Experiencia de aprendizaje n° 06

Las lluvias intensas y los problemas que ocasionan

DATOS INFORMATIVOS

I.E. : N°0592 – PUCACACA.

DIRECTOR : BEDREDIN ACUÑA GRANDEZ.

DOCENTE : MELITA DEL CARMEN AHUMADA PEREA.

GRADO : 1°.

SECCIÓN : UNICA

TEMPORALIZACIÓN : Del 9 al 27 de agosto de 2021 (3 semanas)

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Las y los estudiantes del primer grado de nuestra I.E N° 0592 de la comunidad de Pucacaca sienten preocupación porque está lloviendo mucho, ya que cuando llueve
mucho, hay varios problemas. Saben que en las temporadas de lluvias intensas sus familias se ven afectados en sus sembríos y ganados debido a los deslizamientos de
tierra e inundaciones. Esta situación ha generado mucha preocupación en las familias, por lo que han adoptado medidas preventivas. Los estudiantes se muestran
interesados en conocer las causas de los deslizamientos y huaicos, así como en participar para plantear algunas acciones preventivas.

Frente a esta situación, planteamos algunas interrogantes: ¿Qué problemas trae la lluvia? ¿Por qué crees que llueve mucho? ¿Cómo podemos saber por qué llueve
mucho y qué hacer frente a los problemas que ocasiona?

A partir de estas preguntas, las niñas y los niños aprenderán a escribir recomendaciones para el cuidado frente a las lluvias intensas, identificar información de los
textos leídos, realizar investigaciones sobre las lluvias intensas, presentar ideas que ayuden a prevenir las consecuencias de las lluvias intensas y explicar, con el apoyo
de dibujos, croquis y otros materiales la manera segura de evacuar.

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Producto/Evidenci Inst.
Criterios de
Área Título Competencias Estándar Desempeño a de aprendizaje de
evaluación
Val.
Las lluvias Gestiona Gestiona responsablemente • Brinda ejemplos de relaciones • Explica qué ocasiona la . Dibuja o escribe uno Lista
intensas y sus responsablemente el el espacio y ambiente al simples entre elementos lluvia intensa y cómo las de los problemas que de
consecuencias espacio y el desarrollar actividades naturales (lluvias) y sociales del acciones de las personas ocasiona la lluvia cotejo
PERSO
Matemática

Me desplazo Resuelve problemas Resuelve problemas en los que • Establece relaciones • Explica las rutas de . En tu croquis:
de manera de forma, modela las características y entre los datos de ubicación y evacuación desde su casa - Identifica las zonas
segura para movimiento y datos de ubicación de los recorrido de objetos y personas hasta una zona segura
objetos del entorno a formas seguras frente a las
ponerme a localización. del entorno, y los expresa con apoyándose de lluvias intensas.
bidimensionales y
salvo. •Modela objetos con material concreto y bosquejos o representaciones y
tridimensionales, sus elementos, - Traza dos caminos
formas geométricas y posición y desplazamientos. gráficos, posiciones y descripciones de los
sus desplazamientos, teniendo en desplazamientos a que seguirías de tu
Describe estas formas mediante
transformaciones. sus elementos: número de lados, cuenta puntos de referencia en realizar. casa a la zona
•Comunica su esquinas, lados curvos y rectos; las cuadrículas. segura.
comprensión sobre número de puntas caras, formas - Describe las dos
las formas y de sus caras, usando posibles rutas a
relaciones representaciones concretas y seguir desde tu casa
geométricas. dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y hacia la zona segura.
•Usa estrategias y
posiciones, en cuadriculados y
procedimientos para puntos de referencia usando
orientarse en el algunos términos del lenguaje
espacio. geométrico. Emplea estrategias
•Argumenta y procedimientos basados en la Lista
afirmaciones sobre manipulación, para construir de
relaciones objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades cotejo
geométricas.
no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.

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Elaboro Resuelve problemas Resuelve problemas que • Establece relaciones entre los • Establece relaciones . Formar un patrón y
patrones para de regularidad, presentan equivalencias o datos que se repiten (objetos, entre los datos que se explicar su regla de
mi plan de equivalencia y regularidades, traduciéndolas a colores, diseños, sonidos o repiten (objetos, colores,
igualdades que contienen formación.
ahorro. cambio. movimientos) o entre cantidades diseños, sonidos o
operaciones de adición o de
•Traduce datos y que aumentan regularmente, y movimientos) o entre
sustracción y a patrones de
condiciones a repetición de dos criterios los transforma en patrones de cantidades que aumentan
expresiones perceptuales y patrones repetición o en patrones regularmente, y los
algebraicas y gráficas. aditivos. Expresa su aditivos. transforma en patrones de
•Comunica su comprensión de las repetición o en patrones
comprensión sobre equivalencias y de cómo es un •Emplea estrategias heurísticas y aditivos.
Descubrimos las relaciones patrón, usando material estrategias de cálculo (como el . Ubica un lugar en tu
y algebraicas concreto y diversas conteo, el ensayo-error y la • Emplea estrategias casa donde puedas
representamo •Usa estrategias y representaciones. Emplea heurísticas y estrategias
descomposición aditiva) para identificar patrones
estrategias, la descomposición
s patrones procedimientos para encontrar equivalencias o crear, de cálculo (como el de repetición con
de números, cálculos sencillos
encontrar continuar y completar patrones. conteo, el ensayo-error y
para encontrar equivalencias, o objetos. Luego,
equivalencias y reglas para continuar y crear patrones. la descomposición aditiva)
cópialos en una hoja Lista
generales Explica las relaciones que para encontrar
•Argumenta encuentra en los patrones y lo equivalencias o crear, de reúso y señala el de
afirmaciones sobre que debe hacer para mantener continuar y completar núcleo del patrón. cotejo
relaciones de cambio el patrones.
y equivalencia “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos
concretos.

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 Pagamos una Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a
compra con de cantidad. acciones de juntar, separar,
billetes y •Traduce cantidades agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
monedas. a expresiones
traduce a expresiones de adición
numéricas
y sustracción, doble y mitad.
•Comunica su Expresa su comprensión del
comprensión sobre valor de posición en números de
los números y las dos cifras y los representa
operaciones mediante equivalencias entre
•Usa estrategias y unidades y decenas. Así
procedimientos de también, expresa mediante
estimación y cálculo. representaciones su
•Argumenta comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
afirmaciones sobre
numérico. Emplea estrategias
relaciones numéricas
diversas y procedimientos de
y las operaciones.
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
Mito de la Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos
y Cien Comunicación
•Establece relaciones entre • Establece relaciones .Elabora una
datos y una o más acciones de entre datos y acciones de propuesta de ahorro
agregar, quitar, avanzar, agregar, quitar y juntar
diferente. Registra
retroceder, juntar, separar, cantidades, y las en tablas e indica las
comparar e igualar cantidades, y transforma en expresiones
fechas de ahorro.
las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
numéricas (modelo) de adición o adición o sustracción con
sustracción con números números naturales hasta
naturales de hasta dos cifras. 20.
•Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
• Identifica información explícita • Identifica información . Responden

lluvia intensa. textos en su lengua de estructura simple en los que se encuentra en distintas explícita y relevante que preguntas de
materna. que predominan palabras partes del texto. Distingue esta se encuentra en distintas comprensión lectora.
•Obtiene conocidas e ilustraciones que información de otra semejante partes de los textos que
información del texto apoyan las ideas centrales. (por ejemplo, distingue entre las lee (narrativos,
. Completa una tabla
Las lluvias escrito. Obtiene información poco características de dos personajes, descriptivos y de
intensas. •Infiere identificando las
Explicamos Explica eelinterpreta
mundo evidente distinguiéndola
Explica, con base en susde elige
• entre dos que
Describe datos
en lade un
Tierra recomendaciones)
• Explica cómo se produce . Completa en la
cómo se físico basándose en observaciones y experiencias se encuentran masas de agua la lluvia a partir de sus imagen los procesos
CulturArtecia

Ambientes Crea proyectos Crea proyectos artísticos que •Explora e improvisas maneras de •Conocer las . Utiliza un cuadro
construidos desde los lenguajes demuestran habilidades usar los medios, los materiales y las características de los para anotar tus
de mi artísticos. artísticas iniciales para técnicas artísticas, y descubre que ambientes construidos en hallazgos. Dibuja en Lista

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 Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los • Explora dispositivos Utiliza diversos Usa diversos
virtuales generados por las TIC. entornos virtuales cuando tecnológicos, como radio, dispositivos tecnológicos procedimientos para
•Personaliza entornos virtuales. analiza y ejecuta televisión, videograbadora, para realizar actividades e buscar y analizar
• Gestiona información del entorno procedimientos para elaborar cámara, tablet, teléfonos investigaciones temas información sobre la
Ficha
virtual. o modificar objetos virtuales celulares, entre otros, y los utiliza relacionados a la importancia del
de
• Interactúa en entornos virtuales. que representan y comunican en actividades específicas diversidad cultural. bicentenario.
metaco
• Crea objetos virtuales en diversos vivencias en espacios teniendo en cuenta criterios de Explora recursos y Produce audios y
gnición
formatos virtuales adecuados a su seguridad y cuidado. herramientas digitales videos para realizar sus
Competencias Transversales

edad, realizando intentos para realizar sus evidencias.

sucesivos hasta concretar su evidencias.
propósito.
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse •Propone al menos una Utiliza estrategias para Planifica las metas de
autónoma. cuenta de lo que debe aprender estrategia para realizar la tarea y realizar sus actividades la experiencia de
•Define metas de aprendizaje. al preguntarse qué es lo que explica cómo se organizará para para alcanzar sus metas. aprendizaje teniendo
aprenderá y establecer aquello
•Organiza acciones estratégicas para lograr las metas. en cuenta sus
que le es posible lograr para
alcanzar sus metas de aprendizaje. necesidades e
realizar la tarea. Comprende que
•Monitorea y ajusta su desempeño debe organizarse y que lo intereses.
durante el proceso de aprendizaje. Ficha
planteado incluya acciones
Identifica sus logros, de
cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto dificultades y lo que metaco
a la tarea al evaluar con hará para alcanzar sus gnición
facilitación y retroalimentación resultados esperados.
externas un proceso de trabajo y
los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al
cambio.
Enfoques Valores Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque ambiental Solidaridad Los estudiantes elaboran recomendaciones para sus familias o para su comunidad sobre las acciones que se deben
planetaria y realizar frente a las lluvias intensas, a través de lo cual demuestran conciencia sobre el impacto de estas, además de
equidad promover la responsabilidad de las personas para que contribuyan al cuidado del medioambiente y de la comunidad.
intergeneracional
Enfoque Respeto a la Las y los estudiantes muestran interés por conocer los ambientes construidos de su entono y, a través de sus cuentos,
intercultural identidad cultural. demuestran su identidad cultural.

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III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: AVERIGUAMOS POR QUÉ LLUEVE MUCHO.
LUNES 9 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Comunicación Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Matemática Arte y Cultura
Mito de la lluvia intensa. Explicamos cómo se Causas de las lluvias Elaboro patrones para mi Ambientes
producen las lluvias. intensas. plan de ahorro. construidos de mi comunidad

ACTIVIDAD 2: INVESTIGAMOS QUÉ PROBLEMAS OCASIONAN LAS LLUVIAS INTENSAS.

LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Comunicación Personal Social Matemática TUTORIA Comunicación
Las lluvias intensan Las lluvias intensas y sus Descubrimos y ¿Cómo cuido mi bienestar? Leemos juntos: La puya
consecuencias representamos patrones

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 ACTIVIDAD 3: PROPUESTA PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS DE LAS LLUVIAS INTENSAS.
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Comunicación Personal Social Matemática Matemática Personal Social
Qué hacer frente a las Diseñamos el croquis de las Me desplazo de manera Pagamos una compra con Proponemos recomendaciones
lluvias intensas. zonas seguras y de riesgo segura para ponerme a salvo billetes y monedas. para enfrentar las lluvias
intensas.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernos de trabajo del MINEDU.
 Guía docente para la planificación curricular.
 Plataforma Web Aprendo en Casa.
 Programación Curricular Nacional

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en referencia a las competencias priorizadas en esta experiencia 6?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta experiencia?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Pucacaca, 9 de agosto del 2021

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MELITA DEL CARMEN AHUMADA PEREA
Docente de aula de 1° grado