UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

CARRERA DE SOCIOLOGÍA

Nombre: Docente:
Semestre: Asignatura:

ESQUEMA

TEMA:
SITUACION LABORAL Y DOMESTICA DE MADRES DOCENTES DEL
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL INEPE EN LA
CIUDAD DE QUITO DURANTE LOS MESES DE MAYO A SEPTIEMBRE DE
2020 EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DEL VIRUS SARSCOVID 2

ANTECEDENTES

La situación laboral en el Ecuador sufre desde el 2017 un retroceso en materia de derechos

laborales en gran medida por las políticas neoliberales adoptadas por el gobierno en turno.
Esto supone un viraje hacia un modelo de corte neoliberal que provoca una serie de
problemas en el espectro del campo laboral en el Ecuador y profundiza desigualdades que el
país viene acarreando desde incluso antes de la conformación de la república.

Las brechas, no solo salariales sino además en equidad laboral tienen desde hace muchos
años un corte de género. Las mujeres que antes eran consideradas como parte de la
reproducción material de la vida dentro del espacio domestico han conquistado varios
reconocimientos importantes con respecto a su papel en la sociedad para el desarrollo. Aún
con todos estos derechos adquiridos gracias a las luchas, especialmente de trabajadoras y
grupos feministas, queda mucho por hacer en el campo laboral y en materia de derechos.

El trabajo no remunerado de los quehaceres domésticos aún supone el roll de la mujer como
intrínseco y unívoco excluyendo al hombre como parte sustancial de esta brecha. En
consecuencia, muchas mujeres acumulan el doble e incluso hasta más horas de trabajo en su
vida cotidiana.

A raíz del brote del COVID-19 esta brecha se ha incrementado dejando como resultado, una
inmensa carga en las mujeres de horas de trabajo que se acumula desproporcionadamente,
mientras que las propias condiciones dignas de trabajo disminuyen.

Una las esferas que se ha visto mayormente afectada es la docencia. En el Ecuador las
cargas de trabajo para docentes se multiplicó dejando como resultado planificaciones en
tiempos record para lograr subsanar el problema de la educación a distancia en modalidad
virtual –esto claro excluyendo a aquellos quienes no cuentan con las capacidades
económicas para acceder a internet o adquirir dispositivos para continuar con los estudios
en esta modalidad- y para las mujeres docentes una carga incluso mayor que les obliga a
intentar hacer milagros en una situación de completa desorganización, abandono del Estado
y desigualdad.

En este sentido veremos a continuación en uno de los centros educativos de la ciudad de

Quito como se afrontó el desbordamiento de las tareas domésticas sumadas al teletrabajo
por parte de las docentes de uno de los niveles de EGB en los meses de mayor conflicto
posteriores al inicio de las medidas de “distanciamiento social” adoptadas por el gobierno.

CAPITULO 1: ANALISIS SITUACIONAL DEL TRABAJO PRE-PANDEMIA.

1.1 Carga laboral y políticas laborales.

Se expondrá brevemente la situación y condiciones laborales de las docentes antes de las
medidas adoptadas por el gobierno para enfrentar la pandemia. Salarios vs designación de
funciones.

1.2 Separación del espacio de trabajo y el espacio doméstico.

Descripción de la situación doméstica en contraste con el espacio laboral de las docentes,
horas empleadas en cada uno de estos espacios, así como el manejo de la vida cotidiana en
el conjunto familiar.

CAPITULO 2: ANALISIS DE LA CONDICIÓN DEL TELETRABAJO Y EL

TRABAJO DOMÉSTICO EN PANDEMIA.

2.1 La acumulación del trabajo asalariado de las docentes.

Se analizará como la planificación, la preparación y demás aspectos esenciales para la
continuidad de la educación de forma virtual recayó de forma muy desigual sobre los
docentes. Además, hacer una crítica al poco criterio de inclusión del objetivo estudiantil sin
el debido análisis de las condiciones socioeconómicas que enfrentaron tanto docentes como
estudiantes para el acoplamiento a esta modalidad virtual.

2.2 El trabajo doméstico no remunerado.

En este subcapítulo se describirá como las tareas domésticas son asumidas principalmente
por las docentes que además deben responder al teletrabajo. Esto incluye cuidado y
supervisión de los hijos durante las clases, tareas domésticas desiguales, brecha de género
en la sobrecarga psicoafectiva que incluye el estrés del entorno familiar sobre la mujer y el
no reconocimiento de la labor domestica como trabajo. Reproducción material de la vida
cotidiana como papel de la mujer y desigualdad del espectro laboral en temas de derecho
como seguridad social y encubrimiento simbólico inequitativo en los rolles de género.

CONCLUSIONES

Se presenta las principales reflexiones y hallazgos del trabajo, así como también se
mencionan algunas interrogantes que quedan abiertas para futuras investigaciones.

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