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Unidad 1
Semana 3

Curriculum y Evaluación en
Educación Parvularia
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TEMA 3: “ORGANIZACIÓN CURRICULAR”

Cuando hablamos del concepto desarrollo integral de niños y niñas, nos referimos a que
debemos cubrir todas y cada una de sus dimensiones: biológicas, psicológicas, emocionales y
socioculturales, debemos entender a los niños como una unidad indivisible, por lo que no
podemos desprender un aspecto de otro aspecto. El desarrollo integral puede referirse
además al género, ello implica que debemos generar igualdad de oportunidades de
acceder a todos y cada uno de los estímulos necesarios para su desarrollo en todas sus
dimensiones.
Al tener en cuenta este concepto debemos atender además a que las bases curriculares
consideran este aspecto y lo dejan establecidos en los principios pedagógicos que rigen el
proceso educativo de los preescolares.
a).- EL ROL DE LA FAMILIA: En el caso de los párvulos, la sociedad, con sus valores y
orientaciones, se hace evidente a través de su familia, las comunidades específicas a las
que pertenecen y en las que participan, y las demás instituciones sociales. En
consecuencia, en una comunidad comprometida con los niños se aprende la acogida de
todos y cada uno de sus miembros, el respeto y la valoración por la diversidad, los distintos
roles que desempeñan las personas e instituciones, la solidaridad, la resolución pacífica de
conflictos, la participación democrática y la construcción de ciudadanía. Por ello es esencial
que toda experiencia de educación parvularia fortalezca el aporte coordinado de la
comunidad al trabajo educativo, en una mutua retroalimentación, teniendo como referente
los Derechos de los Niños
La familia es el núcleo de la sociedad, en la actualidad la familia ha mutado de una familia
tradicional de padre, madre e hijos a una adversidad, es en la familia en donde los niños y
niñas desarrollan sus primeras experiencias sociales, valóricas y todas aquellas que
implican su desarrollo integral. Si bien no todos los niños se desarrollan en familias
construidas de acuerdo a la misma estructura, es en ellas en donde adquieren los primeros
aprendizajes, la formación primaria, las orientaciones iniciales y las herramientas para sus
futuros aprendizaje. El sistema educativo complementa y apoya la labor formativa e
insustituible dela familia, en ningún caso la reemplaza. La familia es el primer ente
socializador y transmisor de la cultura y las pautas, valores y normas de comportamiento
social.
La educación parvularia como primera entidad complementaria del quehacer educativo
ayuda al desarrollo del niño y la niña ampliando el desarrollo y el aprendizaje integral,
acompañados de toda la comunidad en donde se encuentra inserto y todas las instituciones
sociales.
b).- EL ROL DE LA SOCIEDAD: La sociedad chilena ha sufrido grandes transformaciones
y su dinámica social ha mutado enormemente , es por ello que la educación ,
principalmente inicial o preescolar debe ajustarse y adaptarse a estos cambios a fin de
asegurar a todos los individuos un medio de interacción y de desarrollo apropiado a las
exigencias del entorno en que se desarrollan, tanto en lo ambiental, físico y social con
medios estimulantes que concuerden entre sí, tanto en las demandas generales como en

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las individuales.
“Las personas crecen, se desarrollan y aprenden junto con otras en ambientes naturales y
construidos culturalmente, que pueden ofrecer amplias y distintas oportunidades de
aprendizaje. En la actualidad, en un contexto de globalización y revolución de las
comunicaciones, que redefinen radicalmente lo próximo y lo lejano, estos ambientes
educativos se expanden mucho más allá de lo local y aportan nuevas posibilidades a los
intereses de descubrimiento y de relación de los niños.
Dentro de estos ambientes culturales en los que interactúa la niña y el niño, son
fundamentales aquellos que corresponden a su cultura de pertenencia, ya que contribuyen
significativamente a la formación de su identidad, autoestima y sentidos más profundos. El
respeto y valorización de la diversidad étnica, lingüística y cultural de las diversas
comunidades del país hace necesario su reconocimiento e incorporación en la construcción
e implementación curricular. Por esta razón, aparece como fundamental la consideración
de los párvulos como agentes activos de estas culturas específicas, aportando desde su
perspectiva de niñas y niños.
Respecto al medio natural, tanto próximo como con una perspectiva planetaria, cabe
considerarlo como factor esencial para una mejor calidad de vida para todos. Se debe
favorecer entonces la relación, la valorización, el goce y el cuidado responsable del niño
con su medio, en el entendimiento que desde una perspectiva ecosistémica hay una mutua
dependencia, siendo una tarea común la conformación de un ambiente donde se pueda
desarrollar un estilo de vida saludable para los seres humanos y el conjunto de seres vivos
que habita el planeta. Los párvulos y sus familias tienen un rol esencial en la conservación
de su medio natural y en el cuidado y desarrollo de medios urbanos más sanos”. (Fuente:
Bases curriculares de la educación parvularia).

Fuente imagen: HTTP://JARDINERAS2013.BLOGSPOT.CL/2014/

c).- EL ROL DE LAS AGENTES EDUCATIVAS: Basados en las premisas de la familia y el

medio en su rol educativo es fundamental establecer primero la importancia de la
educación preescolar y por otra parte el rol fundamental de las agentes educativas que
trabajan en las unidades educativas, tanto las educadoras, como asistentes técnicos y
auxiliares de apoyo deben trabajar coordinadamente, como un equipo y colaborativamente
para ofrecer a los párvulos un ambiente en el que se les ofrezcan aprendizajes oportunos y
pertinentes y en donde se desarrollen todas sus potencialidades para su completo y total
desarrollo, desde todas y cada una de sus dimensiones (emocional, social, afectiva,
valórica, física, cultural, entre otras).

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 Fuente: https://curriculum2.wikispaces.com/2.-Bc.-cap%C3%ADtulo+II

3.2.- ÁMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE: son tres y se organizan de

la siguiente forma:
 Ámbito Formación personal y social
 Ámbito de la comunicación
 Ámbito de la relación con el medio natural y cultural.
3.3.- NÚCLEOS DE APRENDIZAJES: Son ocho y corresponden a experiencias y
aprendizajes que provienen de cada de cada ámbito, cada uno de ellos define un objetivo
general.
La organización curricular chilena incorpora tres ámbitos y ocho núcleos a saber:
a).- Ámbito Formación personal y social: La formación personal y social es un proceso
permanente y continuo que se desarrolla a lo largo de la vida en las personas, este ámbito
incorpora diferentes y variados aspectos que se relacionan entre sí: como autonomía o
independencia en acciones de la vida diaria, las valoración de uno mismo (desde todas sus
dimensiones como ser integral ) junto con la interacción y relación con otros- Todos estos
factores lo habilitan y posibilitan que se pueda integrar y formar parte de una comunidad,
una cultura con las demandas y formación valórica que estas requiere de sus integrantes.

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“La formación personal y social de todo ser humano se construye sobre la seguridad y
confianza básicas que comienzan a consolidarse desde el nacimiento, y que dependen en gran
medida del tipo y calidad de los vínculos afectivos que se establecen con los padres, la familia y
otros adultos que son significativos. Las personas crecen y se desarrollan junto a otras
personas”.
Fuente http://www.minedu.gob.pe/digesutp/desp/modernizacion/Unidad05.pdf

Núcleos: 1.- Autonomía

2.-Identidad
3.-Convivencia
b).- Ámbito Comunicación: La comunicación es un proceso fundamental y más que eso, es
una necesidad en la vida de las personas, para los niños y niñas que inician su interacción
con otros la comunicación les permite integrarse a su entorno social. Desde los primeros
años de vida, los bebés expresan necesidades y se comunican, a través del llanto, gestos y
sonidos guturales, de esa manera intercambian y establecen espacios comunicativos
construyen significados con su entorno y con las personas que forman parte de este. Los
niños y niñas, utilizan diferentes medios para comunicarse como el lenguaje verbal y no
verbal, dentro de este último el corporal y gestual son fundamentales, dado que el
lenguajes se estructura alrededor de los 3 años, antes de esta edad se valen de los
lenguajes artísticos y es a través de sus dibujos, la pintura, el color, la música, el baile, las
canciones y toda forma de expresión vinculada al artes. Todos los aspectos comunicativos
señalados les permiten expresar pensamientos, sentimientos, emociones, necesidades y
vivencias, es de esta manera también que asimilan la cultura y las características de su
entorno social en el que se van integrando a medida que crecen y se desarrollan.
“La comunicación en sus diversas manifestaciones involucra la capacidad de producir, recibir e
interpretar mensajes, adquiriendo especial significado en el proceso de aprendizaje de los
primeros años, ya que potencia las relaciones que los niños establecen consigo mismo, con las
personas y con los distintos ambientes en los que participan”.
Fuente http://www.minedu.gob.pe/digesutp/desp/modernizacion/Unidad05.pdf

Núcleos: 4.- Lenguaje verbal

5.- Lenguaje artístico.
c).- Ámbito Relación con el medio natural y cultural: Como hemos mencionados en los
ámbitos anteriores los niños y niñas se preparan de diferentes formas para incorporarse y
relacionarse con el medio natural o entorno territorial, con el medio social y cultural.
Debemos entender que el entorno que rodea al niño también se constituye como un factor
en el que descubre, obtiene y relaciona aprendizajes, por lo tanto debemos facilitar por
todos los medios su incorporación de manera adecuada en este.
“El medio es un todo integrado, en el que los elementos naturales y culturales se relacionan y se
influyen mutuamente, configurando un sistema dinámico de interacciones en permanente
cambio. Es importante que la niña y el niño, además de identificar los distintos elementos que lo
conforman, progresivamente vayan descubriendo y comprendiendo las relaciones entre los
distintos objetos, fenómenos y hechos, para explicarse y actuar creativamente distinguiendo el
medio natural y cultural”.
Fuente: http://www.minedu.gob.pe/digesutp/desp/modernizacion/Unidad05.pdf

Núcleos : 6.- Seres vivos y su entorno

7.- Grupos humanos

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8.- Relaciones lógico matemáticas

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