2

UNI
TATEDI
DAKTI
KOA
UNI
DADESDI
DACTI
CAS

I
 menu 1
.
1.ESTI
LOS DE COMUNI
CACI
ON 1
.
3.ASERTI
VI
DAD

I
1
.HABI
LI
DADES P
ARA LA VI
DA

I
1
.
2.EXP
RESI
ON EMOCI
ONAL 1
.
4.AUTOESTI
MA

pr
inci
pal
2.
1
.SOLI
DARI
DAD 2.
3.MEDI
O AMBI
ENTE

2.
2.RESP
ETO 2.EDUCACI
ON EN VALORES

I
2.
4.COOP
ERACI
ON

3.
1
.CONCEP
TO DE CONFLI
CTO 3.
2.I
DENTI
FI
CACI
ON YABORDAJ
E DE CONFLI
CTOS

I
3.TRATAMI
ENTO DE CONFLI
CTOS 3.
3.I
NTERESES YP
OSI
CIONES 3.
4.TI
POS DE RESP
UESTA AL CONFLI
CTO
 menu
4.
1
.IGUALDAD 4.
3.GENERO-

I
ROLES

I
4.
4.DERECHOS SOCI
ALES 4.EDUCACI
ON EN DERECHOS HUMANOS

I
4.
2.LI
BERTAD

pr
inci
pal
5.
1
.ESTEREOTI
POS 5.
3.COMUNI
CACI
ON I
NTERGENERACI
ONAL

I
5.I
NTERCULTURALI
DAD 5.
2.ACERCAMI
ENTO A OTRAS CULTURAS 5.
4.GRUP
OS HUMANOS

A.
1
.FUNCI
ONES DE LA P
OLI
CIA
I

ANEXO.P
OLI
CIA LOCAL
I
A.
2.REFLEXIONAR SOBRE LA VI
OLENCI
A
YEL USO QUE SE REALI
ZA DE ELLA
 1
.
1.ESTI
LOS DE COMUNI
CACI
ON

I
1
.
1.
1
.LA CONFI
RMACI
ON DE QUE SE HA ESCUCHADO CORRECTAMENTE
I

1
.
1.
2.BARRERAS DE LA COMUNI
CACI
ON

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
2.EXP
RESI
’
ON EMOCI
ONAL

I
1
.
2.1
.EN P
OSI
TI
VO

1
.
2.2.FOTOGRAFI
ANDO LAS EMOCI
ONES

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
3.ASERTI
VI
DAD

1
.
3.1
.COMO EXI
GIR LO QUE QUI
ERO SI
N MOLESTAR A LA OTAR P
ARTE
I

1
.
3.2. OBSERVAR O J
UZGAR?
?

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
4.AUTOESTI
MA

1
.
4.1
.AUTOCONCEP
TO

1
.
4.2.ELEMENTOS QUE COMP
ONEN NUESTRA I
DENTI
DAD

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
1
.SOLI
DARI
DAD

2.
1
.1
.RAZONES SOLI
DARI
AS YNO SOLI
DARI
AS

2.
1
.2.LA HI
STORI
A DE CADA UNO/
A

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
2.RESP
ETO

2.
2.
1.P
RESI
ON GRUP
AL

I
2.
2.
2.TODO EN ORDEN

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
3.MEDI
O AMBI
ENTE

2.
3.1
.UN TEMA MUYACTUAL:"
MEDI
O AMBI
ENTE"

2.
3.2.BI
OCOMBUSTI
BLES: VERDADERA SOLUCI
’
ON ANTE EL CAMBI
O CLI
MATI
CO?
?

I
i
m enu pri
nci
pa l
 2.
4.COOP
ERACI
ON

I
2.
4.
1.RECOMP
ONI
ENDO UNA HI
STORI
A

2.
4.
2. P
OR QUE P
ASAR EL RI
O SOLO/
A?
I

I
?

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
1
.CONCEP
TO DE CONFLI
CTO

3.
1
.1
.LI
BRE EXP
RESI
ON

I
3.
1
.2.ELEMENTOS DEL CONFLI
CTO

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
2.I
DENTI
FI
CACI
ON YABORDAJ
E DE CONFLI
CTOS

I
3.
2.
1.EL METODO DE LOS TRES TURNOS

3.
2.
2.DEBATES O DI
ALOGOS
I

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
3.I
NTERESES YP
OSI
CIONES

3.
3.1
. A MUSKI
Z O A SOP
ELANA?
?

3.
3.2.I
NTERESES COMUNES

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
4.TI
POS DE RESP
UESTA AL CONFLI
CTO

3.
4.
1. COMO SOLEMOS ACTUAR ANTE LAS SI
TUACI
ONES DI
FI
CILES?
?
I

I
3.
4.
2.LOS 5 ESTI
LOS DE RESP
UESTA AL CONFLI
CTO

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
1
.IGUALDAD

4.
1
.1
.IGUALDAD DE GENERO

I
4.
1
.2.“
EL VENDEDOR DE GLOBOS”

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
2.LI
BERTAD

4.
2.
1.LI
BERTAD DE EXP
RESI
ON

I
4.
2.
2.LI
MI
TES A NUESTRAS LI
BERTADES
I

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
3.GENERO-
ROLES

I
4.
3.1
.HI
STORI
A DE J
ONE YJ
ON

4.
3.2.DI
FERENCI
A SALARI
AL ENTRE HOMBRES YMUJ
ERES

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
4.DERECHOS SOCI
ALES

4.
4.
1.EL DERECHO A TRABAJ
AR CON DI
GNI
DAD

4.
4.
2.I
NDI
CE DE DESARROLLO HUMANO
I

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
1
.ESTEREOTI
POS

5.
1
.1
.VI
VI
ENDO LOS P
REJ
UICI
OS

5.
1
.2.TRATAMI
ENTO DE LA I
NMI
GRACI
ON EN LOS MEDI
OS DE COMUNI
CACI
ON
I

I
i
m enu pri
nci
pa l
 5.
2.ACERCAMI
ENTO A OTRAS CULTURAS

5.
2.
1.MUSI
CA AFRI
CANA

I
5.
2.
2.ACERCAMI
ENTO A LA CULTURA GI
TANA

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
3.COMUNI
CACI
ON I
NTERGENERACI
ONAL

I
5.
3.1
.LAS J
UERGAS DE AMOMA

5.
3.2. COMO VI
VEN NUESTROS/
AS MAY
ORES?
?
I

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
4.GRUP
OS HUMANOS

5.
4.
1.GRUP
OS HUMANOS DENTRO DEL AULA

5.
4.
2.CAMBI
O DE MADRI
GUERA

i
m enu pri
nci
pa l
 ANEXO.P
OLI
CIA LOCAL

I
A.
1
.FUNCI
ONES DE LA P
OLI
CIA

I
A.
2.REFLEXI
ONAR SOBRE LA VI
OLENCI
A YEL USO QUE SE REALI
ZA DE ELLA

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
1.
1
.LA CONFI
RMACI
ON DE QUE SE HA ESCUCHADO CORRECTAMENTE

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Generarunatécni
caquef
avor
ezcal
a Paracomenzar
,elpr
ofesoroprof
esor
aexpli
car
áenquéconsi
steelparaf
raseo.
escuchaact
iva. Lainf
ormaci
ónquesemuest r
aacontinuaci
ónpueder
esul
t
arl
edeut i
l
idadpara
Aprenderaparafr
asearypoderapl
i
- el
lo:
car
loensituaci
onesreal
es. Elparaf
raseoesunatécni
caqueconsi
st
e,bási
camente,enescucharl
oquedi
ce
Dotaralasalumnasyalumnosdeuna al
guienyrepet
irconnuest
raspr
opi
aspalabr
asaquel
loquehemosent endi
do.
delasherramient
asparaabordarl
os Elparafraseopueder esul
tarespecial
ment einteresanteenaquellassi
tuaci
ones
confl
i
ctosdemaner aadecuada. enlasquequer emosasegur ar
nosdeent endercor rect
amenteyenl asquese
corr
eelr i
esgodei nter
pret
arinadecuadament el oquel aotr
aper sonaestáque-
Foment
arl
aempat
ía. ri
endotransmi t
ir
.Tambiénpodremosut i
li
zarlat écnicadelparaf
raseoparatrat
ar
de“describi
rloshechosocurr
idossindarl
esl aval or
aciónnegati
vaquel aspart
es
l
eot or
gan,posibil
it
andoasíunaper cepci
óndi ferentedelpr
oblema”1.
MATERI
AL
Enquési
tuaci
onesr
esul
taút
ilelpar
afr
aseo?
Ni
nguno.
i Cuandoal gui
enest
ámuyenf adada/
oyquer emosquesecal meyrefl
exione
sobreaquel l
oquehadicho.
i Cuandoquer emosayudaral aot r
apersonaasepararentreloshechosysus
i
nterpr
etacionesoemociones.
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

i Cuandoal gui
endi
ceal goquepuedemol est
araotraspersonas.
Dossesi
onesde50mi
nut
oscadauna. i Cuandoquer emoscerciorar
nosdequehemoscompr endi
doadecuadament e.
i Cuandoquer emosmost rarnuestroi
nterésycompr ensi
ónal apersonaque
estáhablando.
BI
BLI
OGRAFI
A i Cuandoquer emosresumi rl
odichohastaentoncesocentrarlaconversaci
ón.
I

1.Escol
adeCul
tur
adePau,Pr
ogr
ama
deeducaciónparal
aPaz.
htt
p:/
/escol
apau.
uab.
cat
/cast
/convi
enci
a
/
index.ht
m

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
1.
1
.LA CONFI
RMACI
ON DE QUE SE HA ESCUCHADO CORRECTAMENTE

I
DESARROLLO
¿Cómodebemospar
afr
asear
?Al
ahor
adepar
afr
asear
,hayci
ert
osconsej
osquedebemost
enerencuent
a:
i Noj
uzgar
i Separ
arl
oshechosyl
asemoci
onesqueel
l
osdespi
ert
anencadaper
sona.
i Evi
t
art
érmi
nosnegat
ivosyacusador
es.
i Buscarexpr
esi
onesquepuedanayudaracal
maral
aspar
tes f
avor
eci
endoquer
azonensusposi
ci
ones.
i Noi
nter
rumpi
rmi
ent
rasl
aot
raper
sonahabl
a.
i Noi
nter
pret
arl
oquehaquer
idodeci
r
,sial
gonohaquedadocl
arosepr
egunt
a,per
onodeduci
rl
o.

Acontinuación,l
osylasalumnassepondr
ánengruposdetr
esydeberántr
abaj
arl
atécni
cadelparaf
raseo.Cadaunoycada
unatendránquepensarenunahi st
ori
aper
sonal
yladeber
áncont
aral
rest
odelgr
upo.Otr
apersonaparaf
raseaylat
ercer
aper
-
sonaobser vaelpar
afraseo.
Aconti
nuaciónseproponendoshi
stori
asyseplant
eandiversosej
emplosdeparafr
aseos.Elobj
eti
voesqueelol
adocent
e
r
elat
elashistor
iasycadaal
umnooal umnar
eal
iceelej
erci
ciodeelabor
arunparafr
aseo.
Ej
empl
os:
1)Mar t
ín:“¡
Est
oycabreadísi
mo!Ayerdejéelcocheenelaparcamient
oparairaclase,ycuandovolví
,algui
enmehabíagol
-
peadoelcochealdesaparcaryme rot
oelfoco.Ademássef uesindej
armeunanot a.¡ser
ájeta!Ahor
aquéhago¿Doyparte
alseguro,l
opagoyo?.Desdeluegonosoportoquelagentenoasumasusr esponsabi
li
dades.Sienelf
ondonoesnieldi
ner
o,
quetampocoespar atant
o,peromemol est
aquel agenteseatanegoíst
aysól osepreocupedesími smoodesímisma.”
PARAFRASEO:Sit
eheent
endi
dobi
en,al
gui
ent
ehagol
peadoelcocher
ompi
éndot
eelf
ocoyt
esi
ent
esmol
est
opor
quet
e
hubi
esegust
adoquesei
dent
if
icase,par
apoderr
esol
verl
asi
tuaci
ón.

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
1.
1
.LA CONFI
RMACI
ON DE QUE SE HA ESCUCHADO CORRECTAMENTE

I
DESARROLLO

2)Irene:“Estoyhart
ademi scompañer asdepi so,estánenun
planinsoport
able.Noquierenhacernadadel acasa,sól
opi en-
sanenest ardef i
est
a.Antest ambi énsalíamosmuchoper ocon
mást r
anqui
li
dad.Ahorapar ecequesehanvuel t
olocas.Cl ar
o,
EVALUACI
ON

I
ahorat i
enenunanueva“ ami guita”quel eshacomi doelcocoy
niest udi
anninada.Yanoescómoant es,ycl ar
oyosoyl a
“rar
it
a”porquecomosoyl aquel esdigol ascosas…ademásesa ¿Cómosehansenti
doalparaf
rasear
?y¿alserpar
a-
tí
anomegust anada,mepar eceunaj etaycreoqueseest á f
raseados?¿Sehansent
idocomprendi
dos?
aprovechandodeel l
asporqueest ásola,porquenadieleaguan-
¿Oshapar
eci
doút
ilest
atécni
ca?¿Enquési
tuaci
o-
ta.Per oencuantoencuentreaal guienlasvaadej arti
radasy
nesr
eal
escr
eéi
squepodrí
aisuti
l
izar
la?
entoncessí,vendránotr
avezdondemil l
orandoylament ándo-
se,! quéyanosconocemos! ” ¿Enquésituacionesdel
avi
daospar
ecemáscom-
pl
icadopar
afrasear?
PARAFRASEO:Sit
e ent
iendo bi
en est
áspr
eocupada port
us
compañerasdepi
so,qui
eresayudar
les,per
osi
ent
esqueel
l
asse Enl oscasosenl osquel apersonaal aquehabéi
s
hanalej
adodetiytesi
entessol
a. t
enidoquepar af
rasear,estababastant
emolestao
enfadada,¿habéi
snot adouncambi oensureacci
ón
Sisequiereprofundi
zarenladi
námicapuedepr oponerseal osy despuésdepar af
rasearle?
l
asalumnasqueseponganengr uposdetresytrabajarl
atécnica
delparaf
raseo.Cadaunot endr
áquepensarenunahi stor
iaper-
sonalysel atendráquecontaralr
estodelgrupo.Ot r
aper sona
paraf
raseaylat er
ceraper
sonaobservaelparaf
r aseo

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
1.
2.BARRERAS DE LA COMUNI
CACI
ON

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conocerdi
f
erentesbarr
erasper
so-
nal
esqueobstacul
i
zan l
acomuni
ca- Elprofesorol apr of
esoraexpl i
caal al
umnadol asdiferentesbarr
er asque
ci
ónentr
epersonas. exi
stenenl acomuni caci
ón.Porunl adoest ánlasbar reraspersonales:
Anal
izarl
ascausasyconsecuenci
as l
ospr ejui
cios,ansi edadocar gaemoci onal.Ellenguajequeut ili
zamos,
deestasbar
rer
as. l
asgener ali
zaci ones,losjuici
osol asvalor
aciones,lanegaci óndel ares-
ponsabili
dad,elt ono,elvol umendevozqueseut i
liza.Tambiénexi st
en
Ref
lexionarsobr
el asact
it
udesque l
asbar rerasambi entales:ruidos,elespaci
o( elmobili
ari
opuededi fi
cul
tar
f
avorecenunamej orcomuni
caci
ón. ver
nosopodemosi nvadirelespaci opersonal…).Porúl t
imo,estánl as
barr
erassoci ales:elrolquedebemosadopt ar,est
atus…
Ladinámi caconsi st
eenquecadauno/ ar ef
lexionedur ant eunosmi nut os
sobrel asbar rerasdecomuni caciónquemásr epite,sel eccionandode
MATERI
AL entr
et odasl asposibl
esuna,quer ecrear áenel ejercicio.Despuést odos
Ni
nguno. l
osal umnosyal umnasdebenubi carseendoscí rcul osunodent rodel
otr
o,det al maneraquequedet odal acl aseenf rentadaenpar ejas.Acon-
ti
nuación,cadapar ej
aseponeahabl ardel oquequi eranyexager ando
subar r
era( porejemplo;elquehael egidoquei nterr
umpecont inuament e,
l
ohar á;el quehadeci di
doquehabl at anr ápidoqueapenassel eentien-
de,hablarár apidísi
mo…)Dur anteunpardemi nutos,segui doelcí rculo
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

dedent roavanzahaci aladerechayeldef uerahaci al aizquierdayse

repi
teladi námicaconelsi gui
ent ecompañer oocompañer a.
50mi
nut
os.
Setr
atadequehablemoscontodosytodasl
ascompañer
asyexperi
-
ment
emoslasdi
f
erentesbar
rer
asconl
asquenosvamosaencont
rar
.

i
m enu pri
nci
pa l
1
.
1.
2.BARRERAS DE LA COMUNI
CACI
ON

I
EVALUACI
ON

I
¿Cómosesi
nti
eron?
¿Conquésehanencont
radoenl
asconver
saci
ones?
¿Porquésuponenunabar
rer
a?
¿Cómoaf
ect
anl
asbar
rer
asal
acomuni
caci
ónent
rel
aspar
tes?
¿Creéi
squeelt i
podebarrer
asquehemosvist
ot ambiénsoncomunes
envuestr
asdiscusi
onesoconver
saci
onescoti
dianas?Trat
addeanali
-
zarvuest
rocomport
amient
odeformasi
ncer
a.
¿Quéconsecuenci
assuel
enacar
rear
?
Despuésdeverl asbarr
erasdel acomuni cación,deber ánref
lexionar
sobr
eloquecreenquefavorecelacomunicación(cl
aridadenlosmensa-
j
es,coher
enciaentrelacomunicaci
ónver balynover bal,mantenerel
mismoobj
eti
voenl acomunicaci
ón,noevaluar,expresarsenti
mientos,la
aser
ti
vi
dad,escucharat
entamente,pr
eguntasacl ar
atorias…).

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
2.1
.EN P
OSI
TI
VO

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Elprof
esor
/ai
ndi
caalal
umnadolai
mport
anci
adeesf
orzar
seenpensaren
Apr
enderaexpr
esaremoci
ones. posi
ti
vopar
aqueladi
námi
casal
gacor
rect
amente.
Manej
arell
enguaj
eemoci
onal
. Losylasalumnasdelaclasevanar eci
birunaexpresi
óndesent i
mient
osde
t
odalaclase.Todosytodasdeber ánpensarenal goposit
ivoquelequier
an
Permi
ti
reli
nter
cambi
oemoci
onal
deci
ralr
estodecompañer os/as.Estasfr
asesiránporescri
to,enposi
ti
voyen
gr
ati
fi
cant
e. pri
merapersonaydelasiguientemaner a:“mesiento… “
,“amimegust a…”

Cadaunoescr i
besunombr eenunfoli
oquei rápasandoport odalacl
asey
dondeel r
est
odecompañer os/
aspondráalgoposit
ivosobreél
/el
la.Cadauno,
despuésdeescri
biralgopositi
vosobreesapersona,doblaelfoli
ounoscentí
-
metros,quel
epermitantaparlasl
etr
asevitandoqueelr est
odelaclaselol
ea.
MATERI
AL Elfol
ioseconver
ti
rá( despuésdetodaslasdobleces),enunabanico.
Ni
nguno.

EVALUACI
ON

I
¿Cómosesi
nti
eronalr
eci
bircumpl
i
dosdelr
est
odelgr
upo?
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

¿Quénosr
esul
tamásf
áci
lreci
birodarcumpl
i
dos?¿Porqué?
50mi
nut
os. ¿Cómo se puede apl
i
caresta exper
ienci
a a su vi
da f
amil
i
ar,su gr
upo de
amigos?¿Cómovivenlosel
ogiosenestosámbi t
osdesuvida?
Refl
exionarent
ret
odosyt
odaselporquénoscuest
amásr
eci
birel
ogi
osque
cr
ít
icas.

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
2.2.FOTOGRAFI
ANDO LAS EMOCI
ONES 1

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Apr
enderaexpr
esaremoci
onesde
maner
anoverbal
. Sedi
videl
aclaseen3,4ó5gr upos,enf
unci
óndelnúmer
odecámar
as
def
otosdel
asquedispongamos.
Tr
atardemati
zarelsi
gni
fi
cadode
di
fer
entesemoci
ones. En cada grupo deberán f otografiardif
erentes emoci ones.Para el
lo,
Ref
lexi
onarsobr el
aimport
anci
ade puedensacarfotosi
ndividuales,per otambiéngr upales,tr
atandoderef
le-
l
acomuni caciónnover
balalahor
a j
ar,delamej ormaner aposi bl
e,l asemoci onesel egidas.Paraell
o,en
deexpresarnos. muchasocasiones,ser
ámej orfotograf
iartodoelcuer po,demaner aque
podamosrecibi
rmásinfor maciónsobr elaemoci ónqueesaper sonaoper-
sonasqui
erentransmit
irnos.
MATERI
AL Ser ecomiendaquecadagr upotrateder eflejarsiet
euochoemoci ones,
Var
iascámar
asdef
otos. l
asqueel lasyell
osdecidan.
Algunasdeel laspodr í
anser:al
egrí
a,tr
isteza,
t
imidez,enfado,car
iño,miedo,sorpresa,ner viosi
smo,admir
ación,rabia,
desint
erés,fr
ust
raci
ón,confi
anza,sati
sfacción,dolor,di
sgust
o,decepción
et
c.
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

Después,l
asfotosserevel
aránosepasaránaunordenador.Cadagr
upo
50mi
nut
os. anal
izar
álasfotosydecidi
ráquétalr
efl
ejacadaunadeellaslaemoci
ón
pret
endi
da.Así,elegi
rál
aquemej orr
epresent
ecadaunadel asemocio-
nes.
BI
BLI
OGRAFI
A
I

Acont
inuaci
ón,cadagrupomost
rarál
asf
otogr
afí
asselecci
onadasalresto
1.Inspi
radoenNovar a,D.yPasser i
ni,E
delaclaseysecompar ar
ánportemasoemocionesconlasdel osotros
(2005)EducaciónSoci oaf
ect
iva.150acti
- gr
upos( enaquel
loscasosenl
osquevari
osgruposhayanfotogr
afi
adol a
vidades par
a conocerse,comuni car
se y mismaemoción).
aprenderdelosconfl
ictos.Madri
d:Narcea

i
m enu pri
nci
pa l
1
.
2.2.FOTOGRAFI
ANDO LAS EMOCI
ONES 1

EVALUACI
ON

I
¿Osharesul
tadosenci
l
loexpr
esaryreconoceresasemoci
ones?¿Qué
t
ipodeemoci
onesresul
tabanmásdif
íci
lesdeint
erpret
arodedet
ect
ar?

¿Osresul
tabaf
áci
lacer
tarquéemoci
onesquer
íanexpr
esarot
rasper
so-
nas?¿Enquésenti
do?

¿Cómocreéi
squeexpr
esamosmej
orl
asemoci
ones?(
comuni
caci
ón
ver
bal
,nover
bal
…)

¿Aquépr
est
áismásat
enci
óncuandohabl
áisconal
gui
en?

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
3.1
.COMO EXI
GIR LO QUE QUI
ERO SI
N MOLESTAR A LA OTRA P
ARTE

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conocerl ostrestiposdecompor t
a- Elprofesoropr of
esoraexpli
caráalal
umnadocuál
essonlostr
esti
posdecom-
miento( pasi
vo,aser t
ivoyagresivo)y por
tami ento:pasi
vo,agr
esivoyaserti
vo.
suscar acter
íst
icas. Debidoasui mport
anci
a,estafi
chatambi
énset
rabaj
aenlasuni
dadesdi
dáct
icas
deprimar i
aenelsegundoci cl
o.
Refl
exi onarsobrel asvent
ajasydes-
ventajasdecadat ipodecompor tami
en-
Compor tamientopasivo:Ser enunciaaexpr esardir
ectayclaramentelos
to.
verdaderossent i
mientos,emocionesuopi niones,mient
rasqueseper mi-
Analizarenquéocasi onesuti
li
zamos tequel osyl asdemásdeci danodi r
ij
anl asaccionespropias.Sequita
cadat i
podecompor tami
entoyporqué. i
mpor tanci
aal osdeseospr opios,demaner aqueset ransgredenlos
derechosper sonalesyelr estodel aspersonasnocompr enderánnues-
tr
ossent i
mientosuopi niones.Estecompor t
amientosedebe,enmuchas
ocasiones,aquesequi ereevitarunadiscusión.

MATERI
AL Elcomport
amient
oagr esivo:Esuncompor t
amientoenelquelapersona
defi
endedeformadir
ect asusderechos,peronoexpresasussenti
mien-
Ni
nguno. t
osei deasdemaneraadecuada,vul ner
andolosderechosdelosyl as
demás.Estecomportami entoseda,sobr etodo,cuandolaspersonas
t
ienencomoobjet
ivopr i
ncipal“
ganar”ynot ant
oelentendi
mient
omut uo
olaresol
uci
óndeconflictos.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON Elcompor tami
entoaser ti
vo:Sebasaenquel apersonamant
ienesus
I

derechossi nvul
nerarl osderechosdel osdemás.Elcompor
tamiento
50mi
nut
os. asert
ivoesunaexpr esiónapropiada,di
rect
ayhonestadel
ossenti
mien-
t
os,cr eenci
asyopinionespropias.

i
m enu pri
nci
pa l
1
.
3.1
.COMO EXI
GIR LO QUE QUI
ERO SI
N MOLESTAR A LA OTRA P
ARTE

DESARROLLO

i
m enu pri
nci
pa l
1
.
3.1
.COMO EXI
GIR LO QUE QUI
ERO SI
N MOLESTAR A LA OTRA P
ARTE

EVALUACI
ON

I
Hemosvist
oenelejempl oquéelementospuedenl levarnosaadoptar
unaact
it
udocomportamient
opasivo(l
aver güenza,miedoaqueser í
an
denosot
rasonosot
ros).¿Quéot r
osmotivosseosocur r
enparaact
uar
deest
amanera?¿Enquéci rcunst
anci
assol éi
sactuarasí?

Cont
est
adl
asmi
smaspr
egunt
asconelcompor
tami
ent
oagr
esi
vo.

¿Quéconsecuenciaspuedetenercadati
podecompor
tami
ent
opara
cadaper
sonaimpli
cada,par
alar el
aci
ónent
reel
l
asypar
alaevol
uci
ón
delpr
opi
oconfl
ict
o?

¿Cuáldelostr
escomportamient
oscreéi
squeusái
smásfrecuent
emen-
t
e?¿Enquéocasi onesactuái
sdeunauot r
amaner
a?(Porejempl
o,con
quétemas,conquépersonas,et
c.)¿Porqué?

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
3.2. OBSERVAR O J
UZGAR?
?

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Anal
izarl
afor
madecomunicar
nosque
ut
il
i
zamoshabitual
ment
e.
Refl
exi
onarsobr
elasconsecuenci
as
deunacomunicaci
ónbasadaen
j
uici
os.
Trat
ardequelasal
umnasyal umnos
sedencuentadequelacomunicaci
ón
basadaenlaobser
vaci
ónresult
amás
asert
ivayquesuel
egener
armenos
malestar
.

MATERI
AL
Ni
nguno.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
3.2. OBSERVAR O J
UZGAR?
?

EVALUACI
ON

I
¿Osharesul
tadosenci
ll
odeci
rlomi
smosi
nemit
irni
ngúnjui
cio?¿Seosocur
rí
an
di
fer
ent
esfor
masdet ransmi
ti
rlomi
smodesdel
aobservaci
ón?

¿Creéi
sque,engeneral
,tendemosaj
uzgarygener
ali
zardeest
amaner
a?¿En
quéocasi
onescr
eéisquelohacemos?

¿Quéconsecuenci
ascreéisquet
i
eneparalacomunicaci
ónexpr
esar
osdeunao
deot
ramaner a?¿Cuálcreéi
squepuedesermásefecti
va?¿Enquémomento?

¿Cómor
eacci
onamoscuandonossent
imosj
uzgadasoj
uzgados?

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
4.1
.AUTOCONCEP
TO

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
For
tal
ecerl
aautoi
magendel
osal
um- Cadauno/adeber efl
exionarsobresími smo/
ayescribirenunpapel:porun
l
adoaspectosposit
ivos:doscar act
eríst
icasfí
si
cas,doscualidadesdeperso-
nosylasal
umnas.
nali
dadydoscapaci dadesdesími smo/ aqueleagraden.Y porotrolado,
Refl
exionarsobr
elosaspectosposi
t
i- cuatr
oaspect
osquenol eagr adentantodesími smo/a.Luegosecolocanen
vosynegat i
vosdeunomi smo/apar
a parej
asycompartenloescr i
to.
const
ruirl
aautoest
i
ma. Teni
endoencuent aquenossuelecost
arpensarenalgobuenosobr
euno
Valor
arl
osaspect
osposi
ti
vosynega- mismo,el/l
aprof
esor
@ puedeani
mar,di
ci
endodeformaespont
áneaal
gunas
t
ivosdeunomismo/ayr
espet
arl
osde cual
idades:ent
usi
ast
a,honr
ad@,ser
i@,int
eli
gent
e,si
mpáti
c@..
.
l
osdemás. Esimpor
tant
erecal
carl
aimport
anci
adeaceptarl
oqueelot rodi
cedesi
mi
smo,si
nquenadieserí
adeloqueexpr
esasucompañer
o/a.
Aconti
nuaci
ónsereali
zaunall
uvi
adei deasentret
odalaclase,usandola
f
antasí
aparasuger
iri
deassobr
ecómoel evarl
aautoest
ima.Serecogenlas
MATERI
AL i
deasencart
uli
nasquesepuedencol
garenelaula.
Ni
nguno.

EVALUACI
ON

I
¿Cómosesi
nti
eronaloí
relt
rabaj
oder
efl
exi
ónquedebí
anhacer
?
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

¿Lesr
esul
tódi
fí
cilelej
erci
ci
o?¿porqué?
50mi
nut
os.
¿Cómor
eacci
onósucompañer
o/a(
ler
efor
zó,sesor
prendi
ó,l
eest
i
mul
ó…)
?

¿Leshar
esul
tadoút
ilelej
erci
ci
o?

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
4.2.ELEMENTOS QUE COMP
ONEN NUESTRA I
DENTI
DAD

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Reflexionarsobr elamult
it
uddeel e-
ment osquecomponennuest raidenti
-
dad.
Compr obarcómoelconj untodet odos
esosel ement osnosconvierteen
personasúni cas.
Obser varquepodemoscompar ti
r
característ
icasoci r
cunst
anciascon
practi
cament etodaslaspersonasy
queesopodr áunirnosdealgún
modo.

MATERI
AL
Ningunoaunqueconvi
ener
eal
izarl
a
acti
vi
dadenunespacioampli
o,como
unpatioogimnasi
o.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 1
.
4.2.ELEMENTOS QUE COMP
ONEN NUESTRA I
DENTI
DAD

DESARROLLO
Losel
ementosquesepr oponensonlossigui
ent
es,aunquelaacti
vidadpodr
íar
eali
zar
seconot r
osmuchoselement
os.Enalgunoscasos,
sehaprocur
adobuscarelementosabi
ert
osparaque,aligualqueocurr
ier
aconelej
emplodelpel
o,puedanpr
oponermúlt
ipl
esrespuest
as:
i Pr
ocedenci
a(dedóndevi
enennuest
rosant
epasados/
as,aquésededi
car
onet
c.,l
oquesel
esocur
ra)
i ALTURA
i PELO
i OJ OS
i DEPORTE

i OTRAS AFI ONES (

CI ADEMÁS DELDEPORTE)
i LUGAR DE RESI DENCIA
i NÚMERO DE HERMANOS/ AS
i REL I
GIÓN U OTRAS CREENCI AS
i I
NQUI ETUDES O COMPROMI SOS
i UN LUGAR QUE LES GUSTARÍ A VISITAR
i PROFESI ÓN DESEADA ( AQUELLO A LO QUE REALMENTE LES GUSTARÍ CARSE,
A DEDI POR POCO REALISTA QUE PUEDA PARECER)
i SEXO
i LENGUA MATERNA
i COMPARTI R ALGUNA VI VENCI A QUE CONSI DERÉI
SI MPORTANTE EN VUESTRA VIDA (DE CUALQUIER TI
PO SIEMPRE Y CUANDO CONSI
DEREN QUE HA
TENIDO INFLUENCIA EN SU VIDA)
i ESTILO DE MÚSICA QUE LES GUSTA ( O SILES RESULTA DI
FÍ L,
CI GRUPOS CONCRETOS)
i PROGRAMA DE TELEVI SIÓN PREFERI DO
i ANIMALEN ELQUE LES GUSTARÍ A REENCARNARSE
i CARACTERÍ STICAS PERSONALES: OPTIMISTAS,ALEGRES, SOLIDARIOS/AS,TÍ
MIDOS/AS,ETC…

i
m enu pri
nci
pa l
1
.
4.2.ELEMENTOS QUE COMP
ONEN NUESTRA I
DENTI
DAD

EVALUACI
ON

I
¿Habéi
scoinci
didocontodasocasi t
odasl
aspersonas?(Lonormal
serí
a
quesí
).¿Hahabidoalgunapersonaconlaquehayáiscoi
nci
didoent
odo?
¿Aquéconclusi
ónll
egáistrasvereso?

¿Consi
derái
sque todasesascaracter
íst
icaso ci
rcunst
anci
asforman
par
tedevuestr
aidenti
dad?¿Todast
ienenelmismopesoopensái sque
al
gunosdeesoselementosdi
cenmássobrevuest
raidenti
dadqueotr
os?
I
denti
fi
cadl
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
1
.1
.RAZONES SOLI
DARI
AS YNO SOLI
DARI
AS

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Descubri
rlosmecanismosment al
es
subyacent
esenelact uarafavoryen
contr
adelvalor“
sol
idaridad”
Dar
secuentadelempl
eodeest
os
mecani
smos.

MATERI
AL
Escri
beenunpapell aspal
abras:
Síval
,Jueces,NóvalyNarr
adores.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

BI
BLI
OGRAFI
A
I

Tej
adaLyRodr iguezO.(2005).“
Valores
paralapar
ti
cipacióndelaniñezyadoles-
cenci
a”.Manualesdef or
maciónproyecto
Chil
dMediaIIPlanRoa,Panamá.

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
1
.1
.RAZONES SOLI
DARI
AS YNO SOLI
DARI
AS

DESARROLLO

Seanal
i
zanyseenf
ati
zanl
osaspect
osf
undament
ales,hast
aquel
ospar
ti
ci
pant
esest
éni
dent
if
icadosconsusper
sonaj
es.
Organi
zar4gruposdet
rabaj
o,ei
ndi
car
lesquesupri
merat
areaconsi
steenredact
ar3sit
uaci
onesvi
vi
dasporel
l
osyel
l
aso
porotr
asper
sonas,endondeal
gui
enhayasidosol
i
dari
ootodol
ocontrar
io,nosol
idar
io.
i Asi
gnaracadagr
upounodel
ossi
gui
ent
esr
oles:1.Sí
val
,2.Jueces,3.Nóval
,4.Nar
rador
es.
i I
nfor
marquel
os r
olesasi
gnadossont
empor
ales,yaquer
otar
ándespuésdecadat
urnoovuel
ta.
i Col
ocaralgr
upodeacuer
doconl
osr
olesent
urno(
sent
adosensusi
l
la)encí
rcul
o(haci
alader
echa,1,4,3,2)
Ahoralaacti
vidadconsist
eenqueel gr upodelosnar
radoresleeránunadelassituaci
ones,mient
raselgr
upoSí valpr
eparar
á
en1mi nutolosargument osposi
blesaf avordelapráct
icadelvalorsol
idar
idad;yelgrupoNovalpreparará,enesemi smo
ti
empo,losargument osencontradel aprácti
cadelasolidari
dad.Ambosgruposexpondr ánysustentar
ánsusar gumentos.
Elgrupodelosj uecesdecidecuáldel osdosgruposdiol osmejoresar
gument osylossustentamejor(t
omandoencuent a
sólol
acreati
vidad,laastuci
aylaor i
ginali
dad,noaspect
osmor al
es)
i Ser
otanl
osr
olesdel
osgr
uposhaci
alader
echa,hast
afi
nal
i
zarl
assi
t
uaci
ones.
iElf
aci
l
it
adorolaf
acil
i
tador
atomar
ánot
adel
osr
esul
tadosdei
nter
ésydel
osmecani
smosusadosenl
asust
ent
aci
ónyaná-
l
i
sisdel
assit
uaci
ones.
i Luegosedi
scut
enl
asanot
aci
ones.

i
m enu pri
nci
pa l
2.
1
.1
.RAZONES SOLI
DARI
AS YNO SOLI
DARI
AS

EVALUACI
ON

I
¿Quél
espar
eci
ó?
EV ALUACI
ON

I
¿Quéf
uel
omási
nter
esant
e?
¿Osr
esul
t
afáci
lvi
vi
rsol
i
dar
iament
e?;¿Porqué?
¿Qué nosf
aci
li
ta sersol
i
dar
iosysol
i
dar
iasen nuest
rasf
ami
l
ias,ent
re
ami
gosyamigas…?
¿Cuál
essonl
osobst
ácul
ospar
aponerenpr
áct
icaest
eval
or?

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
1
.2.LA HI
STORI
A DE CADA UNO/
A

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Foment
arlacapaci
daddeempat
izary
sol
i
dari
zar
seconlaotr
aper
sona. Vamosareal
izarunej
erci
ci
odevi
sual
izaci
ón.Sel
espi
dealosal
umnos/as
Exper
imentarl
oquesesient
ealll
egara queci
err
enlosojosyqueseimagi
nen,loquesel
esvaairnarr
ando.
unnuevolugarsi
nconoceranadi
e. “Ahorasoisvosot
ros/asl
osquet enéisquei rosdevuest r
oPaí sporquela
Ref
lexi
onarsobr
ecómosepuedeayudar sit
uaci
óneconómi ca,soci
al,polí
ticaesi nsost enibl
e.I magi naosqueaca-
aal
guiennuevopar
aquesesient
amejor
. báisdel l
egaralnuevopaís,yahor at enéisquei magi nar,lascall
es,las
casas,loscoches,lascarr
eteras,lal enguaquehabl an,lasr opasdel a
gente… todoesnuevoparavosot r
os/as,loscol ores,losolor es… ll
egái
sa
MATERI
AL vuestr
anuevacasa,vuest ranuevahabi tación.Aldí asi guient
evai sal
nuevoinsti
tut
o,l
os/ascompañer os/as,lospupi tres,elpatio… “
Papelybol
i
. Selespidequesevi sual
icenasímismosensunuevopaí s,cómovan
vest
idos/
as,cómovanvest
idoslosdemásylasdemás… quesevi sual
i
cen
paseandoporlascal
l
es,porelpasi
ll
odeli
nsti
tut
o¿Cómol esmiranlos/as
demás?..
.
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

Sepuedeelabor
arest
anarraci
ónconlosel
ement
osqueconsi
der
amos
50mi
nut
os. opor
tunost
eni
endoencuent
aalgrupo.
Post
eri
orment
e,sel
espi
dequer
edact
ensuhi
stor
iaporescr
it
o.

BI
BLI
OGRAFI
A
I

i
m enu pri
nci
pa l
2.
1
.2.LA HI
STORI
A DE CADA UNO/
A

EVALUACI
ON

I
¿Cómosehansenti
dobaj
osunuevapi
el,si
nconocerl
alengua,l
ascal
l
es,
si
namigosniami
gas…?
¿Cómosehansent
idocomogr
upomi
nor
it
ari
o?
¿Cómosehansent
idosi
nami
gosniami
gas?
¿Cómosehansent
i
doconl
asmi
radasdel
asper
sonas?(
eti
quet
adosy
et
iquet
adas)
Post
eri
orment
e,sel
espi
dequel
eansuhi
st
ori
aenvozal
t
a,est
oayudar
áa

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
2.
1.P
RESI
ON GRUP
AL

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Promover act
i
tudes de respet
o ant
e
cual
qui
erti
podedi f
erenci
a.
Respet
arl
ali
bert
addel
asper
sonasen
t
odassusver
ti
ent
es.
Refl
exionarsobr
elas di
ver
sas f
ormas
enlasquesepuedef alt
aralr
espet
oa
al
guien.

MATERI
AL
Ni
nguno.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
2.
1.P
RESI
ON GRUP
AL

I
DESARROLLO

Acont
inuaci
óndebentr
atarl
assi
gui
ent
escuest
iones.Par
ael
l
o,puedenhacergr
uposdeal
rededorde6per
sonasobi
en
t
rat
arl
asenplenar
io:

¿Porquécr
eéi
squeelgr
upopr
esi
onaaAbdopar
aquebeba?
¿Porquépensái
squealgrupolecuest
atant
oent
enderqueAbdonoqui
erabeber
?¿Cr
eéi
squeelhechodeno
ent
ender
loj
usti
fi
caquesepresi
oneaAbdo?
¿Cómodescr
ibi
rí
aisl
asituaci
ónenlaqueseencuentraAbdo?¿Cuál
esser
íanl
asconsecuenci
asdemant
enerl
a
deci
si
óndenobeberalcohol
?¿ylasconsecuenci
asdeempezarabeber
?
¿Quécambi ar
íasielmoti
voparanobeberf
ueraot
ro?¿Elgrupopresionarí
aaunapersonasiesl
aúni
caqueno
bebealcoholdelgr
upoysusmot i
vossonotrosdi
fer
entesdelosrel
igiosos?¿Respet
amosqueunapersonano
qui
erabeberporcuest
ionesdesal
udosimpl
ementeporquenoleapetece?
Tr
atadder ef
lexi
onarsobr
ecualqui
erot
rasit
uaci
ónenlaquesepresi
onadeunauotramaneraalasper
sonasque
nopiensanoactúancomol ohacel
amayoría.¿Quét
ipodepr
esi
ónseejer
cesobreesasper
sonas?¿Cuálesnues-
t
roobjeti
vocuandolaspresi
onamosdealgunamanera?¿Quédebenpensarel
l
asanteesapresi
ón?
¿Cómoossent
ir
íai
senunasit
uaciónsi
mil
ar,noquer
éishaceral
goper
oelgr
upoospr
esi
onapar
aquel
ohagái
s?
¿Cómoosgust
arí
aqueostr
atasen?¿Quénecesit
arí
ais?

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
2.
2.TODO EN ORDEN

OBJ
ETI
VOS MATERI
ALES
Constr
uirparti
ci
pati
vament
eelcon-
cept
odelr espeto.
Escucharal
os/
asquepi
ensandi
fe-
r
entes.
Aprenderaval
orarl
aopi
nióndel
os
ylasdemás.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

BI
BLI
OGRAFI
A
I

www.ManualdeFor
mación.Pr
oyect
o
Chi
l
dMediaII.Pl
anRoa.Panamá.

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
2.
2.TODO EN ORDEN

DESARROLLO

Anunci arelobj etivodel adi námi casi

nmenci onarelval or
quevamosat rabaj ar(elrespeto).Divi
deal osyl aspar ti
ci
-
pantesendosgr uposde15per sonasmáxi mo,porgr upo.
Repar ti
racadagr upounbl oquedet arjet
asdeunmi smo
EVALUACI
ON

I
color
.Deci ral osal umnos/ asquecadagr upodet ar
jetas
conti
enel adef inicióndelval orquesevaa t ratar
.Lat area
consisteenor denar est ast arj
etasenf ormacor r
ectapar a Est
i
mul
arpar
ahabl
arsobr
eladi
námi
ca.
construirelconcept oydescubr i
rdequéval orset r
ata.Enfa-
ti
zaquet omenencuent alossi gnosdepunt uaci
ón.Cada Preguntar
lessil
esgust
ó,quéapr
endi
eron,quénol
es
grupo pegar ál ast arj
etasen una car tuli
na grande con el gustó,cómolamejor
arí
an.
valorcomot í
tulo.Luegoexponemosencomúnelr esultado Sisesi
nti
eronrespet
ados/ascuandodabansuopi
nión
decadagr upo. sobr
eelordendelasfrases.
Dequémanerafueronconsci
entesdeescucharal
os
quenoopi
nabancomoell
os/as.
Dif
icul
tadesquesi
nti
eronalahoraderecogert
odasl
as
opi
nionessinquenadiesesi
nti
eradi
scri
minado.
Cómopuedent rasl
adarestavivenci
aaot
rasensuvida
cot
idi
ana,comparti
rexper
ienci
as,nosól
olasnegat
ivas,
quepiensentambiénenpositi
vas.

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
3.1
.UN TEMA MUYACTUAL:"
MEDI
O AMBI
ENTE"

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Const
rui
rent
retodos/
as,elconcept
o Formargruposdet rabaj
oenf uncióndelnúmerodegent e.Ent r
egaracada
quevamosatrabaj
ar. grupo,papel,lápi
zyunj uegodet arj
etas.Debendescubr iryarmarconl as
Ref
lexi
onarsobr
elaact
i
tudsoci
al l
etrasdelast arj
etas,elconceptoquevamosat rabaj
ar“ conci
enciaecológi
-
ant
eestetema. ca”.Aconti
nuación,r eal
izaránunacrósti
co,constr
uir
emosel mayornúmer o
Tomarconci
enciadetodoloque posibl
edepal abrasusandoest asmismasl etr
as.Est aspalabr as,deben
estáennuest
rasmanospar af
omen- estar r
elaci
onadasdef ormarealof ict
ici
a(usandol acr eat
ivi
dad)conel
tarl
aconci
enciaecol
ógica. temaat r
atar.
Loint
eresant
eyenr i
quecedorsonlosrecur
sosquelosparti
ci
pant
esvana
ut
il
i
zarpararelaci
onarlaspal
abrasconelvalordeconci
enci
aecol
ógi
ca.

MATERI
AL
EVALUACI
ON

I
Hojasdepapel
,l
ápices,t
arj
etasdecartul
i
-
naconlas19letr
asdeltérmino“conci
en-
ci
aecológi
ca”(
unaletraencadatarj
eta).
Obser
varl
aspal
abr
asquecoi
nci
dier
onent
odosl
osgr
upos.
¿Enquéact oscreenqueseref
lej
alaconci
enciaecol
ógi
cadel
agente?;
¿Encuálesno?;¿Cómovi venl
osylasjóvenesdehoydíal
aconci
encia
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

ecol
ógi
caenr elaci
ónalosmayores?;¿Quésepuedehacerparamejo-
rarl
aconcienci
aecológi
casoci
al?
50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
2.
3.2.BI
OCOMBUSTI
BLES: VERDADERA SOLUCI
’
ON ANTE EL CAMBI
O CLI
MATI
CO?
?

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conocerunpocomássobr
eest
eti
pode
combusti
bles.
Anali
zarl
osprosyl oscontr
asdecada
ti
podecombusti
ble,asícomolasconse-
cuenci
asdesuproducciónyconsumo.
Refl
exionarsobr
elasconsecuenci
as
medioambiental
esdelaspolí
ti
casylas
deci
sioneshumanas.

MATERI
AL
Ni
nguno.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
2.
3.2.BI
OCOMBUSTI
BLES: VERDADERA SOLUCI
’
ON ANTE EL CAMBI
O CLI
MATI
CO?
?

I
DESARROLLO
Laelaboraci
óndeestoscombusti
bles,especi
almenteelbiodi
eselyelbi oet
anol
,seuti
l
izacomocomplement
oosusti
tut
odel
gasoil
,yseobti
enenapar
ti
rdelacei
tedealgunasplantas(
lasol
eaginosas:gir
asol
,col
zauotr
as)yt
ambi
éndelosacei
t
esali
men-
t
ariosusados.
Elbiodi
eselpuedeserelaboradoapar t
irdeacei
tesveget
ales,gr
asasani
mal
esyotr
osproduct
osbiodegradabl
es.Est
osaceites
ygrasassonf i
l
tradosyprocesados,consi
gui
endoromperlasmolécul
asdegr
asa,yasípr
ovocarl
aaparicióndelbi
odi
esel
,junto
conotrosproductoscomolaglicer
ina.
Elprocesodepr oduccióndelbi
oet
anolessimi
laraldel
aelaboraci
óndel acerveza.Procededemater
ial
esazucar
adoscomo
t
ubérculos,cañadeazúcar ,gr
anosdecereal
,etc.Lamater
iaveget
alestri
tur
ada,f er
mentadaydest
il
ada.Enesteprocesose
ext
raeunal cohol
,eletanol
,quepuedesermezcladoosersust
it
utot
otaldelagasoli
na.
Sinembar
go,l
asust
it
uci
óndel
oscombust
ibl
esf
ósi
l
est
radi
cional
esporesteti
podecombustibl
esnoestáresul
tandot
anposi
ti
va
comoseprevi
óenunpri
mermoment
o.Ell
osedebeamúlt
i
plesfact
ores,ent
relosquepodr
íamosdestacar
,amododer esumen:
Enmuchasocasiones,nosuponenunar
educciónrealenlasemi
si
onesdegasesdeefect
oinver
nadero(GEI)
,puest
oque
serequi
erengr
andescantidadesdecombust
iblesfósi
lespar
acult
ivarypr
ocesarest
oscombust
ibl
es(asícomoparasu
tr
anspor
te).
Elpr
eci
odealgunosal
i
ment
osbási
cossehaencar
eci
domuchodebi
doalr
ápi
doaument
odedemandaenl
apr
oducci
ón
debi
ocombust
ibl
es.
Seestándeforest
andograndessuper
fici
esdebosquesyselvasdegranbiodiversidadpar
aelcult
ivodemaí
z,soj
aetc.
,
desti
nadosalaproducci
óndebiocombusti
bles.Ademásdel
apérdi
dadebiodiversidad,l
adefor
est
aciónt
ambi
énaumenta
elcal
entami
entoglobal
,alper
dersumiderosdeCO2.
Ademásdeladef
orest
aci
ón,seest
ándandogr
andescambi
osenelusodelsuel
o,aument
andoelmonocul
ti
voyelusode
agr
oquí
micos.

i
m enu pri
nci
pa l
2.
3.2.BI
OCOMBUSTI
BLES: VERDADERA SOLUCI
’
ON ANTE EL CAMBI
O CLI
MATI
CO?
?

I
DESARROLLO
Seest
áproduci
endoagr
anescal
a,conunamayorconcent
raci
óndel
ati
err
aypr
ovocandodespl
azami
ent
osdecomuni
da-
desi
ndí
genasycampesi
nas.
Seest áproduciendolapérdi
dadel asober
aníaal
iment
ariademuchasr egi
ones,yaque,enmuchasocasi
ones,seestán
subplantandoloscult
ivosdest
inadosalaali
mentaci
ónlocalporaquel
l
osculti
vosdesti
nadosal
aproducci
óndebi ocom-
bust
ibles.
Lapr
oducci
óndebi
ocombust
ibl
esi
mpl
i
caungr
anconsumodeaguayf
ert
il
i
zant
es.
Lospaí
sesquemásest
ánsuf
ri
endol
asconsecuenci
asnegat
i
vasdel
apr
oducci
óndebi
ocombust
i
blessonl
ospaí
sesem-
pobr
eci
dos.
Eleducadoroeducador
alesent
regarál
asafi
rmaci
onesquesemuestr
anacont i
nuaci
ónyl
osal
umnosyal
umnasdeber
ánbuscar
enInter
netlasr
espuest
ascorr
ectas.Unavezquehanconsegui
dolasrespuest
assepondr
ánencomúnent
retodal
aclaseyel
educadoroeducadorapodr
áañadirlat
eor
íaarr
ibaexpuest
a.
Lasaf
irmaci
onessonl
assi
gui
ent
es:
Enelaño2007,elaument
odelpr
eci
odel
osal
i
ment
osani
velmundi
alf
uedeent
reel20yel25%.(
Fal
so,elaument
ofue
2
casidel40%)
Elaument
odepr
eci
odel
osal
i
ment
ost
ienel
osmi
smosef
ect
ospar
atodal
apobl
aci
ónmundi
al.(
Fal
so)
Enalgunospaíses,elconsumodemaí
zest
ási
endosust
i
tui
doporeldet
ri
goy/
oar
roz,debi
doalgr
anaument
odelpr
eci
o
3
delmaíz.(Ver
dadero)
Elusodeagr ocombust
ibl
esenni ngúncasopodráayudarami t
igarelcambiocl
imát
ico.(
Fal
so,el
lopodr
íal
ograrse,por
ej
empl o,medi
antelosdenominadosbiocombusti
blesdesegundagener aci
ón,quesonmuchísi
momásef i
ci
entesyno
i
mplicandemandasdetier
racomol oscult
ivosener
géti
cos)
4

i
m enu pri
nci
pa l
2.
3.2.BI
OCOMBUSTI
BLES: VERDADERA SOLUCI
’
ON ANTE EL CAMBI
O CLI
MATI
CO?
?

I
DESARROLLO

Apesardequelosbiocombusti
blesnoseesténuti
li
zandodelamejordel
asmanerasynohayanconsegui
dolosr
esul
t
a-
dosini
ci
alment
eesperados,encualqui
ercaso,sonmejoral
ter
nat
i
vaqueloscombusti
blesf
ósi
l
esparamiti
garl
osef
ect
os
delcambi
ocli
máti
co.(Fal
so)
Lasgrandesempresasal
iment
ici
as,pet
rol
erasyel
éct
ri
cassonqui
enesmayor
esbenef
i
ciosest
ánobt
eni
endoat
ravésde
l
osbiocombust
ibl
es.(Ver
dader
o)
Lapérdi
dadesoberaní
aali
ment ar
iaesunadelosmot
i
vospr
inci
pal
esporl
osquegr
anpar
tedel
apobl
aci
ónsemuest
ra
encontr
adelosbi
ocombusti
bles.(
Verdader
o)

BI
BLI
OGRAFI
A

I
1. GREENPEACEEspaña,ht t
p:/
/www.greenpeace.
org/
espana/
about
/f
aq/
pregunt
as-
sobr
e-
l
as-
campa-as-
d/en-
que-
consi
st
en-los-
biocombu
2. Dat
os del
aOr
gani
zaci
óndel
asNaci
onesUni
daspar
alaAgr
icul
tur
ayl
aAl
i
ment
aci
ón(
FAO)
3. Dat
osdelI
FPRI(
Int
ernat
ionalFoodPol
i
cyResear
chI
nst
it
ute)
4. Dat
osdeGr
eenpeaceAr
gent
ina
Gr
eenpeace(
2007)
.Inf
ormeBi
oener
gía:opor
tuni
dadesyr
iesgo.
¿QuédebehacerAr
gent
i
naenmat
eri
adebi
ocombust
ibl
es?.
Ar
gent
ina.

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
4.
1.RECOMP
ONI
ENDO UNA HI
STORI
A

OBJ
ETI
VOS MATERI
ALES
Generarcontextosen losque se dé
cier
togradodeinter
dependenci
aentre
elalumnado,demaner aquesevean
en la necesi
dad de cooper
arcon el
rest
o.
Desar
rol
l
aract
it
udesdecooper
aci
ón.
Exper
imentarlograt
if
icant
equepuede
serl
acooper aci
ónpar aconsegui
rlos
obj
eti
vos.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
2.
4.
1.RECOMP
ONI
ENDO UNA HI
STORI
A

MATERI
ALES

BI
BLI
OGRAFI
A

I
1.Text o extr
aído de “ Text
os para
tr
abajarlaint
ercul
tural
idad,propuest
a
didáct
ica para secundari .Edi
a” t
ado
poreláreadegobi erno,empleoyser -
vi
ciosal aciudadaníayr eali
zadopor
FERE- CECA,Madr id,2005.

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
4.
1.RECOMP
ONI
ENDO UNA HI
STORI
A

DESARROLLO

Eleducadoroeducador apuedeelegirlahistori
aquesepr o-
poneenelapar t
adodemat er
ial
,odeber áel egi
runahistori
a
oanécdot aqueel alumnadonoconozcaydi vi
dir
la(
oresumi r
- EVALUACI
ON

I
l
a,sil oencuent ranecesar i
o)enelnúmer odef r
agment os
(oracionesopár rafos)corr
espondientealnúmer odealumnas
yal umnosdel aula( bastaconqueel númer oseaaproximado,
ya que no haypr oblema para agruparvar i
asoracioneso
párrafos en algún caso) . Eleducador (a)contará a cada
alumnaoal umnounodeesosf r
agment os,demaner adesor-
denada,si nqueelr estopuedaoírl
o.
Entretodasytodos,deberántr
atardecomponerl ahist
ori
a,
paralocual
,todasytodosdeberáncontaraquel
loquelaedu-
cadoraoeducadorleshacontado,tr
atandodeexpresartam-
biénlosmati
cesqueéloel l
aleshayapodi dotr
asmit
i
Eleducador (a)deber á hacerhincapi
é en l
a necesidad de
t
rabajarcooper ati
vament eyenqueeléxi toradicar
áenque,
entretodosyt odas,consi ganaveri
guarcómoer alahist
oria,
ordenandot odosesosf ragmentos.Porl
odemás,debepr ocu-
rarsedejarciert
omar gendel i
bert
adycreati
vidadalalumna-
do,paraqueor ganicenlat ar
eadelaformaquemásadecua-
dal esparezca.

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
4.
2. P
OR QUE P
ASAR EL RI
O SOLO/
A?1

I
?

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Concienci
arnosdelosbenef
ici
osdela
real
izaci
óndet ar
easdemaner acoo- Lasalumnasyal umnossepondránenunadel aspar
edesdelaul
aodel
perati
va. pat
io(convendr
íahacer
loalair
eli
bre,obi
enqueelaulaest
édespejada)y
serepart
ir
áunahojadeperiódi
cosinpart
iracadauno/
a.
I
nter
iori
zarest
il
oscooper
ati
vosde
t
rabajo. Sel esindi
caquei magi nenquet odoelespaci ohast aell adooparedcon-
trarioesaguayquedeni ngúnmodopodr íant ocarl
a,puest oquehaycoco-
Refl
exi
onarsobr
elosest
il
osdetr
abaj
o dr i
l
os.Par aevitartocarelagua,podr ánuti
lizarsushoj asdeper i
ódi
co,que
alosquetendemosyporqué. ser vir
ándebal sas.Podr ánut i
l
izarlashoj asdeper iódicocomoqui eran,
podr ánhacerl oquequi er
anconel laspar apoderl legaralot r
oladosin
tocarelsuel o.Nohayni ngunar egla.Selespedi ráquevayanhast aelotr
o
l
adoyvuel van.Si elespaciofísi
col opermite,convendr íapedir
lesal
gomás
MATERI
ALES compl i
cado,comosubi rybaj arescal er
aset c.
Tant
ashojasdeperiódi
co( si
nparti
rl
a,es Enni ngúnmoment oseinvi
taráalasal
umnasyalumnosacooper arysi
deci
r,como sif
uera un f
oli
o de DI
N A3) hacenal gunapr
egunt
a,simplement
eselesdi
ráquepuedenhacer
locomo
comoalumnasyalumnoshayaenelgr upo. pref
ieran,quenohayningunaregl
a.
Lomáshabitualesquecadaal
umnayalumnoti
endaahacerl
odemanera
i
ndivi
dualypiensequehayquehacer
lorápi
dament
e,puesganaráqui
en
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON pri
meroll
egue( apesardequenosehadadoningunai
ndicaci
óndeese
I

t
ipo).
50mi
nut
os.

BI
BLI
OGRAFI
A
I

i
m enu pri
nci
pa l
 2.
4.
2. P
OR QUE P
ASAR EL RI
O SOLO/
A?1

I
?

DESARROLLO

Laprofesoraoprof
esordejar
áalalumnadoactuarl
ibre-
mente y cuando ya hayan comenzado a l
l
egar,l es
pedir
áquevuel vanahacer l
o,per
oestavez,def orma
cooperat
iva.Deestemodo,compr obar
ánquecompar -
ti
endolashojasdeperiódi
coresul
tabast
antesencil
lo.
Estapodr íaserunaopci ón:laper sonaquesal gaen
primerlugarir
ácol ocandolashoj asquesuscompañe-
rosycompañer as,quei ránavanzandot rasdeel l
a,l
e
vayanpasando. Deest emodo,cr earánuncami noporel
EVALUACI
ON

I
quet odoslosmi embrosdelgr upopasar án.Silacanti-
dad de hojasno f uera sufi
ci
ente par a cubr
irtodo el
camino,l apersonaquevayaenúl t
imol ugarir
ár eco ¿Cuálhasi
dovuest
rapr
imer
areacci
ón?
giendo lasque ya no se est án util
i
zando (almenos
¿Porquécreéi
squehabi
tual
mente,t
endemosareal
izar
hastalavuelt
a)yl aspasar áhaciadelante.
l
asactivi
dadesde maneraindi
vi
dualyposibl
emente,
competi
ti
va?
¿Quéestil
odetrabajoesmásf r
ecuentesenlaescuel
a,
acti
vi
dadesdeport
ivasetc.
:elcooper
ativooelcompeti
-
t
ivo?

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
1
.1
.LI
BRE EXP
RESI
ON

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Expr
esar abi
ert
amentenuest
rai
deade
conf
li
ct
oatravésdeldi
buj
o.
Sinest
abl
ecernor
maspr
evias,sel
esi
nvi
taalal
umnadoaquedi buj
en
abi
ert
amenteloquel
essugier
elapal
abr
aconfl
ict
o. Sel ededi
caun
Vivi
rlaexper
ienci
adecrearundibuj
osi
n t
iemposuf
ici
ent
ecomopar
aquequedetodoelmuralpi
ntado.
normasestableci
daspr
evi
amente.
Ampli
arlaper
spect
ivadelconcept
ode
conf
li
ct
o.

EVALUACI
ON

I
MATERI
AL
Pi
ntur
asdededos.Papelest
raza. Expl i
carcómosesi nti
eronaldi bujarsobreelconf l
ict
o.Ycómosesi ntie-
ronaldi bujarsinnor mas. Expr esarquéesl oquemenosl esgust ó,
por qué,qué hizo que se si nt
ieran de ese modo… ( la ausencia de
nor mas,sentir
seinvadidosenelespaci o…) .Quéconf li
ct
osexper imen-
t
ar onent r
eellosyel l
asaldi bujar.Cómor eaccionaronenesassi tuacio-
nes.Anal i
zarlaideaquet ienendeconf li
cto.Expli
carlesqueelconf l
icto
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

noesal gonegativo.Quel osconf li

ct
ossoni nevit
ablesennuest ravida
diariayquel oimportanteesno evadi r
los,sinoafrontarl
osyl arespuest a
40mi
nut
os. quesel esda.Sel espuedei nvit
aracompar t
i
rmuyporenci ma,(yaque
másadel ante se le dedicará un bloque a est et i
po de r espuestas).
Cuál esfueronesasr espuest as.¿Quét ipoder espuest asfavorecenuna
resoluci
ónencl avede“ yogano-t uganas” ?

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
1
.2.ELEMENTOS DEL CONFLI
CTO

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conocerlos el
ementos que t
ienen en
comúnlosconfl
i
ctos.
I
denti
fi
carl
oselement
osenl
osconf
li
ct
os
queseexponen.
Faci
l
itarla mej
orcomprensión de l
os
conf
li
ctosdenuest
roent
orno.

MATERI
AL
Enpr incipi
o,noser equi
ereningúnmat e-
ri
al,aunqueesposi bl
equepar ainvestigar
un poco sobr elos confl
i
ctos elegidos,
debanconsul tarI
nternet
,algunarevistao
periódico.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
1
.2.ELEMENTOS DEL CONFLI
CTO

DESARROLLO

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
1
.2.ELEMENTOS DEL CONFLI
CTO

DESARROLLO
Unavezexpl
icadoest
o,sepedir
áalasalumnasyalumnos
que,engr
uposde5ó6per sonas,el
i
janunconf
li
cto.
Cadagr upodeberátratardeidenti
fi
carencadaunodeesos
confl
i
ctos,l
ostreselement osprincipal
es:personas,proble-
maypr oceso.Esposi bl
equeenal gunoscasos,tenganque
i
nvesti
garunpoco( esposi blequeelconf l
ict
osehayaal ar-
gadomuchoyqueel l
osyel l
asnoconozcant odoelpr oceso
oquenoest énseguros/asdecuál essonlascausasdel con-
fl
i
cto)
.
Parafinal
izar,ser
íaconveni
ent
equecadagr upoexpusi
era
anteelrestodel acl
aseelconf
li
ctoelegi
do(
esposibl
eque
EVALUACI
ON

I
algunodeel l
osser epi
ta)yelanáli
si
squehar eal
i
zadode
susprinci
paleselementos.
¿Habit
ual
ment
e,sol
emostenersufi
cient
einf
ormaci
ón
sobr
elostr
esel
ementosdelconf
li
ctoquehemosvist
o?
¿Creéi
squepodemosent
enderbi
enunconf
l
ict
osi
ncono-
cerest
ainf
ormaci
ón?
¿Nosresul
tar
áfáci
lencont
rarbuenassol
uci
onesal
conf
l
ict
o
sicar
ecemosdeestainfor
mación?
¿Juzgamosenal gunaocasi
ón,alasper
sonasuopi
namos
sobreelconf
li
ctosi
nconocerreal
menteest
osel
ementos?

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
2.
1.EL METODO DE LOS TRES TURNOS 1

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Tr
atartemasqueafect
anatodoelgr
upo
pr
estandoespeci
alat
enci
ónalospunt
os Lasalumnasyal umnosdeber ándial
ogarsobrealgúntemaqueinter
eseatodoel
encomún. aula.Dichotemadeberáformul ar
sesiempreenposi t
i
vo.Unapropuest
adet ema
Evi
tarent
rarenundebat eenelqueel sería“cómomej or
arlaconvivenciadent
rodelaula”.Sihayal
gunacuesti
óncon-
obj
eti
vopri
nci
palseaconvenceralr
est
o. cretaqueestágenerandoproblemasdeconvivenciaenelaul
a,eltemapodrí
aser
cómosol uci
onareseprobl
emaenconcr et
o.
Faci
l
it
arlai
dent
if
icaci
ón de punt
os en
común. Estamet odol
ogíatienecomopr inci
palobjet
ivoevi
tarundebateenelquecada
personasededi queaescucharseasími smayaconvenceralr estodequeella
t
iener azón.Set r
atamásbi endedesar roll
arunmét odoque,basándoseenl a
escuchamut ua,permitaencont
rarpuntosencomúnyext raerconcl
usi
onescons-
MATERI
AL t
ructi
vasdecadasesi ón.

Fol
i
osybol
i
graf
os. Enest
apr
imer
asesi
ón,l
ospasosar
eal
i
zarser
íanl
ossi
gui
ent
es:
a)Presentaci
óndeltema:Talycomoseha menci
onado,deber
ápl
an-
t
earseenposit
ivoydemaner
aquetodosl
osmi
embrosdelgrupol
oent
i
en-
daperf
ectamente.
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

b)Pr i
mert urno:Cada al umna o al umno tendrá un breve espacio de
ti
empo( ést
epodr ávar i
arenf uncióndel númerodeal umnasyal umnoscon
50mi
nut
os. quecuent eelgr upo.Convi enequecadami embropuedacont arcon,al
menos,unpardemi nutospar aexpr esarquécreequepuedenhacercomo
grupo,paramej orarl
aconvivenci aenel aul
a(oparasol ucionarlacuesti
ón
quehayanpl anteado).Tambi énseani mar áacadaal umnayal umnoa
BI
BLI
OGRAFI
A
I

exponerquécr eequepodr í
ahacerél oell
a,aniveli
ndividual,paraaport
ar
algoaesasol ución.Esi mpor tantedejarclar
oquenadi epodr á,enningún
caso,int
errumpirodi scut
irl
asi ntervencionesdelresto.

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
2.
1.EL METODO DE LOS TRES TURNOS 1

I
DESARROLLO

c)Segundot urno:Cadapar t
ici
pant
epodráint
ervenirpar
asoli
ci
-
taralos/
asdemásacl ar
aciones,pr
ofundi
zaci
óndeal gúnpunt
oo
ampliaci
óndedet al
lesdesuexposi ci
ón,conelfi
ndecompr en-
derl
amej or
.Enest etur
notampocosepodr ádiscuti
rocontr
ade-
cirl
asexposici
onesdel osdemásmi embrosdelgrupo.
d)Tercerturno:En este úl
ti
mo t
urno de i
nter
vención,cada
al
umna/odeberáseñalaraquell
osaspectosypr opuestasque
EVALUACI
ON

I
másint
eresant
esoapropiadosl
ehayanpareci
dodel asinter
ven-
ci
onesdesuscompañer osycompañeras.
¿Cómot
ehassent
idoconl
adi
námi
ca?
e)Elact a:Variosmi embrosdelgrupo,pr evi
ament edesi gnados
paraell
o,deber ántomaract adeest etercert
urnodei ntervencio- ¿Cómotehassent
idoal
poderexponerel
temasi
nquenadi
e
nes.Antesdepr esentarelact
aalgr upo,deberándarlecoher en- t
eint
err
umpier
a?
ci
ar eestr
ucturando,f usi
onandoyni velandolasdisti
ntasopi nio- ¿Conquéobstácul
osnossol
emosencont
rarennuest
ravi
da
nes.Ese act a,debi damente est
ructurada,puede ser vircomo di
ari
aalexponerunpr
oblema?
acuerdoinici
alaunque,si nduda,r equerir
átrabaj
opost eri
or.En
cualqui
ercaso,const i
tui
ráunbuenpunt odepar t
idapar asegui r ¿Cómohatranscur
ri
dolasesi
ónalnopodercontr
adeci
rni
hablando,elaborandoydesar r
oll
andomáspunt osencomúnen di
scut
i
rnadaconningúncompañer
oocompañera?
próximassesiones. ¿Cuál
essonlasdif
erenci
aspri
nci
pal
esconvuest
rohabi
t
ual
mododetr
atarest
ascuesti
ones?
¿Cómooshabéissent
idoalnopoderdi
scut
iraquel
l
oconl
o
quenoest
ábai
sdeacuerdo?

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
2.
2.DEBATES O DI
ALOGOS

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Apr enderladif
erenci
aent
redebatey
diálogo. Ladinámi
casevaahacerent
resti
emposyencadat i
empohabráuntemadif
e-
Ref l
exionarsobreelr
esul
tadoobteni
- rent
equelosyl
asal
umnasdeber
ándefender(
abor
to,usodelvel
oenelcol
egi
o,
l
egali
zaci
óndel
asdr
ogas… uot
rotemaquepuedaserdesuinter
és)
.
doencadaunodel asmanerasde
“discut
ir”
. Lacl
asesedivideendosgr uposycadagr upodebedefendereltema si
guiendo
Anal i
zarnuestramaneradedefender l
aconsi
gnade“ debat
e”.Paraesteturnoseemplearán10mi nut
os.Enunsegundo
l
ost emas. momento,aunodel osgr upossel edal aconsi
gnade“ diál
ogo”yset rat
aotro
t
ema.Tambiénseempl earán10mi nutos.Enunt ercermomento ser epart
ea
t
odoslaconsi
gnade“ di
álogo”.10’
.
Alf
inal
i
zarl
ast
resi
nter
venci
onesse anal
i
zal
oocur
ri
do.
MATERI
AL
Hojasobr
eladi
fer
enci
aent
redi
álogoy
debat
e.
EVALUACI
ON

I
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON ¿Cómosesi
nti
eronencadaunadel
osdi
fer
ent
esdebat
es?
I

¿Quéobst
ácul
osencont
rar
onencadaunadel
asf
asespar
aent
ender
se?
50mi
nut
os.
¿Hubi
erasi
doposi
blel
l
egaraal
gúnacuer
do?
¿Quéact
it
udesmant
ienest
úent
uvi
dacot
idi
ana?
Refl
exiónsobrel
oscomport
amient
osquedeber
íamosi
nter
ior
izarpar
aevi
taral
gu-
nasdiscusi
ones.¿Cuál
esnoscuest
anmás?¿Porqué?

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
3.1
. A MUSKI
Z O A SOP
ELANA?
?

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Consi derarlosinteresesdecada
personaal ahor adedarr espuest
aa
unconf li
cto.
Analizarlasdiferentessoluci
onesa
cadaconf l
ict
o.
Tomaract i
tudposi t
ivaparall
egara
unacuer do.

MATERI
AL
Ni
nguno.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
3.1
. A MUSKI
Z O A SOP
ELANA?
?

DESARROLLO
EVALUACI
ON

I
Trasestaexpli
cación,seexpondránalgunosint
eresesquecada
unadel aspart
esdelconf l
ict
oti
eney ,tr
asconoceresainf
orma-
ci
ón,sepediráal osgruposquevuelvanadiscut
irelmi
smotema, ¿Oshar
esul
tadomásf
ácil
tomardeci
si
onescuandosecono-
peroestavezt eniendoencuentalosinter
esesdecadaunade cí
anl
osi
nter
esesdecadapart
e?
l
aspartes: ¿Se han sat
isf
echo l
osi
nter
esesde l
aspar
tes? ¿En qué
iInteresesdel aschicasychi cosquequi erenirafiest
asde medi
da?
Muskiz: ¿Hahabi
domuchavar
iedaddesol
uci
ones?
i Un oscompañerosdecl asedanunconci ert
oall
íal as
21:00ynol esgust ar
íaper dér
selo.Nuncal eshanvisto Al
gunosej
empl
osdesol
uci
ónpodr
íanser
:
tocarysabenquepar ael
losesimpor tant
e.
i I
relvi
ernesaMuski zyelsábadoaSopel ana,yaque,a
i Otroscompañerosycompañer asdecl asevanaacudi r
part
irdel
asci ncodelamañana,yahayt rendeMuski za
tambiénalconcier
toyl eshaceilusiónirconel l
osyell
asa
Bil
baoysegur amente,noquerránvol veracasaant esde
vertocarasusami gos.
esahora.Encasodequequi sieranvol verantes,talvez
i I
nteresesdelaschicasychi cosquequierenirafi
estasde nolessaldrí
at ancarocogerunt axihast aPortugalet
ey
Sopelana: cogerelmet r
oal l
í
.Conest asol ución,podr í
anhacer se
i Tienenmetrotodalanoche,porloquepodránvolvera ambosplanesysat i
sfacerl
osinteresesdel asdospar t
es.
casaal ahor
aquequi eran. i I
ra Muski zalconci erto ycogerelúlti
mo tr
en para
i S i
emprehanidoaf iestasdeSopelanaylesencantan. Bil
bao(sobrelas23:15).Desdeallípodr
íani
raSopelana,
Además,al l
ísiempre se encuentr
an con mucha gent
e porloque,quienesqueríaniraMuskizpodrí
anverelcon-
conocidayselopasanmuybi en. ci
ertoyestarconsusami gos/
asdeclaseyluegodisf
rut
ar
Trasunperí
ododeti
empodeunosquinceminutos,sepedi
ráa delasfi
estasdeSopel ana.
cadagrupoqueexpongaelpl
anque,fi
nal
mente,handecidi
do
paraest
anoche.

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
3.2.I
NTERESES COMUNES

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conocerl osinteresespar aevitarcon-
fl
i
ctos.
Tomarconci encia de que podemos
encontrarinteresescomunes.
Darnoscuent adequeamenudo,l as
part
escompar tenci er
tosi nt
eresesy
que,sil osconocemosyt enemosen
cuenta,pueder esul
tarmuyút il
espar a
abordarelconf l
i
cto de una maner a
adecuada.
Favorecereli nterésporl asnecesida-
desei nteresesdel asotrasper sonas
alasqueaf ecteelconf l
icto.

MATERI
AL
Ni
nguno.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
3.2.I
NTERESES COMUNES

DESARROLLO

Engr upos,lasal
umnasyalumnosdeberánhacerunr ol
-
pl
ayingyllegaral
osi
nter
esescomunesparapoderr
edact
ar
elactadeasambleayll
evár
sel
oalAyuntamient
o.
Enunasegundaf asesehaceelrol
-playi
ngconelAyunt a-
miento ydosr epresent
ant
esde losvecinos/as.En esta
f
ase,habr áquevol veratrabaj
arlosint
eresesyl l
egara
encontraral
ternati
vasadecuadasquetenganencuent alos
i
nteresesdel asdospar t
es.
Algunosdel osinteresescomunespodrí
anser
,porejemplo:
EVALUACI
ON

I
aclararaquelmal entendi
doquelesgenerómalest
ar,recu-
perarsuami st
ad,sent ir
semáscómodos/asensugrupode
ami gos/
as,dejardei nter
feri
renelgr
upoycrearcompl i
ca-
ci
onesasusami stades,etc. ¿Cómosehansent
ido?

Cuandohayanfi
nali
zado,cadagrupodeberáexponerl
os ¿Qué di
fi
cul
tades habéi
steni
do par
a encont
rarl
os
i
nter
esescomunesquehayani dent
if
icadoyl
aformaenla i
nter
esescomunes?
queell
osyell
asabordar
íanelconf
li
cto. ¿Creéi
sque,nor
malment
e,laspar
tessuel
encompar
-
t
irci
ert
osi
nter
esescomunes?
¿Sol
emosserconsci
ent
esdelaexistenci
adei
nter
e-
sescomunesyl
ostenemosencuenta?

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
4.
1. COMO SOLEMOS ACTUAR ANTE LAS SI
TUACI
ONES DI
FI
CILES?1
?

I
I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Anal
izarcómosolemosresponderant
e
di
fer
entessit
uaci
onesdeconfli
cto.
Lasalumnasyalumnost rabaj
aránenpar
ejas.Unodel
osmiembr
osdel
a
Recapaci
tarsobr
eelsent
imient
oque par
ejaadoptaráelpapeldeentrevi
st
ador
/ayelotr
oolaot
raelde
haydetr
ásdeesasreacci
ones. ent
revist
ado/
a.
Refl
exi
onarsobr
elaf
ormaenlaque Elent
revist
adoroent
revi
stador
adeber
áreal
i
zarl
assi
gui
ent
espr
egunt
as
noscomport
amosconcadaper
sona. alapersonaentr
evi
st
ada:
Serconsci
ent
esdel asconsecuenci
as ¿Cómot
esi
ent
escuando…?y¿Cómosuel
esact
uarcuando…?:
denuestr
asreacci
ones.
iAl
guient
einsul
taot
ehaceal
gúncoment
ari
ohi
ri
ent
edemaner
a
mal
i
ntenci
onada.
MATERI
AL i Al
gui
ent
eacusadeal
goquenohashecho.
Ni
nguno. i Tecast
i
ganporal
goquesíhashecho.
i Tedanunaor
den.
iAlguiensemof
adet
idel
ant
edet
uscompañer
osycompañer
as
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

declase.
50mi
nut
os. i Al
gui
enmenospr
eci
atut
rabaj
o.
i Al
gui
ent
eint
err
umpeynot
edej
ater
minardehabl
ar.
i Al
gui
ent
echi
l
la.
BI
BLI
OGRAFI
A
I

iAlgui
enej
erceal
gúnt
ipodevi
olenci
afí
sicacont
rat
i(unempuj
ón
et
c.)
.

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
4.
1. COMO SOLEMOS ACTUAR ANTE LAS SI
TUACI
ONES DI
FI
CILES?1
?

I
I

DESARROLLO

Seexpl i
car
áal aschi casychi
cosquelaspersonasentrevis-
tadorasdeberántratardenointer
rumpiral
asent r
evi
stadas,
sibienpodránr eali
zarpregunt
asparaconfi
rmarqueest án
compr endi
endodemaner aadecuadal oqueest ánescu-
chando.
EVALUACI
ON

I
Unavezl apersonaentr
evi
stadahayarespondi
dot
odasl
as
cuest
iones,seint
ercambi
aránlospapel
es. ¿Entodosloscasostení
aiscl
arocómosol
éissent
i
rosy
cómosoléi
sactuar?
¿Ant
eunami smasi
tuaci
ón,act
uái
sdelmi
smomodo
concual
qui
erper
sona?
¿Conquéper
sonast
endemosacomport
arnosde
maner
amenosadecuada?¿Porqué?
¿Québuscasconeset
i
podecompor
tami
ent
os?
¿Cuál
essonl
asconsecuenci
asdeesar
eacci
ón?
¿Dequémanerajust
if
icamosnuest
rasr
eacci
ones?,
empezóelot
ro…,yonoquer í
a… ¿quépudol
levara
al
gui
enaactuarasí
?

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
4.
2.LOS CI
NCO ESTI
LOS DE RESP
UESTA AL CONFLI
CTO

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conocerl
osdif
erent
esest
il
osque
podemosadoptaral
ahoraderespon-
deraunconfl
i
cto. Paracomenzar
,elol adocenteexpondr
áalgrupolosci
ncoesti
l
osderes-
Reflexi
onarsobrel
asconsecuenci
as puest
aalconf
li
cto.Parael
lo,podr
áservi
rsedelai
nfor
maciónquesemues-
quepuedent enercadaunodelos t
raaconti
nuaci
ón:
esti
los,t
antoparalarel
aci
ónentr
elas
part
escomopar alaevoluci
óndel Cuandonosencontramosanteunconf l
icto,cadaunodenosot rosyde
propioconf
li
cto. nosot
rasr
espondedeformadif
erent
e.Todosyt odasmani
fest
amos,enuno
Analizarnuest
rospropi
osesti
l
osde
uotromomento,cincoesti
l
osdecompor tamient
o,sibi
enesci ert
oque
respuestaantedif
erent
esti
posde sol
emostenderauti
li
zarmásalgunodeellos.Elcomport
amient
oquemás
confl
icto. usamosesnuestr
atendenci
adecompor tamiento.

Losci
ncoest
il
ossonl
ossi
gui
ent
es:
MATERI
AL 1.Compet i
r.Cuandolaspersonassecomport
andeest amanera,
suel
enbuscaralcanzarsuspropiasmet
as,si
npreocuparsedelas
Ni
nguno.
necesi
dadesdeot r
aspersonas,nidecómoconti
nuarálarel
aci
ón.
Suacti
tudesdeganar -
perder(“
yogano,t
upier
des”)
.
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON 2.Acomodarse–Ceder .Setratadedarpri
ori
dadal osint
ereses
I

50mi
nut
os. delaot
rapart
eendetri
ment
odel ospropi
os.Enocasi
ones,lasper-
sonasact
úandeestamanerapormi edoadañarl
asrelaci
onesque
ti
enenconlaot
rapart
e.Laact
it
udesdeceder -
perder
.
BI
BLI
OGRAFI
A
I

1.Enl oscasosenl osquetenganquetrabaj

ar
conlosestil
osdecooper aryconveni
r,l
es
resul
tarámuyútill
oapr endi
doenelapartado
anter
iorde“int
ereses-posi
ci
ones”.

i
m enu pri
nci
pa l
 3.
4.
2.LOS CI
NCO ESTI
LOS DE RESP
UESTA AL CONFLI
CTO

DESARROLLO
3.Evi
tar.Set
rat
adeevi
tarelconf
l
ict
o,l
oquel
l
evaanosat
isf
acerl
ospr
opi
osi
nter
esesper
sonal
esni
losdel
aot
rapar
te.
Laact
itudesper
der
-per
der.
4.Conveni
r.Cuandol
aspersonasqueact
úanconest
eesti
losepreocupanporencont
rarunacuer
doqueper
mit
aacada
unadelaspart
esganaral
go.Supostur
aesladequetodos/ast
ienenquecederhastaencont
rarunpunt
omedi
o.
5.Cooper
ar.Medi
ant
eest
eest
i
lo,sebuscat
ant
osat
isf
acerl
ospr
opi
osi
nter
esescomol
osdel
os/
asdemás.Est
aact
i
tud
esdeganar-
ganar
.
Acont
inuaci
ón,elal
umnadosedi
vi
dir
áengr
uposdet
resocuat
roper
sonasysel
esdar
álaunasi
tuaci
ón:
“Hai
zeayAnesondosami gasquehandeci
didoi
rsedevacacionesj
unt
as.Hoyhanquedadopar aorgani
zarlasvacacio-
nes,per
ocadaunadeellasquier
ehacerunplancompletamentedi
fer
ente:Hai
zeaquier
eirsedei nt
er-
rai
lporEuropa,
mient
rasqueAnequi
ereunplandevacaci
onesmást r
anquil
oenBenidorm,dedi
cándoseairalaplayayasal i
rdefiesta.
”
Teni
endoencuental
oapr endi
dosobrel
osestil
osderespuest
aalconf
l
ict
o,losal
umnosyalumnasdeber
ántr
atardepredeci
r
cómopodrí
aevoluci
onarelconfl
i
ctoenfunci
óndelesti
l
oconelquecadaunadeel l
asr
esponda.Par
aell
o,podráni
maginar
cómoserí
alaconver
sación,quéacabar
íandeci
diendoycómoserí
aelprocesodetomadedeci
siónet
c.
Lassi
tuaci
onesconl
asquet
rabaj
arser
íanl
assi
gui
ent
es1 :
a) Ambassecompor t
andemaner acompetit
iva.
b) Lasdosdecidenceder.
c) Ambaspref
ierenevit
arelconfl
i
cto.
d) Ambassecompor t
andeacuer doconelest i
lode“
conveni
r”
e) Lasdoscooperan.
f) Anecompit
eyHai zeaevit
aelconfli
cto.
g) Hai
zeacedeyAnecooper a.
h) Hai
zeaoptaporcompet i
ryAneporconveni r.

i
m enu pri
nci
pa l
3.
4.
2.LOS CI
NCO ESTI
LOS DE RESP
UESTA AL CONFLI
CTO

EVALUACI
ON

I
¿Conquéesti
losospar
ecíamáscompl
i
cadot
omarunadeci
si
ónque
sat
isf
ici
eraal
asdospart
es?
¿Cuálescr
eéisquesonl osest
il
osalosquesol
emosr
ecur
ri
rmás
habi
tual
mente,ennuest
rasoci
edad?
¿Enquécasosobaj oquéci
rcunst
anci
assol
emosmost
rar
nosmás
cooper
ati
vosyencuál
esmenos?
¿Cuándosol
emoscompet
i
r?¿Cuándopr
efer
imosevi
t
arelconf
li
cto?
Parater
minar,sei
nvi
tar
áacadaalumnayal
umnoar
efl
exi
onarsobr
e
cuálessutendenci
adecomport
amient
o.

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
1
.1
.IGUALDAD DE GENERO

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Sepidendosvol unt
ari
os/
aspar ahacerunjuegoderol.Elj
uegoder olt
rat
a
Refl
exi
onarsobr
elai
gual
daden sobr
eunchi coquequi er
eent r
arenelgrupodedanzadelbar ri
oquehasta
nuest
rasoci
edad. ahor
aestáformadoporchicas.Unodelosvolunt
ari
osharádeprofesor
ayelo
Vi
venci
arladi
scr
imi
naci
ónporsexo l
aotravol
untari
aharádelchico.
at
ravésdelj
uegoderol
. Rol
es:
Recapaci
tarsobrelai
mport
anciade Prof
esora:Sabesqueelchi coesbueno,per ocreesquel
aevol uci
ónpsico-
l
ucharporlaigual
daddegénero. motr
izdeloschicosesdifer
ente,quesuj uegoesmásdefuerza yquesientra
enelgrupovaadi st
raeralaschi cas.Además,¿quétedir
ánlaschi casdel
equi
posidejarasentraraunchi co?
Elchi
co:Cr eesqueelgrupodeberíasermi
xto.Er
esunmuybuenbai l
arí
n,
muybuengi mnast
a,conflexi
bil
i
dad,conbuensenti
dodelr i
t
mo… novasa
MATERI
AL per
mit
irquenot edejenentr
arporelhechodeserchico,yaqueconsi
deras
Ni
nguno. másimport
antetucapaci
daddebailar
.

EVALUACI
ON

I
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

¿Cómosehansent i
dolospr
otagonistasdelr
ol?
¿Yelr est
odelaclase?
40mi
nut
os.
¿Cómocr eesqueevoluci
onalaigualdadennuest r
asociedad?
Sedaunt i
empoparaquecadaunoycadaunar efl
exi
onesobresuspr ejui
ci
os
enrelaci
ónalaigual
dad,alahor adeadmi ti
raalguienporelsexo,porelcolor
depiel…
¿Enquét emashaavanzadol aigualdadennuest rasoci
edadyencuál esaún
quedamuchoporhacer ?

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
1
.2.“
EL VENDEDOR DE GLOBOS”

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Promoveract
i
tudesdei
gual
dady Elpr
ofesor
/a,l
eeelcuent
ode“ obos”al
Elvendedordegl osyl
asal
umnas.
derespet
o.
“Elvendedordegl
obos”
Expr
esarat
ravésdel
aescr
it
ura.
Unni ñonegrocont empl abaext
asi
adoalvendedordegl obosenl a
Ref
lexionarsobr
eelder
echoal
a feri
a,elcualera,evident
ementeunexcel entevendedor
.Enundet er-
i
gualdad. minadomoment osoltóungloboroj
o,queseel evóporl
osai r
es,at ra-
yendoaunamul ti
tuddeposi bl
esj óvenescli
entes.Luegosol tóun
globoazul,despuésunoamar i
ll
o,acont i
nuaci
ónunobl anco… t odos
MATERI
AL ell
osremontaronelvuel ohaci
aelcielohastaquedesaparecieron.
Elcuent
ode“Elvendedordegl
obos”
. Elniñonegro,si
nembargo,nodejabademi rarunglobonegroqueel
Bolí
graf
osyf
oli
os. vendedorno solt
aba en ni
ngún momento.Finalmentele pr
egunt
ó:
señor,sisolt
ara ust
ed elglobo negr
o ¿subi
ríatan al
t
o como los
demás?
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON Elvendedorsonr
iócomprensi
vament
ealniño,sol
tóelcordelconel
I

queteníasuj
etoelgl
obonegroy ,mi
ent
rasésteseelevabahacialo
2sesi
ones. al
to,di
jo:“
Noeselcolorl
oquehacesubi
r,hi
jo,esl
oquehaydent ro.“
Trasleerelcuentoseponenengr uposparar eal
i
zar supr opiocuento
sobrelaigualdad,t
eniendoencuent alanodiscri
minaciónporelcol or
,
BI
BLI
OGRAFI
A sexo,paísdeor i
gen,raza,creenci
asrel
igi
osas,opi
nionespolít
i
casetc.A
I

conti
nuaciónselesinvi
taapubl i
carest
oscuentosenlarevist
adelcolegio
Textoext r
aídodeFer e-Ceca(2005). oacol ocarl
osenlospanel esdeanunciosparaqueelr estodeal umn@s
Textospar atrabajarl
ainter
cul
tur
ali
dad, delcolegi
opuedanl eerl
os.
propuestadi dáct
icaparasecundari
a.
Madr id.Edit
adoporelár eadegobierno,
empl eoyser vici
osalaciudadaní
a.

i
m enu pri
nci
pa l
4.
1
.2.“
EL VENDEDOR DE GLOBOS”

EVALUACI
ON

I
¿Quéi
deasr
elaci
onar
onconl
aigual
dad?
¿Cómocr eenqueseviveest
eval
orensuent
ornomáscer
cano
(veci
ndar
io,col
egi
o,f
ami
li
a…)?
¿Quépodemoshaceryquéhacemospar
avi
vi
reni
gual
dad?

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
2.
1.LI
BERTAD DE EXP
RESI
ON

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conci
enci
arsobr
eladif
icul
tadde Acadaal umnoyal umnasel edaunt rozodepl ast
il
i
naodebar roque
cr
earnuevasi
deascuandouna debemol dear.Enunpr i
mermoment odebenmol dearl
ocont ot
all
ibert
ad
nor
maimpuestatecoar
ta. haciendo cada uno lafigur
a que desee.En un segundo momento,el
Exper
iment
arl
aliber
tadl
i
mit
adapor prof
esor/a,ir
ádi ci
endodemaner aespontáneaque“ setr
atadeunej er
ci-
l
osquenosrodean. cioli
bre”yademás,i r
áimponiendo normasquel osalumnosyalumnas
deberánr espetar;“nopuedeseral gor edondo”,“debeserunaf i
gura
Vivenci
arl
onegat
i
vodetrabaj
ar
humana” ,“sepuedenmezcl arcolor
es”(encasodequeseusepl asti
li
na),
bajonormasi
mpuest
as.
“nopuedeserunani mal
”,“nosepuedehabl ar”
….Yt odaslasquesel e
vayanocur r
iendo.

MATERI
AL
Bar
roopl
ast
il
i
na.
EVALUACI
ON

I
Ahor
alosalumnosyl
asalumnasdeber
ánr
efl
exi
onaryr
elaci
onarest
a
pr
áct
icaconsuvi
dadi
ari
a.
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON ¿Cómosehansent
ido?
I

¿Quéespar
ael
l
osyel
l
asl
ali
ber
tad?
50mi
nut
os.
¿Enquésituaci
onesseoscoart
alali
bert
adconnor
masi mpuest
as?¿En
quéocasi
onesconsider
áisquet
enernor
masesnecesar
ioparagarant
izar
l
ali
bert
ad?
¿Enquéespaci
osesi
ent
esconmásl
i
ber
tad?¿Enquésedemuest
ra?
¿Encuálmenosl
i
ber
tad?,¿Enquésedemuest
ra?

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
2.
2.LI
MI
TES A NUESTRAS LI
BERTADES

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Lasal umnasyal umnosdeber ánreflexionar,yaseaenpl enarioodist r
ibuidos/
as
Serconscientesdequecadal
iber
tad
engr upos,sobr eloslímitesquedebent enerlassigui entesl i
bertades.Nose
ti
enetambi énsusli
mit
aci
onesjur
ídi
- t
ratasól odepensarenl i
mi t
acionesjurídicas,sinotambi én,ysobr etodo,enl as
casymor ales. l
imitaciones mor ales necesar i
as par a que t anto otras per sonas como sus
Refl
exi
onarsobr elaimportanci
ade propiaslibertadesseant ambi énrespet adas:
esas l
i
mitaciones par
ar espetaral i Liber t
addeexpr esión:¿Quél ímitesdeber í
atenerl alibert
adenelámbi t
o
rest
odeper sonasysusli
ber t
ades. pri
vado( comoporej empl o,enlaf amilia,connuest rasami stadeset c.)?¿Qué
t
ipodecosasnodeber íamosdeci r
?
i Libertaddemovi mient o:¿Quél i
mitacionesdeber íat enerest alibertadpara
nof alt
aralr espetodenadi eypar anor estri
ngirlaliber t
addemovi mi entode
otr
asper sonas?¿Cómol i
mi t
anuest raformadevi dalal ibertaddemovi mi ent
o?
MATERI
AL ¿Quéobl igacionesdiari
aspuedenl imitarl
a?
i Liber t
adsexual :Cont estadlasmi smaspr eguntasr elat
ivasal al ibertadde
Ni
nguno. movi miento.

EVALUACI
ON
I
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

¿Quéocur
ri
rí
asiest
ast
resl
i
ber
tadesseej
erci
eransi
nni
ngúnt
ipodel
ími
te?
50mi
nut
os. ¿Creéi
squelaslimi
taci
onesquesuel
eimponerl
asoci
edadaestasl
iber
tades
sonmayoresomenor esquelasli
ber
tadesmor
alesquehabéi
sidenti
fi
cado
vosot
rasyvosot
ros?¿Aquécreéi
squesedebe?
¿Consider
áisquel
asli
mitaci
onesjur
ídi
casdeberí
ansermásomenosestr
ict
as
quelasqueseestabl
ecen,dealgunamanera,desdeelpunt
odevi
stamor
al?

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
3.1
.HI
STORI
A DE J
ONE YJ
ON

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Hacerunanál
i
siscompar
ati
vodelr
ol Losyl aspart
ici
pant
esf ormanuncí r
culoysevanpasandol apelotade
delamujeryelhombreenlasoci
e- f
ormar ápi
dayendi reccionesarbi
tr
ari
as.Elejer
cici
oconsi
steencrear2
dad. hi
stor
ias;pr
imerodelamuj er
,Joneylasegundadelhombre,Jon.
Anal
i
zarl
asdifer
enci
asquesevi
ven Cadavezqueal guiencogel apelot
a,debedeciralgorel
aci
onadoconl a
ensuent
orno. vi
dadelpersonaj
eimagi nar
io,detalf
ormaquecolecti
vamenteconst
ruyan
unaespeci
edebi ograf
ía.Ej
empl o:“
Jone,naci
óenuncaser í
ocercadeun
Refl
exi
onarsobreloscompor
tamiento
puebl
opesquero…”
queell
osyellasti
enen,quefavorez-
canest
adifer
encia. Asíhast
aquealf
inalmuer
e.
Luegosehacel
omi
smoconJon.

MATERI
AL
Unapel
ota.
EVALUACI
ON

I
El/
la pr
ofesor
/aoalguien,vaanotandol
osel
ement
osi
mpor
tant
esque
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON permi
tanhacerelanál
i
sisposter
ior
.
I

iCompararl
oselementosdecadaunadel ashi
stor
ias(gener
almente
50mi
nut
os. sell
ega aevi
denci
arlaopresi
óndelaqueesví cti
mala mujer,tam-
bi
éncómosevani mponiendodesdepequeñosl
osr ol
essexuales…)
i Anal
i
zarsiel
l
osvi
venesasdi
fer
enci
asensuent
orno.
BI
BLI
OGRAFI
A
I

i Compart
irexper
ienci
as,personal
eso conoci
das,en l
asque se
hayansent
idodi
scr
iminadosporserhombr
eomuj er.
I
nspi
radoenl
aweb.www.ger
za.
com

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
3.2.DI
FERENCI
A SALARI
AL ENTRE HOMBRES YMUJ
ERES

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Refl
exi
onarsobrelasposi
bles
causasdelasdif
erenci
assalar
ial
es
entr
ehombr esymujeres.
Refl
exionarsobr
elasdif
erencias
act
ualesentrehombresymuj eres.

MATERI
AL
Unacopi
adelainf
ormaci
ónfaci
l
it
ada
par
acadaal
umna/
ooparacadagrupo.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

BI
BLI
OGRAFI
A
I

1.OI T,enhtt
p://
www. i
l
o.or
g
2. Insti
tut
oNaci onaldeEstadíst
ica,Encuestade
Estr
uctura Salar
ial2002.Resul t
ados Definit
ivos.
Notadepr ensade16denovi embre de2004.
3.I
nstit
utodelaMuj er(
Mini
ster
iodeTr abaj
oyAsun-
t
os Soci al
es)
,Di fer
enci
a y di
scri
mi naci
ón sal
ar i
al
porrazóndesexo,2007,Madr id.

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
3.2.DI
FERENCI
A SALARI
AL ENTRE HOMBRES YMUJ
ERES

DESARROLLO

i
m enu pri
nci
pa l
4.
3.2.DI
FERENCI
A SALARI
AL ENTRE HOMBRES YMUJ
ERES

EVALUACI
ON

I
¿Creéi
squelasempresar
iasyempresar
iossuel
enest
ablecermej
o-
rescondi
ci
onespar
aquel oshombr
esaccedanaciert
ospuestos?
¿Porqué?
¿Pensái
squeaúnhaypuest osdetrabaj
osqueser
elaci
onancon
hombresyot r
osqueserelaci
onanconmujer
es?Encasodeque
hayái
srespondidoaf
ir
mat
ivament
e,¿Aquésedebeycuál
escreéi
s
queson?

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
4.
1.EL DERECHO A TRABAJ
AR CON DI
GNI
DAD 1

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Sensi
bil
izarsobrelascondi
ci
onesde Seformar ángruposde5ó6al umnos/asquetr
abajaránenf ormai ndependi
ent e.
muchast rabaj
adorasyt r
abaj
ador
es Seleerál ahist
ori
aydespuéscadagrupodeber
át omarunadeci sión.Ladecisión
depaísesempobr eci
dos. deberáserconsensuada,yaqueconvienequet
odasl astr
abajadorasyt r
abajado-
Ref
lexi
onarsobr
ecómoyporquése resactúendelmi smomodo.Alf
inal
,seharáunplenari
opar arecogerlasrespues-
pr
oducenestassi
tuaci
ones. t
asysi tuaci
onescreadasdur
ant
eeljuegoyseplantearánlascuestionesdelapar -
t
adodeeval uaci
ón.
Porotr
olado,l
acl
asesedi
vi
dir
áendosgr
upospar
atr
abaj
arl
assi
gui
ent
escues-
t
iones.
MATERI
AL Gr upo 1:Estudiar
áqueocur r
ir
íaenunaempr esaenelPaí sVasco.Par aello
Ni
nguno. tendránqueponer seencontact
oconal gúnsindicatoetc.har
ánunar elaci
ónde
todoslosderechosqueasist
enal aspersonasylasl eyesquelosdef
ienden:con-
venioscolect
ivos,pr
evenci
ónder i
esgoslabor
ales,juzgadosdelosocial
,sindi
ca-
tos…
Grupo2:Real i
zar
ánuntr
abaj
osobrelasmaquil
asenElSal
vadoruotr
olugar
,
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

anal
izarquéder
echost
i
enen… verl
asdi
fer
enci
asent
reunapr
otecci
ónuot
ra.
2sesi
onesde50mi
nut
oscadauna. Lahist
ori
aeslasi gui
ente:
Soi
st r
abaj
adoresyt r
abajador
asdeunaf ábr
icat
exti
l.Oshacost adomuchoconse-
gui
resteempleopor queenElSal vadorhaymuchagent eenpar o.
Laropaquepr oducíssevendeenEur opayEst adosUni dosconetiquet
asde
BI
BLI
OGRAFI
A
I

marcasmuyconoci das.Vuest
rohorari
odetrabajoeselsiguient
e:del
unesavier-
nesde6.45a19. 00yl ossábadosde6.45a14. 00.
1.Wil
li
amsRamos,J.I nt
ermonOxf
am.
GuíaDidáct
icaDerechos
l
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tp:
//
www.int
ermonoxf
am.
org/
es
/
page.asp?i
d=1181

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
4.
1.EL DERECHO A TRABAJ
AR CON DI
GNI
DAD 1

DESARROLLO

Algunosdí
asnol
l
egái
sacumpl
i
rlasmet
asest
abl
eci
dasyost
enéi
squequedarhaci
endohor
asext
rasque,porl
ogener
al,nose
pagan.
Porot
rolado,elsal
ari
oqueperci
bísnoal
canzaparacubri
rlasnecesi
dadesbásicasdevuest
rafamil
i
a.Enlafábr
ica,además,
l
ascondi
cionesdetrabaj
onosonmuybuenas:haypocosbañosyhacemuchí si
mocalorcasit
odoelaño por
quenohayventi
la-
dor
es.Sialgunaper
sonaseenfer
mayf al
tat
resdías,esdespedi
dainmedi
atamente.
Experi
enci
asant
eri
oresoshandemostr
adoquel
aspr
otest
asi
ndi
vi
dual
essi
rvendepocoyaquel
aempr
esadespi
deal
osyl
as
desconf
ormesycont
rataagent
enueva.
Poreso,estavezconmuchísi
moesf
uerzohabéisl
ogradof
ormarunsi
ndi
cat
o(asoci
aci
óndet
rabaj
ador
esyt
rabaj
ador
as)
.Soi
s
opt
imist
as,porqueel80% del
apl
ant
il
l
a sehai nt
egradoenél
.
Unenviadodel
adirecci
ónosvieneadarelsi
guientemensaje:l
aempresanecesi t
asacarconurgenci
aunar emesadecamise-
t
asparaunamulti
nacionaleur
opea.Sinosecumpl eelpedi
doendosdí as,laempresaeuropeanocompr ar
ámáscami set
asa
l
afábri
cadondet
rabajái
s.Sielpedi
doseacabaat i
empo,lafábr
icaest
ádi spuest
aadial
ogarsobreposibl
esmejorassal
ari
ales,
aunquenomenci
onani ngunadelasdemáspeti
ciones.
Cuandoelenvi
adoseva,vosot
rosyvosotr
asdiscut
ísquéhacer.Al
gunasper
sonasdesconf
íandelaspromesasdel
adi
recci
ón.
Otr
asopinanquesetr
atadeunatrampaparasacarlaproducci
óndecamiset
asatiempo.Al
guiendicequeserí
amej
orr
egresar
atr
abaj
ar.Tenéi
squetomarunadecisi
ón.¿Cuálestuopini
ón?..
.

i
m enu pri
nci
pa l
4.
4.
1.EL DERECHO A TRABAJ
AR CON DI
GNI
DAD 1

EVALUACI
ON

I
¿Con qué di
fi
cul
tadesse encont
rar
on en cada una de l
as
deci
si
ones?
¿Conquédif
icul
tadescr
eesqueseencuent
ranl
ost
rabaj
ado-
resensusempresas?
¿Cuálserí
aelmodoadecuadodet
omardeci
si
onesenl
as
empresas?
Compart
ircómosesi
nti
eronenelgr
upoal
ahor
adet
omar
unadeci
sión.

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
4.
2.I
NDI
CE DE DESARROLLO HUMANO

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conocerei denti
ficaralgunosdel os El
/l
adocent
eexpli
car
áalalumnadoquésigni
fi
caelÍ
ndicedeDesarr
oll
oHumano.
organismosde Naci onesUnidas. Quéesloquemideetc.Par
aell
o,podr
áresul
tarl
eút
ill
asigui
ent
einf
ormaci
ón:
Conocerelconcept odeÍ ndi
cedeDesa-
rr
oll
oHumano. I
NFORMACI
ÓNÚTI
LPARAELPROFESORADO:
Reflexionarsobrel asgr andesdif
er en- ElÍndicedeDesar rol
loHumano( I
DH)eselconj untodedatosqueutil
izaelPr o-
ci
asexi stentesent r
epaí sese,incluso, gramadeNaci onesUni daspar aelDesar roll
o(PNUD)par amedirelDesar r
ollo
dentrodecadapaí s. Humanoobt enidoporcadapaí senfuncióndet resdimensiones:
Elaborarunt rabajodei nvesti
gacióny a)Vidalargaysaludable,medi dasegúnl aesper anzadevidaalnacer.
di
vul gación. b)Educación,medidaporl atasadeal fabetizaci
óndeper sonasadult
asyl atasa
Ll
evaracabount rabajocooperativoen brutacombi nadademat ri
culaciónenenseñanzapr imari
a,secundari
ayt er
ciaria.
elquet odos/asycadauno/ adelos/ as c)
Ni veldevidadigno,medi doporelPI Bpercápi t
a1.
al
umnos/ assoni ndispensables.
Elconcept odeDesar rol
loHumanoesmásampl i
odel oqueelIDH ocual quier
ot
roí ndicepuedal l
egaramedi r
,perosi r
vecomoal ter
nativaali
ngreso,como
únicaformademedi relbienestarhumano.
MATERI
AL A conti
nuación,seexpl i
caalal umnadoqueenest adi námicaseel aborar
áun
Aul
asconaccesoaInt
ernet,mater
ia- peri
ódico cuyo contenido debe estarrelaci
onado,con elí ndi
ce de desarr
ollo
l
esnecesar
iospar
alaelaboraci
ónde humanoy t odosl ostemasquepudi er
anest arvi
nculadosconél( PI
B,salario
unmural
. medio,índicedeescol arizaci
ón,índi
cedepobr eza,esperanzadevi da,condi
cio-
nesdel ai nfanci
a,der echoshumanos,í ndicededesar rol
lohumanor el
ati
voal
género…).

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

BI
BLI
OGRAFI
A
I

3hor
as.
1.PNUD,Inf
ormesobredesar
rol
lohumano2005.Lacooper
aci
óni
nter
naci
onalant
euna
encr
uci
j
ada:ayudaaldesar
rol
l
o,comerci
oyseguri
dadenunmundodesi .
gual

i
m enu pri
nci
pa l
 4.
4.
2.I
NDI
CE DE DESARROLLO HUMANO

I
DESARROLLO
Puedenreali
zarest
áinvest
igaci
óndedospaísesqueel
l
osyel
l
aseli
jan(
porejempl
oEst
adoEspañol
ySenegaluot
ros)
.Conelf
indefacil
i
-
t
aryopt i
mizareltr
abaj
o,sepr opondr
áalal
umnadoquesedivi
daengruposdetr
abaj
o.Amododeejemplo,semuestr
anl
ossigui
entes
posi
blesgrupos:
I
nvesti
gación:debenbuscaryel abor
ardatos,teniendocomof inpr
incipal
laelaboraci
óndet ablasest
adí
sti
casquer efl
ejenl
ar eali
dad
decadapaí s,lasdiferenciasquesedanentredistintospaísesqueel i
jan(porejemplo,Est
adoEspañolySenegal ,uot r
ospaísesque
el
losyellaseli
jan).Par aelabor
arl
osdatosestadísticospodríanpedirayudaal prof
esoroprofesoradematemáti
cas.Ot r
aopciónser í
a
el
aborar
,encol abor aci
ónconelgr upodeEnt r
evi stas(expli
cadomásadel ante)
,unaencuest aquepodr í
anrealizarafami l
iares,
pr
ofesores/as,compañer os/
as…
Redacci
ón:est
egruposeencargar
ádeescogercuál
esser
ánlost
emassobr
el osqueversar
ánl
osar
tí
cul
osquecompondránelper
ió-
di
co.Deberánrecur
ri
rafuentesseri
as,comopodrí
anserlosper
iódi
cosylaspáginasWebdeorgani
smosInter
naci
onalescomo
Naci
onesUnidas.
Ent
revi
stas:aquell
os/
asqueformenestegrupodeberándeci di
raqui
énesentr
evistar,sobr
equétemasyquépreguntasvanahacer .
Sepuedepr oponerqueent
revist
enapolí
ti
cos,repr
esentantesdeO.N.G.sdeDer echosHumanos,encar
gadosmuni ci
pal
esdelárea
dei
nmigraciónodecooperaciónaldesar
rol
lo,oacualquierotr
apersonaquelosyl asalumnasconsi
der
enint
eresanteent
revi
star
.
Di
señoyedición:otr
oposi
blegruposerí
aelencar
gadodedi
señarvi
ñet
asparaelper
iódi
co,deci
direldi
seño,l
aportada,elor
dende
l
osart
ícul
os,etc.Apart
ededibujar
,ser
íaelgr
upoencar
gadodeorgani
zarl
aedi
ciónycoordi
naralrestodegrupos.
Sepodr
íapedirt
ambién,quelaprof
esoraoprofesordelenguayli
ter
atur
aof
reci
eraunacl
ase–encasodenohaber
lohechoya-sobr
eti
pos
dear
tí
cul
os,redacci
óndel osmismos,elecci
óndet i
tul
ares,et
c.
Sepodr
ádedicart
ant
oti
empocomofuesenecesar
ioaladi
námica,puessepr
etendequeelal
umnadosei
nvol
ucr
eysedi
vi
ert
ami
ent
ras
apr
endereal
i
zandounai
mport
ant
elabordei
nvesti
gaci
ónydif
usi
ón.

i
m enu pri
nci
pa l
4.
4.
2.I
NDI
CE DE DESARROLLO HUMANO

I
EVALUACI
ON

I
¿Quét
ehapar
eci
doelt
rabaj
o?
¿Tehassent
idocómoda/
otr
abaj
andoengr
upo?
¿Quéhasaprendi
dosobr
eel
I.D.
H?¿Conocí
asyael
trabaj
oreal
i
zado
porNaci
onesUnidas?
¿Consi
der
asi
mport
ant
equelagent
econozcal
asi
tuaci
ónenl
aque
sevi
veenelr
est
odelmundo?
¿Creesqueavecesnosf
alt
ainfor
maci
ónr
elat
ivaal
ascondi
ci
onesde
vi
dadeunapartedelapobl
ación?

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
1
.1
.VI
VI
ENDO LOS P
REJ
UICI
OS

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Vi
vi
renprimer
aper
sonalospr
ejui
ci
os
t
antoact
i
vacomopasivament
e. Lasalumnasyalumnosseorgani
zaránengruposdeseisosiet
eperso-
nas.Deber
ánjunt
arvar
iasmesasysent
arseal
rededordeel
l
as,si
mul
ando
Refl
exionarsobr
ecómoypor quése queestánenunrest
aurant
e.
generanlosprej
uici
osycuest
ionar
lo.
Acadaal
umnaoal umnosel
epondráunacint
aenlaqueestar
áescri
t
o,a
Darsecuentadecómosepuede l
aalt
uradel
af r
ente,uncal
i
fi
cat
ivo.Nadi
epodrásaberquédicel
acint
a
senti
runapersonaalsenti
rsej
uzga- quel
ehanpuesto.
dasinconocerl
asufi
ci
entemente.
Sel esdiráquecadaunadeel l
asoellosdebei maginarl
asi gui
entesi
tua-
ción:estáenunabodayl ehanpuestoenunamesaconper sonasqueno
conoce.Lasper sonasquesecasanconocenat odosyt odaslasdel a
MATERI
AL mesa,yacadauno/ aledaunabr evedescri
pción(elcal
if
icati
voqueapa-
receenl afr
ente)
,decómoescadaper sonaconlaquel ehat ocadocom-
Cint
asquepuedanponer sealrededor partirelr
atodelacena.Cadaper sonadeber ácompor t
arseconelr esto
delacabeza,conl oscal if
icati
voso teniendoencuentaesoscali
fi
cati
vosquel ehandadosobr eesasperso
prej
uici
os elegidos.Los cal i
fi
cati
vos nas,demaner aqueestossir
vancomopr ej
uici
o.
puedenser ,porejemplo: Seindicaráalasalumnasyal umnosqueesmuyi mpor
tant
emodi fi
carel
Graci
osa/o,desagr adable, comportamientoqueti
eneconcadapersonaenfunci
óndel ai
nformaci
ón
egocéntr
ica/o,volubl
e,engr eído/a, quelehayandadodeel la.Tambiénesi
mport
ant
equenadi esepacuáles
bonachón”,“fr
iki
e”,coti
l
la,ligón/aetc. elcal
if
i
cat i
voquelehanpuest oenlaci
ntayquetrat
endei maginarque,
real
ment e,est
ánenunaboda.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
1
.1
.VI
VI
ENDO LOS P
REJ
UICI
OS

EVALUACI
ON

I
Antesdequitar
selacinta,cadapersonadeber áexpresarcómosehasen-
t
idoysi,enfunci
óndel aformaenlaquel ehant r
atado,escapazdeimagi
-
narcuáler
aelcalif
icat
ivoquelehabí anasignado.Posteri
orment
e,enpl
e-
nari
o,deber
ánr esponderlassigui
entespreguntas:

¿Consi
der
áisque,enlavi
dareal,nuest
raacti
tudhaci
alaspersonas
varí
amuchoenfunci
óndelosjui
ci
osquehayamoscr eadopr
evi
amen-
tesobr
eell
as?¿Conquéti
podeper sonassomosmásdesagradables
cadaunodenosot
rosonosot
ras?¿Porqué?
¿Cómopuedesent
ir
seunaper
sonacuando,si
nconocer
ledenada,se
l
etrat
amal?
¿Enbaseaquésol emoscrearesosprej
uici
os?¿Cr eéisqueesasfuen-
t
esde i nf
ormaci
ón son l
o suf
ici
entemente cont
rastadascomo par a
podertenerunaopini
ónsobrealgui
en?¿Porquénol ocomprobamos
pornosotr
osonosot r
asmismas?

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
1
.2.TRATAMI
ENTO DE LA I
NMI
GRACI
ON EN LOS MEDI
OS DE COMUNI
CACI
ON

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Tomarconci enci asobr eel t
ratami ento
quel osmedi osdecomuni cacióndan Sepresent
aránalal
umnadodosf
ragment
osdedi
f
erent
esar
tí
cul
osde
alainmi gración. pr
ensa:
Analizarlainfluenciaquedi chot r
ata-
1)ELACUSADO DE DEJAR EMBARAZADA A UNA MENOR ADMI
TIÓ LOS HECHOS 1
mientopuedet enerenl acr eaci ónde
l
aopi niónpúbl ica,asícomosobr elas “Elj
uici
oquedóvistoparasentenci
a.Andr
ésJul i
ánL.H. ,uncolombi
ano
consecuenci asdeést asobr et odal a quedejóembarazadaaunani ñade10añosen2005,queest ababaj
oel
población. cui
dado de su porentonces,compañera sent
imental
,admi t
iólos dos
Refl
exi onarsobr elainfluenciaque hechosqueseleimputan:undelit
odeagresiónsexualconsumado,yotro
ti
enesobr enosot r
osest eenf oquede engradodetentat
iva.
”
l
osmedi osdecomuni cación. 2)UN HOMBRE EN SI
LLA DE RUEDAS DI
SPARA A UN COLOMBI
ANO Y PROVOCA UNA
REYERTA 2

“Cuatropersonasr esult
aronlamadr ugadadeayerher i
dasdedi versacon-
MATERI
AL sideracióneneltranscursodeunar eyert
aocur r
idaenunbardecopasdel
Convendrí
ar epart
i
rcopiasdel
asnoti
- dist
ri
todeUser a,cer cadel aPlazaElípti
ca.Unadel asvíctimasr eci
bióun
ci
asparaquel asalumnasyalumnos i
mpact odebalaenelpecho,j untoalcorazón.Laact uacióndel ossanita-
puedan f
ij
arse mejoren losdet
all
es ri
os delSamur -Protección Civi
l,que l e practi
caron una t oracotomí a
delosart
ícul
os. (aperturadeltoraxpar apr act
icarunar eanimacióncar diaca),evi t
óuna
muer tequeparecíasegur a.Otrostr
esvar onesresult
aronher i
dosporar ma
blancayset rasl
adar onporsuspr opiosmedi osalHospi t
alDocedeOct u-
bre.Unodeel l
osseencuent r
aenext r
emagr avedad.
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
1
.2.TRATAMI
ENTO DE LA I
NMI
GRACI
ON EN LOS MEDI
OS DE COMUNI
CACI
ON

I
DESARROLLO

LaPol icí
ahadet eni
doal oscuatr
oher i
dosyaunaqui ntaper sonaqueseencont rabaenellocaldecopasdondecomenzól a
pelea.Hanquedadoenl i
bertadt
odosmenosuno,queest ái l
egalennuest r
opaís.Sebuscaal osdoshermanosqueor i
ginaron
unaor gíadesangre.Loshechossepr oduj
eronpocoant esdel aunaymedi adel amadrugada.Fuentespol
i
cial
esi
ndicaronque
l
adi sputacomenzóenelpubNadi uska,sit
uadoenl aconfluenciadel acall
edeJuanEspañolconelpaseodeSant aMar í
adel a
Cabeza.Al l
íseencontrabanungr upodecol ombianosyvenezol anos,amigosentreell
os.
I
nopi nadamente,aparecierondosher
manos,unodeel l
osensi l
lader uedas,conlosqueelpri
mergrupomanteníar
encil
lasante-
ri
ores.Sepr oduj
ounar efr
iegayeldiscapaci
tadosacóunapi stola.Dispar
ódosveces,perosel eencasqui
l
lóelar
ma.Elt er
cer
t
irosíseef ect
uóydi odel lenoenelpechodelcolombianoDi egoFer nandoM.V. ,de29años”.

Trasl
eerlasnoti
ci
as,deberánanal
i
zar
,engruposoenpl
enari
o,cuáleseltrat
amient
oquesedaalhechodequel
asper
sonas
queprot
agonizanloshechosseani
nmi
grant
es.Deber
ándecuesti
onarse,porej
emplo:
i ¿Silaspersonasquepr otagonizanloshechoshubi eransidodenacional
idadespañol
a,sehabríaexpr
esadodemanera
i
nmedi ata est
acircunstancia?
i ¿Quér el
evanciatienelanaci onali
daddel asper
sonasquepr otagoni
zanloshechos?¿Porqué?
i ¿Sehacer efer
enci aaot r
ascar acter
íst
icasdeest aspersonas,comolaedad,etc.
?
i ¿Porquésedamayori mpor tanciaalanaci onal
i
dadoalhechodeest arenelEstadodemaner ail
egal
?
i ¿Quéi nf
luenci
apuedet enerenl aopiniónpúbli
caelhechodequecuandounaper sonainmigr
antedeli
ncasedétant
a
i
mpor tanci
aasunaci onali
dad?
i Elt
ratamientoquel osmedi osdecomuni caci
óndaal ainmigraci
ón,¿quécreesqueprovocaenlapoblaci
ónaut
óct
ona?
(prej
uici
os…)

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
1
.2.TRATAMI
ENTO DE LA I
NMI
GRACI
ON EN LOS MEDI
OS DE COMUNI
CACI
ON

I
BI
BLI
OGRAFI
A

I
1. Ar
tí
cul
oext
raí
dodelDi
ari
oABCdel13-
05-
2008.
2. Ar
tí
cul
oext
raí
dodelDi
ari
oABCdel29-
03-
2008.
EVALUACI
ON

I
¿Quéconsecuenci
aspuedetenerpar
alapobl
aci
óni
nmi
grant
e
elhechodequel osmediosofr
ezcanest
aimagendeel
losy
el
las?
¿Cuál
esser
ánl
asconsecuenci
aspar
alapobl
aci
ónaut
óct
ona?
Losalumnosyalumnaspuedent
raerdif
erent
esperi
ódi
cosde
unmi smosdí
aparaanali
zarelmododi f
erent
eenelquese
redact
aunamismanoti
ci
adesdelosdi
ferent
esper
iódi
cos.

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
2.
1.MUSI
CA AFRI
CANA

I
OBJ
ETI
VOS
Conocerlaubicaciónydist
ri
buci
ón
delcont
inent
eaf r
icano.
Desper
tarlacur
iosi
dadporl
adi
ver
si- DESARROLLO
dadmusicalaf
ri
cana.
Entenderlamúsicaafr
icanacomo Paracomenzar ,l
apr ofesoraopr ofesorpreguntaráalasalumnasyal um-
refl
ejodelasdif
erent
esformasde nosquésabensobr elamúsi caafri
cana,si cr
eenquetodalamúsicaafrica-
vidadelconti
nente. naessi mil
arosi
,porelcont r
ari
o,lasdi f
erenci
asentr
el amúsicadeunas
regionesyot r
assonbast antenotorias… Tambi énpodráncomentar,por
ejempl o,quéti
podei nst
rument oscr eenquesonpr edominant
esporl o
gener alenlamúsicaafri
cana,cómocr eenquevi vel
amúsi calapobl
aci ón
MATERI
AL afri
canaengener aletc.
Losnecesar i
osparabuscari nf
orma- Acontinuaci
ón,lasal
umnasyal umnossedeber ándistri
bui
rporgr upos,
ci
ónsobremúsi cadedifer
entes procur
andoquehayacomomí ni
moent ornoacincogrupos.Cadagr upo
paí
sesafricanos,susinstr
umentos deberá el
egi
run paísafricano ybuscari nf
ormación sobr
e su t
ipo de
musi
caleset c.(
encicl
opedias,I
nter
- música,sobr
elosinst
rumentosmusicalesmásut i
li
zadosetc.Además,las
net
,li
bros,discos…) . al
umnasyal umnosdeberánencontraralgunaspiezasmusicalesdeese
paísparaquetodasytodospuedanescuchar las.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

Dossesi
onesde45mi
nut
oscadauna.

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
2.
1.MUSI
CA AFRI
CANA

I
DESARROLLO

Cadagr upopodráelegi rlibrementeunpaí sor egiónafr i

-
cana,aunqueser ecomi endaquel osgr upospr ocuren
escogerpaí ses de di ferent es r
egiones de Áf r
ica,de
EVALUACI
ON

I
maner aquel adi versidadmusi calycul t
uralpuedaser
mayor .Porel lo,podr íar esul
tarinteresante consul t
ar
conjuntamenteunmapadeÁf ri
caant esdeel egirlos Ser
íai
nter
esant
econt
est
arl
assi
gui
ent
espr
egunt
as:
países con los que t r
abaj ar.Algunos de l os países
podríanser ,porejempl o:Mal i,Nigeri
a,Egi pto,Keni a, ¿Quévar
iedadhabéi
sencontr
adoent
rel
aspi
ezasmusi
-
Zimbabue,Angol a,Mar ruecos,Camer únet c.Sil opre- cal
esdel
osdifer
ent
espaíses?
fi
eren,tambiénpodr í
anel egi rl
amúsi capr opiadecomu-
Enlugardegeneral
i
zar yhabl
arde“músicaaf
ri
cana”
,
nidadesdeor igenafricanoenl adiáspora.
¿Quéotronombr
epondrí
aisaest
adi
námica?
Unavezr ecopi
l
adalainf
ormaci
ónnecesari
ayalgunas
pi
ezasdecadapaí s,l
osgrupospr
ocederánaexponer ¿Enquémedidaodequémaner aref
l
ejalamúsi
cael
suinf
ormaciónylamúsi
caquehayanconsegui
do. car
áct
er,f
ormasde vi
da,hi
st
ori
a et
c.propi
osde cada
paí
s?
Paratermi
nar,t odaslasal
umnasyal umnosconj
unta-
mente,deberáncompar arl
osdi
fer
entesesti
l
osmusica-
l
esquehanescuchado,buscandot antol
assimi
li
tudes
comolasdiferencias.

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
2.
2.ACERCAMI
ENTO A LA CULTURA GI
TANA

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conocerdif
erent
es aspect
os de l
a
cul
t
uragit
anayapr eciarsuri
queza: Lasalumnasyal umnos,engruposdeaproxi
madament etr
esper
sonas,debe-
sus modos de vida, tradi
ci
ones, ránbuscarinf
ormaciónsobr
el ahist
ori
aycultur
adelpuebl
ogit
ano.Paraell
o,
l
engua,músi
caetc. podránresult
arl
esútil
esl
ossiguient
esport
alesdeInt
ernet:
I
nvesti
garsobr
esuhist
oria,especi
al- i Pági
naOf
ici
aldel
aUni
ónRomaní
:ht
tp:
//
www.
uni
onr
omani
.or
g
mentesobrelospri
nci
palessucesos
ocur
ri
dosenelEstadoespañol. iEdual
ter(Redderecursosdeeducaci
ónpar
alapaz,eldesar
rol
l
oyl
a
i
nter
cul
tur
ali
dad)
:ht
tp:/
/www.edualt
er.
org
Anali
zardeformacrí
ti
calosacont
eci-
mient
oshist
óricosyl
asit
uaci
ónactual i Kal
edorKayi
ko:ht
tp:
//
www.
kal
edor
kayi
ko.
org
delpuebl
ogitano. i Asoci
aci
óndeMuj
eresGi
t
anaROMI
:ht
tp:
//
www.
muj
eresr
omi
.or
g
Conlainf
ormaciónencontradaendichosport
ales,cadagrupot
rat
arádecon-
t
est
aral assiguient
espreguntas.Pregunt
assobr ehist
ori
a:1,2,3,4,5,6.
MATERI
AL Cul
tur
ales:7,8,9,10,11.
OrdenadoresconconexiónaI nter
- 1.
-¿Dedóndesecr
eequepr
ocedenl
asper
sonasdeet
niagi
tana?
nety/oli
brosymater
ial
esdidáct
icos 2.
-¿Enquépaísesor
egi
onesr
esi
den,act
ual
ment
e,l
asmayor
espobl
aci
o-
sobre hi
stor
ia ycul
tur
a delpueblo nesgi
tanas?
git
ano. 3.
-¿Cuál
eshansi
do,hi
stór
icament
e,l
aspr
inci
pal
escar
act
erí
sti
casdesu
mododevida?
4.
-¿Quépr agmáti
cafi
rmar
onlosReyesCatól
i
cosen1499?¿Enqué
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

si
tuaci
óndej
óestoalapobl
aci
óngi
t
anaqueresi
díaenEspaña?
Dossesi
onesde45mi
nut
oscadauna. 5.
-¿Cuálesfuer
onlosobj
eti
vosdel
asnor
masestabl
eci
dasenl
ossi
glos
post
eri
ores(
XVI,XVIIyXVI
II
)paral
apobl
aci
óngi
t
ana?

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
2.
2.ACERCAMI
ENTO A LA CULTURA GI
TANA

DESARROLLO

6.-¿Cuál
essonlasnor
masmássi
gni
f
icat
i
vasdel
aCor
onaEspañol
aenest
ossi
glos(
ref
erent
esal
apobl
aci
óngi
tana)yqué
establ
eci
eron?
7.
-¿Cómosel
l
amal
alenguagi
tana?¿Dedóndepr
ovi
ene?
8.
-¿Quédialect
ossur
gendedi
chalengua?¿Cuáleselqueuti
l
izanl
asper
sonasgi
tanasr
esi
dent
esenelEst
adoespañol
?
¿Suusoestá,act
ual
ment
e,ext
endi
doentrel
asylosmásjóvenes?
9.
-Laschi
casychicospodrí
anbuscaral
gunaspal
abrasyexpr
esionesencalóenI nt
ernet
.Paraell
o,podrí
anconsult
ar,por
ej
emplo,l
ossigui
ent esenl
aces:htt
p:/
/www.avi
zora.
com/gl
osarios/
glosar
ios_c/t
extos_c/
cal
o_gitano_c_0008.
htm y
ht
tp:/
/www.geoci
ties.com/
webromany/not
as_gramati
cal
es/
dos_ejemplos/l
a_lengua_git
ana_en_espana.html
10.
-¿Quéeser
romi
ntxel
a?¿Dedóndepr
ovi
ene?
11.
-¿Quéi
mport
anci
ahat
eni
doyt
ienel
amúsi
caenl
acul
tur
agi
tana?¿Cuál
essonl
ascar
act
erí
sti
caspr
inci
pal
esdeest
e
est
il
odemúsi
ca?

Cuandol
osgruposhayanter
minadodecontestaralaspreguntas,seexpondránenplenar
iolasrespuestasyselesdar
á
t
iempopar
acomentarl
as.Par
afinal
i
zar
,ref
lexi
onarán,t
odasyt odosjunt
os,sobrel
ascuesti
onesdelapartadodeeval
uaci
ón.

BI
BLI
OGRAFI
A
I

Colecti
voPedagógicoAdarra,Cent
rosdeint
erésespecíf
icosconni
ñosy
ni
ñasgi t
anas
Bl
ai,F.Lisbona,J.Sal
inas,JySalvador
,M.Pr opuest
aspar auntr
abaj
o
i
ntercul
turalenl
aescuela.

i
m enu pri
nci
pa l
5.
2.
2.ACERCAMI
ENTO A LA CULTURA GI
TANA

EVALUACI
ON

I
¿Quéconocí
ais,ant
esder
eal
i
zarest
eej
erci
ci
o,del
ahi
st
ori
aycul
tur
a
delpuebl
ogi
tano?
¿Quévisi
óncr
eéi
squet
ienenuest
rasoci
edad,engener
al,delcol
ect
ivo
gi
tano?
Trashaberr
ecabado i
nfor
maci
ón sobr
ela hi
stor
ia ycul
tur
a de est
e
puebl
o,¿Aquécreéi
squépodrí
adeberseesavi
sión?
¿Porquésehaper segui
dohist
óri
cament
ealpuebl
ogit
ano?¿Quécon-
secuenci
ashateni
doesapersecuci
ónpar
alapobl
aci
óngit
anar
esi
dente
enelEstadoespañol?
¿Qué r
elación hayent
relasnor masdict
adashi
st
óri
cament
e cont
ra
est
aspoblacionesysuact
ualsi
tuaci
ón?

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
3.1
.LAS J
UERGAS DE AMOMA

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Despert
arelinterésporotr
asf
ormasde
vi
daydedi versión,asícomoporcono- Cadaalumnaoal umnodeber
áconver sarconunapersonamayordesu
cerdi
ferent
esel ementosdelavidade ent
orno(f
amil
iar
,veci
nooveci
naocualquierot
raper
sonacercana)yaver
i-
otr
asgeneraciones. guarquéesloquehacíaensujuvent
udpar adi
ver
ti
rse:quéhací
acuando
seibade“j
uerga”
.
Conocer a nuest
ros/
as mayores en
ot
rosaspect
osycir
cunstanci
as. Elobj
eti
voesquelaschi
casychi
cosconozcanl
asformasdediver
ti
rsede
Ref
lexi
onarsobr
elosel
ementosquese l
aspersonasmayor
esyqueconozcanaesaspersonasenot
rosaspectos.
r
epi
tengeneraci
óntr
asgener
ación. Par
ael
l
o,deber
áni
nter
esar
seporcuest
ionest
alescomo:
i Quét
i
podej
uer
gashací
an(
ver
benaspopul
ares,bai
l
es,comi
daset
c.)
i Dóndei
banyconqui
én.
MATERI
AL i Aquéhor
aypor
qué.
Ninguno, aunque es convenient
e que i Quét
i
podemúsi
caescuchaban,cant
aban,bai
l
abanet
c.
t
omennot asdeaquel l
oquel esdiganlas
personasmayoresconlasqueconversen, iOt
rosel
ement
osqueacompañabanaesasf
i
est
as:bai
l
es,bebi
da,
porloquedeber í
anl l
evaruncuadernoy l
i
got
eoet
c.
unbolígr
afoosimil
ares. i Cómoser
elaci
onabanconot
rasper
sonas,cómol
i
gaban,conqui
én…
Tr
asr ecopil
arestai
nfor
mación,expl
i
car
ánbr evement
eloquehayanrecogi
-
dosobr elasformasdedivert
ir
seyentr
et odasytodos,t
rabaj
aránl
osele-
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

mentospr evi
stosenelapart
adodeevaluaci
ón.
10minutosparaexpl
icar
.Eldesarr
oll
o
cadaalumnoyal umnalohar áporsu
cuent
a en casa.La evaluaci
ón;una
sesi
ón;

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
3.1
.LAS J
UERGAS DE AMOMA

EVALUACI
ON

I
Engeneral
,¿quéoshanpar
eci
dolasformasdedi
ver
ti
rsedel
asper
sonas
mayoresconlasquehabéi
sconversado?

¿Quéelementoscomunesencontrái
sent r
elasformasdej uer
gade
haceañosylasactual
es?(bai
lar
,beber,li
garet
c.)¿Porquéhayel
e-
mentosquepodemosencont
rarentodaslasgener
aciones?
¿Cuálessonlasmayoresdi
fer
enci
as?¿Aquécr eéisquesedebenesas
di
fer
encias?¿Quéhacambi adoenelcontextohist
óri
coyenlaeduca-
ci
ónquehemosr eci
bidolasdi
fer
entesgeneraci
ones?
¿Oshacostadoimagi
nar
osavuest
raabuel
a,abuel
oet
c.dej
uer
gay/
o
l
igando?¿Porqué?
¿Quéosi
magi
náisquel
ajuventuddedent
rode50añosdir
ádevuest
ra
f
ormadedi
ver
ti
ros?Yquédiréi
svosot
ros/
asdeladeel
los/
as?

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
3.2. COMO VI
VEN NUESTROS/
AS MAY
ORES?
?

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Sensibil
izara l
as alumnas y alumnos Setratadeque,indi
vi
dualment
eoengr upos,l
asal
umnasyalumnosent
revi
sten
sobrelasnecesi
dades,sent
i
mi ent
osy di
rectament
eal aspersonasmayor
es.Lasalumnasyalumnosdeber
ánpregun-
sit
uacionesdeal gunasper sonasdela t
arl
es:
ter
ceraedaddesucomuni dad. i ¿Cómoessuvi
da (
que,enal
gunoscasos,ser
ánper
sonasdependi
ent
es)
?
Foment
arlaempat
íahaci
alasper
sonas i ¿Cuál
essonsusnecesi
dades(
afect
ivas,decui
dadoet
c.)
?
delat
ercer
aedad. i ¿Cuál
essonsusmayor
esmi
edos?
Hacerpropuestaspar
amej orarlascon- i ¿Quécosasval
oranespeci
alment
eycómopodemosdár
sel
as?
di
cionesde vida de est
e sectorde la i ¿Cómosedi
vi
ert
en?
poblaci
ón.
i ¿Cómosuel
ensent
ir
se?
i¿Quépr
obl
emasdesal
ud(t
ant
ofí
sicacomoment
al)suel
ent
enerycómol
es
af
ect
aest
oensudíaadí
a.?
MATERI
AL
Después,ser
íaposi
ti
voquel
osmi
embr
osdel
acl
asei
nter
cambi
aransusexpe-
Elmater
ialnecesari
oparatomarnotas r
ienci
aseimpresi
ones.
enlaentr
evista.Sil
osal
umnosyal um-
nascuentanconunagr abador
a,podrá
ser
lesdeutil
idad.
EVALUACI
ON I

¿CómoI maginabaisqueser í
alavidadel aspersonasmayor es?
¿Algunavezoshabí ai
sparadoar efl
exionarsobresusnecesidades,senti
mientos,
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

miedosetc.
?
¿Creéisquelasociedadpr estasufi
cienteatenci
ónal asper sonasdel ater
cera
Laactividadsedesar rol
l
aráprinci
pal
- edad?¿quéopi nái
ssobrelaat enci
ónquer eci
benlaspersonasmayor es?
mentef ueradelcentr
oescolar
.Luego
sedejaráencl aseti
empoparalaexpli
- ¿Quéseosocur r
equepodr í
ahacerlasoci edadparaayudaracubr i
rlasnecesi-
caci
ón yl ar eali
zaci
ón de l
a eval
ua- dadesdeestapoblación?¿Quéest aríaisdi
spuestosahacervosot r
osyvosotras?
ci
ón. ¿Quépodr í
ahacerl aadminist
raci
ón?

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
4.
1.GRUP
OS HUMANOS DENTRO DEL AULA

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Anal izarl ar eali
dad delgr upo y su Elpr
ofesoropr
ofesor
acont
aráal
asal
umnasyal
umnosl
asi
gui
ent
ehi
st
ori
a:
formader el
acionarse,agruparse,divi-
dirseet c. Ibonacabadel l
egaral insti
t
uto.Durant
eestosprimerosdí asnoseharelaci
onado
Ref lexionarsobr el os el
ementos que muchoconsusnuevoscompañer osycompañer as.Ibonhaest adoobservandoa
nosl l
evanaest asdivi
sionesylascon- l
osmi embr osdel aclase,losgrupit
osenlosquesedi videnetc.Estáunpocodes-
secuenci asqueel lopuedet enertant o concert
ado,yaquehaobser vadoquelosmi embrosdecl aseestánmuydividi
dos,
par acadai ndividuocomopar aelgr upo quecadacualt i
enesugr upoyquenoser el
acionamuchoconl aspersonasde
ensí . otrosgrupos.Élvi enedeuncent r
oescolarmuypequeño,enquehabí amuy
Tomarconci enciadequecadai ndivi- pocasal umnasyal umnosporcl aseyt odas/osestabanbast ant
eunidos,tant
o
duoesdi ferenteyt i
enesuscar acterís- dentrodecl asecomof ueradeel l
a,asíquel ehasor pr
endidolasit
uaci
ón.
ti
caspr opias( másal l
ádel ascaracte- Porloqueélhaobser
vado,est
ossonl
osgr
uposquepodr
íaencont
rarensu
rísti
casdecadagr upo)yqueel l
onoes, nuevacl
ase:
enabsol uto,unobst áculopararel
acio- i Las“estupendasyest upendos”.I
bondenomi naasíalgr
upi
todechicasy
nar nos. chicospij
os,conaspectosurfi
st
a,quesear regl
anmucho… Losmi embr
osde
estegrupi
tosiempr evanconropademar ca,conunesti
lomuycuidadoydefi
-
nido.Noser el
acionanmuchoconelr est
odelgr upoyenelr ecr
eosuelen
j
unt ar
seconper sonasdelmismoestil
odel ascl
asesdeallado.
MATERI
AL i Lasal t
ernat
ivasyal ter
nativos.Losmi embr osdeest egrupoti
enenuna
Ni
nguno. apari
enciauntantodejada,aunqueenelf ondo,parecensert anpij
osypij
as
comoelgr upode“estupendosyest upendas”.Estaschi casychicospar
ecen
senti
rlanecesi
daddedi sti
nguir
sedelresto,denopar t
icipardemasi
adoenel
ambientedeclase… Siempreseest ánriendodelgrupoant er
iorysemueven
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

enambi entesmuydif
erentes,peroaIbonl edalasensaci óndeque,enreal
i
-
dad,ti
enenbastanteencomún.
50mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
4.
1.GRUP
OS HUMANOS DENTRO DEL AULA

DESARROLLO
iL ostíos/
asduros/as.Hayunpequeñogr upocompuest
oport r
eschi
cosyunachi
caal osquelesgust
adarl
aimagendesergente
dura.Semof anconfrecuenci
adelaspersonasconmenoscar áct
eryti
endenari
dicul
i
zarl
es.Ibonsehadadocuentadequenadie
seatreveamet erseconellos/
as,par
ecequel est
ienenmiedo.Todoelmundolesrespeta,per
oti
endenaevit
arl
esparanotener
probl
emas.
i Las“empoll
onasyempol lones”.Estegrupit
osepasaeldí a“haciendolapelota”apr ofesoresyprof
esoras.Nosuelenmeterse
consuscompañer asycompañer os,aunqueelrest
odel aclaseesbast ant
edur oconel l
os/asporsuactit
udhaciaelpr
ofesor
adoy
porlopocoact
ivosyact
ivasqueson.Laver dadesquet odasytodosl estr
atancomosif ueranbichosrar
os.AI bonl
egustaelhecho
dequenosemet anconnadie,perolociert
oesquel epareceungr upount antoabur r
ido,porquesiempreestánhabl
andodecosas
declaseyti
endenacompet i
rentreellosyellaspar
aserelojit
oderechodel osprofesores/as.
I
bonnosabemuybienquéhacerant
eestasit
uaci
ón.Aéllegust
arí
apoderr
elacionar
secontodoelmundo,irconociéndolesyent
ablan-
doamist
adconaquel
lasper
sonasconlasquemejorcongeni
e,perol
edalasensacióndeque,siquiereseraceptadoenal gúngrupo,
t
endr
áquedecidi
rseporuno.I
boncreequeesasdivi
sionessonbast
anter
idículasyélnosesient
ei dent
if
icadoconni ngunodeesos
gr
upos.

Tr
asescucharl
ahi
stor
iadeI
bon,l
asal
umnasyal
umnosdeber
áncont
est
ar,enpl
enar
io,al
assi
gui
ent
espr
egunt
as:
i ¿Quéospar
ecel
asi
t
uaci
óndel
anuevacl
asedeI
bon?
i ¿Quéhar
íai
svosot
rosyvosot
rasenesasci
rcunst
anci
as?
i ¿Ocur
real
gosi
mil
arenvuest
racl
ase?¿Hast
aquépunt
o?
i ¿Quégr
upospodr
íai
sident
if
icarenvuest
racl
ase?
Par
ater
minar
,podr
íanr
efl
exi
onarsobr
elaspr
egunt
asdelapar
tadodeeval
uaci
ón.

i
m enu pri
nci
pa l
5.
4.
1.GRUP
OS HUMANOS DENTRO DEL AULA

EVALUACI
ON

I
¿Enbaseaquéel
ement
osocr
it
eri
ossol
éisagr
upar
osenvuest
racl
ase?
¿Quéosparecequeesasit
uaci
ónti
enesenti
do?¿Quéconsecuenci
aspuede
t
enerpar
acadaindi
vi
duoypar
alasr
elaci
onesdelgr
upo,ensuconj
unto?
¿Cómoconsi
derái
squesonl
asper
sonasdecadagr
upo?¿Quét
ienenencomún
yquél
esdif
erenci
a?
¿Cr
eéi
squebuscamosesaper
tenenci
aaungr
upoconcr
eto,baj
ounaet
i
quet
a?
¿Quéapor
tanesegr
upoysuet
iquet
aacadai
ndi
vi
duo?
¿Quénosper
demossinosdi
vidi
mosdeesamaner
aynonosr
elaci
onamoscon
l
asper
sonasdel
osotr
osgrupos?
¿Cómoossent
íscuandopasái
sunr
atoconper
sonasmuydi
fer
ent
esavosot
ros
yvosot
ras?
¿Quéocurriráeldí
aenquenonossi nt
amosident
i
fi
cadas/
osconlosval
oreso
car
acter
íst
icasqueesegruposupuestament
ecompart
e?¿O eldí
aqueunbuen
amigooami gadejedecompart
ir
los?

i
m enu pri
nci
pa l
 5.
4.
2.CAMBI
O DE MADRI
GUERA

OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Vivenciarl
ascar
act
erí
sti
casdel
a Elpr ofesor/a pide a l os alumnos y a l as al umnas que i magi nen que son
pertenenci
aalgr
upo. conej os/asyquevi venenmadr igueras.Indicaral osalumnosyal asal umnasque
cuandoelpr of
esor /
adel aseñal ,deber ánr eunirseensusmadr i
guer asconqui en
Observarcómoreacci
onanant
elas ellos yel l
asqui eran.Yar eunidos/as,elpr of esor/
adejapasarunosmi nutosyl es
di
fer
entescir
cunst
anci
asdelavida. dicequet ienenquecambi ardemadr iguerapor quelaqueact ualment eocupanse
I
denti
fi
carsuscomport
ami
ent
osen hai nundado.Dal aseñalpar aquecambi endemadr i
guera.
r
elaci
ónalosgrupos. Nuevament ereunidos/ asenot ramadr i
guera,elpr of
esor/adejapasarci ncomi nu-
tosyl esdicequevi eneunat empest adyquet i
enenquecambi ardemadr i
guer a.
Alvol veraf or
marl asmadr iguer assel esdi cequevi enenunoscazador esyque
ti
enenquecambi arsel omásr ápidoquepuedan.Y asít antasvecescómose
MATERI
AL qui er
a.
Conest ádinámi capodemosdar noscuent adelsent idodeper tenenci agr upal
,de
Ni
nguno.
l
af l
exibil
idadquet ienenl osal umnosyl asal umnasalcambi oder elaci
onescon
suscompañer os.El queol aquenosecambi adeequi po,esdeci r,quesequeden
siempr econsusmi smoscompañer os/asindi caelsentidodeper tenenciagr upal
quepr ovocal aformaci óndesubgr uposquenoest ándispuestos/asaconvi vi
rcon
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

l
osdemás.
Elpr ofesor /
aguíaunpr ocesopar aqueelgr upoanalice,comosepuedeapl i
carlo
50mi
nut
os. apr endidoensuvi da.

EVALUACI
ON
I

BI
BLI
OGRAFI
A
I

Sehaceunapuest
aencomún,dondel
osal
umnosyal
umnascompar
tencómose
www.Ger
za.
com hansent
ido.
Ident
if
icansucomportami
ento,enrel
aci
ónalafaci
l
idadodifi
cul
tadconl
aquese
hanvistoparacambiardegrupo,esdeci
r,demadriguer
a.Refl
exi
onansobr
esu
senti
dodeper t
enenci
aalgrupo.

i
m enu pri
nci
pa l
 A.
1
.FUNCI
ONES DE LA P
OLI
CIA

I
OBJ
ETI
VOS DESARROLLO
Conocerl
asdiversasáreasenlasque SE FACILITARÁN 3ORGANIGRAMAS FUNCIONALES:
sedi
videnlosagentesde lapolicí
a
A)LASÁREASDETRABAJO DELAPOLI CÍAMUNI CIPALSON:
munici
pal
.Sepr et
endequel asper so-
nasconozcancuántasespecial
izacio- a.Tráf
ico.
neshayenl apoli
cíamunici
pal. b.Servici
osEspeci ales,queincl
uye:Poli
cíaCient
íf
ica,Invest
igaci
óndeDeli
-
tos,SeguridaddeAut ori
dades,UnidaddeDr ogas,Di l
i
gencias,Seguri
dady
Custodia deDet enidos,Infor
maciónyDocument ación,UnidadCanina.
c.Protecci
óndel aciudadanía(UnidadesBásicadel aPolicí
a,Poli
cíaAdmi
-
nist
rat
ivayUni dadMóvi ldeApoyo.
B)LASÁREASDETRABAJO DELAPOLICÍ
AMUNI
CIPALSON:
MATERI
AL a.Prot
ecci
óncontr
aIncendi
os.
Organi
gramassobr
elasdi
ferent
es b.Custodi
adeEdif
ici
os.
ár
easdet r
abaj
odelapoli
cíamunici
pal
. c.I
nfor
maciónaturi
stas.
C)LASÁREASDETRABAJO DELAPOLI CÍ
AMUNI
CIPALSON:
a.Gest
ióndeambulanci
as.
b.Cui
dadodepersonasysupr ot
ecci
ón.
c.Det
ecci
óndedeli
ncuentes.
TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

1hor
a.
EVALUACI
ON
I

Seestablecer
áundebatesobr elasáreasyfunci
onescor
respondi
ent
esacada
una,enelsenti
dodesabersipreviament
eeranconoci
dosonoporlosylaspar
ti
-
ci
pantes.Elor
gani
gramacorrectoeselA.

i
m enu pri
nci
pa l
 A.
2.REFLEXI
ONAR SOBRE LA VI
OLENCI
A YEL USO QUE SE REALI
ZA DE ELLA

OBJ
ETI
VOS

Ref
lexi
onarsobr
elascaract
erí
sti
casy
l
oselement
osquecont
ienelavi
olenci
a.
Laviolenciaesuna• ”her
ramient
a”uti
li
-
DESARROLLO
zadapar aconseguirdobl
egarali
nterl
o-
cut
oroi nterl
ocut
oraint
entandoconse- Sepi denpersonasvol
unt
ari
aspar
acont arunahist
ori
a.Sinadi
esale,se
guiractuaciones. divi
delaclaseengruposdesei
spersonasparaversiresul
tamássenci
ll
o
Laviol
enci
aconstadet r esel ementos: contarlahi
stor
ia.
Laviol
enci
adirect
a,estructuralycultu-
ral(
se añadi
rá una explicaci
ón breve
Set r
atadequecadaper sonacuenteunahi stori
aquel ehayapasado
sobr
ecadauna) . dondesehayaar r
epenti
dodesucompor t
amient o(unari
ñaconlafamil
ia,
amigos/
asdóndesehayagr it
adooalmenosel evadolavozydespuésse
hayanarr
epent
ido–aunquenohayanpedi dodisculpas;ounasi
tuaci
ónque
l
ehayapareci
doinjust
ahaciaotr
apersona,peroquenohayasi docapazde
deci
rnadayenconsecuencialahayapermiti
do) .
MATERI
AL Sesel ecci
onaencadagr upounahi stor
iaysepidealapersonaquehacon-
Noserequi
ereni
ngúnmat
eri
alespecí
fi
- tadoyaal gúnvoluntar
io/
a,quer epresent
enlahist
ori
ayluegoquevuelvan
copar
aladinámi
ca. ar epeti
rl
a,peroest
avezapl i
candot odoloquehanaprendidodenousode
violenci
a,escuchar
se,entenderse,hacerpregunt
asetc.

TI
EMP
O DE EJ
ECUCI
ON
I

90mi
nut
os.

i
m enu pri
nci
pa l
A.
2.REFLEXI
ONAR SOBRE LA VI
OLENCI
A YEL USO QUE SE REALI
ZA DE ELLA

EVALUACI
ON

I
Ref
lexi
onarsobr
e:

¿Quéprocedi
mient
ohasi
domásef
icaz,cuálhaper
mit
idol
l
egara
acuer
dos?
¿Cómo se sient
en l
as per
sonas que han ut
il
i
zado l
a vi
olenci
a
verbal
?¿Porquécreesquehasidoasí
?¿Quéocur r
ía?¿Sepodían
escucharent
reel
losyell
as?
¿Cómosehansent i
dolasper
sonasquehanut
il
i
zadoeldi
álogo?
¿Seescuchabanent
reell
osyel
las?
¿Quécr
eéi
squeesmáshabi
t
ual
?¿Cuál
escr
eéi
squesonl
asr
azo-
nes?

i
m enu pri
nci
pa l