Taller Nº4 Seminario 8° 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL NORDESTE
MUNICIPIO DE YOLOMBÓ - ANTIOQUIA

DANE: 105890001331 NIT: 811019740-8 Código ICFES: 090043
SEMINARIO DE LECTURA Y ESCRITURA PEDAGÓGICA. GRADOS: 8°01, 8º02

TALLER Nº 4
Doralba Cadavid Posada.
DOCENTE Correo: dora-alba13@hotmail.com
Celular: 3136596021
FECHA DEVOLUCIÓN: 26 de julio
Demostrar originalidad y estilo en sus producciones escritas, teniendo en cuenta
las cualidades del texto escrito.
PROPÓSITO:
Escribir ensayos sencillos teniendo en cuenta las características de este tipo de
texto y las cualidades del texto escrito.
Demuestra originalidad y estilo en sus producciones escritas, teniendo en
INDICADORES DE cuenta las cualidades del texto escrito.
DESEMPEÑO: Escribe ensayos sencillos teniendo en cuenta las características de este tipo de
texto y las cualidades del texto escrito.
-Realización correcta y oportuna de las actividades sugeridas.
CRITERIOS DE
-Puntualidad en la devolución de los talleres.
EVALUACIÓN:
-Orden y creatividad en el desarrollo de las actividades.
NOMBRE:-------------------------------------------------------------------------------------- GRADO:----------------------
ORIENTACIONES GENERALES:
Querido estudiante, espero te encuentres muy bien y estés disfrutando de la compañía de las personas con
quienes convives.
Después de haber disfrutado de un receso escolar de tres semanas te invito a que retomes nuevamente tus
labores académicas y empieces a desarrollar este taller poniéndole mucho empeño y dedicación para que
saques el mejor provecho de él y vayas mejorando en el proceso de la lectura y la escritura, aspectos de
suma importancia en el aprendizaje y formación académica.
El taller debe ser entregado en la fecha estipulada, de no hacerlo se te calificará sobre básico a no ser de
que mandes una excusa justificada por los inconvenientes que hayas tenido para presentarlo, también te
hago saber que si no desarrollas por completo todas las actividades no se te asignará la calificación hasta no
terminarlo.
ACTIVIDAD N°1
MOMENTO PARA COMPRENDER:
Realiza la lectura de los siguientes textos:
Texto #1
El corcho.
Hace años, un supervisor visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó
poderosamente la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos
hacían gran desorden; el cuadro era caótico. Decidió presentarse:
- "Permiso, soy el supervisor de turno... ¿algún problema?"

- "Estoy abrumada señor, no sé que hacer con estos chicos... No tengo láminas, el Ministerio no me
manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles..."
El supervisor, que era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y

con aplomo se dirigió a los chicos:
- "¿Qué es esto?"
“La educación del hombre es nuestra META, formar maestros, nuestra MISIÓN”
Calle 15 N° 18 – 57 Yolombó Antioquia, teléfono 8655409- Correo electrónico ensuny@hotmail.com
- "Un corcho señor"... gritaron los alumnos sorprendidos.

- "Bien, ¿De dónde sale el corcho?"
- "De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del alcornoque, de un árbol .... "de la madera...",
respondían animosos los niños.
- "¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.
- "Sillas...", "una mesa...", "un barco..."
- "Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el
puerto más cercano para nuestro barquito? Escriban a qué provincia argentina pertenece. ¿Y cuál
es el otro puerto más cercano? ¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació?
¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar?"
Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:

- "Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias".
Pasó el tiempo. El supervisor volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de
su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
- "Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?"

- "Sí señor, ¡cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho ¿Dónde lo dejó?"
Texto #2
A todos los “profes”… ¡Feliz despertar!

Aquella mañana la señorita Thompson fue consciente de que había mentido a sus alumnos. Les
había dicho que ella les quería a todos por igual pero, acto seguido se había fijado en Teddy,
sentado en la última fila, y se había dado cuenta de la falsedad de sus palabras.
La señorita Thompson había estado observando a Teddy el curso anterior y se había dado cuenta
que no se relacionaba bien con sus compañeros y que tanto su ropa como él parecían necesitar un
buen baño. Además, el niño acostumbraba a comportarse de manera bastante desagradable con
sus profesores. Llego un momento en que la señorita Thompson disfrutaba realmente corrigiendo
los deberes de Teddy y llenando su cuaderno de grandes cruces rojas y bajas puntuaciones. Sin
duda era lo que merecía por su dejadez y falta de esfuerzo.
En aquel colegio era obligatorio que cada maestro se encargara de revisar los expedientes de los
alumnos al inicio de curso, sin embargo, la señorita Thompson fue relegando el de Teddy hasta
dejarlo para el final; sin embargo, al llegarle su turno, la profesora se encontró con una sorpresa. La
profesora de primer curso había anotado en el expediente del chico: “Teddy es un chico brillante,
de risa fácil. Hace sus trabajos pulcramente y tiene buenos modales. Es una delicia tenerle en
clase.” Tras el desconcierto inicial, la señorita Thompson continúo leyendo las observaciones de los
otros maestros. La profesora de segundo había anotado, “Teddy es un alumno excelente y muy
apreciado por sus compañeros, pero tiene problemas en seguir el ritmo porque su madre está
aquejada de una enfermedad terminal y su vida en casa no debe ser muy fácil.” Por su parte el
maestro de tercero había añadido: “La muerte de su madre ha sido un duro golpe para él. Hace lo
que puede pero su padre no parece tomar mucho interés, sin no se toman pronto cartas en el
asunto, el ambiente de casa acabará afectándole irremediablemente.”. Su profesora de cuarto
curso había anotado: “Teddy se muestra encerrado en sí mismo y no tiene interés por la escuela.
No tiene demasiados amigos y, a veces, se duerme en clase.”
Avergonzada de sí misma, la señorita Thompson cerró el expediente del muchacho. Días después,
por Navidad, aún se sintió peor cuando todos los niños le regalaron algunos detalles envueltos en
brillantes papeles de colores. Teddy le llevó un paquete toscamente envuelto en una bolsa de la
tienda de comestibles. En su interior había una pulsera a la que faltaban algunas piedras de
plástico y una botella de perfume medio vacía. La señorita Thompson había abierto los regalos en
presencia de la clase, y todos rieron mientras enseñaba los de Teddy. Sin embargo, las risas se
acallaron cuando la señorita Thompson decidió ponerse aquella pulsera alabando lo preciosa que
le parecía, al tiempo que se ponía unas gotas de perfume en la muñeca. Teddy fue el último en
salir aquel día y antes de irse se acercó a la señorita Thompson y le dijo: “Señorita, hoy huele usted
como solía oler mi mamá.”
Aquel día la señorita Thompson quedó sola en la clase, llorando, por más de una hora. Aquel día
decidió que dejaría de enseñar lectura escritura o cálculo. A partir de ahora se dedicaría a educar
niños. Comenzó a prestar especial atención a Teddy y, a medida que iba trabajando con él, la
mente del niño parecía volver a la vida. Cuánto más cariño le ofrecía ella, más deprisa aprendía él.
Al final del curso, Teddy estaba ya entre los más destacados de la clase. Esos días, la señorita
Thompson recordó su “mentira” de principio de curso. No era cierto que los “quisiera a todos por
igual”. Teddy se había convertido en uno de sus alumnos preferidos.
Un año después la maestra encontró una nota que Teddy le había dejado por debajo de su puerta.
En ella Teddy le decía que había sido la mejor maestra que había tenido nunca.
Pasaron seis años sin noticias de Teddy. La señorita Thompson cambió de colegio y de ciudad,
hasta que un día recibió una carta de Teddy. Le escribía para contarle que había finalizado la
enseñanza superior y para decirle que, continuaba siendo la mejor maestra que había tenido en su
vida.
Unos años más tarde recibió de nuevo una carta. El niño le contaba como, a pesar de las
dificultades había seguido estudiando y que pronto se graduaría en la universidad con excelentes
calificaciones. En aquella carta tampoco se había olvidado de recordarle que era la mejor maestra.
Cuatro años después, en una nueva carta, Teddy relataba a la señorita Thompson como había
decidido seguir estudiando un poco más tras licenciarse. Esta vez la carta la firmaba el doctor
Theodore F. Stoddard, para la mejor maestra del mundo.
Aquella misma primavera, la señorita Thompson recibió una carta más. En ella Teddy le informaba
del fallecimiento de su padre unos años atrás y de su próxima boda con la mujer de sus sueños. En
ella le explicaba que nada le haría más feliz que ella ocupara el lugar de su madre en la ceremonia.
Por supuesto la señorita Thompson aceptó y acudió a la ceremonia con el brazalete de piedras
falsas que Teddy le regalara en el colegio y, perfumada con el mismo perfume de su madre. Tras
abrazarse, Teddy le susurró al oído: “Gracias, señorita Thompson, por haber creído en mí. Gracias
por haberme hecho sentir importante, por haberme demostrado que podía cambiar.”
Visiblemente emocionada, la señorita Thompson le susurró: “Te equivocas, Teddy, fue al revés.
Fuiste tú el que me enseñó que yo podía cambiar. Hasta que te conocí, yo no sabía lo que era
enseñar.”
 Después de leer los anteriores textos, te invito a que escribas una reflexión de
cada uno de ellos. Cada reflexión debe tener como mínimo diez renglones.
ACTIVIDAD N°2
MOMENTO PARA APRENDER:
En este momento vamos a conocer la teoría sobre lo qué es un ensayo y así poder iniciar con la escritura
de este tipo de textos e ir mejorando nuestro proceso escritural.
El ensayo
El ensayo es un tipo de texto en prosa que explora, analiza, interpreta o evalúa un tema que puede ser
humanístico, filosófico, político, social, cultural o deportivo entre otros, desarrollado de manera libre. Se
considera un género literario comprendido dentro del género didáctico.
Las características clásicas más representativas del ensayo son:
 Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo.
 Tiene como finalidad argumentar una opinión sobre el tema o explorarlo.
 Presenta argumentos y opiniones sustentadas.
Casi todos los ensayos modernos están escritos en prosa. Si bien los ensayos suelen ser breves,
también hay obras muy voluminosas.
Partes de un ensayo:
No existe una forma única o universal de estructurar un ensayo. Pero a grandes rasgos, y como
muchos otros textos similares, es posible dividir un ensayo en tres grandes momentos:
 Introducción: En la primera parte del ensayo, el autor presenta el tema a tratar y el ángulo
desde el cual lo abordará. El contenido debe ser presentado de la manera más atractiva
posible, para captar la atención del lector.
 Desarrollo: En el cuerpo del ensayo, su autor desglosa los argumentos de la idea que
expuso en la introducción, además de sus opiniones y valoraciones personales. Además, se
incluyen alusiones y citas a otras fuentes que abordaron el asunto, ya sean documentales,
otros ensayos, manuales, artículos periodísticos, reportajes, entre otros.
 Conclusión: En el cierre del texto, se refuerza la idea que el autor expuso a lo largo de todo
el texto. Para ello, se mencionan los argumentos más importantes y se deja en evidencia
cuál es la postura final al respecto.
Ejemplo:
Ensayo sobre la importancia de la vocación en la labor docente:
La educación es básica en la sociedad. La gente aun no entiende que el desarrollo de un país está en la
educación. Los maestros tienen el futuro de los jóvenes en sus manos por eso es importante tener las actitudes
y habilidades para ser un educador. En otras palabras, se necesita la vocación para llegar a ser maestro. A
muchas personas les gustará enseñar, ayudar a otros, transmitir conocimientos, pero si no hay una verdadera
vocación, chocará con aspectos como el poco disfrute de lo que hace, la apatía y la desmotivación por su labor
y por ende no despertará en sus educandos el verdadero sentido de lo que enseña, no habrán aprendizajes
significativos que perduren y trasciendan a lo largo de la vida de aquellas personas que formó.
Una verdadera vocación es cuando el maestro va más allá de transmitir conocimientos, desarrollar
habilidades, compartir experiencias; esto hace parte de la vida diaria de un profesor, es necesario ser
ejemplo para sus alumnos no sólo siendo un docente que enseña, sino un maestro del cual se aprende. un
guía, una persona que escucha, que entiende, que sabe detectar alguna problemática y que otorga un buen
consejo a tiempo, que fomenta y practica valores universales que promuevan una sociedad justa, unida y
pacífica.
Indudablemente, la vocación en educación es un llamado de servicio que muchas personas tienen y han tenido
a lo largo de la historia, pero ¿qué sucede cuando este elemento no está presente en los educadores.? se cae
en una serie de conflictos y problemas. La vocación es una invitación a comprometernos a ser fieles a nuestra
propia vida y a la vida en comunidad, permitiendo y respetando el desarrollo de la vida del otro.
Sánchez (2004:56) opina que el ingreso a esta carrera debería delimitarse a personas con verdadera vocación
docente o de servicio, ya que muchos ven la docencia como una vía fácil para adquirir un grado universitario e
insertarse en el mercado laboral, inclusive según este mismo autor la docencia ocupa uno de los últimos
lugares en la escala vocacional y no se le reconoce la importancia que tiene. La mayoría de los jóvenes piensan
en ser abogados, médicos o ingenieros y algunos de los que entran a educación lo hacen porque no le queda
otra opción.
Es por ello que el estado debe garantizar una verdadera educación con calidad, que sea impartida por maestros
idóneos que desarrollen su profesión con amor y vocación, pues de esta manera el paso por las instituciones
tomará un verdadero sentido para quienes allí se forman y siempre recordarán a sus maestros como esas
personas que jugaron un papel fundamental en sus vidas, una persona que sabe de responsabilidad, de
entrega, de profesionalismo, pero sobre todo, de amor y respeto por el ser humano, una persona que se
preocupa y ocupa en los demás.
 Utilizando tres colores diferentes vas a colorear en el anterior ensayo la introducción,

el desarrollo y la conclusión.
ACTIVIDAD N°3
MOMENTO PARA APLICAR:
En este momento te invito a que retomes la historia del maestro Ciruela, los dos textos del momento
para comprender y el ejemplo de ensayo que está en el momento para aprender y con base en ello
vas a escribir tu propio ensayo sobre la vocacionalidad en la labor docente. Debe tener una extensión
de 40 renglones y estar escrito a mano.
Debes hacer buen uso de la letra, la ortografía, la puntuación, la coherencia, la cohesión, el propósito
comunicativo y la unidad.

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Realiza la lectura de los siguientes textos:

- "Permiso, soy el supervisor de turno... ¿algún problema?"

El supervisor, que era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y

- "Un corcho señor"... gritaron los alumnos sorprendidos.

La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:

- "Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?"

A todos los “profes”… ¡Feliz despertar!

MOMENTO PARA APRENDER:

Ensayo sobre la importancia de la vocación en la labor docente:

 Utilizando tres colores diferentes vas a colorear en el anterior ensayo la introducción,

MOMENTO PARA APLICAR:

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