer de

30 años. Es alta y morena. • • ( Expositivo )
Le encanta hacer ejercicio.
En el fondo del océano, vivía el

rey del mar junto a sus hijas, las • • ( Descriptivo )
cinco sirenas.
Las personas expuestas a ruidos

fuertes pueden sufrir de dolor de • • ( Narrativo J
cabeza y pérdida de audición.
5. Explique, en el cuaderno, en qué se basó para clasificar cada uno

de los textos del ejercicio 4.
l Aplique,..
6. Redacte, en su cuaderno, un texto expositivo sobre el tema
"La adopción de animales callejeros".
7. Marque con ti SÍ o NO, según el texto que escribió en el ejercicio 6.
En el texto expositivo ...

Escribí la introducción, el desarrollo y la conclusión.
am
Expresé las ideas con un lenguaje claro.
... -
Utilicé los signos de puntuación correctamente.
8. Escriba nuevamente el texto con las correcciones necesarias.
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.0 6683.

Instrucciones
1. Lea el texto.
----------~ -------- - - -- - - - -
Materiales: e Ahora, doble

el papel por
• Una hoja de papel
• Un clip la mitad, con
las esquinas
Procedimiento: dobladas hacia adentro.
Busque una ;O Forme las alas
hoja de papel doblando e l
cuadrada y borde superior
dóblela por la del papel
mitad. Luego, ábrala. hacia abajo, hasta tocar
el borde inferior.
O Doble las dos esquinas
hacia adentro. :O Ponga un clip
' justo debajo
de la punta ,
para evitar
que se abra
cuando esté volando.
'-----
2. Elabore el avión de papel explicado en el ejercicio 1.

• Trabaje con un compañero o una compañera. Uno lee las ins-
trucciones y el otro las sigue.
Las instrucciones son textos que explican paso a paso cómo se rea-
liza una actividad con el fin de obtener un resultado; por
ejemplo, preparar una comida o fabricar un objeto. En las ins-
trucciones se incluyen los materiales, el procedimiento y dibu-
jos o fotografías.

4. Presente una instrucción para que la sigan sus compañeros
y compañeras.
• Anote las instrucciones para realizar un

ejercicio, un juego o un baile.
Vaya con sus compañeros y compañeras

a un área libre.
o Diga las instrucciones en orden para que

el resto de la clase las sigan.
~
~ ..
2'"''-'"''''''"'''"'''''''''"''''''''''"'"'''"''"""''""''"''"''"""''"'"''''''"''"''"'''''"'"''"''''''''''''"'''"'"''"'"'''"'"'"''"'"'''''''''''''"'''''"'"''"'''""""'"''"'''""''""'""''"'""'"'"''"''""'""'''""
~
Explique las instrucciones en orden.

~
..
~
~ Utilice un lenguaje sencillo.

~
~
~ Hable con voz fuerte y clara para que todos oigan.
~
~
~
~
~
~
~
.. Pronuncie bien las palabras.
Mire a sus compañeros y compañeras.
Realice movimientos con su cuerpo para que la
1
~
explicación sea más clara.
,\..''"'''"'''"'"'"""""""""""'""'"''"'""'""'''"''"''"'"''''''"''"''"''''''''''''''''''''""'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''"'''''''''"'''"''"'''''"''''''''"''"'''''"''''''"'''''''''"''"''"'"''"~
5. Marque c o n V SÍ o NO, según su presentació n .

Mencioné las instruccio nes e n orden.
Usé p a labras d e fácil c o mprensió n.
Empleé un tono adecuado de voz.
Pronuncié bien las palabras.
-\
\
Mantuve la vista hacia el frente.

Utilicé los gestos necesarios.
© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Aufor n.º 6683. 103
Uso de Internet
Internet es una herramienta de comunicación que conecta a

muchas computadoras en el mundo y da acceso a la información
recogida en las páginas electrónicas. Cada página se identifica por
medio de una dirección; por ejemplo, http://www.santillana .com
Para buscar información en Internet, se les debe preguntar a los
padres, a los encargados o al docente cuáles sitios se pueden visi-
tar. Además, no se debe compartir fotografías ni información per-
sonal ni de la familia por Internet.
Dirección electrónica que Información que podrá leer

identifica el sitio en Internet. una persona en este sitio.
o
_.,,...._.,, l.l
NOTICIAS AGrnOA
..... "2/2 •• J - --
Alfaguara presenta el libro
~
Term1na el plazo para participar
~el blog Yocvento, ipero aún
_;..,....
'Jatme Salinas. B oficio de
··- / º.
san ti 11 a.na estás a ~po de votar! editor. Una~ con
rH.iCt Juan Cruz'
1 os premios íl9/l2i 20 l)
S I "~O Pupitre, candidata par11 ganar el
y Tab Innova ti on 'Premfo del Público Theo App Date
por a pl 1car 201 3'
Tareas y más la tecnoloo1a
ie, ii., 2ou
a 1a edu'J.'1 on Alfaguara Inicia la cel~n de
T--.UYMÜ . · ~ '" sus SO años en la Feria del Libro
de Guadatajara
104 ©San tilla na S.A. Prohibida su totacapia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.
2. Busque, en Internet, información sobre una obra de teatro que se
esté presentando en este momento.
a. Anote el nombre del teatro, el nombre de la obra, el costo de
la entrada y el horario de las presentaciones.
b. Escriba las direcciones de las páginas donde encontró
la información.
• Solicite la ayuda de un adulto.
-- - - - -------------
de élica)
Hola, Angélica.
- Espero que esté muy bien. Le aviso
que la próxima semana me harán una
fiesta de cumpleaños y está invitada.
Saludos,
Héctor
2. Conteste, oralmente, las preguntas.

a. ¿Para qué se utilizan los correos electrónicos?
b. ¿Por qué no se deben contestar los correos electrónicos de
personas desconocidas?
c. ¿Cree que al escribir un correo electrónico se deben respetar
las normas de ortografía?, ¿por qué?
Evaluación ,,,
trimestral

(A, B, C). Marque con V la opción que completa correctamen-
te los enunciados.
• Las palabras maravillo_o y muchí_ imo se completan con
la letra
A) c.
B) s.
C) z.
• Las palabras gan_ a y man a se completan con la letra
A) c.
B) s.
C) z.
• Las palabras niñe y veje se completan con la letra
A) c.
B) s.
C) z.
• Las palabras delicade a y balan a se completan con la letra
A) c.
B) s.
C) z.
• La palabra elegan_ ia se completa con la letra
A) c.
B) s.
C) z.
• La palabra ven _ imiento se completa con la letra
A) c.
B) s.
C) z.
• Las palabras lápi_ es y avestru _ es se completan con la letra
A) c.
B) s.
C) z.
• Una idea famosa dicha por una

persona reconocida en el mundo se
conoce como
• El texto que expresa emociones y senti-

mientos se denomina ... .. ......................... .
• El texto que explica cómo se realiza

una actividad paso por paso se
conoce como
• La herramienta que da acceso a la infor-

mación recogida en las páginas electró-
nicas se conoce como ----- ----
• La experiencia que consiste en narrar una

historia divertida o triste vivida por una
persona se llama ...................................... ..
• La figura que consiste en darles cualida-

des de los seres humanos a animales y
objetos se denomina .......................... .
• La figura que consiste en el aumento o

en la disminución exagerada de las
cualidades de algo o de alguien
se llama ......... .................. .
• La narración corta que tiene personajes,

argumento y lugar donde se desarrolla la
acción se llama ............ ..... .. ............. .
© San tilla na S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.
3. Escriba , en las líneas, lo solicitado.
• Anote dos dichos populares .
A)
8)
• Mencione dos características del texto descriptivo.

A)
8)
• Escriba cuatro partes internas del libro.

A)
8)
C)
D)
• Cite tres partes externas del libro.

A)
8)
C)
• Anote dos características del texto informativo.

A)
8)
• Escriba dos características del texto expositivo.

A)
8)
• Anote tres palabras terminadas en -cita.

A)
8)
C)

4. Redacte, en las líneas, un cuento con base en el dibujo.
• Incluya hipérboles y personificaciones.

• Sustantivos
• Argumentación
Aprendizajes individuales
y por lograr
En escritura
• Escribe textos en los que se visualice claramente
el contenido por comunicar.
• Aplica las estructuras gramaticales básicas de la
lengua al producir textos escritos.
En lectura
• Reconoce la relación entre formas distintas de
la misma palabra.
Discrimina ideas relevantes y no relevantes para
la comprensión del texto.
• Utiliza el contexto correcto para dar significado
a una palabra nueva.
En expresión oral
• Utiliza el lenguaje con intenciones determinadas,
según las necesidades de comunicación: situa-
ciones en las que es necesario argumentar, per-
suadir, convencer, refutar y narrar, entre otras.
• Utiliza conectores para preparar las intervencio-
nes orales sobre un tema específico.
• Realiza comentarios sobre el contenido de tex-
tos académicos orales, correspondientes a las
diferentes áreas curriculares del entorno escolar.
• Identifica el mensaje que no se dice
explícitamente.
• Discrimina la información relevante de la irrele-
vante en los textos orales escolares, con el fin
de comenzar el proceso de aprendizaje de la
toma de apuntes y el resumen.
© Sanlillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

Observe la ilustración.
Diga un animal y un objeto
que ve en el dibujo.
3. Comente por qué debemos
cuidar a los animales, como
el pez que tiene el niño de
la derecha.

' - ,-1· •
Capítulo :
",
1,.,!
------=
~ .......
Antes de leer
3. Lea la historia.
El cabrito y el lobo
Como cada mañana , doña Cabra salió

y dejó a cargo de todo a su hijito. Le
dijo que tuviera cuidado, porque el
lobo y el zorro rondaban siempre
por el establo.
El cabrito, contento, se despi-
dió de su mamá y se quedó
jugando dentro.
Luego de un rato, escuchó una
vocecilla aguda que le decía:
-Ábreme la puerta hijito, ya estoy
en casa.
El cabrito fue corriendo a abrir. Pero, un segundo antes de
hacerlo, recordó lo que su madre le había advertido.
Miró por una rendija y .. . ¡era el lobo! Un lobote horrible, peludo,
con cara de hambre.
El lobo, que ya estaba relamiéndose por el delicioso almuerzo
que comería, escuchó la voz del cabrito que desde dentro
le decía:
-Aunque finges muy bien la voz sé que eres el lobo, no te abri-
, ,
re, porque me comenas.
Entonces el lobo, frustrado y con hambre, se fue caminando en
busca de alguna gallina perdida.
La obediencia es noble ciencia.
Fábula tradicional
1. Marque con V la respuesta correcta.
a. ¿Quién quería entrar a la casa del cabrito?
e El lobo.
O El cabrito.
O Doña Cabra.
b. ¿Quién obedece a doña Cabra y no abre la puerta de
la casa?
O El lobo.
O El cabrito.
O Doña Cabra.
2. Comente por qué la obediencia salvó al cabrito del
lobo hambriento.
a. Escriba en qué casos debe ser obediente.
3. Explique qué entiende de la expresión "La obediencia es

noble ciencia".

1. Comente de qué manera cuida su seguridad personal en la
escuela y en la casa.

Rincón de
literatura
1=il''i La fábula
1. Lea el texto.
La zorra y las uvas
Obligada por el hambre, una zorra pretendía

alcanzar unas uvas de lo alto de una parra, así
que saltaba con todas sus fuerzas. Pero, como
no pudo alcanzarlas, se fue diciendo:
-Aún no están maduras; no quiero cogerlas verdes.
Moraleja:
Las personas que quitan valor, con sus comentarios, a las cosas
que no pueden realizar, deben aplicarse este ejemplo.
Fedro
a. Comente sobre qué trata el texto.

b. Explique qué aprendió de la lectura.
La fábula es una narración breve. Sus personajes son animales u

objetos. Estos se comportan como seres humanos.
Ejemplo:
• -Aún no están maduras; no quiero cogerlas verdes.
Las fábulas terminan con una moraleja que aparece destacada

al final.
Ejemplo:
• Las personas que quitan valor, con sus comentarios,
a las cosas que no pueden realizar, deben aplicarse
este ejemplo.

Practique..,
3. Lea la fábula.
a. Marque con V la moraleja de la fábula .
...----, Las personas que desean lo que tienen los otros, pierden
.__j lo propio.
e Debemos obtener lo que tienen las demás personas.
~ Apii_que ..,
...; ,,,;-. . . . 1
a. Redacte, en el cuaderno, una fábula con base en la imagen.

b. Proponga los personajes, el argumento y la moraleja.
• Escriba en letra cursiva.

Sustantivos comunes y propios
~~ ~ ~ ~ ~
. ~prenda ...
a. Mencione lo que hay en el dibujo.

b. Diga posibles nombres para los niños y el perro.
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales,

plantas, objetos y lugares.
Existen dos clases de sustantivos: los comunes y los propios.

• Los sustantivos comunes nombran personas, animales, plantas,
objetos y lugares, sin distinguirlos de otros de su misma clase.
Ejemplos:
.._ nino .._ perro ... país
• Los sustantivos propios nombran a una persona, un animal o
un lugar, y lo distinguen de los demás de su misma
clase. Se escriben con letra inicial mayúscula.
Ejemplos:
... Eduardo ... Chester ... Costa Rica
© Santillana SA Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

3. Encuentre, en la sopa de letras, ocho sustantivos comunes.
• Anótelos en las líneas.
• Busque de arriba abajo y de izquierda a derecha.
A F p N T o A L E B
L R e z D E e K F E
H E L A D o N p B T s
A s H E R R D T R E e
G A L L 1 N A s o e u
R F J z o w E L R e E
A Q H M A N G o u s L
N R B F G V M E s A A
A H e Q J K A p T J p
4. Lea el siguiente trabalenguas:
Memo Medina
mimaba su mula,
mientras su mamá Ema
montaba la mula.
a. Encierre, con # , los sustantivos comunes.

b. Encierre, con # , los sustantivos propios.
c. Anótelos en las líneas
Sustantivos ~ Sustantivos
comunes propios

5. Subraye los sustantivos comunes y propios de las siguientes oraciones:
a. En la casa de mi abuela hay muchas sillas.
b. William le compró un collar a su perrito.
c. Los delfines nadan en el océano.
d. Los niños pintan con témperas.
e. En Guanacaste hay coyotes.
6. Clasifique los sustantivos del ejercicio 5 en el cuadro.
Sustantivos
Personas Animales Objetos Lugares
- - - --- - --- - -- -
--
- -- - - - --- ---
Aplique•
7. Escriba, en letra cursiva, nueve oraciones con sustantivos comunes

y propios.
a. - - - - - - - - - - - -
b. ----------- - - ~- -----
c. - - - - - - ---
d.
e.
f. - - - - - - - - -- -- - - - - - - -
g.
h.
i.

8. Anote un sustantivo común y uno propio para cada fotografía.
¡__ ¡ ¡_
~------~
¡ ¡_
9. Redacte, en letra imprenta, una historia sobre una de las fotogra-
fías del ejercicio 8.
• Utilice sustantivos comunes y propios.
-----------------------------------------
--------------------------
-----------·-··---------------
1O. Lea la historia a sus compañeros y compañeras.

Artículos definidos e indefinidos
1. Lea lo que dice la niña.

a. Copie, en las líneas, las palabras del texto que aparecen
delante de los siguientes sustantivos:
Silvia, podemos ir
_ _ _ _ _ _ librería
o ver uno pelícu-
la. Luego posa-
mos o lo librería.
Los artículos son palabras que acompañan al sustantivo y se colo-

can delante de él. Los artículos tienen género y número. Esto quiere
decir que pueden estor en femenino o en masculino, y en singular o
en plural.
Los artículos se clasifican en definidos e indefinidos. Esto se mues-

tro en el siguiente cuadro:
Artículos definidos Artículos indefinidos

singular plural singular plural
masculino el los un unos
femenino lo las uno unos
Ejemplos:
• Nosotros vamos o lo librería. • Unos sopitos dorados.
artículo definido, artículo indefinido,
femenino, singular masculino, plural
120 ©San tilla na S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechas de Autor n.º 6683.
. .
·: Practique •
3. Relacione cada artículo con un sustantivo.
( el ). .( viento )
( los ). • ( juguetes )
( un ). • ( tormento )
( unos ). .( helado )
( lo ). .( amigos J
4. Subraye los artículos de las siguientes oraciones:
a. El perfume huele rico. ~
b. Unos niños se enfermaron. ~
c. Yo vi un caballo. ~
d. Celina compró una crema. ~
e. La pintura está seca. ~
f. Los lápices tienen punta.
g. Catalina quiere unas medias celestes. ~
h. Ella tiene las tijeras. ~
• Anote, en las líneas, si el artículo es definido o indefinido.

5. Complete el texto con artículos definidos e indefinidos.
Katia es doctora. Ella arregla ___ __ muñecas

rotas. A veces una muñeca se rompe una pierna o
____ brazos. _ _ hermano de María ayuda a
curar _ _ juguetes enfermos. Hoy atendieron a
jirafa de peluche.
Hace unos días, unas niñas vecinas le pidieron que
les arreglara vaca, __ cerdito y
cebra de peluche. Por lo visto, Katia ahora
está muy ocupada, pero le encanta su trabajo.
Aplique .,,.
6. Redacte, en letra imprenta, seis oraciones con los

siguientes artículos:
lo_s ___,~
_____
un_a ___,~
.____ 1 _ ______ _ __ _ _ _ _ ______ _
~las~~ 1
~---------------------------'
.____u_
no_s___.~ 1-- __ __ ___ _
,____e_I __,~
,____1_0 __,~ 1 - - - - - --- -- -- - - - - - - - -

, _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ i

a. Escriba sobre lo que ocurre en el dibujo.

• Utilice artículos definidos en la columna de la izquierda.
• Emplee artículos indefinidos en la columna de la derecha.
Artículos definidos

Adjetivos calificativos
~
'¡
; Aprenda,..
1. Identifique las palabras que dicen cómo es el conejo.

a. Enciérrelas.
peludo grande
pequeño orejudo
manchado café
Los adjetivos calificativos expresan cualidades o características

de los sustantivos. Estos adjetivos sirven para describir perso-
nas, animales, lugares y objetos.
Ejemplos:
~ el conejo peludo ~ las niñas simpáticas
:i Practique ,,..
3. Relacione, mediante una línea, cada imagen con el adjetivo

correspondiente.
( perro ). • ( redond~
( suave ). • • .( bola J
( pesado ). • [?esada J
4. Lea el texto.
las plantas carnívoras
Las plantas carnívoras se llaman así porque, además de fabri-

car nutrientes por sí mismas, se alimentan de animales pequeños.
Este tipo de plantas crece en terrenos húmedos, aunque algu-
nas lo hacen en suelos arenosos.
a. Encierre, con# , cuatro adjetivos calificativos.

b. Subraye, con # , los sustantivos que están delante de
esos adjetivos.
5. Escriba un adjetivo calificativo para cada sustantivo.

r--
campo
~ 1
L_
L
viaje }
abuelo
~
flor
~
carro
~
1 cantante ~
gato
~
martillo
~
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia . Ley de Derechos de Autor n.º 6683.
Aplique ...,.
6. Observe las fotografías.

a. Describa los animales y el objeto.
• Utilice adjetivos calificativos.
---- ---
©Son tillo no S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

7. Dibuje, en el recuadro, a su mejor amigo o a su mejor amiga.
- -- - - - - - - - - - - - ---------
8. Redacte una descripción del amigo o de la amiga que dibujó en

el ejercicio 7.
• Utilice adjetivos calificativos.

Concordancia entre el artículo,
el sustantivo y el adjetivo
:.Apr,enda,..
~ •• ' "" '...<!
l. Relacione, con una línea, cada artículo con el sustantivo y con el

adjetivo correspondientes.
( el ) . .( violines ) . • ( amarillo J
( los J• .( pato J• • ( antiguos J
Los sustantivos, los adjetivos y los artículos son de género masculi-

no o femenino.
Ejemplos:
.... El gato mimado. ~ género masculino
.... La gata mimada. ~ género femenino
Estos tipos de palabras son de número singular o plural. El singular

se refiere a un elemento. El plural se refiere a más de un elemento.
Ejemplos:
.... El gato juguetón. ~ singular
.... Los gatos juguetones. ~ plural
Los adjetivos y los artículos tienen el mismo género y número de

los sustantivos a los que acompañan. Esto se llama concordancia
gramatical.
Ejemplos:
.... El pato amarillo ___... género masculino, número singular
.... La silla cómoda ~ género femenino, número singular
.... Los violines antiguos ~ género masculino,
número plural
.... Las estrellas lejanas ~ género femenino,
número plural
©Son tillo no S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.
1 Practique.,.. i
3. Identifique el género y el número de las palabras.

-
Las palabras según ...
Género Número
Femenino Masculino Singular Plural
las t/ t/
lápices
pesadas 1 1
1
conejo
puerta
unas
1
perros
-~
Aplique.,..
4. Anote un artículo y un adjetivo para cada sustantivo.

a. globos ~~~~~~~~~~~~~~~~-
b. botella - - - -- - - - - - - - -- -
c. av1on
d. crayolas
e. ventana
f. planta
g. computadora
h. carro
5. Redacte, en letra cursiva, una oración con cada frase formada en

el ejercicio anterior.
a. Trabaje en el cuaderno.
b. Lea las oraciones a sus compañeros y compañeras.

Conectores
1. Lea la secuencia.
Primero, Javier se fue Después, lanzó la Finalmente, logró

temprano a pescar con caña al mar y pescar solo una
su caña y un balde. esperó pescar algo. bota vieja.
a. Exprese para qué cree que se emplean las palabras destacadas.
Las ideas de un texto deben relacionarse entre sí. Esta relación se

logra al usar expresiones conocidas como conectores. Los conecto-
res se clasifican en:
• Conectores de adición : y, además, también. Estos
añaden información.
Ejemplo:
.a. Mario leyó el libro, además hizo un resumen.
• Conectores de causalidad y consecuencia: porque, ya
que, debido a , a causa de. Estos expresan una causa o
una consecuencia.
Ejemplo:
.a. Ella comerá helado, porque le encanta.
• Conectores de secuencia: primero, después, final-
mente, luego, a continuación . Estos indican orden.
Ejemplo:
.a. Primero nos bañamos, después desayunamos.
130 © Sanlillana S.A. Prohibida su falacapia. Ley de Derechas de Autor n.º 6683.
Practique.,,.
3. Complete la receta con los siguientes conectores:
y primero después finalmente
Batido de mora y yogur

Ingredientes: orden: ____ ~ las moras,
250 gramos de moras, 1 taza de ___ el yogur natural y el

yogur natural, 1 taza de jugo de jugo de naranja, y
naranja, 1/2 cucharada de esen-
la esencia de vainilla.
cia de vainilla y azúcar al gusto.
f> Bata bien agre-
Pasos: gue azúcar si hace falta.
1
Coloque los ingredientes en j f> Remueva bien y vierta el

una licuadora. Siga este batido en vasos.
Aplique.,,.
4. Imagine que unos marineros encuentran un mapa del tesoro.

a. Redacte una historia sobre lo que deben hacer los marineros.
5. Marque con V SÍ o NO, según la historia que escribió en el ejercicio 4.
En el texto ...
1111
r-
Empleé la mayúscula. 1 1
~- ,
r--- -
Utilicé conectores.
r- -
Redacté sin faltas de ortografía. \
r-1
Escribí con letra clara. .__. -J L
Coherencia y cohesión
••v.-;,-• ":;:-' • • ...........,.-
Aprenda ...
1. Lea el texto.
Un caso de familia
El sábado, Verónica tuvo un problema en su casa. Su

papá le pidió que sacara a pasear al perro. Ella iba a
cumplir el encargo cuando su hermano Alejandro se
ofreció a sacarlo. Al rato, Alejandro regresó sin el gato.
Por estar jugando con unos amigos, lo había perdido.
Verónica se puso muy triste, pero no le
dijo nada a su papá. Por eso, ella fue
considerada responsable de la pérdida
del perro.
a. Comente sobre qué trata el texto.

b. Subraye la idea que no se relaciona con el tema desarrollado
en el texto.
La coherencia de un texto se refiere a que las ideas desarrolladas

en él deben estar relacionadas entre sí, deben tratar un solo tema y
no debe haber contradicción entre ellas.
Ejemplo:
... La idea que no es coherente en el texto "Un caso de familia"
es: Al rato Alejandro regresó sin el gato.
La cohesión es la manera de unir las palabras, las oracio-

nes y los párrafos del texto. Esto se logra con los conectores.
Ejemplos:
... al rato ... pero ... por eso

fPractique.,..
' '
3. Lea el texto.
---------
los valores que favorecen la convivencia familiar
El amor, el diálogo y la paciencia son las bases que crean un

ambiente adecuado para que las personas vivan en armonía en
el hogar.
Para solucionar problemas
familiares , lo mejor es callar y no
dialogar. Además, debe haber
tolerancia entre los miembros de la
familia. De este modo, la conviven-
cia se hace más grata y feliz.
4. Explique, en el cuaderno, por qué el texto anterior es incoherente.

-
: Aplique.,..
5. Redacte dos párrafos sobre el tema "El respeto entre los compa-
ñeros y las compañeras".
6. Marque con ti SÍ o NO, según el texto que escribió en el ejercicio 5.
En el texto ...
Redacté ideas que no se salen del tema.

Incluí ideas que se relacionan entre sí. 1 '
1 r-
Utilicé conectores. _,
Redacté sin faltas de ortografía.
Rimas y rondas
Doña Ana no está aquí, A la vuelta de la esquina

anda en su vergel me encontré con
abriendo la rosa don Pinocho
y cerrando el clavel. y me dijo que contara
Vamos a la huerta hasta ocho.
del toronjil, Pin uno, pin dos, pin tres,
a ver a doña Ana pin cuatro, pin cinco, pin
comiendo perejil. seis, pin siete y pin ocho.
2. Realice las siguientes actividades:

a. Reúnase con tres compañeros y compañeras.
b. Formen un círculo tomados de la mano.
c. Canten "Doña Ana" y "Pinocho".
d. Comenten qué les gustó más de la actividad realizada.
Las rondas son cantos en grupo que se acompañan con movi-

mientos. Los participantes caminan en círculo tomados de la mano
o juegan con las palmas.
Las rimas son juegos de palabras. En su mayoría son bre-
ves, repetitivas y sencillas. Las rimas generalmente se can-
tan en las rondas.
4. Presente , con un compañero o una compañera, una rima o una
ronda para jugar con el resto del grupo.
• Sigan estos pasos:
o Elijan una ronda o una rima corta y de

fácil repetición.
• Organicen a los compañeros y a las com-

pañeras para participar.
e Canten la ronda para que el resto del

grupo la repita.
• Tengan en cuenta las siguientes recomendaciones:
__ ,
~
1• Empleen un volumen de voz odecuodo. -~

1 • Procuren que su entonación exprese alegría. ';é;
1• Pronuncien bien las palabras. ..~
1• Realicen movimientos con su cuerpo para \
~
~~'1
. acompañar la ronda o la rima.
Respeten la participación de los demás.

Empleé un tono adecuado de voz. 1
'-
r-
Demostré alegría en mi participación . 1
\.
Pronuncié bien las palabras. _; L
Realicé los gestos y los movimientos necesarios.

Mostré respeto hacia mis compañeros
y compañeras.

~
Uso la información El periódico
El periódico o el diario es un medio de comunicación masiva . Su

objetivo es informar y entretener a gran cantidad de personas. La
mayoría de periódicos se publica todos los días en papel y en
Internet. El periódico tiene varias secciones: noticias nacionales,
noticias internacionales, opinión, editorial, economía y deportes,
así como revistas y suplementos.
)
Noticias nacionales. Informa I No t'1c1as

' .mternac1ona
. 1es.
sobre sucesos actuales ocu- Brinda noticias de
rridos en el país. otros países.
-
~ :/ . -·-- .
.i- 1nni:u:16n s~guc modc~h.1 en tm. UU.
Economía. Informa Suplementos y revistas.

sobre temas económi- Abarcan temas sobre cultura ,
cos, como compra y entretenimiento, educación
venta del dólar. y espectáculos.
2. Mencione qué tipo de información brinda un periódico.
3. Busque, en un periódico nacional, una noticia.

a. Anote la página en la que aparece la noticia y el nombre de
la sección.
b. Escriba de qué trata la noticia.
2. Comente, oralmente, qué está haciendo el niño.
3. Explique por qué se debe ahorrar dinero.
1
Capítulo :
1
2 :
".... ,,"
1.
~--"·
Antes de leer
3. Lea la historia.
La perla del pargo negro

Cuentan que a casi un kilómetro
mar adentro de la costa de
Chiriquí, existe una enorme y
hermosa perla.
A pesar de que las aguas de
aquel lugar son de las más peligro-
sas de la zona, algunos han arries-
gado su vida atraídos por el rumor
acerca del tesoro.
Pero nadie ha podido acercarse
a él. Según dicen, la codiciada
perla está protegida por un enor-
1~'J.
me pargo negro.
Quienes lo han visto y sobrevi-
iJSr:(
ven a su ataque, lo describen 1
,/
como un gigante de unos cinco

metros; muestra dientes afilados
en una enorme boca y sus ojos
echan fuego.
El pargo negro no duda en ata-
car a aquel que se atreve a acer-
carse a la maravillosa perla. Esta
aún continúa en el fondo del mar,
gracias a su protector.
Leyenda panameña
©San tilla na S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

Después de leer
1. Marque con V el lugar donde ocurren los hechos.
En un pueblo de Chiriquí.
En la provincia de Chiriquí.
Cerca de la costa de Chiriquí.
2. Comente por qué cree que el pargo negro no permite que se

acerquen los seres humanos.
-- -------- - -- -
3. Dibuje una forma de sacar la perla del fondo del mar sin tener que
enfrentarse al pargo negro.
r- - - - --- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
-----------
• • valores
1. Comente por qué debemos proteger los animales que habi-
tan en el océano.
Rincón de
literatura
1!l5'\l ~ La leyenda
1. Lea el texto.
El cadejos
Un padre discutía a menudo con su

hijo porque este prefería salir de fiesta y
no hacer nada en lugar de trabajar.
Sucedió que un día el muchacho se
comenzó a sentir extraño. Terminó por
transformarse en un perro grande como
castigo por su mal comportamiento.
Cuenta la gente de los pueblos que
el cadejos ahora camina al lado de
los parranderos y los acompaña con
su trote ligero hasta la casa.
2. Explique si lo relatado en el texto anterior puede ser real o no.
La leyenda es una narración oral o escrita. En ella se cuentan his-

torias en las que se mezclan hechos reales e imaginarios. Se carac-
teriza por lo siguiente:
• Tiene, generalmente, elementos sobrenaturales, como seres
mágicos o con poderes especiales.
Ejemplo:
... El cadejos
• Se transmite en forma oral de una generación a otra.
Por eso, con el paso del tiempo, puede cambiar.

L ~-~ 4 ------
'~'. Practique...,.
4. Marque con V las leyendas que ha escuchado.
La llorona ~ O La carreta sin bueyes ~ O

La segua ~ O La tulevieja
5. Conteste, en forma oral, las preguntas con base en las leyendas

marcadas en el ejercicio anterior.
a. ¿Quién le contó la leyenda?
b. ¿Qué parte del relato le llamó más la atención?
,
Aplique...,.
6. Busque en libros o pregunte a un adulto de la familia sobre una

leyenda costarricense que usted no conozca.
a. Redacte, en las líneas, acerca de qué trata la leyenda.
b. Narre la leyenda a sus compañeros y compañeras.
Pronombre personal
AprendaT
1. Lea el texto.
Mónica tiene un gran amigo, su patito

Piti. Él come lechuga y semillas.
Ella ama los animales, en especial a Piti.
a. Escriba a qué nombre propio se refieren las palabras destaca-

das del texto.
Él ~ - -- ---- Ella ~
Los pronombres personales se usan para sustituir uno o

varios sustantivos.
Ejemplos:
• Gloriana canta. -----. Ella canta.
• El perro ladró. ----. Él ladró.
Los pronombres personales se utilizan en singular o en plural. Los

pronombres en singular son: yo, tú, vos, usted, ella, él.
Ejemplos:
• Yo estudio mucho.
• Usted pasea en bicicleta.
Los pronombres en plural son: nosotros, nosotras, ustedes,

ellas, ellos.
Ejemplos:
• Nosotras estamos contentas.
• Ellos fueron a la soda.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.' 6683.

Practique..-
3. Lea lo que dicen la señora, la niña y el niño.
Sí, es cierto, ella

pueden ayudar a
preparar el postre. ~~
a. Encierre los pronombres personales que encuentre.

b. Cópielos en las líneas.
~---=---
·-==-.1 1- - - 1.l _____
4. Encuentre, en la sopa de letras, seis pronombres personales.
a. Busque de arriba abajo y de izquierda a derecha .
b. Copie los pronombres en las líneas.
V A R p 1 X e E E o
É L J A R y E L L A
- -- ----
G B V o K V A T L D
u s T E D E s p o o
H z o u w A V s A
- - - -----
y 1 Q H z E B s E u
o L N o s o T R o s
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechas de Autor n.º 6683. 143
5. Encierre los pronombres de las siguientes oraciones:
a. Ella contempla el paisaje.
b. Tú elegiste la película.
c. Nosotros olimos las flores.
d. Ustedes tienen buen gusto.
6. Clasifique , en el cuadro, los pronombres identificados en el

ejercicio 5.
Pronombres
Singular Plural
--------
Aplique.,..
7. Sustituya las palabras destacadas por un pronombre personal.

• Reescriba las oraciones en las líneas.
a. Randy y tú son primos.
b. Viviana y yo compramos un sándwich.
c. El panadero sacó el pan del horno.
d. Las enfermeras cuidan bien a todos los pacientes.
© Sanlillana S.A. Prohibida su fatacopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

a. Cree una historia sobre las niñas y el niño de la fotografía.
• Utilice pronombres personales.
9. Reúnase con tres compañeros y compañeras.

a. Inventen una conversación sobre un tema de su agrado.
• Empleen pronombres personales.
b. Presenten la conversación ante el resto del grupo.

Pronombres posesivos y demostrativos
1. Lea el anuncio.
Mirador La naturaleza es nuestra
La mejor vista
es esta. Venga
y disfrute con
su familia.
a. Comente qué significan las palabras destacadas.
Los pronombres posesivos expresan que un ser o un objeto per-

tenece a una o varias personas . Estos son: mía , mío, mías, míos ,
tuya, tuyo, tuyas , tuyos, suya, suyo, suyas, suyos , nuestra , nuestro ,
nuestras, nuestros.
Ejemplos:
... La naturaleza es nuestra. ... La bola es mía.
Los pronombres demostrativos señalan la distancia entre la perso-

na que habla y los seres o los objetos a los que se refiere. Los demos-
trativos de cercanía son: esta, este, esto, estas, estos. Los de
distancia media son: esa, ese, eso, esas, esos. Los de lejanía
son: aquella, aquel, aquello, aquellas, aquellos.
Ejemplos:
... Ese es un ciprés. ... La mejor vista es esta.
Practique•
3. Lea lo que dicen la niña y el niño.

a. Subraye los pronombres posesivos y los demostrativos.
Viviana tiene
una cubeta y el
barquito es mío.
La arena de Playa 1
Hermosa es blanca
y esta también. _J
4. Anote, al lado de cada pronombre, si es personal, posesivo

o demostrativo.
suyos
~ nuestros >
[ esta } aquellas ~
yo ~ - -- usted
~
5. Encierre los pronombres posesivos en las siguientes oraciones:
a. El cuarto de Rebeca está en el primer piso; el mío está en

el segundo.
b. Jorge tiene una casa grande; la nuestra es más pequeña.
c. La camisa de Pablo está limpia; la tuya no.
d. ¿Dónde están los zapatos? Los míos están en el armario.
e. El cabello de ella es negro; el suyo es castaño claro.
6. Encierre los pronombres demostrativos en las siguientes oraciones:
a. Aquel es el hijo mayor de doña Carolina.
b. El perro negro muerde; este no.
c. Ese es el color favorito de mi amiga.
d. Aquello lo dijo como una crítica constructiva.
e. Esa no es la razón de su comportamiento .

.
Aplique~
7. Redacte una oración con cada uno de los pronombres posesivos.
mio
~
suyo
~
nuestro
~
8. Escriba una oración con cada uno de los pronombres demostrativos.
estos ~
[ esa }
esos ~
1 aquellos ~
9. Redacte una pequeña historia con base en cada uno de los dibujos.
• Utilice pronombres posesivos y demostrativos.

Ideas principales y complementarias
1. Lea el texto.
El puma
El puma es un felino nativo de América. Es un mamífero

carnívoro de cuerpo robusto. El pelaje del adulto es café,
algo oscuro, con matices rojizos. Su cola larga y gruesa le sirve
para efectuar movimientos a altas velocidades. Los ojos son
de color verde amarillento, con pupilas redondas.
a. Marque con ti la respuesta correcta.
La oración destacada en el texto corresponde a
el título de la lectura.
' -
~
la última oración del párrafo.
la idea más importante del párrafo.
La idea principal expresa lo más importante de un párrafo. Casi

siempre aparece al principio.
Ejemplo:
A El puma es un felino nativo de América.
Las ideas complementarias agregan información, ejem-

plos o datos a la idea principal.
Ejemplo:
... Es un mamífero carnívoro de cuerpo robusto.

Practique...-
los dinosaurios
Los dinosaurios vivieron hace millones de años. Se extinguie-

ron mucho antes de que el ser humano habitara la Tierra.
La mayoría de los dinosaurios
tenía gran tamaño. Sin embar-
go, también había medianos
y pequeños.
a. Subraye, con 41, la idea principal de cada párrafo.

b. Subraye, con 41, la idea complementaria en cada párrafo.
Aplique...-
4. Redacte, en letra imprenta, un párrafo sobre un tema de su interés.

a. Subraye la idea principal.
5. Marque con V' SÍ o NO, según el párrafo que escribió en el

ejercicio 4.
En el párrafo ...
r-1 r -,
Identifiqué la idea central. L- 1 ,__ ,
r - l 1 -
Agregué ideas complementarias. 1
L- L..
r--i ~ -
Empleé las mayúsculas correc tam ente. 1
l
J
_J
1
'-
r 1 r
Escribí sin faltas de ortografía. \ 1

l
6. Escriba nuevamente el párrafo con las correcciones necesarias.
'.© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.
y comprendo Inferencia
2. Conteste, oralmente, las siguientes preguntas:

a. ¿Qué se observa en el dibujo?
b. ¿Por qué el niño y la niña tienen sombrillas?; ¿qué le hace
suponer eso?
Inferir significa seguir pistas para llegar a una conclusión. Se obser-

va una situación, una imagen o se lee con detalle una información
con el fin de encontrar un significado que no está dado.
Ejemplos:
.. En el dibujo de esta página, se infiere que puede llover,
porque las nubes están grises y el niño y la niña
tienen sombrillas.
.. Se puede inferir que una persona tiene sueño si boste-
za, se frota los ojos y cabecea.

4. Presente un comentario para que sus compañeros y compañeras
hagan una inferencia.
Consiga el dibujo o la fotografía de un ins-

o trumento utilizado por una persona en una
profesión o en un oficio.
• Muestre el objeto. Luego descríbalo. No

diga el nombre del objeto.
Dé pistas a sus compañeros y compañeras

e para que puedan adivinar en qué profe-
sión u oficio se emplea el instrumento.
€'''"'"''"""'"""''"'''''''"'"'"''"'"'""'""""''""'''''"''"'''''"''"''"''""''"'''''''""'''""''"'''"''"''''''"''"'"''''''"'""'"''''''''''''''''''''''''''''''''"'""'''''''"'''"'"''''''"'"'''''''''''''''''')
~~ ~~
~ • Mire a los compañeros y las compañeras. "
~
1• Evite las repeticiones de palabras.
1•
~
Hable en voz alta y pronuncie correctamente.
~ • Use adjetivos calificativos para destacar las
1 características de los objetos.
1• Escuche con respeto las presentaciones de sus .
1 compañeros y compañeras. ~
~ ~ --
~A...'''''''"''"'''"'""''"''''"''"'"''"''"''''''''''"""'""'"'"'"'''''"""''""'"'""'"'"""''"''"""''"'''""''"""'''''""'''"'"'''''"''"''"''"''"'"'"''"''''''''"'''''''''""'''''"'"''''''"''''''''''''''.f
5. Marque con V' SÍ o NO, según su presentación.

Evité repetir palabras.
) 1
Hablé con buen tono de voz.
Pronuncié bien las palabras.
© Santillana S.A. Prohibida su totacapia. Ley de Derechas de Autor n.º 6683. 153
Revistas
{ --
Las revistas son publicaciones sobre temas específicos, como
cocina, deportes, medicina, moda y manualidades. Se publican
en formato impreso o digital, ya sea por semana, por quincena o
por mes. Las partes de la revista son portada, índice y cuerpo.
L Observe el siguiente ejemplo:
---------------~
Nombre de la revista Año y número de publicación
Pastas
Cuerpo. Abarca
entrevistas, repor-
tajes, curiosidades
y publicidad.
\
\ \\
1O deliciosas recetas
\
1
Portada. Muestra el título, el número y Índice. Informa al lec-

el año de publicación de la revista , y tor sobre el contenido
el tema destacado de ese número. de la revista.
2. Exprese qué tipo de información brindan las revistas.
----------
------------- - --
3. Lea, en una revista, un artículo, una receta o instrucciones sobre

cómo hacer una manualidad.
a. Anote el nombre de la revista.
b. Escriba el tema destacado de la portada.
c. Comente acerca de qué trata lo que leyó.
---------------------
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ---- - -
- - - - - --- ---
1. Observe el afiche.
2. Explique, oralmente, qué entiende sobre el mensaje transmitido en

el afiche.
3. Comente qué puede hacer para ahorrar agua en la casa y en

la escuela.
'· •/ •. . . . ·'-j >··.. .. 1 1
Capitulo l~ 3)
...-.......::.~.......
Antes de leer
1. Observe las imágenes.
3. Lea la historia.
Pablo y el viajero
El escenario muestra una

calle cualquiera de la ciu-
dad. Entra el viajero con
una maleta y mirando en
todas direcciones. Al instan-
te aparece Pablo.
Viajero. (Con voz ama-
ble). Por favor, niño, ¿qué
debo tomar para ir a
la estación?
Pablo. No debe tomar
nada. Si toma algo, en vez
•
de ir a la estación se va a ir
a la cárcel.
Viajero. (Algo sorprendi-
do). Quiero decir en qué
bus debo subirme.
Pablo. Bueno, en el que va a la estación.
Viajero. Escúchame, niño: que para ir a la estación tengo que
tomar un bus ya lo sabía muy bien. Lo que quiero saber es dónde
tengo que tomar el bus.
Pablo. (Despreciativo). ¡Qué pregunta! En la estación de los
buses, por supuesto. A no ser que usted lo sepa tomar cuando
va andando.
Viajero. Sí, sí, pero ¿por dónde pasa el bus?
Pablo. ¡Por la calle! ¡Eso todo el
mundo lo sabe! ¿Por dónde quiere
que pase?, ¿por la acera?
Viajero. (Un poco nervioso). Mira: si
tú tuvieses que ir a la estación para
salir de viaje, ¿qué harías?
Pablo. Iría a despedirme de mi
papá y de mi mamá.
Viajero. Sí, sí, ¿y después?
Pablo. Después me despediría de
mi tía Rosa, que me da mil colones
cada vez que voy a verla, y después iría donde ...
Viajero. (Desesperado, gritando). ¡Madre mía!
Pablo. No, a ver a su mamá no iría, porque ni siquiera la conozco.
Viajero. Pero dime: ¿nunca has estado en la estación?
Pablo. Sí, claro ... muchas veces.
Viajero. ¿Y te fuiste en bus?
Pablo. ¡Claro!
Viajero. (Con cara de alivio). ¡Por fin! ¿Y qué decía el letrero
del bus?
Pablo. Decía "Prohibido hablar con el conductor".
Viajero. ¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera! Cuando te subiste,
¿no te fijaste qué decía el bus por fuera?
Pablo. ¡Ahh! Decía que los jabones Alba son los que limpian
mejor. Era un letrero enorme.
Viajero. ¡El letrero del recorrido! ¿Qué decía el letrero del recorri-
do del bus?
Pablo. Los letreros nunca dicen nada.
Viajero. (Mirando el reloj). Por tu culpa voy a perder el tren.
Pablo. Bueno, en qué quedamos, ¿quiere subirse al bus o al tren?
Viajero. {Mordiéndose los dedos). iiiAaaaaahhhh!!! (Sale del
escenario, seguido de Pablo).
Anónimo
Después de leer
1. Anote adónde se dirige el viajero.
2. Mencione la respuesta que da el niño a las siguientes interrogantes:
a. 1 ¿Qué debo tomar -

para ir a la estación?
J~
b. ¿Por dónde pasa 1 ~

elbus? _ .______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______.
¿Y qué decía el letrero ~

c. del bus?
Cuando te subiste, ¿no

d. te fijaste qué decía el ~
bus por fuera? '-----------------------'
3. Imagine que usted es el viajero.

a. Dibuje lo que llevaría en su maleta.
\_ ----------------------- _ __,)
©$antillana S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

4. Explique por qué cree que el viajero y Pablo no logran
comunicarse adecuadamente.
5. Describa cómo ayudaría al viajero a llegar a la estación del autobús.
- ---- - - - -
6. Escriba un final diferente para la obra leída.
------------------------
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ---
- - ---------------------
--- ---- - --

1. Comente de qué manera puede mejorar la comunicación
con sus compañeras, sus compañeros y su familia.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechas de Autor n.º 6683.

La obra teatral
1. Observe la fotografía.
a. Comente qué cree que está haciendo la niña.
La obra teatral está hecha para ser representada por los actores
ante un público. Incluye los siguientes elementos:
• Actores y actrices. Se encargan de interpretar a los personajes.
• El guion. Es un texto en que aparecen los diálogos de cada
personaje. También contiene la descripción del lugar y de los
movimientos de los personajes.
Ejemplo:
• El lobo está en la cama de la abuelita y se vistió con su ropa.
Caperucita. -¡Qué orejas tan grandes tienes, abuelita!
• Vestuario. Incluye la ropa y el maquillaje utilizados por
los actores y las actrices para dar vida a los personajes.
• Utilería y escenario. Se refiere a los muebles, las luces
y el lugar necesarios para presentar la obra.

. ..
· Practique...,
3. Lea el texto.
-- ---------- -----
La herencia
La escena se desarrolla en un mundo lleno de animales. Se ve

aparecer al Toro y a la Vaca que conversan.
Toro. Y qué ... ¿Se ha enterado de la noticia?
Vaca. ¿Noticia, qué noticia? Yo nunca me entero de nada (alza
las patas}.
Toro. He oído que el gato ha heredado.
Vaca. ¿Cómo?
Toro. Sí, sí, ¿se acuerda de su tía Enriqueta?
Vaca. Sí, esa que era millonaria.
Toro. Esa, pues parece ser que ha muerto y le ha dejado toda
la harina (le dice en voz baja).
Vaca. Pues sí que va a engordar, pan dulce, pan salado ...
Toro. ¡Que no, que no me refiero a ese tipo de harina! Le ha
dejado todo su dinero.
Vaca. ¡Madre mía !, pues entonces habrá que ir a visitarlo y ayu-
darlo a gastarse toda esa plata, ¿no crees?, ja, ja, ja, ja, ja, ja, ja.
Cangrejo. El gato ahora es un gran millonario y todos parecen
querer ser sus amigos, ¿qué les parece?
Belén Camacho Sánchez (adaptación}

- - - ---------
4. Comente por qué el texto anterior se puede representar ante
un público.
,,
·1 Aplique...,
5. Represente, con otros compañeros y compañeras, la obra del

ejercicio 3.
a. Memorice las palabras del personaje representado.
b. Ensaye la obra.

Prefijos
1. Lea el texto.
Juguemos a los ¡Sí! Tenemos que

superhéroes. ser intocables.
Debemos tener
una habilidad
especial.
También podemos
ser invisibles.
a. Comente qué significan las palabras destacadas.
Los prefijos se anteponen a una palabra para formar otra

palabra nueva.
Ejemplo:
... in- + completo - incompleto
Los prefjios tienen significado.

Ejemplo:
... in-: 'negación' - incómodo (sin comodidad)
... des-: 'negación' - descontento (no contento con algo)
... sub-: 'bajo' o 'debajo de' - submarino (debajo de
la superficie del mar)
... re-: 'repetición' - renacer (volver a nacer)

Practique•
3. Encierre, con 41,los prefijos de las siguientes palabras:

subtítulo intocable intolerante subdirector
inmóvil subdivisión desconfianza repasar
deshacer inculto recargar subestimar
Aplique•
4. Agregue un prefijo a cada una de las palabras.

a. Escriba la nueva palabra en la línea.
in- des- sub- re-
campeon correcto - ------
gerente [ útil J-
peinado ~ ---- ofensivo ~ -------
5. Redacte una oración con cada palabra formada en el ejercicio 4.

a.
b. - -
c. ------ -- - - --------------
d.
e.
f.
6. Lea las oraciones a sus compañeros y compañeras.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechas de Autor n.' 6683.

Sufijos
· AprendaT
1. Lea las palabras.
frutita
frutota
frutilla
• Copie, en las líneas, las letras de color rojo.
- -1 1- -1 1- -
- -1 1- -1 1- -
Las sílabas o las letras que se agregan al final de una palabra para
formar otra nueva se llaman sufijos. Hay diferentes tipos de sufijos:
• Diminutivos. Expresan menor tamaño: -ito, -ita, -cito y -cita.
Ejemplos:
_. arbolito _. frutita _. piecito _. mujercita
• Aumentativos. Expresan mayor tamaño: -ón, -ona, -ote y -oto.
Ejemplos:
_. sillón _. comilona _. arbolote _. frutota
• Despectivos. Expresan desprecio: -illo e -illa.
Ejemplos:
_. arbolillo _. camisilla
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia . Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

~
:! Practique...,
3. Encierre, con IJ, los sufijos de las siguientes palabras:

tazón muñequilla confitillo ratoncito
librote camita puerto ta cuentote
4. Subraye, con IJ, el aumentativo de las palabras dadas.

hoja ~ hojita hojota hojilla
zapato ~ zapatilla zapatón zapatero
5. Escriba un diminutivo y un aumentativo para cada animal.
6. Redacte, en cursiva, cuatro oraciones con base en los diminutivos

y en los aumentativos del ejercicio anterior.
a.
b.
c.
d.
<!:> Santlllana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.' 6683.
El resumen
1. Lea el texto.
El caballo
El tamaño del caballo varía según la raza. Algunos alcanzan

casi los dos metros, y los ponis no sobrepasan el metro de altura.
La alimentación depende de la edad, la raza, el clima y la con-
dición de los dientes. Se alimentan
básicamente de cebada, paja,
avena y un poco de pasto fresco.
El nombre de este animal varía
según sea macho o hembra. A los
machos se les llama caballos, y a
las hembras, yeguas.
a. Subraye la idea más importante de cada párrafo.

b. C omente por qué subrayó esas ideas.
El resumen escrito es un texto breve que incluye las ideas

principales de otro texto más extenso. Para elaborar un resumen
es conveniente:
• Leer el texto.
• Buscar, en el diccionario, las palabras desconocidas.
• Identificar las ideas principales.
166 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.' 6683.
Practique,,..
3. Lea el texto.
a. Subraye las ideas principales.
El panda
El panda es un mamífero que habita en China. Vive en los

espesos bosques de bambú de las regiones montañosas.
El panda se alimenta de bambú. Utiliza sus fuertes mandíbulas
para cortar las cañas y extraerles la parte interna.
Aplique ,,..
4. Lea el texto.
La contaminación del suelo
La basura producida todos los días en las casas, en las fábri-

cas, en las escuelas y en los parques, puede contaminar el suelo.
También los productos usados en la agricultura, como los ferti-
lizantes y los insecticidas, contaminan el suelo.
La contaminación del suelo ocasiona la destrucción del hábitat
de muchas especies y envenena las aguas subterráneas.
a. Elabore un resumen del texto anterior.
- - - -- - - - - - - - - - - - - - - -
----------------------
------

La argumentación
1. Lea el texto.
Taichi para adultos mayores
El taichi es una antigua arte marcial china que

hoy se practica en todo el mundo como una
forma de gimnasia. Consiste en series de movi-
mientos lentos y coordinados que ayudan a la
liberación de energía.
Los adultos mayores deberían practicar algún
: deporte o hacer ejercicios como el taichi, con el
fin de mejorar su calidad de vida.
El taichi ayuda a los adultos mayores a cuidar
' de su salud. Además, logra que estén más anima-
dos, y si se practica en grupo, los motiva a relacio-
narse con otras personas.
\.
2. Conteste, oralmente, las siguientes preguntas con base en el

texto anterior:
a. ¿Cuáles son las ideas que plantea el texto?
b. ¿Está usted de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice
en el texto?, ¿por qué?
c. ¿Considera que los niños y las niñas también deben hacer
ejercicio?, ¿por qué?
La argumentación consiste en defender una idea o una opinión

sobre algún tema. Para argumentar se hace lo siguiente:
• Se expresa la idea que se defiende.
• Se expone la idea manteniendo una actitud tranquila.
• Se brindan las razones que apoyan esa idea.
• Se respeta la participación de las otras personas.
©San tilla na S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.
4. Presente una argumentación a sus compañeros y compañeras.
Busque información sobre el tema

o " Ventajas y desventajas de los juegos de
video frente a los juegos al aire libre".
• Prepare su opinión y sus razones en forma

ordenada. Se puede apoyar con fichas.
Realice la presentación ante el resto

del grupo.
• Exprese sus ideas con claridad.

• Evite salirse del tema y decir datos innecesarios.
• Dé énfasis a su voz para mantener la atención de
sus compañeros y compañeras.
• Evite la repetición de palabras y expresiones.
• Demuestre seguridad y dominio del tema.
• Respete el tiempo asignado para su presentación.
• Respete las ideas de los demás aunque no
esté de acuerdo con ellas.

Expresé mis ideas en forma clara.
Evité salirme del tema.
Di énfasis a mi expresión para lograr la atención de
los demás.
Evité la repetición de palabras.
Respeté las ideas de mis compañeros y compañeras.
Enciclopedias y atlas
Las enciclopedias son un medio de información que reúne el

conocimiento humano. Se explican conceptos o hechos, se descri-
ben objetos o se dan datos sobre personas destacadas. La infor-
mación puede tener imágenes o no.
Las enciclopedias tienen varios tomos. Pueden tratar sobre
áreas distintas, o bien, sobre un área específica; por ejemplo, histo-
ria, medicina, jardinería y deportes.
Los atlas son colecciones de mapas o de láminas. Existen, por
ejemplo, atlas sobre mapas y del cuerpo humano.
Observe los siguientes ejemplos:
Información
Enciclopedia
Ilustraciones
Mapa
170 © Sontillana S.A. Prohibido su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

2. Exprese en qué casos se consultan una enciclopedia y un atlas.
3. Busque una enciclopedia o un atlas.

a. Escriba el nombre de la enciclopedia o del atlas.
b. Busque un tema.
c. Anote sobre qué tema leyó o describa la imagen que observó.
d. Comente qué le llamó la atención.
- - - - - - - - --- ·--------------
- - - - --- - - - - - - - - - - -
-- ------ - - - -- ------- - ---- --·-- -- - - - --- -
- - - --- ---
1. Describa las imágenes.
2. Explique qué le diría a una persona que no cumple con los hábitos
de higiene anteriores.
------- - - - ---- ------------------
© Santillana S.A. Prohibida su fatacapia. Ley de Derechas de Autor n.' 6683. 171
(A, B, C). Marque con V la opción que completa correctamente
los enunciados.
• ¿En cuál oración aparece un sustantivo propio?
A) El mar estaba en calma.
B ) Tony estaba en la playa.
C) Todos nos reunimos frente al parque.
• ¿En cuál oración aparece un sustantivo común?

A) Raúl fue a pasear.
B ) Flory y Miguel estudian.
C) Karol tiene un teléfono inteligente.
• ¿En cuál oración se usan correctamente las leyes

de concordancia?
A) Las nube blanca saludaron a las personas.
B ) La nubes blancas saludaron a las personas.
C) Las nubes blancas saludaron a las personas.
• ¿En cuál oración aparece un adjetivo calificativo?

A) Marlon cantó en un teatro.
B ) La niña come pescado y verduras.
C) El gato pequeño ronronea en el tejado.
• ¿Cuál es el diminutivo de la palabra tarjeta?

A) tarjetita.
B) tarjetilla.
e) tarjetota.
• ¿Cuál es el aumentativo de la palabra ventana?

A) ventanita.
B) ventanilla.
C) ventanota .
~ Santillona S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

• La narración en la que los personajes son

animales que actúan como personas se
conoce como .............................................. .
• Los cantos en que los participantes cami-

nan en círculo tomados de la mano
se denominan .............................................. .
• El medio de comunicación masiva, cuyo

objetivo es informar a gran cantidad de
personas se llama ...................................... ..
• Las publicaciones sobre temas específicos,

por ejemplo cocina, se conocen como
• El medio de información que reúne el

conocimiento humano se llama ............... .
• Los nombres de dos leyendas son

las siguientes: .............................................. ..
• Dos conectores de adición son

los siguientes: ................................................ .
• El texto breve que incluye las ideas princi-

pales de otro texto más extenso
se denomina ................................................ .
• La defensa de una opinión sobre un tema

se llama ........................................................ .
• Dos elementos de la obra teatral son

los siguientes: ................................................ .

3. Escriba, en las líneas, lo solicitado.
• Anote tres artículos definidos.
A) ------ - - - - -------------
8) ----- - - - - - - - - - - - - - - - -
C) - - - - - - -
• Mencione tres artículos indefinidos.

A) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8) - - - - - - - - - - - - - - - - - -
C)
• Escriba dos pronombres personales.

A) - - - - --- ---- ---------
8)
• Cite dos pronombres posesivos.

A)
8) --------- -- - - -
• Anote dos pronombres demostrativos.

A) - ------ -------------
8) ------------------
• Escriba dos palabras con el sufijo -ote .

A)
8)
• Cite dos palabras con el prefijo des-.

A) -- -- - -
B)
• Anote una palabra con el prefijo in- .

A)
174 © Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

4. Redacte, en letra cursiva, un texto sobre el tema "La utilidad de
saber leer y escribir correctamente".
• Utilice una idea principal y dos ideas complementarias.
- - -- - - - - - - - - - - - - - -
5. Redacte, en letra cursiva, una fábula con base en la imagen.

• Utilice correctamente los signos de puntuación.
-- ~ -- ~-----
------

La producción gráfica de Saber de Español 3, serie Conocer y aprender, tercera
edición , estuvo a cargo del siguiente equipo, bajo la supervisión técnica de
Sandra Pérez Guillén.
Maquetación: Tannia Brenes Flores.

Diseño e ilustración de portada: Carlos Cortez Peres.
Fotografías: Corel Stock y archivo Santillana.
Retoque de imágenes: Tannia Brenes Flores.
/lustraciones : Gilberto Vargas Vega y archivo Santillana .
Arte final: Tannia Brenes Flores .
Corrección de estilo: Sergio Arroyo Molino .

Corrección de pruebas: Francisco Guevara Sequeira .
372.6
S2353s San tilla na
111 Saber de Español 3 / Santillana. - 3 ed . - San José,
C.R. : Editorial Santillana, 2014.
176 p . : il. ; 21 X 27.5 cm . (Serie Conocer y aprender)
ISBN : 978-9968-12-997-8
1. Español - Enseñanza. 2. Español - Libros de Texto. l.

Título.
Saber de Español 3, serie Conocer y aprender, tercera

edición , responde al programa vigente del Ministerio de
Educación Pública {MEP).
© 2014 Santillana S. A.
Costa Rica
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente

en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, ya
sea reprográfico , fotocopia , microfilmación, mimeógrafo o
cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico , electrónico,
informático, magnético, electroóptico, etcétera . Cualquier
reproducción sin el permiso previo por escrito de la editorial
viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
Impreso en: Litografía e Imprenta LIL, S.A.

ISBN 978 -9968 - 12-997 -8
1
9 789968 129978

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Saber de

Marieta Zumbado Gutiérrez

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia . ley de Derec hos d e Autor n.º 6683.

Evaluación trimestral 106

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

y colectivos por lograr

© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio . l ey de Derechos de Autor n.º 6683.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechas de Autor n.º 6683.

2. Exprese de qué cree que trata la historia.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.0 6683.

1. Marque con t/ la respuesta correcta.

O De un pastor y sus ovejas.

b. ¿Qué le gustaba hacer al rey antes de dormir?

O Conversar con amigos.

3. Imagínese que usted es el rey o la reina de la historia.

Construyo mis valores

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechas de Autor n. 0 6683.

Llegado el verano, una hormiga trabajadora rondaba el campo

2. Comente sobre qué trata la historia.

3. Lea la información del recuadro.

Los elementos del texto narrativo son los siguientes:

4. Lea el siguiente texto:

Un pastor, que estaba en el campo, se disponía a conducir el

5. Anote, en el cuaderno, los personajes, los sucesos y el lugar.

6. Redacte una pequeña historia con base en el dibujo.

© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

1. Lea, en voz alta, las palabras.

esperanza planta florero

2. Copie las palabras anteriores en el renglón caligráfico.

3. Lea la información del recuadro.

El alfabeto o abecedario es el conjunto de las letras de un idioma.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

4. Copie, en los renglones correspondientes, las oraciones en

b. Mario bajó las gradas.

c. Susan cerró la puerta.

d. El hombre compró una yegua.

e. Vicente fue a la biblioteca.

f. áscar hizo un rico chocolate.

©San tilla na S.A. Prohibida su fafacapia. Ley de Derechos de Autor n. 0 6683.

5. Lea el siguiente texto:

Las abejas se comunican

Las abejas comunican a la

6. Copie el texto del ejercicio 5 en letra imprenta.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

1. Repinte las siguientes letras:

2. Lea la información del recuadro.

A continuación se muestra el trazo de las letras mayúsculas y

et ,iw GB ,J;- C ,f,(J JD ,d e vJU

~ '9' t'Jt ,Jv tJ ,Yl.J ~ '1 ¡te ,L L ,};

{C) 1~ ~ ,tv {CD ,~

,¿,/"'V ,!/v t~ ,i ru~ <VJ'lr

3. Copie, en los renglones correspondientes, las oraciones en

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

4. Lea el siguiente poema:

5. Copie el poema en letra cursiva.

16 © Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

7. Describa el dibujo anterior.

© Sontillono S.A. Prohibido su fotocopio. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

1. Lea el mensaje en voz alta.

toMatoñatona tocumtoploto toatoñosto.

2. Lea el mensaje nuevamente. Cuando llegue a las letras destaca-

3. Lea la información del recuadro.

La sílaba es un conjunto de sonidos pronunciados con un solo