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  • PROGRESINT 31 Estrategias de Regulación y Motivación para Aprender

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    PROGRESINT 31 Estrategias de Regulación y Motivación para aprender

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    1, PROPOSITOS EN EL APRENDIZAJE LOS MOTIVOS PARA APRENDER ‘Antes de ponerse a aprender cosas es conveniente plantearse qué motivos puede haber para hacerlo. Es posible que, en ocasiones, no se te ocurra ninguno. Sin embargo, resulta util buscar el motivo mas valioso posible en cada tema, La gente suele tener distintos motivos para estudiar y aprender: — Aprobar. — Saber més. — Hacer lo que ef profesor aice. ~ Ete. Err @ Tormenta de ideas ‘Seguro que a ti se te ocurren mas motivos para aprender. Piensa en todos los que pue- das. Ademas, no se aprende sdlo en la escuela, sino también en el trabajo, con los amigos, etc. Imagina, por ejemplo, los motivos que encontraria un adulto, un trabajador. DE COMPONENTES DE LA REGULACION n COT ee ere @ Trabajo personal ‘Ta mismo/a, cuando aprendes, puedes plantearte una serie de motivos o cuestiones. A continuacién, te presentamos algunos. Valdralos segiin la frecuencia con que te los planteas al aprender. Si necesitas afiadir algun motivo que no venga en la lista, hazlo. ‘Motivos personales para aprender | cuando estudio, me planteo... Muyfrecuente Frecvente Poco frecuente Casi nunc scbresalr por encima doles demas scat buenas notes evita que me tifa por hacero mal reparerme melo pare mi far “ominare ama ola agree | svar con el contenido hhaverme mas capazo inteigente © Trabajo personal-Dialogo Piensa en lo siguiente: — {Cuales crees que son los motivos mas frecuentes en la escuela? — 2Son iguales los motivos en diferentes edades? ,Cudles te parece que serdn los mas habituales a los 7, 15 y 20 afios? ~ LSe aprende igual con los distintos motivos? Logicamente, también hay alumnos/as que no se plantean muchas m Porque lo que quieren es pasarlo bien y estar con los amigosias. En general, podemos diferenciar dos grandes tipos de metas para aprender: para aprender, a) Hay personas para quienes el estudio y el aprendizaje es una ocasién para hacerse mas inteligentes, saber mas y enriquecerse personalmente. Diremos que tienen metas de aprendizaje, b) Hay otras personas a quienes el estudio y el aprendizaje les sirve para quedar bien fren- tea los demas, para demostrar fo que saben, para tener éxito o para evitar que les reprendan por fracasar. Diremos que tienen metas de ejecucién. 12 SOE rt @ Trabajo personal 4Con cual de estas dos metas estds mas de acuerdo? Razona tu respuesta: PROPOSITOS EN EL APRENDIZAJE Cuando nos enfrentamos a tareas concretas, nuestras actuaciones estaran guiadas por determinados propésitos, Dichos propésitos estan influidos por nuestros motivos personales para realizar dicha tarea, pero también por las caracteristicas de la misma (dificultad, familiaridad, ‘demandas del profesor, forma en que se evaluara, ete.) y por las habilidades de que disponemos para afrontarla (conocimiento de diferentes estrategias y técnicas, experiencias de éxito 0 fraca- so con tareas similares, etc.) Cuando tenemos que aprender algo (en clase, en el trabajo, con los amigos 0 en casa) esta- blecemos unas metas, algo que queremos conseguir. Esto se expresa en forma de intenciones: — Quiero recordar este nimero de teléfono. — Quiero saber encestar desde la linea de tos libres. — Quiero resolver este problema de Matematicas. ~ Quiero comprender este texto. — Quiero resolver este problema de Fisica. ~ Quiero construir un cireuito eléctrico. = Quiero realizar un andlisis sintactico ~ Eto. 13 COI ee 2, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MANERAS DE APRENDER Hay formas diferentes de estudiar, que tienen mucho que ver con los motives que tenemos para hacerlo: a) Unas personas tratan de ‘comprender

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