3er Año Guía Pedagógica - Abril

MUNICIPIO ESCUQUE – ESTADO TRUJILLO
En este III Momento Pedagógico en Educación Media, dedicado a la culminación

del Año Escolar 2020-2021, continuaremos bajo la modalidad de educación a
distancia debido al incremento de contagios por Covid 19. Nuestro llamado a la
familia es acompañar con amor, dedicación, y compromiso la formación de sus
hijos en el hogar y valorar el vínculo socio-afectivo con los estudiantes y su
entorno.
El Plan Pedagógico de Prevención y Protección "Cada Familia una Escuela", en

este III momento, a través de la Guía Pedagógica del Liceo Sabana Libre,
organiza, planifica y diseña acciones conjuntas que permiten el desarrollo
educativo, fortaleciendo el derecho a la vida, salud y educación. Es necesario
leer detenidamente cada estrategia propuesta por Área, Grupo de Creación,
Recreación y Producción o Actividad Socio Comunitaria, atendiendo a los
indicadores de evaluación y a las fechas propuestas para las entregas del
portafolio, ya que son requisitos indispensables y legales, para la aprobación
del año escolar, guardando las respectivas medidas de bioseguridad y
apoyándose en las actividades de orientación pedagógica de los docentes.
La modalidad a distancia en educación requiere de la organización y

planificación del tiempo en el hogar durante los meses de abril, mayo y junio,
para lograr con éxito la culminación del año escolar. Avancemos con Fe y
Esperanza en Dios que pronto volvamos a estar reunidos en nuestra hermosa
casa de estudios Liceo Sabana Libre, alcanzando las metas educativas
propuestas y bendecidos con salud.
TEMA
Seguimos invictos en Carabobo, hacia el Bicentenario.
GENERADOR
Culturas populares:
TEJIDO TEMÀTICO Urbanas y Rural
Sustantivo y adjetivos, tipos

El sustantivo se define como el que tiene la existencia real e
independiente "yo" no tiene referente fijo, sino que depende
REFERENTES de quien habla.
TEÓRICOS-PRÁCTICOS Adjetivo: Son las clases de palabras que acompañan al
sustantivo para expresar una cualidad de las cosas.
Tipos de sustantivos, tipos de adjetivos. Escribir un texto de

tu preferencia y vas a buscar los tipos de sustantivos y
ACTIVIDAD A REALIZAR
adletivos que encuentres en el texto seleccionado
N°1
- Nombra los tipos de sustantivos

- Nombra los tipos de adjetivos
- Escribe el texto para ubicar los tipos de sustantivos y
INDICADORES DE adjetivos
EVALUACIÓN - Ubica en el texto los tipos de adjetivos
- Ubica en el texto los tipos de sustantivos
- Cumple con las reglas ortograficas
- Identifica las actividades realizadas
ASESORÍAS
Jueves y Viernes
Semana flexible
Jueves 29/04/2021
FECHA DE ENTREGA Hora: 8: 00 am a 11: 30 am
PROFESOR Lenis Briceño

AÑO/SECCIÓN 3er Año "C" y "D"
TEMA
Las Matematicas en nuestras vidas
GENERADOR
Diferencias entre hechos y opiniones.
TEJIDO TEMÀTICO Comparación y contraste de opiniones e interpretaciones
sobre un hecho
Argumentos a favor y en contra
REFERENTES
TEÓRICOS-PRÁCTICOS
Con ayuda de tus familiares analiza una noticia presentada

a través de la televisión.
ACTIVIDAD A REALIZAR Puede ser cultural, ambiental, nacional, entre otras.
N°2 Selecciona el titulo, duración de la noticia, hechos y
opiniones expresadas en la noticia.Relación entre la noticia
y las imágenes mostradas.
Realizó el analisis de la noicia que observo en la television.
Seleccionó el titulo de la noticia
Tomo el cuenta el tiempo de la noticia
INDICADORES DE Mostró los hechos y opiniones de la noticia seleccionada
EVALUACIÓN Explicó la relación entre la noticia y las imágenes mostradas
en la televisión
ASESORÍAS
Jueves y Viernes
Semana flexible
Jueves 29/04/2021

TEMA
La Ciencia y la Tecnologia al servicio del pueblo
GENERADOR
Visualización y Caracterización de anuncios publicitarios,
TEJIDO TEMÀTICO descripción de los anuncios publicitarios
Vallas publicitarias, Caracteristicas
REFERENTES
Escriba las caracteristicas de las vallas publicitarias y realiza

un dibujo de la valla que mas te gusta. Puede ser de
religión, cultural, publicidad de cualquier producto entre
N°3
otros. Definición
Explica las caracteristicas de las vallas publicitarias

Define lo que es una valla publicitaria
Realiza el dibujo de la publicidad que mas le gustó
INDICADORES DE Cumple con las reglas ortograficas
EVALUACIÓN Es pulcro al entregar con las actividades
Identifica las actividades realizadas
ASESORÍAS
Jueves y Viernes
Semana flexible
Jueves 29/04/2021

TEMA GENERADOR Proyectos socioproductivos en mi comunidad
Los bloqueos comunicativos, imposiciones, suposiciones y prejuicios

TEJIDO TEMÀTICO
Adecuación de las palabras al contexto

Importancia del contexto en la comunicación
Tipos de contexto. Definición de cada uno de los contextos encontrados-
REFERENTES
características del contexto.
Cuento, poemas, noticias de interés u otro tipo de información
comunicacional que te guste para extraer su contexto.
Investigar en cualquier texto u internet, plasmando la información en

hojas de reciclaje sobre la Importancia del texto y contexto en la
comunicación, definir los tipos de contexto encontrando las
características presentes.
Nº 1
.-Define conceptos de texto (2pts)

.-Define conceptos de contexto (2ptos).
.-Reconoce las características del texto (3pts)
.-Identifica las características del contexto (4ptos).
INDICADORES DE .-Explica la semejanzas y diferencias entre texto y contexto (5ptos.)
.-Presenta una buena ortografía (2ptos.)
EVALUACIÓN .-Mantiene una buena pulcritud en las actividades. (2ptos)
ASESORÍAS
MIÉRCOLES EN SEMANA FLEXIBLES A PARTIR DE LAS 10:30AM
Jueves 29/04/2021
FECHA DE ENTREGA
Hora: 8: 00 am a 11: 30 am
PROFESOR LIC. MARTA ELENA RIVERO GONZÁLEZ
AÑO/SECCIÓN TERCER AÑO SECCIÓN «A» Y «B»


TEJIDO TEMÀTICO

Importancia del contexto en la comunicación.
REFERENTES
El estudiante debe elaborar ocho oraciones gramaticales donde este

presente su contexto.
Nota breve: aquí puedes consultar las oraciones gramaticales que has
realizado en actividades anteriores y al analizarlas, ya que estás
encontrando su contexto, recuerda que hemos analizado con sujeto,
Nº2 verbo, predicado, adjetivos, adverbios y preposiciones.
.-Elabora las ocho oraciones gramaticales, (10pts)

.- Analiza las oraciones (3ptos.)
.-Señala cada sintagma con diferentes colores. (3ptos)
.-Respeta el uso de la ortografía (2ptos)
INDICADORES DE .-Mantiene pulcritud en su actividad (2ptos)
EVALUACIÓN
ASESORÍAS
Jueves 29/04/2021
FECHA DE ENTREGA
Hora: 8: 00 am a 11: 30 am


TEJIDO TEMÀTICO

Importancia del contexto en la comunicación
REFERENTES
Indaga, lee y luego vas a escribir un cuento, un poema, o alguna

información de interés para extraer su contexto.
Nota breve: En esta parte cuando tu encuentras en el texto ya sea un
cuento u otra obra de literatura que estés analizando ya has entrado en
su contexto, porque se presentan los personajes, el ambiente y las
Nº3 demás formas narrativas.
.-Escribe un cuento, un poema o una información de tu interés para extraer su

contexto (1Optos)
.-Conclusiones referentes al texto y contexto 5PTOS
INDICADORES DE .-Respeta el uso de la ortografía (3ptos.)
EVALUACIÓN .-Mantiene Pulcritud en la actividad (2ptos)
ASESORÍAS
Jueves 29/04/2021
FECHA DE ENTREGA
Hora: 8: 00 am a 11: 30 am

TEMA
Las matemáticas en nuestra vida diaria
GENERADOR
Experiencias de actividades y proyectos que se
TEJIDO TEMÀTICO han estado realizando en la escuela y la
comunidad
EL PRESENTE PERFECTO CONTINUO
CONCEPTO
REFERENTES ESTRUCTURA GRAMATICAL
TEÓRICOS-PRÁCTICOS USOS
Ver anexo 1 .
Completa las oraciones con have o has dependiendo el

pronombre personal para formar el presente perfecto
continuo.
Traduce las oraciones al ESPAÑOL
ACTIVIDAD A REALIZAR Ver ANEXO 2
Completa asertivamente las oraciones con have y has (6 Pts)

Escribe de manera correcta en ingles las oraciones usando el
presente perfecto continuo (6 Pts)
Traduce del ingles al español de forma coherente las
INDICADORES DE oraciones (5Pts)
EVALUACIÓN Orden y pulcritud (1Pts)
Ortografía (2 Pts)
ASESORÍAS
MIERCOLES
9 A 11 AM
Jueves 29/04/2021
PROFESOR MIRLE BENCOMO

AÑO/SECCIÓN A.B.C.D
TEMA
Las matemáticas en nuestra vida diaria
GENERADOR
Experiencias de actividades y proyectos que se
TEJIDO TEMÀTICO han estado realizando en la escuela y la
comunidad
EL PRESENTE PERFECTO CONTINUO
CONCEPTO
REFERENTES ESTRUCTURA GRAMATICAL
TEÓRICOS-PRÁCTICOS USOS
Conjuga los verbos que están entre paréntesis en presente

perfecto continuo.
Traduce las oraciones al ESPAÑOL
VER ANEXO 3
Identifica asertivamente la Conjugación de los verbos en

Escribe adecuadamente en ingles las oraciones usando el
INDICADORES DE Traduce del ingles al español de manera coherente las
EVALUACIÓN oraciones (5Pts)
Orden y pulcritud (1Pts)
Ortografía (2 Pts)
ASESORÍAS
MIERCOLES
9 A 11 AM
Jueves 29/04/2021

AÑO/SECCIÓN A.B.C.D
TEMA
PTOYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS EN MI COMUNIDAD
GENERADOR
LA REFLEXION SOBRE HECHOS Y ACONTECIMIENTOS
TEJIDO TEMÀTICO HISTORICOS Y SU VIGENCIA EN LA ACTUALIDAD
DESASTRES NATURALES
CONCEPTO
REFERENTES TIPOS
TEÓRICOS-PRÁCTICOS CONSECUENCIAS DE LOS DESASTRES NATURALES
RESUELVE LA SOPA DE LETRAS SOBRE DESASTRES

NATURALES QUE ENCONTRARA EN EL ANEXO 4
ACTIVIDAD A REALIZAR TRADUCE AL ESPAÑOL LOS DESASTRE NATURALES QUE
ESTAN EN EL ANEXO 5
Ubica de manera correcta cada DESASTRE NATURAL(5Pts)

Escribe asertivamente cada desastre natural en Ingles (5 Pts)
Traduce al ESPAÑOL adecuadamente cada desastre
natural(5Pts)
INDICADORES DE
Señala adecuadamente cada desastre natural en INGLES (3
EVALUACIÓN
Pts)
Ortografía ( 2 Pts)
ASESORÍAS
MIERCOLES
9 A 11 AM
Jueves 29/04/2021

AÑO/SECCIÓN A,B,C,D
Anexo 2
actividad N- 1
• 1_Completa las oraciones siguientes con HAVE o HAS
dependiendo el pronombre personal para formar el
present perfect continuous.
• Ejemplo
• 1.I HAVE been working all day.
• 2. She _______ been studying all morning

•.
• 3. You _________ been eating the whole time.
• 4. William ________ been sleeping for four hours.
• 5. Kate and Rian _________ been arguing for half an

hour.
Anexo 3
actividad 2
• 2_Conjuga los verbos entre paréntesis en present
perfect continuo
• Ejemplo
• 1. Claire (teach) English since 2006.
• ( Claire has been teaching English since 2006.)
• 2.We (look) for that document all day.
• 3.Mr Smith (speak) on the phone for two hours.
• 4.The students are exhausted because they (take) a
difficult test.
• 5.He (live) here since he was a child.
TEMA
EDUCACIÓN FÍSICA, SALUD INTEGRAL
GENERADOR
La educación física e importancia en la salud y desarrollo
TEJIDO TEMÀTICO integral del ser humano
La relajación.
Tipos de relajación: mental y física.
REFERENTES
Los y las estudiantes con ayuda de sus padres o

representantes, deberán realizar un tríptico
ACTIVIDAD A REALIZAR haciendo mención del significado de relajación y
los tipos de relajación: mental y física.
-El tríptico hace mención al significa de relajación.

-El tríptico explica los dos tipos de relajación:
mental física.
INDICADORES DE -Respeta las normas de ortografía.
EVALUACIÓN -Pulcritud en el trabajo
-Responsabilidad en la fecha de entrega.
-Letra legible.
ASESORÍAS
Lunes y Miércoles de la Semana flexible de 9:00 am a 11 am
Jueves 29/04/2021
La actividad tiene que realizarla a manuscrito
PROFESOR WILMER PERDOMO

AÑO/SECCIÓNs Educación Física, A, B, C y D.
TEMA
GENERADOR
Técnicas de relajación.
REFERENTES

representantes, deberán realizar un resumen sobre
ACTIVIDAD A REALIZAR las diferentes técnicas de relajación.
-Menciona al menos cinco técnicas de relajación

con su debida ilustración.
-Respeta las normas de ortografía.
INDICADORES DE -Pulcritud en el trabajo
EVALUACIÓN -Responsabilidad en la fecha de entrega.
-Letra legible.
ASESORÍAS
Jueves 29/04/2021

TEMA
GENERADOR
Beneficios de las técnicas de relajación para

nuestra salud.
REFERENTES

representantes, deberán realizar un folleto sobre
ACTIVIDAD A REALIZAR los beneficios de las técnicas de relajación para
nuestra salud.
-El folleto hace mención sobre los beneficios de la

practica de relajación para nuestra salud.
-El folleto presenta ilustraciones sobre el tema.
INDICADORES DE -Respeta las normas de ortografía.
EVALUACIÓN -Pulcritud en el trabajo
-Responsabilidad en la fecha de entrega.
-Letra legible.
ASESORÍAS
Jueves 29/04/2021

TEMA
PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS EN MI COMUNIDAD
GENERADOR
Biodiversidad presente en lo animales
TEJIDO TEMÀTICO
Tipos de sistemas respiratorios: Difusión, tráqueas,

branquias y pulmones.
REFERENTES
CUADRO COMPARATIVO (Ver Anexo)
- Define cada uno de los sistemas respiratorios (4)

- Nombra y dibuja el órgano donde ocurre cada tipo de
sistema respiratorio (5)
INDICADORES DE - Nombra 3 animales en donde ocurre cada tipo de sistema
EVALUACIÓN respiratorio (4)
- Explica brevemente cada proceso de respiración (5)
- Presenta la información de forma clara (2)
ASESORÍAS
Miércoles de 9:00 a.m. a 12:00 p.m.
Jueves 29/04/2021
PROFESOR RUTH CRESPO

AÑO/SECCIÓN 3ER AÑO – TODAS LAS SECCIONES
TEMA
GENERADOR
Biodiversidad presente en lo animales
TEJIDO TEMÀTICO
Reino Plantae
REFERENTES Clasificación
TEÓRICOS-PRÁCTICOS Características
Infografía
Es una representación visual de información. Es decir, que en
lugar de tener un montón de texto que nadie jamás leerá,
presentas la misma información de forma distinta, y una fácil
ACTIVIDAD A REALIZAR de entender. Cómo hacer una Infografía: Paso 1: Describe los
objetivos de tu infografía. Paso 2: Recoge los datos para tu
infografía. Paso 3: Muestra los datos en tu infografía. Paso 4:
Ordenar los elementos del diseño de tu infografía. Paso 5:
Añade estilo al diseño de tu infografía
- Clasifica el reino Plantae (5)
- Señala características de cada subgrupo (10)
INDICADORES DE - Elabora la infografía según las pautas indicadas (3)
EVALUACIÓN - Hace uso adecuado de las normas de ortografía y
redacción (2)
ASESORÍAS
Jueves 29/04/2021

TEMA
LAS MATEMATICAS EN NUESTRA VIDA DIARIA
GENERADOR
La evolución y los cambios sufridos en nuestros antecesores
TEJIDO TEMÀTICO
Estados de agregación de la materia

REFERENTES
MAPA MENTAL: Es un diagrama usado para representar

palabras, ideas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y
dispuestos radicalmente a través de una palabra clave o de
una idea central
Como hacerlo:
. Define el tema central
. Añade las palabras clave.
. Incluye las ideas complementarias.
. Crea conexiones entre las ideas.
. Agrega ilustraciones e imágenes
- Elabora el mapa mental según las pautas indicadas (ver
anexos (3)
- Hace uso adecuado de las normas de ortografía y
INDICADORES DE redacción (3)
EVALUACIÓN - Señala las características de cada estado (4)
- Describe sus propiedades (5)
- Señala 3 ejemplos de cada estado (5)
ASESORÍAS
Jueves 29/04/2021
ANEXOS
Cuadro comparativo
TIPOS DE SISTEMAS NOMBRE Y DIBUJO DEL ORGANO NOMBRA 3 ANIMALES EN DONDE DESCRIBA DETALLADAMENTE EL
DEFINICION
RESPIRATORIOS DONDE OCURRE OCURRE PROCESO DE LA RESPIRACION
DIFUSION
TRAQUEAS
BRANQUIAS
PULMONES
Infografía
MAPA MENTAL
SIGUE LAS PAUTAS!!

TEMA
La comunicación en el mundo actual.
GENERADOR
Fundamentos conceptualizadores de las ondas
TEJIDO TEMÀTICO electromagnéticas, radiación electromagnética, espectro
electromagnético.
Calor y temperatura, medidas de temperatura y escalas de
temperatura.
REFERENTES
Resolución de problemas.
Guía de ejercicios.
ACTIVIDAD A REALIZAR Anexo 2 ejercicio resuelto y los propuestos.
• Identifica los datos del problema .

• Convierte de manera lógica las unidades de temperatura.
•Aplica las formulas correspondientes.
INDICADORES DE • Demuestra habilidad para el calculo utilizando
EVALUACIÓN procedimientos lógicos.
• Muestra buena ortografía y redacción.
ASESORÍAS
Liceo el día Lunes 26/04/2021 a la 1 p.m.
Jueves 29/04/2021
PROFESOR José Cabrita

AÑO/SECCIÓN 3er. Secciones A, B, C y D
ANEXO 1
El Calor y la temperatura
Corrientemente en nuestro quehacer diario usamos dos palabras cuyo significado tiende
a confundirse, se trata de calor y temperatura. Los cuerpos calientes tiene mayor
temperatura que los cuerpos fríos.
Cuando se coloca en contacto un cuerpo caliente con un cuerpo frío, se notara al cabo de
un tiempo que el cuerpo caliente ha disminuido su temperatura mientras que el
cuerpo frió la ha elevado, igualándose ambas temperaturas. En este caso se ha
transferido energía del cuerpo caliente al cuerpo frío, hasta que ambos alcanzan la
misma temperatura. La temperatura es una magnitud física que nos permite medir el
nivel térmico de los diferentes cuerpos. La temperatura nos proporciona el estado del
calor del cuerpo, no la cantidad de calor. Calor es la energía que se transmite de un
cuerpo a otro, debido a una diferencia de temperatura entre ellos.
Medidas de Temperatura
Existen ciertas propiedades físicas de la materia que varían en función de la temperatura
y naturalmente esta variación debe ser aprovechada para sus correspondiente medición.
Estas propiedad que varían según la temperatura son: longitud, volumen y superficie.
En los termómetros liquido se utilizan el mercurio o el alcohol. Las ventajas
que presenta el mercurio como sustancia termométrica son:
• Puede obtenerse puro
• No moja el cristal
• Se mantiene en estado liquido entre temperaturas convenientes
• Se dilata uniformemente
• Es buen conductor del calor.
Para la medida de temperaturas se utilizan instrumentos llamados
termómetros, cuya construcción se fundamenta en la propiedad
que tienen algunas sustancias de variar de manera continua y
uniforme con la temperatura. Existen diferentes tipos de
termómetros pero los más conocidos son los de mercurio y
alcohol.
Para establecer una escala que permita medir temperaturas se han
adoptado convencionalmente dos temperaturas de referencia o
puntos fijos, que son:
• Escala Celsius: Esta escala asigna el número cero a la temperatura
del punto de hielo y el numero 100 a la temperatura del punto del
vapor. El intervalo entre estas dos indicaciones se divide en 100
partes iguales.
• Escala Fahrenheit F: Esta escala asigna el numero 32 a su punto de
hielo y el numero 212 a su punto de vapor. El intervalo entre estas
dos indicaciones se divide en 180 partes iguales.
• Escala Kelvin K: esta escala también llamada escala absoluta asigna
el numero 273 a su punto de hielo y el número 373 a la
temperatura del punto del vapor. El intervalo entre estas dos
indicaciones se divide en 100 partes iguales.
Equivalencias entre las escala de temperatura

• Comprando las escalas puede observarse que 1 °C equivale a 1,8 °F.
Por consiguiente, para convertir una temperatura en grados Celsius
a una temperatura en grados Fahrenheit, bastara multiplicar la
temperatura Celsius por 1,8 y sumar 32 al producto, pues el 0 °C
corresponde a 32°F
• Es decir: Tf = 1,8 * Tc + 32
• Para expresar una temperatura Celsius en temperatura Kelvin
basta sumar 273 a la temperatura Celsius. Es decir: Tk= Tc + 273.
• Para expresar una temperatura Fahrenheit en grados Celsius
utilizamos la fórmula:
• °C = 5/9 (°F – 32)
TEMA
GENERADOR
electromagnéticas, radiación electromagnética, espectro
TEJIDO TEMÀTICO
electromagnético.
Dilatación de los sólidos, variación de la longitud, variación

REFERENTES de la temperatura y coeficientes de dilatación lineal.
(Actividad 2) Resolución de problemas.

Guía de ejercicios.
ACTIVIDAD A REALIZAR Anexo ejercicio resuelto y los propuestos.
• Identifica los datos del problema .

• Convierte de manera lógica las unidades de temperatura.
• •Reconoce y aplica las formulas correctas .
INDICADORES DE •Resuelve correctamente los problemas planteados.
EVALUACIÓN • Muestra buena ortografía y redacción.
ASESORÍAS
Jueves 29/04/2021

Anexo 1
Dilatación de los sólidos
Es cuando los cuerpos al ser sometidos a variaciones de temperatura sus
dimensiones se hacen mayores. Al estudiar la dilatación de los sólidos,
muchas ocasiones solo interesa tomar en cuenta la variación de una o dos
de sus tres dimensiones. Cuando nos interesa su longitud estamos hablando
de un dilatación lineal, si se trata de una lamina nos podrá interesar
su dilatación superficial y una esfera metálica su dilatación cubica.
Las variaciones de longitud que experimenta un cuerpo solido cuando se
somete a variaciones de temperatura son directamente proporcionales a la
longitud inicial (L0), a la variación de temperatura ( ΔT) y el coeficiente
de dilatación lineal que varia según la naturaleza del material (α)
TEMA
GENERADOR
TEJIDO TEMÀTICO electromagnéticas, radiación electromagnética, espectro
electromagnético.
Sonido: Naturaleza, comportamiento y propagación del
sonido, efectos sonoros, ondas y sus elementos.
REFERENTES
Realizar un trabajo sobre Sonido: Naturaleza,

comportamiento y propagación del sonido, efectos sonoros,
ACTIVIDAD A REALIZAR ondas y sus elementos.
Estructura del trabajo: Portada, Índice, introducción,
desarrollo del tema, conclusiones y referencias bibliográficas.
• Estructura de manera organizada el trabajo 4 pts.
•El contenido está claro y bien distribuido. 12pts.
•Hace uso adecuado de las normas de ortografía y
INDICADORES DE redacción 3 pts.
EVALUACIÓN • Entrega de manera pulcra el trabajo. 1pt
ASESORÍAS
Jueves 29/04/2021

El sonido
En nuestra vida diaria, nos rodea el habla, el oído; nuestros sentidos. Cuando oímos a las
personas, a los autobuses, a las olas, cuando oímos todo nuestro mundo estamos hablando de
“ondas”; pero eso es algo que generalmente la gente no sabe o simplemente cree que solo
escuchamos por arte de magia y ya; pero no es así ya que simplemente cuando nos dicen “hola”
pasan muchas cosas en la estructura del oído y en el aire y no saben qué el sonido es la vibración
de un medio elástico, bien sea gaseoso, liquido o sólido. Esto esta destinado para explicar todo
este proceso, el concepto de ondas; sus propiedades, su comportamiento, entre otros que son
vitales para entender a la perfección todo lo relacionado a lo que es “El sonido”.
Las ondas
Si estamos sentados a la orilla de un estanque de agua y dejamos caer una piedra, notaremos que
a partir de donde cayó la piedra salen una serie de pequeñas olas que se extienden en círculos
concéntricos. Estos círculos, cuando alcanzan a los objetos flotantes los ponen en movimiento, es
decir, le transfieren energía. Así por ejemplo, si alcanzan a una hoja, se produce un vaivén hacia
arriba y hacia abajo y también hacia adelante y hacia atrás.
El agua no se desplaza en la dirección en que avanza la onda, sino que se limita a agitarse
verticalmente, proporcionándole una energía a los objetos que se encuentran a su paso. Esta
parece ser una característica fundamental del movimiento ondulatorio: la ausencia de transporte
neto de partículas materiales.
Elementos de una onda
Cresta: es la parte más elevada de una onda. En la figura se representa por las letras A, C, E.
• Valle: es la parte más baja de la onda. En la figura se representa por las letras B, D.
• Periodo: es el tiempo transcurrido por una partícula en realizar una oscilación completa. El
periodo viene dado por la ecuación T= T/N
• Frecuencia: es el número de ondas que pasan por el mismo punto en una unidad de tiempo. La
frecuencia viene dada por la ecuación f= n/t
• Longitud de onda: es la distancia comprendida entre dos crestas o dos valles. En la figura se
representa por los puntos AC; BD; CE. O la longitud que avanza la onda durante un periodo.
• Elongación: es la distancia comprendida entre la posición de equilibrio de un punto en oscilación
y la posición donde se encuentra en un instante determinado. En la figura se representa la
elongación con las letras, ab
• Amplitud (A): Es la máxima elongación, es decir, el desplazamiento desde el punto de equilibrio
hasta la cresta o valle. En la figura se representa por las letras AF,GB,CH,ID,EJ.
• La oscilación completa: se lleva a cabo cuando un punto de vibración ha tomado todos los valores
positivos y negativos. E la figura se ha realizado una oscilación completa cuando la partícula va
desde el punto A hasta el punto C, o desde el punto B hasta el punto D.
Clasificación de las ondas

Las ondas pueden ser clasificadas atendiendo a los siguientes criterios:
• De acuerdo a la dirección de propagación: ondas transversales y longitudinales.
• De acuerdo al tipo de energía propagada: ondas mecánicas y ondas electromagnéticas
• De acuerdo al numero de dimensiones en que se propaga: ondas unidimensionales, ondas
bidimensionales, ondas tridimensionales u ondas espaciales.
• Las ondas transversales: son aquellas que se caracterizan porque las partículas del medio vibran
perpendicularmente a la dirección de propagación de la onda. Por ejemplo, las olas en el agua o
las ondulaciones que se propagan por una cuerda.
Las ondas longitudinales: son aquellas que se caracterizan porque las partículas del medio se
mueven o vibran paralelamente a la dirección de propagación de la onda.
Las ondas longitudinales: son aquellas que se caracterizan porque las partículas del medio se
mueven o vibran paralelamente a la dirección de propagación de la onda. Por ejemplo, un muelle
que se comprime da lugar a una onda longitudinal.
Las ondas electromagnéticas: las ondas electromagnéticas se propagan por el espacio sin
necesidad de un medio, por lo tanto puede propagarse en el vacío. Esto es debido a que las ondas
electromagnéticas son producidas por las oscilaciones de un campo eléctrico, en relación con un
campo magnético asociado. Las ondas electromagnéticas viajan aproximadamente a una
velocidad de 300nbsp;000 km por segundo, de acuerdo a la velocidad puede ser agrupado en
rango de frecuencia. Este ordenamiento es conocido como Espectro Electromagnético, objeto que
mide la frecuencia de las ondas.
Las ondas unidimensionales: las ondas unidimensionales son aquellas que se propagan a lo largo
de una sola dimensión del espacio, como las ondas en los muelles o en las cuerdas. Si la onda se
propaga en una dirección única, sus frentes de onda son planos y paralelos.
Las ondas bidimensionales: son ondas que se propagan en dos dimensiones. Pueden propagarse,
en cualquiera de las direcciones de una superficie, por ello, se denominan también ondas
superficiales. Un ejemplo son las ondas que se producen en una superficie líquida en reposo
cuando, por ejemplo, se deja caer una piedra en ella.
Ondas tridimensionales o esféricas: son ondas que se propagan en tres dimensiones. Las ondas
tridimensionales se conocen también como ondas esféricas, porque sus frentes de ondas son
esferas concéntricas que salen de la fuente de perturbación expandiéndose en todas direcciones.
El sonido es una onda tridimensional. Son ondas tridimensionales las ondas sonoras (mecánicas) y
las ondas electromagnéticas.
Propiedades de las ondas.
• Refracción: Se llama refracción de ondas al cambio de dirección que experimenta un movimiento
ondulatorio cuando pasa de un medio a otro por variar su velocidad de propagación.
• Difracción: es el fenómeno de desviación de una onda alrededor de un obstáculo o al atravesar un
orificio
• Reflexión: Consideremos un resorte que tiene un extremo A libre y un extremo B fijo, como lo
indica la figura. Si se produce un pulso en el extremo , se notará que se produce una onda
incidente que se dirige hacia la derecha, la cual al chocar con el punto B, regresa hacia la izquierda
como una onda reflejada. Se llama reflexión de un onda al cambio de dirección que experimenta
en su propagación al chocar con un obstáculo, regresando por el mismo medio de llegada.
• Interferencia: Se llama interferencia al fenómeno ocurrido cuando dos o más ondas al

encontrarse provocan una onda que puede ser más fuerte, más débil o anularse.
TEMA GENERADOR LAS MATEMÁTICAS EN NUESTRA VIDA DIARIA
La propiedad colectiva de la tierra. Las Tierras baldías de la nación.

TEJIDO TEMÀTICO Las tierras de los ejidos
Empresas de producción agrícola de propiedad social directa e

REFERENTES indirecta. Situación actual de la tenencia de la tierra en el campo y
TEÓRICOS-PRÁCTICOS la producción.
En hojas de examen o en hojas de libreta de cuaderno, hojas de

reusó en buen estado, elabora un taller sobre los siguientes
puntos:
• ¿CUÁLES SON LAS EMPRESAS DE PROPIEDAD SOCIAL?
ACTIVIDAD A REALIZAR • CARACTERÍSTICAS DE LAS EMPRESAS DE PROPIEDAD SOCIAL
INDIRECTA
• ¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE TENENCIA DE TIERRAS EN
VENEZUELA?
• ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA TENENCIA DE TIERRAS?
• Redacta en forma fluida 2ptos
• Fuentes consultadas. 1ptos
• Sustente su investigación de las diferentes formas de la
INDICADORES DE tenencia de la tierra 4ptos
EVALUACIÓN • El titulo refleja el tema del contenido. 1pts
• La actividad presentada tiene buena ortografía. 3ptos
• Aporte personal al desarrollo del tema tratado. 4ptos
• Analiza empresa de propiedad social 5ptos
ASESORÍAS
LOS DÌAS MARTES DE 9:00 AM HASTA LAS 10:00 AM
FECHA DE ENTREGA JUEVES 29 DE ABRIL DE 2021
PROFESOR JUAN JIMÈNEZ BELMONTE
AÑO/SECCIÓN CYD
EMPRESAS DE PROPIEDAD SOCIAL COMUNAL, aunque no son una figura novedosa, adquieren figura
jurídica con la aprobación de la ley orgánica para el fomento del sistema económico comunal en el 2010
de acuerdo con este instrumento las empresas de propiedad social comunales son de dos clases, tal
como se definen en el artículo °9: La empresa de propiedad social directa comunal: unidad socio
productiva constituida en un ámbito territorial demarcado en una o varias comunidades, en una o varias
comunas, destinadas al beneficio de sus integrantes y de la colectividad, a través de la reinversión social
de sus excedentes y donde los medios de producción son de propiedad social comunal. La empresa de
propiedad social indirecta comunal: unidad socio productiva constituida en un ámbito territorial
demarcado en una o varias comunidades, en una o varias comunas, destinadas al beneficio de sus
integrantes y de la colectividad, a través de la reinversión social de sus excedentes y donde los medios
de producción son de propiedad pública. El estado progresivamente podrá transferir la propiedad a una
o varias comunidades, a una o varias comunas.
En otras palabras, las empresas de propiedad social comunales (epsc) son unidades socio productivas
constituidas en el ámbito de las organizaciones territoriales de gobierno popular, las cuales tienen como
finalidad el beneficio integral de la colectividad. Éste puede ser promovido de diversas maneras, pero
según la ley puede ser apoyado a través de la reinversión de los excedentes de producción. Las epsc
pueden ser de dos tipos, dependiendo de que la propiedad de los medios de producción sea de
administración comunal o administrada por el estado.
Una epsc se diferencia de una cooperativa en varios aspectos. Por una parte, las cooperativas no tienen
una base territorial ni sociopolítica definida, mientras que la empresa de propiedad social comunal se
encuentra arraigada en las organizaciones comunales que son responsables de su organización.
Las empresas de propiedad social: Se organizan en cuatro unidades: administrativa, gestión productiva,
formación y contraloría social. El órgano de decisión es la asamblea de ciudadanos del consejo comunal,
mientras que el órgano ejecutivo es el equipo de coordinación del consejo comunal o de la comuna, que
debe articular la dirección de la epsc con los integrantes activos de la misma. También posee los
siguientes fondos: mantenimiento productivo, atención a los productores y productoras y de reinversión
social. A diferencia de las cooperativas, los fondos de las epsc no se encuentran dedicados solamente a
las necesidades de la organización productiva, sino también a la reinversión comunitaria.
Empresa de propiedad social indirecta comunal: Unidad socio-productiva constituida en un ámbito
territorial demarcado en una o varias comunidades, en una o varias comunas, destinadas al beneficio de
sus integrantes y de la colectividad, a través de la reinversión social de sus excedentes y donde los
medios de producción.
¿Qué es una empresa de propiedad social y cómo se conforma? Las empresas de producción social
(eps): son entidades integrales, ellas pueden ser empresas de carácter mercantil, civil o cooperativas
pero con la misión de establecer nuevas formas de producción social y eficientes con una distribución
de sus excedentes o beneficios en base a principios de justicia, equidad.
¿Qué es tenencia de tierra? es una parte importante de las estructuras sociales, políticas y económicas.
Es de carácter multidimensional, ya que hace entrar en juego aspectos sociales, técnicos, económicos,
institucionales, jurídicos y políticos que muchas veces son pasados por alto pero que deben tenerse en
cuenta. Las relaciones de tenencia de la tierra pueden estar bien definidas y ser exigibles ante un
tribunal judicial oficial o mediante estructuras consuetudinarias dentro de una comunidad. En otros
casos, pueden estar relativamente mal definidas, con ambigüedades que se prestan a abusos.
La tenencia de la tierra constituye una red de intereses interrelacionados. Entre ellos figuran los
siguientes:
Intereses dominantes: cuando un poder soberano, por ejemplo, una nación o una comunidad, tiene
facultades para asignar o redistribuir la tierra mediante expropiación, etc.
Intereses superpuestos: cuando varias partes han recibido derechos diferentes sobre la misma
parcela de tierra, por ejemplo, una parte puede tener derecho de arrendamiento y otro derecho de
paso, etc.
Intereses complementarios: cuando diferentes partes tienen el mismo interés en la misma parcela de
tierra, por ejemplo, cuando los miembros de una comunidad comparten los derechos comunes a la
tierra de pastoreo.
Intereses enfrentados: cuando diferentes partes reclaman los mismos intereses en la misma parcela
de tierra, por ejemplo, cuando dos partes reclaman independientemente el derecho a la utilización
exclusiva de una parcela de tierra de cultivo. Los conflictos por la tenencia de la tierra suelen ser
consecuencia de la existencia de reivindicaciones opuestas.
La tenencia de la tierra se divide frecuentemente en las siguientes categorías:
Privada: asignación de derechos a una parte privada, que puede ser un individuo, una pareja casada,
un grupo de personas o una persona jurídica, como una entidad comercial o una organización sin fines
de lucro. por ejemplo, dentro de una comunidad, las familias individuales pueden tener derechos
exclusivos a parcelas residenciales, parcelas agrícolas y algunos árboles. otros miembros de la
comunidad pueden quedar excluidos de la utilización de estos recursos sin el consentimiento de
quiénes ostentan los derechos.
Comunal: puede existir un derecho colectivo dentro de una comunidad en que cada miembro tiene
derecho a utilizar independientemente las propiedades de la comunidad. por ejemplo, los miembros
de ésta pueden tener derecho a llevar su ganado a un pastizal común.
De libre acceso: no se asignan derechos específicos a nadie, ni se puede excluir a nadie. en este
contexto se suelen incluir las actividades marinas, en que el acceso a alta mar está generalmente
abierto a todos; pueden incluirse también los pastizales, bosques, etc., cuando todos gozan de libre
acceso a los recursos (una diferencia importante entre libre acceso y sistema comunal es que en
virtud de este último quienes no son miembros de la comunidad están excluidos de la utilización de
las áreas comunes).
Estatal: se asignan derechos de propiedad a una autoridad del sector público. por ejemplo, en algunos
países las tierras forestales pueden quedar bajo mandato estatal, sea el poder central o un gobierno
descentralizado.
En la práctica, dentro de una sociedad pueden encontrarse la mayor parte de las formas de propiedad,
por ejemplo, derechos comunes de pastoreo, propiedades privadas residenciales y agrícolas y
propiedad estatal de los bosques. la tenencia consuetudinaria implica normalmente derechos
comunales a los pastizales y derechos privados exclusivos a las parcelas agrícolas y residenciales. en
algunos países, los derechos formalmente reconocidos a estas tierras consuetudinarias recaen sobre
el estado o el presidente, en calidad de «depositarios» de los ciudadanos.
Bibliografía recomendada para complementar la clase si presentan alguna duda en cuanto al tema,
puedes ubicarlo en el portal de internet: empresas de producción social directa e indirecta. Situación
TEMA GENERADOR
El capitalismo: sus etapas. La explotación de La fuerza de trabajo

humana. La acumulación de plusvalía. Mecanismos generados
TEJIDO TEMÀTICO para la acumulación de plusvalía. El ser humano como mercancía.
Sociedad consumista. Los valores consumistas. El armamentismo y
la guerra: primera y segunda guerras mundiales.
REFERENTES Revolución industrial: sus consecuencias sociales y económicas. El

TEÓRICOS-PRÁCTICOS circuito capitalista mundial y los enclaves: dependencia.
En hojas blancas o de reusó, realiza un cuadro comparativo donde

señales las diferentes causas que se originaron en las revoluciones
ACTIVIDAD A REALIZAR tanto industrial como en la francesa.
Si presentas alguna duda referente al tema, lo puedes ubicar en el
portal de internet: la revolución industrial y la revolución francesa.
• El contenido es redactado correctamente y fácil de entender

3ptos
• Las ideas principales del tema están presente con lógica y
estructurada que facilita su comprensión 4ptos
• Incluye las características de cada una de las épocas. 3ptos
INDICADORES DE
• Menciona las diferencias mas relevantes de los elementos
EVALUACIÓN
comparados. revolución industrial y la revolución francesa
5ptos
• Cita las fuentes de información. 1ptos
• Destaca por lo menos cinco ítems .de la revolución industrial
4ptos
ASESORÍAS
AÑO/SECCIÓN CYD
La principal consecuencia de la industrialización fue la sustitución de la sociedad estamental por la
sociedad de clases (en la que la clase social estaba determinada por los bienes materiales). La otra
clase social surgida de la revolución industrial fue el proletariado que aparece en Europa durante el
siglo xviii.
La revolución industrial o primera revolución industrial: Es el proceso de transformación
económica, social y tecnológica que se inició en la segunda mitad del siglo xviii en el reino de Gran
Bretaña, que se extendió unas décadas después a gran parte de Europa occidental y américa
anglosajona, y que concluyó entre 1820 y 1840. Durante este periodo se vivió el mayor conjunto de
transformaciones económicas, tecnológicas y sociales de la historia de la humanidad desde el
neolítico, que vio el paso desde una economía rural basada fundamentalmente en la agricultura y el
comercio a una economía de carácter urbano, industrializada y mecanizada.
La revolución industrial marca un punto de inflexión en la historia, modificando e influenciando
todos los aspectos de la vida cotidiana de una u otra manera. la producción tanto agrícola como de
la naciente industria se multiplicó a la vez que disminuía el tiempo de producción. a partir de 1800
la riqueza y la renta per cápita se multiplicó como no lo había hecho nunca en la historia, pues hasta
entonces el pib per cápita se había mantenido prácticamente estancado durante siglos.
Origen y nacimiento de la revolución industrial: Nace en Gran Bretaña a mediados del siglo xviii.
Fue posible por la existencia de una monarquía liberal y no absolutista, que consiguió evitar el
panorama de revoluciones que se estaban extendiendo en otros países. Gran Bretaña quedó libre
de guerras, ya que aunque estuvo involucrada en algunas, no se desarrollaron en su territorio. A
esto se unió una moneda estable y un sistema bancario bien organizado. El banco de Inglaterra se
fundó en 1694.
Consecuencias de la industrialización: El proceso industrializador, que tuvo su origen en Inglaterra
y luego se extendió por Europa no sólo tuvo un gran impacto económico, sino que además generó
enormes transformaciones sociales.
La principal consecuencia de la industrialización fue la sustitución de la sociedad estamental por la
sociedad de clases (en la que la clase social estaba determinada por los bienes materiales). La
nobleza perdió su antiguo protagonismo y, en cambio, la burguesía con sus riquezas se fue
imponiendo socialmente hasta llegar a reclamar el poder político.
En este escenario la burguesía desplazó definitivamente a la nobleza terrateniente y su situación de
privilegio social se basó fundamentalmente en la fortuna y no en el origen o en la sangre. Los
empresarios obtenían grandes riquezas, no sólo vendiendo sus productos y compitiendo, sino
además pagando bajos precios por la fuerza del trabajo aportada por los obreros.
La otra clase social surgida de la revolución industrial fue el proletariado que aparece en Europa
durante el siglo xviii. Como consecuencia de la revolución agrícola y demográfica, se produjo un
éxodo masivo del campo hacia las ciudades; el antiguo agricultor se convirtió en obrero industrial.
Eran obreros que no poseían más fortuna que su salario.
La posesión de los medios de producción iba a establecer la frontera fundamental entre las dos
nuevas clases sociales: burguesía y proletariado. a partir de ahora se pertenece a una clase en
función del papel concreto que se desempeña en el proceso productivo.
La revolución francesa: Fue un conflicto social y político, con diversos periodos de violencia, que
convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que
enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el antiguo régimen. Se inició con la
autoproclamación del tercer estado como asamblea nacional en 1789 y finalizó con el golpe de
estado de Napoleón Bonaparte en 1799.
Causas de la revolución francesa: En términos generales fueron varios los factores que influyeron en
la revolución:
Un régimen monárquico que sucumbiría ante su propia rigidez en el contexto de un mundo
cambiante, y que, tras varios intentos de adoptar medidas destinadas a atajar la crisis política y
económica, capituló ante la violenta reacción de la nobleza y de algunos parlamentos provinciales
como el de grenoble (jornada de las tejas); una aristocracia (la nobleza y el alto clero) aferrada a sus
privilegios feudales, que bloqueó todas las reformas estructurales (de machault, de maupeou, de
turgot) que se intentaron implantar desde la corte; el auge de una clase burguesa nacida siglos atrás,
que había alcanzado un gran poder en el terreno económico y que ahora empezaba a propugnar el
político. su riqueza y su cultura la había elevado al primer puesto en la sociedad, posición que estaba
en contradicción con la existencia de los estamentos privilegiados, nobleza y clero; la exasperación de
las clases populares urbanas y del campesinado, empobrecidos por la subida de los precios –en
particular de los cereales y del pan, base de la alimentación y por el incremento continuo de los
impuestos y derechos señoriales y reales.
Importancia de la revolución francesa:
La revolución francesa es el surgimiento de una nueva era y con ella un nuevo ser humano.-
considerada como uno de los eventos históricos más importantes de la humanidad, la revolución
francesa es a tal punto importante que ha servido para diferenciar dos épocas: la moderna de la
contemporánea.
Con ella, se cierra un período en el cual las grandes monarquías y los reyes absolutos tenían todo el
poder para dar comienzo a una era en la que las sociedades occidentales comenzaron a construir su
futuro a partir de la mayor democratización política. La revolución francesa fue un largo proceso que
estalló el 14 de julio pero que tenía sus antecedentes y que al mismo tiempo dejó sus consecuencias
que aún hoy en día se pueden rastrear.
TEMA GENERADOR CUENCAS HIDROGRÁFICOS DE VENEZUELA
TEJIDO TEMÀTICO Sistema hidrográficos de los ríos de Venezuela
REFERENTES Ubicación, importancia y características.

En hojas de examen o en hojas de libreta de cuaderno, hojas de reusó

en buen estado. Dibuja un mapa de Venezuela con su distribución
política territorial y señala las cuencas hidrográficas de Venezuela,
luego en otra hoja escribe la localización, importancia y características
de cada una, colorear el mapa y con un color diferente cada
cuenca...elabora leyenda.
Si presentas alguna duda referente al tema, lo puedes ubicar en el
portal de internet: Hidrografía de Venezuela.
• En el mapa se presenta la ubicación de las cuencas hidrográficas de

Venezuela 4 ptos
• Desarrolla y caracteriza la importancia de las cuencas hidrográficas .
4ptos
INDICADORES DE • Construir una visión global de la importancia de lashidrográfia de
EVALUACIÓN Venezuela 5 ptos
• En el mapa se muestra la simbología en colores que muestren las
cuencas. 3ptos
• El titulo refleja el contenido del mapa. 1tos
• Identificar las diferente cuencas hidrográficas de Venezuela 1ptos
ASESORÍAS
AÑO/SECCIÓN CYD
TEMA GENERADOR LAS MATEMÁTICAS EN NUESTRA VIDA DIARIA
La propiedad colectiva de la tierra. Las Tierras baldías de la nación.

TEJIDO TEMÀTICO Las tierras de los ejidos
Empresas de producción agrícola de propiedad social directa e

REFERENTES indirecta. Situación actual de la tenencia de la tierra en el campo y
TEÓRICOS-PRÁCTICOS la producción.
El estudiante con ayuda de su representante deberá realizar la

investigación del tema generador arriba descrito y luego diseñará
ACTIVIDAD A REALIZAR un Mapa Conceptual, tomando en consideración los indicadores a
evaluar.
• Describe el significado de Empresas de Propiedad Social.(3pts)

• Menciona las características de las empresas de propiedad
social indirecta. .(3pts)
• Explica el significado de tenencia de tierra. .(3pts)
• Nombra cuales son las formas de la tenencia de tierras en
Venezuela. .(3pts)
• Destaca la importancia de la tenencia de tierras. .(3pts)
INDICADORES DE • Utiliza figuras geométricas al realizar el mapa conceptual.(1pts)
EVALUACIÓN • Hace uso de líneas de unión al realizar el mapa
conceptual.(1pts)
• Usa palabras de enlace al realizar el mapa conceptual.(1pts)
• El mapa conceptual no excede a mas de 5 palabras dentro de la
figura geométrica. (1pts)
• Las palabras dentro de la figura geométricas van en
mayúsculas. .(1pts)
ASESORÍAS
LUNES Y JUEVES DE 9:00 AM HASTA LAS 10:00 AM
PROFESOR SILVIA VEGAS
AÑO/SECCIÓN «A y B»
Los mapas conceptuales : son esquemas, representaciones gráficas de varias ideas
interconectadas, que se confeccionan utilizando dos elementos: conceptos (o frases breves,
cortas) y uniones o enlaces. Los mapas conceptuales son herramientas muy útiles para cualquier
persona que desee estudiar o realizar exposiciones. Su utilidad es indiscutida y son, junto a las
reglas memo-técnicas, una de las formas más prácticas para interiorizar contenidos.
Esta herramienta fue desarrollada en 1960, a raíz de las teorías en torno al aprendizaje y la
adquisición de conocimiento de David Ausubel, y en 1970 fue implementado exitosamente por
Joseph Novak, según quien todo mapa conceptual comprende los siguientes elementos:
Conceptos. Los conceptos son imágenes mentales asociadas a términos específicos, para
denotar una idea concreta. Son construcciones abstractas pero específicas, que tiene que ver
con los puntos más importantes de la temática a estudiar.
Palabras de enlace. Las palabras de enlace son las que nos permiten unir diversos conceptos y
señalar el tipo de relación que hay entre ambos. Sirven de puentes entre uno y otro y marcan la
secuencia de lectura del mapa conceptual.
Proposiciones. Las proposiciones son formulaciones verbales de una idea determinada, es
decir, la puesta en relación de un concepto. Esto quiere decir que las proposiciones se
construyen a partir de conceptos y palabras de enlace, como una oración.
Ejemplos de mapa conceptual

TEMA GENERADOR
El capitalismo: sus etapas. La explotación de La fuerza de trabajo

humana. La acumulación de plusvalía. Mecanismos generados
TEJIDO TEMÀTICO para la acumulación de plusvalía. El ser humano como mercancía.
Sociedad consumista. Los valores consumistas. El armamentismo y
la guerra: primera y segunda guerras mundiales.
REFERENTES Revolución industrial: sus consecuencias sociales y económicas. El

TEÓRICOS-PRÁCTICOS circuito capitalista mundial y los enclaves: dependencia.
El estudiante investigará y realizará un resumen sobre las

diferentes causas que se originaron en las revoluciones tanto
ACTIVIDAD A REALIZAR industrial como en la francesa.
• Describe que fue la Revolución Industrial. 3ptos

• Identifica las causas por las que se originó la Revolución
industrial. 3ptos
• Nombra las característica de la revolución industrial. 2ptos
• Menciona que fue la Revolución Francesa. 3ptos
• Nombra las causas por las que se origino la Revolución
Francesa. 2ptos
INDICADORES DE
• Describe las etapas de la revolución Francesa. 3ptos
EVALUACIÓN
• Realiza el resumen tomando en consideración los elementos
del mismo.2pts
• El resumen no posee errores ortográficos. 2pts
ASESORÍAS
.
El Resumen: es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto.
Su propósito es informar, no emitir opiniones, juicios e interpretaciones.
La extensión del resumen puede variar, pero no suele pasar el 25 % de la
extensión del original.
En el resumen se han de evidenciar los vínculos lógicos de las ideas
explicadas en él texto de partida, aunque esto suponga cambiar el orden en
que aparecen, y la redacción debe adoptar un tono objetivo,
independientemente del punto de vista del autor del texto base.
Un resumen es una exposición abreviada, concisa y fiel sobre los puntos más
importantes de un texto. Como tal, puede realizarse de manera oral o escrita,
y debe ser objetivo, claro y coherente. Un resumen no se trata de copiar y
pegar, "resumir" tal cual un texto consiste en rescatar las ideas principales y
secundarias de una forma clara parafraseando lo que estamos leyendo, sin
cambiar el contexto.
TEMA GENERADOR CUENCAS HIDROGRÁFICOS DE VENEZUELA
TEJIDO TEMÀTICO Sistema hidrográficos de los ríos de Venezuela
REFERENTES Ubicación, importancia y características.

El estudiante diseñará el mapa de Venezuela con su distribución

política territorial, y resaltara las cuencas hidrográficas en el mismo.
De igual forma hará la descripción de cada una de ellas
• Describe que son los sistemas hidrográficos.2pts

• Explica la ubicación de la cuenca del lago de Maracaibo.2pts
• Menciona la ubicación de la Cuenca de lago de Valencia. 2pts
• Define la ubicación de la cuenca de rio negro.2pts
INDICADORES DE
• Reconoce la ubicación de la cuenca del rio Cuyunì.2pts
EVALUACIÓN
• Describe la cuenca del rio Orinoco.2pts
• Explica la cuenca del litoral Caribe.2pts
• Ubica en el mapa de Venezuela las cuencas hidrográficas. 6pts
ASESORÍAS

3er Año Guía Pedagógica - Abril

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MUNICIPIO ESCUQUE – ESTADO TRUJILLO

En este III Momento Pedagógico en Educación Media, dedicado a la culminación

El Plan Pedagógico de Prevención y Protección "Cada Familia una Escuela", en

La modalidad a distancia en educación requiere de la organización y

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Adecuación de las palabras al contexto

Investigar en cualquier texto u internet, plasmando la información en

.-Define conceptos de texto (2pts)

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AÑO/SECCIÓN TERCER AÑO SECCIÓN «A» Y «B»

Los bloqueos comunicativos, imposiciones, suposiciones y prejuicios

Adecuación de las palabras al contexto

El estudiante debe elaborar ocho oraciones gramaticales donde este

.-Elabora las ocho oraciones gramaticales, (10pts)

PROFESOR LIC. MARTA ELENA RIVERO GONZÁLEZ

AÑO/SECCIÓN TERCER AÑO SECCIÓN «A» Y «B»

Los bloqueos comunicativos, imposiciones, suposiciones y prejuicios

Adecuación de las palabras al contexto

Indaga, lee y luego vas a escribir un cuento, un poema, o alguna

.-Escribe un cuento, un poema o una información de tu interés para extraer su

PROFESOR LIC. MARTA ELENA RIVERO GONZÁLEZ

AÑO/SECCIÓN TERCER AÑO SECCIÓN «A» Y «B»

Completa las oraciones con have o has dependiendo el

Completa asertivamente las oraciones con have y has (6 Pts)

PROFESOR MIRLE BENCOMO

Conjuga los verbos que están entre paréntesis en presente

Identifica asertivamente la Conjugación de los verbos en

PROFESOR MIRLE BENCOMO

RESUELVE LA SOPA DE LETRAS SOBRE DESASTRES

Ubica de manera correcta cada DESASTRE NATURAL(5Pts)

PROFESOR MIRLE BENCOMO

• 1.I HAVE been working all day.

• 2. She _______ been studying all morning

• 4. William ________ been sleeping for four hours.

• 5. Kate and Rian _________ been arguing for half an

Los y las estudiantes con ayuda de sus padres o

-El tríptico hace mención al significa de relajación.

PROFESOR WILMER PERDOMO

Los y las estudiantes con ayuda de sus padres o

-Menciona al menos cinco técnicas de relajación

PROFESOR WILMER PERDOMO

Beneficios de las técnicas de relajación para

Los y las estudiantes con ayuda de sus padres o

-El folleto hace mención sobre los beneficios de la

PROFESOR WILMER PERDOMO

Tipos de sistemas respiratorios: Difusión, tráqueas,

CUADRO COMPARATIVO (Ver Anexo)

- Define cada uno de los sistemas respiratorios (4)

Miércoles de 9:00 a.m. a 12:00 p.m.

PROFESOR RUTH CRESPO

Miércoles de 9:00 a.m. a 12:00 p.m.

PROFESOR RUTH CRESPO

Estados de agregación de la materia