Distrito Escolar del Condado de Washoe

Guía Familiar de Aprendizaje

Cómo puede ayudar a su hijo a tener
éxito en la escuela primaria

6to Grado Plan de Estudios

Distrito Escolar del Condado de Washoe
Guía familiar de aprendizaje de 6°grado
Cómo ayudar a su hijo a tener éxito en la escuela primaria

Esta guía brinda una visión general de lo que su hijo aprenderá

al final del sexto grado, según lo establecido por los
Estándares de Contenido Académico de Nevada (“Nevada
Academic Content Standards / NVACS”), nuestros estándares
académicos a nivel estatal. Los NVACS describen lo que
todos los alumnos deberían saber y hacer desde el kínder
hasta el 12° grado. Los NVACS son un conjunto de
expectativas mínimas, no un plan de estudios, por lo cual las
decisiones sobre cómo ayudar a los alumnos a cumplir los
objetivos de aprendizaje se encuentran en las manos del
distrito, escuelas y maestros.

Esta guía se enfoca en los conceptos claves de alfabetización,

matemática, ciencias y estudios sociales, así como también lo
relacionado con la biblioteca, música, computación,
habilidades del siglo 21, y aprendizaje social y emocional. Si
su hijo cumple con las expectativas descriptas en los NVACS,
estará bien preparado para el 7° grado.

Si tiene alguna pregunta o desea obtener más información, no

dude en comunicarse con el maestro de su hijo.

Para recibir ideas adicionales sobre el aprendizaje en el hogar

o para saber más acerca de los Estándares de Contenido
Académico de Nevada, por favor visítenos en línea en
http://www.washoeschools.net/Page/1002
ARTES DEL IDIOMA INGLÉS
Lectura – Literatura y texto informativo
 Determinar cómo los autores utilizan
fundamentos del texto para respaldar sus
argumentos.
 Analizar la fuerza del argumento del autor.
 Determinar el tema o idea central de un texto.
 Ubicar detalles específicos utilizados por el
autor en un texto para respaldar un tema o
idea central.
 Reconocer y utilizar las funciones del texto
digital (por ejemplo: hipervínculos,
herramientas de anotación).
Escritura
 Escribir argumentos para respaldar ideas y
opiniones con razones claras y fundamentos
relevantes.
 Redactar textos que describan experiencias o
acontecimientos reales o imaginarios
utilizando una secuencia de eventos que se
desarrolle de forma natural y lógica.
 Comparar y contrastar textos basados
temáticamente en diferentes géneros (por
ejemplo: cuentos y poemas o novelas
históricas y cuentos de fantasía).
 Escribir frecuentemente durante períodos de
tiempo cortos y largos para una variedad de
tareas, propósitos y públicos, tanto en
formatos impresos como digitales.
Respaldando el aprendizaje
de su hijo en el hogar
 Hablar acerca de lo que están leyendo y/o
escribiendo con preguntas tales como: "¿A
qué público va dirigido este texto?" "¿De qué
se trata este texto?" ¿Por qué el autor
escribió este texto?”
 Incluir a su hijo en las conversaciones de las
reuniones de adultos, como por ejemplo: una
comida con amigos, charlas informativas y
reuniones de esparcimiento.
 Leer juntos un texto que tenga un importante
significado familiar o religioso.
 Motivar a su hijo a escribir todos los días en
casa por diversión y como reflexión. La
escritura diaria prepara a los alumnos para
escribir textos más largos al ejercitar los
músculos de la escritura.
 Motivar a su hijo a buscar y utilizar
información en línea al investigar temas
escolares o de interés personal.
 Motivar a su hijo a crear contenido digital y
compartirlo con amigos y familiares a través
de herramientas como un blog de la familia y
pedir a los familiares que publiquen
comentarios.
 Si utiliza sitios de redes sociales, evaluar la
creación de publicaciones colaborativas con
su hijo para ayudarlos a entender el lenguaje
y comportamientos adecuados en línea.

Idioma
 Convertirse en un experto en determinar o aclarar el significado de las palabras y frases
desconocidas.
 Ser capaz de elegir entre una variedad de estrategias para determinar el significado de
palabras desconocidas.
 Demostrar un dominio del inglés estándar, tanto al escribir como al hablar.
 Dominar habilidades específicas en gramática y uso, como por ejemplo: en el caso de los
pronombres (subjetivos, objetivos, posesivos); pronombres intensivos (por ejemplo: a mí
mismo, a nosotros mismos); número y persona de los pronombres.
 Demostrar al escribir el dominio en las convenciones del uso de letras mayúsculas, puntuación
y ortografía del inglés estándar.
 Usar puntuación (comas, paréntesis, guiones) para destacar elementos no restrictivos/entre
paréntesis.

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ARTES DEL IDIOMA INGLÉS (Continuación)

Hablar y escuchar
 Crear presentaciones para el público que presenten información, resultados y fundamentos
que sean adecuados a la tarea, propósito y público.
 Participar eficazmente en una serie de debates colaborativos sobre temas, textos y cuestiones
de 6° grado, basándose en las ideas de otras personas y al mismo tiempo expresando sus
propias ideas con claridad.
 Utilizar herramientas digitales para combinar el texto hablado con otros medios de
comunicación e incorporar una crítica para mejorar las obras a partir de varios borradores.

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MATEMÁTICAS
Expresiones y ecuaciones
 Aplicar y ampliar la comprensión anterior de
aritmética a las expresiones algebraicas.
 Razonar y resolver ecuaciones de una
variable y desigualdades.
 Representar y analizar las relaciones entre
las variables dependientes (salida) e
independientes (entrada).
El sistema numérico
 Aplicar y ampliar la comprensión de la
multiplicación y división para dividir
fracciones por fracciones.
 Calcular con fluidez con números de varios
dígitos y buscar factores comunes y
múltiplos.
 Aplicar y ampliar la comprensión de los
números en el sistema de números
racionales (al comparar, ordenar y graficar
números positivos y negativos).
Respaldando el aprendizaje
de su hijo en el hogar
 Buscar con su hijo ejemplos de fracciones,
decimales y porcentajes en periódicos,
revistas, radio y televisión.
 Determinar el mejor precio por onza de
varios artículos en un negocio.
 Cuando descubre una forma interesante al
caminar o conducir por el barrio, debatir con
su hijo si se trata o no de un polígono.
 Motivar a su hijo a aplicar su conocimiento
del área y perímetro en situaciones
cotidianas. Por ejemplo: pedir a su hijo que
mida el perímetro de su sala o el área de la
mesa de la cocina.
 Buscar juntos ejemplos de cómo se utilizan
los datos en revistas, diarios y televisión.
 Motivar a su hijo a usar herramientas
digitales y aplicaciones que respalden el
desarrollo de los conceptos y habilidades
matemáticas.

Estadísticas y probabilidad
 Pensar y razonar de forma estadística. La estadística consiste en utilizar datos para
responder preguntas.
 Resumir y describir distribuciones.

Ratios y relaciones proporcionales

 Comprender el concepto de ratio y utilizar el razonamiento de los ratios para resolver
problemas (por ejemplo: tarifas unitarias que involucran temas como la fijación de precios y la
velocidad).

Geometría
 Resolver problemas matemáticos del mundo real que impliquen área, superficie y volumen.

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ESTUDIOS SOCIALES
Habilidades esenciales de historia
 Analizar documentos de fuentes primarias
(históricos) y secundarias (textos creados
después de los hechos históricos).
 Escribir argumentos y textos informativos
utilizando fundamentos de fuentes primarias
y secundarias para repasar la historia.
 Evaluar perspectivas múltiples de la historia.
 Utilizar varios tipos de mapas, incluidos los
que se encuentran en línea, para analizar las
características físicas de las diferentes
regiones del mundo.
 Participar en el discurso civil (conversación)
sobre la historia, utilizando fundamentos
extraídos de las fuentes.
 Utilizar internet para buscar información y
crear productos digitales.
Respaldando el aprendizaje
de su hijo en el hogar
 Leer documentos de fuentes primarias
relacionados con acontecimientos históricos,
incluyendo los que se encuentran en línea.
 Debatir la importancia de la cultura y cómo
produce un impacto en la historia.
 Examinar la cultura de su familia.
 Estudiar las características geográficas
importantes en todo el mundo, utilizando
recursos impresos y digitales.
 Debatir el reconocimiento y la comprensión
de otras culturas dentro de la comunidad.
 Ver y debatir noticias del mundo, usar
medios sociales y herramientas en línea para
supervisar acontecimientos.

Historia mundial antigua (anterior a 1300) y

geografía mundial
 Describir y comparar las características físicas y humanas del mundo, incluido el uso de las
fuentes en línea.
 Identificar las características culturales de todo el mundo.
 Comparar y contrastar las características culturales de las civilizaciones antiguas, incluyendo:
los sistemas políticos, los sistemas económicos, el papel de la religión, las estructuras
sociales, las tradiciones intelectuales y artísticas y la geografía cultural.
 Explicar el impacto de los acontecimientos más importantes del mundo hasta la Edad Media.
 Describir los sistemas económicos utilizados en el mundo.
 Identificar los modelos de migración a lo largo de la historia antigua.

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CIENCIAS
Estructuras y propiedades de la materia *
¿Cómo se pueden combinar las partículas para
producir una sustancia con propiedades
diferentes? ¿Cómo afecta la energía térmica a
las partículas?
 El término "calor", utilizado en el lenguaje
cotidiano, se refiere tanto a la energía
térmica como a la transferencia de esa
energía térmica de un objeto a otro.
Energía *
¿Cómo se puede transferir la energía o sistema
de un objeto a otro?
 Un sistema de objetos también puede
contener energía almacenada (potencial).
 La energía de movimiento se denomina correctamente energía cinética.
 La energía se transfiere espontáneamente de regiones u objetos más calientes a otros más
fríos.
Respaldando el aprendizaje
de su hijo en el hogar
 Motivar a su hijo a observar, hacer
preguntas, experimentar, buscar información
en línea y buscar su propia comprensión de
los fenómenos naturales y aquellos
provocados por los hombres a su alrededor.
 Buscar un artículo impreso o digital sobre un
descubrimiento científico y resumirlo.
 Hacer preguntas para vincular el material
aprendido en la clase de ciencias con
escenarios del mundo real. ¿Por qué flota el
hielo? ¿Por qué los astronautas pesan
menos en la luna? En un día de verano ¿por
qué es más caliente el asfalto que el
cemento?

Sistemas de la Tierra
A través del tiempo, ¿cómo cambian los materiales que se encuentran en la corteza terrestre?
¿Cómo influye el agua en el estado del tiempo, circula en los océanos y forma la superficie
terrestre?
 Todos los procesos de la Tierra son el resultado de la energía que fluye y la materia que
recorre los sistemas del planeta.
 El agua circula continuamente en el terreno, el océano y la atmósfera.
 Los seres humanos dependen del océano, de la atmósfera y biosfera de la Tierra para
distintos recursos.

Tiempo y clima
¿Qué factores interactúan y afectan al tiempo y al clima?
 El estado del tiempo y el clima son influenciados por las interacciones relacionadas con la luz
del sol, el océano, la atmósfera, el hielo, las formas del terreno y los seres vivos.
 El océano ejerce una influencia importante en el estado del tiempo y el clima.

Impactos humanos
¿Cómo se pueden predecir los desastres naturales? ¿Cómo las actividades humanas afectan a
los sistemas de la Tierra?
 Para ayudar a pronosticar los peligros naturales es necesario ubicarlos en el mapa de una
región y comprender las fuerzas geológicas.
 Los entornos de la Tierra pueden tener diferentes impactos, positivos y negativos, para los
diferentes seres vivos.
 Aplicar principios científicos para diseñar un método a fin de monitorear y minimizar el impacto
humano en el medio ambiente.*
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CIENCIAS (Continuación)

Materia y energía en organismos y ecosistemas

¿Cómo los organismos obtienen y usan la materia y la energía? ¿Cómo se mueven la materia y la
energía en un ecosistema?
 Las plantas, algas y muchos microorganismos utilizan la energía de la luz para hacer azúcares
a partir de dióxido de carbono de la atmósfera y el agua.
 Dentro de los organismos individuales, la comida pasa por una serie de reacciones químicas.
 El crecimiento de organismos y los aumentos de las poblaciones están limitados por el acceso
a los recursos.
 Las redes alimentarias son modelos que muestran cómo se transfieren la materia y la energía
entre productores, consumidores y descomponedores, ya que los tres interactúan dentro de un
ecosistema.

Relaciones interdependientes en los ecosistemas

¿Cómo interactúan los organismos con otros organismos en el entorno físico para obtener materia
y energía?
 Las interacciones de los depredadores pueden reducir la cantidad de organismos o eliminar
poblaciones enteras de organismos.
 La biodiversidad describe la variedad de especies que se encuentran en los ecosistemas
terrestres y oceánicos de la Tierra.
 Los cambios en la biodiversidad pueden influir en los recursos humanos.*

*Las oportunidades de ingeniería que permiten a los niños aplicar lo que aprendieron en ciencia y
matemática. Estas actividades se basan en problemas del mundo real para ver de qué forma la
ciencia y matemática son relevantes en la vida de los niños..

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Además de las áreas de lectura y escritura, matemática, ciencia y estudios sociales, otras
áreas de aprendizaje incluyen:

Música
Los alumnos de 6° grado pueden elegir estar en una banda, orquesta o coro inicial. Este es un
momento excelente para determinar el interés en tocar un instrumento y continuar explorando
conceptos vocales y musicales generales.

En general, los profesores de la banda, de instrumentos de cuerdas y música de sexto grado

ayudarán a las familias a elegir un instrumento. En el caso de que los alumnos opten por estar en
una banda o tocar instrumentos de cuerdas, se incentiva a que las familias alquilen o compren un
instrumento de su elección. Por favor, consultar con el profesor de la banda o del instrumento de
cuerdas sobre la información respecto al alquiler o compra del instrumento.

En 6° grado los alumnos:

 Interpretarán una variada selección de música por sí solos y con los demás.
 Leerán y escribirán música.
 Improvisarán patrones melódicos, rítmicos y de acordes.
 Compondrán música con las instrucciones específicas.
 Evaluarán la música y las actuaciones musicales.
 Demostrarán las relaciones entre la música, otras artes y disciplinas fuera de las artes.
 Demostrarán conocimiento de los períodos históricos y la diversidad cultural de la música.
 Utilizarán aplicaciones digitales y herramientas para crear música y comprender la teoría
musical.
 Experimentarán recursos musicales digitales.

Biblioteca
 Alfabetización informativa al utilizar el catálogo de la biblioteca y fuentes digitales para buscar
recursos por autor, título, tema y palabras claves; reunir hechos, opiniones y puntos de vista; y
organizar un producto que presente diferentes tipos de información.
 Aprendizaje independiente al explorar una gama de fuentes (en una biblioteca y en línea) para
buscar información sobre aspectos de interés o bienestar personal y aplicar información para
fines de la vida real; comparar y contrastar diferentes géneros de la literatura, incluyendo:
mitología, historias cortas, obras dramáticas, poesía, ficción y no ficción; y evaluar el proceso
de búsqueda de información en cada etapa a medida que se producen y realizar ajustes.
 Responsabilidad social al reconocer los libros que reflejan la herencia y la cultura de grupos
dentro de los Estados Unidos; registrar los recursos utilizados para preparar una biografía y
citar fuentes; seguir las normas del derecho de autor; y ayudar a organizar los aportes del
grupo sobre un producto.
 La tecnología como herramienta para el aprendizaje, mientras se evalúa y comparte
información en grupos colaborativos.
 Comportamientos comunes utilizados por alumnos independientes en la investigación y
resolución de problemas.

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Computación
Los alumnos de sexto grado continuarán desarrollando sus habilidades para buscar fuentes
confiables de internet y utilizar la información para entender el contenido académico. Entenderán
los riesgos de publicar información personal en línea. Continuarán practicando el uso de
habilidades de comunicación adecuadas, a medida que se comuniquen con otras personas por
internet. También continuarán desarrollando recursos para evitar y saber cómo lidiar con el acoso
escolar (“bullying”) en línea. Los alumnos de sexto grado colaborarán entre sí para crear
presentaciones, proyectos y otras publicaciones utilizando aplicaciones multimodales, tales como
productos de Microsoft Office, herramientas y aplicaciones en línea. Los alumnos incluirán
componentes de multimedia, por ejemplo: imágenes, sonido, música y otras pantallas visuales en
sus presentaciones. Los alumnos accederán y utilizarán la información de manera ética y legal.
Los alumnos serán capaces de demostrar dominio de las habilidades con el teclado al mismo
tiempo que realizan sus proyectos, tutoriales y lecciones de teclado. Los alumnos de sexto grado
también practicarán matemática a través de diversos productos de software interactivo.

Competencias sociales y emocionales

El Aprendizaje Social y Emocional (SEL, por su sigla en inglés) es un proceso que sirve para
ayudar a niños y adultos a desarrollar las habilidades fundamentales para una vida efectiva. SEL
enseña las habilidades que todos necesitamos para manejarnos, manejar nuestras relaciones y
nuestro trabajo de forma efectiva y ética.
 Autoconocimiento: entender la complejidad de las emociones como loso celos, desilusiones y
el orgullo para aplicar las técnicas de autocontrol.
 Autogestión: aplicar estrategias para manejar el estrés y motivar el desempeño exitoso.
 Conciencia social: analizar las formas en que un comportamiento puede llegar a afectar los
sentimientos de los demás y ajustar el comportamiento según sea necesario.
 Habilidades de relación: ser capaz de escuchar, respetar distintas perspectivas para ayudar a
resolver conflictos a fin de satisfacer las necesidades de todas las partes involucradas.
 Toma de decisiones de manera responsable: considerar las normas y leyes, para distinguir
antes de actuar, entre las decisiones buenas y malas.

Aprendizaje del siglo 21

Los alumnos necesitan estar preparados para este mundo que cambia rápidamente y es
fundamental que les brindemos una experiencia completa que no sólo incluya un importante
contenido académico, sino también las habilidades esenciales para prepararlos para una carrera y
la universidad, ayudarlos a pensar en forma crítica, resolver problemas del mundo real, hablar y
escribir con claridad y trabajar productivamente con los demás. Estas competencias, conocidas
como las competencias del siglo 21, incluyen:
 Colaboración: trabajar en forma efectiva en pares o grupos.
 Construcción del conocimiento: generar ideas y entendimientos sobre el mundo.
 Innovación y solución de problemas del mundo real: definir y desarrollar soluciones a los
problemas.
 Uso de tecnología en el aprendizaje: usar la tecnología de forma creativa para construir el
conocimiento.
 Autorregulación: planificar y mejorar el trabajo con el transcurso del tiempo.
 Habilidad en la comunicación: conectar y expresar ideas a un público.

Los alumnos de sexto grado también estarán expuestos a las artes visuales, educación
física y conceptos de salud, según corresponda.

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 ALFABETIZACIÓN

CIENCIAS
Aprendizaje del siglo 21
Social and
MATEMÁTICAS
Emotional
Learning
música
biblioteca

computadoras

ESTUDIOS
SOCIALES
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