Misrael Mateo Vallejo

Matrícula: 100475420

Modelo Curricular:

1. Conceptualiza:

Cultura:

La cultura es el conjunto de conocimientos y rasgos característicos que

distinguen a una sociedad, una determinada época o un grupo social. El
término cultura conforme ha ido evolucionando en la sociedad, está asociado a
progreso y a valores.

Educación:

La educación es la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual,

moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

"La escuela se ocupa también de la educación en valores"

Currículo:

El currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

Sujeto:

El término sujeto es visto como un adjetivo que indica todo aquello que está
expuesto o propenso a una cosa, por ejemplo: “los estudiantes están sujetos al
reglamento de la universidad”. En relación a la gramática, el sujeto es la
persona, animal o cosa que ejecuta la acción verbal.

Objeto de Conocimiento:

Cuando hablamos de objeto de conocimiento es la materia que deseamos

aprehender, investigar y descubrir, incorporándola a nuestra estructura
cognitiva, y el objeto de las Ciencias es su materia de estudio.
Contexto:

El contexto es la agrupación de circunstancias específicas de lugar y tiempo,

principalmente, en qué se está produciendo el acto de la comunicación.

Fines educacionales:

a) Formar personas, hombres y mujeres, libres, críticos y creativos, capaces de

participar y constituir una sociedad libre, democrática y participativa, justa y
solidaria; aptos para cuestionarla en forma permanente; que combinen el
trabajo productivo, el servicio comunitario y la formación humanística, científica
y tecnológica con el disfrute del acervo cultural de la humanidad, para contribuir
al desarrollo nacional y a su propio desarrollo.

b) Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de

sus deberes, de sus derechos y de sus libertades, con un profundo sentido de
responsabilidad y de respeto a la dignidad humana.

c) Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre

hombres y mujeres.

d) Crear y fortalecer una conciencia de identidad de valoración e integración

nacional, en un marco de convivencia internacional, enalteciendo los derechos
humanos y las libertades fundamentales, procurando la paz universal con base
en el reconocimiento y respeto de los derechos de las naciones.

e) Formar para la comprensión, asimilación y desarrollo de los valores

humanos y trascendentes: intelectuales, morales, éticos, estéticos y religiosos.

f) Formar recursos humanos calificados para estimular el desarrollo de la

capacidad productiva nacional basada en la eficiencia y en la justicia social.

2. Contesta las siguientes interrogantes:

A. Por qué todos los seres humanos son sujetos?

Somos sujetos porque somos personas, dueño y productores de nuestros

propios actos, decisión y voluntad
b. Que significa ser sujeto?

En filosofía, Sujeto hace referencia a un ser que es «actor de sus actos», en el

sentido de que su comportamiento o conducta no son meramente «reactivas»,
sino que aporta un plus de originalidad que responde a lo que solemos
entender por decisión o voluntad.

c. Quién es el principal sujeto del acto educativo?

Es el individuo que va a ser educado o al que se le va a enseñar. En este caso

es en estudiante.

d. Que es epistemología?

El término epistemología deriva del griego episteme que significa conocimiento,

y es una rama de la filosofía que se ocupa de todos los elementos que
procuran la adquisición de conocimiento e investiga los fundamentos, límites,
métodos y validez del mismo".

3. Analiza la relación entre conocimiento y aprendizaje.

Conocimiento y aprendizaje llevan una gran relación entre sí, ya que ambos
van de la mano, en el sentido de que ambos son acción de conocer y al fin
persiguen el mismo objetivo y son fundamentales en el estudiantado en este
caso. Digo que son fundamental ya que el conocimiento puedo entenderlo
como: hechos o información adquiridos por una persona a través de la
experiencia, la razón o la educación, la comprensión teórica o práctica de un
asunto referente a la realidad. Mientras que el aprendizaje es el proceso a
través del cual se adquieren habilidades, conocimientos, conductas y valores.​
Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento
y la observación.

4. Conceptualiza:

Aprendizaje desde la concepción constructivista

La concepción constructivista de la enseñanza es un planteamiento de la

psicología de la educación que trató de incorporar los procesos sociales,
cognitivos, culturales y de desarrollo para explicar los procesos de aprendizaje.
Defiende que el aprendizaje no es un proceso pasivo fruto del ambiente, los
estímulos o el determinismo social, sino que se trata de un proceso activo de
conocimiento donde el sujeto va integrando todos los factores estimulantes que
lo rodean con sus procesos cognitivos. En definitiva, podríamos enunciar que el
proceso de conocimiento es una "construcción" del ser humano.

Aprendizaje desde la concepción conductista

Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas

conductas o comportamientos.

La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa

la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al
obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo). El
condicionamiento operante, desarrollado a partir de los aportes de Skinner, es
la aplicación de la teoría del refuerzo. Al emplear estos principios de forma
positiva para estimular un comportamiento optimizado en el aprendizaje. Si se
aplica desde sus aspectos negativos, es decir, cuando se aplica un castigo
como refuerzo negativo para extinguir o disminuir la frecuencia de una
respuesta, los resultados son poco claros porque se producen
comportamientos reactivos emocionales, que perturban el aprendizaje e
invalidan a la persona.

Aprendizaje Significativo

Es un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información

(versionista) nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones en este proceso. Es decir, la estructura de los
conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y
estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y esta teoría
se sitúan dentro del marco de la Psicología constructivista.

Aprendizaje Cooperativo

El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a un

grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la
clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan
conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y
profundizar en su propio aprendizaje.

Aprendizaje Autónomo

El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en

su propio proceso, estableciendo sus objetivos, procedimientos, recursos,
evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo que debe tener
frente a las necesidades actuales de formación.

5. Analiza la significatividad del aprendizaje.

Creo que es fundamentar en nosotros los seres humanos y es algo maravilloso,

al ver lo que causa, el aprendizaje en cada uno de nosotros. Como aprender y
como transmitir lo que aprendemos, es algo más que significativo esa gran
significatividad del aprendizaje.

 Explica el rol del alumno de acuerdo al currículo dominicano

✔ Protagonista de su aprendizaje.
✔ Autonomía en el proceso de aprendizaje.
✔ Capacidad para dialogar y trabajar en equipo.
✔ Capacidad de participación.
✔ Motivación y fuerte autoestima.
✔ Curiosidad e interés por la investigación.
✔ Interés en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
✔ Dominio de las técnicas de estrategias de aprendizaje.

7. Elabora un resumen sobre lo axiológico en nuestro currículo

Específicamente lo axiológico en nuestro currículo contempla las dimensiones

o valores básicos para la vida y la convivencia: respeto por la vida, libertad,
solidaridad, convivencia, honestidad, identidad nacional y perseverancia; los
cuales, de hecho, deben cultivarse y reforzarse diariamente en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, de manera interdisciplinaria y contextualizada.

Dicho de otro modo, lo axiológico, en el marco de la planificación curricular,

exige un compromiso de docentes y de toda la comunidad educativa para
convertir la enseñanza y el aprendizaje en un proceso global, sistemático y
profundamente humanizador; es decir, un proceso que favorezca el despertar
de un nuevo tipo de persona, cada vez más libre, consciente, sensible, crítica,
creadora e innovadora, como requerimiento para la formación integral de la
personalidad.

Como puede observarse, tomando como punto de partida la necesidad de

integrar los valores básicos para la vida y la convivencia en la globalidad del
currículo y de la planificación académica, se plantea la necesidad de integrar y
desarrollar dichos valores para la intervención pedagógica, dentro de las
programaciones de las áreas académicas e integración de contenidos en la
perspectiva de exteriorización de las actitudes y, educación moral, en
coherencia con los valores a educar; potenciando con el aprender a conocer y
a hacer, la inteligencia analítica y con el aprender a convivir y ser, la inteligencia
emocional, empleando como puente las diferentes áreas académicas
permeadas por el eje transversal axiológico.