ENCABEZADO

Día: 09        Mes: 09 Año: Horas dedicadas: 6                  CLASE #: 3

2021   
Lugar donde se realiza la práctica: Colegio Calasanz Medellín

Participantes: Estudiantes del grado 2°A, 2°B y 2°C

Tema central/concepto/recuerdo
Sistema óseo

Notas descriptivas (Que sucedió)

Inicialmente, la docente Marta Tascón saluda a los estudiantes y procede a la correspondiente

desinfección de morrales y zapatos; seguidamente expresa una calurosa bienvenida hacia las
docentes en formación de la Universidad de Antioquia, en específico, a mi compañera Camila
Álvarez y a mi persona, en tanto que de ahora en adelante asistiríamos de forma presencial al
centro de práctica. Luego, procede a realizar la oración para iniciar el día y una vez finalizada, les
indica a los niños que en el escritorio únicamente deben tener lápiz o lapicero para la elaboración
de una actividad corta que consistía en un formato tipo ficha en la que debían reconocer los
nombres de algunos de los huesos del cuerpo humano trabajados en clases anteriores, a fin de
reforzar el tema visto.

En este sentido, los estudiantes se dispusieron a desarrollar la ficha de manera individual,

sin embargo, hubo casos en que los niños trabajaban de forma colaborativa pues algunos de ellos
compartían sus respuestas con demás compañeros, ayudándose entre pares. Se evidenció una
mayor motivación frente a la realización de la actividad en el grado 2°A, dado que los niños se
observaban más dispuestos a participar en la socialización de sus respuestas y, además, pude
escuchar que algunos de los estudiantes de este grupo expresaban que les gustaba mucho este tipo
de actividades refiriéndose, específicamente, a un punto del taller en el que debían reorganizar las
letras de una palabra que se encontraba en desorden para descubrir qué nombre de hueso estaba
oculto, por ejemplo, algunos de los nombres a ordenar se encontraban de la siguiente manera:
“sretnenó”, “siocx”, “adoir”, entre otros, cuyos nombres ocultos se correspondían con esternón,
coxis, y radio, respectivamente.

Transcurridos veinticinco minutos aproximadamente, la docente expresó una segunda

indicación que consistía en que quienes iban terminando, hicieran una fila enfrente de su
escritorio para ella valorar el trabajo que cada uno había realizado. Siendo así, los niños
empezaban a pararse de sus asientos y se dirigían hacia la parte delantera del salón con la hoja de
la ficha resuelta y, una vez allí, la profesora Marta iba calificando dicho material, indicando las
debidas correcciones que debían hacer en lo referido al uso de mayúsculas y minúsculas, uso de
las tildes, uso de cursiva, entre otros; desde lo que pude observar, las gran mayoría de los niños
recibieron una calificación numérica de 5.0, sin embargo, hubo quienes obtuvieron una nota
menor debido a que no siguieron adecuadamente las indicaciones dadas, como es el caso de
Santiago (2°A) quien no utilizó letra cursiva en su ficha y omitió varias tildes en la escritura de
las palabras.

Finalmente, la docente les propone jugar una dinámica conocida comúnmente como
“Simón Dice”, a la que le realizó una serie de adaptaciones de acuerdo con la temática que en el
momento estaban tratando en Ciencias naturales: el sistema óseo; así que, la docente expresaba
en voz alta indicaciones como por ejemplo: “Simón dice que todos los niños del grado (2°A, B o
C, según el caso) se pongan la mano derecha en el coxis y la mano izquierda en el fémur”,
“Simón dice que señalen el hueso frontal”, “Simón dice que se toquen el hueso húmero” “Simón
dice…”, y así sucesivamente con los nombres de los huesos trabajados en clase. De este modo
fue finalizando la clase del día de hoy, no sin antes solicitarles a los niños materiales como
maicena, recipiente plástico, cuchara plástica y anilina del color de preferencia para realizar una
actividad el próximo jueves 16 de Septiembre con base a la temática de los estados de la materia.

Notas Analíticas: 
1. Comentarios sobre los hechos. Nuestras interpretaciones de lo que estamos percibiendo sobre significados,
emociones, reacciones, interacciones de los participantes
2. (CO) Del aprendizaje, los sentimientos, las sensaciones del propio investigador
3. Ideas, hipótesis, preguntas de investigación, especulaciones vinculadas con la teoría, categorías y temas que
surjan, conclusiones preliminares y descubrimientos que, a nuestro juicio, vayan arrojando las observaciones

Sin lugar a dudas, puedo expresar en este momento que el día de hoy fue algo completamente
novedoso para mí, el hecho de desplazarme a un lugar ajeno a lo que hasta ahora conocía, de
interactuar con nuevas personas, conocer a mi docente cooperadora fueron aspectos que, si bien,
ya desde hace algún tiempo lo imaginaba a partir de experiencias pasadas, fue una vivencia que
me llenó de un gozo interno incalculable, sin negar que por supuesto sentía un nerviosismo
delicioso, de ese que le hace a uno sentirse fuera de su zona de confort y que le impulsa a querer
movilizarse por sendas cada vez más alejadas de esa comodidad en las que muchas veces nos
acostumbramos transitar. No puedo pasar por alto el entusiasmo que sentí, desde días antes, por
el hecho de poder “lanzarme al agua”- por así decirlo-, de poder tener un trato mucho más
personalizado con los niños y, por supuesto, de poder llevar a cabo el proyecto de investigación
que estoy construyendo de la mano de mis compañeras de manera presencial.
 Frente a esto, puedo decir que fueron muchas las emociones que me invadieron en este
primer acercamiento al lugar, nervios que con el paso de los minutos fueron desdibujándose,
dando lugar a todo un despliegue de espontánea alegría y regocijo pues la docente cooperadora
siempre se ha mostrado con una excelente actitud y esto es algo que me ha llenado de confianza
en lo que hago en el aula de clase; en definitiva, la jornada escolar de este día ha sido un
acontecimiento sumamente invaluable al generar en mi tantos efectos positivos que me han
hecho sentirme completamente feliz de saber que en la vida he podido encontrar dos grandes
pasiones, la primera de ellas es el amor que tengo frente a la vocación de enseñar ciencias, y por
qué no, enseñar otras áreas desde las cuales puedo establecer conexiones con mi punto fuerte que
son las ciencias naturales, como es el caso de áreas como la salud, la historia, la sociología, el
arte, entre otras y, como segundo, el hecho de disfrutar estar en un contexto académico en el que
puedo establecer relaciones interpersonales de gran valor no solo desde lo meramente social y
afectivo, sino justamente desde la riqueza que ello encierra, dado que puedo adquirir, -a partir de
los saberes experienciales de otros docentes y directivos-, conocimientos, habilidades y actitudes
que me permiten avanzar y mejorar en mi praxis como docente en formación.

Para finalizar, me gustaría traer a colación un breve fragmento del autor Larrosa )2003)
que me parece bastante oportuno, ya que me identifico profundamente con lo que él propone al
vivenciar hoy una experiencia tan profundamente significativa, de ahí que, tal como lo señala:

Si la experiencia es "eso que me pasa", el sujeto de la experiencia es como un territorio

de paso, como una superficie de sensibilidad en la que algo pasa y en la que "eso que
me pasa", al pasar por mi o en mí, deja una huella, una marca, un rastro, una herida.
De ahí que el sujeto de la experiencia no sea, en principio, un sujeto activo, un agente
de su propia experiencia, sino un sujeto paciente, pasional. O, dicho de otra manera,
la experiencia no se hace, sino que se padece. A este segundo sentido del verbo pasar de
"eso que me pasa" lo podríamos llamar "principio de pasión".

En efecto, mi primer día de práctica en modalidad presencial me suscitó pasión por

querer dedicar mi vida a ejercer esta labor tan ardua y a la vez tan reconfortante, tan sacrificada y
al tiempo, tan grandiosamente satisfactoria, ¿cómo decirlo? … una labor que, aunque apremia
tanto de nuestra parte, también permite que recibamos inmensas recompensas como es el poder
transformar gran parte de nosotros mismos y que otros, en calidad de sujetos autónomos y libres,
puedan transformar algunas parcelas de su vida a partir del carácter humanizante que como
docentes le otorguemos a la educación.
Referencias

Larrosa, J. (2003). Sobre la experiencia. Editorial Cegal.

ENCABEZADO

Día: 16   Mes: 09 Año: 2021      Horas dedicadas: 2                  CLASE #: 4

Lugar donde se realiza la práctica: Colegio Calasanz Medellín

Participantes: Estudiantes del grado 5°C

Tema central/concepto/recuerdo
Lanzamiento del proyecto “Mi desayuno. ¿Hay ciencia en lo que como?”

Notas descriptivas (Que sucedió)

Notas Analíticas: 
1. Comentarios sobre los hechos. Nuestras interpretaciones de lo que estamos percibiendo sobre significados,
emociones, reacciones, interacciones de los participantes
2. (CO) Del aprendizaje, los sentimientos, las sensaciones del propio investigador
3. Ideas, hipótesis, preguntas de investigación, especulaciones vinculadas con la teoría, categorías y temas que
surjan, conclusiones preliminares y descubrimientos que, a nuestro juicio, vayan arrojando las observaciones
 ENCABEZADO

Día:         Mes:   Año: Horas dedicadas:                   CLASE #:

2021     
Lugar donde se realiza la práctica:

Participantes:

Tema central/concepto/recuerdo

Notas descriptivas (Que sucedió)

Notas Analíticas: 
1. Comentarios sobre los hechos. Nuestras interpretaciones de lo que estamos percibiendo sobre significados,
emociones, reacciones, interacciones de los participantes
2. (CO) Del aprendizaje, los sentimientos, las sensaciones del propio investigador
3. Ideas, hipótesis, preguntas de investigación, especulaciones vinculadas con la teoría, categorías y temas que
surjan, conclusiones preliminares y descubrimientos que, a nuestro juicio, vayan arrojando las observaciones